2023年多媒体综合实验室(实用8篇)

总结是锻炼思考能力和归纳总结能力的重要途径。写总结时要客观公正，不要带有主观色彩和个人情绪。如果你正在写总结，以下范文可以帮助你更好地理解总结的写作要点。

多媒体综合实验室篇一

当前各大高校开设了艺术类专业,艺术类的专业实验室也不断成立.艺术专业实验室是艺术学院进行教学和科学研究的重要基地,它的建设与管理直接影响到艺术专业实验教学、科研和学生的培养.艺术类专业本身具有其特殊性,我院的艺术类专业是结合我院实验教学中心的实际情况,将现有实验教学与实验室管理进行改革与重组.把完善的'制度、实验技术人员、实验仪器设备、实验环境安全等教育资源优化配置建立而成的.

作者：邹岚作者单位：华南农业大学艺术学院,广东,广州,510640刊名：教师英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g48关键词：实验室建设实验室管理实验技术人员实验教学

多媒体综合实验室篇二

以上构建的教学管理网络化系统在只有一个视频管理器集群的局域网应用上有着很好的适应性，能够提高整个系统的响应速度，但对于跨校区，甚至跨地区办学的大规模应用，由于用户规模比较大，覆盖范围比较广，单管理器集群已经不能够满足要求，系统必须考虑向广域网过渡，对原有方案进行扩展。一个可行的方案如图3所示。

整个管理系统由中心管理器集群﹑各区域管理器集群组成；在各区域管理器集群又包含至少一台web管理器，一台视频管理器。中心管理器集群作为用户访问整个视频管理器系统的门户，维护web页面内容和系统的中心数据库，在此数据库中，记录各区域管理器集群的总负载量（负载总量，可继续提供视频管理的视频管理器数量等）。区域管理器集群为本区域提供视频管理，维护本区域数据库（包括本地视频管理器数量，各管理器的负载量，是否处于活跃状态等）。各管理器集群是一组通过网络连接起来的管理器，每一台管理器都存储相同的信息用于客户访问，所有的管理器都有单独的ip地址，都可以单独对外提供视频管理；但管理内容需要通过中心web管理器的解析和指向。

在管理器端，各区域管理器集群的web定期向中心web管理器发送集群信息(该信息已存储在中心数据库中)。在区域内部，各视频管理器都运行客户端程序，定期向区域web管理器发送该视频管理器当前的信息。

在客户端，当用户在web管理器上请求一个视频管理时，web管理器根据用户本地dns解析确定用户ip地址所属区域，优先访问本地区域数据库，web管理器根据本地数据库中管理器信息表中的负载排名，选择一个负载最轻的视频管理器，将管理指向该管理器。当本区域中所有视频管理器都处于过载状态时，本地web管理器将自动搜索中心管理器中的记录，选定一个负载最轻的群集，再在此群集中找出一台负载量最轻的视频管理器，将该管理指向到该视频管理器。

因此，随着网络技术，网络化技术的发展以及学习者对学习资源多样性要求的不断提高，大学教学管理资源的表现形式也将更注重动态化和交互性，注重构造一个多媒体的交互性教学管理环境。教学网络化资源无疑在这其中占据着很重要的位置，然而教学管理作为大学一个特殊的管理领域，在其中引入教学管理网络化，既要考虑到要有较好的功能特性和较高的性能价格比；更要考虑到其教学管理特性，为教学管理构建一个适合网络化学习的多媒体集成资源环境，以满足学生和教师的需要，保证教学效果，提高教学质量。

参考文献：

[1]萧琛著.全球网络经济[m].北京：华夏出版社，1998.

[2]美约翰·s·布鲁贝克著.高等教育哲学[m].杭州：浙江教育出版社：2000.

[3]陈学飞主编.美国、德国当代高等教育思想研究[m].上海：上海教育出版社，1998.

[4]李长洲，周曼丽.基于web的流式视频直播技术[m].微型机与应用.2001.

多媒体综合实验室篇三

教学内容：

1、通过看图，运用多种识字方法，学习生字新词，知道一些体育运动名称。

2、在认一认，读一读的学习活动中了解体育知识，感受体育魅力。

3、利用办板报，做光荣榜等活动，培养学生收集处理信息的能力。

4、通过听故事，讲故事，制订锻炼计划等活动，增强学生的锻炼欲望。

学生情况分析：

经过一年半的语文学习，学生已具有一定的阅读能力，喜欢学习汉字，能够通过小组合作进行识字学习，并掌握了一定的识记生字的方法。他们活泼可爱，想象力丰富，有强烈的求知欲，喜欢合作，学习情绪高涨。

教学目标：

1、运用灵活多样的方法，使学生兴趣盎然地认识本课17个字，并积极主动的综合运用所学的识字方法分析记忆字形，初步形成独立识字的能力。

2、通过实际生活的观察和了解，激发学生学习兴趣，拓展学生的知识面，拓展学生的学习空间，培养学生搜集和处理信息的能力既在生活中学习的意识。

3、利用信息技术，使学生在课堂上通过小组合作学习体育歌谣、词语，培养学生间的合作交流能力和意识。

教学理念和教学方式：

语文课程标准指出：语文是有丰富的人文，对学生有熏陶感染的作用，语文学习应重视学生对语言的积累和运用，对学习语文的个人感受和独特体验。语文实践性的特点又告诉我们在语文教学当中应培养学生的语文实践能力。这就要求我们构建一种平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让孩子们喜欢语文这门学科，让孩子感觉学习语文有兴趣。在课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，团结合作，激发学生探求新知的愿望。在学习过程中提高学生的品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格，促进德智体全面发展。

我所采用的教学方式是利用信息技术指导学生参与语文学习，在相互交流中实现学习资源的共享。

教学重点：

培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。

教学难点：

1.了解各种体育运动，感受体育运动的魅力，激发热爱体育运动的感情，培养从小热爱体育运动的观念。

2.注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。

教学过程：

活动一：认一认。

1、(课件出示书中的体育活动图片)你知道这些画面都是什么运动吗?

师引导学生在书中找出相应的词语读一读。

2、学生自读书p54、55生词，划出生字，用自己的识字法认一认，然后读给小组内的同学听。

3、扩展：你还想了解别的体育运动吗?

(课件)出示图，边看边欣赏。

活动二：演一演。

游戏：我做你猜(课件出示词语，一学生做动作，另一学生猜词语)。

活动三：读一读(课件出示有关体育运动的名言和歌谣)。

设计意图。

通过观察课件出示的图片，让学生整体感知体育运动及形象画面，理解体育运动词语，同时也扩展了学生的知识面，激发学生的创造性想象能力，动手动脑猜词游戏更提高了学生识记生字新词的兴趣。

二、走进奥运赛场，学习生字新词。

活动一：自读短文，练习独立识字。

(课件播放奥运会开幕仪式，将镜头停在高高飘扬的五环旗上)。

1、认识五环旗。

自读短文《奥林匹克的旗帜》。

师：你知道这五种不同颜色的环分别代表着什么吗?(理解象征的意思)。

课件出示丁丁冬冬的话，简单回答。

2、小组交流识记生字新词的方法。

理解“比赛”一词。

活动二：看录像，学词语。(继续播放录像，老师作解说)。

1、学生观看录像，在观看的过程中解决“体育、运动、参与、公平、友谊、规则、运动员、教练员、裁判、观众”等词语。

2、课件出示词语，学生识记生字、新词。

活动三：听故事，学词语(课件出示中国参加奥运会图片)。

1、师：你们知道吗?在大型的体育竞技中，运动员们不仅需要的是过硬的技术，更需要良好的心理素质和坚强的意志力，才能赢得比赛。在1984年曾经有一次比赛，他牵动了亿万中国人民的心，到现在我们仍然能够回想起当时紧张、激烈的比赛场面。想听听这个故事吗?(课件奏起国歌，讲故事《零的突破》。)。

2、学生交流听故事的感受。

为什么是零的突破呢?想象一下当时比赛的气氛，许海峰的心情。适时引出生词“竞争、锻炼、意志”，并引导学生结合故事理解这三个词的含义。

学生认读词语。

活动四：“了不起的运动员”

(课件出示文中“光荣榜”照片)认识图中的运动员。

你还知道那些运动员的故事呢?

生介绍自己收集的有关资料，小组内汇报交流。

3、小组制作“光荣榜”。(投影出示学生制作成果，生生互评)。

4、师叙述运动员的训练故事，生谈自己的体会。从而引导学生明白，这些运动员成功的背后付出了数不清的汗水，由此引入“制定个人锻炼计划”。

5、布置学生回家后自己制定一份“个人锻炼计划”。下次课，集体交流评价。

设计意图。

多媒体课件将学生无法直接感知的场面，生动地展现在学生面前，帮助学生形成表象，驱遣学生的想象，体会体育运动的无限魅力，激发学生的爱国情感，在这个过程中，学生不仅学会了词语，而且对一些较抽象的词语有了更深入的理解。

在随后的“了不起的运动员”活动中，利用投影出示学生收集到的图片和文字资料，激发学生主动参与讨论评价的兴趣，同时也训练了他们收集处理信息的能力。

三、延伸。

你想对20xx年的北京、对奥运说什么?

1、教师在课件上将学生的话即时打出，组成一首小诗献给北京、献给奥运。

2、学生即兴创作。

设计意图。

借助多媒体即时训练学生口头表达能力，引导学生深入思考，有利于培养学生对体育运动的兴趣，促进课课堂教学进一步向课外伸展，体现综合性学习的“开放性”特点。

四、总结。

通过这一单元的学习，我们学到了很多体育的知识，也了解了很多的体育运动，也知道了许多运动员们努力拼搏为国争光的故事，感受到了体育运动的魅力。运动有益我们的身心，让我们从今天开始行动起来，锻炼身体。只有拥有一个健康的体魄，才能有更加美好的明天。

多媒体综合实验室篇四

使用“云应用”教师们在校园内避免将实验室资源数据存放在个人计算机上，可能感染计算机病毒而造成数据丢失。艺术设计类教师根据专业需求，以学生的发展为本，进行集中备课，增强教学的目的性和针对性，能让你取长补短，集集体智慧找出合适自己需要的方法。把备好课程所需的课件、视频及其软件、涉及到的优秀作品上传到“云”，针对云存储的内容进行归纳、提升和再创造，只要在上课的过程中及时调用，教师们根据各自不一样的情况适当丰富和更新自己的教学内容与资料，适当调整教学方法，体现出教师自己的教学个性化特征，针对本学科改善教学设计能力，实施有效而生动的课堂教学，获得高效而优质的教学质量。这样才能更好地更好地适应自己学生的学情。

二、“云应用”在实验室的初应用。

自从互联网的普遍使用以后，办公室概念已经很模糊了。不管是教师还是行政教辅人员，都可以在任何一个有互联网的地方同步办公和查看查询所需要的办公文件。团队之间的合作从以前的使用外设存储设备到现在逐渐趋向云计算技术来实现，已经不需要同一个办公地点才能够完成合作。无纸化办公已经在全面普及。根据不一样的需求，我校艺术设计系实验室资源不足，分布不均，不能共享等存在普遍高校存在的问题，引入“云应用”可以改善当前的资源状况。实验机房基本使用多媒体教学网络系统进行教师广播教学和语音教学，使用文件分发强大功能让师生之间传送文件。根据实验实习的实际操作情况，上交作业都在课后进行，这个其实基本上是引入“云应用”的概念，教师会让同学们通过邮箱或qq把作业交到教师指定的地址，qq之间相互传送文件现已经有“存到微云”的功能;邮箱很早就使用云的功能，一般在“已发送邮件”当中就存储了资料，在这其实已经使用了“云”。基于现代化的网络技术的基础上，相对临时使用的文件、资料可以利用这些微云的功能去基本存储，很多时候就是靠这些“云存储”找回失去已久所需要的素材。

三、“云应用”提升在实验电脑机房的作用。

由于艺术设计系的专业性比较强，艺术系所涉及的软件及其作品所需要和所形成的文件都是属于大数据的范畴，这样师生之间的.相互上交作业，使用邮箱或qq这些“云”是很难解决。在现在实验电脑机房当中，本系相对引入现今最常用的百度云盘与360云盘，教师把自己的教学素材放在百度云盘或360云盘上，对于不同专业针对的课程素材与作业都不一样，小综合实验实训项目中分别包括，视觉传达艺术专业:设计基础综合实训、插画设计手绘实训、礼品包装设计与制作实训、vi设计综合实训;多媒体设计与制作专业:设计基础综合实训、角色设计综合实训、微电影创作综合实训。专业主干课程分别包括，产品造型设计:计算机辅助设计(coreldraw，3dmax，autocad);装饰艺术设计:计算机辅助设计(cad和3dmax)。所涉及到的软件及其基本操作视频等都可以放云盘上，让学生根据自己的设计需求和需要去引入教师所提供的素材，开放式让学生去使用与学习使用软件的一些技巧。在实验过程中，学生验证教材上或者教师在课堂上的理论，往往有各种各样的疑问需要解答，但如果利用百度云盘或360云盘能及时地进行沟通和交流，实验教学的教与学会就不会出现脱节，大大提高实验教学的质量，学生对学习的热情和态度也相应地提高，这对实验教学会产生不错的效果。同学们还可以通过电脑、笔记本、手机等工具接入数据中心，按自己的需求进行调用。

四、“云应用”功能应用在毕业设计作品。

我院校艺术设计系各专业培养学生德智体全面发展，具有创新思维能力、能根据各自的专业系统地不同专业的制作流程，在此当中所学到的基本理论与基本技能;熟练掌握各种设计表现技能，具有现代审美能力的既懂专业理论知识，具备基本的动画设计能力，实践能力，团队合作能力，创新精神的既懂技术又懂艺术的高素质、高级技能型人才。我系毕业作品属于大综合实验实训项目，包括视觉传达艺术专业:宣传画册装帧设计;多媒体设计与制作专业:三维卡通角色创作;产品造型设计:产品设计制作流程;装饰艺术设计:家装设计师技能。毕业作品有指定的教师进行指导，由于学生都在外实习，根据上班时间的不一致性，利用实验室的实验资源进行智能管理，各专业的教师或学生根据自己需求，提供给他们一种弹性扩展的实验平台，提高毕业设计实验管理的效率。更为重要的是，在相同的云应用当中，共享这些丰富的毕业实验资源，让师生之间的教与学能够充分融合在一起，并且可以随时随地地进行沟通、交流，增加教与学的互动性，激发学生对毕业创作的兴趣、想象力和创造力，充分调动学生对毕业设计的积极主动性和追求真知实干的严谨态度，让同学们以后在工作岗位上真正做到“求真、创新”的目的。

五、“云应用”对作品收藏和管理的作用。

现在的免费云存储，像360云、百度云、微云、天翼云等云存储都是免费的，性能也大同小异，云存储的安全程度和资源的丰富程度就足够了，安全性是取决于它的私密空间，里面的双重密码能大大保证文件的安全性，它的资源丰富程度取决于它的资源广场。现根据本系的特点，学生的作品文件大，对于存储来说，以往多数存在光盘，现在使用百度云盘或360云盘。根据综合客观条件来看，软件功能:百度云强大，支持外链下载和bt下载;云空间大小:360最大;速度比较:百度云最快。云盘是面向个人用户的云服务，满足对学生的作品或行政工作生活各类需求，已上线的产品包括网盘、个人主页、通讯录、相册、文章、记事本、短信、手机找回等功能。云盘现在已经推出手机版，这样更加方便接收、发送文件等人性化的功能，毕业的同学根据自己的情况跟需求来进行选择自己的云盘，一般建议在沟通好的情况下使用一个账号，这样可以更好的修改与管理结合使用，让自己的存储更方便快捷。利用多元化数据存储服务，可根据作品的收藏进行管理与分类，自由管理网盘存储文件，大大提升管理工作的效率。云计算的发展是依靠互联网带宽的增大和计算机硬件性能的提升来做到的。现在信息量都趋向大数据，云技术应用日趋成熟，云计算技术在高校实验室的应用会越来越普及，高校实验室资源会更加合理配置和安全可靠，以适应未来培养更多高素质科技人才的需要。“云应用”已经悄悄地在日常工作与生活方面都发生了质的变化，“云应用”让我们的工作与生活变得更加快捷与方便。将实验室的实验资源进行智能管理，各系部的教师或者学生根据自己需求，提供给他们一种弹性扩展的实验平台，提高了实验教学管理的效率。

多媒体综合实验室篇五

1.概括出多媒体作品的界面设计元素与内容，会运用界面设计原则制作优秀的作品界面。

2.通过自主探究与合作学习，提升合理利用原则与方法设计优秀界面作品的能力。

【难点】合理运用界面设计原则制作优秀的作品。

(一)导入新课。

——引入新课《布局设计》。

(二)新课讲授。

任务一：作品感知。

教师利用多媒体投影呈现优秀界面作品《快乐校园》，并将班级学生按学习小组进行分组，引导学生思考问题：1.作品界面有什么内涵，从哪些信息可以体现;2.作品在色彩方面有什么内涵。教师提示学生：布局设计是站在全局的立场上去观察，在欣赏作品时要注意其整体风格，不要过分注意作品的具体内容，是“浏览”作品。

学生观察结束后教师随机进行提问，最终归纳出该多媒体作品的特点有：这是一个充满优良传统与团结活泼的校园，是快乐的;画面各元素布局精美，内容丰富明朗。色彩以浅蓝色为主，表示校园美丽、洁净、安定，是读书的好地方。

任务二：设计原则和方法。

学生根据书本给出的原则，围绕以上问题分组讨论，并记录相应结果。在学生讨论交流时，教师结合学生提交信息总结、布局设计与美术设计，简要讲解交互设计，特别按钮在界面上的位置、大小。

讨论结束后，各个小组将讨论结果进行交流和汇总。教师根据学生讨论成果强调设计一个界面的各种原则和方法：界面布局要一致;简明清晰要突出主题;文字、色彩要搭配;交互设计要方便。最后对学生的成果进行点评。

(三)巩固提高。

通过浏览常见网页界面的布局与颜色知识，拓展自己的视野，弥补课堂知识。

(四)小结作业。

小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。

四、板书设计。

多媒体综合实验室篇六

多媒体网络实验室目标描述：一、信息中心机房管理工作：1、保持信息中心机房地面干净、整洁，物品摆放整齐；2、保证信息中心机房网络畅通，避免出现重大网络故障，发生在机房内的一般故障在2小时内解决，重大故障在24小时内解决；3、信息中心机房服务器、交换机、防火墙等网络设备工作状态良好；4、信息中心机房服务器、交换机、防火墙等网络设备配有相关的工作记录。二、新技术开发应用：1、根据平谷信息化建设的需要，将新技术、新资料、新思路及时应用到平谷的信息化建设中去；2、负责新技术、新资料的培训工作。三、四大门维护、维修工作：1、政府、区委、人大政协、人事局的网络不出现故障；2、政府、区委、人大政协、人事局的计算机故障及时解决。四、政府五层会议室、建委会议室设备的调试、维护、开会等工作。五、多媒体网络实验室负责网络系统集成项目核心设备的安装、维护、调试工作。六、多媒体网络实验室对平谷区各单位网络建设和维护提供技术支持。七、本部门的技术培训和本单位的部分技术培训工作：李学军负责信息中心机房内网络设备维护、新技术应用开发；赵志刚：新技术应用开发、四大门网络维护、对外提供网络技术支持、政府五层、建委会议室设备调试。

多媒体网络实验室目标实现方式：一、信息中心机房管理工作：1、每天打扫多媒体网络实验室的办公室一次，每周打扫机房二次；2、每天检查信息中心机房网络设备，发现问题及时解决；3、信息中心机房服务器、交换机、防火墙等网络设备配有相关的工作记录。二、新技术开发应用：从展览会、互联网、报刊、杂志等不同方面获取新技术、新资料、新思路，经过市场调查，将他们应用到平谷区的信息化建设中去。三、四大门维护、维修工作：带领本部门人员维护政府、区委、人大政协、人事局的网络，一般性的计算机故障。四、赵志刚负责政府五层会议室、建委会议室设备的调试、维护、开会等工作。五、多媒体网络实验室配合其他部门完成网络系统集成方案的编写工作。六、多媒体网络实验室全体员工负责网络系统集成项目核心设备的安装、维护、调试工作。七、多媒体网络实验室全体员工对平谷区各单位网络建设和维护提供技术支持。八、定期或不定期的进行本部门的技术培训和本单位的部分技术培训工作。

多媒体综合实验室篇七

1世纪，科学技术迅猛发展，现代传媒广泛影响，由此对高校思想政治理论课提出了更高的要求。为能适应新形势的挑战，更好地满足学生对知识的需求，提高教学质量，增进教学效果。近几年一直在努力改进思想政治理论课的教学方法，大力推进多媒体等现代化教学手段的运用。

教师通过开展“精彩一课”活动，积极探索混合式教学模式，教学方式力求多样化。高校思想政治理论课课程特点、教学目标、教学对象决定了教学方式的多样性。我部每位教师结合课程特点、学生实际和自己特长，确定教学方式。通过开展“精彩一课”活动，增进了教学的效果。还有的教师开展了专题研讨活动、进行案例教学，有的教师则积极采取启发式教学、研究式教学等方法，均取得了较好的效果。精讲是思想政治课教学的主要方式。如李玲教授“精讲一课”以深入浅出的语言“道出”了马克思主义理论的科学性，以清晰的思维“显出”了马克思主义的深刻性，以渊博的知识“述出”了马克思主义理论内容的丰富性，以自身的示范“凸出”了马克思主义理论的现实指导性。“精彩一课”活动充分调动了每一位任课教师的积极性、主动性，鼓励教师创造性地探索行之有效的教学方式。

多媒体教学改变了传统教学“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调，优化了课堂教学，提高了教学质量。在思想政治理论课教学中运用多媒体技术进行授课，是教学手段现代化的重要标志和必然要求。教师运用多媒体教学是逐步推进的。自2015年开始在教师授课过程中就安排了电教等多媒体形式，通过电教片的放映既丰富了单纯课堂教学的内容，又吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。

20____年以来开始运用多媒体技术进行教学，我系70%的教师已经使用多媒体授课，每位教师都在积极进行多媒体课件的制作。

教师在运用多媒体教学的过程中，总结如经验：

第一，多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，通过图形、音频、视频、动画等的运用，从多方面刺激学生的感官，调动学生的视觉、听觉、运动等感官都积极参与思考，激发了学生的学习兴趣，降低了思维难度，增进了对知识的理解，使知识的传播变得浅显易懂，直观形象。

第二，多媒体教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能生动、直观地显示出来，可以让学生在课堂上通过幻灯片迅速直观地接收到大量的相关资料，既避免了以前的空泛讲解同时又通过视觉的刺激，加深了学生对所学知识的记忆和对问题的理解，提高了学生学习的积极性。

第三，传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂的信息含量，而多媒体教学可以在有限的时间大大增加课堂容量，提高了课堂效果。

第四，利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，更好地展现教师的才艺和想象。教师在备课方面有好的方法、好的设计，在传统教学中，有时是无法做到的，而现在有了多媒体的运用，就能轻而易举地办成。

第五，传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，但教师也有疲惫的时候。而课件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛，可免除教师上课时板书的劳累，使教师更多的注意课堂内容的组织和讲授，注重教学环节的把握。

运用多媒体辅助教学，无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，是教育发展的必然趋势。多媒体教学的产生与发展使得教学手段、教学方式、教学效果都有了一个质的飞跃和改变，它能使抽象问题具体化，静止事物动态化，帮助学生从具体的情景中去感受、去理解政治理论课中所阐述的道理，往往取得强烈的感染效果。但多媒体在使用的过程中，也存在一些问题：如制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。

本来采用传统教学就能达到良好的教学效果的两节课，有的教师为了某些特殊原因，就需要花费大量的时间和精力去制作课件，而取得的教学效果与传统教学基本一样。相反教师则忽略了对教学教法的研究。任何一种媒体都有其各自的优点和特殊功能，不存在一种“全能媒体”。传统教学中教师书写板书所特有的亲和力，口头讲解及形体语言所特有的感染力是多媒体教学所无法替代的。而在多媒体教学过程中，往往易忽视教师的作用，过分地依赖于学习者的主观能动性。学生成为学习的主体，并等于放弃教师的主导作用。

教师应在实际教学中系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用，在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节，激发学生的积极参与。教师应根据学生的反馈，不断地对教学过程实施调控，达到和谐共振的状态。整个教学过程，实际上是一个双向交流互动、不断循环、不断调控的过程。这些都是我们今后在工作中应当注意的。

总之，多媒体教学给我们提供了一种学生主动参与，师生互动、协同学习的良好环境，使教学的重点由单纯的传授知识、技能、技巧转向开发学生的智力，培养学生的能力和创造力。多媒体教学的优点是显而易见的，多媒体进入日常课堂教学无疑是一个必然的发展趋势。在课堂教学中出现的不理想情况，不是多媒体技术的问题，而是理念上、使用方法上的不当而引起的，应将多媒体与课程教学进行整合，抓住其切入点，扬长避短使其发挥更大的作用。

多媒体综合实验室篇八

2.通过制作多媒体作品，掌握插入与编辑文字，图片，艺术字等对象的方法。

3.由《珍惜水资源》这个主题，让学生了解节约能源的重要性，培养学生的环保意识。

教学重点：在powerpoint中插入图、文、艺术字等各种对象的操作和编辑。

教学难点：合理搭配各个媒体，制作集图文为一体的幻灯片。

1、学生在其他课堂上经常观看教师播放教学幻灯片，这是学好此课的重要基础。

2、学生学习计算机的兴趣浓厚，热情较高。

3、学生的计算机基础知识掌握不够牢，水平参差不齐，使用多媒体制作课件的能力较差。

《用powerpoint制作多媒体作品》是华中师范大学出版社出版的初级中学信息教材第四册第三章第二节的内容。教学对象为初中八年级学生，powerpoint对于初中各科教学而言，是有力的工具和生动的资源，也是信息技术与学科整合的一个极好平台。

教材首先介绍powerpoint的操作界面，再通过一个实例，讲解具体的功能和操作方法。学生掌握了powerpoint的基本使用方法后，可以与其他各个学科结合起来，既延伸了信息技术课堂，又促进了其他各科教学。

硬件：计算机络教室。

软件：速龙电子教室系统、powerpoint软件、教师演示文稿，学生制作多媒体作品的文字，图片素材。

对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，基于本课内容的特点，我主要采取“演示法”、“启发式教学”、“设疑解难法”、“任务驱动法”等教学方法。

根据信息技术学生操作性很强的特点，在研究完一个知识点后，就让学生及时做练习以巩固所学内容。考虑到学生之间的水平差异，为了达到更好的教学效果，我采用“小组制”，全班分4-5人一组，让学生自己在每组中推选一个计算机水平较好的学生担任组长，负责本组的管理工作。这样不但分担了教师的负担，也能及时解决问题，让每位学生都能获得发展。促使课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。

本课让学生通过自主探索，操作实践，小组讨论，协作交流等方式，帮助他们在不断探索，交流、中自然达成学习目标，提高学习能力。。

（一）情境导入，激发兴趣。

在刚开始上课时，询问学生知不知道3月22日是什么日子，引起学生的思考，然后为学生展示已经制作好的课件，让学生感受powerpoint的展示功能，并给学生简单介绍“世界水日”。在学生欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：同学们想自己做出如此精彩的幻灯片吗，你们如果掌握了powerpoint的使用方法，就可以自己亲自来操作，完成自己的作品。兴趣是最好的老师，如果学习者对学习产生强烈的兴趣，他一定会积极地参与到学习活动中。

（二）任务驱动，自主探究。

1.启动powerpoint，了解制作幻灯片的基本方法及文字插入和编辑，还有如何保存幻灯片。

这一部分主要由教师讲解以下内容：

1)打开powerpoint的方法：包括从程序中启动和设置桌面快捷方式启动。

2)如何在首页（封面）插入文字以及如何对它们进行颜色，大小和字体的编辑。

3)怎样对幻灯片进行保存。

在讲解第一点时，由于学生大部分在以前都接触过各种软件，可以让会设置快捷方式的学生自己来演示操作，提高他们的动手能力和学习积极性。

教师讲解完后，布置本堂课的第一个任务：

任务一：做出一个一页的幻灯片，保存为作品1。里面要插入文字，以及编辑它们的字体，大小和颜色（教师提出具体的要求）。

在学生制作的过程中，教师下位到学生中巡视，指导，及时解决学生遇到的问题，可以把比较普遍的问题搜集起来，集中讲解。当部分学生已经完成任务之后，让他们上交作业，并下位帮忙巡视，帮助其他完成较慢的学生。

几分钟后，教师示意任务完成时间到，没有完成的同学可以先保存自己的作品，等下一个任务时再继续完成。

展示最先完成的几个同学的作品，让其他学生进行，教师。然后让各组小组长统计各组完成的情况。根据完成的速度和作品的效果对小组进行评分，各个任务的评分最终还要记入总成绩中。

2.新建空白幻灯片，插入横排，竖排文本框和艺术字。

教师首先演示怎样新建空白的幻灯片，然后在空白幻灯片上插入横排和竖排的文本框。最后插入艺术字并对艺术字的格式进行编辑。

演示完后请学生思考一下：如果我对设置的效果不满意，怎样修改这个设置呢？

学生思考完之后，让知道答案的学生上来演示，然后教师再作答。

教师继续布置任务二：打开作品1，插入艺术字并进行编辑，之后保存。（艺术字的格式和大小教师设定）。

完成过程参照任务一。

3.插入图片。

教师示范如何插入图片，然后对图片的大小进行调整。此时可以简单介绍在课前已经发给学生的图片库的内容以及位置。

接着布置任务三：打开作品1，在插入艺术字的那张幻灯片上插入图片，调整到适当的大小和位置，保存。

每完成一个任务，都要及时对学生个人以及小组进行。

（三）个性练习，提高技能。

在讲解完所有内容之后，布置最后的综合练习：

任务四：让每个小组的学生合作，交流，完成以《珍惜水资源》为主题的多媒体作品。作品至少三页，包括封面和内容。要插入文字，图片，艺术字，自己对各个多媒体对象进行编辑，调整位置，使整个作品主题鲜明，和谐生动。

最后一个任务完成后，每个小组推选出一个代表作品，教师进行展示，让学生进行，最后教师。由老师和其他各组的组长根据学生的意见统计一个分数，给出最终的任务得分。

（四）反馈，指导激励。

本课的分为过程和结果两种，在课堂中的活动，教师可以及时得到反馈信息，并给予。在本课最后设计了一个对主题活动完成情况的结果表，老师，同学，小组可以从不同的方面进行。

以植树节为主题，设计制作一个幻灯片，可以自学后面的内容，插入音频和视频并给幻灯片设置动画效果。

教师和学生一起这节课所学的内容。

纵观全课，以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习能力，教师适当的进行点拨指导，让学生的个性得以张扬，创新能力得到培养。以启发式教学为主，把“自主学习”的渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法，解决问题，最大限度发挥学生的学习积极性。

在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬。让学生从知识的灌输对象变为学习活动的主体。培养受教育者的主体性，是教育改革的主题。基于这一指导，整堂课设计，充分体现了学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践、自主探究中学习知识，使学生从“要我学”变成“我要学”，激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识。