2023年地球的卫星教学设计(实用8篇)

运动对人体健康和心理发展都有着重要的影响。写总结时要注重逻辑性和连贯性，将各个总结要点有机地连接起来。这篇范文通过逻辑合理的结构和清晰准确的语言，使我们更好地理解了总结的本质和目的。

地球的卫星教学设计篇一

真为这些同学感动。在充分肯定这些作了准备的同学的`基础上，我大力表扬了摘录的学生。因为，我觉得，他们的学习的投入更大，他们的学习的自觉性和主动性更好。

在有关月球的汇报中，我突出强调了两点：第一，不要收集的材料都介绍，介绍认为对他人最有价值的，每位同学的介绍不超过3分钟；第二，其他同学要认真听，在介绍的时候，要注意，别人介绍过了，你就不要重复。在每个班级中，我安排了3位左右的学生进行介绍，从同学们认真倾听的状态中，我感觉到，很多同学是欢迎搞这样的汇报会的。

在信息化的今天，举行这样类似的活动，更显得有可行性，更有意义。

在本课的教学中，我重在让学生学会做月球的资料卡片，此外，我突出了一个比较——中国、美国登月情况的比较。

我让学生齐声阅读了美国的登月时间，欣赏了美国人阿姆斯特朗在月球上的照片；我向同学们介绍了我国的登月计划。

我希望在这样一个比较中，让学生知道——我们在发展，但是，我们跟发达国家还是有差距的。我感觉到，让六年级的孩子对客观事实有全面的认识，对他们的发展意义更大一些。

我们的教育要追求更好的促进学生发展的教育。知耻而后勇。不知道这样的教学会不会达到我的初衷。

地球的卫星教学设计篇二

课题。

9.卫星比武。

计划课时。

2

教

学

内

容

分

析

《卫星比武》是语文出版社s版第八册第三单元的第一篇课文。本单元的训练重点是引导学生把握文章各部分讲述的主要内容。《卫星比武》是一篇文艺性说明文，通过同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文先交代了同学们观看电影，接着通过电影介绍卫星发射情况以及卫星的数量、种类，引起下文。然后通过电影着重介绍了五种卫星的特点和功能，最后总结全文，讲各种卫星都为人类做出了巨大的贡献。文章采用拟人的手法，语言生动活泼，通俗易懂。选编这篇课文的目的是为了激励学生从小爱科学，学科学。让学生了解有关人造卫星的知识，同时培养学生阅读科普文的能力。课文配有一幅插图，展示的是各式各样的人造卫星比武的情景。

教

学

目

标

1.认识“拐、循”等8个生字，会写“藏、培、训”等10个生字。

2.理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。

3.朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。

4.教育学生从小爱科学、学科学。

教学。

重难。

点

重点：指导学生阅读课文，了解几种人造卫星的特点和功能。

难点：有效地指导学生朗读和启发学生有创造性的表演。

教具。

学具。

准备。

1.多媒体课件。

2.学生随堂练习、测试题30份。

教学。

设计。

思路。

︵

含

教

法

设

计

学

法

指

导

︶

第一课时，首先通过师生共同分享几张图片，引入新课，教师相机板书课题，主要设想是在开课初，通过新奇画面的欣赏，激发学生好奇心，引发学生学习兴趣；接着提出单元训练要求，让学生在明确单元主题和单元训练重点的前提下进入新课学习。之后以“阶梯图”形式向学生形象呈现阅读的三个阶梯（正确、流利、有感情），并呈现各阅读层次的具体要求，在第一课时教学中教师的导学将主要落实“读正确、读流利”两个阶梯目标，通过指导学生初读课文，掌握生字、新词，通过难读句子检查、指导，扫清文字障碍，最终达到读的正确。在此基础上通过再读课文，学生自选段落练习朗读，通过学生朗读pk，激发学生把课文读流利的信心，最终达到读的流利这一阶梯目标，为第二课时读的有感情做好铺垫。第四是在学生对文本读正确、流利的基础上，指导学生细读课文，理清课文叙述顺序，概括出课文的主要内容。最后教师对全文进行学法提炼，从“读、说、议”三个方面总结，并进行随堂测试。第二课时，通过深读课文，理解课文内容，了解各种卫星的特点和功能，落实单元训练重点。在教师先扶后放的指导下，教会学生学习的方法，感悟语文学习中作者写法的精妙，指导学生在学习课文内容的基础上，进行语文的训练，读写结合，进一步激发学生爱科学、学科学的思想感情。

教学。

环节。

教学内容安排、教师及学生活动设计。

引人。

新课。

1.播放课件。

师：认识它们吗？（板书：卫星）。

2.生活中哪些地方会用到卫星？

师：对，我们生活中的确有许多不同种类的卫星为人类服务，它们的作用各不相同，今天这些卫星齐聚一堂，进行一场pk。

（板书：比武）。

了解。

单元。

主题。

明确。

训练。

要求。

这是第三单元的第一篇课文，学习之前，我们先来看看本单元的单元导读。翻书41页。

1.学生自由读单元导读。

2.明确单元主题，了解单元训练重点。

3.课件。

师：要想达到这个训练要求，我们就要通过朗读课文、梳理文章脉络，抓住文章主要内容等方法来完成。

初读。

课文。

读得。

正确。

1.明确朗读课文的三个要求。

要想把握文章各部分的主要内容，首先我们要读好课文。读课文就像上楼梯一样，要一步一步的往上走。首先是读正确，要求是…（学生齐说）；其次是读流利，要求是…（学生齐说）；最后是有感情，要求是…（学生齐说）。

2.学生自由朗读课文。

3.检查初读效果。

（1）指名回答五种卫星名称。师板书。

过渡语：老师想统计一下，有多少同学认为自己已经迈上了第一层读正确的台阶？（出示笑脸）。

（2）读准词语，指导书写难写的字。

指名领读词语。

范写“藏”，提示笔顺。

（3）出示例句，指名读，分小组读。

再读。

课文。

读得。

流利。

过渡语：看来同学们已经顺利迈上了读正确的台阶，老师真为你们高兴。（课件变红）那么有多少同学认为自己迈上了第二层台阶，可以做到读流利了呢？（出示笑脸）。

1.学生自选一段课文，自由练习朗读。

要求：在读正确的基础上，做到读流利。

2.学生进行朗读比赛。

要求：其他同学做小评委，按照读流利的要求，认真听，仔细看，评一评谁读得最好。

细读。

课文。

理清。

顺序。

1.学生默读课文，思考：五种卫星分别对应在课文的哪些段落里？它们比武究竟比得是什么？（板书：功能特点）。

2.指导学生梳理课文脉络。

学生说说第一自然段、最后一个自然段和2、3自然段分别介绍了什么？

师相机板书：观看电影发射情况贡献。

3.概括全文主要内容。

学法。

总结。

随堂。

测试。

1.教师对本节课所学内容进行总结。

我们这节课通过读、说、议（板书）的方法，扫清了字词障碍，读通了课文，理清了文章脉络，抓住了文章的主要内容。

老师这里有一份练习题，想检测一下同学们这节课学习的成果。能做第二题就做第二题，能做第三题就做第三题，如果都可以完成那就更好了。

2.随堂测试（课前发练习题）。

一、我会填。

《卫星比武》这篇课文具体介绍了___________、___________、___________、___________、___________这五种卫星的特点和功能。

二、我想说。

看来，每位同学通过学习都有所收获，今天老师也有收获，就是和四班的同学们共同度过了快乐的40分钟。谢谢同学们！

板书。

设计。

地球的卫星教学设计篇三

教学目标。

1、教育学生从小爱科学、学科学。

2、朗读课文，分角色表演卫星比武的特点。

3、说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有。

什么特点和功能。

教学重点。

通过指导学生的阅读课文，了解几种人造卫星的特点和功能。

教学难点。

同上。

教学课时。

两课时。

教具准备。

挂图、课件等。

教学过程。

教师活动。

学生活动。

第一课时。

一、揭示课题，齐读课题。

1、预祝每一位同学学习成功，板书课题。

2、引导质疑，看到这个题目，你有哪些疑问？

一、读课文，整体感知，学习生字新词。

1、引导自读课文，提出初读要求。

2、学习生字，新词。

3、指导认读生字，出示生字词，检查认读情况。

4、指导书写易错的字。

5.课文按什么顺序写？主要内容是什么？写了哪几种卫星？

6.默读课文，课文分几部分？

7.指导分部分读课文。

（1）齐读第一段：指导缩句；找成语，造句。

（2）引读第二段。

教师引读第二自然段，第三自然段引读后女生读。

（3）谁愿意当侦查卫星？

近水楼台先得月：请河渠拜村的同学读旁白；

谁愿意当气象卫星？

谁说姜是老的辣，小的也不差。请前两排小同学读旁白。

谁愿意当导航卫星？

来个成语填空：一（马）当先（马）到成功万（马）奔腾千军万（马）就请全班。

姓马的同学读这自然段的旁白。

谁愿意当通信卫星？

团结就是力量，人多力量大，就请丁家湾村的同学读这段的旁白。

谁愿意当资源卫星？

谁敢上讲台面向大家引读这一段？今天我是主人，动感地带，我的地盘我做主。

8.指导读第三大段。

分析比喻句；省略号；四个成语；分角色朗读最后一个自然段。

9.指导看插图。面对图画，你想说些什么？

10.作者为什么要写卫星比武？

11.把你这节课的收获写下来。

二、布置作业。

1、描红生字词。

2、熟读课文，练习背诵。

第二课时。

一、复习导入。

1、板书课题。

二、细读课文，理解重点内容。

围绕“这五种人造地球卫星各有什么特点和功能”展开探究学习。

1、引导学生浏览课文，指名读第三自然段解说员的话。

2、以“侦察卫星”为例，引导学习。

（1）引导自由读文，找出人造地球卫星的特点和功能。

（2）读自己最感兴趣的部分。

3、学法迁移，自学课文5-8自然段。

（1）总结学法。

（2）出示学习要求。

a自主学习，找出其余几种卫星各自的特点和功能的语句并概括。

b小组交流，并将自己喜欢的段落读给同学听，并说出理由。

4、组织讨论：五种人造地球卫星有什么共同点与不同点。

5、引读最后一段。

6、讨论后归纳。

三、拓展：

你还知道哪些人造卫星？能说出它们的特点吗？

齐读课题。

说说读了课题后想知道什么。

按要求自读课文，读后说说课文写了什么。

圈画生字，读准字音，自己想办法识记生字、字形。

开火车读齐读，结合上下文和生活实际理解词义，也可运用查字典的方法帮助理解。

加强练习。

说结构和写法。

完成练习。

分段。

齐读。缩句；找成语，造句。

听读；女生读。

一人当侦查卫星。

河渠拜村的同学读旁白；

一人当气象卫星请前两排小同学读旁白。

一人当导航卫星，全班。

姓马的同学读这自然段的旁白。

一人当通信卫星，丁家湾村的同学读这段的旁白。

一人当资源卫星，喜欢读的同学上台大胆读。

分析比喻句；省略号；四个成语；分角色朗读最后一个自然段。

看插图。面对图画，说话。

写收获。

1、描红生字词。

2、熟读课文，练习背诵。

齐读课题两遍，并回忆上节课的学习收获。

指读评价。

边读边画出每一种卫星各自的特点和功能的语句并概括。

指名朗读评价。

说一说作者的表达方法。

自学合作探究。

汇报交流。

边读边思考。

说出它们的共同点与不同点。

齐读最后一段，体会情感，加深感悟。

口头介绍后，练习写话。

板书设计：

名称作用。

侦察卫星搜索军事目标提供最新军情。

气象卫星预告台风或飓风减少灾难损失难分。

导航卫星指引航向准确开往目的地高低。

通信卫星传送信息保护通讯联络贡献。

资源卫星勘测矿藏捕捞鱼虾保护环境巨大。

……。

教学反思：

《卫星比武》这篇课文，介绍了5种卫星的特点和功能，表现了中国科学技术的发达。以下是教学这课我所采用的方法：课前结合预习提示先让学生读课文、看插图、了解各种卫星是什么样的？并查资料对“卫星”作全面了解，再想一想我国发射第一颗人造卫星的意义；课堂上先检查预习情况，使全班同学都能对课文内容有个全面的了解，然后抓住卫星的特点和功能，让学生自读互议，然后交流汇报。上述教学充分体现了“学生是语文学习的主人”。整个教学过程是让学生积极主动地探究，生动活泼地发展，群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是促进学生主动发展。

地球的卫星教学设计篇四

教材分析：

这篇课文是一篇文艺性的说明文。通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文介绍这几种人造地球卫星时，写法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。采用了拟人的手法，生动活泼，通俗易懂。

教学目标：

1、认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字。

2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。

3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。

4、教育学生从小爱科学、学科学。

教学重难点：

(1)学习课文,体会重点句子的含义.

(2)理解五种卫星的特点和功能。

教学准备:多媒体课件.

教学方法:讲授法讨论法等.

教学时间:第5周。

教学时数:2课时。

教学步骤:。

第一课时。

教学内容:学习生字词,初读课文.

教学过程:。

一、谈话导入新课。

（1）教师出示卫星图片。你喜欢他们吗？能不能说说你喜欢的原因。

（2）教师出示卫星课件，学生观察卫星。

（3）板书课题。卫星比武。

（4）学生齐读课题，质疑课题。

二、初读课文，扫清文字障碍。

1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。

2、提出自学要求。

（1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。

（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。

（3）课文主要是些什么事情？

（4）你读懂了什么？再不懂的地方做上记号。

三、检查学习情况。

（1）指名分段朗读。

（2）师生共同评价学生朗读情况.

（3）幻灯出示本课生字.

（4）指名认读生字.

（5）出示文中词语.

（6）学生认读生字。

（7）学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.

（8）课文向大家介绍了什么?

这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用,告诉我们在今科学技术革命的浪潮里,各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的贡献.

四、再读课文，理清文章的脉络。

1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？

2、各小组在小组内先互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。

3、各小组互相修改自然段的段意。

4、给课文分段。

五、小结。

1、这篇课文讲了一件什么事？

2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。

六、布置作业。

书写生字词，朗读课文。

第二课时。

教学内容：讲读课文，理解课文内容。

教学过程：

一、复习导入新课。

二、情境导入。

三、整体感知。

1、指名朗读课文。

2、学生评价朗读情况。

3、学生自主学习课文。

4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？

四、学习课文。

1、默读全文，思考：你从文中知道了哪几种卫星？卫星的什么知识？

2、学生交流汇报，你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识？（样子、用途）。

3、自由朗读你喜欢的部分，想想：作者用了哪些说明方法？

4、初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了哪些说明方法。

5、评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。

6、师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。

五、探究学习。

1、提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？

2、激励评价，上网查寻资料。

六、总结全文。

1、这篇课文写了什么内容？

2、学习了这篇课文你知道了什么？

3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做？

七、作业。

有感情的朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。

板书设计：

卫星比武。

侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星。

各显神通贡献巨大。

地球的卫星教学设计篇五

1.通过收集资料、课堂交流等活动，了解一些月球的基本知识和人类探索月球的历程。

2.能利用多种途径收集有关信息，并按科学探究的要求进行信息交流、整理。

3.从人类探索月球的艰辛历程中体会到科学的进步和永无止境的科学探索精神，激发学生对宇宙产生浓厚的兴趣。

【教学准备】。

教师准备：

1.了解教参上介绍的有关月球的知识;。

2.整理准备提供给学生的月球资料(远古时期、伽利略时期、近现代时期);(附后)。

3.录象资料(备课系统：人类在不同时期对月球的探索);。

4.月球卡范例(参考教材上的范例)。

学生准备：课前收集有关月球的信息。

【教学过程】。

一、引入。

2.请几个同学讲故事或者背诗歌。

(预设：《静夜思》《水调歌头・明月几时有》《嫦娥奔月》)。

(预设：认识：月有阴晴圆缺;疑问：明月几时有;想像：月球象地球一样生活着生物)。

月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，就让我们开始今天的学习吧。

二、了解人类对月球的探索历程。

(梳理板书：肉眼观月地面天文望远镜观月探测器探测与登月考察)。

2.提供老师准备的3份资料，学生阅读并把最感兴趣的部分圈划出来。

3.你对人类认识月球的过程有什么想法?

(预设：人类探月的技术与工具越来越先进;人类对月球的数据勘测越来越精确;人类对月球奥妙的了解越来越多;人类对月球的疑惑也越来越多。)。

三、制作我的“月球卡”

1.课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息?

(学生展示自己的信息但不作具体介绍)。

2.讨论：启发学生以“月球卡”的形式交流月球信息。

3.小组合作制作“月球卡”。教师巡视指导。

4.“月球卡”交流会。

(适时穿插阿波罗号宇航员奥尔德林的故事：在别人问及他是否为没成为第一个下月球的人感到遗憾时,他风趣地说道:“别忘了,我是第一个从月球下地球的人”。充分体现了一个宇航员热心科学事业而不看重个人荣誉的洒脱。)(注：如果学生没有收集到资料，可以把阅读老师的资料与制作“月球卡”活动合并起来)。

四、课后扩展(作业)。

1.课后进一步收集有关月球的资料。

2.在班级中展出“月球卡”。

地球的卫星教学设计篇六

这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从第一段皓月当空的美好景象落笔，与第二段中人类第一次登月后看到的月面的荒凉形成对比，突出了月球的奇异。接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。

地球的卫星教学设计篇七

教学目标：

知识与技能：

1、学会12个生字，理解“失重、缘故、觅食、小心翼翼、心旷神怡、广袤无垠等词语，并用“心旷神怡”和“广袤无垠”写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容、理清文章思路，了解人类登月的知识。

情感态度与价值观：

理解人类首次登月的伟大意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

过程与方法：

初读课文，整体感知；精读课文，品词悟句；重视细节，强化理解。

教学重难点：

1、理解课文内容，理清课文顺序，了解宇航员在登月过程中的工作、生活情况。

2、通过学文，引导学生感受科技的魅力，理解人类首次登月的意义，激发学生探索科学的兴趣。

教学准备：

小黑板。

第1课时。

地球的卫星教学设计篇八

教学目的：1、教育学生从小爱科学，学科学。

2、朗读课文，结合语言特色、情境有感情朗读。

3、说说科文介绍了那几种人造卫星，它们各有什么的特点和功能。

教学重点：通过指导学生阅读课文，了解几种人造卫星的特点和功能。

教学难点：培养学生阅读科普文章的能力。

一、激趣回顾。

上节课我们随着轮番上阵的各种卫星，初步领略了卫星比武的精彩场面。在这场比武中，我们又结识了一些生字朋友，和老师一起复习一下。

这篇课文向我们展示了卫星比武的精彩场面，你能用一个词来描绘一下吗？

想必热爱卫星的同学们此时一定对“卫星”，更对它们的比武充满了期待与想象，这节课我们就再次走进卫星比武，去了解这些卫星，看看它们如何各显其能、大显神通的。

二、趣味品读。

1、比武场上，你来我往、风云万变，各种卫星都拿出了自己的看家本领，那么哪些卫星在比武场上亮了相呢？请同学们快速读文找一找。

2、既然参加比武，这些卫星肯定都身怀绝迹，武艺高超，各有特点、本领。我们就从特点、本领两方面学习，充分认识前来比武的这些卫星小武士。请同学们再读一读课文，画一画有关语句，用直线批画卫星特点，用波浪线批画卫星本领，和小组同学说一说你最感兴趣的卫星，边说边试着填一填黑板上的表格。我们将在课堂上来一个卫星大比武，由大家选出自己最感兴趣的卫星小武士参加比武。

（学生自学）。

3、比武开始，谁来吧你最感兴趣的小武士请出来介绍给大家？

侦察卫星。

从那看出运用了拟人的修辞手法，这么写有什么好处？

“十分得意”什么意思？为什么而十分得意？你什么时候十分得意？从这个词中能看出什么？那你来读一读。

气象卫星。

云图是什么？查找到资料了吗？

知道飓风吗？发生在大西洋西部和印度洋群岛一带热带海洋上的强风暴，风力可达十二级，同时有暴雨，对人类危害极大。气象卫星就具有预告它们的作用，可见其相对人类的帮助有多大。

“庄重”你能换个词说说吗？那你来读一读。

导航卫星。

“银铃般的笑声”运用了什么修辞方法？采用打比方的说明方法来说明导航卫星的特点，更加形象生动。

导航卫星给你什么样的感觉？你来读一读。

通讯卫星。

“敏捷”什么意思？在这里用这个词，你有什么感受？

资源卫星。

知道什么是光谱相机、红外相机、微波辐射仪吗？结合课前收集的资料说一说。

“……”表示什么呢？正因如此，它很自豪。自豪什么样，那我们一起来读一读。

在写法上有什么共同的特点？

5、本次比武中不仅仅有这五位卫星小武士参加，还有很多卫星前来，齐读第九自然段。

从这个句子当中你感受到什么？能用个书上的词吗？这个词什么意思？

6、比武场上，重点介绍了五位卫星小武士，又略写了其他参赛选手，这样写是文章有详有略，详略得当，在我们的写作中也可以采用。

7、参加比武的卫星当然远不止于此，结合你收集到的资料，你手里还有哪些参赛选手，拿上看家本领，也派上来，前来比试一番。

科学是永无止境的，你还想让人造卫星为人类做什么，想让什么人造卫星为人类服务，轻拍出你的想象1号参加本次比武的最后对决。

8、“天下没有不散的筵席”，比武结束了，电影也落下了帷幕，齐读最后一段。

请同学们回顾开头，交待了时间、地点、人物、起因，最后一段交待了结果，首尾呼应。

9、卫星比武，充满了人类智慧与才艺，品读中我们又如身临其境，比武虽有结束，但人类的创造是不会结束的，人类是多么的了不起呀，用自己的聪明和智慧点亮了生活。此时此刻，你一定也有很多的话想说吧，把你想说得写在书旁。

三、结语激励。

老师也有一句话送给同学们，让我们师生共勉：做一个爱科学的人吧，那会产生许多奇迹的。