2023年邮票和齿孔的故事(优秀8篇)

环境是人类赖以生存的自然条件和社会条件的综合体。总结应该具备逻辑性和条理性，让读者易于理解。总结范文为我们提供了一个参照，在思路和表达上可以借鉴一些好的写作技巧。

邮票和齿孔的故事篇一

知识与技能:。

1、认识13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受创造的意义。

3、积累数量词，体会它的用法。

过程与方法：引导学生自主读书，主动探究，学习多种识字方法，初步学习质疑的方法。

情感态度价值观：激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。

教学准备：

1、学生课前预习课文，提出自己不懂的问题。

2、教师制作课件，生词、生字。世界上的第一枚邮票及不同年代的各种邮票，让学生欣赏。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、解示揭题：

出示：世界上第一枚邮票和现在的邮票，学生对比，找出不同的地方。

二、检查预习：

1、出示生词：

一枚  伦敦  裁开  齿孔。

撕开  邮政  研究  仍然。

小刀  方便  喝酒。

a指读 领读 齐读  开火车读。

b指哪个读哪个。

2、出示生字：

怎么记住这些字呢？生说办法，给予表扬。

3、生字掌握得不错，课文读得怎样？找四名同学读课文。

三、学习课文，合作感悟。

1、默读课文，带齿孔的邮票是谁发明的？是怎么发明的？

2、全班交流。

a 英国的发明家阿切尔发明了带有齿孔的邮票。

他是怎么发明的呢？你从哪个自然段看出来的？

出示第四自然段：

“吸引”什么意思？

b　多媒体出示课文插图，引导学生观察图中两个主要人物的动作、神情，理解“吸引”一词。

看图，那个人在干什么？

c 阿切尔为什么被那个人的举动吸引了？

从第一自然段来理解。

d 出示第三自然段。

e 那个人没带小刀，向阿切尔借，阿切尔也没有，于是，那个人就想出了这个办法。

在这个人的启发下，阿切尔开始了研究工作，很快找出了邮票打孔机。英国邮政部门立即采用了这种机器。直至现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

“立即”还可以换成哪个词？为什么这么快就采用了这种机器？

“仍然”怎么理解？(和过去一样)说明了什么？

f 设置问题情境，引导学生思考。

带齿孔的邮票用起来这么方便，我们应该感谢谁？

对，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，说明了任何的发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。

只要做生活的有心人，留意身边的事，养成观察、分析、动手的习惯，就一定会有所创新。我们在座的每个人都有发明创造的机会。

四、拓展思维，动脑实践。

师举生活中的实际例子，启发学生思维。

卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

五、说说自己收集的邮票上有什么？

欣赏邮票：

邮票的内容非常丰富，所以也被称为“微型百科全书”。

板书设计：

别针刺小孔     留心观察。

发明　  打孔机     乐于发现。

邮票和齿孔的故事篇二

1.会认13个生字，会写12个字。

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

教学准备：生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。

教学课时：两课时

第一课时

一、看图片，导入新课。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。

3、运用多种方式巩固识字：你指我认、看口型猜字、做动作识字。

三、读课文，思考：

1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？

2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？

邮票和齿孔的故事篇三

一、复习导入：抽读生字。

二、整体感悟。

1、自读课文，读准字音，读通句子，自主选择读书方式。

2、.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。

3、抓重点语句悟读、品读。

提问：找找文中出现了哪些人物?

(文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔。)。

小组合作，找出他们的对话和动作神态描写。

(1)用礼貌的语气读一读他们的对话。从动作神态中你感受到了二人具有什么相同的品质?(善于动脑)。

(3)“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

(5)“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

4、读课文，谈感受。

读课文中自己喜欢的部分，自由说说你从中获得了什么启示?注意引导学生做生活中的有心人。

三、拓展延伸。

1、读课后“我知道”和搜集其他资料，了解有关邮票的知识。

四、总结全文。

生活中总会有各种小事发生，但在普通的小事中却藏着大大的学问，希望每个孩子都做生活中的有心人，细心观察着生活，并认真思考，相信我们都能做小小发明家。

作业。

找一找受生活小事启发，从而有所发明创造的故事：比如：《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等，讲给大家听。

板书：

那个人：别针刺小孔细观察。

多动脑勤动手阿切尔：吸引想研究发明。

邮票和齿孔的故事篇四

3、在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。

1、本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；

2、有关邮票、小刀、纸。

1、导入新课

生：有

师：很好，现在请大家看上面的投影。（师出示“黑便士”的邮票）

你们知道这是什么吗？

生：邮票

师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。（板书：邮票）

生：现在的邮票有小孔

师：恩，你们看的真仔细，那你们谁能说说看这些小孔象什么呢？

生：齿孔

师：对，这就叫做：齿孔。（板书：齿孔）

请大家跟着老师读：齿孔。（生跟读）

师：大家别看这小小邮票的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢！（补上课题：的故事）

请大家一起读课题。

生读课题

2、初读生字，认字词，写生字

师：读了这个课题，你们想到了什么？

生1：邮票齿孔是故事是个怎么样的故事

生2：邮票齿孔是怎么样发明的……

师：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文，看看有这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。

（学生自读，教师巡视，个别指导）

1》学习生字

师：停，小朋友们读得可真认真，课文中的生字宝宝都认识了吗？现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。哪位小朋友愿意当小老师带领大家一起读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个！

生当小老师带读

师：小老师读的真不错，还有谁要读吗？（再指名一位学生读）

生读

师：小朋友们读的都不错，现在只剩下生字了，请你们结合书本相互读给同桌听，有错的地方相帮忙改正。等会请几个小朋友们显示一下你的认字本领。

生相互读生字

师：停，（点名）请你认一下老师出示的生字，并帮他们找个除书本上的朋友之外的朋友，行吗？其他的小朋友在书本上找到相应的生字，划上线！

生1；生2；

师：恩，你认得可真准啊。那谁能说说你是怎么记住这个字的（老师指示--裁和撕）

生：……

师：恩，裁字是跟衣服有关系的，所以下面有个衣字，撕是用手的，所以它是提手旁的。

现在我们来做个看看，听听，的游戏好吗？看老师示范，看谁能说的有快又准！

（师动作：拿刀，裁纸，撕纸）

师：一个城市的名字，英国的首都（生：伦敦）

师：下面是个字谜，看哪位小朋友的小脑袋动的最快，听好了，九个洞是什么字呀？

生：究。

师：借一半扔一半，这个就难多了哦，快动动脑筋好好想想。

生：仍。

生1，生2，生3，在他们提的过程中，重复要点，并示范；

（1）“仍”字，简述要点和笔顺，先写单人旁，然后写右边部分，结构是左窄右宽，横折折折钩要一笔写成。

（2）便，使字口要扁，撇要先竖，捺要伸展；

（3）英字撇要出头；式字第四笔是提，不是横，斜钩要美观，看清楚了，别写错哦！

师：仍字会写了吗？

生：会

师：那把书本上有单人旁的字都写好。

（师巡视个别指导）

3、朗读感悟

师：老师发现小朋友的生字学得又快又好，真是聪明，所以，老师想请大家帮我解决一个问题，我读了这篇课文，有一个问题总搞不清楚：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？请小朋友们默读课文，在课文中找出正确答案，默读时不要发出声音。

（过2分钟）

师：找到答案了吗？谁来说说？

点名回答，学生意见不统一。（如果学生意见统一，老师作为反问方发问，引导学生在课文中找出有关的内容读一读。）

师：你们有两种答案，这样好了，分四人小组讨论，要求：认为是那位先生发明的同学和认为是阿切尔发明的同学分别说出你的理由给小组里的人听听，然后我们在一起讨论！

生四人小组讨论（3分钟，师巡视）

师：停，我请一些小组的同学汇报一下你们讨论的结果。（点名）

师：你们组是怎么认为的？有几个人认为是那位先生发明的？又有几个人认为是阿切尔发明的？（有两种答案的，叫小组里的两个人站起来分别说理由）

你是怎么认为的呢？请说出你的理由！你能在课文中找出有关的内容读一读吗？

生：那个人想了想，……而且撕得很整齐。//生：阿切尔被那个人的举动吸引住了……世界各地仍然在使用邮票打孔机。（其他小组发言）

师：读的非常好，找的真仔细。到底是谁发明的呢，老师请大家再仔细的读一读这个故事。

师：现在找到答案了吗？

生：是阿切尔发明的

师：大家都同意邮票打孔机是阿切尔发明的吗？

生：同意。

师：是的，邮票打孔机是阿切尔发明的，那位先生只是起了提示的作用。

好，我们再来读一读课文最后一段。“阿切尔被那个人在举动吸引住了，……”一起读。

##（学生意见统一）

生：阿切尔被那个人的举动吸引住了……世界各地仍然在使用邮票打孔机。

师：恩，哪句话是很明显的告诉我们了打孔机是阿切尔发明的？

生：他想：要是有……邮票打孔机早出来了。

师：找的可真仔细！现在我们一起朗读这一段：“阿切尔被那个人的举动……”一起读。

重点朗读第四自然段，解决的问题：

1、读通语句，感受阿切尔的问题；

2、要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？要是--如果//假如

2、使用的时候非常方便。非常--十分//很

3、英国邮政部门立即采用了这种机器。立即--马上//立刻代替

4、世界各地仍然在使用邮票打孔机。仍然--依然//还

朗读课文第一段

1、问读了这一段你知道了什么？

2、为什么以前的邮票使用很麻烦呢？

4、课堂总结

生：我认识了很多的生字//生：我知道了是阿切尔发明了邮票打孔机

生：我知道了邮票的齿孔的故事……

5、扩展（机动）

师：我们来看看老师收集的邮票（出示大龙邮票）把书翻到63页，知道这是什么邮票吗？

自己读一下“我知道”的小知识。这上面的三张都是大龙邮票，欣赏一下！

师：老师还收集了其他的一些邮票，你们欣赏一下。（邮票欣赏）

师：（1）有兴趣的小朋友课外可以收集一些好看的珍贵的邮票，当一个小小的集邮迷。它不仅好看还能学到很多知识呢！是集邮的小朋友可以把自己的邮票带来，让大家欣赏欣赏你的作品，分享你们的幸福与愉快！

（2）今天回去后请小朋友们设计一张自己喜欢的带齿孔的邮票！

师：好，下课，小朋友们再见！

邮票和齿孔的故事篇五

教学目标：1、会认读13个生字，正确书写左右结构易混字“使”“便”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：1、从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

2、渗透“批注”这种学习方法的指导和运用。

教学用具：多媒体课件 邮票 小刀   废纸。

教学过程：

一、预习检查：

1、朗读生字词：

师：小火车开起来，看看谁在昨天的预习中把生字变成了自己的朋友（ppt课件）：

生：生字：齿、便、枚、撕、究、敦、刀、裁、研、伦、政、仍、酒。

词语：举动求助吸引整齐研究立即仍然伦敦齿孔 邮票小刀。

裁开撕开阿切尔。

2、理解词语：

师：我们做个看看、听听、猜猜的游戏，看哪位小朋友了解自己的朋友。看老师这里。（老师做裁纸、撕纸的动作让学生区分——“裁”与“撕”的意思）。

听：有这样一个地方，它是英国的首都，被人们称为“雾都”（伦敦）。

评价：真是名不虚传，你们的识字本领让老师佩服，我也想见识见识你们的写字本领。

3、指导写字：

出示：“使”“便”

师：要想记住这两个字，你有什么办法？

要想写好这两个字应该注意什么？它们有什么不同？谁愿意指导老师写好它们？（范写）请你在书上描一个写一个，写好的同学把书扣上坐好。（学生写，教师巡视）。

师生评价：他的这两个字写得好在哪里？还应该注意什么？

过渡：同学们读得好，写得棒，老师奖励你们认识一个新朋友，看看它是谁？

二、阅读理解课文：

生：朗读。

学生默读学习，教师巡视。

师生交流：

生1：我认为带齿孔的邮票是那位先生发明的。

生2：我认为带齿孔的邮票是阿切尔发明的。

生1：我喜欢那位先生。因为他有礼貌。

师：请你展示一下那位先生的风采。（朗读）。

生2：我喜欢阿切尔。

师：同桌合作，一个读书，一个做动作，你从中感受到什么？并划出表示动作的词语。（同桌合作）。

台上同桌表演，从中你感受到什么？（引导学生体会“翻”与“摸”的不同体会——没有齿孔的邮票使用不方便。更重要的体会到阿切尔观察仔细）。

师：如果是我，就在这句话的旁边写上这样几个字“留心观察”（ppt）。

师：谁愿意在读一读，让我们感受阿切尔的细心。（指导朗读）。

师：你们还从哪些地方发现阿切尔是个留心观察的人？

2)那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺。

上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。(抓住“取”“刺”“很容易”“整齐”引导学生通过朗读体会阿切尔的细心观察。)。

3) ppt：他想……。

师：你从这句话中体会到什么？

生：爱思考。

师：你也很会思考。如果是我，我会在这句话旁边写上“勤于思考”（引导学生做批注）。

4)ppt：那位先生在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

学生交流，教师引导：造”就是发明（ppt）也就是创造了新的事物或方法。

师：给邮票打孔氏那位先生先“发明”的，为什么世界人民却记住了阿切尔？你认为那位先生和阿切尔之间到底差了些什么呢？（引导学生在比较中体会，感悟。）。

师：让我们再来读一读2、3、4自然段再次走近留心观察、勤于思考、刻苦钻研的阿切尔。（指导有感情的朗读）。

5)这项发明有什么好处？你从哪里看出来的？

ppt:英国邮政部门立即采用了这种机器。

直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

指导朗读。

三、小结：今天我们认识了一个（板书）留心观察、勤于思考，肯于钻研的阿切尔，因为有他，我们才能简单方便地交流。因为有他们这样的人，世界才会不断进步。老师相信你们一定有很多感受，那就把它写在今天的日记本上，明天我们一起交流（渗透读后感）。

四、课后延伸：（联系批注）。

老师还找到了一个真实的故事“邮票的发明”大家回去读一读，看看是谁发明了邮票，想一想，他为什么能发明邮票？把你在读书过程中感受到的划一划，在旁边写上自己的感受。

邮票和齿孔的故事篇六

1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

自主探究识字、小组合作检查。

投影仪、生字卡片、邮票的图片。

两课时。

一、创设情境，揭示课题。

1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？

板书：邮票。

2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。

板书：齿孔。

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、标出自然段。

3、你喜欢谁？为什么？

三、识字、写字。

1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。

2、结合语句认识生字：伦敦、研究。

3、借助汉字特点识字。

（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

4、运用多种方式巩固识字。

（1）“我说你找”。

一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

（2）“我指你认”。

一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

5、写字指导。

刀、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

6、学生习字。

一、复习检查。

认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

二、朗读感悟课文。

1、自由读课文，要求读顺。

2、学习第一段（略讲）。

a、自读。（要求读顺。）。

b、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）。

c、齐读。

3、学习第二、三、四段。

a、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。

问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。

(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)。

d、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、明理导行。

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

四、积累运用。

1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

3、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

五、实践活动。

2、作业 布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

邮票和齿孔的故事篇七

1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

重点难点

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教学方法

自主探究识字、小组合作检查。

教学准备

生字卡片，邮票的图片，媒体资源：视频《邮票齿孔的故事》

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？

板书：邮票。

2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。

板书：齿孔

3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。

4、齐读课题。

1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字做好标记。

2、标出自然段。

3、播放视频《邮票齿孔的故事》，学生听范读，并对不认识的字正音。

4、你喜欢谁？为什么？

1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。

2、结合语句认识生字：伦敦、研究。

3、借助汉字特点识字。

（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

4、运用多种方式巩固识字。

（1）“我说你找”。

一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

（2）“我指你认”。

一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

5、写字指导。

刀、仍、便，是新认的字。“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇；“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

以上教学过程也可

教案《人教版二年级语文下册《邮票齿孔的故事》教案》，来自网！http：//

以结合动画课件《邮票齿孔的故事：生字学习》辅助进行。

6、学生习字。

第二课时

认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

1、自由读课文，要求读顺。

2、学习第一段（略讲）

a、自读。（要求读顺。）

b、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）

c、齐读。

3、学习第二、三、四段。

a、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。

问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。

b、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。

（让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。）

d、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。

（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

3、积累以下词语：

求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。

2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

邮票和齿孔的故事篇八

我教学的是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下的第十四课，这篇课文是第四组的第二篇课文。本组课文的教学目的是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

而本篇课文是一个发明齿孔邮票的故事，一个有发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。本篇课文我安排了2个课时。

第一课时的主要目的是以识字为主：

一、我先用课件导入，是为了激发同学们的兴趣。

二、教师先范读课文，要求同学们认真听，这是为了锻炼同学们听的能力，并初步感知课文。

三、然后合作学习生字，并运用到我们的识字方法，是为了锻炼同学们的小组合作能力。

四、读带有生字的词语和句子，是为了巩固本堂课所学的生字。

五、接着安排了游戏，是为了让同学们加深生字的印象，寓教于乐。

六、最后用课件显示了“我知道”的内容，是为了让同学们更直观的了解、认识邮票。

让学生从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。