四上语文教学计划(模板9篇)

一个良好的计划需要明确目标、具体步骤和时间表，以及量化的结果评估标准。与他人讨论和分享计划，以获得更多的意见和建议。计划可以让我们更加有序地生活，减少焦虑和压力。

四上语文教学计划篇一

20xx年中考继续实现市平均分第一的目标，提高优秀生在全市的占有率，总体成绩比去年应有所提高。鼓励学生夺取市（县）单科状元。

去年语文以598分的平均分占绝对优势，但优秀率相对不高，高分层（800分以上）仅有一位。学生主要在语言综合运用、现代文阅读、作文、附加题等方面失分，特别是作文与附加题，是制约优秀率的瓶颈。今年的中考由100分钟改为120分钟，增加了一道名著阅读题，附加题只考课外文言文阅读，卷面分在作文题中设置。提高优秀生分数，要在以上知识点（考点）中有所突破。

1、古诗文默写。背诵、默写19篇文言文中的重点段落和名言警句以及39首古诗词（见《总复习》p1.2）。题型训练分为“直接识记型默写”和“理解型默写”。直接识记型默写具体可分三类：古诗词默写、文言文名句填写，默写整首诗词，或把整首诗词补充完整。（先背诵默写，再完成《阅读感悟》和《总复习》相关内容）

2、文言文词汇。理解常见文言文词语在句子中的意义，结合具体古文复习，完成《阅读感悟》和《总复习》相关训练。

3、语言综合运用。包括字音、字形、标点、词语、句子、修辞，突出成语运用、病句修改、句子仿写的专题训练。熟读初中六册课本生字词（音、词、义）。

4、综合性学习。近几年的试题中，往往把“综合性学习”与“口语交际”结合起来考查。完成相关训练。

6、实用类文章阅读。阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章内容，获取主要信息。阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。完成练习册和专题训练（教师出题）。

7、文学作品阅读。能够区分写实作品与虚构作品，初部领悟作品的内涵，对作品的思想感情倾向作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品富予表现力的语言。重点阅读散文、小说等文学作品，完成练习册及专题训练（教师出题）。

8、名著阅读。阅读12部文学名著，了解作品基本内容，能说出自己的阅读体验，提出自己的看法。严格按照题目要求完成名著阅读题。在阅读12部名著全文的基础上，仿照《总复习》p78复习提导五的示例，完成其它部分推荐名著的梳理。

9、写作。突出命题（半命题）作文、材料作文、话题作文的训练，重在记叙文、议论文的练习，教会学生在每周一次的现场作文中快速审题、拟题与构思，鼓励优生写创意文章。书写要规范、端正、整洁。平时积累素材，每天坚持看一篇中考作文（记录作文题目）。

10、附加题。完成课外文言文专题训练，努力提高优生古文阅读能力。

四上语文教学计划篇二

1.会认3个生宇，会写出12个生宇，语文下册第三课教案共两课时。能正确读写"荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动"等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

学生查找有关荷花的资料

(谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。)

1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！"美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。"打一植物(荷花)

2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)

1.观看图片，师范读课文。

2.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3.出示生词，指读，正音：

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

4.师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么?

学习第一、二、三自然段

1.自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句?

交流重点句：

(出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。)

(1)在这一句中，作者把荷花池比作一幅画，教案《语文下册第三课教案共两课时》。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄…色彩丰富)(朗卖)

(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)

(3)荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的?(朗读)

(4)你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?

(5)你认为，这这句话中，哪个字用的好?为什么?(活)这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的"活"。你来找找看。(朗读)

挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手势来表现

露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

饱胀：用手势来表现

(6)这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。

(7)有感情朗读前三个自然段。

师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。

四上语文教学计划篇三

一年级语文备课组有4位教师，一位刚任教三年的年轻教师，虽工作经验不足，但精力充沛，积极上进。两位从事低年级的教学工作多次，对低年级的教学有着丰富的经验。还有一位教师是从高年级下来，已多年未从事一年级的教学，但比较熟悉高年级的语文教学层，对一年级的知识教学有个系列的概念。对一年级的教学来说，不同层次的教师组合在一起，正好形成了互补的结构。一年级为起始年级，在入学前，我们对每位学生进行检测，了解到学生间差异较大，识字量上、拼音上表现明显。起步早的学生能阅读短文，起步晚的则一字不识，这给教学带来一定的困难。

认真学习、领悟新基础教育理念、二期课改精神，积极贯彻落实区、校教导处的工作要求，不断加强学习，提高理论素养，以学校狠抓语文教学质量教学工作重点为契机，创造性地开展课堂教学研究，并加强日常集体反思，增强小组群体的教育教学智慧，提高学生学习语文的兴趣为中心。认真落实课题研究计划，强化教育教学常规，全面提高教学质量。通过学习、实践、研究，进一步在备课组中形成浓厚互助合作、团结奋进的良好氛围，提升备课组的整体水准，以此提高我们师生的整体生命质量。

1、认真学习《语文新课程标准》，了解现阶段学生的年龄心理特点，了解本年段的教学目标和要求。

2、积极参加区教研所组织的一年级教学研究活动，定时定点开展备课组活动。

3、关注全年级每个学生的语文学习状态，保证教学质量。

4、在教学中勇于探索，善于发现问题，积极参与教研组的课题实践操作，认真做好资料积累等工作。

1、结合学习新课程标准、新教材编写说明、教材单元训练目标及关于教材的调整意见等，把握好教学重点。加强学习、广泛阅读，丰厚各人的人文底蕴，积极开展学习交流活动，共同提升理论素养。

2、根据年级组课题与个人特色项目，有目的地进行专业学习和实践研究，做好资料积累工作。

3、围绕课题加强集体备课，上好研究课，根据情况及时调整计划，改进措施，以取得良好的研究效果。

4、潜心钻研教材及教法，努力探索新型的课堂教学模式，做好“随课文分散识字”课型的研究。

5、全组教师要善于运用新课程和新基础教育理念来审视和剖析自己的教学计划和教学行为，在教研活动时，对各类研究课例进行分析研究，取他人之长补己之短，以求有所提高保证每次教研组活动的时间、效率，营造时时事事皆可教研的浓厚氛围。

6、加强教学常规的自查、互查，及时总结教学中的得失，并按月进行随笔交流，以获得同行的指点帮助，真正做到同反思、同进步，个人提高的同时，备课组的整体水平也“水涨船高”。

7、根据学生年龄特点开展小型多样的语言实践活动，丰富学生的学习生活。利用课余时间做好辅优补差工作。

本学期计划在全年级开展“识字比赛”、“朗诵比赛”与“讲故事比赛”等，以活动培养学习兴趣，促学生进步。

一年级段语文教研活动安排表（略）

四上语文教学计划篇四

20xx-20xx学年度第二学期学前班语文教学计划新的学期又开始了，我将一如既往地认真开展教育教学工作,针对新学期教学工作中出现的不足进行调整,使每一位孩子能够在原有的基础上得到发展，我作如下的计划:。

一、基本情况分析。

班里学生年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，老生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的了解，良好的学习习惯处于初步形成期。本班学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

二、教学目标和要求。

1、识字与写字。

(1)喜欢学习汉字有主动识字的原望.。

(2)认识常用汉字80个.会写30个.。

(3)掌握汉字的基本笔划,能按笔顺规则写字.字写得正确.端正整洁.。

(4).对读物中感兴趣的内容,乐与他人交流.。

2、口语交际。

(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯.。

(2)能认真听别人讲话,能了解讲话的主要内容.。

(3)能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌.。

(4)引导学生“乐意与人交谈，讲话要有礼貌，会用礼貌用语。

(5)注意倾听对方讲话。

(6)能理解日常用语的意思。

(7)能清楚地说出自己想说的事情。

(8)喜欢听故事、看图书。

(9）对学生的语言能力进行综合性开发。

三、教学措施。

1、根据本地区本班的实际情况，精心设计好教案、认真上好每一节课、及时反馈、认真批改每个学生的作业、耐心辅导学生、使用普通话教学。

2、.识字方面他们容易记得一些形象的具体的有颜色的材料加强直观性形象化.引导学生去学.通过形象.直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。

3、关注全体学生，一个孩子都不能落下。

4、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。

5、关注学习过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。

6、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。

7、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学习的快乐，但并不要一弄一些花架子。

8、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。

9、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，如编故事，读拼音儿歌等，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到习太累太苦。

四上语文教学计划篇五

本班共有学生46名，其中男生21名，女生25名。外来就读学生3名。经过上学期的教学，对本教学班的学生有了更进一步的了解。本班后进生6名，主要问题在于基础不够扎实，作业马虎、潦草、不认真，上课不能专心听讲，爱做小动作，还有个别学生会去影响同桌的学习。鉴于此，在本学期中后进生的转化就着重解决作业及课堂纪律上，在平时的教学中时时刻刻强调这一点，要求学生端正学习态度。班中大部分学生能完成教学任务。针对本学期语文教学中注重学生的自学能力培养，首先要加强学生自学性。掌握学习语文和方法。其次，教师应该引导学生学会学习语文的方法。最后，教师应该强调重点部分。

教材内容分析。

本册教材共7个单元。共有必学会课文21篇，选学会课文4篇，习作训练7次，听说训练3次，单元练习7个。本册教材在阅读训练方面有两个重点：一是了解作者安排材料的方法（按事情发展顺序和按事物的几个方面）。二是归纳课文主要内容。安排了“归并段意”（第五单元）、“回答问题再连起来”（第六单元）。此外本册教材还安排了句子训练——领会句子含着的意思。习作训练和阅读训练的配合是紧密相连的。本学期习作训练的重点是安排好材料的方法，即学会“按事情发展顺序”和“按事物的几个方面”安排写作材料。写人记事作文是本学期的重点内容。听说训练注重提高学生的呼话能力和说话能力。要学生集中注意听，听后抓住主要内容。本册教材还渗透了思想品德的内容。在教学中也应该渗透思想品德教育。

教学计划学校于城镇中心小学教师周晓君。

教学目标。

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话。识字141个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。

2、继续写钢笔字，要求写得正确、端正、整洁。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。会背诵指定课文。能领会句子中含着的意思。理解段与之间的关系，了解作者安排材料的方法。能用归纳段意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文主要内容。

4、能有顺序的、有重点的观察周围的事物，初步养成认真、细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列作文提纲。

5、听程序合适的讲话内容，能抓住主要内容。

6、初步了解我国的优秀传统文化，热爱祖国。

采取的具体措施。

1、制定好教学计划，教学目标，备好每一堂课，上好每一堂课。

2、严格要求学生，从“严”入手，养成良好的学习习惯。

3、加强学生作业的检查力度，从作业中找“突破口”。

4、开展“一对一”互助工程。

5、加强班干部队伍建设，让学生管理学生。

备注。

1、教学进度安排教研室下发；

四上语文教学计划篇六

1、全面复习本册书要求会认的400个生字，要求会写的300个生字，并能用常用字组词或者说话。

2、复习巩固用“部首查字法”查字典。

3、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。

2、句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等

3、写话：整理句序、看图写话等

4、综合练习

5、模拟试题

1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。

3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

4、抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。

1、看拼音写词语或者简单的句子。

2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

4、古诗的吟诵和填空练习。

5、重点课文的理解和阅读练习。

6、看图，写几句话。

7、查字典练习。

1、 紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式。

四上语文教学计划篇七

本班大部分学生没有养成良好的学习习惯，他们不爱学习，没有上进心。缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

二、教材分析。

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们令我们感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这个单元，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动。第二次是在第六组“走进信息世界”这个单元，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课文”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字，至此完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

三、

各单元教学重点、难点。

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第6单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第7单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

四、教学目标。

1．认识常用汉字200个，累计识字3000，写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。

4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

五、教学措施。

1．重视学生的语文积累，搞好班级文化，在班级中营造一种书香氛围，定期组织学生到学校图书室借阅书籍，建议学生多看课外书，扩大阅读量。

2．认真钻研教材，根据班级实际情况，制定可行的教学方法，因材施教。

3．在教学中，注意引导学生积极的思维和情感活动，要让学生充分发表自己的见解，允许学生各抒己见，充分发挥组织者和引导者的作用。

4．重视朗读教学，让学生在读中悟，读中理解。

5．重视对学生学习方法的指导，交给学生学习的方法。

6．做好培优补差工作，大力提高中等生，提高学困生的成绩。

7．向40分钟要质量，做到精讲多练。

8．多组织丰富多彩的语文综合性竞赛活动。

四上语文教学计划篇八

本班学生虽少，但有两个学生极其懒惰，作业总是完不成，成绩极差，尤其是其中一个学生做作业速度极其慢，做出来的作业错误率极高，真是令人头疼，得想个办法“挽救”一下。其他同学学习上还比较积极，作业能自觉完成，背诵之类能积极向老师来背好。有一个学生思维比较活跃，上课发言算他踊跃，课堂上总能看到他高高举起的小手。班级人数虽少，但不管在学习上、生活上还是思想上，我总想让他们一个都不能少，能积极向上，全面发展，茁壮成长。

本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。是应接高段知识。

本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

(一)、营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。

(二)、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。

四上语文教学计划篇九

语文课程是一门学习语言应用的综合实践课程。课程改革已经有10多年了，但仍有许多问题值得深思。《义务教育语文课程标准》xx如何执行版本）？同步阅读没有实施？学生真的减负了吗？如何改变应试教育？由于社会阻力大，社会焦虑，配套设施跟不上，背后有利益链，这些都阻碍了课程改革的进步，但课程改革势不可挡，不可避免。课程改革的结果是：以人为本，积极引导，先进的教学理念使教学充满活力和活力。

五（四）班期末考试成绩达到88、17%，比上学期高出84、5%。四年级时，本班与年级分相差4分，这次将距离缩小到2、8分，除王伟俊外，不及格的人数只有周园园。因此，本学期我们班的共同目标是将不及格人数控制在两人以内，将与其他班的平均分降低到2分以内，将优生率提高到50%以上。本学期，我们班的语文学习重点是如何设计学案？也就是说，主要让学生从预览的角度学习，从他们感兴趣的角度学习，利用上学期培训项目学习相关内容，教学实践，注重第六组综合学习：进入信息世界，也提到教科书的综合部分，指导学生学习。总之，本学期我们的目标是扎实语文基础知识，丰富多样化阅读，把阅读培养成习惯。

（一）教材的基本结构。

教材继续按专题组织单位设计八个专题。依次是：

走进西方，永恒的童年，语言艺术，他们感动了我，中国古典之旅，信息世界，作家的人和异国风情。本书共有28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面有8篇选读课文，共32篇。每个单元包括四个部分：导语、课例、口语交流、练习和回顾扩展。每个部分相互联系，形成一个有机的整体。积累和应用安排在一组文本或阅读和写作例子后，每个积累和应用大致包括以下三个内容：单词库存、口头交流、练习、回顾和扩展。这本书还安排了两次综合学习。第一次是在语言艺术组，以课文学习为主，安排了一些语文实践活动，我们称之为小综合。第二次，在进入信息世界中，编辑突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕主题、任务驱动和活动的安排形式。我们称之为大综合。在这两次活动中，我引导学生通过学习项目学习来实践。此外，本学期还发布了一本《童年游戏与学习同步阅读》，也按照教科书的要求安排。除了四篇经典文章外，每个单元还应安排阅读和分享10多篇文章。

（二）教材的主要特点。

（1）在阅读技能方面，如阅读和默读的要求。在阅读训练训练方面，我们应该注意训练形式的多样性，首先讨论如何阅读不同的语气，然后阅读文本，阅读文本，然后表演角色。对于无声阅读的训练，应该有具体的安排，让学生不能移动嘴唇，不能指向阅读，不能发出声音，尽量让学生阅读更多，集体阅读是必要的，但有个人无声阅读。

（2）在阅读理解方面，第三部分的重点是掌握文本的主要内容、体验情感、理解叙述顺序、理解表达方法等并采取多种形式进行具体安排。

（3）在阅读方法方面，在不断加强精读和略读能力培养的同时，还安排了浏览能力培养的内容。这与初步收集和处理信息的能力是一致的。学会浏览，要做到：根据需要快速看，可以先看标题，再看文字；你可以一目了然地地阅读，与需要无关，相关的应该更仔细地阅读，并处理信息，为我使用，在进入信息世界中，目的之一是加强浏览能力的培养。

（4）在口头交流方面，第三段提出尊重和理解与他人的交流。要理解，从对方的角度去听，理解对方说的话，理解对方当时的心情。注重语言美，抵制不文明语言不仅是一种习惯，也是一个人语文素养和道德修养的表现。有中心，有组织，在发表意见前做好准备；发表意见时，有一定的质量。

（5）能写简单的练习。`记实作文和想象作文可以写常见的应用文，还可以安排书信、研究报告、表扬稿等应用文的练习。

（2）进一步加强汉语教科书的教育功能。设计相关主题，利用各组教科书整合的优势和同步阅读，增加上述教育内容的比例。除课文外，为学生提供相关语料，扩大阅读，安排数据袋、课外书店和积累部分。

（3）拓宽课文的风格和语体。将文言文、现代白话文、剧本、相声、研究报告等体裁纳入本册教材。这本书只有一篇文言文，篇幅短，文字简单，适合学生积累和背诵。本文旨在通过注释和工具书来理解基本内容。”作铺垫。现代白话文有四篇课文，如《景阳冈》、《猴王出生》、《临死前严监生》、《凤辣子》、《第一次见到林黛玉》。教学中要注意语言风格，有些词语的用法和意思与现代白话文不同。剧本《半蜡烛》一开始了故事的时间、地点、人物、场景等，然后重点写了人物对话。通过说、学、逗、唱，相声《打电话》让人发笑。

每组教材都贯穿于导思、导学和导练。课后练习与文本密切相关，引导学生结合理解内容和学习表达学习。例如，引导学生找到准确、情绪化的句子，体验表达的效果；掌握关键句子，理解内容，体验表达效果；引导学生理解文本内容，注意部分与整体的联系，以适当的方式把握文本的主要内容；了解文本布局，了解材料选择与表达中心的关系；引导学生联系文本，了解各种、写人的方法等等。

（1）本书的口头交流主要包括：计划与远方儿童携手的活动；童年有趣的故事；说服：讲述你感动的事情；玩教科书剧；如何使用电视、互联网等媒体，展示讨论或辩论；讲故事；谈论热门话题。

（2）练习安排：记实作文：写童年趣事，写感动自己的事，写特色鲜明的人；应用文：写信，写演讲稿，写研究报告；材料作文：缩写训练，看图作文。

本册识字200个，写字150个。课堂上要留10分钟，引导学生写对笔画，笔画顺畅，安排好字的各个部分和框架结构，正确写字。在强调写作质量的同时，还可以适当要求提高写作速度，养成良好的写作习惯。教师应引导学生随时抄写要写的生词和精读课文中的新词，并及时听写测试。也可以复习巩固单词盘点中的单词。根据班级的实际情况，你可以用一些记忆单词的方法来记住，或者你可以打开一些单词来记住，以提高学生的独立识字能力。

1、继续加强基本阅读技能的培训。在课堂教学中，经常出现两多两少的现象：教师多说话，讨论计划多，学生默读少，理解少。阅读教学，不应该说得太分散，密度不能那么大。课堂教学对话太多，老师问更多的问题，没有必要回答。

2、发现语言规律，学习表达方法。例如，体验仔细观察和生动表达；体验单词的准确性；体验隐喻人的写作方法；体验丰富的表达内涵；体验如何写具体的内容；感受事物的方法等。

3、课外阅读时，让学生找时间排队，像走进图书馆一样安静地阅读，这也训练了学生的注意力。北京大学教授温儒敏教授说：任何喜欢汉语并形成阅读习惯的人都在很大程度上是由课外阅读造成的。所以闲书很重要，让学生有阅读习惯，交流阅读经验，适当界入教师，语文教师的教学是活的。你可以每天读两本书，然后写笔记，看谁记得最多。

老师可以在课堂上设计一些场景，然后让学生说话，也可以让学生写在练习本上，课后给几个学生纠正，让学生给他一个评价，好可以给予奖励。口头交流应激发兴趣，激发学生交流的欲望；创造特定情况；反映双向互动；不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

练习教学还应进一步明确小学生作文的性质，使学生能够我写我的嘴，我写我的心。指导从内容开始，作文评价注重激励，练习评价注重激励。结合观察、思维和表达三种能力，加强平时练习的指导。

综合学习应体现其综合性、实践性、开放性和自主性的特点，注重提高学生的规划和规划学习能力，以多种方式解决实际问题的能力和语文的综合应用能力。