六年级上册《只有一个地球》教案语文(通用15篇)

教案是教师进行教学活动的准备工作，是一份详细的教学计划。教师可以在编写教案之前进行教学设计思考，对教学过程进行全面规划。以下是一些教案实例，给大家提供借鉴。

六年级上册《只有一个地球》教案语文篇一

《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇的主要特点。

根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，本文计划上两个课时，所展示的是第一课时的内容。

：学习本课的10个生字；了解课文介绍的有关地球知识；借助视频了解地球的可爱、人类对地球的破坏；体会说明文用词的准确、严谨；进行随堂作文，说一说，写一写，分别对地球、人类说些什么，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

了解课文介绍的有关地球的知识；说写迁移，随堂作文。

：学生预习课文，了解地球有关知识；教师准备相关视频。

1、播放展示地球风貌的视频。

2、请学生夸夸我们可爱的星球（尽可能用上四字词语）。

3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。

4、介绍“世界地球日”日的由来。

1、指名读生字。

2、简单引导学生理解生字的音、形、意，提醒写法。

1、学生自由读课文，边读边想：课文介绍了有关地球哪些方面的知识？

2、交流：美丽又渺小、资源有限、不能移居。

3、理解“美丽又渺小”

a、“宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹？（我们这个地球太可爱，同时又太容易破碎了！）齐读句子。

b、请在文中找出描写地球可爱的段落，读一读。

c、观看视频，进一步体会地球的可受。

d、练习朗读，读出赞美的语气。

e、读第二自然段，感受地球的渺小。

4、理解“资源有限”。

b、交流：人类是什么样破坏地球资源的？

c、理解“本来”一词的作用，体会文本用语的精确性。

d、借助视频，进一步体会人类对地球的破坏。

e、说一说现实生活中人们是怎样对待地球的？

1、说一说，议一议，你想对地球、人类说些什么？（呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。）。

2、结合别人的发言，把自己想对地球、人类说的话写下来。

3、交流展示。

本文是一篇科学小品文、文艺性说明文，回忆学过的说明方法，回家继续阅读课文，举例说一说，课文运用了哪些说明方法。

可爱与渺小。

资源有限珍惜资源，保护地球。

不能移居。

六年级上册《只有一个地球》教案语文篇二

1.认识6个生字，会写10个生字。能正确读写“遥望”、“晶莹”、“资源”、“矿物”等词语。

2.能正确、流利朗读课文，通过抓住说明要点（段意归并法）慨括课文大意，理清文章思路。

3.学习1、2自然段，抓住文中有关句子感受地球美丽、渺小的特点。4.体会文中运用打比方等说明方法的妙处，感知科学小品文在语言表达上的生动形象性。

1.认识6个生字，会写10个生字。能正确读写“遥望”、“晶莹”、“资源”、“矿物”等词语。

2.能正确、流利朗读课文，通过抓住说明要点（段意归并法）慨括课文大意，理清文章思路。

3.学习1、2自然段，抓住文中有关句子感受地球美丽、渺小的特点。

体会文中运用打比方等说明方法的妙处，感知科学小品文在语言表达上的生动形象性。

一、单元回顾导入。

同学们，第四单元的课文，我们已学过几篇，它们都是围绕“珍惜资源，保护环境”这个主题来写的。在学习中我们还发现这几篇课文的文体各不相同。《鹿和狼的故事》是一篇议论文，《这片土地是神圣的》是一篇演讲稿，《青山不老》是一篇记叙文。

今天，我们要来学习一篇说明文，齐读课题。

二、预习检查同学们都预习过课文了，文中有几个生字词比较难写，我们来试着听写一下，我还想请几位同学上黑板来展示。

和蔼枯竭滥用威胁（快速交流，不一一打钩批改）。

三、初读课文，整体感知。

1.那这篇课文像我们介绍了地球哪几方面内容呢？请你快速浏览课文，找一找。

2.整体感知交流。

读了课文，你知道课文主要向我们介绍了什么？在这个过程中小结概括方法，理清思路。板书：美丽（1）。

资源有限（3-4）。

无法移居（5-7）。

精心保护（8-9）。

四、学习第一自然段，感受地球的美丽。

第一自然段主要向我们介绍了地球美丽的特点。那请你默读第1自然段，划出能体现地球美丽的句子，想想用了什么说明方法并做上批注。

1.映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。

（1）说句子，指出说明方法（课件显示），生初谈感受，怪不得要给纱衣加上引号。

（2）出示图片，进一步感受地球的美。

你们看，这就是裹着水蓝色纱衣的地球。怎么样？（3）句子比较。

既然“纱衣”就是大气层，我给句子做了这样的改动，你看看行不行？映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。

映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的大气层。

生说理由。

师小结：是呀，用上纱衣，地球就显得更美，更有神秘感了，看来用了打比方的说明方法，地球的模样便生动、形象地展现在读者面前了。

谁来读一读，读出地球的美丽！（指名读）。

2.还有没有这样类似的句子？

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（交流句子，说明方法）。

你能联系生活实际猜猜作者为什么把地球比作母亲、生命的摇篮？（理解“摇篮”的比喻义）。

小结地球与人类的关系非常密切，体会打比方的好处。

科学小品文语言特色小结：你看，才学了短短一段话，我们就读到了那么多表达生动形象的句子，这也正是这篇文章——科学小品文（板书）在语言上的一大特色——表达生动（板书）。

五、学习第二自然段，感受地球的渺小。

同学们，第一段向我们介绍了地球是美丽的，第二自然段向我们介绍了地球渺小的特点。请你默读第二自然段，找找哪些地方体现地球的渺小？作者是运用什么说明方法来写的？同样的'，请你做上批注。

1.它是一个半径只有6300多千米的星球。

（1）生说句子，指出说明方法。

（3）是呀，你们看：出示视频，星空图；生说感受。

（4）小结：在浩瀚的宇宙中，半径为6300多千米的地球可以说是微不足道的，一个“只有”就点出了地球在宇宙中的大小，多么准确的用词啊。（“只有”在课件中点红）。

2.在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

（1）“扁舟”是怎样小的小船？（像一片小树叶那样小的小船）。

（2）形象的语言文字总能给人以身临其境的画面感。闭上眼睛，想象一下，在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

在想象中，感受地球的渺小、可爱。

（1）“它是一个半径只有6300多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”同学们发现没有，其实这两句话就是围绕哪一句展开的？看来这是一个总分结构的段落，先总说地球是渺小的，接着用打比方等说明方法具体表达地球的渺小，这样一写，把地球渺小的特点有条不紊地写出来了。

（2）说到“渺小”，你可以给它找个近义词吗？那作者为什么不用这些词来表现地球在宇宙中的大小呢？（生自由说）。

是呀，同茫茫宇宙相比，微小、细小这样的字眼已不足以表达地球之小了，作者唯有用表示小的程度更深的一个词——渺小。不得不再次感叹作者用词的准确。

（3）感情朗读：（指名读）。

同学们，现在谁能用朗读把地球渺小的特点表现出来？

六、同学们，这节课我们知道了地球是美丽壮观的，但是，同茫茫宇宙相比，地球却是十分渺小的，它只有这么大，不会再长大了，你想到了什么？（珍惜地球、土地资源有限??）。

是的，这也正是我们下节课要学习感受到内容。

板书设计：

资源有限（3-4）作比较。

无法移居（5-7）列数字精心保护（8-9）科学小品文生动、形象。

六年级上册《只有一个地球》教案语文篇三

2.能根据注释和课外资料理解诗句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3.积累经典诗句，感受朋友间的真挚的友情。

借助注释和工具书读通，读懂内容，在此基础上记诵积累;感受朋友之间的知音情谊。

：相关课件。

一、导读题——未成曲调先有情。

1.谈话导入，激发兴趣。(课件出示“伯牙鼓琴图”)(指名读课题，读准“弦”)。

2.理解题目的意思。

3.师：理解了意思，再读题。(生读题)。

二、练读文——抑扬顿挫品音韵。

1.自由读，把不太好读的句子多读几遍。

2.指名说一说哪些句子不太好读(课件出示难读的句子)，指导学生读好停顿和语气词“哉”“兮”。

3.指名读，师配乐范读，齐读。

4.学生结合注释理解古文的意思。(生结合注释理解意思，师巡视)。

三、品读“情”——高山流水得知音。

(一)学习最后一句话，设置悬念。

1.师：题目是“伯牙绝弦”，那么，伯牙为什么绝弦呢?(指名回答)。

你是从文中的哪一句话看出来的呢?(课件出示最后一句话)指名读。

2.师：这句话什么意思?

(二)学习前三句话，了解知音。

1.师：从这句话我们能看出来，伯牙和子期是什么关系(知音)，我们从文中的哪些句子能看出来子期的确是伯牙的知音呢?(课件出示句子)。

句子中“善”字出现了四次，意思一样吗?(指名回答)。

2.那么，让我们一起来读一读第一句话吧。

师：那么伯牙究竟有多么擅长弹琴呢?让我们看看《荀子劝学篇》里是怎么说的。(出示课件，指名读，理解擅长)。

4.出示第二个句子：志在流水，钟子期曰“善哉，洋洋兮若江河”

(指名说，指导朗读)。

5.师：真好。俞伯牙是当时楚国有名的'音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢?请你充分发挥想象力!

6.句式练习。

师：同学们，当伯牙鼓琴志在明月时，子期会怎么赞叹呢，(出示课件)伯牙鼓琴时心里还会想到什么，子期又会怎么赞叹呢?请同学们从以下词语中任选一个仿照书上的句式说一说好吗。(指名答)。

7.师：是的，不管伯牙心里想什么，子期一定能准确地知道他的心意，这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”

其实，子期必得的又何止是伯牙的琴声啊，他还听出了其中的弦外之音呢?请同学们来看看这个小故事。(指名读)。

(出示链接，生阅读)。

师：读了这个小故事，你感受到伯牙怎样的心胸、怎样的志向呢。

师：是的，这种高远的志向，博大的胸怀，伯牙通过琴声表现了出来，而子期也通过伯牙的琴声感受到了，这才叫—一起读(课件出示“伯牙善鼓琴，钟子期善听”)。也只有这样知志又知心的才是真正的知音。(板书：知音)(理解知音的真正含义)。

8.相传，这曲高山流水伯牙最早是在宫廷演奏的，但是在诸侯大夫中、在宫廷乐师间，没有人能听懂他的琴声，更没有人能听懂他高远的志向，博大的胸怀，达官贵族们喝得零丁大醉，甚至有的人还连连摇手：“这是什么曲子?换换换……”伯牙此时会是什么心情啊?(孤独伤心)他多么渴望能有一个知音啊。现在，他遇到了子期，他该多么(指名答：兴奋、幸福、激动)让我们带着这种激动、幸福一起来读一读这段话吧。(齐读)。

9.同学们，如果你就是伯牙，你会有怎样的感慨想对子期说呢?出示“伯牙得遇钟子期，感慨道：善哉!善哉!”

10.师：想知道伯牙当时是怎么说的吗?(出示)。

善哉善哉，子之听夫志，想像犹吾心也。

11.(出示)老师和大家配合着来读。

四、知音离世，断然绝弦。

1.师出示音乐，拓展知识，语言渲染，指导朗读读最后一句话。

2.师：在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?

(断了他的前程、断了他的心弦、断了他的希望……)。

3.齐读最后一句话。

4.出示短歌，师配乐范读。

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!

五、回味绝弦，余音袅袅。

1.故事学完了，此时你有什么想说的吗?

2.是啊，正是因为知音难觅，才演绎出这凄美动人的“伯牙绝弦”。相信，现在你们一定能入情入境地读一读这篇这个故事了，是吗?(生有感情地齐读课文)。

六、布置作业。

1.背一背这篇古文。

2.把这个故事用自己的话讲给别人听。

3.搜集一些描写友情的诗句。

附板书设计。

伯牙绝弦。

《伯牙绝弦》教学设计。

俞伯牙善鼓琴绝弦。

知音。

钟子期善听去世。

六年级上册《只有一个地球》教案语文篇四

本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。

教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

1、学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

1、师生都得认真地搜集我国生态环境遭到破坏的有关资料。

2、多媒体课件。

2课时。

（一）创设情境，导入新课：

同学们，我们先来看一组镜头。（出示课件）老师声情并茂读地随画面内容旁白：

“明媚的阳光，清新的空气，充足的水分；茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；动物们在大自然的怀抱里，自由自在的玩耍、嬉戏；人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。哦！这一切是多么美好啊！大家是否想到过，这都是因为有一位伟大的母亲在孕育着大家幸福的生活呀！知道是谁么？”

（二）初读课文，整体感知：

1、读熟课文，自学生字：

作者是想通过《只有一个地球》这一课告诉我们有关地球的哪些内容呢？现在请大家自由读课文，把课文读通、读顺，读准。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问号。（生自由读课文）。

我们尤其要注意这几个字的读音及字形：

突出“赐”“慨”的读音，并组词，说说“恩赐”“慷慨“在文中的意思。强调“裹”字的字形。

2、初谈感知，质疑问难：

你了解到课文是从哪些方面说明只有一个地球的？有不懂的问题也可以提出来。

）

3、归纳问题，明确目标。

你们刚才说到了许多，问题也很多，归纳起来，就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感叹。大家一起读——（出示课件上的这一句话）。

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

为什么宇航员会觉得“地球太可爱了？为什么说“同时又太容易破碎了”相信我们读懂了这句话，其他的问题也会迎刃而解的。

（三）自主读书，小组研讨。

（1）静心自学，自主选择。

现在，我们可以这样学习：就你感兴趣的话题，自由地与小伙伴组合成学习研究小组，去探讨这些问题。老师想对大家提两点要求：

第一，每个人必须先静下心来读书。可以联系我们的生活实际和搜集到的资料。

去思考，看看作者是怎么样表达自己的感情的；

第二，自学好了，有了感悟和体验了，再到小组里去和小伙伴们交流。

（老师把写有“地球太可爱了”，“地球太容易破碎了”，“我们别无去处”的几个小牌子分别放在几个专题研究小组的桌子上。）。

2、汇报交流，合作探究，品味语言，积累语言：

由“地球可爱”这一话题入手：

（1）请大家一边读这一段，一边发挥你丰富的想像力，看看在你的脑海里能浮现出什么样的画面？（生自由表达）。

看看，和你想象的是一样的吗？（师相机出示课件：美丽的地球外形）。

大家一边读，一边欣赏“……上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围包裹着一层薄薄的、水蓝色的纱衣。”“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”由于运用了比喻和拟人的手法，把地球写得更加亲切、可爱，一下子拉近了与我们的距离。

点人读，评读，配乐朗读。老师可带头把这一段优美的文字背诵下来：

这段文字非常美，老师给你配上音乐和画面，让我们美美地，尽情地抒发自己热爱地球母亲的感情。（师生共同背诵，配上音乐及画面。）。

（3）层层推进，理解“可爱”：

不知同学们想到了没有，作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽么？会读书的孩子，会联系上下文，从整体上去把握内容。请快速地浏览一下三段和四段，拿着笔，看一看除了地球外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方，把它划一划。

进入“地球无私，慷慨地向人类提供矿产资源”这一话题，：

（1）、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？（地球无私地向我们人类提供着各种资源。）。

水资源、大气资源、森林资源、生物资源……，相机说出它们各自包括的内容。就势理解“可再生资源”和“不可再生资源”。

“地球，你真是我们的母亲，我们感谢您！”“我们这个地球太可爱了！”“因为有了您的哺育，我们才能生活得这么幸福”……让学生尽情表达自己对地球的热爱之情。）。

屏幕上又回到这句话，生齐声赞美——“我们这个地球太可爱了！”

（四）作业：

（1）、熟读课文，背诵课文第二自然段。

（2）、书写生字词，并用“无私”“慷慨”写句子或写一段话。

（3）、继续搜集有关人类毁坏再生资源或不可再生资源的资料，以及人们保护地球的良好做法。

（一）复习导入，衔接过渡：

上节课，我们通过读书，从地球的外形上，从她无私地，慷慨地为人类提供着她所有的资源，让人类得以安居乐业这一内容上，我们深切地体会到了地球的可爱，让我们再一次赞美我们的地球母亲吧——（男、女、齐读）“我们这个地球太可爱了！”

（二）、师紧接着低沉地接过来：“同时，又太容易破碎了！”

从哪些地方读出了“太容易破碎”呢？上节课大家都有所了解。现在我们再来读三四自然段，把你认为可以回答这个问题的词句读一读，想一想。划一划。而课外搜集的资料这时也可以帮助我们的理解。（生又一次投入到与文本的对话中。）。

（三）、师生、文本三者之间产生对话。

1、抓住重点，体会“容易破碎”：

（1）读书后，大家纷纷交流。预设：地球所拥有的自然资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。

注意引导学生联系搜集到的大量资料加强理解。

（2）请大家再好好地读一读第三自然段，一边读一边体会，作者在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、焦急、告诫……）。

那么，把你的理解通过你的读表达出来吧！读的时候，大家注意作者是运用什么样的语言表达出他心中的情感呢？我听到你读时，有意强调这样几个地方，大家也像这样读，你一定会有新的体会：

“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必将……”（引导读的时候突出关联词的作用，体会到这一段话是在层层推进，条理清晰地说理。）。

（它们都有破坏的意思，但是毁坏比破坏更加严重。）。

对了。我们通过比较，更加深了人们对自然资源恶意毁坏的认识。那么，这个“滥用”与“乱用”呢？（在黑板上顺手写下两个词）你们也比较一下。

（滥，就是不加选择，不加节制；乱，则是没有次序，非常的杂乱。）。

（4）同学们，你看看，作者用词是多么严谨，多么精确啊。在我们的生活当中和搜集到的资料里有没有这样的例子呢？（同学们此时一定有很多话要说，纷纷地列举有关资料）。

老师也搜集到了这些资料。（课件显示与旁白有关的内容）。

师伴随着课件内容旁白：“因为人们大量的毁坏树木，狂风大作，黄沙漫天，沙尘暴的发生越来越频繁。空气的质量也遭到严重的破坏，更使得洪水泛滥，房屋倒塌。人们只顾眼前的利益，不顾后果的往江河湖海里倾泄一些有害的物质，废气、废水……、人类和动物的生存都已经遭到了严重的威胁。”

同学们，我们读到这里，说到这里，看到这里，不知道你又有什么样的感受想说。

（生激动地抒发自己的情感，倾诉自己的肺腑之言。）。

（5）你们都很气愤，是不是？我们要对这些毁坏自然资源的人说理啊！再来读书，看看作者是运用什么样的语言，把他的这份着急、担忧、气愤的心情表达出来的，又是怎样有理有据地讲清道理的。来，我们跳过这些括弧读，试试看。（括弧中都应是关联词，现在都有意空着。）。

对了，这些关联词，有助于使句子与句子之间表达得更严谨，有助于把道理表达得更清晰，也有助于作者把既气愤又焦急的感情表达得更强烈！我们大家再一起来读一读，边读边体会。

2、上牵下连，联系上文：

（生自然到读第二段。）。

我们一起把第二段的最后一句读一读——。

“这样，人类生活的范围就很小很小了。”

小到什么样的程度？哪一句话形容了它的小？它在茫茫的宇宙中只像是一叶扁舟。你们来看这个比例图，（课件上显示比例图）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我们人类生活的地方只有五分之一了！这么小，人又多，它当然怎么样啊？（拥挤不堪。）。

（2）这一挤，是不是也是容易破碎啊？同学们，作者在一段里，运用了列数字、打比方和比较的方法，使地球的小显得更突出了。尤其是把地球比喻成“一叶扁舟”，这语言多妙啊！我们就是这扁舟上的乘客，船如果毁了，船上的人会怎么样啊？（全船覆没！船上的人会淹死！……）。

总结：同学们，我们通过读书，读出了地球的可爱，也读出了地球的容易破碎。

所以宇航员在遨游太空的时候，发出这样的感叹。（再回到这一句）：

“我们这个地球太可爱了！同时又太容易破碎了！”

（四）上牵下连，联系下文：

（点三人分别读5、6、7自然段）。

是啊，地球被破坏了以后，我们是真的是别无去处。因为我们只有——。

生齐答：一个地球！

（五）回到课题，升华情感。

只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎么做呢？此时，你心里又想说些什么？（生自由表达）你们说的，正是课文最后一段呼吁我们的——要精心保护地球！来，我们一起向人们发出呼吁吧！（相机读最后一段）。

现在明白了，作者为什么不仅仅以“一个地球”为题，而以“只有一个地球”为课题了吧。（生回答）对，它是我们人类赖以生存的唯一的星球啊！再来读一读课题。

生读课题，师相机评价。如：你强调了“一个”，是特别想突出地球的唯一呀。又如：你强调了“只有”。是特别想让大家珍惜这宝贵的地球吧？她强调了“地球”，是想告诉人们，我们生存的地方只能是地球啊！大家一起读：

师接过来：只有一个地球，她是那么的可爱又是那样的易碎；只有一个地球，我们就必须精心地保护它！让我们再一次满怀深情地读课题，告诉人们要谨记啊！

（六）布置作业（任选一个）：

1、科学考察活动：关于水污染、大气污染、森林破坏等自然资源遭到破坏的调查报告及治理建议。

2、配合世界地球日，到社区去作宣传，主题是——只有一个地球，我们要精心保护地球！

3、创作环境保护广告语，如“让天更蓝，树更绿，水更清。”

六年级上册《只有一个地球》教案语文篇五

1.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。

2.了解作者说明事理的方法。

3.训练学生有感情地朗读课文。

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。

理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。

多媒体课件

朗读关键词语，回顾主要内容同学们，这一节课我们继续学习第15课《只有一个地球》（板书，请齐读课题两遍）上一节课我们已经疏通了字词，同学们都能分好了自然段并通读课文，接下来我们回顾与课文内容相关的关键词语，请同学们以大组为单位开火车读一读（第一大组读第一组，第二大组接上……）

1.遥望美丽壮观和蔼可亲

2.渺小茫茫宇宙一叶扁舟

3.有限资源枯竭不加节制毁坏滥用威胁生态灾难

4.指望移居设想别无去处同学们，看到这四组词语能说说课文讲了地球哪些内容吗？来，知道的同学请举手告诉我！

板书：

地球的美丽；

地球的渺小；

地球自然资源的有限人类无法移居非常好，看来同学们基本掌握了课文的主要内容。但这节课我们还需要作进一步的探究。

（二）深入解读，明确中心

同学们，请看，此刻如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？（看来每个同学对地球的认识是不一样的，所以用到的词语也不一样，正如一千个读者心中有一千个哈姆莱特一样）

对，那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢？（知道的同学请举手告诉我，第八段）

非常好，说明你认真地读了课文。下面让我们一起来读一读这段话……宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是：可爱、容易破碎。（板书）

那么问题来了，请同学们思考：为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎？（5分钟，请同学们快速浏览一遍课文，用直线划出描写地球可爱的句子，波浪线划出地球容易破碎的句子。再小组讨论交流，说说你这样划的理由。讨论出结果的小组可以安静地举起你们的手，让老师知道你们讨论好了，老师看看哪个小组做得最好。讨论完后老师反馈哪个小组讨论最高效，加格子）

可爱的原因：

1.地球的美丽（第一段）

2.读一读具体语句――具体哪些描写，哪些词语让你觉得可爱美丽呢（颜色，比喻，引导看课文的.图片）

有没有同学自愿起来示范读一下的？再全班读一读，指导朗读）

容易破碎的原因：

1.自然资源容易枯竭，容易受到人类的破坏，造成生态灾难（第三、四段）

2.读一读具体段落语句

3.在这里提到了两类自然资源，分别是什么？不可再生与可再生资源

4.哪个同学给老师解释一下什么是不可再生资源和可再生资源？都有哪些？

8.第三、四自然段，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的语气？（轻柔的还是强烈？）――两段都有一个转折词语“但是”，语气加重和强调！？特别是“但是”后面的句子，下面我们进行接读，老师读前面，你们从“但是”开始读起，我看哪个小组读出了强调的语气，格子反馈）

（第一段：打比方；第二段：作比较、列数字、打比方――这一段运用的多种说明方法，目的都是为了说明什么――地球的渺小）

是的，地球是渺小的，而且它的自然资源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我们能否到别的地方去？（不能）是的，请同学们看课文五到七自然段，就讲了这个问题。留意老师的手势，我读第五段，你们读第六、七自然段。提出设想――推翻设想，表明了我们除了地球，别无去处！

（三）拓展延伸，联系实际

是的！同学们，如果地球遭到破坏，我们别无去处！地球太可爱又太容易破碎了！然而，这些年来，人类究竟对地球做了什么！请看资料！看完，我们来交流以下两个问题：

（出示环境问题、资源问题的图片和文字资料，学生看一看）

分享1：写下你的感受，跟同桌交流一下。

分享2：谈谈如何保护我们的地球。

1.“只有”的含义理解，没有第二个、无法移居、独一无二

2.因为“只有一个地球”所以我们要――“保护地球”！（板书）

3.就在最后一个自然段，作者提出了呼吁，让我们一起来读一读，读出保护地球的坚决和热情！同学们，保护地球，人人有责，希望你们都能用实际行动去保护我们的家园，保护我们美丽的地球！本节课结束，感谢大家！下课！

（五）作业布置

1、有感情地朗读课文。

2、抄写词语和优美的语句。

板书设计

13.只有一个地球（科学小品文）

1.地球的美丽太可爱

2.地球的渺小精心保护地球

3.地球自然资源的有限太易破碎

4.人类无法移居

六年级上册《只有一个地球》教案语文篇六

《只有一个地球》是九年义务教育人教版小学语文教材第十一册的讲读课文。

１、联系课文中语言环境，理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重点词语。

2、能用“渺小、贡献”造句。

3、掌握本课的说明方法，理清文章层次、段落间的关系，了解有关地球的知识。能回答课后问题。

1、培养朗读能力和写作能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

懂得地球资源有限，树立环保意识，激发从我做起爱护地球，保护地球的情感。

让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对待地球。

引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理。

ppt课件。

空间站俯瞰地球全貌视频。

引导、讨论。

2课时。

1、学生观看视频导入（展示地球照片）。

2、关于地球，你知道多少？

1、自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）。

3、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

4、同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

1、我们把地球叫做家园、摇篮，那宇航员遨游太空目睹地球时又是怎样评价地球的呢？（默读课文，找出句子，读一读）。

宇航员为什么会发出如此的感叹呢？自主学习课文，感受地球母亲的可爱。

2、感悟地球的可爱。

（1）学生交流描写地球美丽的词和句。

重点指导：“映入眼帘的是一个晶莹的'球体……和蔼可亲”。

指名读——师生评——齐读（出示相关句子）。

（2）除了美丽之外，地球的可爱还表现在哪个方面？

地球是无私的，慷慨的。

（3）配乐欣赏组图，进一步直观感受地球的美丽可爱。

3、感悟地球的容易破碎。

（1）演示图片：砍伐树木，乱倒垃圾，捕杀动物。排放浓烟等。

看了这些，你想说什么？

（2）看到这些，我们也更加深刻地感受到了地球母亲容易破碎的一面，找出文中相关的语句读一读。

示重点句子：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

指导学生理解“本来”的意思，体会用词的准确与严谨。

六年级上册《只有一个地球》教案语文篇七

认知目标：

1、了解本课介绍的有关地球的知识，受到保护环境的教育。

2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

情意目标：

1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

2、通过课文的'感情朗读和情境欣赏，逐步培养学生。

感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

技能目标：

1、逐步培养学生独立思考、查阅资料的学习能力。

2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高。

表达能力。

了解地球是怎样逐步被破坏的，懂得保护环境和发展科技的重要性。

课前预习、收集资料、cai课件。

（一）、激情导入，初读课文，了解大意。

1、多媒体演示地球外观，激发学生学习兴趣。

2、出示课题，围绕“地球上有什么”开展知识抢答赛。

3、引导学生围绕“课文写了地球的什么”自读课文，了解课文大意。

（二）、以情导学，细读课文，了解地球特点。

（重点阅读课文一二自然段）。

1、选定探讨内容：地球的样子和大小。

2、抽选学生朗读课文相关内容，其余勾划重点句。

3、同桌或小组交流，试着感情朗读。

4、学生汇报结果，体验对地球母亲的亲切、敬爱之情。

5、多媒体展示地球美丽外观，进一步激发学生对美的欣赏和对地球的热爱之情，指导全班感情课文一二段。

6、小结学法，激发学生进一步探讨的热情。

（三）、自选话题，小组阅读，感受资源现状。

（重点阅读课文三四自然段）。

1、选择探讨话题，浏览课文，寻找相关段落。

2、独立阅读，勾划重点，小组交流，查阅资料。

3、小组汇报，媒体演示，感情朗读。

（四）、精读课文，小组合作，查阅辩论，畅想未来。

（重点理解课文五——九自然段）。

1、出示似乎对立的观点，引发学生求异思维。

2、学生分组合作，将课文作为资料查阅，寻找辩论依据。

3、推选学生主持班级辩论会，汇报查阅结果。

4、教师点评，深化认识，指导朗读课文。

（五）、语文实践，宣传环保，引向课外。

鼓励学生用自己喜欢的方式，设计一张友谊卡，呼吁人们保护自然。

无私奉献精心保护。

人类（孩子）。

保护环境发展科技。

六年级上册《只有一个地球》教案语文篇八

2、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句；

3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法；

4、熟练地朗读课文。

一、解题。

1、板书课题。

2、齐读课题。

3、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。）。

二、初读，自学生字词。

1、提出自学要求。

（1）划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

（2）查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹。

2、检查自学效果。

三、细读，理清层次。

1、细读课文，思考、回答：

（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？

（2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？

2、讨论分段。

3、在学生讨论的基础上，教师小结。

这篇课文共九个自然段，可分为五段。

第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；

第二段（第二自然段）讲地球的面积；

第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；

第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；

第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。

四、识记字形，写生字。

一、复习生字词。

裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。

二、精讲训练。

1、精讲第一段。

（1）这一段课文主要写什么？

（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。）。

（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）。

（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？

（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）。

（4）用赞美的语气朗读这一段课文。

2、精讲第二段。

（1）这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）。

（2）课文用什么方法说明的？

（数字说明、比较说明）。

3、精讲第三段。

（1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）。

（2）这样做的后果如何？（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。）。

4、精讲第四段。

（l）为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明，在茫茫宇宙中；在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。）。

（2）课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）。

（3）指导朗读第四段课文。

5、精讲第五段。

（l）这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。）。

（2）这两句话之间是什人关系？（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。）。

（3）这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文内容，揭示课文中心。）。

三、渗透德育。

1、说说读了这篇课文，你想到了些什么？

2、结合我们的生活实际，说说应该怎样做？

六年级上册《只有一个地球》教案语文篇九

《只有一个地球》一课是人教版小学语文六年级第十一册第三单元的一篇精读课文。本组课文都是科普作品。《只有一个地球》在本单元占有很重要的位置。本文的训练重点，也就是本组课文的训练重点，是抓住文章的要点，体会文章所表达的思想感情。本文从人类生存的角度上介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存'只有一个地球'的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。

课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引出了对地球的介绍，接着，从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所用的资源有限而又被不加节制地开采，随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。然后，用科学研究成果证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

教学目标：根据新课标理念，结合本课的特点和学生的认知规律，我确立了如下的教学目标：

知识与技能：1能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确。

2了解打比方等说明方法及其作用。

过程与方法：通过朗读课文合作探究等方式，体会文章语言的严谨，用词的准确。

情感态度价值观：理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

教学难点：通过联系实际思考加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教法、学法:新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课，我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式开展学习，努力构建开放而有活力的生本语文课堂，始终体现学生是学习的主人。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）。

2、同学们都知道哪些有关地球的知识？

3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章--《只有一个地球》。（板书课题）。

二、出示学习目标：1.有感情的朗读课文。

2通过对“易碎”和“可爱”等词语的理解，体会只有一个地球的含义。

3．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确。

三、学习指导一。

初读课文，整体感知。

1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？请同学们对照课文，看看你能不能很快的找到答案。抽生说。

3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？板书：可爱；易碎。

4、请同学们快迅浏览课文，用“--“划出表现地球“可爱”的语句.

四、学习指导二。

（一）研读“地球可爱”

过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

1、阅读文章，思考下列各题。（学生自学完成）。

（1）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)运用了什么说明方法？有什么作用？。比喻也叫打比方（板书：打比方）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。这段话还有运用说明方法的地方吗？请指出。（人类的母亲，生命的摇篮。谁来把这段话，再美美地读一读。

（2）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？地球无私地向人类提供着各种资源）。

（1）板书：无私慷慨。

（2）你是如何来理解这两个词。

（3）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？（举例子）。

3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

五、学习指导三。

研读“地球容易破碎。

1、阅读文章，说一说文章中哪些地方体现出“地球它又太容易破碎了”呢？在文章中，说明地球容易破碎的时候，作者运用了哪些说明方法呢？请在文章中找出相关语句。（小组合作完成）。

2、地球被破坏后，宇宙中是否还有适合我们生存的星球呢？为什么？

3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？

（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）。

4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有--生齐答：一个地球！

5、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？让我们齐读课文最后一段。

六、盘点收获。

七、布置作业，拓展延伸。

1、熟读课文的基础上，写一篇环保的倡议书。

板书设计：

美丽：无私慷慨。

易碎：资源有限无处可去。

六年级上册《只有一个地球》教案语文篇十

1、能正确、流利、有感情的朗读古诗。

2、能用“知诗人，解诗题，明词意，悟诗境”的方法读懂诗。

3、体会夏日西湖骤雨初晴的美，感觉诗人苏轼豪迈奔放的作品风格。

一、导入新课：

2、除此以外你对苏轼还了解多少?

北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川人。苏洵之子。嘉佑进士。与父苏洵弟苏辙合称“三苏”。为唐宋八大家之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。

二、初学古诗，自己理解。

1、谁来把题目读一读，注意读准节奏(六月二十七日/望湖楼/醉/书)。

2、对于题目你是如何理解的?这个'醉'该如何解释(似醉非醉)是不是这样解释呢?学完这首诗后我们就能知道了，谁来把这首诗读一下。(读)接下去应该做什么呀?(理解诗意)。

对照插图，自主感悟，可以小组合作学习，也可以利用好手中的工具书，待会儿我们来交流。(学生自学，初步理解诗意)(方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把这首诗读懂了。)。

三、师生交流，理解诗意。

学生交流对这首诗的理解，说出大体意思即可。(悟诗境)。

四、咬文嚼字，感悟诗的意境美，文字美。

2、师：你认为哪些地方写得美，生动形象地写出了'来也匆匆，去也匆匆'的特点(学生之间相互讨论：比喻恰当，有声，有色，有形象，有动感，逼真可感)。

3、对仗工整。讲究押韵。

五、激发兴趣，吟读成诵。

1、师：你们能不能把它读好了呢?自己练读。(老师出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山)，你能把2，3，4句的.节奏感标出来吗(学生标节奏)。

2、品读。

3、再回头看题目，这个'醉'字又作何解释(陶醉)。

六、引入诗歌概念，感情得到升华。

1、师：于老师刚才已经说过了古人写诗写词是用来吟唱的，现在我们就来练习一下，把这首诗谱上曲子，比如套用《天地之间的歌》的曲子就很妥切。(学生练习)。

2、师生吟唱。

3、总结学习方法。(读诗-解诗——赏诗-唱诗)。

七、师生总结，扩展延伸。

师：请同学们用这种方法读苏轼写的另一首诗《饮湖上初睛后雨》，比较一下这两首诗有什么异同点。有什么学生自读。教师稍作点拨引导学生说说这首诗的大意。

板书：

读诗-解诗-赏诗-唱诗。

六年级上册《只有一个地球》教案语文篇十一

本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

教学目标。

1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

教学过程。

一、导入新课。

同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。

今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板书,齐读课题。）。

二、初读读文、整体感知。

1.同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）。

请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）。

2.老师来检查一下大家的预习情况。（指名读课文。）。

3.请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

看看课文介绍了有关地球的哪些知识？

4.课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生说）。

（板书:可爱容易破碎）。

三、整体分析，点拨升华。

1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?

指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。

老师也想读一读，请大家自己听。（教师范读）。

让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）。

2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）。

从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）。

让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是的慷慨。

读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。

只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。

3.理解了课文相信大家会读的更好。（学生读课文）。

4.是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。

5.在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？

（1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？

（2）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？

（3）谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？

（4）完成填空：

地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的，如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列。

大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。

6.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说）。

7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）。

同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？

8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为——。

（课件展示：）。

科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

（学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。

学生对比着进行朗读，培养学生的语感。

9.同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。

请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。

看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）。

四、全文小结。

听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。

作业设计。

倾听家园的呼唤语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况，可以是资料图片，也可以是文字介绍。

六年级上册《只有一个地球》教案语文篇十二

1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

3.理解课文内容，懂得。

4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

让学生理解课文，懂得。

1、重点词句、段落的文字课件。

2、美丽地球动画课件。

3、人类破坏地球图片。

1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球(板书：地球)。

2、同学们都知道哪些有关地球的知识?

1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹?(课件出示)板书：可爱;易碎。

4、请同学们快迅浏览课文。

(一)研读。

过渡：你从哪些语句感受到。

1、学习第一段(课件)。

(1)从作者的描写中，你感受到了什么?(板书：美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书：打比方)。

(2)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。

(3)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的'母亲，生命的摇篮)。

(4)小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗?

六年级上册《只有一个地球》教案语文篇十三

理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。

教学重点。

教学难点。

教学关键：

通过分组讲解，研讨来理解。

教学过程。

一、转换角色，展示成果。

师：现在为同学们提供一个展示活动成果的机会，在学生活动过程中，有说有听，便于达到双赢的教学效果，活动过程设小记者两名。先是各活动小组内部互相交流，然后以小记者采访的形式，由每级选派学生汇报，以“小学者”的身份“讲学”。

以下为讲学举列。

１、绘画小组：我这里有两幅画，是根据第四自然段内容，以及我的想象画的。一幅是从前的家乡小河，水清澈见底，里面还有小鱼、小虾在嬉戏；一幅是现在的小河，河面窄了，水变浑浊了，小鱼、小虾争着跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字说明引用第四自然段的语句，我读给大家听：“人类生活所需要的水资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难。

２、生态播报小组：我手中的这块矿石是矿产资源的一种，用课文中的话说，“它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”时间是多么漫长啊！也许这块煤形成的时候，还没有我们人类呢！课文里有一句特别重要的话，“地球所拥有的自然资源也是有限的。”所以，“不加节制地开采，必将会加速地球上矿产资源的枯竭。”

３、数学神探小组：我们小组的同学仔细阅读了课文中有数字叙述的内容，大家各自编了应用题，还算出了答案。我是根据“移居”这部分内容中的数字编的题。我先读课文里的这句话：“科学家已经让日月，至少在以地球为中心的４０万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”我编的题是：小明今年１岁，他爸爸很有钱，听说在以地球为中心的４０万亿公里的边缘，有可供人类居住的第二个星球，叫大老板星，他爸爸就花钱让人造了一艘时速为4166667公里的飞船，让小明去大老板星上过好日子。请问，小明要多少岁时才能到达大老板星居住？计算结果是1096岁。而且这一千多年的时间，小明要在飞船上生活，这可能吗？一心想“移居”的人，快别异想天开了！

４、佳句点评小组：我们小组重点评了三个句子。第一句是“在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”这是我们第一次知道了从天外看到地球的情景。我觉得，地球现在还“晶莹透亮”，说明人类开始重视环保工作了。不然，遥望地球漆黑一团，那我们人类就没办法生存了。第二句是宇航员的感叹：“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话提醒人们，“可爱”与“破碎”“同时”存在，人类自己掌握着“可爱”与“破碎”的主动权，关键要看人类选择什么。我们小组的同学选择的是“可爱”，要制止的是各种无节制的破坏。第三句话是“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处”这一点，数学神探小组的例子京很让人信服，我们认为，这句话是警世之言，提醒人们，宇宙虽然浩渺，但地球“只有一个”。破坏了地球，就意味着生命的死亡。

二、自选学法，积累运用。

师：听了四个小组的“讲学”，一下子就掌握了四种学习语文的方式。对课文的内容和表达方法也加深了理解。下面还有些时间，请同学们用自己喜欢的方法自学自练，可以背诵喜欢的部分，可以摘抄喜欢的句子，也可以写点体会。待会儿我们再作交流。

三、交流自学自练的成果。

四、师生总结。

六年级上册《只有一个地球》教案语文篇十四

认知目标：

1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

情意目标：

1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。技能目标：

1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。

1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。

2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。

3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。

自主合作，探究发展。

了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。

多媒体课件;课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题。

1、谈话激趣导入。

在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。(看视屏)――齐说地球你还想叫地球什么?(摇篮、水球、母亲)。

2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢?让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧!(屏示:播放录像,)。

3、揭示课题。

今天我们就来学习一篇有关地球的文章(屏示课题：只有一个地球)齐。

读课题。看老师的手势再齐读课题，强调“只有”。

为什么说只有一个地球呢?这就是我们这节课解决的重点问题。

1、初步质疑。

地球美而小这一部分，我们上一节课已经学习过了，刚才也作了回顾。看着板书，这节课你们还想了解哪些问题呢?(生质疑，师引导)。

2、屏示学法指导。

一是读书，看看课文中是怎样介绍这几个方面的知识的;。

二是查一查你们收集到的有关地球资料，看看资料能不能帮助你解决不懂的问题;。

三是合作交流，大家一边读书，一边上网调出已经查找好的资料，和周围的同学议论议论，互相交流一下已收集到的资料的意义和自己的感受;四是汇报成果，学习结束后，每个小组要综合本组的讨论结果,编辑好文字、图片、影像等资料，选两名代表通过网络传输演示资料给大家，并用慨括性的语言来汇报自己小组的学习情况，我们比一比哪个小组学得最主动，最有成效。

3、分组布置任务。

第一组：人类是怎样破坏地球的?

第二组：地球受到破环后的后果。

第三组：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”?

1、提出汇报要求。

代表汇报不完整的，小组其他同学可以补充，其他小组的同学也可以补充。

2、第一小组汇报。

(1)引用课文的事例;也可说你身边发生的有关事例。

(2)教师点拨启导，屏示:常见污染种类的图片、影视资料。

3、第二小组汇报。

(1)引用课文内容和查找的资料。

(2)教师点拨启导(屏示:资源有限)，补充播放有关录像。

4、第三小组汇报。

(1)辩论“当地球资源枯竭的时候，人类可移居别的星球。”

(2)学生引用课文和查找的资料说服“如果地球被破坏了，我们真的别无去处。”

是啊，地球母亲无私的养育着我们，精心的保护着我们，曾经是那样的。

美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术迅速发展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢?(播放课件:地球被污染)。

看到这些，你想说些什么?

我为人类感到惭愧，我们太对不起我们这位伟大的母亲。

地球母亲您真是太伟大了。

看到这些，我不禁想起了宇航员的那句话：“我们这个地球太可爱了，然而又太容易破碎了。”

5、第四小组汇报。

概括总结课文内容：地球是可爱的(屏示：可爱);再结合第一二两组的汇报说明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。

看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她昔日的美丽，你的心情怎样?要保护地球，就要从我做起，从身边的每一件小事做起。同学们，你们准备怎样用自己的实际行动保护地球呢?(生讨论、汇报)善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。

近几年，世界各国都呼吁环保，看人们已经行动起来了(有选择的播放课件)。

联合国委员会发出了呼吁，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日(出示课件)让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲!

作为小学生，作为环保小卫士，我们不仅要自己注意环境保护，还应该向周围的人们宣传环保，让更多的人一起来保护地球母亲，保护我们的家园!宣传要取得好的效果，就要有宣传口号。请大家想一想，哪些宣传口号简洁好记，震撼人心?你们可以把自己想好的口号打在自己电脑的屏幕上,传给大家.我们来比一下,谁的口号有号召力,有创意!

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!(屏示：精心保护，造福后代)同学们，让我们一起饱含感情地再来读一读这些宣传口号吧，让保护地球的思想深入到每一个人心中!

1、给联合国秘书长写一封信。

2、画一幅环保的宣传画。

3、学习了课文请说说自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤你想对人类说什么?

5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。

《只有一个地球》是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺孝人类活动的范围很孝地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，并为学生提供地球的奥秘的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。

新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《只有一个地球》一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球孝人类活动范围斜“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居妆这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了1的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园一一地球,精心保护它吧!"终于成了所有学生的呼声。

最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学生的课外阅读，而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。不过回想起这一节课，也有一些遗憾，学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄。

六年级上册《只有一个地球》教案语文篇十五

1.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。

2.了解作者说明事理的方法。

3.训练学生有感情地朗读课文。

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。

理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。

多媒体课件。

朗读关键词语，回顾主要内容同学们，这一节课我们继续学习第15课《只有一个地球》（板书，请齐读课题两遍）上一节课我们已经疏通了字词，同学们都能分好了自然段并通读课文，接下来我们回顾与课文内容相关的关键词语，请同学们以大组为单位开火车读一读（第一大组读第一组，第二大组接上……）。

1.遥望美丽壮观和蔼可亲。

2.渺小茫茫宇宙一叶扁舟。

3.有限资源枯竭不加节制毁坏滥用威胁生态灾难。

4.指望移居设想别无去处同学们，看到这四组词语能说说课文讲了地球哪些内容吗？来，知道的同学请举手告诉我！

板书：

地球的美丽；

地球的渺小；

地球自然资源的有限人类无法移居非常好，看来同学们基本掌握了课文的主要内容。但这节课我们还需要作进一步的探究。

（二）深入解读，明确中心。

同学们，请看，此刻如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？（看来每个同学对地球的认识是不一样的，所以用到的词语也不一样，正如一千个读者心中有一千个哈姆莱特一样）。

对，那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢？（知道的同学请举手告诉我，第八段）。

非常好，说明你认真地读了课文。下面让我们一起来读一读这段话……宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是：可爱、容易破碎。（板书）。

那么问题来了，请同学们思考：为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎？（5分钟，请同学们快速浏览一遍课文，用直线划出描写地球可爱的句子，波浪线划出地球容易破碎的句子。再小组讨论交流，说说你这样划的理由。讨论出结果的小组可以安静地举起你们的手，让老师知道你们讨论好了，老师看看哪个小组做得最好。讨论完后老师反馈哪个小组讨论最高效，加格子）。

可爱的原因：

1.地球的美丽（第一段）。

2.读一读具体语句——具体哪些描写，哪些词语让你觉得可爱美丽呢（颜色，比喻，引导看课文的图片）。

有没有同学自愿起来示范读一下的？再全班读一读，指导朗读）。

容易破碎的原因：

1.自然资源容易枯竭，容易受到人类的'破坏，造成生态灾难（第三、四段）。

2.读一读具体段落语句。

3.在这里提到了两类自然资源，分别是什么？不可再生与可再生资源。

4.哪个同学给老师解释一下什么是不可再生资源和可再生资源？都有哪些？

8.第三、四自然段，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的语气？（轻柔的还是强烈？）——两段都有一个转折词语“但是”，语气加重和强调！？特别是“但是”后面的句子，下面我们进行接读，老师读前面，你们从“但是”开始读起，我看哪个小组读出了强调的语气，格子反馈）。

（第一段：打比方；第二段：作比较、列数字、打比方——这一段运用的多种说明方法，目的都是为了说明什么——地球的渺小）。

是的，地球是渺小的，而且它的自然资源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我们能否到别的地方去？（不能）是的，请同学们看课文五到七自然段，就讲了这个问题。留意老师的手势，我读第五段，你们读第六、七自然段。提出设想——推翻设想，表明了我们除了地球，别无去处！

（三）拓展延伸，联系实际。

是的！同学们，如果地球遭到破坏，我们别无去处！地球太可爱又太容易破碎了！然而，这些年来，人类究竟对地球做了什么！请看资料！看完，我们来交流以下两个问题：

（出示环境问题、资源问题的图片和文字资料，学生看一看）。

分享1：写下你的感受，跟同桌交流一下。

分享2：谈谈如何保护我们的地球。

1.“只有”的含义理解，没有第二个、无法移居、独一无二。

2.因为“只有一个地球”所以我们要——“保护地球”！（板书）。

3.就在最后一个自然段，作者提出了呼吁，让我们一起来读一读，读出保护地球的坚决和热情！同学们，保护地球，人人有责，希望你们都能用实际行动去保护我们的家园，保护我们美丽的地球！本节课结束，感谢大家！下课！

（五）作业布置。

1、有感情地朗读课文。

2、抄写词语和优美的语句。