2023年大班说唱脸谱说课稿(汇总11篇)

探索是人类向前发展的引擎，我们需要时刻总结和概括自己的学习和工作生活经验。有哪些方法可以提高工作效率？在这里，小编为大家准备了一些总结范文，供大家参考，希望能帮助到大家的写作。

大班说唱脸谱说课稿篇一

活动目标：

1、在熟悉乐曲旋律的基础上，初步感受京剧《戏说脸谱》；

2、通过京剧脸谱熟悉歌词内容，初步学唱京剧《戏说脸谱》学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。

3、初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。

活动准备：

1、京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。

2、京剧脸谱实物。

3、欣赏过京剧表演片断。

活动过程：

一、教师出示京剧脸谱实物，与幼儿进行谈话，导入活动。

师：您们见过这些面具吗？在哪儿见过的？教师简单介绍这些面具的特定名称——京剧脸谱的由来。

二、教师出示京剧脸谱图，让幼儿初次欣赏京剧《戏说脸谱》。

师：京剧听上去与我们小朋友平时唱的歌有什么不一样？（唱起来很有精神；有很长的拖音，声音有高有低不一样）。

三、幼儿学习歌词内容。

1、教师带领幼儿认识不同脸谱的代表人物，简单介绍这些人物的性格特征及姓名。蓝脸的窦尔顿在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马；红脸的关公在战场杀敌英勇无比；花脸的孙猴非常的神气、机智；白脸的曹操精明、奸诈；黑脸的张飞侠胆仗义、但脾气暴躁，生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听见。

2、用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并配上一定的表情声调及动作。

3、幼儿学习朗诵儿歌，加深对歌词的印象。

四、幼儿学唱京剧《戏说脸谱》。

1、教师表演范唱。

2、幼儿跟随教师学唱.

大班说唱脸谱说课稿篇二

近期我们班艺术领域开展了国粹京剧活动，我们一直在讲关于京剧的一些事情，都知道了京剧是我们国家的宝贝，表演京剧的演员不仅会唱、有真功夫，还有一个很大的本事——在演出之前每个人都要为自己化妆、设计各种各样的脸谱，就是在脸上画上代表自己角色身份的花纹、图案，很漂亮的！观众老远一看，就知道是好人还是坏人。孩子们对脸谱就很感兴趣，所以我设计了本次活动《京剧脸谱》。

《指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。所以我从认知、实践、情感三方面进行目标的定位。

1、认知目标：欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧脸谱艺术的欣赏与表现能力。

2、实践目标：尝试用鲜艳的色彩和对称的图案设计脸谱面具，发展艺术创造力。

3、情感目标：萌发学习中国传统艺术的兴趣，培养民族自豪感。

我遵循《指南》中对艺术活动的解读：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。

所以我从知识经验、操作材料和环境创设三方面进行准备。

1、经验准备：对国粹京剧有初步的了解。

2、材料准备：有关京剧脸谱的课件、音乐《说唱脸谱》；空白的脸谱面具，油画棒；

3、环境准备：活动室张贴脸谱图片，资料，悬挂脸谱吊饰。

《指南》艺术领域“感受与欣赏”目标二“教育建议”指出：有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采用的教法有：谈话引导法、互动法、情境体验法等。在本活动中，我主要通过情景感染，让幼儿在对剧场环境的感染下激发对京剧脸谱的兴趣，在环境熏陶中进行脸谱面具的表现与创造。

幼儿是学习的主体，根据活动内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件，让幼儿在认知能力、动手能力上得到了提高。主要运用方法有：

1、观察讨论法：通过对京剧演出录像及脸谱图片的观察讨论，激发了幼儿对京剧脸谱的兴趣。

2、操作法：让幼儿尝试绘制京剧脸谱面具，增强对京剧脸谱艺术的欣赏与表现能力。

3、展示法：让幼儿在展示自己的作品过程中真正体验京剧艺术给人带来的快乐。使幼儿在表现、交流中分享艺术创造喜悦。

大班说唱脸谱说课稿篇三

1、感知京剧唱腔铿锵有力、夸张豪放的韵味。

2、探索用合适的声音、动作、神态来表现不同性格的人物。

1、已组织过活动一。（听故事、画脸谱，了解不同脸谱特点及与人物性格的关系。）

2、背心五件。（画有五张脸谱）

3、《说唱脸谱》的原唱。

4、对京剧剧种有一定的了解。

一、导入（听前奏，感受京剧的韵味）

1、听，这是什么音乐？你想做什么动作？为什么？（是京剧，声音响、有力……）

2、请五个孩子穿上脸谱的衣服进来。

3、你们发现了什么？这些脸谱是什么人物？有什么故事？(蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞)

（幼儿说出哪个人物就脱下服装，并展示在黑板上）

二、欣赏原声，讨论人物特点。

1、这几个人物想要唱一出京戏，听。

2、这五个人物是一个接一个唱的，那他们谁第一唱……是怎样排的？

三、探索表演五个人物。

1、你能用动作来表现这几个人物吗？（可引导幼儿表演窦尔敦盗御马、关公打仗、张飞大叫的动作，曹操、典韦的表演可引导幼儿用眼神来表现狡猾与残忍）

2、唱段卡乐句引导幼儿逐句表演，每个人物做一个定型动作。

3、试着跟着唱一唱。

4、你觉得应该用什么样的声音来唱这五个人物？（张飞特别响、窦尔敦稍微有点轻，怎样表现曹操？他是什么样的人？引导幼儿用眼神来辅助表现）试一下。

四、游戏：扮演角色

1、你想扮哪个人物？为什么扮这个人？请五个小朋友戴上脸谱试试。

2、你还想怎样为这个人物打扮。（引导幼儿使用区里的其他东西：胡子、翎毛、以及刚才用的教具——衣服）

3、幼儿回教室自己或相互打扮，再表演。（第二遍完整的）

大班说唱脸谱说课稿篇四

教学内容：本课教学内容是以学唱《说唱脸谱》为基点，加入创新，将更加的京剧知识，如京剧历史、京剧行当、京剧脸谱、京剧的主要伴奏乐器等融入其中。

教学目标：

1.通过欣赏学唱，让学生借助课件与录像了解一些京剧曲调的基本特点，基本唱会《说唱脸谱》的一些片段。

2.将更多的京剧知识，如京剧历史、京剧脸谱、京剧行当、京剧的主要伴奏乐器等融入其中。

3.感受流行歌曲与传统京剧完美结合的独特的魅力，积极参加课堂实践活动。

教学重点：能有韵味地边表演边唱《说唱脸谱》片段教学难点：画一画脸谱并表演唱。

教学准备：脸谱、课件、视频文件。

教学过程：

一、创设情景激趣导入。

师：同学们你们平时喜欢什么音乐呀？

生：流行音乐、儿童歌曲、曲艺、动画片插曲等。

（如生回答不出来，提醒引导其进行归类）。

师：接下来，请认真聆听两段音乐，分别是什么音乐风格？

（播放《飞得更高》、《苏三起解》）。

生：……（师补充生的答案，总结提升）。

师：你们想知道老师喜欢什么音乐吗？我来唱，你们来猜！（教师现场演唱《红灯记》、《红娘》、《卖水》）。

生：京剧。

师：对啦！它就是京剧，看来同学们挺喜欢京剧的，那你们对京剧了解多少呢？说说吧！（如生回答不出来，师提问的方式解决，如行当表演方式，起源，出示图片）。

二、新课学习。

1.听。

师：同学们说的很好！你们用自己的实际行动来传承我们的戏曲文化，非常棒！下面我们一起来仔细聆听一首歌曲。

（播放《说唱脸谱》）。

第一遍：听后回答问题，师生交流。

（1）你在视频中看到了什么？

（2）它是不是正宗的京剧唱段？

（3）它运用了表演方式的哪几种？

第二遍：仔细聆听第一段歌词里唱了什么？（师介绍脸谱的.重要性及作用，出示脸谱图片，让学生初步了解不同颜色代表的人物性格。）。

2.唱。

（1）师范唱第一段，生整体感受情绪和内容并找出自己认为最难的一句。

生：叫喳喳（师介绍托腔定义：托腔，是中国戏曲典型的声腔特色，独具韵味，它能体现剧中人物的内心情绪，丰富舞台效果，有很强的戏剧性效果。）。

（2）学习新歌第一段。

a．师教唱。

b．师生接唱。

c．生生合作（女生唱流行部分，男唱京剧部分）。

d．生完整演唱第一段。

（3）念。

师：刚才同学们唱的不错，接下来请你们仔细听听念的部分。

a.师范唱。

b.生学唱。

c.师生接唱，生生合作。

d.完整表现。

（4）做。

组织学生结合音乐设计适当的表演形式，分成几小组，组与组之间互评，以鼓励为主。（师提炼动作，随音乐一起动一动）。

（5）画。

师：同学们的表演功夫，唱念都不错，接下来请你们给脸谱涂上自己喜欢的颜色，注意左右对称美哦！

（6）演。

师：请同学们带上自己的脸谱，一起来表演吧！

三师总结。

大班说唱脸谱说课稿篇五

“江南一枝花，锡剧顶呱呱”，锡剧是江南文化传承中的一朵艺苑奇葩，是人类智慧的结晶，它以婉转清丽的唱腔，跌宕起伏、感人肺腑的故事情节，吸引了一代一代的芸芸众生。

月城，古称卧龙，是典型的江南水乡，历史悠久，人文荟萃，文化渊源流长，有着自己独特的优势，尤其是戏曲文化更是独领风骚。在这片物华天宝、人杰地灵的沃土上，戏曲为广大老百姓所喜闻乐见。田间小憩，小曲随口唱；夏夜纳凉，胡琴声悠悠；有朋远至，丝竹情深。街头巷尾，不时传来悠扬婉转、高亢嘹亮的曲调，名剧名家家喻户晓。群众的热情参与，领导的热情支持，使月城拥有了“中国民间艺术之乡”、“全国小戏之镇”等一系列的荣誉。

为了弘扬民族文化，传承地方特色，我园抓住契机，充分挖掘人文资源，加大力度，挖掘深度，提升高度，将戏曲教学作为我园的特色活动，从娃娃抓起，从基础抓起。在教育实践中，我们发现戏曲不仅是成人的艺术活动，同时也是孩子钟爱的东西。在儿童那里，我们常常可以看到最原始的、最冲动的、富有创造性的、戏曲活动的雏形――孩子喜爱扮演各种角色，表现各种动作，他们不仅喜爱戏曲，而且有着一种与生俱来的戏曲天性。

今天借此比赛的机会，为了让更多的幼教同行了解我园的特色教育，经过酝酿与构思，我设计了大班音乐活动：锡剧说唱《捏泥人》。

1、选材：本次比赛主题为《小问号》，众所周知，每个领域都包含着许多知识和疑问，首先我考虑到澄江中心幼儿园在陶艺、泥塑方面有它独到的研究，其次泥塑包含着许多学问，既具有操作性，又有科学性，因此我结合我园的园本课程以及孩子们所表现出对泥人的喜爱和困惑，在幼儿已有经验的基础上，根据捏面人创编了锡剧说唱《捏泥人》。

2、歌词：西游记中的人物深受孩子熟悉和喜爱，通过歌曲不仅提升了幼儿已有经验而且可以领略到地方戏曲的风味，同时还激发了幼儿更深入地探索泥人知识。

3、音乐：锡剧音乐抒情优美，悦耳动听，具有秀丽的江南水乡风格，同时唱词采用地方方言，更易于幼儿接受。

二、活动目标。

1、根据幼儿已有经验，学习运用“紫竹调”说唱《捏泥人》。

2、根据泥人形象创编歌词。

3、增进求知欲与好奇心，激发幼儿进一步探索捏泥人学问的兴趣。

三、活动准备。

泥人、泥人图片。

四、活动过程。

1、我们班有个小朋友他特别爱动脑筋，喜欢问为什么，大家都叫他小问号，最近他买了几个泥人，所以他对泥人特别感兴趣，他问我泥人为什么这么有趣、这么漂亮，是怎样做出来的，我一时答不上来，我就知道澄江中心的小朋友都是泥塑、陶艺的专家，所以他拜托我请教你们，请你们告诉我怎样做的。（幼儿回答）。

师：我懂了，我回去转告他，他还请我把他的泥人也带来了。

2、出示泥人，今天我们就把小问号的泥人和他要问的问题唱到歌里去。

（1）、瞧瞧，猪八戒最会干什么？（自由回答）引出“捏一个猪八戒吃西瓜”（齐学八戒怎么吃西瓜）边出示图片。

（2）、八戒扛着钉耙走了，唐僧有来了，唐僧是怎样类的？“捏一个唐僧骑大马”。

（3）、西天取经中，有一个人最辛苦，谁呀？（沙和尚）“捏一个沙和尚挑着箩”

（4）、大师兄来了，他有着什么本领？引出“捏一个孙悟空变戏法”（集体练习）。

3、师与幼儿完整练习。

4、师：你们编的真棒，捏泥人的学问可真不少，我呀忍不住来唱一唱，你们听老师还把小问号的问题也唱进去了。

5、提问：这里的调子你听过吗？是什么调？（紫竹调）对了，紫竹调是我们锡剧里的，那你听到歌里唱的和说的有什么不同？（说的地方用普通话，唱的地方用方言）。

6、师：刚才老师唱了些什么？（幼儿回答）。

（1）、轻轻地跟老师练习。

（2）、真棒，老师发现很多小朋友已经会了，我们大声地来唱一唱。

（3）、男、女小朋友分别说和唱。

7、师：小问号要把泥人送给我们，但他有个条件，谁能边唱边做动作，他就送给谁（要求用戏曲动作）。

（1）、全体幼儿边唱边自由表演，女小朋友唱，男小朋友说。

（2）、请个别幼儿上来表演。

9、揭示题目《捏泥人》。

10、我们知道了泥人的简单制作过程，这个制作泥人还有许多的技巧和学问，怎样把泥人制作的更精美，还需要我们去探索研究，走，我们到你们的陶吧里去试一试吧。

捏泥人。

为啥泥人这么有趣？

为啥泥人这么漂亮？

你要想知道，快来捏一捏，

捏泥人的学问真不少。

捏一个猪八戒吃西瓜，

捏一个唐僧骑大马，捏一个沙和尚挑着箩，

再捏一个孙悟空变戏法。

大班说唱脸谱说课稿篇六

学情分析:《唱脸谱》是北师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。京剧是中国最著名的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”，素以精巧的构图，绚丽的色彩，细腻的线条见长，有浓厚的民族特色。歌曲《唱脸谱》的歌词便是本课的课文，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。

大部分学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的兴趣。教学时教师和学生一起欣赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。

2.练习独立识字，认字2个，写字11个。

3.结合听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学过程：

一、谈话导入，初识脸谱。

二、检查预习，感知脸谱。1.指名分小节朗读课文。2.出示词语，检查认读。(指名读，齐读)。

3.理解词义，扫清障碍。

“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。(理解词语)4.朗读词语，感受节奏。

出示词语：顶呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳。

(指名读，齐读)(1)读了这些词语你有什么发现。(指名回答)。

窦尔敦。

猴王。

(1)指名读，这些都是课文里的人物，谁能介绍一下他们。(指名介绍)。

三、品读课文，感悟脸谱。

(一)学习第一小节。1.指名读第一小节。2.你读书的水平真是顶呱呱，我们就从顶呱呱说起。(板书顶呱呱，指导书写“呱”)这是外国人对京剧脸谱的赞叹，外国人看到了什么，发出了这样的赞叹呢?请同学们自由读第一小节，寻找答案。3.指名回答。

4.当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候，有什么感觉?(指名回答，指导朗读)5.正是带着这种惊讶，“四击头”一亮相，他们不禁赞叹道(读最后一行)。老师听到同学们将“简直”读得特别响亮，你们实在是太会读书了，这样一读就将外国人的赞叹表现得淋漓尽致了。其实啊，你们知道吗?这个“愣”和“简直”都是北京的方言，这样以来啊，就让课文充满了浓郁的京味。

6.我们的京剧脸谱让外国人这么惊讶，这么赞叹，作为一个中国人，我们应该感到?(指名回答，指导朗读)7.齐读第一小节。

(二)学习第。

二、三小节。

二、三小节，再联系你手中的资料，说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什么性格。2.同桌交流。

3.谁来把你的发现告诉大家。(指名回答)。

4、大家真会学习发现了脸谱的奥秘，那老师来说几个人物，你们说说他该用什么颜色的脸谱。(指名回答)。

5.我们既然知道了脸谱的颜色代表着性格，。那这第。

二、三小节该怎么读呀?黑脸怎么读，白脸怎么读，请同学们自由读一读。

二、

三、小节，找找感觉。(自由练读、指名读)。

(三)学习第四小节。

1.课文只是向我们列举了一些代表性人物的脸谱，实际上在那些前辈大师们的勾画下，还有许许多多色彩鲜艳丰富多彩的京剧脸谱，来让我们一起欣赏一下。(播放图片)2.齐读第四小节。

3.这一小节有什么特点?(指名回答)。

4.再读读第四小节，看作者还向我们介绍了脸谱的什么特点?(指名回答，板书“美佳佳”，指导书写“佳”字)。

5.让我们再美美地读一读第四小节。

6.这篇课文的作者真了不起，反复使用abb式的词语，“一__”的形式，让文章特别地有音韵美，又用了北京方言，京剧特有的念白，让文章充满了京腔、京韵，实在是太厉害了。让我们将课文连起来读一读，感受一下这充满韵味的语言。(齐读)。

唱脸谱。

顶呱呱。

美佳佳。

自豪。

作业或预习：

1.学生预习课文，搜集京剧及文中人物的资料。

2、课下能听听我们的家乡戏，感受其中的韵味。

大班说唱脸谱说课稿篇七

2、通过京剧脸谱熟悉歌词内容，初步学唱京剧《戏说脸谱》学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。

3、初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。

1、京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。

2、京剧脸谱实物。

3、欣赏过京剧表演片断。

一、教师出示京剧脸谱实物，与幼儿进行谈话，导入活动。

师：您们见过这些面具吗?在哪儿见过的?教师简单介绍这些面具的特定名称——京剧脸谱的由来。

二、教师出示京剧脸谱图，让幼儿初次欣赏京剧《戏说脸谱》

师：京剧听上去与我们小朋友平时唱的歌有什么不一样?(唱起来很有精神;有很长的拖音，声音有高有低不一样)

三、幼儿学习歌词内容

1、教师带领幼儿认识不同脸谱的代表人物，简单介绍这些人物的性格特征及姓名。蓝脸的窦尔顿在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马;红脸的关公在战场杀敌英勇无比;花脸的孙猴非常的神气、机智;白脸的曹操精明、奸诈;黑脸的张飞侠胆仗义、但脾气暴躁，生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听见。

2、用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并配上一定的表情声调及动作。

3、幼儿学习朗诵儿歌，加深对歌词的印象。

初步感受京剧《戏说脸谱》;通过京剧脸谱熟悉歌词内容，初步学唱京剧《戏说脸谱》学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。

四、幼儿学唱京剧《戏说脸谱》

1、教师表演范唱。

2、幼儿跟随教师学唱.

大班说唱脸谱说课稿篇八

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读歌词，背诵歌词。

2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。

3、读歌词，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学中重难点：

读歌词，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。教学过程设计：

一、引一引(创设情景，导入新课)。

1、大家喜欢歌曲吗?大家想听戏吗?老师为大家现场演唱一段好不好?师唱第二段——。

2、老师唱得好不好?大家觉得老师唱的是歌曲，还是戏曲?

(引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段，所以称为戏歌)ppt1。

二、学习新课：

(一)学习第一小节1.女生读第一小节。2.你们读书的水平真是顶呱呱，我们就从顶呱呱说起。(板书顶呱呱，指导书写“呱”)这是外国人对京剧脸谱的赞叹，外国人看到了什么，发出了这样的赞叹呢?请同学们自由读第一小节，寻找答案。

3.指名回答。

4.当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候，有什么感觉?(指名回答，指导朗读)。

5.正是带着这种惊讶，“四击头”一亮相，他们不禁赞叹道(读最后一行)。老师听到同学们将“简直”读得特别响亮，你们实在是太会读书了，这样一读就将外国人的赞叹表现得淋漓尽致了。其实啊，这个“愣”和“简直”都是北京的方言，这样以来啊，就让课文充满了浓郁的京味。

6.我们的京剧脸谱让外国人这么惊讶，这么赞叹，作为一个中国人，我们应该感到?(指名回答，指导朗读)。

7.再齐读第一小节。

(一)学习第。

二、三小节。

二、三小节，说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什么性格。

2.播放ppt12,同桌交流。

(三)学习第四小节。

1.课文只是向我们列举了一些代表性人物的脸谱，实际上在那些前辈大师们的勾画下，还有许许多多色彩鲜艳丰富多彩的京剧脸谱，今后我们多注意学习。2.齐读第四小节。

3.这一小节有什么特点?(概括总结)。

4.再读读第四小节，看作者还向我们介绍了脸谱的什么特点?(指名回答，板书“美佳佳”)。

5.让我们再美美地读一读第四小节。

四、播放歌曲，听唱法学习歌曲。

重点是最后一句一字多音的拖腔，师教唱唱出京腔味。五，总结ppt13六，拓展练习ppt14结束语：从这节课的学习中，我们感受到京剧这一古老剧种的艺术魅力，也深刻体会到了戏曲艺术是一门综合艺术，综合了文学，音乐，舞蹈，美术等知识。希望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。

谢谢!板书设计。

唱脸谱顶呱呱美佳佳。

乐曲《梁祝》赏析。

《梁祝》小提琴协奏曲是陈钢与何占豪就读于上海音乐学院时的作品，作于1958年冬，翌年5月首演于上海获得好评，首演由俞丽拿担任小提琴独奏。题材是家喻户晓的民间故事，以越剧中的曲调为素材，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐表现手法，依照剧情发展精心构思布局，采用奏鸣曲式结构，单乐章，有小标题。以“草桥结拜”、“英台抗婚”、“坟前化蝶”为主要内容。由鸟语花香、草桥结拜、同窗三载、十八相送、长亭惜别、英台抗婚、哭灵控诉、坟前化蝶构成的曲式结构。

全曲大概二十六分钟，首先五分钟叙述梁祝爱情主题，然后是快乐的学校生活，接着十八相送。从十一分钟开始进入第二段，祝英台回家抗婚不成，楼台会，最后哭灵。第二段和第一段长度差不多，大约十一分钟。最后一段则是化蝶，是主题再现。

曲子开始几声拨弦声接着长笛，好像在云端的感觉，以此来揭开序幕，有如从天上俯瞰人间，拨开云层，人物景象由模糊慢慢变得清楚。首先由小提琴奏出主题，二长二短加上一个结束句，绵绵长长，幽幽远远，仿佛祝英台在身旁说著昔日的故事。然后在低音重复一次主题，回到人间落了实。管弦乐总奏主题，景象全明白了。大提琴代表的梁山伯也出现了，两人情意绵绵，大小提琴和鸣奏著主题，渐渐的小提琴主导旋律并引进管弦乐再强调一次。等乐音渐歇，木管接续旋律慢慢落下。小提琴独奏深情舒缓带点内省的音色，表示祝英台对将来疑虑不安，但还是坚定相信自己。勇敢去爱吧!情绪轻快，笛声嘹亮，大提琴也婆娑起舞，有如风光明媚三月天两人春游。小提琴展现技巧，风华绝代。

相聚虽好总有分别，快乐情绪之后就是离情依依十八相送。将主题变奏缓缓奏出，有如迈不开的步履，却终究不得不离去。大小提琴二重奏，紧密结合难分难舍。在这段末尾由弦乐第一次奏出哭调主题，预言悲剧结局，这构成了全曲的呈示部「相爱」。

第二段发展部里面有三小段:强、弱、强，也就是快、慢、快。开始如大浪涌来的管弦乐声代表祝父的反对，连续几个小节下行乐句，好像在说：不可以!不可以!小提琴则猛烈与之抗衡，两者冲突渐渐上升，最后全体合奏梁祝主题表示恋情曝光，一波波涌来浪潮终将这主题给淹没。

楼台会小提琴委婉的诉说情意，大提琴拨奏聆听。轮到大提琴倾诉爱意，小提琴一旁随和。突然，音乐急转而下，运用越剧中嚣板的「紧打慢唱」手法，梁山伯因过度悲伤绝望而病逝。祝英台在被迎娶过门途中，停在梁山伯坟前哭灵，小提琴以凄厉声调哭出：梁兄呀!碎奏、断奏哀痛欲绝旋律，有哭声，有跪行，其中还有些回忆片段。渐渐的泪眼开了，哭声歇了，心意已决，在悲愤低音锣声中，纵身投入突然爆开坟墓中自尽，音乐同时推向最高潮。

乐曲的最终部份是再现部「化蝶」，在轻盈飘逸的弦乐衬托下，爱情主体再现，梁山伯与祝英台从坟墓中化为一对蝴蝶，在花间欢娱自由飞舞，永不分离。

大班说唱脸谱说课稿篇九

活动目标：

1.通过欣赏，让幼儿了解京剧中各脸谱所表现的不同人物形象。

2.感受京剧人物塑造的美，增进对京剧的喜爱之情。

3.学习用自己的身体动作来表现人物形象，感受表现京剧艺术的快乐。

活动准备：

1.教师教具：京剧名家的名段视频、课件。

2.幼儿学具：花脸脸谱。

活动过程：

1.听京韵音乐随老师进入活动室。

2.待幼儿入座后，教师放京剧音乐《贵妃醉酒》后提问：

教师：刚才小朋友听到的音乐和我们平时的音乐有什么不同？（这是京剧的音乐）今天李老师就带领小朋友走进一个五彩缤纷的京剧世界，这里有五颜六色的脸谱，非常优美的舞蹈，还有好玩的游戏。别着急，慢慢随李老师走进这个世界。

3,放各种脸谱的课件，教师讲解各种脸谱的不同含义：

红脸代表忠勇侠义；黑脸代表直爽、勇猛、智慧；黄脸代表勇猛、暴躁；蓝。

脸代表刚强、刚直；白脸代表奸诈多疑。

4.教师放视频请幼儿欣赏京剧优美的唱腔和表演。

教师：听了这段音乐，看了这段视频后你有什么感觉？

小结：京剧是我们中国的国粹，只有我们中国才有这么美的音乐、脸谱、服装、舞蹈，外国人都很羡慕我们得京剧，我们为生在这样一个重视传统文化的国家而自豪。

5.引导幼儿跟着音乐做游戏：

（1）当一名幼儿作出一个京剧亮相后，全体幼儿随音乐共同模仿。

（2）幼儿分组跟着音乐做动作，当音乐结束后要做个亮相的动作，而且要像木头人一样保持姿势不动。

（3）幼儿分组带脸谱跟着音乐做相应的动作，音乐结束时要保持亮相的动作不动。

6.教师总结游戏活动的成果，结束课程。

教师：今天在京剧的世界里看得出小朋友玩的非常开心，现在我们要休息一下，请大家跟随x老师随音乐走出教室。（放京剧音乐，幼儿随教师做个亮相走出教室。）。

大班说唱脸谱说课稿篇十

1、通过京剧脸谱掌握歌词内容，学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。

2、进一步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。

1、剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。

2、剧脸谱实物。

3、熟悉乐曲的旋律。

一、师出示京剧脸谱图，让幼儿回忆京剧《戏说脸谱》

二、歌的形式将歌词内容朗诵并配上一定的表情声调及动作。

三、幼儿随教师再次学唱《戏说脸谱》，重点学唱最后一句“啊”的唱法。

四、探索用合适的力度演唱每个乐句，分角色演唱。

蓝脸的窦尔顿盗御马最轻；红脸的关公战场杀少用力；花脸的孙猴神气；白脸的曹操奸诈；黑脸的张飞叫喳喳要最响亮。

五、部分幼儿扮演京剧演唱演员，另一部分幼儿扮演观众，在句末喊“好”！

六、幼儿边演唱边表演动作。

大班说唱脸谱说课稿篇十一

活动目标：

1、在熟悉乐曲旋律的基础上，初步感受京剧《戏说脸谱》;。

2、通过京剧脸谱熟悉歌词内容，初步学唱京剧《戏说脸谱》学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。

3、初步了解中国国粹――京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。

活动准备：

1、京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。

2、京剧脸谱实物。

3、欣赏过京剧表演片断。

活动过程：

一、教师出示京剧脸谱实物，与幼儿进行谈话，导入活动。

师：您们见过这些面具吗?在哪儿见过的?教师简单介绍这些面具的特定名称――京剧脸谱的由来。

二、教师出示京剧脸谱图，让幼儿初次欣赏京剧《戏说脸谱》。

师：京剧听上去与我们小朋友平时唱的歌有什么不一样?(唱起来很有精神;有很长的拖音，声音有高有低不一样)。

三、幼儿学习歌词内容。

1、教师带领幼儿认识不同脸谱的代表人物，简单介绍这些人物的性格特征及姓名。蓝脸的窦尔顿在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马;红脸的关公在战场杀敌英勇无比;花脸的孙猴非常的神气、机智;白脸的曹操精明、奸诈;黑脸的张飞侠胆仗义、但脾气暴躁，生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听见。

2、用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并配上一定的表情声调及动作。

3、幼儿学习朗诵儿歌，加深对歌词的印象。

初步感受京剧《戏说脸谱》;通过京剧脸谱熟悉歌词内容，初步学唱京剧《戏说脸谱》学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。初步了解中国国粹――京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。

四、幼儿学唱京剧《戏说脸谱》。

1、教师表演范唱。

2、幼儿跟随教师学唱.