四上爬山虎的脚教案(模板11篇)

教案应该具备明确的教学目标和任务，有针对性地选择教材和教具。编写教案需要充分了解教学内容，清楚掌握学生的学情和学习需求。以下是一些创新性教案的范例，希望能够激发大家的教学灵感和创造力。

四上爬山虎的脚教案篇一

1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。

2、朗读课文。背诵第二至第四自然段。

3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。

4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。

了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的`样子。

2课时。

一、导入新课。

爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)。

二、检查预习情况(由学生自由汇报)。

1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。

2、指名朗读课文，要求读正确、流利。

3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。

4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。)。

三、初步理解课文内容。

1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。)。

2、理清文章脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。)。

四、学习第一自然段。

1、指名读第一自然段。

2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。)。

3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬)。

4、齐读第一自然段。

1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。

2、填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。

3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住新鲜、一顺儿、均匀)。

4、朗读指导：读出叶子的美来。

5、试着把这一自然段背下来。

四上爬山虎的脚教案篇二

2、学习抓关键词、句理解课文内容的方法。

3、学习积累方法。

一、引入：

通过上节课的学习，我们认识了爬山虎的叶子，谁来说说，爬山虎的叶子有什么特点？

对，美是爬山虎叶的特点，那么爬山虎脚又有哪些与众不同呢？这节课我们一起来分析研究一下。

二、整体感知3—5自然段。

1、默读3—5自然段，思考：叶老爷爷是从哪山几个方面来介绍爬山虎的脚的？

（脚的特点、怎么爬、脚的变化）。

三、学习第三自然段。

2、生汇报观察结果。（结合出现爬山虎脚的图片）。

3、那么，叶老爷爷是怎样描写爬山虎脚的'，请孩子们迅速读读课文3自然段。然后用（~~~~）勾划出描写爬山虎脚的关键句子。

4、指名回答：（多媒体出示）“爬山虎的脚长在茎上——————这就是爬山虎的脚。”

那么，这个关键句子中你认为哪些词是关键词，为什么？

茎上、反面——脚的位置。

枝状、细丝——脚的形状。

细丝是怎样的？（出示蜗牛和细丝的图片）。

六七根—————脚的数量。

嫩红——脚的颜色。

5、小结：在这里，叶老爷爷通过细致的观察，紧紧抓住爬山虎脚生长的位置、颜色、数量、形状。通过具体的数量词，准确的比喻把爬山虎的脚写得非常清楚明白，使我们认识了解了爬山虎那与众不同的脚。让我们再读读这几句话，体会一下叶老爷爷对爬山虎脚的准确描述。（自读、指名读、齐读）。

四、学习第四自然段。

2、出示学习要求：

（1）、读一读。

（2）、勾一勾。（~~~~关键句，~~~~关键词）。

（3）、说一说。（抓住关键句，关键词说说爬山虎是怎样爬的？）。

3、生分小组学习。

4、汇报交流。

（1）、指名回答关键句。

（2）、出示关键句“爬山虎的脚———————爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。”

（3）、指名说出关键词：触、变、巴、拉、贴。

（4）、根据关键词说说爬山虎是怎样爬的，再用手演示爬山虎是怎样爬的。

（5）、课堂练习：填关键词。

（6）、小结：爬山虎的脚并不象动物的脚那样交替爬行，而是长一只脚巴住墙，再长一只脚再巴住墙，所以，书上说，爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

五、学习第五自然段。

2、生自读课文，勾划，批注。

3、指名回答。

脚的变化：触着墙的，灰牢；没触着墙的，萎。

4、再读读这一段，体会一下爬山虎脚的变化。

六、欣赏录像。

刚才，我们随着叶老爷爷一起认识了爬山虎刚长出来的脚，正在爬行的脚，触着墙的脚，没触着墙的脚，你们还想再次欣赏一下这与众不同的脚吗，好，请看录像。

七、多么可爱的脚，多么与众不同的脚，多么充满生命力的脚，你们想把它画下来吗？

八、学生自由积累（背书，摘抄）。

九、总结：

今天这堂课大家完成得很好，希望大家在以后的学习中多读书，读好书，时时处处做生活的有心人，把你所看到的、听到的优美词句随时记录下来，相信你们以后的作文一定能同叶老爷爷一样棒。

四上爬山虎的脚教案篇三

1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。

2.朗读课文。背诵第二至第四自然段。

3.读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。

4.学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。

教学重点:了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

教学准备:课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画（隐去它的脚），也可制作演示的课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。

课时安排:2课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入新课。

二、检查预习情况（由学生自由汇报）。

1.生字中应注意读音的字有：“拂”读f*，不能读成f$。多音字“曲”在这里读“q&”。“茎”、“柄”都是后鼻韵母。

2.应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。

3.指名朗读课文，要求读正确、流利。

4.将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论“空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想”等词语。

5.预习中还遇到哪些问题？（有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。）。

三、初步理解课文内容。

1.读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的？（爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。）。

2.理清文章脉络。（第一自然段写爬山虎生长的地方；第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子；第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。）。

四、学习第一自然段。

1.指名读第一自然段。

2.这一自然段共有几句话？分别讲了什么？（共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。）。

3.这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点？（爬）。

4.齐读第一自然段。

1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。

2.填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。

3.看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住“新鲜”、“一顺儿”、“均匀”）。

4.朗读指导：读出叶子的美来。

5.试着把这一自然段背下来。

第二课时。

引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

1.观察实物（或挂图），默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。

2.屏幕（或黑板）显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。

3.让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。

4.按照课文有关内容，小组评议画的情况。

5.熟读，指导背诵。

6.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细。那么它是怎么爬的？请自学课文第四自然段。

1.教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

2.学生边汇报，教师边板书：触巴拉贴。

3.在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解“变”与“弯”与“贴”的因果关系。

4.小结：作者正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。

5.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

6.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。

（1）假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎（教师用彩色粉笔画），这是嫩叶（画叶）。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

（2）评议刚才同学的演示。

（3）再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

（4）教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

（5）看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话叙述。

爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。

（6）熟读课文，试着将这一自然段背下来。

7.小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢？请同学们自学最后一个自然段。

三、学习第五自然段。

1.归纳触着墙和没触着墙的不同情况。

没触着墙：板书：萎了。

触着墙：　板书：牢固。

3.朗读课文第五自然段。

四、总结。

1.学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。

2.复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

3.了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。

4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

五、听写词语。

六、拓展作业。

1.把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子。

2.细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学交流。

3.实地观察爬山虎（如有条件），了解爬山虎的其他特点。

4.思考人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理；或我们人类在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理，去解决实际问题。

四上爬山虎的脚教案篇四

《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。他在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识。

根据新《大纲》的具体要求、结合学生具体接受能力的情况，我在本课里安排了两个课时，下面是第一课时的教学目标和重难点。

教学目标

1、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

2、学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

教学重难点

了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的`重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。

根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力，遵循直观性教学原则，我选定实物观察的教学方法来进行教学，是因为《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物形状特点的一篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察某种事物。这是本课重难点。选定实物观察教学法在这里我是有三个依据的：

（1）从人的认识客观规律来看，学生的认识总是遵循从感性认识上升到理性认识，从具体到抽象认识这一规律。

（2）从学生心理发展的特点来看，小学生的思维发展处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段，而且我所要教的学生基本上是处于以具体形象思维为主。

（3）从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。上课时先不慌让学生打开课本，而是先把实物爬山虎摆出来，实物一出现，学生就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进行简单说明。让学生来个赏试观察法，叫学生们先自己观察爬山虎的各个部位是怎样的，然后再打开课本看课文作者又是怎样对爬山虎的各个部位进行观察和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了。

质疑导入

师：“植物有脚吗？”（板书课题）。目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。

学习观察

课题导入后，让学生实物观察爬山虎的脚、茎、叶柄等并用自己的话说一说。再让学生打开课本自读，看作者是用怎样的观察顺序来观察和表达的。目的是提高学生们的观察能力，突破本课的重难点。

爬山虎脚的特点作者是先写什么，再写什么，最后写什么的总结（教师小结：刚长出来的叶子的颜色是嫩红的、几天后是嫩绿的、长大后是绿得新鲜、因为是绿色使人看了舒服；因为它长得整齐、均匀、茂密而不重叠，一阵风的吹过而漾起波纹好看得很。）。目的是理清作者的观察顺序和叙述顺序，学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。

四上爬山虎的脚教案篇五

1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。

2、能力目标：学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。

课件、彩色笔、画纸。

一、激趣导入。

上节课，我们了解了什么？

欣赏课件。问：你知道在这一大片叶子里面藏着什么？

二、合作探究，深入研读。

（一）研读第3自然段。

1、爬山虎的脚有什么特点呢？默读课文，用“——”画出写脚的句子。

2、学生汇报。出示句子。

3、你还有什么不懂的吗？直观理解叶柄。

4、请你选择恰当的颜色笔，边默读这三句话，边画出爬山虎的脚（一生板画，其余的在座位上画）。

5、评议图画。

6、出示影片，让学生配音。

7、小结。

（二）研讨第4自然段。

爬山虎是怎样向上爬的？以自己喜欢的方式读书，找出能直接回答这个问题的句子。

2、学生汇报：爬山虎是这样一脚一脚向上爬的。

质疑：“这样”究竟是怎样？

3、出示句子，用“5”画出动词。

4、谁来当爬山虎演一演？四人小组讨论，推荐一名代表表演。评议。

5、你们有什么问题要问爬山虎吗？

6、抓住动作词读好这两句。个别读。齐读。

7、爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬。“一脚一脚”能换成别的词吗？看课件，讨论，小组汇报。

8、这段中，你们还有不明白的地方吗？

9、齐读。

（三）研读第5自然段。

1、看课件，读课文，用“如果……就……”说说你的发现。

2、男女生分角色读。

三、总结课文。

学习了这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？

四、拓展作业。

仔细观察一种你喜欢的植物，以《我发现______的秘密》写片断。

茎上长叶柄的反面。

脚枝状`细丝。

嫩红。

触着墙——触巴拉贴（牢固）。

爬

没触着墙——（萎了）。

四上爬山虎的脚教案篇六

《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普文章，这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。通过读文可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。本文教学重难点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的。

在我们农村生长的植物比较多，爬山虎也比较多见。学习了这片课文能有助于学生对爬山虎有更全面的认识，而且学习作者观察植物的角度，引导学生去观察更多身边植物（如：小麦，玉米，辣椒，蒜等）的观察。所以学习这篇课文对农村学生能提高他们更多观察植物的兴趣。

2、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意义。

3．能流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

1、通过对词句的理解了解爬山虎的.特点。

2、体会作者是怎样用准确的语言写出它的特点的。

3．学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。

通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。

爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点。

教学资源：媒体资源、录音磁带、录音机。

教学方法：研读、讲读法。

学法指导：自主研读、集体交流。

教学过程：（第二课时）。

二、自主研读：

2、学生分组研读，师分组巡视指导。

四上爬山虎的脚教案篇七

2、齐读课题。

（一）学习第一小节

1、师：爬山虎长在哪里呢？

出示：学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。（指名读）

师：“满”你能给他换个字说说吗？（全，都）

放到句子中去读一读。

（二）学习第二小节

2、交流，根据交流，板书：叶子脚

3、指一名朗读第二小节。其他同学想一想，作者是怎么描写爬山虎的叶子的？

（1）颜色

(出示)爬山虎刚长出来的叶子很小，是嫩红的，不几天就变成嫩绿的。叶子长大了，绿得那么鲜艳，让人看着非常舒服。(指名朗读)

1、师：叶子的颜色是怎么变化的？

交流，板书：嫩红――嫩绿――绿

2、

（2）怎么长

（出示）它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（指名朗读）

“拂”换个字说说他的意思

“漾，”谁来学习这个字，书空

板书：均匀

1、课文的题目是《爬山虎的脚》，为什么作者要写爬山虎的叶子呢？（正因为爬山虎的脚努力地爬，才有满墙碧绿碧绿的叶子）

2、爬山虎的`脚是怎么爬得呢？自读345节，完成填空：爬山虎的脚长在茎上，长的反面，形状，颜色是的。

交流划的内容，我来介绍爬山虎的脚。

3、爬山虎的脚和蜗牛的触角有什么相似的地方？我们来看看图片。（涡，最后一笔是点）是呀，作者观察多仔细呀，我们也来做一做观察仔细的人，你还能用什么来形容爬山虎的脚？（学生自由想象）

4、（像蛟龙的爪子）

是啊，爬山虎的脚到底是怎么爬墙的呢？（交流句子）

板书：巴住墙拉嫩茎紧贴

原来爬山虎是这样爬墙的，怪不得作者说爬山虎的脚像蛟龙的爪子，那么有力，能够紧紧地抓住墙壁。我们一起来读好这一小节。

5、爬山虎的脚还有什么小秘密呢？

没触着：萎了（谁来理解）

触着：变成灰色的

四上爬山虎的脚教案篇八

教学目标：

1、进一步培养学生自主识字的能力，做到正确认读、理解和书写本课的生字、生词。

2、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

3、以品读感悟、想象画面为主要手段，辅以查阅资料或实地观察，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4、学习作者细心观察的方法，以及作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

策略与方法：合作交流，读中感悟。

教师准备：多媒体课件。

教学过程：

（一）导入新课。

咱们能有脚做什么呢？（跑、跳……）脚的作用可真大呀！你见过什么东西长脚了吗？（学生联系生活回答）有一种奇特的植物也长了脚，它就是爬山虎。 板书：爬山虎的 齐读课题。你们想不想知道爬山虎的脚长什么样子？那么我们赶快来读课文吧！

（二）讲授新课。

1、初读课文，读准字音。

让学生来读。你们太棒了！这么快完成老师的第一个任务，下面你们一定会做得更好。

2、再读课文，理解课文。

默读课文，找出描写爬山虎位置、形状、颜色的句子。学生读课文，读后回答。（教师总结）出示爬山虎脚的样子图片。

像蜗牛触角一样的六七根细丝就是爬山虎的脚，它的脚这么与众不同，相信爬起来也一定与众不同。咱们找一找爬山虎是怎样一脚一脚的向上爬的句子。（指名读、齐读）你是怎样理解“巴”这个字呢？学生用手指模仿,并说说对"巴"字的理解。让学生在仔细读这一自然段,用几个动词来概括一下爬山虎是怎样爬的?大家根据这几个动词想一想爬山虎是怎样向上爬的，同桌之间模仿一下。出示爬山虎向上爬的图片。

你还了解到关于脚的哪些其他知识(没有触到墙的脚)？有的脚由于离墙太远没有触到墙，所以它枯萎了。作者是怎样发现的呢？作者一起进行了仔细的观察，我们要象作者一样善于发现生活中的美,仔细观察。

作者除了介绍了爬山虎的脚，还介绍了什么？（叶子）自学，说说学到了什么？长大的叶子一定很漂亮，咱们来贴一贴吧(让学生拿着叶子,根据书上所描述的,到黑板来贴一贴,让学生感受一下)！大家想象一下，满墙的叶子漾起波纹一定很好看。让学生亲自感受一下。

（三）总结。

这节课我们了解了这么多知识，用一句话来总结一下你这节课的收获吧！

板书设计：

位置。

形状。

颜色。

一脚一脚。

四上爬山虎的脚教案篇九

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。我们作为一名人民教师，应加快步发大胆进行改革，使学生在愉快中进行学习，既学得好，又发展了能力。

整堂课完全在学生自主活动中、在学生动手创造与发现中完成了，有的同学的表现还替代了老师的角色。课的最后在黑板上仅留下了一幅精美的图案“爬山虎的爬墙图”和同学们无限的遐想与创造空间。

1、让学生动起来，让学生参与教学，让学生有体验的权利，让学生在和谐的环境中求知；

2、在课堂教与学的活动中，学生要拥有的不仅仅是知识，他们更需要兴趣。

3、语文教学中不仅要有语文知识，也要有数学、美术、音乐等的有机结。

4、学生资源是最丰富的宝藏，取之不尽、用之不竭。

新的课程理念，给了我新的教学思想，指导我在新的课堂教学中远航。

附录：

在后来的作业课中我问学生：学了这一课有什么收获？学生们有的说他认识了爬山虎；有的说他开始喜欢爬山虎了；有的说画图、写作必须认真地观察、比较才能做得更准确；还有的竟然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校园打扮的更漂亮些，真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗？甚至超出了我的期望：学生在学到知识的同时，还知道了运用知识来美化我们的生活环境。

四上爬山虎的脚教案篇十

1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。

2、朗读课文。背诵第二至第四自然段。

3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。

4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。

了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画（隐去它的脚），也可制作演示的课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。

2课时。

爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。（板书课题）。

1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。

2、指名朗读课文，要求读正确、流利。

3、将预习中画出的不理解的.词句提出来讨论。着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。

4、预习中还遇到哪些问题？（有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。）。

1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的？（爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。）。

2、理清文章脉络。（第一自然段写爬山虎生长的地方；第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子；第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。）。

1、指名读第一自然段。

2、这一自然段共有几句话？分别讲了什么？（共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。）。

3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点？（爬）。

4、齐读第一自然段。

1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。

2、填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。

3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住新鲜、一顺儿、均匀）。

4、朗读指导：读出叶子的美来。

5、试着把这一自然段背下来。

四上爬山虎的脚教案篇十一

教学目标：

1、学习本课的七个生字，用换近义词的方法理解“满，拂，萎”的意思。

2、理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。积累描写爬山虎叶子的句子。

3、学习作者观察方法和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

4、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

教学难点：爬山虎是怎样向上爬的？

课前准备：制作多媒体课件。

教学过程：

一、诵读诗歌，引入新课。

1、师配乐朗诵《爬山虎的自白》第一节。诗句中的“我”是谁？

2、你知道爬山虎吗？

3、揭题读题。简介著名作家教育家叶圣陶。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文。

2、学习字词。

舒服    均匀    重叠    空隙    叶柄  蜗牛。

蛟龙   痕迹   牢固    占（领） （荡）漾。

读准多音字“重空占”的读音。

3、课文主要写了什么？

三、学习3----5节。

1、读课文，想想爬山虎的脚是怎样的？用直线划出。

通过读读、划划、说说体会爬山虎脚的奇特。

2、爬山虎怎样用这些奇特的脚攀爬的？读课文用浪线划出。

通过多媒体演示让学生知道爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的，同时体会到作者的观察是多么仔细。

四、学习第二节。

1、指名读。

2、完成填空。

爬山虎刚长出来的叶子很小，是_______，不几天叶子就变成______。叶子长大了，绿得那么　_____，让人看着非常_____。它们一顺儿朝下，_____地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿_____。一阵风_____，一墙的叶子就_____________,好看得很。

4、文章为什么要描写爬山虎的叶子？

5、总结全文.

1、在满墙的绿叶中，爬山虎的脚丝毫不引人注意，但叶圣陶爷爷却注意到了，并且作了细致入微地描写，这是他仔细观察的结果，只有留心观察的人才能写出好文章来。