最新水的组成教学设计优质课(大全13篇)

无论是学习、工作还是生活，总结都是我们重要的思考方法，是我们在不断前进中不可或缺的一环。写作是一种表达思想的方式，它可以让我们更深入地思考问题。总结是人们对自己一生经历和成长的概括和反思，那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是一些总结范文的摘录，希望对大家的写作有所帮助。

水的组成教学设计优质课篇一

3.了解人类认识物质世界的过程和方法。

2.学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。

1.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度;

2.在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维;

3.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

1.电解水的实验

2.确定水的组成

1.培养学生的观察能力以及归纳总结的能力

2.使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性

教学活动过程设计

[提问]1.你知道哪些有关水的成语?

2. 你还知道哪些有关水的诗句?

[总结]这么多有关水的成语和诗句，足见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。水是最常见的物质之一。

生物体内都含有水，地球上的生物种类千差万别，但有一共同点：体内水的质量和生物体总质量的比一般都在60%以上。

成年人鱼类水母、藻类香蕉、生菜等

65%-75%70%-80%90%以上90%以上

[引入]可以看出水是不可缺少的宝贵的资源，那么你对水的组成，水的净化，水资料等知识了解多少呢?本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系统的了解。

[分析]在很长的一段时间内，水曾被看作一种元素，因此他们认为水不可以分解。

[设问]谁到底能不能分解呢?

[设问]一、水的组成

[演示实验3-1]，取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。

[现象](1)通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。

(2)一段时间后，试管1和试管2收集到的气体的体积比约为1:2。

[分析]两极上得到的`气体分别是什么呢?我们用实验来探讨

[提问]试管1和试管2中产生的气体分别是什么?

[学生](讨论后回答)

1.试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。

2.试管2中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰呈淡蓝色，通过预习可知是氢气，但对氢气不太了解。

[板书](1)与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气

(2)与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。

[提问]在水的电解实验里，水发生了什么变化?

[回答]学生在电解水的实验中产生了新物质，水发生了化学变化。

水的组成教学设计优质课篇二

溶质的质量分数有关计算；配制溶液的操作步骤。

讨论式教学法。

仪器：烧杯、玻璃棒、药匙、天平、量筒。

硝酸钾、水蔗糖。

第一课时。

[演示实验]用a、b两个烧杯各取50克水，烧杯a中加入5克蔗糖，烧杯b中加入10克蔗糖，并用玻璃棒搅拌至蔗糖全部溶解。

2、两种溶液哪一种浓一些？哪一种稀一些？为什么。

这是我们今天要解决的问题。

[板书]溶液组成有几种表示方法，初中先学习用“溶质的质量分数”表示溶液的组成。

[板书]一、溶质的质量分数。

定义：溶质的质量与溶液的质量之比。

定义式：

溶质的质量分数=。

[讨论]这两种食盐溶液中溶质的质量分数各是多少？

[板书]二、溶液中溶质的质量分数计算。

[投影]例题1、见课本。

[讨论]例题1中的溶质质量、溶剂质量、溶液质量各为多少克？

[板书]。

解：溶质的质量分数=。

这瓶溶液中溶质的质量分数为：

答：这瓶溶液中氯化钾的质量分数为14%。

[讨论]1、在14%中的100与溶解度概念中的100克的含义是否相同？

2、在14%中，溶质质量、溶剂质量、溶液质量各占多少？

[引入]溶质的质量分数在实际生活中应用广泛，而在实际生产中又往往需要把现有的溶液中溶质的质量分数增大或减小。

[讨论]在温度不变的条件下，如何使原有溶液的溶质质量分数增大或减小？

[演示实验]指导学生做实验，实验内容如下，用a、b两个烧杯各取90克溶质的质量分数为10%的硝酸钾溶液，再向a烧杯中加入10克硝酸钾，向b烧杯中加入10克水，并用玻璃搅拌至全部溶解。

[讨论]。

1、原溶液中溶质的质量是多少克？

2、在原溶液中的溶质质量、溶剂质量、溶液质量各是多少克？

4、上述形成的两种溶液中的溶质的质量分数各是多少？

[小结]在原溶液中，如增加溶质质量则溶质和溶液的质量同时增加，溶液中溶质的质量分数升高；如增加溶剂质量，则溶剂和溶液的质量同时增加，溶液中溶质的质量分数降低。

[本课知识小结]。

1、掌握有关溶质的质量分数的计算。

2、理解向溶液中增加溶质或溶剂的质量后，溶质的质量分数的变化规律。

第二课时。

重点难点根据溶解度求溶液中溶制裁的质量分数；溶质的质量分数和溶解度相互换算的计算。

教学方法启发式。

教学用品投影仪、投影片。

教学过程。

[提问]。

1、什么叫溶解度？溶解度强调哪些方面？

3、什么叫溶质的质量分数？写出溶质质量分数的计算公式。

[设问]溶解度与溶质的质量分数概念间有什么区别和联系？

引导学生要件、找出区别和联系？

[投影]溶解度与溶质的质量分数概念间的区别和联系。

溶解度。

溶质的质量分数。

条件。

一定温度。

不定温。

状态。

饱和。

可饱和可不饱和。

计算式。

单位。

克

无

[引入并板书]饱和溶液中溶质的质量分数=（s为饱和溶液中溶质的溶解度）。

[投影]例题2（见课本）。

[板书]解例题2。

[投影]例题3。

指导学生分析、讨论质量分数计算公式的变形，如何计算溶质、溶液的质量。

[板书]解例题3。

[提问]如果我们要配制溶质质量分数一定的溶液，需要哪些仪器和操作呢？

[板书]配制溶质质量分数一定的溶液。

仪器：托盘天平、药匙、量筒、玻璃棒。

步骤：1、计算。

2、称量、量取。

3、溶解。

[课堂小结]通过本节课的学习，使我们对溶质质量分数及溶解度的概念有了更深一步的了解，对它们之间的换算有了初步的认识，并且对配制溶质质量分数一定的溶液有了初步的了解。

水的组成教学设计优质课篇三

一、教学目标：

1、通过具体的操作实践活动，使学生了解6和7的组成。

2、培养学生的动手操作能力`，观察能力和创新意识。

二、教学重点：了解6和7的组成。

三、教学难点：怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。

四、教具准备。

小棒小圆片小三角形。

五、设计思路。

1、数与生活有着密切的联系，而小学生也已具备了一定的生活经验，教学时从学生身边的事物出发，说一说自己身边的数，生活中用到的数，如何用数表示周围的事物等使学生感受数的意义，不仅让他们切实体会到数学的应用价值，而且也培养了学生的数感。

2、动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，在教学中为学生提供充分参与数学活动的时间，通过充分的动手操作，让学生在亲身经历中掌握6和7的组成。不仅培养了学生的动手操作能力，而且也发挥了学生的主体意识，培养了自主探究的能力。

3、根据小学生的年龄特点，在巩固反馈阶段设计听一听、猜一猜、涂一涂等有趣的游戏活动，在活动中不仅发挥了学生的多种感官，又巩固了所学知识让学生学得轻松和愉快。

六、教学过程。

(一)创设情境，感悟数是可以分的。

2学生自由发言。

（我有6个圆片，一个星期有七天，一个小小组有6个人，教室里有6扇窗户……）。

方法1.男生3个，女生3个。

方法2.扎辫子的一个，没有扎的4个。

方法3.戴红领巾的四个，没有戴的一个。

方法4.穿校服的有两个，没穿的有3个。

(二)第一次实践操作，初步了解6的组成。

2学生动手操作。

学生从小棒、圆片、三角形中挑选6个先摆一摆，再把摆法写下来。

3反馈、补充。

(三)第二次操作，探索如何进行有序地摆。

1、师：刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢？有没有好的办法，我们一桌上的小朋友可以先商量商量。

2、同桌学生讨论方法。

3、学生具体操纵。

4、反馈。

5、师：你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？

[这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次操作。要求更进了一步，要把这五种摆法一个不漏地全摆出来，让学生在具体实践的过程中感悟到有序地摆，也就是怎样摆法的优化过程，这个环节是整堂课的难点，学生这个过程掌握得好，7的组成问题也就迎刃而解了。

(四)方法迁移，掌握7的组成。

2、学生动手操作。

3、反馈（指名学生说，其余学生根据他的摆法说出7的组成，教师板书）。

(五)游戏活动，巩固强化。

1、游戏：比一比，看谁的小耳朵听得清楚，听得仔细。

师：下面我们来比一比看谁的小耳朵听得清楚，听得仔细。

（教师分两次在水盆里扔小石块，如第一次扔两块，第二次扔四块，学生听，操作4次）。

师：哪个小朋友把第一次听到的和第二次用几可以分成几和几来说一句话吗？

2、游戏：猜数。

师：小朋友听得真仔细，接下来老师想和大家一起来做一个猜数的游戏，感兴趣吗？现在我手里有7粒弹珠，老师把眼睛闭起来，但是我能马上猜出你拿了几颗。

（师生互相猜学生互相猜）。

3、涂色。

师：你能给苹果娃娃涂上两种漂亮的颜色吗？

(六)课堂总结。

小朋友，这节课你学到了什么？学得开心吗？

水的组成教学设计优质课篇四

教学目标：

1．知识与技能：

（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。

（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

2．过程与方法：

（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。

（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。

3．情感态度与价值观：

（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。

教学过程：

第1学时。

一、利用简笔画，揭示课题。

1．同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）。

2．显示独体字：

小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……。

小手写一写：书空字的笔画。

我们读一读：复习学过的独体字。

3．提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）。

4．揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

二、朗读儿歌，学习生字。

1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

2．读儿歌，讲道理：

（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

（3）师生合作：读儿歌、理解字义。

师：一个太阳和和一个月亮合起来是……。

（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

女：明。

3．游戏激趣，巩固生字。

《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”

4．认读生词，巩固生字。

游戏：悄悄话。

三、学写字学笔画。

1．出示：从林。

观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。

2．学写：从林。

（1）观察教师书写，点部分描红。

（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。

四、齐读儿歌。

五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

第2学时。

一、检查学习情况：游戏激趣复习生字。

1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“……合在一起就念……”

2．开火车认读合体字生字卡片。

3．小老师带读生词卡。

二、学写生字。

1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。

2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。

尖小字的竖勾变成竖。

明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。

3．教师范写学生描写。

三、读课文：

让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。

四、布置作业：复习生词。

水的组成教学设计优质课篇五

1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。

2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

理解掌握8和9的组成。

引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

8个小五星，9个小圆片。

练习八的第4、5题。

师：这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。

文档为doc格式。

水的组成教学设计优质课篇六

活动名称：

数数歌。

活动目标：

1、能有兴趣的学习绕口令。

2、学习读准诗中一些韵母相同的字（虎、鹿、猪、兔、鼠）；能有用合适的语言描述动物所在的位置。

3、锻炼提高幼儿的语言表达能力，在幼儿已有的生活经验的基础上，发挥其想象力。

4、教育幼儿要保护小动物。

活动准备：

小动物图片，录音机。

教学方法：

讲述法、激励法、接龙法。

教学过程：

一、模仿动物，导入。

师：请你像我这样做！（师模仿猫、象、兔、猴）。刚才老师模仿了几种小动物，你们知道它们都是谁吗？师模仿动作，幼儿说出是哪种小动物。

师：那你喜欢什么小动物呢？谁来说说。（指导幼儿用“我喜欢......”说句完整话。）。

过渡：今天呀，可爱的五兄弟也来到了我们中一班，想不想和它们见面啊？它们都很害羞，不好意思当着这么多人的`面儿闪亮登场，请你闭上小眼睛，它们就会悄悄地来到我们身边。不许偷看哦！

（师将动物图片分别放在窗台上、柜子上、地上、黑板上、墙上）。

二、观察、说话。

师：请睁开小眼睛。你看到谁？它在什么位置？（指导幼儿用语言描述动物所在位置，把话说完整。幼儿说对后，师将图片按虎、鹿、猪、兔、鼠的顺序竖贴在黑板上）。

师：我们一起来跟五兄弟打个招呼吧！（幼儿按自己的意愿打招呼）。

师模仿动物说话：“中一班的小朋友真是太热情，太友好了，咱们去野外捉迷藏好不好、”

师：想不想跟小动物玩捉迷藏？小动物要开始藏喽，你可听好哦！

三、学习绕口令。

2、师带幼儿念儿歌（重点读准几个动物的名字）黑板示儿歌。

（1）慢速清晰地（2）学大象伯伯粗声地（3）学小猫咪咪轻声地（4）师幼接龙。

（5）结合动物的生活环境来帮助幼儿理解记忆儿歌。

3、试编绕口令，体验成就感。

师：小朋友，想不想当小诗人，小作家，自己编儿歌啊？

分别找5名幼儿上前，按顺序发猫、鸟、鸭、马、蛙的图片，师提问其他幼儿这些小动物生活的场所或环境，来引导启发幼儿编绕口令。

四、思想教育：爱护小动物。

今天，我们跟小动物们玩得高兴吗？我们应该怎样和小动物相处呢？（师结合幼儿回答，点拨要爱护、不伤害小动物）。

五、播放歌曲《我爱我得小动物》，音乐声中结束活动。

水的组成教学设计优质课篇七

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

一、引入。

昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的.

二、新授。

1、出示苹果和人像挂图。

老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？

小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？

学生汇报，师板书分法。

2、总结分法。

看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。

看到每一组，你可以想到什么？

汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？

三、游戏巩固。

1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？

水的组成教学设计优质课篇八

教学目标：

知识与技能：使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

过程与方法：引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少的过程。

情感态度、价值观：进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。

学习方式：观察、操作，小组合作交流探究。

教学准备：小棒、数字卡片。

教学过程：

环节。

学生活动。

教师活动。

设计意图。

创设情境。

学生从准备好的小棒中数出30根。

谈话：同学们，从你们准备好的小棒中拿出30根放在桌子上。看谁拿的快。

让学生自己动手操作，激发学生的学习欲望。

探究与体验。

学生动手摆。

小组交流。

汇报：

（1）每十根放在一起。

（2）每十根捆成一捆。

我摆了3个十，一眼就看出是30。

学生摆出60和80。

学生看着自己摆的说6个十是60。8个十是80。

学生看图讨论。

10捆是100根。也就是10个十是一百。

学生照样子摆一摆，按要求在书上填空。

（4）个十和（2）个一，合起来是（42）。

学生回答。（略）。

同学们你们把拿出的30根小棒摆在桌子上，想一想怎样摆让别人一眼就能看出是30根？

大家动手摆一摆。

小组交流。

谁说说，你摆了几个十？

你们能摆出60和80吗？

谁说说几个十是60？几个十是80？

教师板书：

3个十是30。

6个十是60。

8个十是80。

出示小棒图。

大家议一议。

一捆是10根，10捆是多少根？

摆一摆，再填空。

汇报结果。

教师巡视指导。

教师口述一题：5个十和3个一合起来是多少？

通过让学生动手摆，动脑数，使学生经历100以内的数是由几个十和几个一组成的。这样学生就容易理解数的组成。

实践与应用题。

1、学生自己数一数，再填空。

2、学生自己用小棒摆一摆，再填空。

独立完成练一练1、2题。

集体订正。

同桌同学用数字卡片进行对口练习完成3题。

通过练习使学生巩固所学知识。

板书设计：3个十是30。

6个十是60。

8个十是80。

10个十是100。

4个十和2个一和起来是42。

水的组成教学设计优质课篇九

在本课教学设计中，从学生熟悉的水对生命的重要性引入。学生对水的最直观的认识是水的物理性质，教师与学生共同回顾生活中水的应用和水的物理性质，在探究中引导学生从化学角度去认识水，强化化学用语和表达规范等相关知识，理解多方面、多角度认识事物的方法，要学会透过现象看本质。通过试验探究，明确水是由h、o两种元素组成，让学生认识到实验在化学学习中的重要性。

2.1知识与能力：学生通过学习了解氢气（h2）的制取与物理、化学性质，理解水的组成及其化学式的确定。

2.2过程与方法：通过h2的制取与燃烧、电解水等探究实验，让学生感知科学探究的基本方法，体验通过科学探究获得科学结论的过程。

2.3情感态度与价值观：学生在实验探究的过程中体验科学探究的乐趣，理解了实验是化学探究的基础，明白化学与生活是紧密相联的，激发了学生学习化学的兴趣。

3.1h2燃烧的现象及其产物，理解水是由氢氧两种元素组成的。

3.2通过电解水产生氢气和氧气的实验，进一步探究水的组成，通过实验产物的体积比是v（h2）：v（o2）=2：1，进一步理解水的化学式――h2o。

h2燃烧，推断出水是由氢氧两种元素组成的，是理论上的推断，电解水产生氢气和氧气的实验充分证实了推断是正确的，探讨并确定了水的化学式。

5.1创设情景引入主题。

[教师]（出示烧杯盛装的水）说出水的重要性，你们对水的了解有多少？

[学生]回答。

[教师]这是从那个角度对水的认识？

[学生]这是从物理性质的角度认识。

[教师]导入新课：水的组成。

5.2h2的仪器介绍和制取原理。

[教师]在了解如何制取氢气前，我们先了解一下我手中的这套仪器————启普发生器，（讲启普发生器的作用）。实验室是用锌片和稀硫酸反映制取，现在我们先来讨论一下为什么不用稀hcl来制取氢气。

[学生]交流讨论结果。

[教师]大家总结的很好。不用稀hcl的原因正是同学们分析得到的结论，因为hcl有挥发性，制得的h2中会混有hcl气体而是氢气不纯。（将锌粒和稀h2so4装入启普发生器中，准备制取h2）。

5.3h2的爆炸实验。

[教师]（实验）大家观察看到了什么？

[学生]肥皂泡快速上升。

[教师]这说明什么。

[学生]氢气的密度比空气的小。

[教师]（将导管插入水槽中，有大量气泡冒出）这说明什么？

[学生]说明h2难溶于水。

[教师]你们总结的氢气的密度比空气的小且难溶于水是氢气的什么性质呢？

[学生]是物理性质。

[学生思考讨论]点燃前要对氢气进行验纯，而老师在点燃氢气前没有进行验纯，所以发生了爆炸。

5.4h2的验纯。

[教师]氢气如何验纯呢，如何判断氢气是否纯净呢？

[学生]根据课本描述h2验纯试验的操作过程。

[教师]（按试验要求进行验纯试验）根据同学的描述，大家判断现在氢气是否纯净，是否可以点燃了。

[学生]爆鸣声小，说明氢气纯净度高，可以点燃了。

[教师]请同学们思考，点燃其他可燃气体时是否需要验纯？

[学生]需要，点燃可燃气体时都需要进行验纯。

[教师]那么点燃可燃气体在什么情况下会发生爆炸呢？我们需要知道另一个名词————爆炸极限。（解释）我们现在已知氢气的爆炸极限是4。0%—74%（体积分数）。

5.5h2的安全点燃。

[教师]（点燃导管口的氢气）同学们观察火焰的颜色。

[学生]火焰的颜色是淡黄色的，与课本上描述的不一样，为什么呢？

[教师]释疑。

5.6h2燃烧的实质。

[教师]（在燃烧的火焰上方罩一只干而冷的烧杯）请同学们观察有什么现象。

[学生]烧杯上有水雾生成。

[教师]这说明什么呢？

[学生]说明h2燃烧产生了水，发生了化学变化。

[教师]这正好说明水是由h、o两种元素组成的。大家能否写出h2与o2通过燃烧发生了化学反应的表达式呢。

[学生]（板书）氢气+氧气燃烧水。

[教师]用元素符号如何表示这个化学反应的表达式呢？（在下面写出）。

5.7电解水实验。

[教师]（组织学生进行电解水实验）让学生观察。

[学生]交流观察到的现象。

[教师]请大家思考一下，这两个试管中分别收集到的是什么气体，并想一想用什么方法可以验证你们的猜想。

[学生]交流。

[学生]是化学变化，

[教师]在这个化学变化中参加反应的元素在反应前后有没有发生变化？

[学生]反应前后参加反应的元素没有发生变化。

[教师]通过水的电解实验，同学们还得出什么结论？

[学生]电解水的表达式是h2o电解h2+o2。

[教师]（总结）。

5.8单质和化合物的概念。

[学生]学生举例。

[学生]学生举例。

[教师]我们在实验中还接触到象h。

2、o2这样由同一种元素组成的纯净物，我们把它们叫做单质。同学们总结一下单质的定义。

[学生]由同一种元素组成的纯净物，叫单质。

6.1本课为《自然节的水》一章的第一节“水的组成”，课程让学生从化学的角度认识了水的组成。改版前的课程中将氢气的燃烧做为选学内容，认识水直接从电解水入手，改版后将氢气的燃烧改为必学内容，让学生从水的生成和水的分解两方面去认识水的组成。我认为是这样设置更科学，更合理，学生可以更全面地接受知识。

6.2引导学生探讨液化气、天然气使用中的安全防范知识，将课堂教学与生活常识结合起来，用理论去指导生活实践，体现了化学从生活中来到生活中去的学习理念，培育了学生热爱生命，热爱生活的情感和价值观。

水的组成教学设计优质课篇十

2、培养学生的动手操作能力`，观察能力和创新意识。

怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。

小棒小圆片小三角形。

1、数与生活有着密切的联系，而小学生也已具备了一定的生活经验，教学时从学生身边的事物出发，说一说自己身边的数，生活中用到的数，如何用数表示周围的事物等使学生感受数的意义，不仅让他们切实体会到数学的应用价值，而且也培养了学生的数感。

2、动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，在教学中为学生提供充分参与数学活动的时间，通过充分的动手操作，让学生在亲身经历中掌握6和7的组成。不仅培养了学生的动手操作能力，而且也发挥了学生的主体意识，培养了自主探究的能力。

3、根据小学生的年龄特点，在巩固反馈阶段设计听一听、猜一猜、涂一涂等有趣的游戏活动，在活动中不仅发挥了学生的多种感官，又巩固了所学知识让学生学得轻松和愉快。

(一)创设情境，感悟数是可以分的。

2学生自由发言。

（我有6个圆片，一个星期有七天，一个小小组有6个人，教室里有6扇窗户……）。

方法1.男生3个，女生3个。

方法2.扎辫子的一个，没有扎的4个。

方法3.戴红领巾的四个，没有戴的一个。

方法4.穿校服的有两个，没穿的有3个。

(二)第一次实践操作，初步了解6的.组成。

2学生动手操作。

学生从小棒、圆片、三角形中挑选6个先摆一摆，再把摆法写下来。

3反馈、补充。

方法：66666。

1533422451。

(三)第二次操作，探索如何进行有序地摆。

1、师：刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢？有没有好的办法，我们一桌上的小朋友可以先商量商量。

2、同桌学生讨论方法。

3、学生具体操纵。

4、反馈。

方法（1）66666。

1524334251。

方法（2）66666。

1551244233。

5、师：你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？

[这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次操作。要求更进了一步，要把这五种摆法一个不漏地全摆出来，让学生在具体实践的过程中感悟到有序地摆，也就是怎样摆法的优化过程，这个环节是整堂课的难点，学生这个过程掌握得好，7的组成问题也就迎刃而解了。

(四)方法迁移，掌握7的组成。

2、学生动手操作。

3、反馈（指名学生说，其余学生根据他的摆法说出7的组成，教师板书）。

(五)游戏活动，巩固强化。

1、游戏：比一比，看谁的小耳朵听得清楚，听得仔细。

师：下面我们来比一比看谁的小耳朵听得清楚，听得仔细。

（教师分两次在水盆里扔小石块，如第一次扔两块，第二次扔四块，学生听，操作4次）。

师：哪个小朋友把第一次听到的和第二次用几可以分成几和几来说一句话吗？

2、游戏：猜数。

师：小朋友听得真仔细，接下来老师想和大家一起来做一个猜数的游戏，感兴趣吗？现在我手里有7粒弹珠，老师把眼睛闭起来，但是我能马上猜出你拿了几颗。

（师生互相猜学生互相猜）。

3、涂色。

师：你能给苹果娃娃涂上两种漂亮的颜色吗？

(六)课堂总结。

小朋友，这节课你学到了什么？学得开心吗？

文档为doc格式。

水的组成教学设计优质课篇十一

教学目标：

知识：

1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能。

2、概述肾脏的结构特点。

能力：通过观察、解剖肾脏的分组实验，培养学生的观察能力，实验能力及分析和解决问题的能力。

情感态度与价值观：通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点，培养学生实事求是的科学态度。

教学重点：泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点。

教学难点：肾单位的结构。

教学过程（1课时）。

[引言]：人体正常的生理活动过程中会产生一些废物，如果在体内积聚过多，会妨碍人体的正常生理活动。因此，人体为了保持体内环境的稳定，每天都要将产生的废物排出体外。尿液是人体排出的一种废物，尿液是如何形成的？它又是怎样被排出体外的？今天我们就一起来探讨。

二、肾是泌尿系统的主要器官。

[感受]：请同学们用手指一下肾脏的位置。

[讲述]：人体的肾位于腹腔的背面、脊柱的两侧。肾的背面和腹面有肋骨保护。（cai展示）。

想一想：哪一个器官是泌尿系统的主要器官？你的理由是什么？

活动。

讲述：

（二）、纵剖面观察。

对照书本68页图11—2，观察肾的内部结构。

了解肾单位。

归纳：肾单位有哪些主要结构特点?

1、肾小球是毛细血管球，两端都连着动脉；

2、肾小囊一端包裹着肾小球，另一端连着肾小管，两层细胞之间的空腔与肾小管相通；

3、肾小管细长而曲折，外面包绕毛细血管网，最终汇集成集合管，与肾盂相连。

总结：（略）。

水的组成教学设计优质课篇十二

本节课通过操作实践活动，学生初步理解了几十几的意义，会数100以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

学生经历了从实际情境中抽象出数的过程，学生在数数的过程中进一步掌握了计数单位“个”和“十”。在这个过程中培养了孩子们的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。在讨论“二十九添上一根是多少根？”这个问题时，使学生明确9根添上一根是10根，和原来的几个十合起来就是接着数的数。

围绕“数学来源于生活”，让学生从“几十几”的数的广泛应用认识到学习本课的意义。最后让学生在生活中找“几十几”的数，让学生进一步感受到数学与日常生活的`密切联系，增强了学好数学的信心。

本节课的不足之处有：在数教室里课桌椅数量时，没有用到十个十个地数，而是从一数到最后（四十二），也没有利用好本班的优势，每小组正好10人，数完10个数之后应该停一停。这样就能和本课结合，充分结合本课内容。

在复习1根小棒，1捆小棒的过程中，用来略多的时间。在播出的生活中与数有关的场景时没有让学生说说感想。这些都有待今后的反复琢磨和改进。

水的组成教学设计优质课篇十三

1、认识水的组成，培养学生观察归纳的能力。

2、理解单质、化合物的概念。

2、电解水所得出的结论。

3、了解化合物，单质的区别。

4、初步学会从微观角度去分析问题。

难点：化合物，单质概念的理解。对实验现象的解释。

1、强化学生的“现象论证－结论推理”的能力。

2、加深单质化合物概念的理解。

3、要学生学会用微观的角度去分析物理变化和化学变化、

4、讲课的过程中加入化学性质和物理性质的实物练习，可以加深对前面所学知识的理解。