数学调查报告手抄报(优质14篇)

编写报告需要做好相关的调研和背景了解工作，以便提供准确和可靠的信息支持。要写一份较为完美的报告，首先需要明确写作目标和读者需求。以下是一些优秀报告范文，供大家参考和学习。

数学调查报告手抄报篇一

它意味着某种‘已学会或被理解的东西’或“已获得的知识”，甚至意味着“可获的东西”，“可学会的东西”，即“通过学习可获得的知识”，数学名称的这些意思似乎和梵文中的同根词意思相同。甚至伟大的辞典编辑人利特雷(也是当时杰出的古典学者)，在他编辑的法语字典(1877年)中也收入了“数学”一词。牛津英语字典没有参照梵文。公元10世纪的拜占庭希腊字典“suidas”中，引出了“物理学”、“几何学”和“算术”的词条，但没有直接列出“数学”—词。“数学”一词从表示一般的知识到专门表示数学专业，经历一个较长的过程，仅在亚里士多德时代，而不是在柏拉图时代，这一过程才完成。数学名称的专有化不仅在于其意义深远，而在于当时古希腊只有“诗歌”一词的专有化才能与数学名称的专有化相媲美。“诗歌”原来的.意思是“已经制造或完成的某些东西”，“诗歌”一词的专有化在柏拉图时代就完成了。而不知是什么原因辞典编辑或涉及名词专有化的知识问题从来没有提到诗歌，也没有提到诗歌与数学名称专有化之间奇特的相似性。但数学名称的专有化确实受到人们的注意。

首先，亚里士多德提出，“数学”一词的专门化使用是源于毕达哥拉斯的想法，但没有任何资料表明对于起源于爱奥尼亚的自然哲学有类似的思考。其次在爱奥尼亚人中，只有泰勒斯(公元前640?--546年)在“纯”数学方面的成就是可信的，因为除了第欧根尼·拉尔修(diogeneslaertius)简短提到外，这一可信性还有一个较迟的而直接的数学来源，即来源于普罗克洛斯(proclus)对欧几里得的评注：但这一可信性不是来源于亚里士多德，尽管他知道泰勒斯是一个“自然哲学家”;也不是来源于早期的希罗多德，尽管他知道塞利斯是一个政治、军事战术方面的“爱好者”，甚至还能预报日蚀。以上这些可能有助于解释为什么在柏拉图的体系中，几乎没有爱奥尼亚的成份。赫拉克利特(公元前500--?年)有一段名言：“万物都在运动中，物无常往”，“人们不可能两次落进同一条河里”。这段名言使柏拉图迷惑了，但赫拉克赖脱却没受到柏拉图给予巴门尼德那样的尊敬。巴门尼德的实体论，从方法论的角度讲，比起赫拉克赖脱的变化论，更是毕达哥拉斯数学的强有力的竞争对手。

对于毕达哥拉斯学派来说，数学是一种“生活的方式”。事实上，从公元2世纪的拉丁作家格利乌斯(gellius)和公元3世纪的希腊哲学家波菲利(porphyry)以及公元4世纪的希腊哲学家扬布利科斯(iamblichus)的某些证词中看出，似乎毕达哥拉斯学派对于成年人有一个“一般的学位课程”，其中有正式登记者和临时登记者。临时成员称为“旁听者”，正式成员称为“数学家”。

这里“数学家”仅仅表示一类成员，而并不是他们精通数学。毕达哥拉斯学派的精神经久不衰。对于那些被阿基米德神奇的发明所深深吸引的人来说，阿基米德是唯一的独特的数学家，从理论的地位讲，牛顿是一个数学家，尽管他也是半个物理学家，一般公众和新闻记者宁愿把爱因斯坦看作数学家，尽管他完全是物理学家。当罗吉尔·培根(rogerbacon，1214--1292年)通过提倡接近科学的“实体论”，向他所在世纪提出挑战时，他正将科学放进了一个数学的大框架，尽管他在数学上的造诣是有限的，当笛卡儿(descartes，1596--1650年)还很年轻时就决心有所创新，于是他确定了“数学万能论”的名称和概念。然后莱布尼茨引用了非常类似的概念，并将其变成了以后产生的“符号”逻辑的基础，而20世纪的“符号”逻辑变成了热门的数理逻辑。

在18世纪，数学史的先驱作家蒙托克莱(montucla)说，他已听说了关于古希腊人首先称数学为“一般知识”，这一事实有两种解释：一种解释是，数学本身优于其它知识领域;而另一种解释是，作为一般知识性的学科，数学在修辞学，辩证法，语法和伦理学等等之前就结构完整了。蒙托克莱接受了第二种解释。他不同意第一种解释，因为在普罗克洛斯关于欧几里得的评注中，或在任何古代资料中，都没有发现适合这种解释的确证。然而19世纪的语源学家却倾向于第一种解释，而20世纪的古典学者却又偏向第二种解释。但我们发现这两种解释并不矛盾，即很早就有了数学且数学的优越性是无与伦比的。

数学调查报告手抄报篇二

数学的本质在於它的自由。---康扥尔(cantor)。

在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。康扥尔(cantor)。

没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特(hilbert)。

数学是无穷的科学。--赫尔曼外尔。

问题是数学的心脏。--。

高斯(数学王子)说：“数学是科学之王”

罗素说：“数学是符号加逻辑”

毕达哥拉斯说：“数支配着宇宙”

哈尔莫斯说：“数学是一种别具匠心的艺术”

数学调查报告手抄报篇三

在数学的领域中， 提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。下面是小编为大家准备的关于数学的手抄报内容，希望大家喜欢。

关于数学的手抄报1

关于数学的手抄报2

关于数学的手抄报3

关于数学的手抄报4

相传，在非常遥远的古代，有一天，从黄河中忽然跳出一匹“龙马”，马背上驮着一幅图，图上画着许多神秘的数学符号；后来，从奔腾的洛水中又爬出一只“神龟”来，龟背上驮着一卷书，书中写的是数的排列方法。

出现了“河图洛书”之后，数学也就诞生了。

小朋友，这个神奇的传说有趣吗？不过，它只是个传说而已。

那么，数学是怎样产生的呢？远古时代人类以打猎、采野果为生。在狩猎中，他们发现只有人比兽多，才有可能对付那些猛兽；采果时，他们发现只有当野果堆得老高时，才有可能帮助他们度过漫长的冬天，这样的实践中，他们才逐步领悟了“多”与“少”的概念。

分配食物时，由于人们通常用一只手拿一件物品，这样就把“一”从“多”的概念中分离出来。有了“一”，人们又逐渐形成了“二”的概念，这可能是因为人的双手各拿一件物品吧！那怎样表示“三”呢？人们并没有三只手呀！后来人们用“巧妙”的办法：把第三件物品放在自己的脚边，这样问题不就解决了！

从一些出土的'原始社会的文物中也可以看到一些与数目有关的内容，如陶器上有两只耳朵，三只脚等。

形成“一”、“二”、“三”这些数的概念经历了很长的时间。但那时人类还没有表示数的名称，他们表示数时，是靠手势和相应的身体动作。

数学是什么？数学是生活的眼睛；是思维的翅膀；是文字的艺术。话说暑假一天，我和妈妈到爷爷奶奶家去做客。爷爷很勤劳善良，他种了很多植物，养了很多可爱的动物，所以我特别喜欢到爷爷奶奶家去玩。

这不，我刚走进家门，就看见爷爷拿着食物往外走，我就跟了上去。爷爷原来是要去喂鸡和兔，爷爷给我点食物让我喂。过了一会儿，爷爷问：“孙女，你知道我有几只鸡几只兔吗？有36个头，50双脚。”我思考了起来：50双脚就是50×2=100（只），如果我把所有头看作是兔36×4=144（只），但是，为什么有144只脚呢？。然后，我再用144—100=44（只）。我对爷爷说：“爷爷，我知道了，鸡是22只，兔是14只。”也可以用解方程来解答，先把鸡设为x，鸡的脚数+兔的脚数就等于总的脚数，就变出了一个方程式2x+（36—x）×4=50x2，然后再来计算，最后解得x是22，所以鸡是22只，兔是36—22=14（只）所以我的计算是对的。爷爷听了后夸我：“不错，不错，我孙女长知识了。”

快到吃晚饭的时间了，我和爷爷一起去超市买菜。到了超市门口，我发现有许多车摆放子一起。爷爷看见了，就数小汽车和摩托车的轮子数，他笑眯眯的对我问：“孙女，我刚才数了数，发现有两种车，一个是小轿车，一个是摩托车，一共有32辆，108个轮子，你来求一下有几辆小轿车和几辆摩托车？”我算了算，如果假设都变成摩托车32×2=64（个）轮子。44÷（4—2）=22（辆）小轿车。32—22=10（辆）摩托车。我告诉爷爷：“是不是有22辆小轿车，10辆摩托车？”爷爷摸着我的头说：“我孙女不但善于表达，而且爱思考，真了不起！”听了后，我的心里美滋滋的，比谁的都开心。因为我明白了一个道理：数学充满了奥秘；不但有趣味横生的鸡兔同笼，而且还有让我脑洞大开的涂色问题，数学在我们生活中比比皆是，只要我们细心观察就会有许多收获！

数学调查报告手抄报篇四

算术老师道：“这里有梨10只，吃去了6只，还剩多少?”一个贪食的学生答道：“我看把剩下的也一起吃掉吧。”

2、四舍五入。

仔仔兴高采烈地从学校里回来，问妈妈：“爸爸呢?”妈妈看到仔仔兴奋的样子，奇怪地问：“爸爸在家，你找爸爸做什么?”“我向爸爸要5角钱。”“为什么?”妈妈问道。“在考数学以前，爸爸对我说‘如果考了100分，就给我1元钱，考80分给8角。’今天，我数学考了45分。“仔仔回答说。妈妈吃惊地问：“什么!数学才考45分?”仔仔得意地说：“是呀，数学上要4舍5入，因此，爸爸必须付5角钱。”

3、大写。

一位衣着时尚的女郎走进邮局汇款处，把汇款单填好后交给了营业员。营业员一看，把单退回说：“数字要大写。”女郎头一歪说：“大写?格子这么小，叫我怎么写得大?”

4、不算错。

敏敏：“7+3=10，你怎么写成7+3=1呢?”宝宝：“只是末尾的0没有写而已嘛!”敏敏：“那就错了!”宝宝说：“0不就是没有的意思吗。”

5、武则天。

历史课上，老师问道：“谁知道武则天是什么人?”学生：“武则天是数学家，过五则添，就是发明四舍五入的那位大数学家。”

数学调查报告手抄报篇五

“干下去还有50%成功的希望，不干便是100%的失败。”

————王菊珍。

“数学的本质在於它的自由。”————康托(cantor)。

“在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。”

————康托(cantor)。

“没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想,然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。”————希尔伯特(hilbert)。

“数学是无穷的科学。”————赫尔曼外尔。

“问题是数学的心脏。”————p.r.哈尔莫斯。

迟疾之率，非出神怪，有形可检，有数可推.————祖冲之。

新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要.

————华罗庚。

“干下去还有50%成功的希望，不干便是100%的失败。”

————王菊珍。

“数学的本质在於它的自由。”————康托(cantor)。

“在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。”

————康托(cantor)。

“没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想,然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。”————希尔伯特(hilbert)。

“数学是无穷的科学。”————赫尔曼外尔。

“问题是数学的心脏。”————p.r.哈尔莫斯。

数学调查报告手抄报篇六

“金无足赤，人无完人。”每个人都有缺点，都会犯错误，教育就是一个纠错的教育。在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。记得上周为了迎接段考，我们进行了测试，为了更好的考好试，我要求孩子们把测试卷拿回家让家长签字。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。

我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问:“试卷的分数是不是你改的?还是同学改的?”只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她:“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗?”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“黎老师，我知道自己错了，您原谅我吧?我以后再也不会这样了!”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗?”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在黎老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。”她点了点头。

第二天，课堂上她格外认真的听课了。后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。

经由这次事件，我好像有所感悟:。

一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。

二、信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。

三、宽容是一种无声的教育。“宽以济猛，猛以济宽，宽猛相济”，有容乃大,宽容，是教师必须掌握的一门教育艺术，多一点宽容吧，退一步海阔天空，我们的教师生活、我们的教育教学工作就一定会增添更加靓丽的一抹色彩。“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”法国大作家雨果的话，应该是我们每个为人师者永远铭记心头的。

数学调查报告手抄报篇七

7)想象比知识更重要。——爱因斯坦。

9)我思故我在……——笛卡儿。

10)直接向大师们而不是他们得的学生领悟。——阿贝尔。

11)一个数学家越超脱越好。——无名氏。

12)无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。

13)前进吧，前进将使你产生信念。——达朗贝尔。

14)发现每一个新的群体在形式上都是数学的，正因咱们不可能有其他的指导。

15)一个有科学创新潜质的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。——钱学森。

18)异常抽象的问题，务必讨论得异常清楚。——笛卡儿。

20)纯数学是魔术家真正的魔杖。——诺瓦列斯。

21)天才=%的灵感+%的血汗。——爱迪生[]。

22)只要一门科学分支能提出超多的问题，它就充满着性命力，而问题缺乏则预示独立发展的终止或衰亡。

24)性命只为两件事，发展数学与教授数学。——普尔森。

数学调查报告手抄报篇八

3、宇宙的伟大建筑是此刻开始以纯数学家的面目出现了。

4、一个国家的科学水平能够用它消耗的数学来度量。——拉奥。

6、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来,但证明却隐藏的极深数学是科学之王。

8、数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。——德摩根。

10、数学是无穷的科学。

11、宇宙的伟大建筑是此刻开始以纯数学家的面目出现了。——jh京斯。

12、数学是无穷的科学——赫尔曼外尔。

13、数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔。

14、数学是最精密的科学，它的全部结论都能绝对地证明。但因此会如此只是正因数学并不试图得出绝对的结论。所有的数学真理都是相对的有条件的。

16、我的成功只依靠两条。1条是毫不动摇地坚持到底;1条是用手把脑子里想出的图形一丝不差地制造出来。

19、在数学的天地里，重要的不是咱们知道什么，而是咱们怎样知道什么。

20、整数的简单构成，若干世纪以来一向是使数学获得新生的源泉。——伯克霍夫。

21、这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。

22、人死了，但事业永存。——柯西。

数学调查报告手抄报篇九

分数，是统计学中用来衡量二分类模型精确度的一种指标。下面是关于分数数学的手抄报的内容，欢迎阅读！

生活中许多事情都和数学有着紧密的联系，比如平常去菜市场买菜、去超市买东西，都要用到数学的加减乘除法，甚至百分数和几折数。因为许多超市为了吸引顾客消费，经常出现打折的情况，比如一件100元的商品打了7折后，是70元；一件500元的商品打了1折后是50元…。

许多工程师、设计师，在设计蓝图的时候必定要用到比例尺的知识，比如一个长50000厘米的钢管，画在比例尺是1：10000的图纸上就只有5厘米，同时还要计算的精准，才能保证设计出来的东西是否符合要求。

还有银行的会计，每天都要用到利率方面的`知识，什么支出、利息、存款、贷款等，都要通过数学计算，才能达到准确无误。

医院的医生、大夫，再给病人配药的时候，要用到单位间的换算，比如0？1千克的药让病人每天吃十分之一，就是10克，一升的药水每天喝二十分之一，就是每天喝50毫升，只有通过数学计算的合理配药，才能把病人治好。

生活中这样的例子还有很多，数学和我们的日常生活栖栖相连，我们离不开数学，因为数学已经融入了生活，化为了生活的一部分，只有把数学学好了，我们才能为社会做出贡献。

我每次做数学题犯难的时候，妈妈总会说：“同样的老师上课，同样的40分钟课堂，为什么别人会做，而你就不会呢？”当听到这句话，我真想和妈妈较劲，好好理论理论，平静后想想，妈妈说的也对，难道真的是我自己的问题？真的是我没有理解老师教的方法吗？思来想去，我决定要好好总结，经过长时间的积累和网上的搜索，当然也少不了妈妈的帮助，终于“撰写”出了我的数学学习宝典。

首先要学会分析处理数学题中的信息，方法主要有：分析、综合、抽象、概括、比较等，辅助性的措施有：实际操作、画线段图或示意图以及摘录等，当遇到应用题的数量关系复杂，叙述方式和顺序不利于理解题意时，用这些方法可以帮助理解。把复杂的信息摘录整理之后，就很容易看出已知条件和问题之间的关系。

把学过的知识加工整理也是必不可少的，就是在基本理解所学知识的基础上，为了便于掌握和记忆而对知识进行加工与整理的方法。如：找规律、编提纲、编歌诀、顺口溜、编知识网、归类、筛选、作记号、眉批等等。

数学学习中我们常会发现同种类型的题目，在对某一类知识理解、熟知之后，找出一些规律性的东西，利用这些规律性的东西，不用深思维就能快捷识别和掌握做此类题的方法即所谓熟能生巧的那些巧方法。例如：学习分数乘除法的实际应用时，需要确定单位“1”，而“是”“占”相当于“比”等字后面的事物通常都是单位“1”，那么利用“是”“占”“比”等字寻找单位“1”就比较快捷。此类应用题还有一个规律，即单位“1”是已知的就是乘法题，单位“1”是未知的就用方程或除法解决，利用寻找单位“1”是已知的还是未知的来确定解题方法也比较简便快捷。

在数学的学习过程中，自身的情感调控也很重要，就是指对注意力、情感、意志、思维、记忆、学习程序等各方面进行调控的措施。比如，审题要细心；要排除不良情绪对学习的干扰，专心致志地学习，要持之以恒，勤学苦练；要有意义学习；要认真思考；要理解的记忆，不要机械的记忆；要循序渐进；要趁热打铁，反复练习；要举一反三；要联系实际学数学；不同的知识要采取不同的学法等等。没有这些正确的行之有效学习习惯，是学不好数学的。

三人行，必有我师。要向别人学习，听了别人是怎么学习的，看了别人是用什么方法学习的；向自己学习，想想自己的经验教训，总结出一些有效的学习方法，都是获取良好学习方法的途径。不把这看作学习方法是错误的，这是学会学习的方法，有它才可以不断地产生出其它的学习方法。这个学习方法似乎不值得一提，但对我而言，绝对是我的“宝典”，也希望大家能从中受益，都能学好数学，为今后的人生打下坚实的基础。

数学调查报告手抄报篇十

版面设计是出好手抄报的重要环节。

要设计好版面，须注意以下几点：

(3)要注意长短文章穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼;。

(4)排版还须注意：字的排列以横为主以竖为辅，行距要大于字距，篇与篇之间要有空隙，篇与边之间要有空隙，且与纸的四周要有3cm左右的空边。另外，报面始终要保持干净、整洁。

数学调查报告手抄报篇十一

一、要有学习数学的兴趣。

一·要有学习数学的兴趣。“兴趣是最好的老师”。做任何事情，只要有兴趣，就会积极、主动去做，就会想方设法把它做好。学习的乐趣是学习的主动性和积极性，我们经常看到一些同学，为了弄清一个数学概念长时间埋头阅读和思考;为了解答一道数学习题而废寝忘食。这首先是因为他们对数学学习和研究感兴趣，很难想象，对数学毫无兴趣，见了数学题就头痛的人能够学好数学，要培养学习数学的兴趣首先要认识学习数学的重要性，数学被称为科学的皇后，它是学习科学知识和应用科学知识必的工具。可以说，没有数学，也就不可能学好其他学科;其次必须有钻研的精神，有非学好不可的韧劲，在深入钻研的过程中，就可以领略到数学的奥妙，体会到学习数学获取成功的喜悦。长久下去，自然会对数学产生浓厚的兴趣，并激发出学好数学的高度自觉性和积极性。有了学习数学的兴趣和积极性，要学好数学，还要注意学习方法并养成良好的学习习惯。

二·要有端正的学习态度。首先，要明确学习是为了自己，而不是为了老师和父母。因此，上课要专心、积极思考并勇于发言。其次，回家后要认真完成作业，及时地把当天学习的知识进行复习，再把明天要学的内容做一下预习，这样，学起来会轻松，理解得更加深刻些。

三·上课前要预习即将学习的新知。

当前，有些学生没有注意养成预习的习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。

四、上课时要主动、灵活的思考问题。培养勤于思考与全神贯注的学习习惯。

五、要善于发现规律。

规律性措施，是指在对某一知识理解，熟知之后，找出一些规律性的东西，利用这些规律性的东西，不用深思维就能快捷识别和掌握做此类题的方法即所谓熟能生巧的那些巧方法。例如：学习分数乘除法应用题时，需要确定单位“1”，而“是”“占”相当于“比”等字后面的事物通常都是单位“1”，那么利用“是”“占”“比”等字寻找单位“1”就比较快捷。此类应用题还有一个规律，即单位“1”是已知的就是乘法题，单位“1”是未知的就是除法题，利用寻找单位“1”是已知的还是未知的来确定乘除法也比较简便快捷。

六、课后要反思总结。要学会概括和积累。及时总结解题规律，特别是积累一些经典和特殊的题目。这样既可以学得轻松，又可以提高学习的效率和质量。

怎样反思总结呢?一个章节的新知学过之后，我们可以合上课本，用自己的思路把学过的内容在脑子里按顺序细细地“过滤”一遍：本章有几节?每节是什么内容?每个内容分哪几部分?每一部分的知识重点有几个?概念有哪些?规律要点是什么?哪个地方易出错、什么地方出过错?出错原因是啥?答题时需要注意什么?每一方面都分析整理出来，并且看是否都理解清楚。也可以把学过的数学知识按照：章节主题(树干)、内容重点(枝条)、概念要点、方法规律(树叶)、容易出错需要注意的问题(花、果)的层次整理成形象的“知识树”，贴到你经常可以看到的墙上。一有时间就从树根复习到树叶。如果做到了这样的反思总结，并且学完一个章节也能及时地再复习前面整理复习过的每一个章节，可以说你已经系统的掌握了学过的数学知识。既然你已经系统的掌握了学过的所有数学知识，又挖掘了知识的内涵、拓展了知识的外延，还养成了主动、灵活思考问题的能力，你也就能够有把握地预测你未来的理想数学成绩啦。

数学调查报告手抄报篇十二

1.罗素说：“数学是符号加逻辑”

2.毕达哥拉斯说：“数支配着宇宙”

3.聪明在于勤奋，天才在于积累。

4.见面少叙寒暄话，多把艺术谈几声。

5.高斯(数学王子)说：“数学是科学之王”

6.黑格尔说：“数学是上帝描述自然的符号”

7.哈尔莫斯说：“数学是一种别具匠心的艺术”

8.米斯拉说：“数学是人类的思考中最高的成就”

9.数学是研究抽象结构的理论。——布尔巴基学派。

10.数学是上帝描述自然的符号。——黑格尔。

11.数学是打开科学大门的钥匙。——培根。

12.数学是研究现实生活中数量关联和空间形式的数学。——恩格斯。

13.高斯说：“宁可少些，但要好些”“二分之一个证明等于”

14.在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

15.上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——克隆内克。

16.数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。——德摩。

17.培根(英国哲学家)说：“数学是打开科学大门的钥匙”

18.第一是数学，第二是数学，第三是数学。——伦琴。

19.伦琴说：“第一是数学，第二是数学，第三是数学”

20.人家帮我，永志不忘;我帮人家，莫记心头。——华罗庚。

数学调查报告手抄报篇十三

4、读读欧拉，读读欧拉，他是咱们大家的老师。——拉普拉斯。

6、一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能到达真正完善的地步。——马克思。

8、一个没有几分诗人才能的数学家决不会成为一个完全的数学家……——魏尔斯特拉斯。

11、"问题是数学的心脏。——prhalmos。

17、数学——科学不可动摇的基石，促进人类事业进步的丰富源泉……——巴罗。

19、问题是数学的心脏。——prhalmos。

21、到底是大师的著作，不一样凡响!——伽罗瓦。

22、咱们欣赏数学，咱们需要数学。——陈省身。

23、数学是一门演绎的学问，从一组公设，经过逻辑的推理，获得结论。——陈省身。

24、数学家实际上是一个著迷者，不迷就没有数学……——诺瓦利斯。

27、在数学的天地里，重要的不是咱们知道什么，而是咱们怎样知道什么——毕达哥拉斯。

28、整数的简单构成，若干世纪以来一向是使数学获得新生的源泉。——gd伯克霍夫(伤感网名)。

29、在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要——康扥尔。

30、算术是人类知识最古老，也许是最最古老的一个分支;然而它的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。

数学调查报告手抄报篇十四

很久很久以前，阿拉伯数字王国的国王过20岁生日，罗马数字王国派人送来了20棵珍贵的树，作为生日礼物。阿拉伯数啊。“20”大臣张榜招贤，凡是能巧妙地栽这20棵树的人将有重赏。可是，谁也设计不出来。“20”大臣日夜思索，翻了大量的资料，又用石子进行了一次次的试验。

他画了成千成万个图样。画着，试着，忽然，他眼睛一亮，看到了一张极其美妙的图案。

“20”大臣立即把图案奉献给国王。国王见了非常高兴，“20”大臣指着图案对国王说：“陛下，您看，图中所栽的树不论横数、竖数或斜数，每行都是4棵，这样最多18行。”国王赞叹不止，说：“这样美丽奇妙的植树图案，我在任何公园都没有看见过，简直太美妙了。我要重重地赏您!”。我要重重地赏您!”

国王赞叹不止，说：“这样美丽奇妙的植树图案，我在任何公园都没有看见过，简直太美妙了。我要重重地赏您!”“对，这是一位名叫山姆·劳埃德的数学家发明和设计的，我只是把他设计的图案用到植树问题上来。”“20”大臣据实说。

“好，好，你能用上这个图案，也是有功的。”说着，国王宣布了对“20”大臣的奖赏，并将这个图案命名为“20图案”，是世界上最美丽的植树图案。

国王立即派人按照“20图案”把20棵树栽在宫廷的花园里。从此，这美丽的植树图案就一直流传至今。