四年级下册《颐和园》(精选13篇)

科技发展的飞速进步给人们的生活带来了极大的便利，但同时也带来了一些新的问题和挑战。总结不宜出现与主题无关的内容，保持紧凑性。以下是小编为大家整理的逻辑思维训练资料，希望能提高大家的思维能力。

四年级下册《颐和园》篇一

教学目标：

1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学重点难点：

1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学目标：

1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。

教学重点：

学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，首先我们来看几幅图片(课件播放颐和园图片)。你们知道这是哪里的美丽景色吗?没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》(请学生上台写课题，讲解颐的写法)。

二、学习生字词。

1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。

2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。

3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。

4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

耸立：高高地直立。

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。(用词语造句)。

三、初读课文，了解作者游览顺序。

1、请去过的同学介绍颐和园。

2、初读课文。

(1)听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗?好咱们现在就出发(播放录音朗读)。注意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔，用笔在书上标出来。

(2)怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。

(3)师：想走进颐和园细细欣赏一番吗?通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的智慧，你们行吗?相信同学们一定行。那好，咱们就来一次集体旅游。(请一个学生做导游朗读课文，提醒学习录音朗读，读出颐和园的美)。

3、指导朗读，了解作者游览顺序。

(1)读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。

(2)我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方?

(3)好，继续我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试?好，游客们我们上路了，快跟上可不要掉队。

(4)读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里?

(5)用换导游的方法指名读第四自然段。

(6)读至“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”停下。

师：我感觉导游这里介绍得非常好，我好像真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。

(8)用上面的方法指名读第五自然段。

(9)问生游览的顺序。

四、作业。

1、抄写生字词。

四年级下册《颐和园》篇二

北京颐和园是清朝的皇家园林,是我国保存最完整、的皇家园林，也是世界上的游览胜地之一。风景秀丽的它，向世人展示着中国皇家园林的美。

一进颐和园的大门，首先映入眼帘的是澄碧如镜的昆明湖。

微风轻轻拂过，湖面漾起了粼粼的波纹。太阳照向湖面，湖面金光闪闪，五光十色，在湖面上，有几艘小船在荡漾，犹如一只只水鸟自由自在地浮在水面，为一望无际的'昆明湖平添了几分色彩。湖岸边，争芳斗艳的荷花尽情地绽放，一朵朵的荷花仿佛在说：“快来看看，我美不？”

随着三五成群的游客们走向十七孔桥，十七孔桥的桥头上有一只只栩栩如生的狮子，并且这544只狮子，神态各异，姿态不同，看上去惟妙惟肖，每个桥墩上都雕有瑰丽的图案，这些图案美观大方，十分和谐，就连桥的里面都雕刻的十分古朴。

出了颐和园，我还久久沉浸在这园子的美当中，颐和园真真地让人流连忘返呀！

四年级下册《颐和园》篇三

亲爱的游客，我们马上就到颐和园了，请大家收拾好自己的东西准备下车，请大家保管好自己的物品以防丢失。

大家好，欢迎来到颐和园，我是你们的导游陈伟萌，有麻烦可以找我。下面由我带领大家游览颐和园，祝大家玩得开心。

颐和园是利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，占地约290公顷。颐和园是中国现存规模，保存最完整的皇家园林，为中国四大名园（另三座为承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园）之一，被誉为皇家园林博物馆。故宫全部建筑由“前朝”与“内廷”两部分组成，四周有城墙围绕；四面由筒子河环抱；城四角有角楼；四面各有一门，正南是午门，为故宫的正门。1961年3月4日，颐和园被公布为第一批全国重点文物保护单位。20xx年，颐和园入选中国世界纪录协会中国现存的皇家园林。

下面我带领大家观赏佛香阁。佛香阁是颐和园的主体建筑，建筑在万寿山前山高20米的方形台基上，南对昆明湖，背靠智慧海，以它为中心的各建筑群严整而对称地向两翼展开，形成众星捧月之势，气派相当宏伟。佛香阁高41米，8面3层4重檐，阁内有8根巨大铁梨木擎天柱，结构相当复杂，为古典建筑精品。据说这座巨大的建筑物被英法联军烧毁后，1891年花了78万两银子重建，是颐和园是城的工程项目。

大家喜欢佛香阁吗？如果那里您不喜欢它的话，没关系，下面我们要去美丽的智慧海。智慧海是北京颐和园的万寿山顶处的一座宗教建筑，是一座完全由砖石砌成的无梁佛殿，由纵横相间的拱券结构组成。“智慧海”一词为佛教用语，本意是赞扬佛的智慧如海，佛法无边。

我们马上就要告别颐和园了，谢谢大家的光临，希望大家有机会再来颐和园，颐和园欢迎大家。

四年级下册《颐和园》篇四

在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。

教学目标教学重难点。

一、导入。

同学们，通过上节课的学习，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。

（板书：颐和园）。

二、学习第二自然段。

1．上节课我们大致了解了课文，作者是按什么顺序游览颐和园的？画出二－－五自然段的第一句话。你发现了什么？（移步换景的写作方法）。

（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。

（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。

（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。

（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。

（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。

3．小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。4．指导朗读。

（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。

（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。

三、学习第三段。1．作者走完长廊，又来到了哪里？（万寿山）。

作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。

这些景物有什么特点？你从哪些词或句子感受到的？（万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。）。

2．还有哪些地方表现了万寿山的这种美？（注意引导学生体会作者的观察顺序）（１）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话说明了什么？（２）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”“滑”可以换成“划”吗？为什么？3．指导朗读（３）指导朗读。注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。

四、自学第四段。

请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？1．同学自由讨论。

2．指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。3．每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。４.拓展练习：说说石狮子有的在（），像在（）。

正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的„„”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”

五、根据板书总结全文。

１、当小导游介绍你喜欢的一处景点。

2、作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

3、.通过本篇课文的学习，你知道游览景点的文章应怎样写了吗？（按顺序、抓特点、突出重点）。

六、布置作业。

观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。

四年级下册《颐和园》篇五

《颐和园》是一篇游记，课文描绘了北京颐和园的美丽景观。作者按照游览的顺序，用生动优美的语言，层次清楚地给我们介绍了颐和园的一些景点，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。我在教学前运用多媒体将搜集到的图片、视频资料多场景多角度地向学生展示，让学生如同身临其境，和作者一起去欣赏颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥……学生的学习兴趣油然而生。在教学过程中，我结合文本内容，特别播放了长廊和昆明湖的视频，让学生把优美的语言文字和动态的情景场面有机地联结在一起，去感受颐和园的美丽。学生在学习过程中，始终充满激情，也使学习成为了一种快乐的体验。

语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。本文语言优美，我引导学生反复朗读，细细品味，来感悟语言文字的魅力，体会作者表达上的准确性，从而更深地感受颐和园的美。如：在教学“长廊”的段落时，我鼓励学生展开想象，用形象的语言来描绘长廊上各不相同的画的内容，从画面中感受长廊的美。再如：在学习描写昆明湖的段落时，我让学生抓住“滑”字，通过换字的形式，来体会湖水的静，感悟作者表达上的准确性。还有引导学生注意了解游记的写作顺序和过渡句的恰当运用。在这课的学习中学生不仅感受到颐和园的美丽，还学到了一些阅读和写作的方法，有助于学生语文素养的提高。

但在这堂课中，也存在着不足之处。在今后的工作之余，我要不断地学习，不断的充实自己，使自己的教学少一些遗憾，多一些精彩。

四年级下册《颐和园》篇六

国庆xx周年假期到了，我去了北京，观看了xx周年阅兵和晚上的广场焰火，游玩了北海公园，奥林匹克公园等。其中，我玩得最高兴的，还是颐和园。

颐和园是清代的皇家园林，进入颐和园，走在长廊中，两旁栽种了许多花木，这一簇还没凋谢，那一簇就开了，真是百花争艳，繁花似锦！长廊的尽头是万寿山。我们买了门票，沿着台阶向上攀登，走过金碧辉煌的排云殿。二十分钟后，登上了高高屹立在万寿山上的佛香阁，黄色的琉璃瓦，红色的檐柱，在漫山绿树的衬托下，光彩夺目，漂亮极了。站在塔顶上，我极目远眺，阵阵凉风从昆明湖上吹来，真叫人心旷神怡，舒爽极了。在这个曾经的皇家园林里，我似乎也享受着帝王般的待遇。

下来万寿山，不知不觉肚子咕咕地叫了起来，我们走进了湖边一家特色餐厅，餐厅的服务员统一的清朝宫女打扮，让人仿佛置身在一百多年前的清朝。端上来的仿膳，色香味俱全，让人回味无穷。

吃完饭，我们在昆明湖划船，刚开始我的驾驶技术不太娴熟，在穿过十七孔桥时，只听见扑的一声，电瓶船撞到了桥墩上。我不甘心，就故意来回地钻桥洞，穿了好几遍，终于能顺利地指挥船只航行了。耶！我可开心啦。在昆明湖里像鱼一样灵活地穿梭，我坐在驾驶座上，美滋滋地想：当年慈禧夏天来这儿避暑的时候，肯定没有我这么得意和自由吧！

突然看见，岸边的垂柳向着湖面成片地倾歪着，柳条垂下来，仿佛一扇扇柳叶门。妈妈兴趣大增，提议去穿柳条门，呵呵，考验我技术的时机来了，我马上举双手响应，于是就开了过去。哇，当我驾驶着船在一重重的柳叶门中穿梭时，就像进入了一个神奇的绿色童话世界里，在我这个super船长的驾驶下，船只有惊无险地在这个绿色的世界中畅游，笑声、惊叫声、欢呼声此起彼伏。

哎，时间过得好快，要回家，我真巴不得时针在这一刻能走得慢点，再慢点呀！

依依不舍地离开颐和园，尽管这里我已经来过很多次了，但是我想下次再到北京，还要来这儿游玩。颐和园有山有水，有花有草，有无穷的乐趣。

四年级下册《颐和园》篇七

北京的颐和园，是个名扬中外的皇家大园林。

走进颐和园古色古香的大门，映入眼帘的是两只说龙不像龙，说鹿不像鹿的黑色动物，外形像鹿，头上有角，全身长着鳞甲，还有一条尾巴。我常去动物园，从未见过这等怪兽。导游小姐看透了我的心思，笑嘻嘻地对我们说:这是麒麟，是象征祥瑞的动物，古代传说中经常见到，早已灭绝了。我听了恍然大悟:强者生存，弱者灭亡。大自然是多么的严酷啊!

绕过大殿，一阵清凉的风迎面吹来。我睁大眼睛一看，昆明湖边的荷花盛开了。一朵朵粉中透白的花儿，频频地向人们点头，你瞧，它们为了欢迎游客，热情洋溢地笑着，脸都变红了!

欣赏完荷花，继续往前走，就看到了一头蹲在坐垫上的黑色公牛。我一看，原来这就是守卫公园的铜牛，背上铸有铭文，头上长着两只尖尖的.角，两眼炯炯有神，神态逼真，栩栩如生。这让我想起了很多关于牛的故事:中国十二属相中的牛，赞扬了牛的勤劳;印度的神牛，体现了对牛的崇敬;西班牙的斗牛，展示了牛的勇猛。一个个优美动听的牛的传说和一场场惊心动魄的斗牛表演，真让我这个属虎的妹妹开心极了。

告别了铜牛，前面就是十七孔桥。这座桥的桥头和桥尾各有两只大狮子守护。公狮子脚下踩着一只花绣球，而母狮子脚下，抚育着一只调皮的小狮子。走上石桥，两旁有上百根石柱，柱子上也雕刻着小狮子，这些狮孩子可调皮了:有的钻进妈妈的怀抱，只露出一个小头;有的爬上妈妈的腿，玩起了她脖子上的小铃铛;有的竟然从妈妈的后背蹿上去，跪到了妈妈的头顶这么多的小狮子，还真是像人们所说的那样没有哪两只是相同的呢!

桥的尽头是南湖岛，我们从这儿乘船去石舫。你看，昆明湖就像一幅美丽的画卷:清风阵阵，波光粼粼，青山楼阁映水中，来往游船驶向前。走过石舫，我们沿湖边漫步，不一会，进入了一条长长的画廊，长廊里的彩绘琳琅满日，内容有中国历史故事、文学作品和神话传说等，令人眼前一亮，仿佛踏进了人间仙境。

时间的车轮飞快地转动，傍晚的太阳渐渐西斜。参观过许多景点后，我们恋恋不舍地离开这个美丽的大公园。

四年级下册《颐和园》篇八

尊敬的游客，今天我们来到美丽的颐和园游玩，它是被列入《世界遗产名录》的皇家园林，希望大家不要破坏园林内的建筑。

这次旅游由我来当导游。

我们先来到颇有名气的长廊参观一下。

那绿漆的柱子、红漆的栏杆多搭配啊，多美啊!这条长廊长七百多米，分成273间，每一间的横槛上都有五彩的画。

这么独特的风景，您一定没有见过吧!几千幅画没有哪两幅是相同的。

我们现在在万寿山脚下，抬头仰望就可以看见一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，屋顶上的黄色琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁。

下面的金碧辉煌的宫殿，是排云殿。

现在我们已经登上万寿山，这里是观看颐和园美景的最佳地方。

正前面，昆明湖真静啊!静的像一面镜子。

这水真绿，绿的像一块碧玉。

您一定也感受到了它的美了吧!那我们下山游览一番昆明湖吧!

看，昆明湖旁围着长长地堤岸。

想去那个岛上游玩吗?那就得经过这长长的石桥。

这座石桥有十七个桥洞，叫“十七孔桥”，桥栏杆上，有上百根石柱，每根石柱上都雕刻着很精美的'小狮子，没有哪俩只是相同的。

颐和园的美景太多了，介绍也介绍不完，还是您自己去细细品味那美景吧!

各位尊敬的游客，我们将要游览的是颐和园。

颐和园是我国重点文物保护单位，也是《世界遗产名录》之中的文化遗产。

游览时请不要乱扔垃圾。

现在我们就进了颐和园的大门，绕过大殿，来到有名的长廊。

看，这绿漆的柱子，红漆的栏杆，多漂亮呀!这条长廊长700多米，分成273间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，不可思议的是，这几千幅画竟然没有哪两幅是一摸一样的。

走完了长廊，我们来到了万寿山脚下，抬头上看，一眼就看见一座八角宝塔形的三层建筑，那就是佛香阁。

下面一排排辉煌的宫殿，就是排云殿。

我们现在登上了万寿山，这里可以把颐和园的大半景色都收在眼底。

看，前面那就是昆明湖，昆明湖的湖面静的像一面镜子，绿的像一块碧玉，现在我们就去昆明湖细细游赏。

看，昆明湖好大呀，它周围的堤岸也更长。

我们现在要去昆明湖中心的小岛了。

通向小岛的这座桥就是有名的十七孔桥，这座桥有三多，一是桥洞多，二是狮子多，三是石柱多。

看，这座桥的每根石柱上都雕刻着狮子。

这么多的狮子，姿态各异，没有哪两只是相同的。

颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，请你们慢慢的游赏吧!

各位游客大家好，我是梦想旅游团的导游员，我姓涂，大家就叫我涂导吧，我们这次要去的旅游景点就是著名的颐和园。

首先，由我来为大家简单地讲述一下。

颐和园，位于北京的西北郊，原是清代的皇家园林和行宫。

其前身清漪园始建于1750年，1764年建成，1860年被英法联军焚毁。

1866年，慈禧挪用海军经费和其他款项重建，并于1888年改名颐和园。

1900年，颐和园又遭八国联军严重破坏，1902年再次修复。

好了，颐和园到了，大家请随我去游览一番吧。

看，我们已经来到了长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

这条长廊有七百多米长，分成273间。

横槛上画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

走完长廊，我们再来到万寿山脚下，大家请看，那儿就是佛香阁，下面的是排云殿。

现在自由活动，下午两点半请准时到这里集合，再见。

颐和园导游词200字四年级【4】

尊敬的各位游客，我们即将要游览的是颐和园。

颐和园是秦代皇家园林的行宫，是我国重点文物保护单位，已经列入《世界遗产名录》。

游览时请大家自觉保护它的清洁。

我们首先来到的是颐和园有名的长廊。

看，绿漆的柱子，红漆的栏杆，多美啊!这长廊有七百多米长，共有273间。

每一件的横槛上都有五彩的画。

你们相信吗?几千幅画没有哪两幅是相同的。

现在我们已经登上了万寿山山顶，这里是欣赏颐和园全景的最佳位置。

正前面就是昆明湖，游人常说像镜子，像碧玉。

不知你们是否有同感?

颐和园到处有美丽的景色!

颐和园导游词200字四年级【5】

各位游客：

你们好!我叫陈乐怡，是这次你们玩颐和园的导游，你们可以叫我陈导游，我很荣幸能陪你们去北京的颐和园，如果你们有麻烦，尽管提出来，我一定会尽力的。

在还没到之前，我先大概说一下颐和园的门，就来到长廊的柱子是绿色的，栏杆是红色的，每一间的横槛上都画着画，走完长廊来到下面，万寿山上面有一座宝塔就是佛香阁。

万寿山下面左边是昆明湖~~~~~~过了15分钟后，颐和园到了。

我带着游客来到了长廊，我说“：这长廊非常长，一共有700多米长，分成273间。

长廊横槛上的画也很多，有画人物、花、风景，这么多的画没有哪2幅是一样的。

四年级下册《颐和园》篇九

《品德与社会》是一门很好的学科，怎样才能使学生喜欢这门课程?经过思考与查阅资料，我认为应从以下几方面入手。

一、提高认识，思想上重视《品德与社会》课。

《品德与社会》学科是对学生进行德育的重要工具。因此，对《品德与社会》课要提高认识，就要从思想上重视，加强《品德与社会》的教学工作，教师要时刻注意自己的言谈举止，做到“学高为师，身正为范”让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。

二、结合实际，让道德教育工作有特点。

与家长紧密配合，做到学校、家庭、社会三位一体的教育。对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。还需要我们教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。

三、课堂教学，要多方位多角度地展开。

要改变思想品德教育的现状就要改变过去的以说教为主的教学方法。可采用自主探究法，问题讨论法，合作表演法等。让学生在轻松愉快的氛围中接受思想品德良性意识，让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动，从而培养学生的健全人格，促进学生的全面发展。

课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一步增进爱国主义情感。

但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。

总而言之，通过课后反思把教学实践中的得与失;加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐，使我们每位教师都能从“教书匠”变成“教育家”。

四年级下册《颐和园》篇十

上课伊始，周教员别出心裁地活了颐和园的线路图，在学生初读课文后，极大地激发了学生的学习兴趣，促使他们去细读和理解文本。作者游览的顺序是怎样的？快速浏览课文，用“――”划出写作者游览顺序的句子，等下请同学边说我边画线路图。“进入颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”“走完长廊，就来到了万寿山的脚下。”“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下视，颐和园的景色大半收在眼底。”“从万寿山下来，就是昆明湖。”“昆明湖围着长长的堤岸，走过十七孔桥就到了湖中心的小岛。”学生按照游览路线，与教员一同游览了颐和园的一草一木。在周教员的引导下，课文中静态的文字，早已化作学生头脑中情形交融、赏心悦目的画面。叶圣陶曾说“作者思有路，遵路识斯真”。在教师的引导下，学生遵循作者的写作思路，去重新经历了一下作者的原始创造过程――即本文中作者游览颐和园的顺序。

本周五上午，凝听了周秋钰教员执教的《颐和园》一课。本堂课，周教员尊重学生的认知特点，尾先资助学生解决第一层面的“文章按什么顺序写的”问题。其次，引导学生在抓关键词理解的基础上，自读自悟，相互交换，来感触感染本文作者用优美的言语文字，描绘了各处景点的风景奇特，把赞誉之情融入到字里行间的写法。

词语是最小的有意义的言语单位，细读文本，就要带来学生沉入词语，通过和学生一道品味词语运用的精妙，感悟文本的核心内容。比方，对“横槛”一词的理解，周教员采用图文结合的方法进行教学，先请学生读课文中带与横槛有关的句子，再引导“你能根据课文的提示，用手指出哪是横槛？请一个同学上来到教员的课本上来指。”在学生读词语的过程中，周教员也适时加以指导。课堂上普遍存在如许的现象：学生读词，是小和尚念经有口无心的状态，一些学生读词时总是一个语气语调，读完教员要求的所有的词语，呆板单调地读词，已成为学生读词的通病。而周教员在学生读词时，是如许加以引导的：“每个词都是有生命力的，只要你用心地读，就能彰显词语的魅力。”“耸立是什么意思？该怎么读这个词，才能释放它的生命力？”只有理解了词语的意思去读这个词，想必才能读出词语的意味。

学生借助文本，走进了颐和园美的画面和境界。与文章、作者产生共叫，潜移默化地受到美的熏陶和感染。最后的环节，周教员请学生当导游，介绍长廊。通过如许的形式，学生来复述所学的内容，积累词语。有了前面一个个环节的铺垫，学生学以致用，从言语中读出文本的内涵，因此在当导游的环节，也显得更加得心应手。这节课，周教员引导学生潜心会文，读在其中，体验在其中，对课文的感悟由浅入深，使学生获得了学文的欢愉。

触摸言语文字，周教员与学生一起体验、感触感染言语文字的熏陶，领略本文中颐和园的意境。周教员引领学生重点品读了长廊这一景点的介绍。全部教学过程，始终坚持语文的课程本位，把学习言语、体会言语文字的魅力，作为尾要的教学内容。没有进行空洞的内容说教，而是资助学生学会捕捉关键词语，深入品味感悟。抓住“一眼视不到边”“3700多米长”“几千幅画”等词语，感触感染长廊的长和美。对“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花卉、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没有谢，那一种花又开了。”这两个句子，学生进行了研读，如果能让学生想象这几千幅画上的内容、画面，想必会带给学生更大的视觉冲击。对花木这一句，周教员请学生用四字词语来形容这幅景象，可见教员对学生言语积累的重视。如果能让学生感触感染到长廊两旁的花不光数量多，而且品种也很多，也许更能让学生置身这花海之中，感触感染长廊的美。

四年级下册《颐和园》篇十一

尊敬的游客朋友们，今天我要带你们去“世界遗产”——颐和园。

我是这次旅途的导游叶叶，大家可以叫我叶导游。

在参观之前，我请你们遵守两点：

1、请不要乱扔垃圾，不要随地吐痰;

2、不要乱涂乱画。

希望你们旅途愉快!

我们先来到有名的长廊，你相信吗?它有七百多米长，是用劳动人民的血汗和智慧建成的。

瞧，绿漆的柱子，红漆栏杆，一眼望不到头，每一横栏上都有五彩的画，画着人物，花草……游客们，你们现在可以拍几张照片。

现在我们来到的是万寿山的脚下，大家抬头看，有一座八角宝塔形的建筑物耸立在半山腰上，是佛香阁，下面一排排金碧辉煌的`宫殿是排云殿。

现在我们登上了万寿山，看颐和园的景色大半收在眼底。

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，游客们，你们觉得像不像?

我们来到了昆明湖，湖中心有个小岛，只要走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。

好了，我该说的都说了，颐和园的美丽景色还多着呢，你们可以拍几张照片做纪念，希望你们去细细赏游。

大家好，我是你们的导游——王导，今天就由我来给大家讲解颐和园的风景名胜。

请大家随着我走。

现在，我手指的这个是著名的长廊。

这个长廊可不一般。

它全长700多米，分成273间。

大家可以看到，每间的横槛上都有许多五彩图画，画得各式各样，有人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

难怪被称为“世界第一廊”。

大家往前看，这就是碧波荡漾的昆明湖。

这片湖静得像一面镜子。

游船经常从这里经过，大家可以听到船上游人们的欢歌笑语。

在昆明湖的上面，就是闻名遐迩的万寿山。

站在这里，我们可以看到颐和园的全部风景。

站在这里看，整个颐和园真可谓是无比壮观。

郁郁葱葱的树丛掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，这就是古香古色的佛香阁。

大家快随我看看这美丽的石桥吧!这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥。

桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着姿态不一的活灵活现的小狮子。

这座在历史上为帝王建造的古典园林，现已成为中国最著名的旅游参观热点之一，每年接待游客数百万人。

1986年，颐和园被联合国教科文组织列为世界文化遗产。

大家听了我的介绍，也心动了吧!那就亲自到颐和园看看吧!

四年级下册《颐和园》篇十二

颐和园，中国清朝时期皇家园林，前身为清漪园，坐落在北京西郊，距城区十五公里，占地约二百九十公顷，与圆明园毗邻。接下来小编为大家带来了四年级上册《颐和园》教案，欢迎阅读与借鉴!

教学目标：

1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学重点难点：

1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学课时：两课时。

第一课时。

教学目标：

1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。

教学重点：

学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，首先我们来看几幅图片(课件播放颐和园图片)。你们知道这是哪里的美丽景色吗?没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》(请学生上台写课题，讲解颐的写法)。

二、学习生字词。

1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。

2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。

3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。

4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

耸立：高高地直立。

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。(用词语造句)。

三、初读课文，了解作者游览顺序。

1、请去过的同学介绍颐和园。

2、初读课文。

(1)听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗?好咱们现在就出发(播放录音朗读)。注意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔，用笔在书上标出来。

(2)怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。

(3)师：想走进颐和园细细欣赏一番吗?通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的智慧，你们行吗?相信同学们一定行。那好，咱们就来一次集体旅游。(请一个学生做导游朗读课文，提醒学习录音朗读，读出颐和园的美)。

3、指导朗读，了解作者游览顺序。

(1)读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。

(2)我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方?

(3)好，继续我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试?好，游客们我们上路了，快跟上可不要掉队。

(4)读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里?

(5)用换导游的方法指名读第四自然段。

(6)读至“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”停下。

师：我感觉导游这里介绍得非常好，我好像真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。

(8)用上面的方法指名读第五自然段。

(9)问生游览的顺序。

四、作业。

1、抄写生字词。

第二课时。

教学目标：

1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学过程：

一、导入。

上节课我们大致游览了颐和园，这节课我们来细细地游览。

二、了解颐和园，感受颐和园的美。

(1)把学生分成颐和园总介绍、长廊、万寿山、昆明湖四个组，各个小组的学生根据自己搜索查寻颐和园的相关资料，推荐三名同学作为导游面向全班学生进行演示讲解。同时各小组之间通过互相提问、相互解答等形式达到共同学习、共同理解的目的。

(2)学生相互问答间引导学生体会颐和园的美。

a.长廊的特点?看看作者是如何观察的?(体会观察、表达方法)从整体上看，从里看，从里向外，向两旁。

作者又是怎样写长廊的?

出示句子，比较：a：原句。

b：这条长廊很长，分很多间。

(体会作者运用数字说明的好处。)。

b.登上万寿山看到的景色美不美?这样美，作者又是怎么来写的呢?(体会作者有顺序、抓特点：建筑物的特点)。

c.昆明湖的特点?(这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。“昆明湖漆氽得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。)。

d.出示下面两句话：

“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗?

(如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹;而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相矛盾了。文中说昆明湖绿得像一面镜子，我们都知道，镜子是由玻璃制成的，表面很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。文中说昆明湖绿得像一块碧玉。跟玻璃一样，玉的表面也很光滑，这里应该用“滑”字。而且“滑”字还以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。)。

三、有感情地朗读课文，激发学生的民族自豪感。

1、读自己最喜欢的部分，看谁读得好。

2、全班深情朗读一遍。

作业：写一次游览活动。

四年级下册《颐和园》篇十三

大家好!我是欢乐旅行社的实习导游，我姓李，大家可以叫我李导。今天，由我来带领大家游览颐和园，请大家多多关照，希望大家能对我的工作提出宝贵的意见。颐和园到了，大家请随我下车。

大家听说过关于铜牛的传说吗?

相传，在清朝光绪年间，慈禧太后为了个人享乐，挪用建立海军的几百万两白银修了颐和园。她传下旨令：颐和园要修成“天上人间”。佛香阁象征天宫，昆明湖好比天河，八方亭和龙王庙一带便是人间了。既然有天河，当然还要有牛郎和织女。於是，在八方亭下面的昆明湖边安置了一头铜牛，以象征牛郎;在石舫的旁边又建了一座织女亭。铜牛身体朝东，而头扭向西北，正冲着织女亭方向。这样，以昆明湖为界，形成了左有“牛郎”，右有“织女”的格局。从此，这头铜牛就这样朝朝暮暮遥望着“织女”，却不得相聚。

有一年的七月初七，也就是天上的牛郎与织女相会的日子，这头铜牛突然活了。它离开了原来的位置，一步一步走到湖里，向着织女亭的方向游去。怎奈昆明湖太大了，铜牛游到一半便沉了下去。人们赶忙禀报太后慈禧。慈禧开始不信，亲自到十七孔桥一看：铜牛果然不见了，怎么办?“天河”边不能没有牛郎啊!慈禧下令仿照过去的铜牛赶制一只，放在原来的地方。防它再跑，就用铁链拴住。

到了第二年七月七，铜牛又动起来，眼看铁链子也拴不住了，慈禧忙派手下几个保镖的壮汉将它拉住。几个壮汉用尽全身力气拼命拽着“牛”尾巴，由於用力过猛，“咔嚓”一声，尾巴断了。幸好这时有人拿来了更粗的铁链，七手八脚最后总算将铜牛锁住了。从此，昆明湖边便留下了一只断了尾巴的铜牛。

大家今天玩得开心吗?通过我的讲解，你们是不是对颐和园有了一定的了解呢?希望下次你们还来找我当你们的导游。再见!