教案是教师与学生之间进行教学交流和互动的基础。教案的编写要注重教学过程和教学结果的评估和反馈。教案是指教师在教学过程中根据教育教学要求和学生实际情况,依据教材和教学大纲,制定的用于指导教学活动的详细计划和安排。教案起到了指导教师教学的作用,提供了教学的蓝图。那么如何编写一份优秀的教案呢?教案应明确教学目标,明确学生需要达到的知识、能力和情感目标。以下是小编为大家收集的优秀教案范文,仅供参考,希望对大家有所帮助。
《鲸》教案篇一
1.学会本课7个生字,能正确读写下列词语:腭、鳍、滤、鲸、猪、哺、肚、肺、矮、判、胎等11个字。
2.朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。
3.培养学生爱护动物,保护动物的心。
1.了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
2.鲸的进化过程。
《鲸》ppt
第一课时
(一)、由单元序言及图片引出题目
1.学生自主阅读第三组序言,了解本组学习的是什么文章?
(二)、学习生字
1.请学生将字注音和组词。
2.学生齐读。
3.学生快速默读课文。
(三)、学习第一自然段:探讨鲸的体型
1.读第一自然段,你明白鲸的体型是?(大、庞然大物)
2.你是从哪几个句子看出来的?这些句子运用到我们刚才说的哪些说明方法?
1、其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。(作比较)
2、目前已知最大的鲸有16万公斤重,最小的也有两千公斤。(列数字)
3、我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约17米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。(列数字)
4、四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。(举例子)
(四)、学习第二自然段:鲸的演化
陆地——浅海——海洋
(五)、学习第三自然段:鲸的种类
鲸的种类:须鲸——没有牙齿
齿鲸——(虎鲸)有锋利的牙齿
(六)、学习第4-7自然段:鲸的生活习性
1.鲸的生活习性之一
吃食:吃食量非常大
2.鲸的生活习性之二
鲸跟牛羊一样用肺呼吸,呼气时会形成一股水柱。(说明鲸不属于鱼类)
3.鲸的生活习性之三
鲸每天都要睡觉(头朝里,尾巴朝外,围成一圈)
鲸为什么这样睡觉?(这是一种自我保护,一旦有危险就可以四散游开。)
4.鲸的生活习性之三
鲸是如何繁养后代的?(肺呼吸、胎生、哺乳这些特征说明鲸是哺乳动物,不是鱼。) 鲸的寿命有多长呢?(鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。)
(七)、总结
请同学们保护动物,保护我们的鲸鱼!
《鲸》教案篇二
1、初读课文,了解课文的内容。
2、初步感知鲸的几方面的特点,学习用打比方、列数字、做比较等说明事物的方法。
3、使学生明白:人和动物要和平相处。
教师活动 学生活动
一、 揭示课题
1、你知道鲸的哪些方面的知识? 用一句话介绍自己 (检查预习情况) 对鲸的了解。
2、过渡:同学们知道的真不少。
今天,我们就学习22课《鲸》
3、齐读课题 齐读
二、 学习课文
1、 结合本单元的训练重点,归纳 总结:
本课的问题? 1、作者介绍了鲸的哪些知识?
2、用了什么样的方法?
2、组织自学:选择你喜欢的一段 先自学后小组交流
具体分析。
3、师生交流并板书。 交流:
1、鲸的知识:样子大、是哺乳动物、种类、食物、呼吸、睡觉、胎生。
2、采用方法:列数字、做比较、分类别、举例子、打比方
法作用:准确、直观、形象。
3、交流方法:画画、朗读、表演
三、 练习
四、 作业
选择;
1、 把你知道的有关鲸的知识制成小报。
2、 根据这篇课文的表达方法,你也写一篇你喜欢的小动物。
五、 板书:
样子大 列数字、做比较
哺乳动物
种类 分类别
食物 分类别、列数字、举例子
生活习性 呼吸 打比方
睡觉 (准确、直观、形象)
《鲸》教案篇三
2、朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
5、通过小组合作学习,开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中。
教学重点、难点:
课文是从哪几个方面介绍鲸的,是用什么方法介绍的。
教学准备:
学生准备:查阅有关鲸的资料。
教师准备:有关鲸的图像资料。
教学过程:
第一课时。
一、提出学习目标。
1、教师讲故事导入:一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时,却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们,你们知道为什么吗?相信学完了本课,你们会有满意的答案的。(板书课题)。
2、交流有关鲸的资料。
师:课前让同学们去搜集有关鲸的资料,谁愿意说一说?
(1)生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料。(师奖励“小调查员”激励卡一张)。
(2)师:感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料,让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧!(教师出示有关鲸文字资料)。
3、提出学习目标。
(1)把课文读通读顺,难读的字词和较长的句子多读几遍。
(2)课文介绍了鲸的哪些情况?这些内容可分为几个部分?
(3)课外资料收集展示。
(4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果。
(学生自主学习、解决问题)要求:小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示;别人在展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。
(一)基础知识展示。(小组内——抽查情况)。
1、小组内学习展示。
的意思。
(2)、我会用其中的一些词语造句。
(3)、我能够流利地读通读顺课文。
(4)、整体感知这篇文章主要介绍了鲸的哪些内容.解决了一些课后的思考题或每课一练中的题目等。
2、抽查学习情况。
抽查生字的读,说或写的情况。(主要是针对中差生)。
(二)、学文悟情展示。
(1)了解课文的主要内容。
我知道了课文主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和主要生活习性。
(2)从重点词句的学习中感受鲸的特点和作者的写作方法.
生:我通过反复朗读,读懂了第一自然段介绍鲸很大.
生:我抓住了描写鲸大的句子展开学习,知道鲸比大象大很多,最大的有十六万公斤,最小的也有两千公斤.四万公斤重的鲸就有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪重.
生:鲸的嘴巴也很大,人举起手还摸不到上腭…..
生:课文运用了列数字,作比较的说明方法把鲸是世界上最大的动物写得具体,让我们下子就有深刻的印象.
生:我还能用列数字,作比较的方法说一句话.
(三)激发知识冲突(与学习成果展示合为一体)。
(四)知识拓展延伸.
1、展示自主收集的资料.
(1)学生补充介绍课前收集的有关鲸的资料.
(2)老师为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类鲸的图片.
2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词.
第二课时。
一、回顾课文,提出更高的学习目标。
1、上节课,我们学习了《鲸》的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。
2、提出学习目标。
(1)课文还介绍了鲸的哪些特点?
(2)用了哪些说明方法介绍介绍鲸的.特点。
(3)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果。
1、针对学习目标,小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导。
2、展示朗读。
(1)小组内共同来练读,个人读;把自己找出来的语段读给大家听;可以邀请其他同学和你一起读。
(2)从重点词句的学习中感受鲸的特点和作者的写作方法.
生1:我们小组选择的是鲸的吃食部分,我们把自己当作鲸,来向大家作自我介绍。
生2:我们小组选择的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉的样子。(学生上台展示图画)。
生3:我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。(小组合作:边朗读边表演)。
师:课文中说鲸喷出的水柱“就像花园里的喷泉一样”是这样的吗?
生a:鲸的种类、大小不同,喷出的水柱也各不相同。
生b:鲸不是固定的,它会不断移动。
师:真是不比不知道,一比全明了,鲸呼吸喷气形成的水柱,的确像花园里的喷泉,但更胜于花园里的喷泉,它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧!
生c:文章多次运用了列数字打比方作比较的方法来介绍鲸的特点.
三、激发知识冲突。
鲸是怎样退化的?
四、知识拓展延伸。
(1)根据课文内容和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为题写一篇短文。
(2)利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书.
(3)现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗?
(生自由发言:因为鲸不属于鱼类,它用肺呼吸……)。
《鲸》教案篇四
学生汇报自学情况,师相机点拨。
1.朗读第三自然段,并引导其余学生评议
2.鲸不是鱼类,而是哺乳动物。
3.表示时间的词语有:很远的古代、后来/良长很长的年代;表示地点的词语有:陆地上、靠近陆地的浅海里、海洋;表示演变特点的词:变成、退化。
4.完成表格
学生根据旁批,读、想、划、批、说、写,自学第三自然段。
1.朗读第二自然段并引导评议。
2.鲸有两类,它们的区别是须鲸没有牙齿;齿鲸有牙齿。
投影出示表格
学生根据课文旁批和参照投影显示的表格自学第四段。
教师巡回辅导。
《鲸》教案篇五
2、朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
课文是从哪几个方面介绍鲸的,是用什么方法介绍的。
1、学生准备:
查阅有关鲸的资料。
2、教师准备:
有关鲸的图像资料。
2课时。
1、了解鲸的特点和生活习性。
2、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
一、激情导入
教师讲故事:
一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时,却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们,你们知道为什么吗?相信学完了本课,你们会有满意的答案的。
(板书课题。)
二、交流有关鲸的资料
师:课前让同学们去搜集有关鲸的资料,谁愿意说一说?
1、生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料:
(师奖励小调查员激励卡一张。)
2、师:感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料,让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧!
(教师通过课件有关鲸的图片、文字资料。)
三、读课文,了解内容
1、自读课文:
师:对于鲸,课文给我们作了详细的介绍,请同学们翻开课本,自由朗读课文,看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点。
2、学生读完后,指名汇报:
师:谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点?
(学生自由读读、说说。)
4、让学生根据自己感兴趣的内容自由选择学生伙伴。
四、学生自由学习并展示学习成果
1、师:哪一学习小组愿意用自己喜欢的方式把学习情况给同学们汇报汇报?
(学生自由展示学习成果。)
生1:我们小组选择的是鲸的吃食部分,我们把自己当作鲸,来向大家作自我介绍。
(生表演完后师淙有关鲸吃食的动画课件。)
生2:我们学生的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉衅。
(学生上台展示图画。)
师:嗯!真不错,这里老师也画了一幅鲸的睡觉图,同学们,瞧!
(师演示课件。)
同学们来评一评,谁画得更好?
(生自由评议。)
师:看来,老师还得好好向xx同学学习,也谢谢同学们的点评。
生3:我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。
(小组合作:边朗读边表演。)
表演后师课件演示鲸的呼吸。
师:课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样是这样的吗?
生1:鲸的种类、大小不同,喷出的水柱也各不相同。
生2:鲸不是固定的,它会不断移动。
师:真是不比不知道,一比全明了,鲸呼吸喷气形成的水柱,的确像花园里的喷泉,但更胜于花园里的喷尔,它是个天然的喷尔。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的喷泉吧!
生3:老师,对于鲸的进化,我们不大理解,您能给我们讲讲吗?
师:这个总是提得好,鲸的进化确实是个较难懂的问题,但是不怕,你们瞧!
(师演示鲸进化的课件。)
师:现在明白了吗?
2、小结:
师:同学们的介绍都令老师耳目一新,没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意,真是棒极了,把掌声送给自己!
五、解决疑问
师:现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗?
(生自由发言:因为鲸不属于鱼类,它用肺呼吸)
师:就是因为这样虾将军才不让鲸参加比赛。
六、课外延伸
练笔1:当鲸被虾仁将军挡在门外的时候,他们会说些什么呢?想像一下,把当时的情景写下来。
练笔2:想像一下,如果你是当时的鲸,你会怎么想,怎么说,写一段话。
《鲸》教案篇六
1、根据不同的画面进行讲述,并列出相应的算式,从而感知加法算式所表达的数量关系。
2、引导小朋友积极探索数学活动。活动准备:
1、教具:10张小动物卡片、1---10的数字卡。
2、学具:小朋友操作学具。每桌10个小正方体……活动过程:
出示9的组成卡片,让小朋友读一读。
1、出示10个小动物让学生数一数。
2、引导学生把10个小动物分成那两个部分。
3、分组读一读10的组成。
4、小朋友动手操作。
让小朋友自己分一分。
1、出示苹果图。
看看这幅图,根据这幅图编出两道加法应用题出来?
2、引导小朋友用三句话表达图片的'意思。
3、小朋友口述图意并说出算式,老师记录。
4+6=10(个)6+4=10(个)。
这节课我们学了10的组成,让小朋友们读一读10的组成。
《鲸》教案篇七
1. 认识三个生字,会写10个生字,正确读写“目前,哺乳,上颚,退化,垂直,胎生,经验,特征,寿命等词语。
2. 正确,流利,有感情地朗读课文。
3. 朗读课文,了解鲸的形体,种类,进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物,并用列数字,举例子,打比方等说明方法来说明事物的特点。
过程与方法
1. 初读课文,抓住要点,可采用找中心句和例提纲的方法。
2. 进行小组合作学习,细读课文,体会特点。可让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家,小画家,演说家,表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。
3. 研读课文,领悟说明方法。练习运用学到的说明方法。
情感态度与价值观
激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然,特爱科学的情感。
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
对于说明方法,要让学生找出文中相关的句子来体会认识,老师要让学生去寻找,发现课文中的不同的说明方法。
教法:1.展示有关鲸的资料,让学生获得感性认识。
2.引导学生从鲸的形体,捕食,呼吸,睡觉等方面全面地认识鲸的特点。
学法:课外收集鲸的资料,了解鲸的样子和习性。抓住自然段中的中心句和重点词语,选自己喜欢的方式理解课文的主要内容。
教学准备
学生:搜集有关鲸的文字,图片资料
教师:准备一些有关鲸的图片,生字,新词和重点语句内容的课件。
2课时
第一课时
课时目标
1. 认识3个生字,会写10个生字。正确书写“哺乳,退化,垂直,经验,胎生,特征,寿命等词语。
2. 正确,流利,有感情地朗读。
3. 初步感知课文内容,学习列数字的表达方法。
一.激发兴趣,导入新课
1. 逐个出示鲸的图片:请同学们猜一猜,这是什么动物?你所知道的鲸是怎样的?请和同学交流自己搜集的资料,自由发言。
2. 今天,我们一起来学习《鲸》这篇课文,通过学习你一定会对鲸有更深入的了解。
二.学习生字,读顺课文
1. 自由读课文,认准本课生字,不认识的字可在小组解决,也可以解决。有些字的音容易读错,要多注意。出示要求会写的10个字,注意重点指导容易写错的字。
2. 认识生子后再读一遍课文。看看那些词语的意思不理解,就把它画出来,之后提出来让大家说说。老师可以根据学生讨论的情况,再根据讲课文的需要,提出一些重点词语,请同学们或联系上下文来理解。
3. 自读课文,看看课文一共有几个自然段,每段主要讲了什么?指明逐段朗读课文,检查读的是否正确、流利,重点指导难读的句子。
三.整体感知,了解内容
默读课文,边读边思考,你对鲸又有哪些了解?
四.精读课文,体会写法
1. 自由读第一自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指明汇报,大家补充,读出体会。
出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
2. 从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列数字的方法加以说明的好处。
3. 你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第一自然段,说出自己的体会。
4. 小结写作方法:作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。
五.课堂小结
由学生总结自己本节课的收获。
第二课时
课时目标
朗读课文,了解鲸的形体,种类,进化过程和生活习性,学习作者抓住事物特点来表现事物的方法,并学习用列数字,举例子,作比较,打比方等说明方法来说明事物的特点。
一.围绕重点,全班研讨
1. 自由读课文第二自然段,说一说鲸是怎样进化的,把你自己当做鲸,给同组同学说一说你的净化过程。
(学生汇报:我们鲸在很远古的时代和牛羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,我们就生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活,所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物)
2. 快速读第三自然段,说说你知道了什么。指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听。
3. 鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点啊?默读第四到第七自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。课文从吃食,呼吸,睡觉,生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。
4. 鲸分为两类,他们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段,用“——”画出鲸的生活习性,用“~~~~~~~”画出须鲸的生活习性。读一读,填好表后在小组内交流。
5. 鲸在睡觉的时候是什么样子的?自主学习第6自然段,想象一下鲸睡觉的样子,并把他画下来。
6. 轻声读一读第七自然段,说一说你还知道什么。
二.回顾内容,朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把这自己喜欢的内容背下来。
三.出示资料,延伸扩展
1. 出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。
2. 通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解,其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置学生搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕一方面的内容写一篇短文。
非常大 鲸 是哺乳动物,不是鱼
种类
生活习性
作业设计:
一.填写反义词组成词语
积 ( ) 成( ) 深( )浅( ) ( )旧( )新
半( )半( ) 转 ( )为( ) ( )尽( )来
出( )入( ) 弄 ( )成( ) ( )惊( )怪
二.选词填空
宽敞 宽阔 宽大
1.每个人都应该有( )的胸怀。
2.( )的窗帘上有许多美丽的图案。
3.搬入新居以后,我家的房子( )多了。
凶猛 凶恶 凶狠
1.狼在小羊面前露出( )的面目。
2.狮子是( )的野兽。
3.( )的敌人,杀害了“小萝卜头”。
《鲸》教案篇八
教学目标:
1、初读课文,了解课文的内容。
2、初步感知鲸的几方面的特点,学习用打比方、列数字、做比较等说明事物的方法。
3、使学生明白:人和动物要和平相处。
教学重点:了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方、列数字等说明事物的方法。
教学难点:理解鲸是胎生的。
教学过程:
教师活动学生活动。
一、揭示课题。
1、你知道鲸的哪些方面的知识?用一句话介绍自己(检查预习情况)对鲸的了解。
2、过渡:同学们知道的真不少。
今天,我们就学习22课《鲸》。
3、齐读课题齐读。
二、学习课文。
1、结合本单元的训练重点,归纳总结:
本课的问题?1、作者介绍了鲸的哪些知识?
2、用了什么样的方法?
2、组织自学:选择你喜欢的一段先自学后小组交流。
具体分析。
3、师生交流并板书。交流:
1、鲸的知识:样子大、是哺乳动物、种类、食物、呼吸、睡觉、胎生。
2、采用方法:列数字、做比较、分类别、举例子、打比方。
法作用:准确、直观、形象。
3、交流方法:画画、朗读、表演。
三、练习。
四、作业。
选择;
1、把你知道的有关鲸的知识制成小报。
2、根据这篇课文的表达方法,你也写一篇你喜欢的小动物。
《鲸》。
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《鲸》教案篇九
这是一篇精读课文。课文围绕着鲸的种类、形态特点和生活习性,介绍了一些有关鲸的知识。
课文可分四部分:
第一部分:(1)主要讲鲸非常大。
第二部分:(2)讲鲸是哺乳动物,不是鱼。
第三部分:(3)讲鲸的种类。
第四部分:(4――结尾)讲鲸的生活习性。
了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。
学习抓住鲸的特点介绍说明方法
通过对课文的学习,增强学生保护动物、热爱大自然的意识。
教学重点:了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
教学难点:了解鲸的进化过程。
教具、学具:与课文内容相关的幻灯片。
对说明文这种体裁,学生并不陌生,但对说明文的要求及说明方法认识模糊,因此要通过本课的学习进一步明确,学生对动物有天生的喜爱之情,学生会很有兴趣。
学生讨论,交流,展示,教师点拨。
两课时
课前预习:
搜集有关鲸的资料。
回忆说明方法,文章哪些地方运用了说明方法?
作者介绍鲸的这四个方面各有什么特征?
课前积累:
(出示幻灯片。)
这只小公鸡长得真可爱。它的头上长着像火把一样的冠子;背上的羽毛像穿着深红色闪亮的外衣;腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫;一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的觜,再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴,显得既美丽又威武。
第二课时
一、导入新课
1.讲故事。
2.回忆文章介绍了鲸的哪些方面?
二.出示教学目标:
1、了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。
2、学习抓住鲸的特点介绍说明方法
3、通过对课文的学习,增强学生保护动物、热爱大自然的意识。
三、展示预习成果。
1、介绍你搜集到的有关鲸的资料。
2、你都知道哪些说明方法,文章哪些地方运用了说明方法?
3、找学生展示鲸的形体特征(大),从那些语句可以看出来?这些数字的列举让我们对陌生的鲸有了更清醒的认识,出示幻灯片,让我们一起领略被称为“海中之王”的鲸的雄姿。带着惊讶齐读第一段。
4、找学生展示鲸的进化过程(哺乳动物),看谁能快速完成以下两道题?
《鲸》教案篇十
教学目标:
1.学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2.朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3.培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点:
了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
教学难点:
鲸的进化过程。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2.初读课文,理清课文脉络。
3.学习课文第一段。
一、启发谈话,导入新课
2.今天我们就学习有关鲸的知识,板书课题。
二、预习课文
1.学习生字新词,读生字-组词-读句子,说说书写和记忆时应该注意的问题。
2.认真读读课文,想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。
3.把讲由于环境的变化,鲸逐渐发生变化的句子画下来,读一读。
4.质疑。
三、检查预习
1.指名按自然段读课文。
2.读生字组词,说说学习生字中要注意的问题。
注意“肺”字右半部与“市”字的区别。
3.形近字、同音字组词
鲸( ) 肢( ) 滤( ) 吨( )
惊( ) 技( ) 虑( ) 顿( )
肺( ) 判( ) 胎( ) 苔( )
痱( ) 叛( ) 抬( ) 怠( )
4.找出鲸由于环境变化而逐渐进化的句子读一读。
四、理清课文脉络
1.默读课文,思考并讨论:
(1)鲸有哪些特点?给你留下了怎样的印象?
(2)根据鲸的特点,课文可以分几段?
2.学生讨论交流
(1)鲸很大,用肺呼吸;种类多,一般分为两大类;吃得多,睡觉特别,长得快。
教师边听边总结性板书:很大,哺乳动物,种类,生活习性)
(2)课文向我们介绍了鲸的这些特点,依据这些特点我们可以把课文分为几段?
第一段(第1自然段):主要讲鲸非常大。
第二段(第2自然段):说明鲸是哺乳动物,不是鱼。
第三段(第3自然段):介绍鲸的种类。
第四段(第4自然段到结尾):描写鲸的生活习性。
五、学习第一段
1.指名读第一段,其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来,试着用自己的话说。
教师结合学生自己谈的内容板书。
2.作者在说明时列举了很多数字,这种用具体数字来说明事物的方法叫做列数字,板书:列数字;在说明鲸很大时,作者还列举了人们熟知的事物象作比较,板书:作比较。这样使说明更通俗,更易让人理解,陌生的鲸就变得不陌生了,今后我们在写作时应用这种方法,会使文章更加清楚、明白。
3.朗读第一段。
4.小结:让学生对照板书总结这节课主要内容。
六、布置作业
1.抄写生字新词。
2.朗读课文。
第二课时
教学目标:
1.继续学习课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
2.培养学生热爱科学的兴趣。
教学过程:
一、复习导入
1.听写生字词。
2.分段朗读课文,说说鲸有哪些特点?
二、学习第二段
1.指名读。
2.哺乳动物一般具有哪些特征?从哪看出鲸是哺乳动物?
3.鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?
重点理解“退化”和“进化”。
三、学习第三段
1.默读第三段,说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?
2.播放视频资料。
四、学习第四段
1.指名读第四段,思考课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的?
2.举例说说应用到了哪种说明方法?
3.播放视频资料。
五、小结
1.朗读全文。
2.观看电视教材。
3.从多方面多角度谈谈学习本课的收获。
附:板书设计
教案点评:
学习这篇精读课文的目的是使学生了解鲸的一些知识,学习作者的表达方法。同时,通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。教学的重点是了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。教学难点是理解鲸的进化过程。教学中引导学生逐段进行讨论,通过朗读、默读等形式,学生自悟,教师及时点拨归纳,从而抓住重点;通过观察图片和理解重点词语使学生突破难点。组织学生讨论交流,及时引导学生举例。通过理解语言文字,引导学生认识自然,激发探索自然奥秘的兴趣,增强保护大自然的意识。视频资料的选择使用,很好地起到了辅助教学的作用,提高了课堂教学的效率。
探究活动
1.将搜集到的有关资料,以“编小报”、“出板报”、“画图”、“班队主题活动”等形式向大家介绍有关鲸的知识、故事。
2.还可以用“鲸不属于鱼类,是哺乳动物”,这一线索贯穿全文。根据这一特点,可设计如下的训练:读下面一段话,再按要求写一段话。
一天,东海龙王突然心血来潮,想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大,哪一种鱼最重。得到名次的,龙王将给与重奖。到了比赛那一天,许许多多,各种各样的鱼都游到了指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到了这个消息,它也想乘机溜进去拿个大奖。当他正想混进赛场时,被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵,蟹将军说出不准他参加比赛的理由,鲸只好灰溜溜的游回去了。
要求:
(2)写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话,并对它们争吵时的动作、神态加以描写。
这一训练可安排学生选做,既使学生认真读了短文和课文,了解了鲸的有关知识,又要展开想象、写作,将读、想、写巧妙的熔为一炉,调动了学生学习的积极性。
《鲸》教案篇十一
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住要点,了解鲸的生活习性。
3、在感受作者语言通俗、生动和准确的同时学习列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法。
4、尝试着运用恰当的说明方法说明一事物。。
1、抓住要点了解鲸的生活习性。
2、学习运用一些说明方法说明事物。
使用说明方法说明事物。
生字词卡片,。
两课时
1、教师可以先进行示范引导
我说一句“哈罗”,你说一句“哈罗”, 只会模仿别人讲话,这是什么动物?
有一身奇妙的轻功,能攀岩走壁,会断尾逃生,它是谁?
2、再启发学生说一说,答一答。
3、教师出个谜语让大家猜
一条大船海上飘,什么燃料都不烧,白色浪花海上冒,货不载来客不捎。(打一水种生物)
1、根据学生猜出的答案,随机板书课题“鲸”
2、朗读课文,抓住要点了解鲸。
提示:反复朗读课文,看看从作者的介绍中你对鲸有哪些了解?
3、在学生回答的过程中教师抓住两点进行引导
一方面要引导学生抓住要点进行概括,如
(1)鲸特别大
(2)鲸是哺乳动物,不是鱼
(3)鲸的种类
(4)鲸的生活习性
另一方面在归纳要点的过程中,学习相关生字,如:哺、肺、胎等
1、分段朗读。读出鲸的特点。
2、在反复品读的过程中,点拨说明方法。
如:作比较,拿鲸和人们熟悉的象比列数字,以我国捕获的一头鲸为例,列举具体数字打比方,用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱。
1、选择自己熟悉的事物,用你学到的一种或多种方法来说明一下。
关注动物,交流一些动物常识,引导学生亲近自然,亲近动物。
互动起来,活跃气氛,互相学习。
为顺利过渡到本节课作准备。
这里教师要做到心中有数,在学生说到要点的时候,教师适时点拨,有预设但要因学生的生成而定。
这里教师引导学生先把作者的描写的准确、生动读出来,然后在点拨方法。
《鲸》教案篇十二
(人教版五年级第九册)
1引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生热爱科学的兴趣。
2学习作者抓住事物特点写的方法。
3学会本课7个生字。掌握由生字组成的新词。
4朗读课文
本教学设计打破常规的说明文教学模式,采用朗读、讲述、绘画等形式学习课文,使原本单调的说明文,学生学起来兴趣盎然,让学生在不知不觉中理解鲸的生活习性。通过绘声绘色地讲述,让学生在感知的基础上明白鲸是哺乳动物这一特点。
1了解鲸的生活习性及特点。
2学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物的方法。
cai课件
一 学生质疑 导入新课
动物是大自然中最庞大的一个家族。今天,我们就来认识、了解它们当中的一位成员——鲸。(板书课题)
看到课题,你最想知道什么?(学生提出疑问)
二 自读课文 理清条理
1简单处理生字。
2概括每小节内容,归纳为四个方面。(体形庞大、哺乳动物、种类、生活习性)
三 顺势而导 学习课文
过渡:大家不是很想了解鲸么,下面就让我们来一步步的走近它、了解它吧。
1读讲第一小节,了解鲸大的特点。
指名读一读第一小节,看看你从中读懂了什么? (鲸体形庞大)大家同他的感受一样么?在第一小节中你认为哪几句话最能表现出鲸体形庞大的特点,一会儿给大家读一读或谈一谈自己的感受。
学生汇报教师指导朗读,渗透打比方、列数字、作比较的说明方法。
过渡:我们感受了鲸的巨大,下面请同学们默读第二小节。
2以鲸自述的形式学习鲸的进化过程。
(1)默读第二小节,看看你又弄懂了什么?(鲸是哺乳动物)
(2)它们到底经历了怎样的演变过程呢,大家再轻声读读课文,然后以第一人称的方式练习讲述鲸的演变过程,准备好之后同桌先互相讲一讲。
(3)汇报讲述鲸的进化过程。
3以读代讲,学习鲸的种类。
4自主选择,学习鲸的生活习性
在鲸的生活习性这四部分内容中,你对哪一方面最感兴趣,默读一下相应内容,在小组中交流交流你的收获.
汇报:同学们,通过刚才的读书和小组交流,你弄懂了什么?大家可以选择你感兴趣的内容来谈谈。
分别学习鲸的吃食、呼吸、睡觉、胎生,根据时机指导读书。
同学们,除了朗读你认为还可以用什么方式把鲸的生活习性表现出来。(画出来)
四 倡导保护动物
出示紧急档案,(录音)让学生谈感受,从而渗透人与自然应该和谐相处。
鲸一直被人类称为海中巨兽,可这种看似无比强大、动物世界的巨无霸在一些人的贪欲面前竟显得如此不堪一击。据国际捕鲸委员会估计,每年有30万头鲸命丧人手。自从人类进入了他们的生活领域之后,蓝鲸的数量已从25万头急剧减少为几百头。那些专以鲸肉牟利的不良商人,不惜风险开着捕鲸船满世界捕杀鲸鱼,从南极到北极,从太平洋到大西洋,捕鲸船所到之处,腥风血雨,鲸被猎杀、被肢解、被剥皮剔骨,人类贪婪、残忍、麻木的丑陋本性在此一览无遗。还有一些鲸类动物,由于人类遗弃的渔网缠身,生活的领域受到污染而面临着灭绝的厄运。
五 谈收获、说未解决的问题。
(1)通过这节课的学习,你都有哪些收获同桌交流交流? ( 课文内容 说明方法 保护动物)
结束语:我们生活在一个充满生命的世界中,美丽多样的“地球居民”使这个世界生机盎然,如果同学们想了解更多的关于动物的知识,可以借阅一下《动物百科全书》,尽情地去领略动物的个性之美与自然之美。
体形庞大
哺乳动物
鲸 鲸的种类 吃食
生活习性 呼吸
睡觉
生长
《鲸》是一篇常识性的科普说明文,这类课文较之其它类型的课文知识性强。课文介绍了有关鲸体形、进化过程、种类和生活习性方面的知识。学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物当然是感兴趣的,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点。我尝试着打破说明文教学的常规模式,以激励学生读好课文这一形式贯穿教学全过程。这篇课文浅显易懂,学生读上一、两遍就没有什么难懂得了,不过我想学生会读并不代表会读好。为了让学生在乐中学、在趣中读我在课堂上随机应变指导学生品读课文。
1在反问中体会鲸的体形庞大。
课文的第一小节详细介绍了鲸的体形庞大,在朗读过程中有的学生感情平淡、语调没有起伏。我见此情形灵机一动反问他:“鲸的体形这么大,你一点都不吃惊么?来,再读一遍试一试!读第二遍时那位同学读得果然好多了。
2在幽默中体会虎鲸的凶猛。
课文的第四小节介绍了鲸的吃食,其中“齿鲸主要吃大鱼和海兽,它们遇到大鱼和海兽,就凶猛的扑上去,用锋利的牙齿咬住,很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸,有时好几十头结成一群,围住了一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就把它吃光了。”这部分内容介绍了齿鲸凶猛、食量惊人的特点,但有些同学读书时不得要领,语气软绵绵的、声音又细又小。看到此情此景,我走进他摸着他的肚子说:“你这头小齿鲸太温柔了,你这肚皮能填饱么?他和同学们都被我的问话逗笑了,但在笑的同时他们都弄明白了应该怎样读出齿鲸吃食的特点。
3在理解中体会幼鲸的巨大。
课文最后一小节介绍了鲸的生长,其中介绍“长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。”幼鲸刚生下来就是庞然大物了,为使学生读出之一特点我说;“孩子们,幼鲸是世界上最大的宝宝,那该怎样读,才能充分表现出它的这一特点呢?”
语文课的主要任务是学习语言,即理解、积累、运用语言。随着年级的升高,理解和运用语言更是教学的重点。而理解语言的一个很重要的标志,就是看能不能用自己的语言把对课文内容的领会表达出来。因此在学习鲸的进化过程中,我设计了以第一人称的方式来讲述鲸鱼家族的进化过程。学生顿时热情洋溢、兴致盎然,他们在讲述中、在游戏中掌握了本课的难点。
在授课过程中,我一直在努力体现《新课标》精神,以上是我自认为比较满意的地方,但我也很清楚自己还有许多不足,有待在今后的教育教学过程中得以改进。
《鲸》教案篇十三
课题:鲸 (北京市义务教育课程改革实验教材语文第10册)。
设计理念:
让“比较”贯穿于教学过程,培养学生的创新思维品质。
比较是一切理解和思维的基础,是人们认识事物异同的一种思维方法,它能帮助我们找出事物之间的差异,澄清模糊观点,总结规律,并有助于启迪思维,深化理解,是培养创新思维品质的有效途径。比较可以使学生在学习过程中把新课和旧课联系起来,巩固和掌握新旧知识,同时,可以开阔视野,拓宽学生的思路,加深对文章的理解。阅读教学中可充分利用比较的方法,培养学生创新思维品质。
在本课教学中,我们引导学生将课后表格内容与文本比较,培养学生敢于挑战书本的精神,让学生的思维更广阔,培养学生思维的批判性。我们引导学生回忆《只有一个地球》文中的说明方法,目的是让学生已有的知识进行迁移,为学习本文做铺垫,使学生的思维更流畅;同时两文进行比较,让学生认识到本文是如何将多种说明方法综合运用的。我们引导学生运用学到的说明方法,读写结合,并比较写作对象相同的文章,让学生认识到不同的表达,写作的效果不同,培养学生思维的变通性。
教材学情分析。
教材分析:《鲸》是一篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、假设等多种说明方法,对鲸的特点作通俗的说明。同时,作者准确用词,形象描述也是本文表达上的一大特点。
学情分析:1.学生喜欢这种科普性的文章,在通读了文章后,能自行了解鲸的知识,并完成书后的表格,但需要老师指导学生填空时要提炼文章要点,训练学生的概括综合能力。
2.因为曾经学过说明文,所以学生对说明方法也有一定的认识。基于此,我们把本文的教学重难点定为迁移运用知识,学习新内容,使学生的思维更流畅;学习运用说明方法,读写结合,培养学生思维变通性。
教学目标:
1.通过自主阅读课文,了解鲸的知识。
2.通过填写和完善书后的表格,使学生的思维更广阔。
3.深入研究课文,通过回忆《只有一个地球》这篇文章的说明方法,迁移知识,学习本课的新的内容,使学生的思维更流畅。
4.运用学到的说明方法能自选内容写一段话,培养学生思维的变通性。
教学重点:
1.深入研究课文,通过回忆《只有一个地球》这篇文章的说明方法,迁移知识,学习本课的新的内容,使学生的思维更流畅。
2.运用学到的说明方法能自选内容写一段话,培养学生思维的变通性。
教学难点:运用学到的说明方法能自选内容写一段话,培养学生思维的变通性。
教学过程:
一.图片导入,激起学习兴趣:
展示鲸的图片:看啊,同学们,在激昂的旋律中,一群鲸在海面上乘风破浪.向我们游来.它们时而跃出水面,溅起朵朵水花;时而沉入水底,喷出条条水柱……这是多么壮观的景象呀!通过上节课的学习,你们还记得文章介绍了鲸的哪些知识吗?请你打开书,看着课文为我们讲述鲸的知识。
(预设:学生按自然段内容叙说鲸的知识或者按各部分内容述说鲸的知识。)。
过渡:你能将了解到的鲸的知识填入书后的表格吗?
二.引领学生在比较和迁移中学习课文:
(一).概括课文内容,学习鲸的知识。
1.请你再默读课文,填写表格。
【设计意图:学生将文中内容正确填写表格,训练学生的概括和提炼能力。】。
2.反馈表格内容。
内容。
鲸的特点。
形体。
很大。
习性。
食性。
须鲸主要吃虾、小鱼;齿鲸主要吃大鱼、海兽。
呼吸。
肺
睡眠。
头朝里,尾朝外,围成一圈。
繁殖。
胎生。
4.补充表格: 。
内容。
鲸的特点。
形体。
很大。
习性。
食性。
须鲸主要吃虾、小鱼;齿鲸主要吃大鱼、海兽。
呼吸。
肺
睡眠。
头朝里,尾朝外,围成一圈。
繁殖。
胎生。
过渡:这是一篇说明文,我们也曾学过说明文,还记得《只有一个地球》吗?还记得其中的说明方法吗?(数字说明、假设说明、举例子说明、引用说明)。
让我们再来看看今天的这篇文章,作者运用了哪些说明方法为我们介绍了鲸的知识的呢?让我们深入研究课文,学习表达方法。
(二)深入研究课文,学习表达方法:
说明方法:
a.(1)数字说明:读句子:说说这样写的好处?
比较:让我们对比着读一读这两组数字说明的句子,你有什么认识?
最大的鲸有十六万多公斤重,最小的也有两千多公斤。我过捕获过一头四万多公斤重的鲸,它有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那样重。
最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我过捕获过一头四万公斤重的鲸,它有十七米长,一条舌头就有十头大肥猪那样重。
(这种数字说明的好处:在运用数字说明时,当我们不能准确表达事物的数量时,可以运用“多、几、差不多”等这些大概的值。表面看来这种表达是模糊的,但符合实际,这样表达的意思是严谨的。)。
(2)这段话,除了运用了数字说明外,还有其他的说明方法吗?
(比较说明:为什么这么比?)(举例子说明:为什么举这个例子?)。
(这篇文章的说明方法我们都见过,但在运用上是一种新的形式:是两种说明方法的综合运用。)。
b.比较说明:与大象进行了比较。(好处:用熟悉的事物做比较,易于我们想象,很形象的让我们感知到鲸的体形大。)。
c.数字和假设说明:为什么这样写?(好处:用我们熟悉的事物做假设,帮助我们想象鲸的大。)。
过渡:文章将数字、比较、举例子、假设说明融合在一起,更准确、形象、直观地为我们介绍了鲸的特点,描写的更加细腻、生动,易于我们想象和理解。
(三)拓展阅读,运用表达方法:
2.你能试着运用说明方法为我们介绍一种动物的特点吗?
3.说说你想介绍动物有什么特点?你想用什么说明方法介绍?
4.学生结合资料介绍一种动物的特点。
5.读文交流。
(预设:a.围绕动物的一个特点用了什么说明方法和修辞方法,并认识其好处;b.比较写作对象相同的文章:分别用了什么说明方法和修辞方法,其好处是什么。)。
结束语:希望同学们广泛阅读,不断积累,提高语文能力。
三.作业:修改你的一段话。
四.板书:
鲸 。
数字说明、 比较说明、
举例子说明、假设说明。
五.反思:
1.认识表格学习的好处:在初步了解课文时,老师引导学生提炼了文章的要点,填写并完善了书后的表格,学生能从表格中迅速提取到鲸的某方面的知识。从而认识到表格学习的好处:清晰呈现文章的要点,便于提取和运用相关信息。
2.“比较”思想在教学中的体现:
(2)句子中重点词语的比较,提高学生表达的严谨性。
“最大的鲸有十六万多公斤重,最小的也有两千多公斤。我过捕获过一头四万多公斤重的鲸,它有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那样重。
最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我过捕获过一头四万公斤重的鲸,它有十七米长,一条舌头就有十头大肥猪那样重。”
通过比较,学生感觉到鲸的重量不是经过准确测量而得到的,文中的表达更符合于实际,能让我们想到鲸的体形很大,而且,让我们感觉到“十六万多公斤重”和“两千多公斤重”的鲸有很多。在比较中,学生进一步意识到在说明事物时要用词的准确,表达严谨。这也正是对学生思维的精进行的培养。
(3)比较写作对象相同的文章,培养学生思维的变通性。
学生的思维不同,所以他们会运用不同的说明方法介绍某一事物的特点。于是,我们在比较中,可以清晰地认识到不同的表达使得写作的效果不同。这样一来,丰富了学生的表达,使得学生的思维的变通性得以发展。
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