通往广场的路不止一条板书设计(优秀16篇)

总结是一种有助于反思并找到改进方法的工具。一份完美的总结应该包含对过去的评价和对未来的展望。下面是一些经过整理的总结样例，供您欣赏和学习。

通往广场的路不止一条板书设计篇一

教学目的：

1、认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词好句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、出示古罗马露天竞技场的图片，。

2、出示罗马城图片并简介罗马。

3、出示罗马广场地图，引出“条条道路通罗马”

二、检查预习，整体感知。

1、通过预习，谁来说说课文主要讲了什么？

（小时候在马到成登塔时，父亲教导我“通往广场的路不止一条”，多人生活中经历的两次困难中，深刻地体会到父亲的话是对的。）。

三、明确要求，自读感悟。

1、学法引路。

出示第四组课文的学习要求：请同学们一起读一读。

2、读提示，明确学习要求。

出示（1、读读课文，说说“我”是怎样克服遇到的困难的？2、联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。）。

3、生自读自悟，合作交流。

（一）第一个困难。

现在同学们带着阅读提示的要求自由读课文的4——11自然段，出示表格：思考三个问题：碰到的困难是什么？（用横线划出），怎样克服？（用波浪线划出）结果怎样？（用双横线划出）”

学生读文，完成表格，学生交流。

出示：

1、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

指导朗读。

出示：

2、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

指导朗读。

师：在作者一筹莫展之计，父亲的教诲在她的耳边响起：

出示：通往广场的路不止一条。生活也一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

师：同学们，读书百遍，其义自见，请同学们自由读父亲的话，在旁边写出你的体会。

学生交流。

出示：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

生齐读父亲的话。

师：读着父亲的话，你们会想到什么诗句或成语。

（山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村；绝处逢生，另辟蹊径，峰回路转）。

（二）第二个困难。

请同学们快速浏览12、13自然然，完成表格。

出示表格。

学生交流。

出示作者简介，

师生合作配乐读诗。

四、回顾文题，体会寓意。

师：齐读课题，同学们，此时广场还只是广场吗？是什么？路又是什么？

板书：成功，理想，梦想。路：解决问题的方法或途径。

师总结。

六：运用学法，拓展阅读。

1、读选读课文的第四课《鞋匠的儿子》，说说课文主要讲了什么？读后有什么启发？

2、（选做题）读了课文，你心中一定有许多话要说，请把它写下来。

通往广场的路不止一条板书设计篇二

教学。

设计”范文，希望对你有参考作用。

1、能正确认读并书写生字和多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

3、能够领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极乐观向上的生活态度。

】

【】。

课件；课前或早读把课文读2-3遍。

本文是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章，作者是美国的作家伊尔莎?斯奇培尔莉。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”外国作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍。

】

自主探究、合作交流、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论交流，尝试提出问题，小组合作解决问题（教师可以从中选择也可以是别的适合本节课的学习方法）。

一、课前自主学习（预习）。

1、把课文至少读上两三遍。

2、课文的生字有：

新词有：

二、课上自主学习教师的“导”：提出话题，（板书课题），齐读课题，谈谈对课题的理解，质疑。

出示自学思考题：

1、要求读准字音，读通课文。

2、一边读一边思考：课文主要讲什么？

3、把不懂的问题记在旁边。

三、

学生反馈自主学习情况。

1、注意下面的字在课文中的正确读音。

挑、叉、教、参、缝。

2、在课文中下面的字最容易认错。

mu：幕、慕、暮、墓、募。

lun：轮、伦、纶、论、沦。

yi：绎、译、驿。

小组内或同桌俩相互检查生字词掌握情况，读一读，说一说哪个字容易读错，哪个字容易写错。大家都认为难读、难写的教师给以重点指导。

3、在课文找到下面的词语，填空。

（）不同（）不绝（）不尽（）不断。

星罗（）心灵（）垂头（）大喜（）。

4、互相交流课文的主要内容。

（1）按提示填空，概况课文内容。

《通往广场的路不止一条》一课先讲父亲给“我”上了生动的一课：，再记叙了“我”次身陷困境，但最后都成功了。

四、探讨：合作交流。

（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实——条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）。

（条条道路通罗马，这条路走不通就可以走另一条路试一试，另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中接近目标，走向成功的。）。

3、小组展示，其他小组随机发问、点评。

4、教师精讲学生不能解决的疑难问题或是对本文的。

总结。

1、读一读，写一写，默一默生字新词。

2、学习、生活中你如果遇到了困难、挫折应该怎么办？

成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

（自主选择）。

1、抄写本文生字新词和文中的四字词语。

2、写一写你对这篇文章的感受与理解。

】搜集关于环保的事件，在日记中进行评论，体现环保意识。

场景（1——3）：条条大道通罗马。

两件事（4——13）：另辟蹊径走另一条路试试。

通往广场的路不止一条板书设计篇三

《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。叶圣陶也提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”，我力求把学习过程之中的感悟、发现、合作、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。注意赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。真正实现帮助学生从学习中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。

1．认识4个生字和一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

1、（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？

2、（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？

（设计意图：调动学生积极性，活跃课堂气氛，并让学生初步感知只要动脑筋想办法便能解决困难，为下面课文的学习铺垫。）。

1、学生初读课文，要求读通课文，读准生字词，自己想办法理解词语意思。

师：刚才同学们读得非常认真，老师来考考你们的词语掌握的怎样？

出示：维黛安太太午宴缝纫星罗棋布挑拨受用不尽。

源源不断络绎不绝垂头丧气大喜过望。

（学生自由读词语、分组读、齐读）。

理解词语：垂头丧气，什么情况下你会垂头丧气？怎么读字词语？

师：星罗棋布是怎样一番景象?

（预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）。

（设计意图：“星罗棋布”、“环抱”这两个词学生是比较难理解的，通过直观出示广场图，让学生更容易理解。）。

看着这星罗棋布的城市，父亲说了什么话？（出示父亲的话）生读。

2．师：父亲的这一番话让我一生受用不尽啊！

这一段与开头一段有什么关系？（介绍前后呼应的写作方法）。

（设计意图：渗透写作知识，让学生积累，为写作铺垫。）。

父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起默读课文4——13段，看看作者用了哪些亲身经历的事例来印证这句话。找出写心情变化的句子，并写写你的批注。

（设计意图：让学生些批注旨在培养学生良好的阅读习惯。）。

（一）、学习4——11自然段。

1、出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

你是怎么理解这句话的？

(1)什么情况下大喜过望？

(2)如果你是作者，你的心情会怎样？

(3)指导朗读。（个别读，师评，生生互评）。

2、出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

师：为什么会这样？

师：它意味着我的幸福消失了，还有什么也消失了？

是啊，所有美梦，憧憬片刻荡然无存，如果你是作者，此刻你的内心会怎样？让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。教师引读。

3、受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。当我想放弃的时候，这时我的耳畔想起了父亲的话（再次出示“父亲的话”）齐读。

4、这件事之后，我有了怎样的收获？

出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

师：事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。

此时，你有什么话想说？

5、小结：看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。

（设计意图：通过朗读让学生进一步感受作者由大喜过望到垂头丧气的心情变化，结合说话练习，不仅让学生更好地理解为什么说父亲的教导让“我”一生受用不尽，而且训练了学生的语言表达能力。）。

（二）、学习12——13自然段。

1、提出自学要求，学生自读自悟。

（1）我的计划是什么？

（2）我遇到了什么困难？又是如何解决的？

（3）解决困难后的`收获是什么？

（4）是谁指引了我成功的方向？

2、学生反馈，交流合作。

重点引导交流：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。

（设计意图：在学习第一个事例时已引领学生掌握了一定的方法，让他们有运用的机会。）。

师：父亲的教导确实让我一生受用不尽啊！

师：作者一生只经历了这些困难吗？为什么只举了这两个事例？（选取典型事例）作者对这两个事例的处理一样吗？（详略得当）。

（设计意图：阅读教学与写作教学相结合，夯实写作基础。）。

1、同学们，经过这两件事你从中获得什么启示？谁来说说。

2、你有过这样的经历吗？请写下来。

生练笔，师巡视学情。

（设计意图：这儿的说话和练笔既可以深化学生对文章主旨的理解，又让学生走出文本，并加强了说话和写作的训练。）。

1、分享名言、小诗。

出示短句：失败面前不气馁。

没有过不去的坎，只有下不了的决心。

世上无难事，只怕有心人。

世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

当一条路走不通时，当一条路走不通时，

你千万别灰心，你千万别丧气，

人生道路不可能只有一条大道，人生路不可能总是一帆风顺，

拐个弯，明媚阳光，换条路，宽阔大道。

实现理想的路上注定有弯路，通往成功的路千千万。

2、师总结：同学们，在人生漫长岁月里，我们难免会遇到一些困难和阻挠，在面对这些困难和阻挠时，我们有时会束手无策，无计可施，千万别失落，不要放弃。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。我们要始终相信通往广场的路不止一条，办法总比困难多。

悟：走另一条路试试+坚持不懈=成功。

通往广场的路不止一条板书设计篇四

《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服许多困难，当再一次冲破艰难、经历苦难后，脚下的路就会多一条。中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：由生活故事导入，揭题。第二环节初读课文，找出能够告诉我们“通往广场的路不止一条”这句话的句子，学生找到了两句话，表面的和深层次的，初步让学生了解了课题的意思，第三个环节，了解和研读“我”的两次人生经历。通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。第四环节，再回到导入的生活故事，联系生活，写写自己的感受。

《通往广场的路不止一条》是一篇略读课文，我打算一课时完成，可是却发现时间远远不够，一方面是因为课时内容太多，另一个最重要的原因是在于自己的导向出了问题，略读课文主要通过学生的自主学习，获得自己的阅读感受，在这一过程中，教师的点拨犹为重要，就拿父亲说的那句话，“生活也是这样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”。当学生找出之后，读过理解后就可以了，因为很多的感悟是需要通过课文的两个故事的理解来获得的，而这儿教师提问太多，放不下。另外很多完全可以让学生独立完成的问题，可由于怕学生学的不扎实，教师问得太仔细，把学生的学习权力抢了过来，造成的结果是时间浪费了，学生也没有了真正的思考空间，哪来个性体验。课的失败，让我知道，很多时候，我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，不仅在课堂，还在学生的生活中，我们给他们的约束太多了。

通往广场的路不止一条板书设计篇五

【课前准备】。

课件；课前或早读把课文读2-3遍。

【知识链接】。

本文是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章，作者是美国的作家伊尔莎?斯奇培尔莉。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”外国作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍。

【学习方法】。

自主探究、合作交流、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论交流，尝试提出问题，小组合作解决问题（教师可以从中选择也可以是别的适合本节课的学习方法）。

【导学过程】。

略

【自主学习】。

一、课前自主学习（预习）。

1、把课文至少读上两三遍。

2、课文的生字有：

新词有：

二、课上自主学习教师的“导”：提出话题，（板书课题），齐读课题，谈谈对课题的理解，质疑。

出示自学思考题：

1、要求读准字音，读通课文。

2、一边读一边思考：课文主要讲什么？

3、把不懂的问题记在旁边。

【合作探究】。

三、学生反馈自主学习情况。

1、注意下面的字在课文中的正确读音。

挑、叉、教、参、缝。

2、在课文中下面的字最容易认错。

mu：幕、慕、暮、墓、募。

lun：轮、伦、纶、论、沦。

yi：绎、译、驿。

小组内或同桌俩相互检查生字词掌握情况，读一读，说一说哪个字容易读错，哪个字容易写错。大家都认为难读、难写的教师给以重点指导。

3、在课文找到下面的词语，填空。

（）不同（）不绝（）不尽（）不断。

星罗（）心灵（）垂头（）大喜（）。

4、互相交流课文的主要内容。

（1）按提示填空，概况课文内容。

《通往广场的路不止一条》一课先讲父亲给“我”上了生动的一课：，再记叙了“我”次身陷困境，但最后都成功了。

四、探讨：合作交流。

（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实——条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）。

（条条道路通罗马，这条路走不通就可以走另一条路试一试，另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中接近目标，走向成功的。）。

3、小组展示，其他小组随机发问、点评。

4、教师精讲学生不能解决的疑难问题或是对本文的总结。

【目标检测】。

1、读一读，写一写，默一默生字新词。

2、学习、生活中你如果遇到了困难、挫折应该怎么办？

【课堂小结】。

成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

【作业超市】（自主选择）。

1、抄写本文生字新词和文中的四字词语。

2、写一写你对这篇文章的感受与理解。

【拓展延伸】搜集关于环保的事件，在日记中进行评论，体现环保意识。

【板书设计】。

场景（1——3）：条条大道通罗马。

两件事（4——13）：另辟蹊径走另一条路试试。

通往广场的路不止一条板书设计篇六

生：我感受到通往广场的路很多。

（师板书：路很多）。

生：我感受到从哪一条路都能通向广场。

师：有一句话叫“条条大路通罗马”讲的也是这个道理。

生：这句话是在什么情况下说的呢？

师：要想解决这个问题，我们需要走进文本，与文本进行深入对话。

（生自由读课文，师巡视，不时抚摸学生的小脑瓜）。

师：刚才，在大家读书的过程中，我发现许多同学都能将课文读熟，老师抚摸小脑袋的同学读得更好，（生听到表扬，精气神十足）现在，我来找一些学生读课文。

（指名分自然段读课文）。

师：同学们刚才找到这位同学提的问题的答案了吗？

生：这句话是在作者小时候他的父亲领他到塔顶时说的。

师：但这一句话使我受益终生。课文中哪些地方讲父亲的话对她受益很大？

生：作者写了两件事，一件事是当太太织不出那么多毛衫时，她就找了许多女工织；另一件事是她开服装会，可是工人做到一半却都跑了，于是他想到了办半成品的服装展示会，最后别出心裁取得了成功。

生：文中的父亲很聪明。

生：文中的父亲很会教育孩子，他教育孩子不是像普通的父母一样唠唠叨叨，而是带着孩子亲自去了解事物，这样孩子既乐意接受，又印象深刻。

生：之所以作者在以后的生活中遇到困难，能够想办法解决，是跟父亲的这种与众不同教育分不开的。

生：文中的“我”是一个听话的孩子，她永远都记得父亲的教导。

生：正是她记住了父亲说的话，才使她以后遇到困难时，再想其他的出路解决困难。

师：是啊，俗话说，不听老人言，吃亏在眼前。这句话道出了听人话的重要性，日常生活中，面对父母谆谆教导我们要虚心接受，记在心间，这样才不会吃亏。

生：文中的“我”是一个很会寻找商机的人。当他看到太太穿着的衣服时，就将衣服穿着参加宴会，使大家都爱上了那件衣服。

师：我们也要做个像作者这样善于观察，勤于思考，做一个头脑灵活的人。

生：文中的“我”很有创意，当她顾的工人都抛光后，作者却想起了办一个半成品的服装展示会。

师：是啊，文中的作者是一个聪明的人，在今后的人生长河中，我们也要像文中的我一样，做一个聪明、善于把握商机的人，还要在遇到困难时，想办法，因为条条大路通罗马。

教后记：语文不仅是工具性很强的一门学科，而且篇篇文章都是一座文明的文化大厦，在这里我们能感受到主人公的喜怒哀乐，所以，它的人文性也很强，我们语文还承载着让学生学会做人，为学生的一生奠基的要务。 第一次读本文，父亲那独到的教育方法、作者那聪明、不屈不挠的精神给我留下了深刻印象。本篇文章层次清楚，通俗易懂，在理解上不是难点。所以，课堂上，我把重点放在了引导学生如何做人上。本课一个简单的问题“你认为父亲是一个什么样的父亲、文中的我又是一个什么样的人”激起了学生思维的火花，他们争先恐后地发表着自己的看法，有的为父亲独到的教育方法所折服，有的为文中的“我”那善于寻找商机、善于找到解决问题的办法而折服，老师的一句以后你们也会为人父母给学生留下了深深的印象。在以后的生活中，会成为学生人生的指南。

通往广场的路不止一条板书设计篇七

1、认识本课的生字，能理解文中成语的意思，积累好词好句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3、领悟重点句的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

领悟重点句的含义，树立积极向上的生活态度。

课件。

标签。

一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆。今天，我们学习一位作者在登塔远眺的时候获得的终生受益的启示。

1、出示自学提示。

（1）默读课文，借助拼音读准字音。

（2）画出不理解的词语，用查字典或联系上下文的方法自主理解。

（3）思考:课文主要写了一件什么事？

2、学生按照提示进行自学。

3、集体交流自学情况。

（1）认读生字、新词。（出示卡片。）。

维安太太午缝络不绝。

（2）理解词语。

星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样分布。形容数量众多，散布的范围很广。

环抱:围绕，多用于自然景物。

大喜过望:所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

心灵手巧:心思灵敏，手艺精巧。

挑拨:搬弄是非，引起纠纷。

络绎不绝:形容过往的人或车辆接连不断。

（3）指名分段读课文，评议。

1、自读课文，用自己的话说说课文的主要内容。

（课文先回忆小时候，“我”随父亲登上高塔，看通往广场的街道，父亲告诉“我”通往广场的路不止一条。随后记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，都是父亲从小的教诲使“我”取得成功的事实。）。

2、按不同内容给文章分段，并概括各段意思。

第一部分（第1至第3自然段）:记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。

第二部分（第4至第11自然段）:写“我”在父亲的教诲的影响下，另辟蹊径，走出了一条从编织毛衣入手，自己设计、制作和出售时装的新路。

第三部分（第12、13自然段）:记叙了“我”又一次另谋出路的经过。

第四部分（14自然段）:首尾呼应，写父亲对“我”的教导，让“我”终生受益。

（这是父亲带女儿登上塔顶后对女儿说的话。第一句是父亲设法让女儿看到的事实，后一句是父亲之所以要把女儿带上高塔的真正用意。这两句话看似直白，却含意深刻。父亲后面所讲的话，就是对这两句话的补充。）。

2、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。）。

当时的“我”为什么如此兴奋？

（做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”大胆一试，一举成功。）。

3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

（形象地写出了“我大喜过望”之后的失望和沮丧。）。

（虽然文中“我”只讲了两个例子，但从“一生受用不尽”中可以想到“我”遇到的困难绝不止这两件事。更重要的是，父亲让“我”从小就树立了一种积极向上的人生态度。这种人生态度让“我”“一生受用”。）。

生活中，你一定也遇到过困难。当时你是怎么做的？学了这篇课文后，今后你会怎么做？

通往广场的路不止一条板书设计篇八

《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。叶圣陶也提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”，我力求把学习过程之中的感悟、发现、合作、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。注意赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。真正实现帮助学生从学习中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。

1．认识4个生字和一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

1、（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？

2、（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？

（设计意图：调动学生积极性，活跃课堂气氛，并让学生初步感知只要动脑筋想办法便能解决困难，为下面课文的学习铺垫。）

一、质疑激趣，导入新课

二、自读课文，整体感知

1、学生初读课文，要求读通课文，读准生字词，自己想办法理解词语意思。

师：刚才同学们读得非常认真，老师来考考你们的词语掌握的怎样？

出示：维黛安太太 午宴 缝纫 星罗棋布 挑拨 受用不尽

源源不断 络绎不绝 垂头丧气 大喜过望

（学生自由读词语、分组读、齐读）

理解词语：垂头丧气，什么情况下你会垂头丧气？怎么读字词语？

师：星罗棋布是怎样一番景象?

（预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）

（设计意图：“星罗棋布”、“环抱”这两个词学生是比较难理解的，通过直观出示广场图，让学生更容易理解。）

看着这星罗棋布的城市，父亲说了什么话？（出示父亲的话）生读。

2．师：父亲的这一番话让我一生受用不尽啊！

出示：父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。

这一段与开头一段有什么关系？（介绍前后呼应的写作方法）

（设计意图：渗透写作知识，让学生积累，为写作铺垫。）

父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起默读课文4——13段，看看作者用了哪些亲身经历的事例来印证这句话。找出写心情变化的句子，并写写你的批注。

（设计意图：让学生些批注旨在培养学生良好的阅读习惯。）

三、自主学习，精读感悟

（一）、学习4——11自然段

1、出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

你是怎么理解这句话的？

(1) 什么情况下大喜过望？

(2) 如果你是作者，你的心情会怎样？

(3) 指导朗读。（个别读，师评，生生互评）

2、出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

师：为什么会这样？

师：它意味着我的幸福消失了，还有什么也消失了？

是啊，所有美梦，憧憬片刻荡然无存，如果你是作者，此刻你的内心会怎样？让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。教师引读。

3、受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。当我想放弃的时候，这时我的耳畔想起了父亲的话 （再次出示“父亲的话”）齐读。

4、这件事之后，我有了怎样的收获？

出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

师：事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。

此时，你有什么话想说？

5、小结：看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。

（设计意图：通过朗读让学生进一步感受作者由大喜过望到垂头丧气的心情变化，结合说话练习，不仅让学生更好地理解为什么说父亲的教导让“我”一生受用不尽，而且训练了学生的语言表达能力。）

（二） 、学习12——13自然段

1、提出自学要求，学生自读自悟。

（1）我的计划是什么？

（2）我遇到了什么困难？又是如何解决的？

（3）解决困难后的收获是什么？

（4）是谁指引了我成功的方向？

2、学生反馈，交流合作。

重点引导交流：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。

（设计意图：在学习第一个事例时已引领学生掌握了一定的方法，让他们有运用的机会。）

师：父亲的教导确实让我一生受用不尽啊！

师：作者一生只经历了这些困难吗？为什么只举了这两个事例？（选取典型事例）作者对这两个事例的处理一样吗？（详略得当）

（设计意图：阅读教学与写作教学相结合，夯实写作基础。）

四.拓展实践，尝试运用。

1、同学们，经过这两件事你从中获得什么启示？谁来说说。

2、你有过这样的经历吗？请写下来。

生练笔，师巡视学情。

（设计意图：这儿的说话和练笔既可以深化学生对文章主旨的理解，又让学生走出文本，并加强了说话和写作的训练。）

五、总结

1、分享名言、小诗。

出示短句：失败面前不气馁。

没有过不去的坎，只有下不了的决心。

世上无难事，只怕有心人。

世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

当一条路走不通时， 当一条路走不通时，

你千万别灰心， 你千万别丧气，

人生道路不可能只有一条大道， 人生路不可能总是一帆风顺，

拐个弯，明媚阳光， 换条路，宽阔大道。

实现理想的路上注定有弯路， 通往成功的路千千万。

2、师总结：同学们，在人生漫长岁月里，我们难免会遇到一些困难和阻挠，在面对这些困难和阻挠时，我们有时会束手无策，无计可施，千万别失落，不要放弃。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。我们要始终相信通往广场的路不止一条，办法总比困难多。

板书：

悟： 走另一条路试试+坚持不懈=成功

通往广场的路不止一条板书设计篇九

1,能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵父亲教导"我"的话。

2.能联系课文内容和生活实际，领悟"通往广场的路不止一条"的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习，生活态度。

教学重点。

教学难点。

链接生活中发生的"遇到困难，如何选择其它方式克服困难"的事例，深刻理解题目的含义。

教学流程。

一，谚语激趣，导入新课。

二，自读课文，整体感知。

1.通读全文，正音检查。

师：有没有比较难读的句子想再读读的吗。

师：课文读准确通顺了，接下来该学习课文了，不过今天要学习的课文与我们平常要学习的课文有点不一样，因为这是一篇略读课文，学习略读课文有一个好帮手。

2.学习略读课文的阅读提示，看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢。

3,快速默读全文，边读边思考：作者遇到了什么困难怎样克服的。

4,交流：

两次：

第一次是——从毛衣入手设计时装时，维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，我想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。

第二次是——举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。我改举办不是成衣的时装，结果成功了。

5,小结引出：作者之所以能成功的克服这两次的困难，这都得益于——父亲的教导，(赶快找到父亲的话，)让我们一起来读读。

出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

知道父亲的话是什么意思吗(自由说)。

6,过渡：父亲所说的"这条路"在作者遇到的第一次困难中具体指的是什么路呢让我们赶快来读读作者遇到的第一次困难吧！

三，从事例中深入理解题意。

(一)克服第一次遇到的困难：

1,学生自由读课文，思考"这条路"在作者遇到的第一次困难中具体指的是什么路。

2,交流：这条路——维黛安太太一个人两个星期内织四十件毛衣。

3,师：一下子就有了大商场经理的四十件毛衣的定单，这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个——(好消息，天大的好消息，大喜过望。)可想而知，作者当时的心情是——(兴奋，激动)。

出示：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

a.带着你的兴奋，激动来读读这句话。

(你的朗读把作者的兴奋，激动表现得淋漓尽致。

好一个"大喜过望"!

作者都飘飘然了。

那么激动，那么兴奋，你都差点喊出作者的大喜了。)。

b.那么兴奋，那么激动，那就把你的"大喜"读出来吧！(齐读)当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时，维黛安太太却告诉他——"两个星期要四十件这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！"(引读)当作者大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云时，维黛安太太却告诉他——"两个星期要四十件这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！"(引读)。

4,师：此时，你心里在想什么呢(3-4人)。

预设：先让学生回答了之后，然后分类处理。

既然一个人不行，那我就请别的人来帮忙。你为什么会这么想呢父亲的话启发了你了。你的心情又怎样呢)。

a伤心，难过的——你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢。

那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

带着你的失望，难受，伤心来读读这句话吧！

看来叫维黛安太太织四十件毛衣这条路是走不通啦！

b有了灵感的，受到父亲的话启发的——你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢。

半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。

一个"猛然",一个"一定"我感觉到你已经找到了"另一条路"了，是吗。

稍快的语速，惊喜的感觉说明你也已经找到了"另一条路"了，是吗。

5,那"另一条路"指的又是什么呢。

师：要做到这一点很不容易啊。作者同维黛安太太想尽办法终于找到了20位懂得这种特殊针织法的美国妇女，两星期内完成了四十件毛衣。

6,引读：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

7.再次领悟父亲的教导。

师：第一次的困难成功克服了。此时，我若是想起父亲的教导，会怎样表达内心的情感呢。

(二)学习第二次遇到的困难。

1.回文实践：

师：父亲的教导我一直记在心间。在举办时装展览会这件事上，我又在什么时候想起这句话呢请你把这句话加到课文的12自然段中去读一读吧！

2,寻找"另一条路"。

师：是呀，这回该从哪儿找到另一条路呢。

父亲的教导带给你思考。

师：看来，父亲的教导带给了你灵感。

师：听得出来你很自信，很有勇气，很智慧。

3.师：那好，我们一起去看展览吧！(齐读13自然段)。

师：时装展的结果是"络绎不绝",这个结果说明作者——成功了。

4.补充作者生平经历。

师：其实作者的成功远远不止这些。她成功的实现了自己做时装设计师的梦想，她还是一位成功的作家，一位成功的演说家。这一切都源于父亲的那句话：

四，总结升华。

父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；生活中，当我们遇到困难时，我们也一定会想起这么一句话：通往广场的路不止一条。

通往广场的路不止一条板书设计篇十

教学目的：

1、认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词好句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

课时安排：一课时。

教学过程：

1、出示古罗马露天竞技场的图片，。

2、出示罗马城图片并简介罗马。

3、出示罗马广场地图，引出“条条道路通罗马”

1、通过预习，谁来说说课文主要讲了什么？

（小时候在马到成登塔时，父亲教导我“通往广场的路不止一条”，多人生活中经历的两次困难中，深刻地体会到父亲的话是对的。）。

1、学法引路。

出示第四组课文的学习要求：请同学们一起读一读。

2、读提示，明确学习要求。

出示（1、读读课文，说说“我”是怎样克服遇到的困难的？2、联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。）。

3、生自读自悟，合作交流。

（一）第一个困难。

现在同学们带着阅读提示的要求自由读课文的4——11自然段，出示表格：思考三个问题：碰到的困难是什么？（用横线划出），怎样克服？（用波浪线划出）结果怎样？（用双横线划出）”

学生读文，完成表格，学生交流。

出示：

1、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

指导朗读。

出示：

2、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

指导朗读。

师：在作者一筹莫展之计，父亲的教诲在她的耳边响起：

出示：通往广场的路不止一条。生活也一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

师：同学们，读书百遍，其义自见，请同学们自由读父亲的话，在旁边写出你的体会。

学生交流。

出示：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

生齐读父亲的话。

师：读着父亲的话，你们会想到什么诗句或成语。

（山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村；绝处逢生，另辟蹊径，峰回路转）。

（二）第二个困难。

请同学们快速浏览12、13自然然，完成表格。

出示表格。

学生交流。

出示作者简介，

师生合作配乐读诗。

师：齐读课题，同学们，此时广场还只是广场吗？是什么？路又是什么？

板书：成功，理想，梦想。路：解决问题的方法或途径。

师总结。

1、读选读课文的第四课《鞋匠的儿子》，说说课文主要讲了什么？读后有什么启发？

2、（选做题）读了课文，你心中一定有许多话要说，请把它写下来。

通往广场的路不止一条板书设计篇十一

学习目标：

1、认识4个生字。能用词素分析、联系上下文等方法理解下列词语：星罗棋布、大喜过望、心灵手巧、挑拨、络绎不绝。2、默读课文，把课文分成四段，加小标题。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

通往广场的路不止一条板书设计篇十二

1、能正确认读并书写生字和多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

】

【】。

课件；课前或早读把课文读2-3遍。

本文是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章，作者是美国的作家伊尔莎?斯奇培尔莉。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的`一课：“通往广场的路不止一条。”外国作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍。

】

自主探究、合作交流、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论交流，尝试提出问题，小组合作解决问题（教师可以从中选择也可以是别的适合本节课的学习方法）。

一、课前自主学习（预习）。

1、把课文至少读上两三遍。

2、课文的生字有：

新词有：

二、课上自主学习教师的“导”：提出话题，（板书课题），齐读课题，谈谈对课题的理解，质疑。

出示自学思考题：

1、要求读准字音，读通课文。

2、一边读一边思考：课文主要讲什么？

3、把不懂的问题记在旁边。

三、学生反馈自主学习情况。

1、注意下面的字在课文中的正确读音。

挑、叉、教、参、缝。

2、在课文中下面的字最容易认错。

mu：幕、慕、暮、墓、募。

lun：轮、伦、纶、论、沦。

yi：绎、译、驿。

小组内或同桌俩相互检查生字词掌握情况，读一读，说一说哪个字容易读错，哪个字容易写错。大家都认为难读、难写的教师给以重点指导。

3、在课文找到下面的词语，填空。

（）不同（）不绝（）不尽（）不断。

星罗（）心灵（）垂头（）大喜（）。

4、互相交流课文的主要内容。

（1）按提示填空，概况课文内容。

四、探讨：合作交流。

（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实——条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）。

（条条道路通罗马，这条路走不通就可以走另一条路试一试，另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中接近目标，走向成功的。）。

3、小组展示，其他小组随机发问、点评。

4、教师精讲学生不能解决的疑难问题或是对本文的总结。

1、读一读，写一写，默一默生字新词。

2、学习、生活中你如果遇到了困难、挫折应该怎么办？

成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

（自主选择）。

1、抄写本文生字新词和文中的四字词语。

2、写一写你对这篇文章的感受与理解。

】

搜集关于环保的事件，在日记中进行评论，体现环保意识。

场景（1——3）：条条大道通罗马。

两件事（4——13）：另辟蹊径走另一条路试试。

通往广场的路不止一条板书设计篇十三

师：孩子们，请看老师写一个字。“悟”。请你给这个字组词。

生：感悟。

生：领悟。

生：恍然大悟。

……。

师：悟的范畴多广啊！同学们，从某种意义上说，读书就是悟道。生活是一本无字天书，咱们每个人都是这本书的作者。生活中的许多场景，许多故事，常常能发人深思，引人感悟。今天，让我们来学习美国作家伊尔莎的生活感悟。（揭题：通往广场的路不止一条。请学生齐读课题。）。

二、检查预习，初悟文意。

师：课前已请同学们按照阅读提示要求认真预习了课文。请看大屏幕：你读准这些字音了吗？（学生横排、竖排开火车读，齐读。）。

师：人们常说：“有所悟方能有所得。”请自读课文，完成两个学习任务：看看本文的字音读通读顺了没？再想想课文主要讲什么，你能悟出些什么。（学生自读四分钟。）。

生：课文告诉我们只要努力克服困难，就能走向成功。

三、挖掘文字，感悟文意。

师：本文的故事发生在罗马。罗马在哪里知道吗？

生：罗马是意大利的首都。

师（出示课件）：瞧，这是意大利首都罗马地图。罗马广场是个美丽而古老的地方。这就是罗马的城市广场，这是通往罗马城市广场前面的一条大道，这是城市广场的侧面的风景，这是华灯初上的城市广场。

师：有一次，父亲带作者站在罗马城市广场中央的高塔上，往下看，他们看到了什么？

生：他们看到了广场周围的许多村庄。

生：他们看到了无数条通往罗马的大道。

师：课文是怎样描写的呢？——（出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）。

学生齐读句子。

师：谈谈你对“星罗棋布”这个词的理解。

生：星罗棋布是指像天上的星星、像棋盘上的棋子那样排列。

生：这个评剧是说那里的村庄很多。

师：那，“如蛛网般交叉”又说明什么？

师：当父亲带伊尔莎登上广场中央的高塔，目睹周边的场景，他们看到了——。

生：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。

师：这样，展现在人们面前的就是一张网。（课件出示：网）。

生：网。

师：如果网的中心是我们要达到的生活目标，那么通往这个目标的道路有多少条？

生：无数条。

师：因此，我们也可以说，通往生活目标的道路不止——。

生：一条。

师：正因如此，父亲告诉作者——。

生：通往广场的路不止一条。生活也是如此。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！（课件出示这段话。分别请男女生读。）。

师：你能用一个词语来概括这段话的意思吗？

生：此路不通走彼路。

生：另辟蹊径。（板书：另辟蹊径）。

师：浏览全文，看看课文写了“我”在生活中另辟蹊径的哪几件事？

生：第一件是——制作40件毛衣，第二件是——举办大型时装展。

师：请继续读课文，思考——在实现“当一名时装设计师”的生活目标过程中，我遇到了哪些困难，是怎样克服的？从中获得了哪些启发？自学后与同桌议一议。（学生自学5分钟）。

生：制作毛衣时，作者遇到的困难是：维黛安太太无法在两星期内编织出40件毛衣。她找来了20位掌握这种特殊编织技巧的妇女一起编织，最终克服了困难，如期向大商场经理交货。

生：在办时装展的时候，缝纫姑娘都跑光了，作者展出了不是成衣的时装，使时装展如期开幕。

师：是啊，在生活中，作者牢记父亲的教导——通往广场的路不止一条。在遇到困难时，她想到，一条路无法到达自己的目标，就要考虑另一条路。请同学们用这个句式进行说话练习吧！课件出示：假如：                   ，就                                   。

生：假如多找一些有这种特殊技能的妇女编织，就可以如期向大商场经理交货。

生：假如搞一个不是成衣的时装展，就可以让时装展如期开幕。

四、拓展阅读，连线生活。

师：这样的道理，许多人都知道，并从中受益。请读读这份拓展阅读材料，谈谈从中悟出什么。（出示课件，学生自读拓展阅读。）。

师：从这篇短文中，你悟出了什么？将你的学习收获与大家分享吧！

生：这份阅读材料告诉我们，上帝是公平的，当他关闭了一扇门，就会为你打开一扇窗。

生：这两个孩子的经历告诉我们：此路不通走彼路。

生：要勇于克服生活中遇到的困难。

生：我们不能被困难堵死在一条路上，要善于开辟另一条通天大道。

生；成功只属于那些勇敢地与困难作斗争的人。只有努力拼搏，才能创造精彩人生路。

……。

师：请读读文中让我们受启发的语句。这与课文中讲到的父亲的话有异曲同工之妙。

师：通往广场的路不止一条。发现一条道走不通时，我们就要寻找另一条通达罗马之路。在现实生活中，你有没有经历过这样的事？也可以谈谈自己听到的、了解到的事例。

生：画画时，我本来用的是蜡笔，后来红色的蜡笔用完了，我就改用水彩笔。

生：叔叔本来开的是时装店，赚不了钱，后来他就去开了饮食店，生意十分兴隆。

生：……。

师：这些都是生活中善于另辟蹊径的好例子！是啊，条条大道通罗马。只要有一颗坚定的心，只要有勇气与困难抗争，那么，你有可能创造属于自己的精彩人生！

出示课件“现实生活中，人人都有梦想，都渴望成功，成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。如果你有着顽强的意志，坚定的信念，勤于积累，脚踏实地，积极肯干，那么，成功一定属于你！”

五、回归文本，领悟写法。

生：要学会观察生活，发现生活中的可以引用的事例。

生：发现了事例，还要学会感悟。

生：要选择最能表现中心的事例来写。

生：写作文时，要做到详略得当。

师：是啊。好的文章总能以“滴水之光”影响读者。这篇文章的事例是精选出来的，选材恰当，详略得当，层次分明，重点突出，值得我们细细品味。孩子们，相信你们也会当一个生活的有心人。

六、总结课堂，延伸生活。

师：同学们，这节课，我们由《通往广场的路不止一条》悟出“通往生活目标的路不止一条”。不仅在内容上感悟人生之理，在阅读和写作层面上，也悟出了作者之匠心。学习作者之所悟，我们自己也悟得其所！古往今来，许多作家名人写下自己对生活的感悟箴言。请读读——（出示“世事洞明皆学问，人情练达即文章”——曹雪芹；“与有肝胆人共事，从无字句处读书。”——周恩来）其实，在生活这本厚厚的书中，“悟”的场景无处不在。让我们用一双善于发现的眼睛去观察，用一颗善感的心去感悟吧！相信你会成为生活这本书最优秀的作者！

附：拓展阅读短文：

战胜命运的孩子。

有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好绘画，想当美术家。

不幸得很！想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了；想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。孩子们非常伤心，痛哭流涕，埋怨命运的不公。

恰巧，有位老人打他们身边经过，知道了他们的怨恨。老人走上前去，先对耳聋的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢！”接着，他又对眼瞎的孩子说：“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？”

孩子们听了，心里一亮。他们擦干眼泪，开始新的追求。

说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐地，感到耳聋反而更好，因为，他可以避免一切喧嚣的干扰，使精力高度专注。改学弹琴的孩子，慢慢地，也觉得失明反倒有利，因为，他能够免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。

果然，耳聋的孩子，后来成了美术家，名扬四海；眼瞎的孩子，终于成为音乐家，饮誉天下。

一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人。他俩非常激动，拉住老人连连道谢。

老人笑着说：“不用谢我，该感谢你们自己的努力。事实证明，当命运堵塞了一条道路的时候，它常常会留下另一条道路！”

通往广场的路不止一条板书设计篇十四

1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵父亲教导"我"的话.

2.能联系课文内容和生活实际,领悟"通往广场的路不止一条"的深刻含义,感悟作者的人生态度.同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习,生活态度.

教学重点。

教学难点。

链接生活中发生的"遇到困难,如何选择其它方式克服困难"的事例,深刻理解题目的含义.

教学流程。

一,谚语激趣,导入新课。

二,自读课文,整体感知。

1.通读全文,正音检查。

师:有没有比较难读的句子想再读读的吗。

师:课文读准确通顺了,接下来该学习课文了,不过今天要学习的课文与我们平常要学习的课文有点不一样,因为这是一篇略读课文,学习略读课文有一个好帮手.

2.学习略读课文的阅读提示,看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢。

3,快速默读全文,边读边思考:作者遇到了什么困难怎样克服的。

4,交流:。

两次:。

第一次是——从毛衣入手设计时装时,维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单,我想到请其他妇女一起来完成.结果成功了.

第二次是——举办时装展览时,缝纫姑娘跑光了,时装展不能如期举行.我改举办不是成衣的时装,结果成功了.

5,小结引出:作者之所以能成功的克服这两次的困难,这都得益于——父亲的教导,(赶快找到父亲的话,)让我们一起来读读.

出示:通往广场的路不止一条.生活也是一样.假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!

知道父亲的话是什么意思吗(自由说)。

6,过渡:父亲所说的"这条路"在作者遇到的第一次困难中具体指的是什么路呢让我们赶快来读读作者遇到的第一次困难吧!

三,从事例中深入理解题意。

(一)克服第一次遇到的困难:。

1,学生自由读课文,思考"这条路"在作者遇到的第一次困难中具体指的是什么路。

2,交流:这条路——维黛安太太一个人两个星期内织四十件毛衣。

3,师:一下子就有了大商场经理的四十件毛衣的定单,这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个——(好消息,天大的好消息,大喜过望.)可想而知,作者当时的心情是——(兴奋,激动)。

出示:我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云.

a.带着你的兴奋,激动来读读这句话.

(你的朗读把作者的兴奋,激动表现得淋漓尽致.

好一个"大喜过望"!

作者都飘飘然了.

那么激动,那么兴奋,你都差点喊出作者的大喜了.)。

b.那么兴奋,那么激动,那就把你的"大喜"读出来吧!(齐读)当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时,维黛安太太却告诉他——"两个星期要四十件这根本不可能!你要知道,织这么一件毛衣,我几乎要花上整整一个星期时间啊!"(引读)当作者大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云时,维黛安太太却告诉他——"两个星期要四十件这根本不可能!你要知道,织这么一件毛衣,我几乎要花上整整一个星期时间啊!"(引读)。

4,师:此时,你心里在想什么呢(3-4人)。

预设:先让学生回答了之后,然后分类处理。

既然一个人不行,那我就请别的人来帮忙.你为什么会这么想呢父亲的话启发了你了.你的心情又怎样呢)。

a伤心,难过的——你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢。

那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞.

带着你的失望,难受,伤心来读读这句话吧!

看来叫维黛安太太织四十件毛衣这条路是走不通啦!

b有了灵感的,受到父亲的话启发的——你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢。

半路上,我猛然停住脚步,心想:这种毛衣虽然需要特殊技能,但在巴黎,一定还有别的妇女会织.

一个"猛然",一个"一定"我感觉到你已经找到了"另一条路"了,是吗。

稍快的语速,惊喜的感觉说明你也已经找到了"另一条路"了,是吗。

5,那"另一条路"指的又是什么呢。

师:要做到这一点很不容易啊.作者同维黛安太太想尽办法终于找到了20位懂得这种特殊针织法的美国妇女,两星期内完成了四十件毛衣.

6,引读:从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来.

7.再次领悟父亲的教导。

(二)学习第二次遇到的困难。

1.回文实践:。

师:父亲的教导我一直记在心间.在举办时装展览会这件事上,我又在什么时候想起这句话呢请你把这句话加到课文的12自然段中去读一读吧!

2,寻找"另一条路"。

师:是呀,这回该从哪儿找到另一条路呢。

父亲的教导带给你思考.

师:看来,父亲的教导带给了你灵感.

师:听得出来你很自信,很有勇气,很智慧。

3.师:那好,我们一起去看展览吧!(齐读13自然段)。

师:时装展的结果是"络绎不绝",这个结果说明作者——成功了。

4.补充作者生平经历。

师:其实作者的成功远远不止这些.她成功的实现了自己做时装设计师的梦想,她还是一位成功的作家,一位成功的演说家.这一切都源于父亲的那句话:。

四,总结升华。

通往广场的路不止一条板书设计篇十五

1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

教学重点：联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

教学难点：生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。

多媒体课件。

（一）、激趣导入。

（二）、自读课文，整体感知。

学生自读课文，边读便想想课文中最能总结全文的话在哪一段？

1．课文中最能总结全文的话在哪一段？

（出示句子）思考：这里所说的“父亲的教导”指的是什么？

2．（出示父亲说的话）指读——齐读。

父亲的这番话到底在作者的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起走进课文的4——13段。

3、学生读，正音。

（三）、自主学习，精读感悟。

学习（1—11自然段）。

（出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。）。

这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。

2、这幸福的云停留了多久？何以见得？

（出示句子：把多幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。）。

维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。

3、为什么会是这样？让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。

4、受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。而作者呢？

你觉得是谁令作者游乐这么绝妙的想法？谁对他的帮助很大？

（出示“父亲的话”）齐读。

5、此次事件之后，作者有了怎样的收获？

（出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）。

这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。

师：看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。

学习（12——13段）。

1、提出自学要求，学生自读字悟。

（1）我的计划是什么？

（2）我遇到了什么困难？又是如何解决的？

（3）解决困难后的收获是什么？

（4）是谁指引了我成功的方向？

2、学生反馈，交流合作。

3、总结：条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。

（四）、拓展实践。

1、学了这篇课文，你的感触是什么？你有没有类似于作者的经历？

同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。

2、（出示课件）。

观看一个同龄人的读后感。

3、送上老师的一段话：

成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

1、学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。

2．班级交流。演读课文。

同学们写得真好！父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的.感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！

与众不同。

成功。

自信。

梦想。

勇气。

目的地。

行动。

《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。这篇散文语言朴实，耐人寻味，学生很愿意学。

在教学时，我先从“通往广场的路不止一条”这一问题设疑，要求学生通过阅读、分组讨论，在文中寻找答案。在学生阅读和思考的过程中，激发他们学习的愿望，培养他们自主学习的能力。在老师稍做点拨后，学生们基本上能理清文章的叙事思路，对文章内涵有了大致的认识。在此基础上，我让学生按文章的叙事线索来品读课文。在阅读作者“小时候与父亲在罗马的一座教堂塔顶上看底下的道路”这件事时，先让学生想象“登高望远”的情景与感受，再联系课文中父亲的教导谈认识，再结合生活中自己看到或者听到的一些现象发表看法。这样，学生对文章所要阐述的道理进一步加深了理解。这篇课文无论是谋篇布局，还是叙述事件的语言，学生还是能够理解和接受的，但是里面也有一些含义深刻、难以理解的句子，在今天的课堂上，我就紧紧抓住“文中哪些地方给你留下了深刻的印象？”把学习的主动权交给学生，真正做到让学生成为学习的主人。通过学生自己学习，自己理解的过程，我发现，当孩子学习语文的积极主动性一旦被切实有效地调动起来，往往会产生预想不到的精彩。教学时，我精心选择了五个含义深刻的句子对学生进行引导帮助理解。通过抓关键词语的品味读，学生也的确在阅读过程中体现出了对文本的感悟，并在朗读中表达了出来。在教学中，采取和孩子们探究的学习方式，给孩子一定的学习空间，让他们拿好笔划划、写写，自己去摸索，自己去思考。我通过激发学生兴趣，帮助学生认识自主学习的意义，由此引导学生自主学习，收获颇丰。在课后，把在课堂上进行训练的内容作为小练笔作业留给了学生，让学生“写下面对困难时心中正想说的话”。我想这样也会起到对学生进行教育和启发的作用。

在本课教学中，发现自己在平时教学中有两点做得不够好：

1、不会利用教材指导学生学习好的写法。如，本文选材恰当，详略得当，我在教学中没有针对课文的表达特点，指导学生学会围绕文章的题目或文章要表达的思想感情来写事，也没有指导学生学习作者在一篇文章中写两个相同的事例时，要一个详写，一个略写，这样才详略得当。

2、交流练笔时指导不到位。如，在本次练笔交流时，有的学生能根据对文本的理解举一反三，想到了做数学题时有多种方法可以解决，把对本课的思想认识拓宽到在学习上，生活小事上的认识，虽然事情小，但却同样体现了这个道理，更有说服力，当时我就没有及时的表扬这些学生选材好，让学生明白写作文时越是小事越能让人信服。

文档为doc格式。

通往广场的路不止一条板书设计篇十六

知识与能力：

1、认识4个生字，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

过程与方法：

通过多种形式的读，品悟题意，联系生活加深体验。

情感态度与价值观：

一、引入朗读《生活的路》。

师：是啊，路的旁边也是路，通往广场的路不止一条，让我们一起走进《通往广场的路不止一条》这篇课文，去感受一下作者是怎样走向成功的。

二、初读感知。

1、自由读课文，把课文读通顺。

2、检查字词。

3、默读课文，边读边思考：作者遇到了什么困难？是怎样克服的？

第一次：从毛衣入手设计时装时，维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，“我”想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。

第二次：举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。我改举办不是成衣的时装，结果也成功了。

4、小结：作者之所以能成功的克服这两次的困难，这都得益于？？父亲的教导，赶快找到父亲的话，让我们一起来读读。

出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

5、父亲是在哪里对我说这句话的？

（1）找出有关句子，借助幻灯片理解“星罗棋布、环抱、如珠网般”等词。

（2）父亲带我爬上塔顶，只为了让我看如珠网般的路吗？再读父亲说的话。

三、品读，理解题意。

1、过渡：也许父亲对作者的教导影响着你，也许作者战胜困难的勇气已轻轻地打动你的心，请再自读4—13自然段，划出你印象最深刻的词语或句子，读一读，并写一写你的感受。

2、和小组同学交流。

3、全班交流。（根据学生的交流相机出示句子并指导朗读、体会。）。

（下面环节是预设）。

a：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（指导朗读体会激动、惊喜、兴奋的心情）。

师：就是维黛安太太，你就是作者，快快把你的好消息告诉我吧！

师：“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”（范读）。

师：（引读）当作者踩着一朵幸福的云来到维黛安太太身边，告诉她这个天大的喜讯时，维黛安太太却告诉她：“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”

师：那朵幸福的云还在你的心中飘荡吗？

b：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

男女对比朗读a、b。

c：我同维黛安太太想尽办法，终于找到了二十位心灵手巧的妇女。

师：（指导朗读）要做到这一点不容易，当时作者同维黛安太太好像侦探一样，调查了住在法国巴黎的每位美国人。通过朋友的辗转介绍，才找到20位懂得编织这种毛衣的妇女，从此走向成功。

d：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

（指导朗读，读出作者的自信、快乐、成功的喜悦！）。

师：还有哪个句子给你留下深刻的印象？

e：“这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了？？不然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？”

4、领悟写法：

（1）前后照应。

父亲的话的确让我受益终生，找出文中相照应的句子。

（2）作者一生获得成功的`事很多，但她只选了两件事来写，我们写作时也应该选择恰当的材料，作者详写了第一件事，略写第二件事，这就叫做有详有略。另外，这篇文章多处描写了人物的对话，也值得我们模仿。

四、拓展延伸，回归生活。

2、今后你遇到困难时，你会怎么做？

3、小练笔：

学了这篇课文后，你一定有很多话想说，你想对谁说什么，请写下来。

我想对说：

五、总结。

父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证明：通往广场的路不止一条；生活中，当我们遇到困难时，我们也一定会想起这么一句话：通往广场的路不止一条。路的旁边也是路？通往广场的路不止一条？条条大路都是全新的路？只要我们敢于走另一条路，就能走向成功！

六、作业。

1、摘抄文中你喜爱的句子，背诵父亲说的话。

2、推荐《路的旁边也是路》。

七、板书设计。

走另一条路试试+（）+成功。