钣金加工工艺教学教案设计(精选10篇)

教案的编写需要考虑学生的实际情况和个体差异，以满足他们的学习需求和发展特点。那么我们该如何编写一份好的教案呢？首先，我们需要明确教学目标，确定教学内容和教学要点，根据学生的实际情况合理安排教学过程。其次，我们需要注重教学手段和教学方法的选择，采用多种教学手段和方法确保教学的多样性和灵活性。还需要考虑到学生的学习特点和个体差异，根据不同学生制定不同的教学策略，促进每个学生的全面发展。最后，我们还需要对教学过程进行评估和反思，及时调整教学策略，不断提高教学质量。接下来，我们将为大家提供一些教案设计的技巧和经验，希望可以帮助到大家。

钣金加工工艺教学教案设计篇一

课题勤劳的小蜜蜂信息窗二--整装待发课时2课时设计教师张敏。

教学目标设计1.结合具体情境进一步理解减法的意义。能正确地计算得数是千以内的三位数，减法（不连续进位、退位）。

2.能结合具体情境进行加减估算，培养估算意识，提高估算能力。教学方法设计。

教学时，教师可以引导学生展开丰富的想象，进行“看图讲故事”的活动。通过看图，学生可以清晰地了解情境图中所包含的种种信息，提出自己感兴趣的数学问题。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计。

一、创设情境。

多媒体出示生动的图画，让学生看图讲故事，激发学习兴趣。

二、建立模型。

1、看屏幕寻找信息，提出自己感兴趣的教学问题。

2、让学生自主思考，小组合作探讨530加310的不同算法。

3、全班交流。

4、向西飞的比向北飞的多多少只？

放手让学生独立解决，抽生交流。

5、向南飞和向北飞的一共多少只？

引导学生利用迁移规。

律探索学习，给学生留下足够的时间和空间，体会从低位算起的优越性。

6、向南飞和向东飞的一共大约有多少只？

三、拓展应用。

学生用卡片任意组合，加强练习。

1、教学第一个红点标示的问题时，可引导学生利用迁移规律，先独立思考530加310的笔算方法，然后再全班交流。因为这是第一次学习两个三位数相加的笔算，所以在交流过程中，教师应注意指导竖式的书写格式，借助学具弄清算理，明确算法。

2、教学绿点标示的问题时，可以先放手让学生独立解决，然后再交流。教师要注意学生间的差异，对于有困难的学生要进行个别指导，帮助其掌握竖式计算方法。

3、教学第二个红点标示的问题时，由于三位数加三位数笔算和两位数加两位数笔算的算理完全相同，教师要引导学生充分利用迁移规律进行探索学习，要给学生留下足够的时间和空间。也可以借助计数器拨一拨。

4、第三个红点标示的问题是：“向南飞的和向东飞的一共约有多少只？”这里重点学习三位数加三位数的估算。这是学生第一次接触估算，要让学生知道怎样进行估算，认识要从问题的解读切入，使学生认识到“向南飞和向东飞的一共约有多少只”这里需要的是个大约数，不必要算出精确结果，所以不必用竖式计算。5、“自主练习”第1题是开放性的题目。要注意让学生说出计算方法，体会算理。

6、第2题是利用卡片练习计算的题目。通过练习巩固几百几十加减几百几十的计算方法。

7、第3题是竖式计算的练习。学生计算后，让学生说一说是怎样计算的，为什么这样算。

8、第4题是一道选择题。可让学生独立解决，然后交流选择的方法。

活动一。

看到这么多小蜜蜂采花粉，你想对大家说什么？

学生自由发言。

活动二。

根据提供的采花粉的小蜜蜂只数的数据，你能提出什么数学问题？

给学生一段独立思考的时间。

各小组交流。

教学程序设计教材处理设计师生互动设计。

1、634293750。

+153+205+540。

四、回顾反思：

通过看图寻找信息，引导学生提示问题，引发对几百几十加减几百几十和不进位加减数笔算和估算方法的学习。9、第5题是一道用估算方法解决问题的题目。练习时，可先让学生把估算结果写出来再交流，交流时要说一说估算的过程。

10、第6题呈现的是小朋友发送“爱护地球，保护家园”宣传单的情境。先引导学生弄清图意，提出问题，然后独立解决问题。

11、第7题是一道综合练习题。通过鲜花店服务员的交班情境，提供花店一周卖花的数量。先引导学生读懂统计表，然后解决问题。

教师：我相信同学们一定还会提出更多有价值的问题，对吗？

活动三。

向西飞的和向北飞的小蜜蜂一共有。

多少只？大家会列式解答吗？

学生独立思考后，列式并汇报计算过程。

习题设计常规计算题。

基础练习题。

重点练习题。

拓展练习题。

板书设计530+310=840（只）。

310+286=596（只）。

286+103≈400（只）教学反思。

1、由于提前让生回家预习，上课时学习轻松，师注重激发学生学数学的兴趣，课堂气氛较好。

2、教学时注重了新旧知识的迁移，但还应多留时间给学生练习估算。

3、本节课重在讲解算理，因此，大量的竖式计算则显的尤为重要。这节课上，我安排了不少的基本练习，目的也就是为了让学生更熟练的掌握算理。

钣金加工工艺教学教案设计篇二

摘要：项目教学法是以项目主题为中心、学生在教师的指导下完成一系列学习活动的方法；项目教学以培养学生的“探究性”学习能力为目的。学生在发现问题、解决问题、形成成果的过程中，对所学知识加以深化理解、融会贯通，同时能够有效地激发学生主动学习的热情。浅析了利用项目教学法进行备课及其在《自动机与生产线》课程中的应用。

钣金加工工艺教学教案设计篇三

项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，最早的雏形是18世纪欧洲的'工读教育和19世纪美国的合作教育，发展到20世纪中后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论思潮。项目教育模式是建立在工业社会、信息社会基础上的现代教育的一种形式，它以大生产和社会性的统一为内容，以将受教育者社会化，以使受教育者适应现代生产力和生产关系相统一的社会现实与发展为目的，即为社会培养实用型人才为直接目的的一种人才培养模式。

项目教学法是教师将授课内容寓于项目中，辅助和引导学生实施和完成项目，学生在项目实施的过程中自主学习，在学生完成这一项目时，教师也同时完成了教学内容。

项目教学法解决了许多教学法的难题。教学法一直强调以学生为主，但实际上教师自导自演的状况十分普遍。但这一切都会因项目教学法而大为改观。项目教学法给学生自主学习提供了可能，教师只需在项目实施过程中进行辅助和引导，学生的学习积极性和主动性在其中便可得到充分发挥。

高职教育是特殊的高等教育，高职学生有别于高中生和大学本科生，他们的教学目标有很强的职业导向性，其教育的指导思想和实施模式应有别于普通高等教育。而对于利用项目教学法备课的关键在于能够合理的创设教学情境，只有创设的教学情境学生感兴趣，学生才会自主进行学习和发掘。这就要求教师能够综合运用专业知识，而不能将知识仅仅局限于一门课程，只有精心的准备才能面对学生的层层“发难”，否则难以达到项目教学的目的。而我认为采用项目教学法有效的备课有下面几点尤为重要：（1）吃透教材，感悟文本；（2）合理舍弃，突出重点；（3）要创造性地使用教材，改变教学内容的呈现方式，努力使教学内容生活化、情景化、动态化；（4）选好教学的切入点（问题），问题的设计要体现出探究性、开放性和自主性。

三、项目教学法能力提升。

在自动机与生产线这门课程中有效的运用项目教学法和传统的教学方式相比，对于教师来说要求更高。这就要求教师必须了解生产线的实际生产过程，而不是闭门造车自己凭空想象，同时要求教师能够将生产场景完整的体现出来还要面对学生的层层“发难”，这就迫使教师必须了解关于生产线的相关知识，而不仅仅局限有本门课程中，那么久需要教师能在课前精心做好准备工作。在课前备课固然很重要，但课后反思，进行二次备课更有利于教师的专业成熟与提高。课前备课的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备，他同时是教师思想和方法轨迹的记录，也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。

采用项目教学法进行备课、授课，改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可以说，采用项目教学法进行授课，通过师生共同完成项目，使得师生共同取得了进步。

参考文献：

［1］莫宁。有效备课的策略与方法［j］。中国教育教学杂志，2008（08）。

［2］王萍。项目教学法在专业课程中的实践［j］。教育与职业，2009（30）。

（作者单位四川宜宾职业技术学院）。

钣金加工工艺教学教案设计篇四

教学目标设计1、在解决数学问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，要先算括号里的算式。

2、通过交流、合作、体验混合运算顺序的合理性。

3、在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信息和兴趣。教学方法设计1、提供有效的数学信息，引导学生观察发现，并提出合理的问题。创设生活情境，以境诱情、以情促思，将枯燥的计算融于生动的现实场景中。

2、鼓励学生运用多种方法进行计算。

3、运用多种形式的练习，提高计算的正确率和熟练程度。新课标第一网。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计。

一、课件引入（出示课件信息窗）。

二、解决问题。

（一）现在花鸡比白鸡多多少只？

（二）还差多少个鸡蛋？

三、练习巩固。

（一）火眼金睛辩对错。

看看谁的眼力好。（出示课件图片）。

（二）参观花园。

（三）助人为乐。

重点、难点：

通过交流、合作、体验在一个有括号的算式里，要先算什么，再算什么，进一步明确带有小括号算式的运算顺序。

（1）提供有效的数学信息，引导学生观察发现，并提出合理的问题。创设生活情境，以境诱情、以情促思，将枯燥的计算融于生动的现实场景中。

（2）鼓励自主探索、集体交流，共同发现计算规律。引导学生在想、议、算等多种感官协同参与的过程中，突破难点，掌握知识。

（3）学情分析：三位数连续加、减三位数是前面不连续加减法的延续，是在熟悉两位数笔算基础上教学的。掌握这部分知识，不仅在实际中有用，而且是以后进一步掌握算理的基础。学生已有竖式计算三位数不连续加、减两、三位数的基础，掌握算理对于他们来说不是重点，重点应放在根据数目的不同特点，采用不同的方法。同时培养学生的知识迁移能力。

创设问题情境，探索加减法的计算方法，运用加减法解决简单的实际问题。让学生能够很好地把现实生活与于数学联系起来，同时对学生进行感恩教育。

不同的学生可以用不同的方法，竖式计算是其中的一种，要引导学生根据数目的特点，采用不同的方法。

一、1、师：你们到过养鸡场吗？你们想去吗？

2、图上画的是什么？

3、你能提出什么问题？www.

学生根据画面可能提出的问题有：

1、现在花鸡比白鸡多多少只？

2、还差多少个鸡蛋？

师：先请同学们在小组中进行交流。

各组展示计算方法并说出想法。可能出现的方法有：

=188（只）。

师：哪个小组愿意展示一下你们的算法？

师：你喜欢用哪种方法计算？

教学程序设计教材处理设计师生互动设计。

四、小结通过游戏，提高学生学习的兴趣，低年级学生一节课都来做一些枯燥的计算题，那么一节课后收获很小，所以选择这样的练习既提高学生的兴趣有提高他们计算的能力。

这一活动的设计主要是训练学生团结互助的良好思想品行，同时又提高自己的做题能力。

（二）。

师：谁愿意展示一下你的算法？

师：谁愿意把你的方法展示给大家？

（三）师：我们很顺利的帮他们解决了“还剩多少个气球”的问题，一位园艺工人想请同学们帮帮忙。

（三）。

师：图片上有3道算式，算得对吗？说说错在哪？

师：谁愿意把你的看法说给大家听？

师：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

习题设计常规计算题。

基础练习题。

=188（只）。

教学反思。

本节课主要尊重学生，以教师的精讲和学生的小组合作学为主。本着少说、精讲、给学生留出足够的思索探究空间这一原则。让学生用自己喜欢的方法进行计算，给学生足够展示自己锻炼自己的机会。

在数学课上设计小游戏，符合了学生的心理和生理特点。这个环节的设计学生非常喜欢，让学生不仅学到了知识，又增加了兴趣。

钣金加工工艺教学教案设计篇五

教学目标设计1、结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。直到1时=60分，1分=60秒。初步体验时、分、秒的实际意义，建立初步的时间观念。

2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。

3、在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。

4、结合具体事例，感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。教学方法设计1、采用谜语导入的形式，激发学生的学习兴趣。并及时引导学生观察发现，并提出合理的问题。把数学学习与生活情景有机结合，让学生懂得数学知识就在我们身边。

2、鼓励学生独立自主的探索发现。

3、重视学具的使用。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计。

一、谜语导入新课。

二、探究新知。

1.认识钟面。

2.认识时、分。

3.动手操作，感知1时=60分。

4.认识时刻。

教学重点：认识时间单位时、分、秒。掌握它们之间的换算关系。

教学难点：时分秒实际意义的理解，和三个时间单位之间的换算。

本单元是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生知道了整时、半时大约几时几种认识时刻的说法，这部分知识学习之后，将为学习年月日的知识打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

1.对时间的认识要精密联系学生的生活经验。对低年级的学生来说时间单位比较抽象且不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，所以我们在教学时要尽可能的联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具和学具，让学生在实际观察，操作中体验时间的长短，掌握有关时间的知识。

二、1.认识钟面。

师：从钟面上你都看到了什么？

生交流：钟面上有12个数；钟面上有2根针，又粗又短的是时针，又细又长的是分针；适时引导：钟面上的点和小竖线将钟面分成了许多大格和小格。

师小结：刚才小朋友通过不同的方法数出了钟面上有12个大格、60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。

2、师：分针走一小格的时间是多长？

让学生感受一下1分钟到底有多长。

3、师：：认识了时与分，那你想知道时与分的关系吗？

仔细观察，时针从12走到1，分针走了多远？

新课标第一网。

教学程序设计教材处理设计师生互动设计。

5.学写时刻。

三、巩固练习。

四、课堂小结。

2.进行遵守时间、珍惜时间的教育。俗话说一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。这说明了时间的重要意义。教学中，教师应在引导学生体验时分秒的实际长短，使抽象的概念变得学生看的见，摸得着的东西，感受时间与生活的密切联系。

3.对本单元的评价，既要注重对学生所掌握知识与技能的考查，又要结合具体活动考察学生在求知探索过程中的表现是否与同伴进行合作交流等。提问：分针走了60个小格，是多少分？时针走了1大格，是多少小时？刚才，时针和分针同时出发，同时停止，虽然他们走的距离不一样，但所用的时间是一样的，也就是说，1时和60分的关系怎么样？（板书：1时=60分）。

4、（1）认识整时让学生动手拨一拨。

5、认识几时几分学生拨时间。

三、1、

2、教师报时刻，学生动手拨时刻。

3、一个学生报时刻，大家拨时刻。

四、学生谈收获。

习题设计常规计算题。

基础练习题。

重点练习题。

拓展练习题。

板书设计时、分的认识。

分针走1小格是1分1时1：00。

4时5分4：05。

4时10分4：10。

4时25分4：25。

时针走1大格是1时。

1时=60分。

课后反思在教学时间单位概念建立时，给学生1分钟时间，让他们在1分钟里干些事情，体验1分钟究竟有多长。这样，尽可能地给学生充分的动手机会，让他们在实践中获得知识，在教学过程中对学生进行了珍惜时间的德育教育，也同时达到了教学目标关于情感目标的要求。

钣金加工工艺教学教案设计篇六

教学目标设计1、结合具体情境，学会整百整十数相加减。

2、在计算过程中，体验数与数之间的关系。

3、借助数据和交流的信息，感受数据大小的变化过程。教学方法设计教学时，可延续手拉手活动的线索，让学生续编城乡学生活动后的故事。教师可充分利用情境图中统计表所提供的信息，引导学生提出数学问题，有选择性地解决问题，从而展开对新知识的探索。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计。

一、课前热身。

大屏幕出示三组口算。

二、师生合作，探索新知。

1、出示课本主题图，引导学生观察图画。

2、图上画的是什么？你能提出什么数学问题？

三、师生合作，解决问题。

1、解决第（1）和(2)题.

请同学们自己试试看，能用哪些方法解决？

请同学们在小组中进行交流。

2、谁愿意当小老师，帮大家解决第（3）（4）小题并说出计算方法。

四、自主探究，巩固练习。

剩下的4个小题，大家又信心自己解决吗？教学重点:理解整百整千数加减法的意义。

教学难点：能够正确进行计算。

1、教学第一个红点标示的问题时，可先复习一下100以内整十数加减整十数的口算，然后引导学生通过自主探索、小组合作的方式学习口算方法，然后全班交流。

2、教学第二个红点标示的问题时，由于学生在学习第一个红点标示的问题时，已经有了整百数相加减的知识和思维的基础，可以放手让学生自己解决，然后集体交流。当学生出现12个十减5个十的方法时，引导学生理解为什么要把120看成12个十，可以借助计数器等直观手段帮助学生理解。

3、教学绿点标示的问题时，可以让学生独立解答，然后交流。重点让学生说说口算的方法，只要方法合理即可。仍要关注用计数单位的个数相减的口算方法。

4、“自主练习”第2题是一道游戏性练习。练习时，可安排多个学生拿着得数相同的算式卡片，一次找到几个朋友；也可以只安排部分学生拿卡片参与，其他学生当裁判。

一、课前热身。

1、生口算。

2、交流算得快的方法（竖式、用眼看）。

二、师生合作，探索新知。

（1）两个候车厅共几个人？

（2）第一候车厅比第二候车厅多多少人？

（3）白羊黑羊共几只？

（4）黑羊比白羊多多少只？

（5）共有多少尾鱼？

（6）鲢鱼比鲤鱼多多少尾？

（7）老年组和青年组共多少人？

（8）中年组比青年组多多少人？

三、师生合作，解决问题。

1、1200+800=2000（人）。

第一种方法：直接写得数。

第二种方法：用竖式计算。

第三种方法：1200表示12个一百，800表示8个一百，12个一百加上8个一百九十20个一百等于200。

12-8等于4，加两个零。

指名解决第（3）（4）小题并说出计算方法。

四、自主探究，巩固练习。

学生自己做剩下的4个小题。、

教学程序设计教材处理设计师生互动设计。

五、拓展练习。

1、自主练习第2、3题。

2、聪明小屋。

六、活动小结。

生活经验考虑妈妈、姥姥可能多少岁，只要符合生活常理即可。五、拓展练习。

学生自主练习，交流做法。

六、畅谈自己的收获。

习题设计常规计算题。

基础练习题。

拓展练习题。

板书设计（1）两个候车厅共几个人？

（2）第一候车厅比第二候车厅多多少人？

1200+800=2000（人）。

教学反思。

较大数的口算有一定的难度，在学生掌握基本方法的基础上，要鼓励学生用不同的方法和自己熟练的方法进行口算。解决问题的过程就是学生运用知识的过程，在运用的过程中学生掌握了所学知识。

钣金加工工艺教学教案设计篇七

教学目标设计1、掌握三位数乘一位数（中间、末尾有零）的乘法计算。

2、培养学生养成良好的验算习惯，掌握验算的方法。教学方法设计1.自主探究的教学方法。

2.尝试、讨论的教学方法。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计。

一、创设情境，导入新课。

二、解决问题。

1、师：我们先解决“3盒鱿鱼丝多少克？”好吗？

2、师：第二个问题谁会解决？说说你的想法？

3、师：第三个问题谁会解决？说说你的想法？

一

--三位数乘一位数中间末尾有零。

2看图题问题。

二

1说一说你想怎么办？

350×3这道题怎么算？

哪个小组把你们的想法交流一下？

当出现竖式计算时，可以让学生板书自己的计算过程：

学会用一般方法和简便方法。体现算法多样化。

师总结：用简便方法计算的时候，只是先乘0前面的数，再在得数的后面添上0。

2

师：十位上的0与5相乘怎么办？

你喜欢用哪种方法计算？体现策略的多样化。

一、创设情境，导入新课。

1学生听老师讲叙，感受大海个人们带来的好处，激发学生的学习兴趣。

2学生独立思考，再回答：

（1）3盒鱿鱼丝多少克？

（2）买5盒海参，需要多少钱？

（3）买5盒虾皮一共需要多少钱？

二、解决问题。

1学生回答：

（1）估算。

（2）用乘法计算：、

350×3。

讨论算法。

用竖式计算。

学生观察、比较，哪一种方法更简便。

2学生独立思考再回答：

可能出现的方法有：

（1）估算。

（2）列式计算206×5。

教学程序设计教材处理设计师生互动设计。

三、反馈练习。

1、火眼金睛辨对错。

2、先估一估，再算一算。

自主练习第3题。

四，课堂小结。

这节课你有什么收获？

三

206。

×3。

608。

320。

×5。

160。

四

3学生独立思考再回答：

可能出现的方法有：

（1）口算。

（2）我用竖式计算。

三、反馈练习。

1小组同学合作。

交流自己的看法。

2独立解答。

四，课堂小结。

自主交流。

习题设计常规计算题。

基础练习题。

拓展练习题。

板书设计海产品销售。

--三位数乘一位数中间末尾有零。

350×3=1050406×5=2030。

350406。

×3×5。

10502030。

教学反思。

本节课学生充分展示自我，自主探索知识规律，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学特征，课堂上所有的数都来源于学生。学生自主呈现教材，教师对学生的学习只是进行了引导。学习过程扎实有效。

钣金加工工艺教学教案设计篇八

（2）认识小括号，会使用小括号。

（3）培养学生的审题能力，会按算式的意义读出算式．。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计。

一、激趣导入。

二、师生合作，探索新知。

1、出示情境图，

2、图上告诉我们什么？你能提出什们问题?

3、认识连乘式题的运算顺序。

（1）我们先来解决做“8张画需要多少个小贝壳？”好吗？

（2）第二个问题“4条手链一共用了多少颗珍珠？”

一

感受富饶的大海带给自己的乐趣，激发学生的学习兴趣。

二

1引导学生观察、理解图意。

2学生提出的问题可能有：

（1）做8张画需要多少个小贝壳？

（2）4条手链一共用了多少颗珍珠？

（3）做大刺猬用了多少个贝壳？

3（（1）。

说一说你想怎么办？怎样来解答这道题？哪个小组把你们的想法交流一下？

一、激趣导入。

学生观看，

二、师生合作，探索新知。

1、学生独立观察思考。

2、小组交流之后在全班交流。

3学生交流的答案可能有：

(1)6×4=24（个）24×8=192（个）。

也可以这样算：

6×4×8。

=24×8。

=192(个)。

=25×4。

=100（颗）。

教学程序设计教材处理设计师生互动设计。

（3）第三个问题“做大刺猬用了多少个贝壳？”谁会解决？你是怎么想的？

三、反馈练习。

学习了这么多知识，小企鹅要考一考大家，你们有勇气接受挑战吗？

四、小结。

识，同时强调有小括号的算式应先算括号里面的。（要引导学生用画线段兔的方法来帮助理解题意。在画线段图时，要大胆放手，让学生把题意“画”出来。

三

1工人叔叔要把做好的工艺品装盒、装箱，每盒装6个，每箱装8盒，9箱能装多少个。

2自主练习第三题。

（这是一个新知识点，练习时，可以引导学生由乘加应用题加以迁移，体会小括号的作用。）。

四

b我这样计算：

42×6=252（个）252+18=270（个）。

c我这样计算：

42×6+18。

=252+18。

270（个）。

三、反馈练习。

1先仔细观察画面，弄清题意，在分析解答。

2尝试解答。

四、小结。

学生自己说说学到的知识，回顾一节课的收获。

习题设计常规计算题。

基础练习题。

拓展练习题。

板书设计“8张画需要多少个小贝壳？6×4×8。

=24×8。

=192(个)。

=25×4。

=100（颗）。

教学反思。

在本课中，我比较注重学生思维的开放性，充分让学生自己去利用已有知识和经验，去寻找解决问题的方法，出现了多种解决方案。每种方法都可以看作是一种创新意识的体现。教师只要稍微的指点一下，就很容易找到最简便，最具普遍性的方法。我认为这样的思维活动强调了以学生为主体的学习活动，对学生理解数学是非常重要的。

钣金加工工艺教学教案设计篇九

课题手拉手信息窗3-走进农村课时2课时设计教师张敏。

教学目标设计1、结合具体情境比较万以内数的大小。

2、在比较万以内数大小的同时，体验比较方法的多样性。

3、借助数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义；借助实例初步认识近似数。教学方法设计教学时，教师仍由手拉手活动的话题引入，可以借助讲故事的形式呈现教材中的情境，也可以让学生自己接着前面的信息窗的故事续编，然后引导学生提出问题。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计。

一、关注生活，收集数据。师：课前老师布置了数学活动，让同学们收集生活中比较大的数。谁来说说你收集的内容。

二、探究新知。

1、探讨，进行万以内数的大小比较。生活中的数实在太多了，我们得到了这么多的数，现丰请大家从这些数中选择自己喜欢的两个数写出来。并进行大小比较，学生交流反馈，评价。

2、学习习近平似数。出示教师收集的一条信息“沈家门第四小学大约有1100人”

师：看了这条信息你有什么想说的吗？你能猜一猜我们学校的准确人数吗？同桌讨论。

3、再出示第二幅情境图：普陀区小学生有9992人，约是10000人。请学生说说哪个是准确数，哪个是近似数。

4、请学生举例说说生活中的近似数。

5、教师展示收集的例子：1、教学第一个红点标示的问题时，先引导学生思考解决“哪种果树多”这一问题的策略，然后再引入对两个数大小比较方法的探索。

2、教学第二个红点标示的问题时，可先让学生自己比较895和806的大小，然后交流汇报比较的方法。有的学生可能会想到位数相同，从高位比起，相同数位上的数大的那个数大；有的学生会想到借助标准数进行比较；有的学生可能会想到895接近900，806接近800，900比800在，所以895大于806。然后教师结合这种方法介绍近似数，让学生对近似数有个初步的了解，并结合具体情境确定它们的近似数。

3、“自主练习”第1题是结合现实情境比较数的大小的题目。题目中有位数相同和不同的数的大小比较两种情况。可多为学生提供现实性的素材，如两个书架上图书册数的比较、两本书的页数的比较、两页纸上字数的比较等，以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识，为以后估数的学习打下基础。

4、第4题是写出一些数的近似数的题目。估计的结果是鸟类约1000种，华山海拔约米，南浦大桥全长约8000米。

活动一。

师：同学们，你们都知道吗？城市里的学生也要到农村参加手拉手活动了，让我们一起跟着他们到农村去看一看。

学生仔细观察画面提出的问题，进行交流。

学生提出问题，教师总结同学们提出的问题并解决这些问题。

活动二。

我们来解决鹌鹑和鸽子谁多的问题吧。

学生思考交流策略并介绍一下比较的方法和结果。

活动三。

其余的问题你能自己解决吗？

学生自主解决提出的其他有关比较的问题。学生交流。

教师：通过本节课的学习，你有什么收获？（在学生总结的基础上加以升华，进一步总结出万以内数比较的一般方法或找近似数的方法等。）。

关注学生自己对知识和学习过程等的评价。

教学程序设计教材处理设计师生互动设计。

三、巩固发展：

陈东家到学校有603米，约是（）米。

每台洗衣机售价为1198元，约是（）元。

一部电话售价893元，约是（）元。

习题设计常规计算题。

基础练习题。

重点练习题。

拓展练习题。

板书设计1200○950。

895○806教学反思。

钣金加工工艺教学教案设计篇十

钣金加工是钣金技术职员需要把握的枢纽技术，也是钣金制品成形的重要工序。它既包括传统的切割下料、冲裁加工、弯压成形等方法及工艺参数，又包括各种冷冲压模具结构及工艺参数、各种设备工作原理及操纵方法，还包括新冲压技术及新工艺。零件金属板材加工就叫钣金加工。

钣金加工零件从特点上面来考虑主要有三大类。

1.平板类指一般的平面冲裁件，这类零件是根据各种冲裁设备加工生产而成的，具有质量好，性能好，生产效率高，生产投资小特点，主要应用于各种需要板材进行生产和加工的相关技术性行业。

2.弯曲类零件，由弯曲或弯曲加工成形构成的零件。这类零件具有灵活多变，产品硬度强，适合广泛的应用于各种连接零部件，和各种需要有具体形状的要求的设备加工和生产的行业。

3.成型类零件是通过拉伸成型等方法加工而成的规则曲面或者自由累的曲面类零件，这些零件都是应用平板毛坯经过冲压和裁切工艺生产加工而成的，它们和一般的零件加工有着本质的区别，在钣金加工方式中，冲压变形加工是变形弯曲使钣金零件产生复杂空间位置关系的主要加工方式。而其它加工方法一般只是在平板上产生凸起或凹陷以及缺口、孔和边缘等形状。这一特点是在建立钣金零件造型系统时所必须注意的。

广州市帮联机械有限公司专业从事钣金加工，位于广州市黄埔区黄埔东路。公司从2000年起，一直致力服务于国内、外多间知名公司的机械加工、制造，在此基础上不断发展、完善、壮大。

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