人际关系的良好发展对于个人和职业生涯的成功至关重要。通过总结,我们可以看到工作中的亮点和不足之处。在下面给大家展示一些值得一读的总结范文,希望能够启发大家写出更好的总结。
《繁星篇一
一闪一闪的,
晃得我睁不开眼。
那果盘之中盛满的五颜六色的糖果,
亮晶晶的,
馋得我直流口水。
那张黑黑的大脸中闪烁着无数颗小眼睛,
扑闪扑闪的,
看得我入了神。
那镶满钻石的夜空,
突然间觉得离我好近好近,
此时的我也似乎长高,
我稍稍一抬手,
就摘到了那颗最高最闪最耀眼的星星了!
我再次仰望高高的夜空,
繁星依旧忽闪忽闪,
我好想纵身一跃,
是可望而不可及吗?
不是——。
那是一把开启知识的钥匙,
帮助我攀登那知识的高峰!
《繁星篇二
1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受,激发学生热爱大自然的思想感情。
2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
1课时。
课前:自学生字词,了解作者及写作背景。
第一教时
一、创设情境,导入新课:
播放歌曲“一闪一闪亮晶晶。满天都是小星星……”
一颗颗璀璨的星星,一个个美丽的传说,几许快乐、几多忧愁……五四运动之后,有一位中国作家,经常独自仰望星空,他不仅用眼睛眺望繁星,更用心灵感受星星,让心灵与宇宙直接对话。
让我们随著名作家巴金一起去看星星,听听他看星星的感受。
二、我心目中的巴金:
学生介绍,老师补充巴金资料。
巴金(1904~),原名李尧棠,字芾甘,1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席,上海文联主席,以及《收获》主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物,立志做社会活动家的他,却成为小说家、散文家,可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛,故三部曲式大部头之作甚多,后期作品用笔趋于沉实,其长篇小说《寒夜》堪称杰作。主要作品有:长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《憩园》,《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》,《友谊集》,《随想录》;散文、小说、特写集《新声集》,《赞歌集》,还有不少短篇小说、童话、杂文等。
教师补充《繁星》的写作背景:
这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京,考入东南大学附中补习班。在学习期间,参加了一些社会活动,著名的“五卅”运动对他的影响较大,他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日,他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学,“向西方找真理”,进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地,也是当时欧洲的政治流放者的.庇护所。2月18日,“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间,巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。
三、整体感知:
1、用一句话概括课文内容。
2、用波浪线画出巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句;
3、思考课文是按照什么顺序来写的?用横线画出相关的词句;
四、合作探究:
2、从文中找出最能表现作者望星空感受的句子,揣摩作者的思想感情。
3、从文中找出你认为最精彩的句子,加以赏析。
五、拓展延伸
如果你来到大海边,面对碧海蓝天,你会产生哪些联想和想象呢?请你以“大海,你象……”为题,写一段抒情性文字,字数150字左右。
(写好后,先小组交流,然后小组推荐代表朗读作品。)
六、布置作业:
1、在夏天的夜晚,你观察过天上的星星吗?画一幅画,并配上适当的文字进行说明。
2、文章结尾看起来似乎不太完整,根据首尾照应的原则,请你给文章续写一个结尾(字数在20字左右)。
3、课外收集阅读巴金的作品。
[板书]:
繁星
巴金
(从前)家乡庭院
(三年前)南京菜园
(如今)海上舱面
《繁星篇三
夜幕渐渐降临,天空由淡蓝变成了深蓝,又由深蓝变成了墨蓝。星星走上了夜幕的大舞台,闪烁着,点缀着神秘的苍穹。
一颗,两颗,三颗……随着时间的推移,星星越来越多,有人说:“繁星的夜没有月亮。”放眼望去,今夜无月,只有星空。星星放射缕缕柔和的光,投向大地,地上有了星星点点斑斑驳驳的影子。星星越发明亮,那黄灿灿的光给人以祥和之感,使那墨蓝的夜星有了些许的净澈,如银河上的织女洒下精美的锦布,嵌着颗颗宝石,丝丝柔美笼罩大地,映衬着这宁静而深邃的夜。
夜越来越深,幕布显出了分幽静,星空依旧呈现出繁星的美景,哦,不,应该说繁星的美景更浓了。空中密密麻麻地布满了星辰,但没有了刚才的亮丽,只有那点点的星光,星辰穿上了柔纱,变得有些隐隐约约,但却更能显出繁星的美感,与之前不同的是这种美感扑朔迷离。在暗黑色的天空中,闪闪烁烁,让人有些摸不透。星辰点点的光聚集成一束幽光,透过树林,照在花园的小胡上,这束光没有阳光那么耀眼、灿烂,也没有月光的清澈、柔美,却因是天空繁星所构,所以显出千姿百态的.美。光带着缕缕忧伤,却又有些许的活泼,凄凄凉凉而温和亲近,一切都显得自然。
湖面波光粼粼,不仅有那束光,还有天空的星辰,反衬在湖面上,丝丝波动,穿梭在道道清波之中。宛若蝴蝶飞舞着翅膀,又如天女下凡,蹁跹地洒下朵朵玉花。湖面映衬苍穹,苍穹仿佛也将湖水的波纹嵌在其中。你看,天空中宛然有了一道淡蓝色的浪花,随着风,与繁星一道嬉戏玩耍。
繁星的美不在于满天的星辰,更不在于发出明澈的光,繁星的美在于它的变化,在于它与大自然天水相依的融合。我赞美你,那亦空亦幻的繁星!
《繁星篇四
用他们轻盈的梦,为银河,涂上明媚的足迹。
那些追逐的孩子,渴望着滑落天际的声音。
用他们空灵的歌声,为银河,奏响生命的秘密。
那些追逐的孩子,奔跑在黑夜里的身影。
用他们尚且柔弱的身躯,为银河,肩负起圣洁的使命。
那些追逐的孩子,也会为消散的光芒而暗自伤心。
用他们坚定的步伐,为银河,驱散弥漫的乌云。
二
那些追逐的孩子,停滞在迷茫的人群。
用他们残留的力气,为银河,抹上虹的泪迹。
那些追逐的孩子,回望着充满悲喜的曾经。
用他们趟尽的颜色,为银河,挥别盈盈笑语。
那些追逐的孩子,一遍一遍回忆着彼此最初的相遇。
用他们失色的眼,为银河,撒下揉碎的琉璃。
那些追逐的孩子,眺望着星空下无法逾越的距离。
用他们颤动的双手,为银河,深埋心底最响亮的声音。
三
那些追逐的孩子,即使明知暗夜美景。
也仍不肯驻足停息,为银河,留下空隙。
那些追逐的孩子,将他们的梦,留在最绵长的四季。
虽然明知咫尺已是天涯,却仍相信天涯亦是咫尺。
那些无法追寻的梦,虽然留在云迹,但也印在彼此的心里。
是你我星空下的秘密。
《繁星篇五
你身后的拂晓,我眼前的黎明,同在一片蓝天下,所思所想却如此的大相径庭,就如同不同的人看同一本书会有不一样的体会。
许多自然现象显示:全体大于部分的总和。不同植物生长在一起,根部会相互缠绕,土质会因此改善,植物比单独生长更为茂盛;两块砖头所能承受的力量大于单独承受力的总和。这些原理也同样适用于人,只有当人人都敞开胸怀、以接纳的心态尊重差异时,才能达到众志成城的目的。
斯隆能带领通用公司走向强大正是因为如此。针对同一件事情,每一个人的构想与思维都是不一样的,所以说,人越多,就越容易想出好的办法,这正应了“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”这句话,集众人的意见,很有可能产生意想不到的效果。
日本大阪阪急地下两层的饮食商业街。如果有一条人工河的话,整个广场将会摆脱死气沉沉的模样。来往的人群,不但能听到脚底下潺潺的流水声,而且广场上还有人式瀑布。这确实是很适合“水都大阪”的创意。大家对阪急董事长的构想很心服,于是有人访问他。他回答说,挖人工河的构想并不是一开始就有,而是几个年轻设计师一起讨论时,有一个突然说:“让河水从这里流过如何?”“不,如果有河流的话,冬天会冷得受不了。”“不,这个构想很有趣。以前没有这么做,我们一定要做到出奇制胜。”于是,设计师们开始对这一设想进行具体的可行性分析。最后,所有的人一致通过了这一构想。像这样,集思广益,终成就为强有力武器的案例在世界上并不少见。
一个独立的思想,往往是片面的,局限性的。由此,独行侠们经常碰到“山穷水复疑无路”的境遇,却又常因为别人不经意的点拨,使他们灵光一闪,柳暗花明。但是需要我们思考的东西太多,当其中一部分在我们的思维局限之外的时候,我们便会有一点摸不着头脑。所以,也就有了后来的语言和沟通。
《繁星篇六
《繁星》是冰心的第一部诗集,诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首,最初发于北京的《晨报》。
一
深蓝的天空。
何曾听得见他们对语。
沉默中。
微光里。
它们深深的互相颂赞了。
二
童年呵!
是梦中的真。
是真中的梦。
是回忆时含泪的微笑。
三
万顷的颤动——。
深黑的岛边。
生之源。
死之所!
四
小弟弟呵!
我灵魂中三颗光明喜乐的星。
温柔的。
无可言说的。
灵魂深处的孩子呵!
五
黑暗。
怎样幽深的描画呢。
心灵的深深处。
宇宙的深深处。
灿烂光中的休息处。
六
镜子。
对面照着。
反而觉得不自然。
不如翻转过去好。
七
醒着的。
只有孤愤的人罢!
听声声算命的锣儿。
敲破世人的命运。
八
残花缀在繁枝上。
鸟儿飞去了。
撒得落红满地——。
生命也是这般的一瞥么。
九
梦儿是最瞒不过的呵!
清清楚楚的。
诚诚实实的。
告诉了。
你自己灵魂里的密意和隐忧。
十
嫩绿的芽儿。
和青年说。
“发展你自己!”
淡白的花儿。
和青年说。
“贡献你自己!”
深红的果儿。
和青年说。
“牺牲你自己!”
十一。
无限的神秘。
何处寻他。
微笑之后。
言语之前。
便是无限的神秘了。
十二。
人类呵!
相爱罢。
我们都是长行的旅客。
甸着同一的归宿。
十三。
一角的城墙。
蔚蓝的天。
极目的苍茫无际——。
即此便是天上一人间。
十四。
我们都是自然的婴儿。
卧在宇宙的摇篮里。
十五。
小孩子!
你可以进我的园。
你不要摘我的花——。
看玫瑰的刺儿。
刺伤了你的手。
十六。
青年人呵!
为着后来的回忆。
小心着意的描你现在的图画。
十七。
我的朋友!
为什么说我“默默”呢。
世间原有些作为。
超乎语言文字以外。
十八。
文学家呵!
善意的撒下你的种子去。
随时随地要发现你的果实。
十九。
我的心。
孤舟似的。
穿过了起伏不定的时间的海。
二十。
幸福的花枝。
在命运的神的手里。
寻觅着要付与完全的人。
二十一。
窗外的琴弦拨动了。
我的心呵!
怎只深深的绕在余音里。
是无限的树声。
是无限的月明。
二十二。
生离——。
是朦胧的月日。
死别——。
是憔悴的落花。
二十三。
心灵的灯。
在寂静中光明。
在热闹中熄灭。
二十四。
向日葵对那些未见过白莲的人。
承认他们是最好的朋友。
白莲出水了。
向日葵低下头了。
她亭亭的傲骨。
分别了自己。
二十五。
死呵!
起来颂扬他。
是沉默的终归。
是永远的安息。
二十六。
高峻的山巅。
深阔的海上——。
是热烈的泪。
可怜微小的人呵!
二十七。
诗人。
是世界幻想上最大的快乐。
也是事实中最深的失望。
二十八。
故乡的海波呵!
你那飞溅的浪花。
从前怎样一滴一滴的敲我的盘石。
也怎样一滴一滴的敲我的心弦。
二十九。
我的朋友。
对不住你。
我所能付与的慰安。
只是严冷的微笑。
三十。
光阴难道就这般的过去么。
除却缥缈的思想之外。
一事无成!
三十一。
家是最不情的——。
人们的泪珠。
便是他的收成。
三十二。
玫瑰花的刺。
是攀摘的人的嗔恨。
是她自己的慰乐。
三十三。
母亲呵!
撇开你的忧愁。
容我沉酣在你的怀里。
只有你是我灵魂的安顿。
三十四。
创造新陆地的。
不是那滚滚的波浪。
却是他底下细小的泥沙。
三十五。
万千的天使。
要起来歌颂小孩子。
小孩子!
他细小的身躯里。
含着伟大的灵魂。
三十六。
阳光穿进石隙里。
和极小的刺果说。
“借我的力量伸出头来罢。
解放了你幽囚的自己!”
树干儿穿出来了。
坚固的盘石。
裂成两半了。
三十七。
艺术家呵!
体和世人。
难道终久的隔着一重光明之雾。
三十八。
井栏上。
听潺潺山下的河流——。
料峭的天风。
吹着头发。
天边——地上。
一回头又添了几颗光明。
是星儿。
还是灯儿。
三十九。
梦初醒处。
山下几叠的云衾里。
瞥见了光明的她。
朝阳呵!
临别的你。
已是堪怜。
怎似如今重见!
四十。
我的朋友!
你不要轻信我。
贻你以无限的烦恼。
我只是受思潮驱使的弱者阿!
四十—。
夜已深了。
我的心门要开着——。
一个浮踪的旅客。
思想的神。
在不意中要临到了。
四十二。
云彩在天空中。
人在地面上。
思想被事实禁锢住。
便是一切苦痛的根源。
四十三。
真理。
在婴儿的沉默中。
不在聪明人的辩论里。
四十四。
自然呵!
请你容我只问一句话。
一句郑重的话。
我不曾错解了你么。
四十五。
言论的花儿。
开的愈大。
行为的果子。
结得愈小。
四十六。
做饭上的蜡烛。
依旧照着罢!
反复的调儿。
弹再一阕罢!
等候着。
远别的弟弟。
从夜色里要到门前了。
四十七。
儿时的朋友。
海波呵。
山影呵。
灿烂的晚霞呵。
悲壮的喇叭呵。
我们如今是疏远了么。
四十八。
弱小的草呵!
骄傲些罢。
只有你普遍的装点了世界。
四十九。
零碎的诗句。
是学海中的一点浪花罢。
然而他们是光明闪烁的。
五十。
不恒的情绪。
要迎接他么。
他能涌出意外的思潮。
要创造神奇的文字。
五十—。
常人的批评和断定。
好像一群瞎子。
在云外推测着月明。
五十二。
轨道旁的花儿和石子!
只这一秒的时间里。
我和你。
是无限之生中的偶遇。
也是无限之生中的永别。
再来时。
万千同类中。
何处更寻你。
五十三。
我的心呵!
警醒着。
不要卷在虚无的旋涡里!
五十四。
我的朋友!
起来罢。
晨光来了。
要洗你的隔夜的灵魂。
五十五。
成功的花。
人们只惊慕她现时的明艳!
然而当初她的芽儿。
浸透了奋斗的泪泉。
洒遍了牺牲的血雨。
五十六。
夜中的雨。
丝丝的织就了诗人的情绪。
五十七。
冷静的心。
在任何环境里。
都能建立了更深徽的世界。
五十八。
不要羡慕小孩子。
他们的知识都在后头呢。
烦闷也已经隐隐的来了。
五十九。
谁信一个小“心”的呜咽。
颤动了世界。
然而他是灵魂海中的一滴。
六十。
轻云淡月的影里。
风吹树梢——。
你要在那时创造你的人格。
六十一。
风呵!
不要吹灭我手中的蜡烛。
我的家远在这黑暗长途的尽处。
六十二。
最沉默的一刹那顷。
是提笔之后。
下笔之前。
六十三。
指点我罢。
我的朋友!
我是横海的燕子。
要寻觅隔水的窝巢。
六十四。
聪明人!
要提防的是。
忧郁时的文字。
愉快时的言语。
六十五。
造物者呵!
谁能追踪你的笔意呢。
百千万幅图画。
每晚窗外的落日。
六十六。
深林里的黄昏。
是第一次么。
又好似是几时经历过。
六十七。
渔娃!
可知道人羡慕你。
终身的生涯。
是在万顷柔波之上。
六十八。
诗人呵!
缄默罢。
写不出来的。
是绝对的美。
六十九。
春天的早晨。
怎样的可爱呢!
融洽的风。
强扬的衣袖。
静悄的心情。
七十。
空中的鸟!
何必和笼里的同伴争噪呢。
你自有你的天地。
七十一。
这些事——。
是永不漫灭的回忆。
藤萝的叶下。
母亲的膝上。
七十二。
西山呵!
别了!
我不忍离开你。
但我苦忆我的母亲。
七十三。
无聊的文字。
抛在炉里。
也化作无聊的火光。
七十四。
婴儿。
是伟大的诗人。
在不完全的言语中。
吐出最完全的诗句。
七十五。
父亲呵!
出来坐在月明里。
我要听你说你的海。
七十六。
月明之夜的梦呵!
远呢。
近呢。
但我们只这般不言语。
听——听。
这微击心弦的声!
眼前光雾万重。
柔波如醉呵!
沉——沉。
七十七。
小盘石呵!
坚固些罢。
准备着前后相催的波浪!
七十八。
真正的同情。
在忧愁的时候。
不在快乐的期间。
七十九。
早晨的波浪。
已经过去了。
晚来的潮水。
又是一般的声音。
八十。
母亲呵!
我的头发。
披在你的膝上。
这就是你赋予我的万缕柔丝。
八十一。
深夜!
请你容疲乏的'我。
放下笔来。
和你有少时寂静的接触。
八十二。
这问题很难回答呵。
我的朋友!
什么可以点缀了你的生活。
八十三。
小弟弟!
你恼我么。
灯影下。
我只管以无稽的故事。
来骗取你。
绯红的笑颊。
凝注的双眸。
八十四。
寂寞呵!
多少心灵的舟。
在你软光中浮泛。
八十五。
父亲呵!
我愿意我的心。
像你的佩刀。
这般的寒生秋水!
八十六。
影儿越浓。
生命也是这般的真实么。
八十七。
初识的海中。
神秘的礁石上。
处处闪烁着怀疑的灯光呢。
感谢你指示我。
生命的舟难行的路!
八十八。
冠冕。
是暂时的光辉。
是永久的束缚。
繁星。
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《繁星篇七
一个不罕用语言来陈述俏丽故事的我,老是在废墟中寻找折翼的天使,虽说不上是多忧擅感,却总会替那世间挚美——母爱、童真、天然,潸然泪下。
一个是坠降世间的地使的她在性命旅途中觅找漂亮的化身,用这如言云淌水般的文字凝成《繁星春水》演绎了世间挚美——母爱、童实、天然。
“母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿藏到它的巢里;口中的风雨去了,我只避到你的怀面。”
凌晨没门时从母亲手中接功那把雨伞,总觉得那伞把还残留母亲的暖度;半夜抬教归野,从母亲手中交过那碗热腾腾的汤,总感到那暖气还沉没在尔身边;晚上温习作业,从母亲手中接过那幽香四溢的牛奶,总认为清甜还回味在舌尖。读《繁星春水》,告知本人有空多低头望瞅母疏那关心的点容,读读母亲那慈祥的眼神,提示大家,要像花儿感激春景春色一样居心往感悟母爱的点点滴滴。
“童年啊!是梦中的真,是真中的梦,是回想时露泪的微笑。”
“拉钩上吊,一百年,不许变。”看着家门心树荫下的一对父孩,梦忆讫清纯童年,共时咱们一点点的成熟起来。步进多姿多彩的花季,旱季。猛然回想,才发明最令己魂牵梦绕的竟仍是那至杂至朴的童年。当初的我们,多了分糖果的无邪,却多了虚耻的此此夸耀,少了粘着爸爸妈妈的成熟,却多了那所谓的“代沟”。读《繁星春水》,学会爱护童真,在心中永存生命最真最美的记忆。
“夏之夜,凉风伏了!襟上兰花气味,绕到梦魂深处。”
凌晨,小溪多美啊!溪水映着残暴的余晖像浮动的彩色缎带,我爱好在溪边读书,清新潮湿的空气润泽津润着我的喉咙,淙淙源水随同着我的琅琅读书声。读《繁星春水》,学会忙里偷闲,捕获生涯中片刻的`安闲,抹去了心头成长的懊恼,让我不再为将来寻思,在无边无垠的从然中吸呼着清爽的空气。兴许我还将持续走下去,而我比之前多了一份自然的面对。
感谢你,《繁星?春水》,是你不经意的从我身边走过,在不经意的回眸间,让我意识了炭心,走入了母爱、童真、自然的世界,让我数着那天上的繁星点点,观赏那绿如蓝的一江春水。我好像看睹,那位裙裾飘飘的爱心天使,学会着我,引领着我,让我微啼着去爱母亲,爱自然,爱生活!
《繁星篇八
想是回家的人罢。
流动,月光如水,
美丽的夜空,
融化了人们的心灵。
宁静的夜晚,
使得一切都慢下来,
呼吸变得匀称,
仿佛血液循环,
都是缓缓地进行。
仰望璀璨星空,
面对月亮,梦回唐朝,
重温它思念的主题,
再去追寻那个诗的国度,
情怀一下变得高大起来;
对着一颗久违的流星许愿,
不知为什么,
发现所有心愿都变得简单、纯粹,
似乎我们都还是那个数星星的孩子;
凝视着北极星,
才发现人生的方向,
变得豁然开朗。
或许你还迷惘,
却不再迷失。
一种热情而勇敢的力量,
在心中积淀。
夜晚过后,又是新的一天,
新的一天又要忙忙碌碌。
春去秋来,岁月无痕,
每一个静谧的夜晚,
无论于什么角落,
愿你的心灵总是得到安置。
《繁星篇九
人生中有很多的苦暖苦闷与挫折磨难,我们要坚强面对,不可避免也不可逃避,关于《春水》读后感与大家共享与共勉!
冰心《》、《春水》中的诗歌大多小巧玲珑,构思新颖奇特,充满诗情画意,语言明丽清新,富含生活哲理。诗集中,以青年为话题的诗共有8首,《》3首,《春水》5首。读这些诗,你会为它的新颖构思所叹服,你会为它的深刻哲理所感动。
青年人啊!
你要和老年人比起来,
就知道你的烦闷,
是温柔的。
这是劝勉青年人要树立正确的人生观处世观的哲理诗。青年人要正确对待困难和挫折,也就是要正确地去对待生活中的“烦闷”。人生在世,要生活,要学习,要工作,就必定要与人相处。在与人相处中,就一定会遭遇困难和挫折,因此,就一定会产生“烦闷”。我们不能回避,也无法回避。只有从容豁达地去面对,勇敢乐观地去迎接。古人就曾说过:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能”,就是讲的这个道理。只有在困难和挫折中你才能增长智慧,增长才干。有圣人说:“困难是人生的一笔财富。”真是精辟精彩。青年人不像老年人那样饱经沧桑,饱经忧患,有时一回想往事,就难免心有余悸,痛苦不堪。青年人面对的每一天都是崭新的。青年人没有生活负担,没有家庭拖累,没有太多的杂事羁绊,一般来说,不会有太大的生存危机。因此,即使有一点“烦闷”,比起老年人来,也是“温柔的”。
《繁星篇十
一、教学目标:
1、学习按时间顺序的`写法。
2、欣赏文中描写的观看繁星的情景,领悟作者表达的感受。
3、根据学生自身生活体验,进行.写作、口述实践活动。
二、教学重点、难点:
1、由景物引发的联想、感受。
2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当的表达感情。
三、教学时数:
两课时。
第一课时。
一、教学内容及学习方式:
在教师的组织下,学生自主、合作探求课文的内容及其表达感情的方法。
二、课前准备:
1、教师:
(1)布置学生预习课文。
(2)向学生提供有关资料,以便学生正确把握课文内容。
a.作者简介。
巴金,现代著名作家。原名李尧棠,字芾甘,1904年生。
《繁星篇十一
“一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星……”在这灯火通明的城市里,我从来就没有见过真正的繁星。直到那一次,我所见到的,是那么令我难以忘怀。
那是在放暑假时,爸爸妈妈带我去看望在九龙山坪头工作的姥姥。我们在那一带观山游玩,忘记了时间,一眨眼就到了黑夜,我们才依依不舍的和姥姥道别。
山里的夜晚静悄悄的,好似被人控制一样,让我不免毛骨悚然。可是,就在那忐忑不安下,我却看到了令我震撼的一幕——繁星。在那犹如黑油漆染过的天空中,逐渐浮现出一个又一个细微、闪着银白光的小点。它们越来越亮、越来越多。在皎洁月光映衬下,那小小的,散发着银光的白点就像是被王母娘娘随手撒在了漆黑夜幕中的珍珠,那么明亮、那么夺目,那么令人移不开眼,转不过目。那是星星,山村夜晚的星星!它是如此炫丽、如此华美。这画面,宛如一幅精美的水彩画,就算是晶莹的银钻,也不足与它媲美。
繁星,是如此美妙,为了是这样的美景常驻人们的视野里,请一起来保护环境吧!
文档为doc格式。
《繁星篇十二
教材分析。
第一单元是“亲近文学”专题,目的是引导初一学生感受到文学的魅力,萌生阅读文学作品的兴趣,步入文学的殿堂。《繁星》这一课既是文学大家巴金所作,又具有语言生动传情,用联想和想象来写景状物与特点,是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳作。文章围绕看繁星。依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段,状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景,书写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受,给人以丰富的联想和美好享受。
教学目标。
一情感目标:感受作者热爱大自然的思想,也能观察自然、热爱自然。
二能力目标:理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
三知识目标:学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
教学策略。
一在朗读中逐渐进入情境,初步体会美好的感情/。
二在研读中联系学生实际、体验作品中人物的感受。
课时安排二课时。
课前准备查找有关巴金的.资料。
教学过程第一课时。
一、导入新课。
同学们,老师曾读过郭沫若的一首诗《天上的街市》,背给大家听一听“远处的街灯明了,/好象是闪着无数的明星,/天上的明星现了,/好象是点着无数的街灯。//我想那缥缈的空中,/定然有美丽的街市,/。。。。。。是他们提着灯笼在走。”夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想象,给诗人以灵感,你有没有类似的感受呢?(生交流)。今天,我们来共同看看巴金对繁星有怎样的观察和感受。
二、初读课文,扫清学习障碍。
1自由朗读课文,标识出生字、词。
2查字典学习,补充:
萤:萤火虫荧:荧光屏莹:晶莹。
模:mo模型、楷模mu模样、模具。
摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。
3交流作者情况。
学生交流预习时查阅的巴金的有关资料、介绍有关作品(如《家》、《春》、《秋》)的情况等。
指导朗读、整体感知。
1指导朗读。
朗读一篇文。
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