小学教学课件资源(汇总15篇)

对过去的工作进行总结，有助于发现问题和改进方法。怎样学习和掌握词语是我们提高语文素养时需要重点解决的问题。请大家认真阅读以下总结范文，相信会对你的写作有所帮助。

小学教学课件资源篇一

作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。下面是小编为你带来的小学作文说课件，欢迎阅读。

教学要求：

1、内容详细，感情真实，语句通顺，有一定条理。

2、书写工整，注重不写错别字，会用常用的标点符号。

教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

教具预备：有关的范文。

教学过程：

一、创设情景。

寒假结束了，你觉得这个寒假过的怎么样？有没有使你难忘的事情，（这个寒假没有可以是以前某个寒假中比较难忘的事）用具体的例子加以说明。

二、审题指导。

读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思索）。

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）。

三、组织材料。

1、学生根据要求进行材料的组织。

要求：

1、说一说使你难忘的事情是什么？

2、说一说你为什么选择这个材料？

3、把你选择的材料完整的说给大家听。

（在独立选材的基础上可以就近进行交流）。

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应留意评价学生的评价，要充分肯定长处，适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点。

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？

2、就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。

3、教师总(_jiaoshizong)结：只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会专心去写作文，而不是用笔。

五、动笔训练。

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体、真挚感人。（注意标点符号的使用；注意不要写错别字。）。

六、范文：

寒假中一件有趣的事。

舒畅的寒假结束了，回想起来真是发生了不少有趣的事，给我印象最深的一件是爸爸教我俯卧撑。

记得那是寒假的第一天，我早早的起了床，练起了老师留的特殊的作业（俯卧撑）。正觉得吃力的时候，爸爸起来了，我想：爸爸一定会夸我几句，可没想到，爸爸说：“小帆，你做的太不标准了，有空儿，爸爸给你做个标准的。”我说：“那好，我也跟你一同学学。”

吃完早饭，我去练字，妈妈在洗碗，一会儿，爸爸就喊“小帆，快来呀。”我以为出了什么事，立即跑过去，原来爸爸要表演俯卧撑，他想在全家人面前显示一下当年在部队练习的高超技能。爸爸自得地说：“我给你做个标准的，看好了。”只见爸爸低下头，弯下腰，两臂伸直，两手撑在地上，两腿同时向后伸，脚尖蹬地，做好了俯卧撑的准备。妈妈洗完碗也过来观看，只见爸爸正要向下俯卧时，可能有点着急了，手没支柱，那胖胖的肚皮一下子贴到了地上，来了个嘴啃泥，由于身体胖，趴在地上半天没起来。我笑得眼泪都快流出来了，妈妈也笑得前仰后合地说：“你这个当年部队的训练标兵还没小帆做的好呢。就你这体型，再不锻炼，将来连路都走不动了。”爸爸从地上爬起来，红着脸，揉揉肚皮，半天没吱声，这时我觉得自己在爸爸失误的情况下笑得太过分了，让爸爸难堪了，我连忙走过去学着爸爸的样子，做起俯卧撑，还不断让爸爸指教，总算让爸爸下了台阶。

以后，爸爸坚持锻炼，每天早早起床，踢足球，打篮球，有时候，我们全家人还去游泳。现在爸爸一次能做50多个俯卧撑，是一位精彩的家庭体育教练。我在爸爸指导下各项体育技能也不断的提高。

现在，每当我做俯卧撑时，还常常想起那件有趣的事。

讲评。

目的：根据教学要求和本息作文的实际情况对学生进行指导讲评。

一、总结本次作文的基本情况。

二、本次作文较好的进行表扬。

1、请好的同学读自己的作文。

2、全班同学认真倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？

（举出具体的实例(_juchujutideshili)，是那个情节还是……）。

3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。

三、修订错别字。

对同学们错字率较高的字进行修订。

（在小黑板上）。

四、同学改错，教师进行复批。

小学教学课件资源篇二

教学目标：

1.掌握横撇、横钩的写法。

2.正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。教学重点、难点：掌握横撇、横钩的写法。教学过程：

一、复习写字姿势。

二、学习横撇、横钩的写法1.师边讲解边示范：

横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。

横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。2.学生练习书写笔画。

三、书写汉字。

1.出示汉字：友条你定。

2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

友：横短撇长，“又”捺向外伸展。

条：上半部分长撇画与捺左右伸展，下半部分向上靠拢。

你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。

定：字头较宽，中部较窄。下面的“人”较宽，捺平而长，竖局中，与上点对正。

3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写。

岁亮。

5.比一比，改一改。

四、

总结。

小组内评一评谁的字写得漂亮。

教学反思：横撇和横钩有点相似，有些同学写的时候不够注意，容易混淆。重点要指导占格位置。

2、竖折、竖提的写法。

教学目标：

1、掌握竖折、竖提的写法。

2、正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。教学重点、难点：掌握竖折、竖提的写法。教学过程：

一、复习横撇、横钩的写法，激发学习兴趣。

二、学习竖折、竖提的写法1.师边讲解边示范：

竖折：竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。竖提：竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。2.学生练习书写笔画。

三、书写汉字。

1.出示汉字：忙忘跟以。

2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

忙：竖心旁长而直，右点偏上，“亡”上横伸于竖心旁右点之上。

忘：字形上窄下宽，上下两部分对正靠紧。

跟：足字旁稍短，偏上，右边部分竖提的竖画长而正、直。

以：字形略扁。左边较短，右边撇稍长微弯，伸向左下。

3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写。

牙根5.比一比，改一改。

很出。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

教学反思：竖折和竖提比较容易区分，大部分同学掌握得好，而且这一课写的字不是左右结构就是上下结构的字，占格位置占得比较好。

3、斜钩、卧钩的写法。

教学目标：

1、掌握斜钩、卧钩的写法。

2、正确、规范地书写含有斜钩、卧钩笔画的汉字。教学重点、难点：掌握斜钩、卧钩的写法。教学过程：

一、复习竖折、竖提的写法，激发学习兴趣。

二、学习斜钩、卧钩的写法1.师边讲解边示范：

斜钩：笔画斜长，中部微弯，向上出钩。

卧钩：前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。2.学生练习书写笔画。

三、书写汉字。

1.出示汉字：心思战我2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

心：字形较扁，中点居中，比左右两点略高。

思：字形上窄下宽，上下两部居中对正。

战：“占”较短、靠上，右部斜钩要长，但不可太斜。

我：字形上窄下宽，竖钩较短，斜钩要长。

想城。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

教学反思：卧钩的写法很多同学掌握不好位置，会写成斜钩，所以应重点指导占格位置。

4、撇折、撇点的写法。

教学目标：

1.掌握撇折、撇点的写法。

2.正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。教学重点、难点：掌握撇折、撇点的写法。教学过程：

一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习兴趣。

二、学习撇折、撇点的写法1.师边讲解边示范：

撇折：短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。撇点：撇点张开，折处不顿，点画要长。2.学生练习书写笔画。

三、书写汉字。

1.出示汉字：去云女妈。

2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

去：“土”的竖居中，长横要平，下面部分的撇头对准上竖。

云：“二”的长横要平，下面部分的撇头居中。

女：撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。

妈：女字旁的横变为提，“马”上小下大，底横在女字旁的长点上方起笔。

她公。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

教学反思：撇折和撇点也比较好区分，特别是撇点，带有女字的字都带有撇点。学生掌握得较好。

5、独体字与上下结构。

教学目标：

1、掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。教学重点、难点：

掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。教学过程：

一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣。

二、学习独体字的书写规则1.介绍独体字的书写规则。

独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。

2.出示汉字：自午长。

3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

自：字形稍窄、略小，横画均匀。

午：横要平，竖长、居中、直而正。

长：字形较长，横稍向上斜，竖提长而正。

4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

三、学习上下结构字的书写规则1.介绍上下结构字的书写规则。

上下结构的字，书写时应注意上下对正，互相靠拢，横画排列均匀紧凑，不能写得太长。

2.出示汉字：春星草。

3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

春：上部横较短，撇捺长而伸展，“日”形窄，向上靠拢。

星：“日”较小，两竖内斜，“生”的中竖直而正，底横长而平。

草：草字头要扁，“日”形小，较长，两竖内斜，“十”横要长，竖梢短居中。

4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。教学反思：独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正，而上下结构的字要注意写得上窄下宽或下窄上宽。

6、左右结构与包围结构。

教学目标：

1、掌握左右结构与包围结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构和包围结构的汉字。

教学重点、难点：

掌握左右结构和包围结构的汉字的书写规则。教学过程：

一、复习独体字和上下结构汉字的书写规则，激发学习兴趣。

二、学习左右结构汉字的书写规则1.介绍左右结构汉字的书写规则。

左右结构的字，书写时应注意左右各部的大小位置，并互相靠拢，不能写得太宽。

2.出示汉字：听得街3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

听：“口”小靠上，“斤”的短撇较平。

得：左窄右宽，“日”的两竖略斜，右下部分的下横较长，竖钩偏右。

街：中间为两个“土”相连，横较短，略向上斜，右边部分偏下，竖钩中的竖画直而正。

4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

三、学习包围结构字的书写规则1.介绍包围结构字的书写规则。

3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

看：首撇较平，长横略斜，“目”较窄，与上面靠紧。

句：字形略小，“口”向上靠，并与撇对正。

连：“车”较窄，略偏右，走之儿略低，捺后段较平，托起“车”。

向：形较方，“口”略向上靠。

区：形略窄，两横画上短下略长。

画：左右对称，下面部分两竖画较短。园：形方，略长。“元”的笔画均匀，“儿”不可太长。

4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮.教学反思：左右结构的字要写得左窄右宽或右窄左宽，而包围结构的字要写得紧凑。

7、横平竖直。

教学目标：

1、掌握横、竖两种笔画在汉字中的书写方法。

2、在书写汉字时做到横平竖直。教学重点、难点：

掌握汉字书写中横平竖直的方法。教学过程：

一、复习左右结构和包围结构汉字的书写规则，激发学习兴趣。

二、学习横、竖的书写方法1.出示汉字：十。

请小朋友观察：写“十”字时横、竖要做到什么？

2.老师讲解、示范：

字中的横画，尤其是长横，要写得平稳，不能太斜。字中的长竖及中间的短竖，要写得正、直有力，端正稳定。

三、书写汉字：

1.出示汉字：立再千刚百量可井真。

2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

立：上点居中，中间点、撇对称，下横长而平稳。

再：三竖画直而正，下横长而平稳。

千：短撇略斜，横长偏上，竖长、居中。

刚：竖向笔画排列均匀，竖钩的竖画要长而有力。

百：字形略小，要注意横平竖直。

量、真：字形较长，横画紧凑均匀。

井：横、竖皆向中靠拢，要写得横平竖直。

可：竖钩的竖画正、直，“口”略小。

苗问共什才虫。

5.评一评，改一改。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

教学反思：横和竖是比较简单的笔画，但横要写平竖要写直不是很多同学能写好，所以要在田字格里多练习。

8、综合练习一。

教学目标：

1、复习横撇、横钩、竖折、竖提等八种笔画的写法。

2、正确、规范地书写独体字、左右结构、上下结构、包围结构的汉字，做到横平竖直。教学重点、难点：

复习横撇、横钩等八种笔画的写法，正确、规范地书写汉字。教学过程：

一、复习笔画的写法。

1.复习横撇、横钩、竖折、竖提、斜钩、卧钩、撇折、撇点八种笔画的写法。

2.练习书写笔画。

二、按横平竖直的要求写下面的字。1.出示汉字：早丁到主伴。

请小朋友观察，说说写这些字要注意什么。2.正确、规范地书写汉字。

三、书写汉字，注意字的结构。

1.出示汉字：乐亲贝空带明师做处赶习同座因。

2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字是什么结构，书写时要注意什么？3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.写下面的词语。

和风细雨花草友好共处。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。教学反思：在书写这些汉字前，学生在写独体字和包围结构的字掌握的不够好，通过练习后有了提高。

9、竖折折钩、横折折折钩的写法。

教学目标：

1.掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。

2.正确、规范地书写含有竖折折钩、横折折折钩笔画的汉字。教学重点、难点：

掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。教学过程：

一、复习竖折、横折的写法，激发学习兴趣。

二、学习竖折折钩、横折折折钩的写法1.师边讲解边示范：

竖折折钩：竖画略向左斜，横要平，左折方，右折稍微圆转。

横折折折钩：横画较短，两竖画上短下长，皆向左斜，钩与上折对正。2.学生练习书写笔画。

三、书写汉字。

1.出示汉字：亏写马乃杨秀。

2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

亏：两横靠上，长横要平，竖折折钩形小。

写：突宝盖不可太宽，“与”上窄下宽。

马：上小下大，底横要平，竖折折钩较大。

乃：上窄下宽，上横画略斜，撇长略弯，居中起笔。

杨：横折折折钩较大，上窄下宽。

秀：上下对正，“乃”略小。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

教学反思：竖折折钩、横折折折钩的写法学生掌握得不好，包括读的时候也读不好，通过反复练习和指导，学生掌握得很好。

10、横折折撇、横撇弯钩的写法。

教学目标：

1.掌握横折折撇、横撇弯钩的写法。

2.正确、规范地书写含有横折折撇、横撇弯钩笔画的汉字。教学重点、难点：掌握横折折撇、横撇弯钩的写法。教学过程：

一、复习竖折折钩、横折折折钩的写法，激发学习兴趣。

二、学习横折折撇、横撇弯钩的写法1.师边讲解边示范：

横折折撇：两折上小下大，上折方，下折圆，撇画要长，形微弯。横撇弯钩：横撇短而方，弯钩圆而小。2.学生练习书写笔画。

三、书写汉字。

1.出示汉字：远建级阳队都。

2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

远：点与右边部分上横平齐，长捺后段较平。

建：建字底略低，长捺稍斜。

级：绞丝旁两个撇折上下对正，“及”的撇较长，下段伸向提下，捺略向外伸。

阳：双耳旁中部的横撇弯钩较小，竖长、直而正。“日”形短居中。

队：“人”的长撇上正下弯并斜向横撇弯钩的下方。

都：“者”较宽，略靠上，双耳旁偏下，横撇弯钩略大。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

教学反思：通过正确、规范地书写含有横折折撇、横撇弯钩笔画的汉字，学生对这两个笔画掌握较好。

11、部首写法。

教学目标：

1.掌握部首单立旁、木字旁的写法。

2.正确、规范地书写含有部首单立旁、木字旁的汉字。教学重点、难点：

掌握部首单立旁、木字旁的写法。教学过程：

一、复习左右、上下、包围结构汉字的写法，激发学习兴趣。

二、学习部首单立旁、木字旁的写法1.师边讲解边示范：

单立旁：撇斜而微弯，竖正、直略短，竖起笔在撇画中间。

木字旁：横短，竖长，撇在横竖相交起笔，捺变点，起笔在撇头下。

2.学生练习书写部首单立旁、木字旁。

三、书写汉字。

1.出示汉字：他们借林桥。

2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

他：单人旁的字，大都左窄右宽。“也”横画较斜，竖弯钩的后段平而外伸。

们：竖画直而正，中竖左靠，横折钩长而正。

借：“昔”第二横长而平，“日”形窄小。

林：左右同形，左略小，右较大。右“木”竖略长，撇伸向点下。

桥：左旁端正。“乔”短撇较平，横与长撇分别伸入左右上、下，下撇较正。

3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写。

注意字中左旁的大小与位置：伙像枝树5.比一比，改一改。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

教学反思：通过正确、规范地书写含有部首单立旁、木字旁的汉字，在作业本上练习后，学生知道写左右结构的字要写的左窄右宽。

12、部首写法。

教学目标：

1.掌握部首三点水、草字头的写法。

2.正确、规范地书写含有部首三点水、草字头的汉字。教学重点、难点：掌握部首三点水、草字头的写法。教学过程：

一、复习部首单立旁、木字旁的写法，激发学习兴趣。

二、学习部首三点水、草字头的写法1.师边讲解边示范：

三点水：上两点稍靠近，中点偏左，三点竖向排列，略成弧形。草字头：横稍长要平，两竖短，斜向中间，整个字头成扁形。2.学生练习书写部首三点水、草字头。

三、书写汉字。

1.出示汉字：江沙节苏。

2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

江：三点水的字，左窄右宽。“江”字，左长右短，“工”的上横低于左上点。

沙：竖直而正，长撇微弯，向左下斜伸。

节：草字头的字，上短下长。“节”字，上横长而平，下半部分较窄，长竖直而正。

苏：上下宽度基本相等，“办”先写“力”，后加点，钩与撇头对正。

5.比一比，改一改。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

教学反思:通过正确、规范地书写含有部首三点水、草字头的汉字后，学生掌握得很好。

13、笔顺规则一。

教学目标：

1.掌握先横后竖、先撇后捺的笔顺规则。

2.按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确、规范地书写汉字。教学重点、难点：

按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确规范地书写汉字。教学过程：

一、复习部首单立旁、木字旁、三点水、草字头的写法，激发学习兴趣。

二、学习笔顺规则1.出示汉字：干王土。

请小朋友书空这三个字，你发现了什么？

总结出笔顺规则：先横后竖2.出示汉字：大父个。

请小朋友书空，总结出笔顺规则：先撇后捺。

三、书写汉字1.出示汉字：丰井。

这两个字要按什么笔顺规则书写？

5.学生练习书写。6.描一描，写一写。

注意笔顺。平木入井斗关。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

教学反思：通过这节课的练习，学生能够按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确、规范地书写汉字。

14“包、饱、泡、吐”写字教案。

一、教学目标：

1．正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。2．培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。3．点燃学生的写字兴趣。

4．通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

二、教学重点：

通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

三、教学难点：

横折钩、竖折钩的写法。

五、教学过程：

（一）课前交流，欣赏引趣。

导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

（二）复习双姿，做好准备。

1．复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。2．复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。3．齐唱《写字歌》。

（三）指导写字，掌握技巧。

1．揭题：今天我们学习写识字8中的4个生字。2．学写“包”。

（1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？（2）指导练写“包”。

学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。（4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。

3．学写“饱、泡、吐”。

（1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？

（2）“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右宽。

（4）“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。

“饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

（四）创作练习，巩固兴趣1．学生完成书签。

（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。（2）学生自己完成书签。

要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。2．教师巡视、指导。3．欣赏、交流。

取长补短，互相学习、互相欣赏。

4．赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。

（五）课堂总结。

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。

教学反思：写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分。“爱好是学习最大的动力”，我在写字教学上，力求做到有情有意趣，充分调动学生参与学习的积极性，让孩子们都乐于学习写字，这也是我今后写字教学的努力方向。

15“字的重心”写字教案。

一、导语：

学生组字（人、大、火、丫、十、小、中、土、士）大家猜出相应的字以后教师将字写在黑板上。

二、新课：（1）引入新知：

老师总结：结合黑板上的十字，请学生说说是什么在支撑这个字的重心呢？分别选取不同字例进行练习。

老师这里有一个字，教师出示“平”字引导学生组词理解字意，想一想写这个字应该注意什么，才能写的端正？（引导学生善于利用所学知识进行总结）书写练习教师板书学生书空跟随，体会结构与运笔要点。（3）深入学习：

（下面还有一个大字）这样利于组合教师：我们来找一找它的重心笔画和重心点（中竖，和撇捺的交叉点。）。

教师：同学们看一看；老师把上下两部分的重心和重心笔画用线连接，你们发现什么了？

（正好在同一条重心线上，）。

教师：书写上下部分不在同一重心线上的“尖”体会重心一致的重要性。由此得出结论：写上下结构的字，一定要注意两部分的重心要保持一致。

书写练习：现在我们就来试着写一写“尖”字，教师板书，学生书空跟随并读出笔画名称，体会结构与运笔要点。

三、学生书写，教师巡回指导。

四、作业讲评。

对书写有进步的同学大力表扬，书写好的学生作业全班进行展示激励学生的学习热情。

教学反思：目前很多孩子的字之所以写得不好，主要原因是写字时没有找到字的重心，结构没有写好，因此这节课我重点是指导学生掌握找字的重心的方法，帮助学生把握写字规律，为今后写好字打下基础。在我耐心的指导下，学生们理解了字的疏密结构，达到了我的教学目的。

一、复习旧知，导入新课。

2．请同学们找出它的重心点:撇与弯钩的交叉点，教师将其延长线画出来，请同学观察，还有哪一点也在线上？(弯钩顿笔处)教师书写不在同一重心线上的其他两种情况，请同学说最初的感觉，再请同学用自己的头做反犬旁，脚当弯钩顿笔处，分别做出三种不同动态的姿势：

一、是上下在笔直，重心平稳；

二、脚不动，头向左倾；

三、脚不动，头向右倾；

3．说一说自己的切身感受，找出最平稳的一种方式（直立）由此得出：反犬旁在书写之中撇与弯钩的交叉点要与弯钩的顿笔处上下要重心保持一致。

1．学习了反犬旁老师用两个字与它们组合，请学生把它们的读音说出来，教师将狐狸和狸猫两词领读让学生体会“狸”字的不同读法:一个是轻音,一个是二声。

2．请学生观察狐，狸两字：原来两个部分现在已成为一个整体，这需要笔画之间的相互配合（教师用虚线将两部分之间画出，看哪一个笔画能够在左右结构的字中起相互配合，穿插左右，使结构更加严谨的呢？）学生指出“狐”里“瓜”字的竖撇，和“狸”字“里”的长横。

教师：象这样在结构中起重要作用的笔画我们称之为结构笔画。

3．（出示狄、狈、狂、狗，请同学们找字中的结构笔画）下面我们就来练习一下写反犬旁的字。

观察偏旁与组字的比例：左窄右宽，在田字格中书写时各部分所占用的空间要与相应的宽度比例相一致。

（1）狐：反犬旁窄，写在左半格，距离竖中线要稍有空隙，瓜字较宽，占用空间稍多，平撇角度偏向左侧，在比横中线稍高的位置上写，竖撇是结构笔画，书写时占用竖中线，并与偏旁做好配合，重心笔画是竖提，写时要直并居中，使瓜字左右两部分均衡美观。教师板书学生书空并跟读笔画名称学生书面书写练习，教师巡回指导。

（2）狸：提示“里”字书写的笔顺，里面短横左右留空，下部短横与上面末横的宽度保持一致，下部长横是结构笔画，书写时要注意配合。教师板书学生书空并跟读笔画名称学生书面书写练习，教师巡回指导。注意学生的正确的学习习惯。

三、总结。

教学反思：反犬旁”很多孩子都写不好，一不小心就写成了“提手旁”，因此这节写字课我重点是指导孩子们写好“反犬旁的字”，通过一节课的训练，孩子们基本都能写好“反犬旁的字”，达到了预定的教学目标。

小学教学课件资源篇三

谢福艳。

随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发了学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维，把老师的讲转化为引导学生主动的学，使枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用，大大激发学生学习音乐的兴趣。

一、情境激趣，导入新课。

音乐课中运用多媒体教学，是实现形象教学、寓教于乐的最好选择。它能清晰、生动、形象地展示音乐的特点，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情境。如在讲《两只小鸟》一课时，我是这样导课的。首先我用多媒体播放了小鸟清脆的叫声，同时，屏幕中出现了两只正在站在树枝上的小鸟。我于是借机问：“这两只小鸟在干什么呢，小朋友你们想知道吗？”学生们异口同声地回答：“想！”就这样，在接下来的听一首歌这一环节中学生很自然的融进歌曲中。又如在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。例如，我在新授《柳树姑娘》一课时，我是这样导入的（用课件展示）：寒冷的冬天过去了，春姑娘来了，飘逸的长裙播洒着滋润万物的雨露，枯黄的小草冒出了嫩芽，花儿露出了久违的笑脸，池塘里的冰融化了，干枯的柳树抽出了嫩枝，就像是春姑娘的一头秀发，在春风中飘动„„同时，播放出欢快的鸟叫声，使声音与画面融为一体，营造出这首儿歌所描绘的意境，使学生产生身临其境的感觉，在孩子们动脑、动手，不断想象、创造中展现了一幅幅生动的画面，在动画与音乐融合的同时，也把春天的美好融入孩子们的心中，从而激发学生学习演唱这首歌曲的浓厚兴趣。

二、深入浅出，解决教学难点。

当前小学音乐教学所追求的是培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力。计算机多媒体教学以其独特的功能，把抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐形象变的直观具体，更好地突出了教学的重点。如：学唱歌谱，只要点击鼠标，学生就能轻声跟着电脑录音哼唱，学起来既快又准。部分难点节奏，点击鼠标，难点界面放大，重点进行训练。“休止符”及“换气符号”都事先用醒目的色彩标出，引起学生的注意。这些平时被视为棘手的教学难点，通过计算机多媒体教学的有的放矢地的再现，由远及近，化繁为简，化深为浅，变得形象直观，通俗易懂，节省了大量的教学时间。

三、直观的视听，感受并理解歌曲。

在解决了重难点之后，进入到歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。如果能恰当地运用多媒体手段，巧妙地把vcd中的范唱运用到教学当中，不仅能让孩子体验歌曲，而且能对学生学习歌曲，把握歌曲的情绪起到很大的作用。例如：教唱《中国少年先锋队队歌》，假若由教师范唱，无论唱得有多好，也仅仅是独唱，怎么唱都唱不出合唱的效果。我播放了少儿合唱团演唱的《中国少年先锋队队歌》让大家欣赏。雄壮、有力的歌声和迎风飘扬的五星红旗、少先队员敬队礼等画面让学生充分体会了国旗的神圣，队礼的庄严，少先队员的自豪，让歌曲充满了丰富的情感，让学生有直接的感知，能轻易地去认识和理解音乐。通过欣赏，再来演唱这首歌，学生的情绪、咬字吐字、节奏的把握等等，都令人满意。省去了很多老师讲了，学生也未必理解的尴尬，对歌曲的教学起到了事半功倍的效果。

四、身临其境，感受并表现歌曲。

教师创设特定的情景，使学生在学会歌曲后充分宣泄情感，例如，在学习《请来看看我们美丽的村庄》的最后环节，运用多媒体课件放映出农庄的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有的同学可爱的小鸡，有的同学扮演正在水中游泳的小鸭，有的同学边蹦边叫扮演正在吃草的小牛；他们边演唱边自由地舞动，全身心地融入音乐情绪中。这不仅激发了学生学习音乐的兴趣，又起到了培养学生创造力的作用。在传统的教学中，教师一招一式地教给学生，学生的积极性也不一定高，当利用电教手段后，情况就大不一样了，给学生放一段与教学内容相关或相同的舞蹈录像资料，让学生观看并自由模仿，然后再利用学到的动作，自己根据歌曲进行动作的创编。将教学融于多维互动的学习活动之中，并在教学过程中将学生闪光的思想火花进行精彩的质疑提问，点拨引导，既促进了教师的教学，又调动了学生的学习热情。

总之，现代化多媒体的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。借助多媒体信息技术，可以把音乐的情感与艺术形象结合起来，可以使学生在美的氛围和轻松愉快的情感体验中学习，从而达到提高教学效率的目的。通过倾听音乐和媒体动画的不同表现，使孩子们对音乐的理解更加深刻。美丽的动画，结合了音乐和图片，可以使孩子们潜移默化的喜爱音乐课，逐渐培养对音乐学习的兴趣。教育要面向世界、面向未来、面向现代化，多媒体的优越性是显而易见的。当然，在音乐课堂上运用多媒体课件，要根据学生的认知规律和音乐学科的特点，严格遵循使用多媒体的原则，做到使用得恰到好处。只有这样，才能发挥多媒体的优势，实现多媒体与音乐教学的最佳整合，实现多媒体在音乐课上的真正价值。

小学教学课件资源篇四

1.引导学生深入了解高分考场作文受阅卷老师青睐的原因;2.能够明确中考作文评分项目及其分值分配：内容(20分)、语言(16分)、结构(10分)、文面(4分);3.能够运用提分妙招从语言和结构方面提升自己的组材及写作能力。

二、教学重点：

1.掌握切题得分点的策略和提分妙招;2.能运用所学知识进行写作训练。

三、教学难点：

分析自己作文在切题方面的不足及在写作中能运用提分妙招从语言和结构方面提升自己的组材及写作能力。

五、教学准备：

1.印发范文材料——考场高分作文，让学生提前感知这些成功作文在材料(即内容)的选择上、语言上、材料的安排(即结构)上、文章开头和结尾等方面的共同特点，即成功之处。2.多媒体教学课件。

六、教学过程：(一)教学导入。

由“90秒钟能干些什么?”导入批阅中考作文的阅卷老师在90秒钟内给予考生的考场作文盖棺定论，从而进一步引入本节课的交流话题——90秒，怎样的考场作文给高分?(二)检查预习。

这些选自考场的高分作文在材料(即内容)的选择上、语言上、材料的安排(即结构)上、文章开头和结尾上有什么共同特点?(三)归纳结果。

(1)内容上：生动具体、感受真切、贴近生活、充实饱满;或写人生成长、或写生活经历、或抒体验感受、或谈思想认识。(2)语言上：生动形象、准确流畅。(3)结构上：层次清楚、明晰严谨、开头引题、结尾点题、凤头豹尾、简洁凝练、首尾照应、构思新颖。(四)提分妙招。

【一】语言提升：

多点丰富词汇;多点修辞手法;多点表现手法;多点细节捕捉。

【二】结构创新：(1)首尾点题。1点题目2点题旨。

(2)速成结构模板。

1日记体式结构2并列排比式结构3书信体式结构4镜头式结构(五)加分秘诀。

(1)法则一：题好一半文。(2)法则二：书写是文章的嫁衣。(3)法则三：多分段，按规定的字数行文。(4)法则四：炫示靓点，包藏缺点。

(5)法则五：材料的安排比材料的选择更重要。(六)布置作业。

依据所学速成结构模板，结合下列作文片段，现场创新不同结构体式的作文——《那一幕，我难以忘记》。

作文片段一：

偶然一瞥，一个熟悉的身影闪过眼帘，仿佛背后一阵寒流袭来，不觉心中一颤，连忙小心翼翼地用胳膊撞着同桌，“咳、咳!”“哎呀别碰我，没看我正忙着呢!”他头也没抬，好像生了我的气，专心致志、春风得意。“别抄了!”“你烦不烦啊，还有一页就抄完了，怎么，你想让我挨骂啊。”他愤恨地说着，头上滚下了豆大的汗珠，“老师在后面。”只听他的笔头书写的沙沙声戛然而止，眼神一怔，呼吸骤然间也变得缓慢而紧张，却不敢回头。那一幕，我难以忘怀。

——3年8班陈佳璇作文片段二：

想想刚刚穿上那漂亮圣洁的校服，有如医生身上的白大褂，象征着我们纯洁的学生身份。三年过去了，扫视一下如今的校服，在历经风吹雨打日晒，再加上某些同学的涂抹修饰，早显得苍颜已老，远不如初一时的生意盎然。它或被挂上了学生们的diy的创意;或被渲染上了同学们对于生活抑或青春的热情;或被附上了那专属标志……唉!“挂了彩”的校服有如白纸泼上了墨水，圣洁不在。那一幕，我难以忘怀。

——3年7班张佳鑫。

作文片段三：

那是运动会的最后一天下午。放学后，同学们各自拿着东西回家了，只余下几个值日生。我刚走了几步，脚下却差点被什么东西绊倒，一低头，原来是个空塑料瓶躺在地上。望向远处的垃圾箱，它脚下堆满了垃圾，里面却好似空空如也。再看看同学们呆过的地方吧——到处都是果皮纸屑，夹杂着未吃完的冰淇淋，混着地上的雨水，真有些惨不忍睹。再想想一向整洁的校园，再想想同学们干净的着装，再想想大家的欢声笑语，心里就有一种说不出的难受。他们竟还有心情在吃吃喝喝?说说笑笑?那一幕至今萦绕在我的心头。那一幕，我难以忘怀。

——3年7班王婉如。

小学教学课件资源篇五

本班共51人，现有男生29人，女生22人。总体而言，班级学生思维较为活跃，学习语文的兴趣较浓厚，且有良好的语文学习的习惯。具体来说，班上十个学生在语文学习上自觉性很强，基础非常扎实;十几个学生知识面广，上课发言积极;十几个学生书写非常整洁漂亮;在书写习惯上较差的有几个学生。在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。

1、教材的基本结构。

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明文，生活的启示，父母的爱，不忘国耻，走近。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除2个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体现由扶到放的设计思路。

2、教材的主要特点。

(一)专题组元的角度更加灵活多样。

(二)加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。

1.导语导学，整合单元内容。

2.精读课文与略读课文的整合。

3.单元之间各学习内容的铺垫和照应。

(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

(四)强化导学功能，引导学生思考。

(五)改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。

(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

(一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的`能力。

(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

(五)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

(七)学习浏览，根据需要搜集信息。

(八)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

(九)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

(十二)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

1、精心钻研教材，让课堂有增量。

2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：

(1)提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。可采用半截故事法等。

(2)向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

(3)开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。

3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段《论语》等。除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。

开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。

遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。

4、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。

5、营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

小学教学课件资源篇六

《早操》是字与拼音(三)中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字，引导学生拼读，听读识字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培养识字能力的好文章。

1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。

2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。

3、掌握新笔画feb8、feb9，学习先中间后两边的.书写规则。能准确、工整地书写五个生字。

4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。

培养阅读能力和识字能力。

实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。

以粘贴图片式出现。

一课时。

1、(激趣)今天我又要和小朋友们一起学习语文课了，大家高兴吗?老师今天准备了许多小金星，要奖给进步最大的同学，小朋友们可要努力争取呀!

2、(复习)在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们再来读读，好吗?比比谁的声音宏亮，发音准确。

(将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上)。

(一)语言描述，趣味导入：

(提出要求：仔细观察图画，认真听，看看图上都画了什么。)。

(二)让画“活”起来，带动学生看图说话。

1、(实物投影)师伴音乐(轻快、愉悦)依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而又富有诗意的语言来介绍。

2、让学生来说说看到了什么?(不要求说全，但要讲一句完整的话)。

3、教师小结。

(引语)老师根据这一情景，还写了一首小儿歌呢，你们想听吗?

(一)、(实物投影)师伴乐，边活动画面，边朗诵韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。

(二)、(实物投影韵文《早操》)。

请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，问问老师、同学。(允许走下位子交流)。

(三)、鼓励学生读给大家听。(听的要求：用手指着字认真听，发音是否准确)。引导学生互相评议。

(四)、师生互换角色，老师读，学生评。教师根据学生的有价值评议再读韵文。

(五)、师小结。

(引语)刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字，今天我们重点来认识，这八个字娃娃。

小学教学课件资源篇七

在小学英语教学中，字母教学是英语基础教学的一个十分重要的组成部分；同时，其也是新标准教材（供三年级起始用）第二册的重点教学内容之一。作为一名农村小学的英语教师，深感责任重大。因为本阶段的字母教学将为学生日后进一步学习音标、单词、句子和课文打下良好的基础。对增强学生学习的自信心，提高学生运用语言的能力也具有十分重要的意义。为了提高小学英语字母教学的有效性，使学生更好地掌握字母的发音、书写以及意义，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。但由于学生刚接触英语不久，学生的英语知识还不多，所以字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中。如何使字母教学省时高效又充满趣味呢？我在大量汲取他人的先进经验，对自己近几年的教学实践做出深刻思考和反思之后，进行了如下归纳和总结，希望能对大家今后的字母教学工作有所启迪和帮助。

1.注重示范发音的正确性。

字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。

2.把握学生的发音难点。

受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把a读成/e/。因此，教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。

尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“gg”“jj”两个字母的读音容易混淆，对“uu”和“ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。

4.注重读音归类教学。

把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant帮助学生记忆：

a、h、j、k是a家族，a，a是族长。

e的家族有八位，bcde，gptv，e，e是族长。

/e/的家族没有族长，它的成员有七位，flmn，sx和z。

u的家族有三位，uqw，u，u是族长。

i的家族有两位，iy，i，i是族长。（手势指着自己）。

r和o单独住，它们自己是族长。

或者设计一个游戏，让五个同学戴上a、e、i、o、u的头饰扮演元音字母，再请念有这些读音的其他字母扮演者跟在其后排成队，然后，总结为一首儿歌。

ahjk一家人，ebcdgptv相聚着。

iy在一起。

quw不分离，flmnsxz最团结，o和r，最独立。

通过这个排队、分家的游戏，又让学生把字母根据读音区别了开来。

5.注重语音暗线的铺垫。

在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母ee时，例词是egg，elepghant，教师可突出字母e的发音。英语中共有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。

二、字母的认读、书写教学。

字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。

字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（c）、一条小蛇（s）、三叉路口（t）、1加3（b）、一座宝塔（a）、胜利的象征（v）、大号鱼钩（j）、一张弓（d）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。

字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。

（1）笔顺教学。

教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，h先两竖等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，帮助学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如：h是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。

（2）格式教学。

字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，学生很容易混淆。这样，教师要先清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。同时，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如：英语书写，有一首儿歌：大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；“f,j”均占三格；“i，t”中上一格半。在学生掌握了字母的占格规律后，还要通过活动手册上的描红来加强练习。这里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。

在教学中教师要让学生体会到学习字母的重要性，即搞清楚为什么要学习字母，及学习字母的用途是什么。在科学领域，用字母作为代号；学科领域，数学中，s（面积），x（未知数），r（半径）等；计算机：键盘、打英文等；在生活中：服装尺码的字母，l（大号），m（中号），s（小号），xl（特大号）；在马路上，学生注意到了停车的标志p等。学生在教师的指导下，把生活常识和字母学习紧密结合，明白了许多知识来源于生活，这样逐步学习积累，不但印象较深地记住了字母，而且还有了一定的学习成就感和自信心。常用的缩略语。如：iq、can、uk、usa、prc、ufo、wto、am、pm等。

1.“whatsmiing?”游戏。

学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“whatsmiing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。

2.“左邻右舍”游戏。

学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。

3.“makeletters”游戏。

让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。

4.“bingo”游戏。

每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊"bingo"，边将纸举起让教师检查，最先喊"bingo"并写得准确的获胜。随着学生学习字母量的增加，可以将纸分成十六格或二十五格。

5.“what’sthis?”游戏。

教师在黑板上写字母，让学生猜是什么。每写一笔停一下，最先猜对的给该组加分，得分多的组为优胜。学生熟悉后，书写字母时可以打乱笔顺。

6.“字母扑克牌”游戏。

学生两人一组，每人持有一套字母卡片，以打牌的形式进行游戏。两人互相在对方的扑克牌中抽出一张，并说出牌上的字母。在字母表中位置靠后的字母碰到位置靠前的字母，就要被吃掉，把牌给对方；相同的把牌重新放回扑克中。最后将对方扑克牌全部赢掉或者持有牌多的一方为胜。

总而言之，教学有法，但无定法，贵在择法，要切实提高小学生对字母学习的积极性和掌握字母的能力，教师应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法，找到适合学生的有效方法，调动学生的多种感官，让他们在乐中学，学中乐，快快乐乐地学好英语字母。

小学教学课件资源篇八

一、教学目标：

1.有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

2.了解课文的几处对比描写的作用。

3.认识4个字，学会7个生字。

二、基础知识：

嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)。

帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齐)。

剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)。

辍、(辍学)、(辍笔)、(笔耕不辍)。

三、教材分析：

1.教材特点：

课文讲了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”的画,可是却无法让大人们的理解。而当我不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。作者通过这样简单的一件事，对“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人们”的委婉的批评。

本课节选自法国飞行员(注意，不是作家)圣埃克苏佩里所写的《小王子》，这是一部哲理童话。

2.教学重点：

有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

3.教学难点：

理解作者的写作意图。

4.教学突破点：

教学时以这两幅图画的产生以及围绕它们发生了怎样的故事为为中心，了解作者是怎样清楚有序进行表述的。

教法设计：

第一课时。

(一)初读课文，了解大意。

1.同学们，《蛇肚子里的象》这篇文章是一位法国作家的作品，谁能给大家读一遍课文?在读时要注意法国人说话的特点和语气。

2.同学们评议读得怎么样。

(二)再读课文，学习生字。

(三)在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内。

容;观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。

1.请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容?并试着给文章分段。

2.根据时间顺序可以给文章分为两段：

第一段(1—4)“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。

第二段(5)“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。

第二课时。

(一)巩固复习，回顾上节课的内容。

请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。

(二)理解课文。

1.精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。(结合书后第二题所给出的重点句子)。

2.含义深刻的句子：

分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。

3.在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。

(三)小组讨论。

1.讨论书后的“讨论”题，联系生活实际谈自己的感受、体会。

2.相机进行朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。

3.体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章有带给我们什么启示呢?

小学教学课件资源篇九

1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。

2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

教学重难点。

教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

教学难点提高学生质疑、解疑的能力。

教学工具。

ppt。

教学过程。

一、介绍人物，导入新课。

上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名人物的的故事。你们想知道他是谁吗？今天我们学习第6课小摄影师读读课文你就知道了。

二、识字词，了解课文主要内容。

1、学习字词，

2、了解课文主要内容。

三、学习课文，读中感悟。

1、轻声读或默读课文,思考：

这位普普通通的小男孩给你留下了什么样的.印象？从文中哪一些语句可以看出来，把相应的句子勾画出来，并把通过这句话感受到的印象标注在句子旁。

2、交流汇报：

男孩很聪明:投小纸团。

男孩很粗心，小男孩儿哭着说：“我把胶卷忘在家里了。

男孩很有礼貌，小男孩儿站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！

……。

（板书：喜爱关心爱护）。

自读课文，用横线标出能感受到高尔基感情的句子？

4、交流汇报。

“来吧，我让他们放你进来。

高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下”高尔基是一个伟大的文学家，它居然会听小男孩的吩咐，说明他很喜欢小男孩。

当小男孩哭的时候，他马上就问，“你怎么了”说明他很关心男孩。

当高尔基明白小男孩为什么哭的时候，赶紧站起来，说明高尔基很着急。

5、小结;。

高尔基是那么有名的文学家，而小男孩只是普通的少先队员。但他却能按小男孩的吩咐做，可见他一点都没有名人的架子。这样一个如此著名的伟人，为了实现男孩的愿望，宁肯放弃宝贵的读书时间，这难道只是因为他喜爱关心爱护这一个男孩吗是关心、喜爱所有的孩子。关心喜爱我们的少先队员呀。简单的一次拍照过程，却从高尔基的言行中充分体现了对小男孩的喜爱，也体现了他对我们下一代的关怀。

三、角色朗读，体会感情。

老师：谁愿意分角色朗读文中的对话。

四、巧设疑问，升华感情。

老师：小男孩会回来吗你从课文中哪一些地方感觉到的？

五、拓展活动。

故事按你的想象发展着，请你续编下去。编故事时，请仿照课文中的冒号和引号来运用。

板书。

6、小摄影师。

喜爱。

高尔基小男孩。

关心（可爱）。

小学教学课件资源篇十

我将其分为六个阶段：

第一阶段：48个音标的教授（3-4节课）。

首先来看。

第一阶段：48个音标的教授。

第一节课：教：

一、为什么要学音标：

目的：

1、能快速读出不认识的单词：如你知道ee字母的发音为/i:/,等单词就不用学也知道怎么读。

2、能快速记忆单词：知道单词的发音规律以后就不用再死记硬背了。

3、听到一个单词的发音你能快速知道它是怎么写的。

这

2、3两点都是能解决同学最讨厌的听写问题的，这时候可以让同学们尝试一下这个甜头。这时候他们学起来就很有动力了。总的来说音标的学习非常有助于单词量的积累，而词汇量一旦上来了，对英语的兴趣也就上来了，所以学习音标有无可厚非的重要性。

二、音标里的基本知识。

包括：

1、什么是音标？

2、音标的分类及各自的个数。

3、音节和重读符号。

这个知识的讲解可以通过任意写几个音标让学生自己去观察它是由什么组成的。让学生对音标有个大致的了解。

三、20个元音的学习。

学习的方法为：按长元音、短元音、双元音的方式列排排列，对比记忆。教的顺序为：

1、先让学生读，然后圈出他们不会的，以便重点讲解。

2、然后老师在系统的教，在教的过程中注意：

a、发音准确到位，有必要讲嘴型位置的要跟学生讲到位。

b、需要配上动作的，需要讲点笑话的要给学生一起练习，这样形、声结合便于记忆，而且也形成种默契，下次你做到那个动作就提醒了学生发什么音。c、双元音按两个单元音的嘴型滑动来教。

3、整个20个元音要连续教完，教完后再每个举单词的实例来感受音标是怎么和单词发音相结合的。很多同学他知道这个单词怎么读，但不知道某个字母发什么音，所以导致做辩音题会错，所以这个环节很重要。举单词可以学生先举自己知道的，最后老师要扩充几个学生不知道的，直接写出音标，让学生自己拼读。

第二节课：教：辅音。

辅音部分根据情况用两到三节课完成1、2、听写元音很重要（这个听写要一致贯穿这个音标课）：方法用读单词找听到的元音的方法，这种方法难度会大点，但是才是最联系考点的。

学辅音：跟教元音里要注意的事项和教法一样。不同的是，我会强调辅音见着就发它自己的音。而且在教辅音的时候就把最简单的辅音的发音规律直接告诉学生，但不很深入，如发/k/的我只会讲一个k字母。目的在于分散规律不让学生一次记得太多。

第二阶段：五大元音字母及五大元音字母和r组合的发音先讲这个是因为它们的重要性和常见性，我觉得它们是讲其它规律的基础。

第一节课：教：

一、五大元音字母的发音规律。

1、把五大元音放在中间，只讲它们的常见发音和字母本身音。视情况看要不要讲开闭音节的知识，可以让学生有所了解。但要说明规律不是绝对的。

2、以上举的都是单音节的单词，强调单音节单词本身就重读，也就是前面讲的都是重读情况下的发音规律，那如果弱读呢？这时候举些单词让学生体会，让大致知道五大金刚在弱读情况下的发音。（这个规律需要在以后大量单词的训练下才能完全掌握）。

第一节课：教：

二、五大元音字母和r字母的发音规律。

教法和五大元音字母的教法一样。

也是重读和非重读两种，其中前者为重。

第三阶段：系统的教授所有的音标规律（从音标到字母组合）。

1、我的方法是按照教授20个元音和28个辅音的排列顺序，先从/i:/,/i/开始，教授方法先让学生举列子探究，如学生没举全，则老师补充。

2、其中注意两点：

a、根据学生情况选择最常见的，不常见的学生用不到也记不住，而且反而在他要选择发音时提供了更多的选择而不知道读什么。

b、先从知道的单词入手后，一定要深化个新单词，目的在于让学生能运用这个规律。

3、要教授的内容见手写纸。

4、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。

第四阶段：查漏补缺（从字母组合到音标）的再总结和巩固。

1、这个阶段一定要发挥学生的主动性，因为这个已经是在他们学过的范围内了。所以在讲这个部分前，可以每次提前给他们把要讲的知识布置成作业，让他们先去探讨，总结。

2、其中需要总结的字母组合（见手写纸）。

3、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。

方法：先从填主要的元音字母——字母组合——完全填整个单词的顺序。

让学生具有的能力为：a、看到陌生音标读出单词.b、听到读音就能写出单词。

2、第二节课是直接写出单词让学生读出。

方法：先从单音节单词——双音节单词——多音节单词的顺序。让学生具有的能力为：看到单词就能八九不离十的读出正确的读音。

3、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。

第六阶段：测试。

我是从三个能力来测试的，就是在第五阶段里提到的能力。

a、看到陌生音标读出单词.b、听到读音就能写出单词。

c、看到单词就能八九不离十的读出正确的读音。

小学教学课件资源篇十一

小学英语课设置音标教学有无必要性和是否具有可行性，从小学设置英语课。

以来，已经争论了多年。争论的问题是：英语的音标教学能否提前介入？（过去的英语音标教学通常是放在初中第二册中进行的。）争论的焦点只有一个，即“音标教学应不应该在小学英语教学前４０课时基本掌握”。近几年来我们进行了积极探索和尝试，我认为音标教学应提前教，完全赞同人教社小学英语教材把音标教学安排在小学英语起始的第一学期。理由是我在教学中发现以下几类问题：

１、单词辨音能力差。在练习或考试中，判断两个单词划线部分字母发音是。

否相同，或从四个单词里选出一个划线部分字母发音不同于其它三个单词的词，如果学生稍有点音标知识就能做得出。

２、相似发音易于混淆或发音不到位。

（附图{图}）。

在教师范读单词发音的时候，有些学生为了能记住单词的发音，而又苦于找。

不到相应的符号来标记时，只得借用汉字来注音。由此会造成误读，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬，不准确。

３、记忆单词慢，遗忘率高。做补充字母，完成单词练习时，学生常凭机械。

记忆填入字母，而很少是单词发音，利用读音规则来完成。如完成单词“g__l”时，尽管学生一下就能读出该词的发音或知道该词的汉语意思，然而在填写时，错写为girl仍有不少。

４、预习与课外复习难度大，削弱学生学习英语的兴趣。有些学生通过邻居或家长预先学会读新课中的一个单词或一句话而沾沾自喜，向同学炫耀；也有些学生向教师询问新课中的单词如何读，某句话怎么说。出现这种情况，就是由于学生未掌握音标，无法通过词典掌握读音，给新课预习带来了困难。

二、如何把握教学的内容、要求、课时和进度。

我以为在音标教学的内容、要求、课时和进度上可这样把握：

整个教学采取分散式，力求循序渐进，由浅、易到深、难，做到有序、有度、有量，大体可分三个阶段。

第一阶段：围绕教学２６个字母，５０多个单词，教学大部分（约１０余个）。

元音和部分（约６－７个）辅音，归纳部分字母组合的发音和按照字母所含元音音素分组归纳其所含共同音素来认读音标符号。同时利用本阶段学过的单词归纳五个元音字母长短音的读法。应通过大量模仿发音朗读练习及通过读音规则归纳单词读音的形式来巩固。

（附图{图}）。

第二阶段：学习剩余的元音及辅音，归纳部分字母及字母组合的发音规则。

掌握９０个左右的常用单词。

第三阶段：学习单词重音、辅音连缀、连读、失去爆破等朗读技巧，掌握５。

０多个常用词。

学生熟练掌握全部４８个音标后，在根据音标注音读出单音节词和少数双音。

节词的同时，应该能够以基本正确的语音、语调、语句重音读出所学的课文及简单的句子。因此，此阶段应加强朗读练习，并尽量给学生提供技能好的外国人带读的录音母带，让学生听音模仿。

三、

音标教学的方法和应注意的问题。

音标教学能否达到预期目的和理想效果，关键在于教学方法。上海卢湾区第二中心小学潘玉莹教师的音素分类、多样化、游戏、由易到难、循序渐进、由字母引出音标等教学方法，上海卢湾区自忠路小学周一星的运用图片、分散难点、插入英语歌曲、以音标和拼音教学为重点、口头练习为中心等几种方法，都是可借鉴仿效的。除采用以上方法外，笔者认为在教学中还应注意以下问题：

１、音标概念的引出要自然。开始时可采用启发诱导的方式，让学生所熟悉的汉语拼音知识来引出音标概念，使学生明白如同汉字的发音可通过拼音注音一样，英语单词可通过音标注音拼读出来，并且象汉语拼音有韵母与声母之分一样，音标有元音与辅音之分（不要求掌握概念，让学生能说元音、辅音名称即可）。

２、采取”集中－分散－归纳”的授课方式。在学完２６个字母后先集中认。

读字母中所含的２３个音素引出的２３个音标符号，然后再在以后的句型教学里分散认读，让音标和拼读练习在单词教学中反复出现。一般三课时巩固１－４个。在学生掌握一定量的单词后，通过观察单词的发音和拼写，归纳读音规则，使读音规则与音标教学结合起来。

３、设计练习要多样性、趣味性。音标教学易落入单纯模仿跟读、机械练习的枯燥单一的俗套中。因此精心设计练习题非常必要。为此，可充分利用电视幻灯、录音机等现代化教学设备与自制卡片、挂图、小黑板等教具交替使用。

４、以听、说、认读、识别为主，不主张书写。因学生年龄小，识别能力差，而有些音标符号与英语字母相一致，难免将字母与音标甚至与某些汉语拼音混淆。因此，建议不要让小学生书写音标符号。

小学教学课件资源篇十二

如果没有给我们一个完整的作文题目，只是给了一部分，如“第一次××”，或者只是限定了一个范围，比如“写一篇赞美亲友的作文”，那我们就要首先拟定一个具体、完整的作文题目，如：《第一次做饭》、《我的好叔叔》等。

如果给我们提供的是一个完整的作文题目，那我们就用以后要讲的“简快审题妙法”直接审题。

2.明确内容。

审清题意后，我们就要根据题目的要求来明确要写的内容。如，要求我们以“第一次××”为题写一篇作文。我们“第一次”经历的事情太多了，选哪件事来写呢?肯定是选择印象最深、感受最深的那次来写。

二、确定观点，选择材料。

1.确定观点。

明确了要写哪件或者哪几件事以后，接下来就要根据这件或这几件事确定一个观点(中心)：在选择的这个“第一次”中，你主要是想通过写这件事表达什么?是表达充满了乐趣，还是表达体验到了辛苦?这就是要确定的观点。

千万记住：只能从中确定一个做观点。

一篇作文只能有一个观点，就像我们每个人只能有一个脑袋一样。

2.选择材料。

观点确定以后，就要围绕这个观点选择最典型的材料来写。例如写《第一次做饭》，如果确定的观点是“做饭也充满乐趣”，那么就可以从做饭时“增长了知识”、“学会了本领”、“受到了表扬”等方面选择材料来写。

若确定的观点是“体会到妈妈做饭的辛苦”，就可从做饭“很繁琐”、“夏天做饭热”、“很劳累”等方面选择材料来写。

三、按序写作，详写重点。

1.按序写作。

就是按照一定的顺序来写。

2.详写重点。

在叙述中，对最能突出表现观点的重点事例，要不惜笔墨详写清楚。对最能突出表现观点的关键之处，要善于抓住主要人物的语言、动作、神态及心理活动，进行细致刻画，就像电影中的特写镜头一样。比如，电影中在表现女主角的委屈或悲伤时，整个银幕上只出现女主角那双泪汪汪的眼睛。详写在一篇作文中，对最能突出表现观点的重点事例(或段落)，要详写;在一个事例(或段落)中，对最能突出表现人或物特点的.材料，要详写。

四、照应开头，写出所感。

1.照应开头。

就是联系开头部分的内容。

最简单的方法就是：再次使用开头部分的重点字、词。

2.写出所感。

这里的“所感”，指感想、感受或感悟。

也就是说，通过以上正文部分的叙写，你取得了什么经验?吸取了什么教训?受到了什么教育?得到了什么启迪?有什么体会?产生了什么想法?悟出了什么道理?总结出了一个什么规律?等等，这些都是“所感”，选一个写出来，就能突出观点或升华观点。

动笔前：集中精神。

1.坐正：头正身直，全身放松，闭上眼睛。

2.想像：自己的右手中拿着一个新鲜的橘子，橙黄透亮，橘香四溢。把它抛起来，用左手接住，感受到它沉甸甸的重量。再抛起来，又用右手接住。

3.想像：用右手把这只橘子放到后脑勺上方约15cm处。放下右手，那只橘子就静静地悬浮在那里了。

4.想像：那只橘子变成了一轮金光闪闪的小太阳。它的第一轮光束像瀑布一样从头顶灌入，迅速流经体内向下冲刷，体内的杂念从两手指尖和两脚趾尖冲出。第二轮光束又冲刷一遍，第三轮光束再冲刷一遍。好，一切杂念全被冲走，体内纯净一清。头脑里只留下用不完的“机敏”和“智慧”。

动笔时：一气呵成。

我们在作文的时候，常会遇到不会写的字，或一时想不起来的恰当词句，这时怎么办?

记住：暂先放下，跳过或绕过它，顺着思路赶快往下写!千万不要停下来回想或查找这个字词句，否则，它会中断我们的思路，破坏我们的灵感，延误我们的时间。万万不可因小失大!等全篇一气呵成后，再回过头来琢磨那些字词句“路障”，往往会轻松易得。

从另一方面讲，我们思路的延展是有一定规律的。在很多情况下，我们所遇到的个别字词句“路障”往往正是不必要、不科学的，跳过它还算跳对了，也许改用别的字词句会更恰当。

打个比方：在跑步比赛途中，你遇到了一块石头路障，你是会迅速跳过它或绕过它继续向前飞奔呢，还是会停下来先移开它再跑呢?很显然，只有愚蠢至极的人才会选择后者。

小学教学课件资源篇十三

一、开发背景：

从04年开始，我校就全面启动了“走进经典——营造书香校园“为主题的校本课题研究活动。让孩子灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣；“让经典伴随成长”，孩子们在经典的浸润下，提高审美情趣，充实精神营养，完善人格塑造，打造人生底色。经过几年的实践，我们的校本课程一路走来，已经有了一定的规模，同时也适当地做了修改。

现在我校六年级的校本课程主题是赏析名家名篇。我们设计了《读名家名篇，品智慧人生》的校本阅读活动课，旨在让学生，走近著名作家，欣赏不同作家的写作风格，在古今中外优秀文学的熏陶感染下，帮助学生更好地领悟读书的魅力，加深他们对众多文学的热爱；培养学生多方面的品质和能力。同时强调从学生的学习兴趣和认知水平出发，培养学生具有良好的文学素养，积极的情感态度观，拓展视野，提高学生的大语文观和文化素养。

二、课程设计。

（一）课程目标。

《读名家名篇，品智慧人生》不仅仅是进行阅读技能方面的训练，更重要的是这些名家名作还具有育德、启智、健体、修心、养性、冶美等方面的功能。通过引导学生多读书，培育学生良好的道德品质，启发学生优质的思维，锻炼学生健康的体魄，静化学生浮燥的心灵，滋养学生活泼的性情，陶冶学生的审美情趣。

《读名家名篇，品智慧人生》的校本课程，让学生根据自己的兴趣、爱好选择进行阅读，鼓励学生选择自己喜欢的学习方法，自主地去学习、讨论，探究自己所喜欢的人物、事件、景观等，不仅培养学生良好的思想情愫，得到了经典文化的熏陶，体会到文化神韵所给予的知识魅力，更重要的是使学生的个性得到了张扬，增强文化底蕴。真正做到“书香轻拂沁心灵，诗行轻滑渗血液。让学生在于智者和大师面对面的交流中，学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。

（二）课程内容框架。

六年级校本课程的内容主要分为以下几方面：

中国篇、法国篇、美国篇、英国篇、俄国（前苏联）篇、其他。

本课程实施目标：

1）建设校园读书文化，促进师生读书意识的形成，师生读书蔚然成风。

2)借助美文朗诵，激发学习兴趣，提高感知、认识、鉴赏美的能力。

3）激发阅读兴趣，加强诵读指导，拓宽知识面，提高综合素质，加强适应能力和生存能力，塑造心灵。

4）学会明辨是非，培养正确的价值观、人生观和世界观。

5）感悟人生，热爱生活，提升人文素养。

为了使学生阅读不走马观花、囫囵吞枣，定期组织发布会。会上，或介绍自己阅读的名著，或介绍自己阅读的同一作家的其他作品，也可介绍相关资料和读物。发布会也是学生之间相互推荐新书、好书的时机。

3写读后感。

读后感应是孩子经过心灵的体验、感悟、升华，从而有所发现并独创的精神产品。

撞，学生们有了标新立异的观点，有了质疑批判的胆量„„。

4编制读书手抄报。

定期组织学生编辑综合类小报，由各阅读小组组长组成班级编辑部，集中介绍阅读周内收集到的相关作家和作品的各种信息。

小学教学课件资源篇十四

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第44页。教学目标：

1.在具体情境中初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。

2.经历把实际问题用含有字母式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁、便利，发展符号感，培养学生的抽象概括能力。

3.在用简单符号语言表达交流的过程中感受数学表达方式的严谨性、概括性，增强对数学的好奇心和求知欲。教学重点：

经历由数表示数量到用字母表示数的过程，初步学会在具体情境中用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。教学难点：

用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系。教学准备：多媒体、扑克牌、储蓄罐等。教学过程：

一、感悟字母表示确定的数1.扑克牌游戏。

师：同学们用扑克牌玩过算24点的游戏吗？

（生：j代表11，k代表13（板书：，j—11，k—13））2.揭示课题。

师：的确如此，扑克牌中的字母分别表示一个确定的数。其实，不仅生活中有字母表示的数，研究数学更需要用字母表示数，这节课我们就来研究它。（板书：用字母表示数）。

二、感悟字母表示不确定的数。

1.出示一个空储蓄罐，明确具体数字表示特定情况。师：这是一个储蓄罐，（用力摇）发现了什么？（生：没钱。）。

师：钱很快就会有的！瞧，老师这带来了一些1元钱硬币，注意观察。（依次向储蓄罐中放入5枚1元钱硬币）现在，有多少钱？（生：5元。）师：确定吗？（生：确定。）。

师：好，为了让大家都知道这里有多少钱，老师就把这个写有5元钱的小便签贴在外面。

2.出示装有钱的储蓄罐，引出用字母表示未知数。师：瞧，这里还有一个储蓄罐，猜猜看，有没有钱？（生：不知道，有钱，没钱„„）师用力摇。生：（齐）有钱！

师：你知道这里有多少钱吗？（生猜）师：看来，这个储蓄罐中究竟有多少。

（生：用x、y、a、字母表示。）。

师：奇怪了，为什么刚才大家选择5这样的数，而这次却用起了字母？生：因为x代表未知数，不知道的情况就用x表示。

生：因为刚才我们知道储蓄罐中有多少钱，而现在不知道，就得用字母。师：（小结）对啊，确定的数只能表示某种特定的情况，而字母不仅可以表示确定的数，还可以表示暂时不确定的未知数。师：那么多字母，该选哪一个？生：任意一个都行。

师：说的对，哪个字母都行，我们不妨就选择同学们说的字母x吧。

三、感悟字母式表示运算和结果1.提出问题，感悟字母式表示运算。

师：看，现在老师这有两个储蓄罐了，用两个储蓄罐来装钱有点浪费，完全可以放在一个储蓄罐里，要真是这样合在一起，你知道张老师现在有多少钱吗？生：不知道，因为x是未知数，我们就不能知道结果。生：应该是（x+5）元。生：现在老师一共有a元。

师：刚才有的同学用换个字母来表示两个储蓄罐中的钱数，是一种思路。那么到底结果是多少呢？让我们一起来看一看吧。2.操作演示，感悟字母式表示结果。师：（将5元储蓄罐中的5个硬币依次放入x元的储蓄罐中）现在呢？生：（x+1）元，（x+2）元，（x+3）元，（x+4）元，（x+5）元。师：现在这里一共有多少元？生：（x+5）元。

师：对啊，这时的x+5就是一个结果。3.小结深化，加深理解。

师：看来，像x+5这样含有字母的式子不仅可以表示运算，还能表示运算结果。（板书：x+5=x+5）。

4.储蓄罐中用字母表示数的练习。

（1）师：这儿还有几个关于储蓄罐的问题，你能解决吗？（课件出示）。

每个储蓄罐都装有a元钱，3个共多少元？

5个。

b个。

师：像同学们刚才提到的a×。

3、a×。

5、a×b这些含有字母的乘法式子，数学上还有更简洁的写法呢，让我们一起来了解一下吧！（2）课件出示数学王国的故事，明确简写规则。

某天的早朝上，0国王正在听小不点儿乘号汇报工作：“陛下，因为我和x很相近，许多人总把我们混淆。请陛下想出一个对策才行啊。”于是，0国王传下口令：加号、减号、除号先行退朝，乘号留下议事。第二天早朝，0国王宣布了3条制度：

第一，在含有字母的式子里，数和字母中间的乘号可以记作小圆点，也可以省略不写。如x×2或2×x都可以记作2·x或2x，但要注意，在省略乘号时，要把数写在字母的前面。

第二，1与任何字母相乘时，1可以省略不写。如1×b或b×1都记作b。

第三，字母和字母相乘，中间的乘号也可以记作小圆点或省略不写。如a×b记作a·b或ab；两个相同的字母相乘，如b×b记作b2，读作“b的平方”。

师：听懂了吗？那么我们就来完成几道题吧。

（3）课件出示：3×b、x×。

6、a×c、1×x、a×a、a+a。

（学生独立思考后交流，特别是要引导学生区分2a和a2的意义和写法„„）（4）师：（小结）同样是两个a，相乘和相加的意义不同，写法也不同。

四、感悟字母式表示计算公式。

师：老师这还有一个新的问题，能解决吗？

1.课件出示正方形：你能用简洁的方式来说说正方形周长和面积的计算公式吗？（板书：c=4as=a2）。

师：在数学中，通常情况下用c来表示物体的周长，s表示物体的面积，a表示物体的边长，因此它们可都是“特约嘉宾”，不能随便更换。

2.师：再想，这里的a可以表示哪些数呢？（任意数、整数、小数、分数）3.师：那么如果知道a=3，你能知道什么？板书：

c=4a。

s=a2=4×3。

=3×3=12。

=94.师：现在请同学们观察黑板上的这两个式子，思考一个问题：用含有字母的式子表示计算公式，感觉如何？生：简单，好理解。生：简洁。

师：不仅如此，它还具有概括性，它概括了千千万万写也写不完的数。这也这是字母表示数的意义所在。

五、感悟字母式表示数量和数量关系。

1.通过猜年龄明确字母可以表示变化的数。师：同学们，谁知道老师今年多大了？生：不知道。生：a岁。

2.确定a的取值范围。

师：是啊，人的年龄每年都在变，我们可以用字母表示年龄这一变化的数。刚才我们知道，在正方形周长和面积的计算公式中，字母a可以表示任意数，你觉得在老师的年龄上字母a还可以表示任意数吗？生：能！

生：不能！老师的年龄不能是0.5岁。生：老师的年龄还不能是1000岁。

师：对啊，那不成了电视剧中的千年老妖了？

师：既然不能，那么，这里的a能表示从多少到多少的数呢？你能给出个大致范围吗？（生汇报）。

师：尽管同学们给出的范围不太一样，但是至少明白了一个道理，在这个具体的情境中，a不能表示任意数，只能表示一定范围的数。3.明确同一问题中不同数量要用不同字母表示。师：看来老师的年龄我们还不能确定（出示小红的图片）。

师：她叫小红，她的年龄用什么表示好呢？生：用a表示。

师：怎么样，行不行？生：行！

生：不行！因为这样就和老师的年龄混淆了。

师：对啊，在同一问题中，不同的量最好用不同的字母来表示。4.研究老师和小红年龄之间的关系。（表示加减数量关系）。

师：老师用一种更特别的方式来表示小红的年龄，一起看一下。（板书：a-20）师：你看明白什么了？生：老师比20岁大。生：老师比小红大20岁。

生：老师和小红的年龄差永远都是20岁。生：小红的年龄是a-20。

生：老师的年龄和小红的年龄都在变。生：老师比小红大20岁不变。

生：这里面老师和小红的年龄变了，但是他们的年龄相差20岁不变。

师：每一个数量都在变，但数量之间的关系却不变。正如德国著名的天文学家开普勒所说：“数学就是研究千变万化中不变的关系。”

师：刚才用a表示老师的年龄，现在用x表示小红的年龄，老师的年龄怎样表示呢？

5.用含有字母的式子表示学生和爸爸的年龄关系。

6.用含有字母的式子表示物体的质量之间的关系（表示乘除数量关系）。

师：下面让我们轻松一下，看个科普小常识，请同学们读一读、记一记。你能用含有字母的式子来表示一下人在地球上和月球上举起物体质量之间的关系吗？师：同学们的方法可真简洁，一个式子就表示了他们之间1倍和6倍的关系，看来有了字母或含有字母的式子，我们真的可以“以不变应万变”。

六、总结评价，完善认知1.畅谈收获。2.介绍数学史。3.全课总结。

小学教学课件资源篇十五

认真研读《课程标准》，发现第二学段（3～4年级）阅读教学的目标与第一学段（1~2年级）相比，在以下方面提出了更高的要求：

1.能对课文中不理解的地方提出疑问。

2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

5.学习略读，粗知文章大意。

6.背诵积累和课外阅读的总量也提高了。

可以看出，中年段阅读教学在低年段的基础上，要求学生掌握的阅读方式增加了，提出了对学生整体感知、把握文章能力的训练，对学生理解能力的要求也提高了。其中整体把握文章能力和理解重点词句的能力是中年段阅读教学训练的重点。

上述的这些目标就在三、四年级四册书的教学中落实。三年级两册教材通过内容丰富，体裁多样的课文，让学生初步形成了能够把握课文的主要内容，能够粗略感知文章的大意，并初步掌握了复述叙事性作品主要内容的方法，在低年段的基础上，提高学生联系上下文理解词句的能力。四年级上学期的教学，在三年级的基础上，进一步培养学生的整体把握课文的能力和对课文重点词句意思的理解，能体会文章表达的感情。培养和提高学生的阅读能力，并在阅读教学过程中渗透文章的布局谋篇的技巧，帮助学生学会联系上下文理解词句的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用，应该作为四年级阅读教学的重点内容。所以我们选择了这一点来进行研究。

《桂花雨》是苏教版小学语文第七册第三单元。作为中年段的教材，这个单元的特点是：四篇课文都是由重点句来统领全文的。

《泉城》的开篇“提到济南，自然会想到济南的七十二泉。”总领全文，结尾“济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为‘泉城’”收束全文；《九寨沟》第五自然段“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”总括全文，突出中心；《田园诗情》中“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”一句，是课文的文眼，引出全文描述的重点；《桂花雨》一课，母亲常常说的一句话“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”是理解全篇课文的关键和重点。

这一单元的教材，落实了《新课程标准》提出的中年段的阅读目标：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”。这样一个单元能够很好地体现我们研究内容。有鉴于此，我们把研究重点放在“抓住关键词句来理解课文”上面，培养学生“从关键词句入手，体会语言文字背后的情境和情感，理解课文主旨”的能力。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会并牢固掌握本单元的生字新词。

3.培养学生通过对重点词句的`阅读、分析和感受来理解课文内容的能力，培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱自然的思想感情。

我们将以《桂花雨》为例，具体呈现我们的研究过程和思路。

1.课文分析《桂花雨》是这一单元的第四篇讲读课文。前面三篇课文都是写景的文章，中心句都出现在文章的开头或者结尾，属于总分的结构。整篇课文围绕着中心句来写作，内容之间的关系是平等的、并列的。这样三篇文章的学习，让学生初步感知到重点词句在文章中表情达意的作用，也感受到重点词句对全文的统领，并且初步培养了学生结合上下文理解重点词句的能力。但《桂花雨》与前面的三篇课文有所不同，它是一篇散文，“形”散，但“神”聚，文章从“香”到“乐”最后是“情”，层层深入，情感不断升华，由浅入深地表达了为什么“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”表达了作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。在前面三篇课文学习和训练的基础上，《桂花雨》一课是对学生“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”能力的提升训练，所以我们选择它进行研究。

2.学情分析四年级的学生已经具备一定的学习能力、学习基础和习惯。他们对学习兴趣浓厚，积极性高，勤于动脑，并有较强的自主求知的欲望和能力。学生的阅读和理解有一定的基础，但在形象思维、概括和语言表达方面的能力要加强培养。学生的能够借助拼音，自由朗读课文，自主识字，但对于个别结构复杂字需要老师个别提醒。学生能够感知课文的主要内容，但不能很好的整体把握课文。对于课文中深邃的感情理解不到，对课文中描写的情境感知有难度。这些都制约了学生对课文思想内涵的领会。需要老师在教学中深入浅出的引导，通过阅读进行情境的想象，通过对重点语句的把握来剖析和理解课文内容。