《小熊猫》教案设计(模板14篇)

编写教案需要对教材进行仔细研究和分析，具备一定的教学经验和方法。那么我们该如何编写一份优秀的教案呢？首先，要明确教学目标，确保教学的针对性和有效性；其次，要合理安排教学内容，确保教学进程的连贯性和科学性；还要选择适合的教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。教案范例中的评价方式和标准可以为教师提供参考，帮助他们科学评估学生的学习效果。

《小熊猫》教案设计篇一

仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。

在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。

我家的“侠女”———纪晓旭。

你不要小看这个女生哦，她可是我们家的“侠女”，只不过这个称号至今没有被人认同而已。看在我和她的交情非同一般的份儿上，在此宣扬一下她多方面的特点，看你到底怎么定位她。

感评：第一段总体写主人公的外貌特征，描写比较传神，抓住了典型的特征。语言简练，又深刻勾画出了人物外貌，给人留下较深刻的印象。

到床上；要么就用牛肉臭儿然后都它双脚独立前进。有时兴致起来了干脆全身上下裹得严严实实，还自命为“特效蒸汗减肥法”。可怜的小狗儿受尽了折磨，却又偏偏离不开她，夜里总钻到她的被子里，自以为惬意的找个温暖的小角落舒服的卧下，却被她睡梦中一招“连环夺命腿”踢到床下，唉。你肯定以为这小狗早已瘦的像非洲难民，可它却比谁都肥嘟嘟呢！因为这“侠女”其实也很疼它的，所有好吃的东西都分一半给它，每天又好细心的照顾它，它不肥才怪呢！

感评：此段意在表现“侠女”活泼而略显疯狂的一面。抓住了典型的动词，动作描写很逼真，让人真的有一种“侠女也疯狂的”感觉。同时也能看出她对小狗的那种怜宠，展示了她性格的两面性。

她也有软弱的一面，“侠女”也会哭吗！记得那时她看《蓝色生死恋》的时候，真是哭得一把鼻涕一把泪，看上去好不凄惨！她喜欢看言情小说，对于琼阿姨的作品如数家珍，总是感慨世间的悲凉。她也爱看柯南，每次看的时候是她一天中表情最丰富的时候：开始看到血腥的尸体总是“哇”的一声大叫，所以通常别人看尸体没什么，到被她的叫吓得魂都没了；然后就开始深思，时而皱眉时而傻笑，时而又坐立不安，真是让人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露她又一阵阵惋惜，说自己怎么那么笨。反正看她看电视可比看电视有趣多了。

感评：这段意在写“侠女”安静淑女的一面，但是所选事例不恰当，让人觉得还是在写她疯狂的一面，应当修改。

别看她，可她对待却是一点也的！她很好，知道自己要的是什么，会为了目标努力。她很能吃苦，可以晚上只睡几个小时，第二天扮熊猫吓我们这些胆小的人，所以她的成绩也一直是不错的，让很多人都恨得牙痒痒。

感评：这一段写出了“侠女”并非傻玩傻闹，而是有自己坚定的人生目标，划线的词语写出了她这一特点。语言较幽默，不刻板。

她的初中老师曾评价她说，她是那种会用200%的精力去享受生活的人。她看书，写作，听歌，聊天；她上网，运动，郊游，打游戏，她感慨，多愁，爱哭又乐观。她就是我们家的“侠女”，她就是我。哈哈，我没有骗你，我真的是“侠女”哦！我可是“绝对快乐派”的第一代掌门人！我们的信物就是开心的笑快乐的笑。加入我们这个门派吧！因为我们的宗旨是没有什么不快乐，快乐万岁！

感评：最后一段揭晓谜底，这个“侠女”就是“我”。引用老师的话高度概括了“我”的特点。并且引出了新奇的“绝对快乐派”，让人回味。

她也有安静的一面。别看她平时好像很神经质，可是她却疯狂的迷恋文学。看过她作文的人都会比较诧异，有点不相信那柔美的文字，纤细的心是属于她的。她看书的时候，和平常的样子完全不一样了。她喜欢在阳光洒满屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本琼瑶的小说，放上一张唱片，细细的接受小说中意境的洗礼。那时候的她会出奇的淑女，因为她爱文学，爱写作，爱这世间上所有的快乐所有的痛苦，爱这美丽的文字，这柔和的世界。

感评：改过之后就比较容易凸现“侠女”与“淑女”之间的对比。是作者读出主人公安静柔和和女孩的一面。

同学点评：

1：文章通顺连贯，人物的特点突出，内容生动有趣，吸引读者。如果在内容上再多安排一些突出自己的事例将会更好。

2：语言个性活泼，角度独特，人物个性鲜明写真。

3：语言生动，形象的刻画自己，吸引读者，个性突出，题材新颖。

《小熊猫》教案设计篇二

丰富学生的情感体验，培养对学生生活的积极乐观态度，是音乐课程的主要目标之一。本课通过欣赏管弦乐曲《快乐的小熊猫》，不仅能使学生感受、表现音乐所带来的快乐与享受，且能使学生的情感世界受到感染与熏陶，在潜移默化中建立起“真诚、勤劳、乐于助人”的美德。

《快乐的小熊猫》是美术影片《熊猫百货商店》中的一个音乐片断。音乐开始，首先由中提琴奏出的长音和小提琴奏出的碎弓音，渲染了大森林早晨美丽幽静的景色，在弦乐柔美的音响衬托下，竹笛吹出一段节奏自由的旋律，其音调清新，色彩明亮。接着音乐出现了轻快跳跃的旋律，单簧管吹出呆板、滑稽、憨厚的节奏音型，好像两只小熊猫摇晃着胖乎乎的身体在抬水。接着乐队奏出快速的下行跳进的旋律，仿佛是小熊猫急促走进商店的步态，形象地表现了小熊猫一溜烟似地走进了商店柜台，开始接待来买东西的顾客。

1、通过乐曲的欣赏，培养学生热爱劳动的品德，学习小熊猫愿意为大家服务的精神。渗透热爱大自然、保护环境、爱护动物的思想。

2、通过欣赏，感受乐曲所描绘的音乐形象，并能分辨同一乐曲中两种不同的音乐情绪。

3、运用现代化教学手段，鼓励学生积极参与音乐活动，敢于表现自我。

感受不同音乐速度所表现的不同情绪。

感觉乐曲的意境和情景，能跟着音乐表演。

多媒体课件，动物头饰若干，商品道具若干。

一、听音乐，读童谣。

1、播放音乐：感受乐曲描述清晨的意境和小熊猫愉快劳动的情景。你们想不想知道老师在听到这段音乐的时候想到是哪个小动物呢？让我一起看看这段童谣。（课件二）。

“快快来，快快瞧，这只熊猫逗人笑，整天戴着大墨镜，摇摇摆摆像圆球，吃竹叶，滚皮球，调皮时还招招手，世界人民都爱你，五湖四海交朋友”。

师：熊猫是我们的国宝，非常珍贵，世界上只有中国才有熊猫，我们应该保护熊猫，让它们自由自在地生活在大森林）。

2、初听全曲，体验感受。

师：小熊猫渡过了一个快乐的一天，它想请小朋友们猜猜他一天都做了什么？（课件三）。

生：各抒己见，谈谈听完乐曲感受，音乐讲述了什么故事。

二、听故事，了解故事背景。

老师知道熊猫新开了一家百货商店。让我们一起听听它的故事（课件四）。

老师重述故事情节，引导学生去复听全曲。（课件五）。

三、复听全曲。小熊猫想考考小朋友的耳朵，听听乐曲表现的是大森林里一天当中的哪个时候？（清晨）（课件六）。

四、欣赏第一部分，介绍竹笛。

师：你听到是什么乐器演奏的？（竹笛）你听到竹笛吹出的小鸟叫声了吗？（课件七）。

生：复听第一部分，学生模仿小鸟快乐飞的样子。

五、欣赏第二部分乐曲。（课件八）。

1、小熊猫出场了，它的心情怎么样？它在做什么？

生：各抒己见，（骑车、走路、扫地、抬水．．．．．）。

师：这些都是表现小熊猫非常勤劳、愉快的劳动。

2、再次聆听第二部分。（课件九）。

师：边听边扮演小熊猫打水的动作。

小熊猫在森林里到底在做什么？（打水），它用什么样的心情去小河边打水呢？

师：在小熊猫高高兴兴去河边打水时，音乐中有一个特殊的声音，我们再听一遍，听听是什么样的声音？（再听音乐，聆听打水时的声音）。

3、老师提示那个特殊的声音是什么音？（长音），为什么小熊猫打水时会有这个长音呢？（这是小熊猫把水桶丢进水里的声音）。

4、再听音乐，学生随音乐表演小熊猫打水，劳动的样子。

六、全曲再次欣赏。

七、观赏影片片段。（课件十）。

1、小熊猫今天到底有什么开心的事呢？一起去看看。

2、师：开心的小熊猫的百货商店开张了，大森林里的小动物纷纷来挑选商品，你们知道它为什么要在大森林里开百货商店吗？（为小动物服务）。老师也希望同学们能像小熊猫一样，关心、帮助身边的每一个人，你就会像小熊猫一样的快乐。

3、今天老师也在此开一家百货商店，请小朋友们上来表演参与，体会小熊猫的快乐心情。（学生戴头饰，摆上部分小商品，分组随音乐去表演）（课件十一）。

低年级小朋友爱听故事是低年级、尤其是一年级学生的特点。本课教学从童谣，听故事《熊猫百货商店》引入教学－－小熊猫快乐的一天，采用音画结合的方法，增强了教学形象性和创造性。让学生选择自己喜欢的小动物头饰，全身心投入，通过模仿表演、情景表演等形式，让学生在课堂上“动”起来，感受音乐的情绪与形象，并让学生在参与表演的活动中体验到音乐带来的快乐以及与他人合作的乐趣。

《小熊猫》教案设计篇三

1、培养幼儿的动手操作能力，及积极参与制作的兴趣。

2、通过故事得知小熊猫的基本构造是用球形和椭圆形组成的。

3、能够认识一些常用色，用名字进行在一次的颜色认知。

活动准备：泡泡泥牙签黑色笔盘子小熊猫吃竹子图片。

一、课前准备。

二、故事导入。

1、从前有只小熊猫，它特别喜欢吃竹子，于是，就种了一片竹子地，我们一起来看一看。（出示小熊猫吃竹子图）。

2、提问：谁来到了竹子地？

3、教师出示小熊猫的图片来进行提问，这是谁？

4、它的身体都是由哪些部分组成的？都是什么形状的？

三、找出水滴形及球形。

1、提问：小熊猫的颜色有什么不同？

2、它们身上都用到了哪些形状和颜色？

3、哪些地方都用到了圆形形？（出示图）。

4、球形有几个？椭圆形有几个？大小一样吗？

5、通过以上提问，让幼儿更加细致的了解到小熊猫的身体构造。

6、幼儿观察竹子的颜色和形状特征。

四、操作活动。

1、教师边示范边讲述小熊猫和竹子的基本做法，制作出一只小熊猫一根竹子。

2、幼儿人手一块泡泡泥，按照老师的要求进行制作。

（1）分析图。

（2）根据图进行分泥。

（3）独立完成制作。

五、亲子合作创意（大显身手）。

1、在完成作品的基础上给小熊猫创意添加一些装饰品，让自己的小熊猫与众不同。（家长幼儿共同完成）。

例如：帽子围巾衣服领结头花。

2、将制作好的小熊猫展示在长有竹子的作品盘里。

六、儿歌表演。

幼儿跟音乐学习小熊猫的动态。

《小熊猫》教案设计篇四

世界是丰富多彩的，美丽的风景总是可以给人以无穷的美的享受。不过，现在我要给大家看一幅特殊的图画。请看投影屏幕，告诉大家你看到了什么。

师：我们习惯了用眼睛去观察世界，我们更要学会用心灵去感知世界，今天让我们阅读《窗》这个故事，用我们的心灵去解读窗内外的世界。(2)。

请大家用自己喜欢的方式阅读小说，读完后说一说，从故事中你看到了什么?

师：对学生的回答作简要评价后导入下一个环节。

下面就让我们进一步走进病房，走进两位病人的内心世界…(4)。

《小熊猫》教案设计篇五

1、赏析亮点：精练、含蓄的题目，对比的写法；精巧、耐人寻味的结尾。

2、探讨人性的美与丑。

1、赏析亮点：精练、含蓄的题目，对比的写法；精巧、耐人寻味的结尾。

2、探讨人性的美与丑。

诵读、赏析。

1课时。

早晨我们打开窗，会看到冉冉升起的朝阳，夜晚我们打开窗，又会看到灯火阑珊的都市，今天我们要打开泰格特的小说《窗》，听到的却是一段美丽的谎言,一起感受人间的善恶美丑。

澳大利亚作家泰格特的这篇小小说发表在了1987年7月号的《外国小说选刊》上，不久入选了中学教材，受到广大读者的欢迎。可想而知，他一定有自己独特的魅力。俄国著名作家托尔斯泰说过这样的一句话：“小小说是训练作家的最好的学校”，因此这节课的教学目标是：赏析小说的亮点，通过这篇小说让同学们学会一些写作的方法。请看大屏幕上我为大家提示的亮点（题目、写法、结尾）接下来的时间请大家带着问题默读课文。一会儿我们一起来一一赏析亮点。

小说为什么以“窗”为题？

明确：《窗》更简洁含蓄，小说的情节紧紧围绕“窗”展开，一语双关，既指病房的窗，也指心灵之窗（美好、丑陋），以窗为题，更能突出主题。

以后同学们在给文章定题目的时候也应该像《窗》一样，精炼、含蓄。

人物的对比。

明确：靠窗的人：乐观善良、热爱生活、品德高尚（善、美）。

不靠窗的人：自私自利、冷酷残忍、卑劣丑恶（恶、丑）。

孟子曾说：“恻隐之心，人皆有之。”莎士比亚也说过：“任何一只猛兽也有点恻隐之心。”小说中的不靠窗病人连一只猛兽都不如，自私心理多么可怕！

看到的景物的对比。

明确：靠窗的人：风景优美。

不靠窗的人：秃墙一堵。

第4、5自然段:描写景色非常优美，充满生机活力，幸福美好。我相信大家在阅读的过程中一定和我一样对这一部分有很深刻的影响，接下来请大家在我的朗读声中去感受这些美好吧！

明确：更能够突出靠窗病人为病友苦心着想，说明他心地善良，道德高尚。小说中的美景，是靠窗的病人想象出来的，编织的美丽谎言。在自己病重的情况下，还竭尽全力为病友描述窗外的美景。可见他有一颗美好的心灵。因为一个心灵里没有美景的人，不会也不可能编造出如此生动丰富的美景。公园美景描绘越生动，我们就越信以为真，我们越信以为真，就越为下文不是公园，而是光秃秃的一堵墙，造成了一种落差。

人物心灵的美与丑，善与恶表现得十分突出。对比手法，形成了强烈的反差，更有力的表现了人物性格。无比赞美高尚的靠窗的病人，无情地嘲讽和鞭挞自私冷酷的不靠窗的病人。我们在《孔已己》和《范进中举》中已学过对比手法，希望同学们在作文时也要善于运用对比手法，增强文章表现力。

准确地表现人物心理变化和人性的扭曲的曲折过程：

享受——羡慕——妒忌——恨——取代。

本文的结尾巧妙在何处？

这个结尾给读者留下了心灵的震撼和思考的余地。这个结尾正是文章最具震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人寻味，这正是“欧亨利式”结尾的特点。美国短篇小说作家欧亨利的很多文章都具有这个特点，同学们课下可以阅读他的《最后一片藤叶》、《麦琪的礼物》和法国小说家莫泊桑的《项链》，进一步品味这结尾的无穷魅力。

《小熊猫》教案设计篇六

人民音乐出版社一年级教材欣赏《快乐的小熊猫》。

一年级学生。

一课时。

2.在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物神态；

4.运用现代化的教学手段，鼓励学生积极参与音乐活动，敢于表现自己，并在活动中学会与他人合作、交往。

聆听音乐，以学生的自觉感受为主。鼓励学生大胆地说、大胆地做，以促进学生思维更活跃。

【教学准备】多媒体教学软件、动物头饰若干。

（1）初听音乐：《快乐的小熊猫》清晨片段。

提问：这段音乐描写的是什么？

（教师随着音乐做起床、搓眼睛、伸懒腰等动作）。

教师：小动物们起床的动作都不一样，你们能听着音乐做你所扮演的小动物早上起床的样子吗？（请个别学生表演）。

再次播放音乐，请全体学生跟着音乐做动作。

目的：感受乐曲描述清晨的意境。

（音乐节奏缓慢，比较自由、舒缓，启发学生想象这部分既是描写大森林早晨宁静、美丽的景色又是对小熊猫的描写。描写小熊猫刚刚起床的情景）。

教师：老师今天扮演的是什么呢？

学生：熊猫。

教师：我的百货商店今天要开张了，你们愿意到我的商店来祝贺我吗？我得去准备一下。（放音乐）。

（2）听音乐：《快乐的小熊猫》骑车的`片段。（多媒体骑车图）。

（老师随音乐做骑车的动作）。

提问：小动物们，在这段轻快的音乐里，你们猜到我在做什么吗？

学生：骑车。

教师：我是骑自行车到百货商店的，那你们喜欢怎样去？

（各别学生表演，注意动作与节奏）。

再次播放音乐让全体学生随老师跟音乐出来做动作。

目的：让学生自由编创，激发学生的想象力。

（音乐停）教师：你们觉得累吗？我们停下来休息一会，听听熊猫又在做什么？

（3）听小熊猫愉快劳动的片段。（多媒体出示打水图）。

（表现水桶激起的浪花声和泛起了一圈圈的水波）。

提问：你们听到什么了吗？

学生：水的声音。

教师：为什么会有水的声音？

请你们再听这段音乐，看看小熊猫在做些什么？

（再播放音乐）学生：过河，打水。

教师：你们能用声音模仿吗？

目的：利用音乐中的特殊音响，激发学生的想象力。

（4）编创结尾。

教师：接下来，你们说我该做些什么呢？（多媒体问号图）。

目的：让学生自由编创，激发学生的想像力。

（5）整体欣赏《快乐的小熊猫》并进行表演。（分组进行，每组表演一段音乐）。

教师：你们能把小熊猫快乐的一天表演出来吗？

学生：为森林里的小动物服务。

教师：你们真聪明，很高兴能和你们做朋友，希望常来美丽的大森林里玩，小动物们再见。

《小熊猫》教案设计篇七

教学内容：

人民音乐出版社一年级教材欣赏《快乐的小熊猫》。

教学对象：

一年级学生。

教学时间：

一课时。

教学目标：

1、能够注意聆听描写小动物的歌（乐曲）．知道动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。

2、在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物神态。

3、创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。

4、运用现代化的教学手段，鼓励学生积极参与音乐活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作、交往。

教学重点：

聆听音乐，以学生的自觉感受为主。鼓励学生大胆地说、大胆地做，以促进学生思维更活跃。

教学准备：

多媒体教学软件、动物头饰若干。

教学过程：

1、听音乐导入：

《苗岭的早晨》。

2、聆听活动。

（1）初听音乐：《快乐的小熊猫》清晨片段。

提问：这段音乐描写的是什么？

（教师随着音乐做起床、搓眼睛、伸懒腰等动作）。

学生：小熊猫刚睡醒。

教师：小动物们起床的动作都不一样，你们能听着音乐做你所扮演的小动物早上起床的样子吗？（请个别学生表演）。

再次播放音乐，请全体学生跟着音乐做动作。

目的：感受乐曲描述清晨的意境。

（音乐节奏缓慢，比较自由、舒缓，启发学生想象这部分既是描写大森林早晨宁静、美丽的景色又是对小熊猫的描写。描写小熊猫刚刚起床的情景）。

教师：老师今天扮演的是什么呢？

学生：熊猫。

教师：我的百货商店今天要开张了，你们愿意到我的商店来祝贺我吗？我得去准备一下。（放音乐）。

（2）听音乐：《快乐的小熊猫》骑车的片段。（多媒体骑车图）。

（老师随音乐做骑车的动作）。

提问：小动物们，在这段轻快的音乐里，你们猜到我在做什么吗？

学生：骑车。

教师：我是骑自行车到百货商店的，那你们喜欢怎样去？

（各别学生表演，注意动作与节奏）。

再次播放音乐让全体学生随老师跟音乐出来做动作。

目的：让学生自由编创，激发学生的想象力。

（音乐停）教师：你们觉得累吗？我们停下来休息一会，听听熊猫又在做什么？

（3）听小熊猫愉快劳动的片段。（多媒体出示打水图）。

（表现水桶激起的浪花声和泛起了一圈圈的水波）。

提问：你们听到什么了吗？

学生：水的声音。

教师：为什么会有水的声音？

请你们再听这段音乐，看看小熊猫在做些什么？

（再播放音乐）学生：过河，打水。

教师：你们能用声音模仿吗？

目的：利用音乐中的特殊音响，激发学生的想象力。

（4）编创结尾。

教师：接下来，你们说我该做些什么呢？（多媒体问号图）。

目的：让学生自由编创，激发学生的想像力。

（5）整体欣赏《快乐的小熊猫》并进行表演。（分组进行，每组表演一段音乐）。

教师：你们能把小熊猫快乐的一天表演出来吗？

3、小结。

教师：今天你们都到我的商店祝贺我，我真的很高兴，你们知道我为什么要开百货商店吗？

学生：为森林里的小动物服务。

教师：你们真聪明，很高兴能和你们做朋友，希望常来美丽的大森林里玩，小动物们再见。

《小熊猫》教案设计篇八

1、认识14个生字，会写8个字。学习三个新部首：“言字旁”、“人字头”、“四点底”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。

识字、写字；了解大熊猫，喜欢大熊猫。

教学准备：多媒体课件、生字词卡片。

采用情景教学法，动作演示及激励等教学方法，引导学生自主探究、读中感悟。

教学时间：两课时。

1、同学们，你们好！今天老师给你们带来了一种可爱的动物，它呀，是我们的国宝，身体胖胖的，有一双逗人的黑眼圈，走起路来一扭一扭的，那样子真是可爱，它是谁？我想，你们一定能猜出来。

2、课件出示大熊猫，出示课题，齐读课题。

3、你们喜欢大熊猫吗？这节课，我们就来好好地认识大熊猫。

1、让学生边欣赏大熊猫的生活情况，边欣赏老师的范读课文。

2、学生借助汉语拼音自读全文，画出本课生字、词。

3、出示卡片检查认读。

4、再读，标出自然段，分组轮读。

5、请学生说一说大熊猫的样子。

2）谁来说一说熊猫的样了？

6、、学习课文第2自然段。

2）、以评促读，指导朗读课文第2自然段。

7、学习课文第3自然段。

2）、指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。

3）、表演读课文第3自然段。

8、寓学于练：

读一读，说一说：

大熊猫走来走去找东西吃，

小鸟在雨丝里__来__去。

鱼儿在水里__来__去。

小狗在院子里__来__去。

9、感情朗读第4自然段。

1）播放大熊猫吃竹子的片断，请学生欣赏一段熊猫吃竹子的可爱吃态。

2）你知道大熊猫最爱吃什么吗？

我们该用怎样的语气来朗读第4自然段（指导朗读）。

10、指导朗读课文第1自然段。

1）大熊猫非常可爱，而且，只有我们国家拥有。它属于国家一级保护动物，称为“国宝”。它不但被世界野生动物协会选为会标，而且还常常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。它那么珍贵，难怪在动物里成了最吸引人，最受欢迎的动物。

2）、让学生想想该用怎样的语气来读这一段（指导朗读）。

11、有感情朗读全文。

1、今天我们通过学习，认识了大熊猫，你们喜欢大熊猫吗？那么我们一起说：大熊猫，我喜欢你！

2、学了这课，你懂得什么？

《小熊猫》教案设计篇九

1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、皮、呼”14个生字；会写“巴、爪、皮、双、许、动、全、黑”8个生字，学习三个新部首：“言字旁、人字头、四点底”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。

重点：

1、认准14个生字，正确书写8个生字。

2、指导学生朗读课文。

难点：朗读中感受大熊猫的可爱。

课前准备：生字卡片、教学挂图、小黑板。

课时安排：两课时。

第一个课时。

1、认识“物、数、胖”等14个生字，会写“巴、爪”等8个生字。

2、初读课文，了解课文内容。

一、激情导入，揭示课题。

1、谜语激趣。

2、板书课题———大熊猫，齐读课题。

3、学生自由发言：看到大熊猫你想说什么？、[此举在于发展学生的语言，同时激发学生对大熊猫的情感，为后面的学习打下基础。

导入：我们今天要学的就是关于大熊猫的课文，课文中介绍了什么内容呢？那就让我们一起读课文吧！

二、初读课文，认识生字，读通全文。

1、借助汉语拼音自由读课文，遇到不认识的字圈出来，用适合自己的方法认会。（看生字表、看查字表，问同学、老师）要求：读准字音。

2、同桌合作学习生字。

3、出示词语（小黑板）（1）自渎、（2）齐读、（3）指名读。

检查识字情况：、老师抽读生字卡片，指名读，开火车读或游戏读。

三、再读课文，整体感知：

1数一数课文共有几个自然段，了解每个自然段的内容。

（学生读后交流，师做恰当的引导或订正。）。

2通过朗读，你知道了什么？指导朗读。

3有感情朗读全文。

四、寓学于练：

1、口头填空：

大熊猫小时候很_____________，喜欢_____________，像个___________。长大后不大爱______________，爱_____________。

2、读一读，说一说：

大熊猫走来走去找东西吃，

小鸟在风雨中__来__去，迷了路。

小鱼在水中__来__去做游戏。

小狗在院子里__来__去，找骨头吃。

五、指导写字。

板书设计。

样子（很可爱）。

7、大熊猫、小（很活泼）。

大（爱睡觉）。

爱吃（竹子、竹笋）。

《小熊猫》教案设计篇十

1、导入活动，引起幼儿蚕参加活动的兴趣。

教师出示吹泡泡的工具，并提问：“小朋友，你们看这是什么？”“你们想玩吗？”“我们来一起玩一会儿吧！”幼儿每人拿一个吹泡泡的玩具玩一会儿。

2、幼儿认识吹出的泡泡，学会用线条来画泡泡。

教师提问，让幼儿了解泡泡的外形特征。

教师提问：“小朋友，吹出的泡泡好看吗？”“泡泡是什么样子的？”总结：“泡泡是圆圆的、亮亮的、五彩的。”

教师拿出示范画，讲解示范泡泡的画法。

3、幼儿作画，教师巡回指导。

4、展览作品，体念成功。

教师小结：“小熊猫今天真高兴，小朋友给它画肋许多又大又圆、五颜六色的泡泡。”

延伸活动。

做吹泡泡的游戏。

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《小熊猫》教案设计篇十一

《大熊猫》是教科版小学语文一年级下册第八单元的一篇略读课文。

这是一篇介绍大熊猫的文章。一共有四个自然段，结构鲜明，语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习惯，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，本课有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。

本单元以“可爱的动物”为主题，通过前两篇课文的学习，学生已经了解小壁虎和丹顶鹤的一些特点。根据以往的学习情况，本篇略读课可以让学生在自主学习、合作学习当中理解课文内容，受到情感熏陶。

1．大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。

2．一年级的学生，虽然已有初步的认识事物的能力，对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。

1．认识本课8个生字。

2．通过多次的读文，达到正确、流利、有感情朗读课文。

3．通过预习、小组合作等方式了解大熊猫的外形特点和生活习性。

4．激发学生爱护珍稀各种动物，保护大自然的情感。

了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。

激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。

制作多媒体教学课件。

一、谈话导入。

1．本单元我们学习了两篇有关小动物的课文，能简单的说一说小壁虎和丹顶鹤特点吗？

2．今天我们再来学习一篇略读文《大熊猫》，看看它又有哪些特点。

二、预习整体感知。

（一）自主预习一下课文。出示预习方法。

（1）标出自然段序号。

（2）把课文读正确、流利。

（3）想一想大熊猫有哪些特点？

【设计意图：这一环节的教学是教给学生一些预习方法，为今后的自主预习打基础。】。

（二）交流预习成果。

出示交流方法：

（1）弄清课文分几自然段。

（2）互读课文检查课文是否读正确、流利。（如果有读得不好的可以帮助他。）。

（3）分别说一说大熊猫有哪些特点。

1．先说课文分几段，再合作分段读一读课文。然后说出大熊猫的特点。根据学生的汇报相机板书。

2．看图介绍大熊猫的特点。

四、检查认字。

大熊猫听到大家介绍非常高兴，还想给你们介绍一些生字朋友，快来认识一下吧？自读认字表里的字，同桌说说认字的方法。

1．开火车领读认字。

2．组词说句子。

五、资料汇报，情感升华。

1．课文介绍了大熊猫的外形及生活习性从中我们感受到了它的可爱。我们还认识了一些新的生字朋友，收获可真不少。你们还知道有关大熊猫的其它资料吗，请给同学们介绍一下。

是呀！由于人类的破坏，自然灾害等因素影响，野生大熊猫的数量越来越少，是濒临灭绝的动物，世界各地的许多叔叔阿姨们正在积极的想对策，我们今后该怎么办呢？自由说一说。

2．在自然界中还有很多可爱小动物让我们来读读吧。

请你快速阅读，阅读后说说你喜欢小猫吗？它有什么特点？

小结：有的同学可能还想了解其它动物的知识，老师建议大家课后多看看《少儿百科全书》、《十万个为什么》也可以看电视中的《动物世界》，相信你会了解到更多有关大熊猫的和其他动物的知识，老师也相信同学们能象喜欢大熊猫一样喜欢其他动物，并和它们交上朋友，去珍爱他们！

六、布置作业，积累语言。

1．课文中有许多描写大熊猫特点的形容词例如：毛茸茸的等。把它们积累在本上。

2．也可以试着说一说，写一写你喜爱小动物的特点。

七、板书设计：

略

《小熊猫》教案设计篇十二

4. 运用现代化的教学手段，鼓励同学积极参与音乐活动，敢于表示自我，并在活动中学会与他人合作、交往。

聆听音乐，以同学的自觉感受为主。鼓励同学大胆地说、大胆地做，以促进同学思维更活跃。

多媒体教学软件、动物头饰若干。

1． 听音乐导入：《苗岭的.早晨》。

2． 聆听活动

（1）初听音乐：《快乐的小熊猫》清晨片段。

提问：这段音乐描写的是什么？

（教师随着音乐做起床、搓眼睛、伸懒腰等动作）

同学：小熊猫刚睡醒。

教师：小动物们起床的动作都不一样，你们能听着音乐做你所扮演的小动物早上起床的样子吗？（请个别同学扮演）

再次播放音乐，请全体同学跟着音乐做动作。

目的：感受乐曲描述清晨的意境。

（音乐节奏缓慢，比较自由、舒缓，启发同学想象这局部既是描写大森林早晨宁静、美丽的景色又是对小熊猫的描写。描写小熊猫刚刚起床的情景）。

教师：老师今天扮演的是什么呢？

同学：熊猫。 本文由小学教学.设计.网收集+

教师：我的百货商店今天要开张了，你们愿意到我的商店来祝贺我吗？我得去准备一下。（放音乐）。

（2）听音乐：《快乐的小熊猫》骑车的片段。（多媒体骑车图）

（老师随音乐做骑车的动作）。

提问：小动物们，在这段轻快的音乐里，你们猜到我在做什么吗？

同学：骑车。

教师：我是骑自行车到百货商店的，那你们喜欢怎样去？

（各别同学扮演，注意动作与节奏）。

再次播放音乐让全体同学随老师跟音乐出来做动作。

目的：让同学自由编创，激发同学的想象力。

（音乐停）教师：你们觉得累吗？我们停下来休息一会，听听熊猫又在做什么？

（3）听小熊猫愉快劳动的片段。（多媒体出示打水图） 。

（表示水桶激起的浪花声和泛起了一圈圈的水波）。

提问：你们听到什么了吗？

同学：水的声音。

教师：为什么会有水的声音？

请你们再听这段音乐，看看小熊猫在做些什么？

（再播放音乐）同学：过河，打水。

教师：你们能用声音模仿吗？

目的：利用音乐中的特殊音响，激发同学的想象力。

（4）编创结尾。

教师：接下来，你们说我该做些什么呢？（多媒体问号图）。

目的：让同学自由编创，激发同学的想像力。

（5）整体欣赏《快乐的小熊猫》并进行扮演。（分组进行，每组扮演一段音乐）。

教师：你们能把小熊猫快乐的一天扮演出来吗？

3. 小结。（多媒体出示故事全图）。

教师：今天你们都到我的商店祝贺我，我真的很高兴，你们知道我为什么要开百货商店吗？

同学：为森林里的小动物服务。

教师：你们真聪明，很高兴能和你们做朋友，希望常来美丽的大森林里玩，小动物们再见。

《小熊猫》教案设计篇十三

设计思路：在活动中，我为幼儿提供了色彩鲜艳的操作材料，让幼儿进行比较，辨别事物间的细小差异，并给小熊配对，提高幼儿的视觉辨认能力。

1、能按顺序的进行细致的观察，将衣着相同的两个小熊找出来；

2、提高幼儿的视觉辨别能力。

1.挂图：〈〈视觉辨认〉〉；

2.幼儿用书：〈〈我的数学〉〉第22页；

3.小熊卡片24张，裤子线条、颜色一样的，各6张，分4组；

4.水彩笔、粉笔。

引入活动；游戏："猜猜我是谁"；观察有条纹小熊的卡片；集体游戏；个人操作。

（一）引入活动。

故事引入：有一天，小熊哥哥与小熊弟弟去逛街，街上可热闹了，人来人往，小熊哥哥与小熊弟弟走丢了，小熊哥哥找不着小熊弟弟很着急，所以，想请小警察帮助小熊哥哥找到小熊弟弟，引出下个环节。

（二）游戏："猜猜我是谁"。

玩法：教师依次出示红、黄、蓝、绿四种颜色，让幼儿辨认。

（三）教师依次出示4张不同衣着的小熊卡片，让幼儿观察，分别说出每张卡片上小熊裤子的颜色。

（四）集体游戏："我的朋友在哪里"；

玩法：

教师将有衣着条纹不一样小熊卡片发给幼儿，幼儿将卡片举在胸前，然后，在4个圈里找到和自己拿的小熊卡片一样的小熊，就在哪个圈里。（游戏过程中，教师要注意观察幼儿能否按照小熊裤子条纹的颜色排列寻找朋友，找到后要提醒找到的幼儿再次比较）。

（五）游戏："找到小熊哥哥与小熊弟弟"。

2.发书让幼儿自己操作，把小熊哥哥与小熊弟弟用彩笔圈起来。

《小熊猫》教案设计篇十四

重点 分析人物形象

难点 理解“窗”双关含义

1．讲解与讨论相结合，辅以多媒体教学

2．安排一教时

3．布置课前预习

房间因为有了窗口才透进阳光，心灵因为有了窗口才看到希望。我们

的生活中有许多有形、无形的窗口。让我们打开课文《窗》。

要求：整体感知课文，把握文章大意,理清小说情节。

讨论、明确： 开端 病重静养

发展 谈天绘景

高潮 电铃事件

结局 只见秃墙

要求：初步分析人物内心世界

(一) 分析情节发展部分，初步展示病人甲形象。思考、讨论：

1．他们的主要话题是什么？

明确：病人甲描述窗外景色。（指名朗读第4段）

2．窗外景色怎么样？

明确：景物多多、色彩斑斓、充满生机、富有生命力．

3．病人乙对此有什么样的感受？（找出相关语句）

明确：“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。”

“这个时候的每一分钟对他来说都是一种享受。

4．窗外美好景色是真的吗？病人甲为什么要这样做？

明确：窗外景色是病人甲虚构的，这从课文结尾可以看出。

（二）剖析情节高潮部分，初步揭示病人乙形象 ．

思考、讨论：

1．对于占据窗口的病人甲，病人乙有什么想法？ （找出相关语句）

明确：“为什么偏偏是挨着窗口的那个人，有幸能观赏窗外一切？”

“为什么自己不应该得到这种机会呢？”

“紧挨窗口的为什么不该是我呢？”

“他凭什么要占据窗口那张床位呢？”

2．在电铃事件中，病人乙有什么表现？

明确：双眼盯着天花板、纹丝不动、见死不救

（一）深入剖析人物形象

给课文拟副标题

从人物角度拟

1．两个病人的故事

2．一个……的病人 （病人甲）

讨论、明确：乐观、善良 热爱生命、心灵美好、品德高尚、

一个 ……的病人 （病人乙）

讨论、明确：自私、冷酷、漠视生命、狡猾、虚伪、残忍

从情节角度拟 （略）

（二）分析标题“窗”含义

“窗”是贯穿于整个故事情节的线索，一语双关，既是病房的窗口，

也是心灵的窗口，由此可以看出病人甲、乙两种截然不同的内心世界。

（三）分析结尾

“光秃秃的一堵墙”的结局，卒章显志，“于无深处听惊雷”，使小说产

生了艺术魅力，耐人寻味，令读者掩卷长思，也使小说的主题得到深化。

（四）归纳主题

就课文主题写一副对联

提示： 1、颂扬美德，鞭挞私欲

2、颂扬高尚品格，鞭挞丑恶灵魂

3、君子坦荡荡，小人常戚戚

(一) 给课文续写结尾

根据你对文章的理解，让小说故事情节再向前发展一步。

提示：1、病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。

2、病人乙懊悔，病情好转，出院后向别人讲述他亲身经历的故事。

3、病人乙后悔，学习病人甲，为病人丁讲述“窗外美景”。

让病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心愿，又符合小说的情节。

(二) 比较阅读

阅读欧亨利的《最后的一片叶子》，并与本文比较在人物、主题方面的异同

附 板书设计