电在我家中教学设计(大全14篇)

创新是指在完成任务或达成目标的过程中能够提出新思路和创造性解决方案。教育应该怎样引导和培养学生的创新能力和解决问题的能力，让他们更好地适应社会发展的需求？下文是一些通用的总结写作示例，供大家参考和学习。

电在我家中教学设计篇一

通过教学，使学生感受家庭的温暖，体会父母的辛劳，增强对家庭的责任感，与父母家人和谐相处；通过学生自己的探究，结合自己的经验，感受什么是家，感受父母对家庭的贡献。

1、知识目标：通过教学，让学生体会家庭成员之间的亲密情感，对“家”有一个更全面、深入的认识；明白抚养和教育子女的道德和法律义务。

2、能力目标：通过活动，锻炼学生与家长沟通的能力，收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受亲情的能力；进一步培养学生运用知识和分析判断的能力。

3、情感与价值观目标：通过教学，使学生感受父母对自己的爱心，尊重父母的劳动和情感；认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己对家庭的责任；培养学生权利和义务的意识，增强学生热爱自己家庭、自己父母的情感。

1、重点：体会父母的爱心与亲情，感受家庭的温馨。

2、难点：使学生真正认识自己是家庭成员之一，热爱家庭就应承担起自己的责任，与家人一起营造温馨家庭。

教师：查找音乐、相关的flash和资料，并制作成课件。

一、家庭是我们成长的摇篮，我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，也是我们的第一人老师。

二、在世上的多种爱中，至深至纯的爱、无私的爱、永恒的爱是、不求回报的爱是母爱和父爱。

三、爱是一种责任，是父母与子女之间的道德要求和法律义务。

六、教学过程：

1、导入：flash《让爱住我家》。——家的温馨。

设计意图：用flash动画，生动形象，让学生多感官感受，提高。

学生的学习兴趣，唤起起学生的联想和回忆。

2、新课教学。

活动一：分享珍藏的温馨。

回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，把自己的童趣或印象最深的。

一件事说给大家听，让这份温馨的回忆与大家一起分享。

电在我家中教学设计篇二

增进与邻居、社区的互动情谊。

体验角色扮演的乐趣。

活动准备。

儿歌读本、儿歌掛图、互动式教育光碟。

活动过程。

2、翻开儿歌读本「隔壁人家」，请幼儿欣赏画面，指出这户房子的样式，亲戚家有谁住这种房子，并养小动物的。

3、教唱儿歌「隔壁人家」〔附〕，藉由内容引导幼儿，怎麼样正确的和邻居相处。

4、请幼儿发表自己遇到邻居的时候，都以何种方式打招呼，最喜欢和邻居一起做什麼事（骑脚踏车、玩玩具、游泳。）。

5、团体讨论自己认识的好邻居，说明他们受欢迎的原因。彼此学习分辨什麼行為受欢迎（有礼貌和人打招呼、轻声开门关门、互相帮忙。）什麼举动不受欢迎（乱丢垃圾、破坏公共设施、随意从楼上泼水下来。）老师将幼儿的发表记录下来，张贴於教室中。

6、角色扮演游戏——到邻居家作客，请幼儿轮流当爸爸妈妈、小主人、小客人，再针对各组的互动方式，选出最适合且有礼貌的方式，并记录下来。

电在我家中教学设计篇三

1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

3、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。

学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

教学方法：自主合作、探究学习。

课时：一课时。

一、激趣导入。

1、播放动画歌曲《我想有个家》，让学生感受家的重要。

2、导言：家是浓浓的爱语，家是絮絮的唠叨，家是一页一页翻过去的琐碎的日子，家是温馨而又永恒的话题。这节课让我们一起走进综合性学习《我爱我家》。

二、活动过程。

（一）大屏幕出示活动目标。（指名读）。

（二）活动内容：

电在我家中教学设计篇四

激发学生使用不同的材料画出一组邻居的形象。

选择适当的材料制作立体的“高楼”。我的好邻居在创作中有目的运用色彩知识。

课件、范作等。

2课时。

想一想，你有哪些邻居？选择自己熟悉的邻居，说一说难忘的故事，或者把一些难忘的故事写出来。

主题可以是街道名称、小区名称等。

以记忆画形式创作出邻居丰富多彩的生活（平面造型）。

1、以硬纸为材料，共同制作。

小组成员分配工作，合作完成一座立体的纸楼房，并把画好的邻居作品粘贴进去。

教师组织学生进行成果分享活动。

电在我家中教学设计篇五

本教案根据人教版八年级《思想品德》第一课第一框《我知我家》的内容设计。

1、情感、态度和价值观目标：增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感，初步形成继承家庭的优良传统、学习家人的优良品质、为家庭作贡献的人生态度。

2、能力目标：增强认识自己家庭的能力，提高辨别家庭传统优劣的能力。

3、知识目标：知道家庭的含义，了解家庭关系确立的情形和现代家庭的主要类型，懂得子女与父母的关系不可选择。

1、教学重点：家庭关系确立的情形,继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质。

2、教学难点：子女与父母的关系不可选择。

导入新课：

多媒体播放歌曲《我想有个家》。

教师：刚才播放的是歌曲《我想有个家》。是啊，我们每个人都希望有一个温暖、温馨的家。那么，什么是家庭?家庭关系是怎样确立的?家庭的功能有哪些?我们能否选择父母?这就是今天我们要学习的内容《我知我家》。

合作探究：

多媒体显示：我眼中的家：

(1)请用一个比喻描述你对“家”的认识。

(2)请用一种水果来描述你对“家”的感受。例：我的家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。

学生回答，老师点评。

多媒体显示：说一说：什么是家庭?家庭关系确立的情形有哪几种?

学生阅读课本后回答。

多媒体显示：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

家庭关系确立的形式：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭;因生育导致的血缘关系结合成家庭;依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭;随父(母)再婚组建新的家庭。

教师：那么，家庭的结构可以分为哪几种类型呢?

多媒体显示：说一说，家庭的结构可分为哪几种类型?

学生阅读课本后一回答。

多媒体显示家庭结构示意图(略)。

教师：家庭的功能有哪些呢?

多媒体显示：说一说，家庭的功能有哪些?

学生阅读课本后回答。

(多媒体显示)家庭的功能：物质生产功能;人口生产功能;消费功能;抚育和赡养功能;教育功能;休息娱乐功能。

教师：下面，我们对一个情景进行分析。

(多媒体显示)情景分析：某校八年级学生小鲜的父母都是残疾人，家庭比较贫穷。小鲜从小就看不起父母，认为父母无能，让自己在别人面前抬不起头。他非常羡慕那些父母身体健全、家庭条件较好的同学。于是，他想与父母脱离关系，然后找一个经济条件好、身体健康的父母。

议一议：小鲜同学的想法是否正确?简述理由。

学生讨论以上问题后回答，教师引导点拨。

多媒体显示：我们的生命是父母给的。基于关系而确立的父母子女关系不可选择。(配母亲与儿子在一起的图片)。

我们与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。(配母亲、儿子相互给对方洗脚的漫画。)。

教师：下面，我们来看一则故事，思考并回答相关问题。

(多媒体显示)一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

智者：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗?”

年轻人：“不愿意。”

智者：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗?”

年轻人：“不愿意。”

智者：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗?”

年轻人：“不愿意。”

智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”

说一说：你从上述故事中明白了哪些道理?

学生回答上述问题，老师点评。

教师：下面，我们再来看一则故事，思考并回答相关问题。

多媒体显示：小时候，我总为有这样的父亲而感到自卑。他是一个地道的农民，一年中的大部分日子都在土地上劳作。他的皮肤因长时间的日晒而变得粗糙、黝黑，身形佝偻，显出与年龄不相称的衰老。那时，农民是靠天吃饭的，天灾又似乎很多，所以童年时最深刻的印象就是饥饿。那时我觉得，挨饿都是因为父亲的无能，是他没能使我们兄弟姐妹吃上一顿饱饭。有一年冬天，母亲让父亲给我送冬天的衣物。当同学告诉我，外面有人找我时，我走出了教室。发现是父亲……我毫不迟疑地拒绝相认，因为父亲看上去实在太土。至今我还清晰地记得父亲遭拒认时痛苦的表情，后来它变成了我对父亲一生的愧疚。

想一想：后来“我”的态度发生了什么样的变化?发生变化的原因是什么?

学生讨论上述问题后回答，教师引导点拨。

教师：天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母。有志者不嫌家贫，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我们与父母的血缘关系是不可选择、不可随意改变的。

多媒体显示：我们与父母的关系不可选择。

对我们来说，在家庭关系中，最主要是与父母的关系。父母与子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。

教师：下面请同学再思考并回答几个问题。

学生回答，教师点评。

多媒体显示：我们要认识自己的家，特别是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。

教师：如果每个家庭成员都能继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，爱家庭的每个成员，那么，我们的家庭就会充满温暖，更加和谐，更加兴旺。现在，请大家欣赏歌曲《家和万事兴》。

多媒体播放歌曲《家和万事兴》。

课堂小结。

教师：下面，我请一位学生对本节课学习的内容进行小结。

学生小结，老师引导点拨。

多媒体显示：课堂小结。

一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

家庭关系确立的形式：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭;因生育导致的血缘关系结合成家庭;依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭;随父(母)再婚组建新的家庭。

家庭的功能：物质生产功能;人口生产功能;消费功能;抚育和赡养功能;教育功能;休息娱乐功能等。

现在的家庭结构一般为核心家庭、主干家庭，此外，还有少量的单亲家庭和联合家庭。

基于血缘关系而确立的父母子女关系是无可选择、无法改变的。

我们要继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。

电在我家中教学设计篇六

1、听清录音里的小朋友是怎样用事实夸爸爸妈妈的。

2、学习举列说明爸爸妈妈爱自己，表达自己对父母、对家的爱。

齐读课题。

听听录音里的小朋友是怎样夸爸爸妈妈的。

1、再听，学说。

要求：用上“一路上，爸爸……妈妈……。在医院里，爸爸妈妈……。。。等我醒来，爸爸妈妈……。”等词语来说。

2、评议。

3、大面积练说。

你的父母是怎样爱你的？举个例子说一说。

1、思想上的循循善诱、谆谆教导。

2、学习上的严格要求、望子成龙。

3、生活上的悉心照顾、体贴关心。

让学生随意从一个方面介绍父母对自己的爱，老师在听取时，随时改正学生用词、语法等错误。

电在我家中教学设计篇七

知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。

能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。

教学重点：对“家”的理解。

教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。

体验式教学、讲授法、自主学习。

【新课导入】。

出示“家”的四种写法，引导学生去猜，同时展示字典中对“家”的解释导入新课。

【教学过程】。

1．我眼中的家——请用一个比喻描述你对“家”的认识？

通过教材第4页醉汉的故事，让学生谈谈自己对“家”的理解。

设计意图：这一活动隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。它由学生熟悉的生活情境出发，激发了学生的好奇心，从而顺利地开展本课的教学。

教师行为：归纳，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”。

2．自主阅读。

活动内容：学生自主阅读教材第一目，标出段落，讨论并概括第一目阐明了哪些重要问题。

教师行为：关于家庭的类型，教材只提及四个概念，即核心家庭、主干家庭、联合家庭、单亲家庭，学生看完后没什么印象。可以请学生说说自己家里都有哪些人？点明自己的家庭属于什么类型？学生马上再从书本中查找，一一辨别。关于家庭的功能，可让学生讨论在家里或与家人都有过哪些活动？并写到黑板上，然后归类。

3．“家”的情结。

阅读九旬老母照顾瘫痪儿子的事情以及教材第6页相关链接的内容，思考：

设计意图：引导学生对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。明白父母之间的关系是无法选择的，我们就应该学会接受。一个人所诞生的家庭是不可选择的，人们可以选择的是将要开创的家庭。如果通过自己的努力，改变家庭的不利状况，那是光荣的。从这个意义上讲，人们不必因为家境的某种窘迫而自卑，更不应该家境优裕而自傲。

4、火眼金睛——教学反馈。

通过判断3个句子来检查学生的阅读效果，同时让学生自己总结本节课的内容同时得到了哪些收获和感悟。

电在我家中教学设计篇八

教学目的`：

1、通过“花园”的情景，为学生提供了大量的数学信息。

2、引导学生提出问题，解决问题。

教学重难点：提出并解决问题。

教具：情景图。

教学过程：

一、说一说。

1.引导学生说一说图意。

2.鼓励学生提出各种问题。

3.引导学生独立解答教科书上提出的问题。

4.组织学生进行交流，说一说各自的想法。

二、练一练。

1.第一题。

先让学生理解图意。

学生动手圈一圈、画一画。

2.第二题。

学生先独立解答。

小组内相互交流。

三、巩固练习。

1.第一题。

先让学生自己估一估，再量一量。

填算式，得出答案。

2.第二题。

先让学生数一数，再说一说图中的问题。

全班交流。

3.第三题。

让学生在小组内充分发表意见。

全班进行交流。

布置作业：

p51的实践活动。

板书设计：

花园。

情景图列算式。

课后小结：

电在我家中教学设计篇九

通过教学使学生在不断扩展的社会生活中，学会与各种各样的人打交道，学会交往，提升学生的道德水平，增强学生的出世能力，促进自身的健康发展，学会与家长交往，学会与家长沟通，学会产生矛盾和冲突时，找出化解的最好方法。

家庭关系的确立；认识自己家庭的能力；领悟父母的爱心；学会孝敬父母；领悟父母的爱心；学会孝敬父母；逆反心理的具体表现和造成的实际危害；与父母沟通的基本要领和主要策略。

家庭关系的确立；如何孝敬父母：如何孝敬父母；产生代沟的直接原因和实质；与父母的沟通能力。

讲授法、讨论法、自学法、练习法。

共计5课时。

知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。能力目标：认识自己家庭的能力。情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

重点：家庭关系的确立；认识自己家庭的能力。

难点：家庭关系的确立。

情景故事：学生阅读教材p4两则故事，思考：家到底是什么？

学生回答，教师总结：

家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分，我们常把一个单位比作是自己的家，比如；学校是我家，工厂是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。（学生划书）。

学生结合教材p5的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

活动：我说我家：所以说你眼中到的家。

学生阅读p5的“相关链接”，了解家庭的功能。

活动：实话实说：喜欢选择什么样的父母？（说明理由）。

小黑板或投影出示：

a、小冰早就想买一个新款mp3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。

b、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。

c、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。

教师讲解：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。

提问：学生阅读p6的“相关连接”后回答。

学生回答略。

活动：介绍我家的好品质、好家风。

具体要求见p7。

课堂小结：通过这一节课的学习，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。

见练习册。

电在我家中教学设计篇十

2、家庭关系的确立。

3、怎样理解子女与父母的关系不可选择?

知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。

能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。

【教学重点】对“家”的理解。

【教学难点】引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。

【教学方法】活动、讨论与讲授相结合。

【教学过程】。

教材p4两则故事说：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么?”

指导学生回答，家是温暖的避风港;是一片蓝天;是一把伞……。

请用一种水果来描述你对“家”的感觉?培养学生的表达能力，让学生展开想象。

学生回答家庭含义：家与家庭有关，一般来说家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

家的最主要特点是：家里有亲人，家中有亲情!

师提问家庭关系的确立有几种情形?

家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。

我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

学生说自己的家庭成员，同学判断属于那种类型。这样逆向思维，让学生自己表达自己理解。

过渡下一环节：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段：

儿子对父亲吼：“混帐!你为什么生我?”

父亲：“我不晓得。”

儿子：“什么?你不晓得什么?”

父亲：“我不晓得生下的会是你!”

指导学生得出结论：

师提问你如何理解父母子女的关系不可选择?指导学生从课本中找出。

与父母的血缘关系不可选择，我们的生命是父母给的，我们与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。

师：“慈鸦尚还哺，羔羊犹跪足。人不孝其亲，不如禽与兽。”请同学们体会下面的故事：

一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

智者：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗?”

年轻人：“不愿意。”

智者：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗?”

年轻人：“不愿意。”

智者：“假如有人用1亿元换你健康的`生命，你愿意吗?”

年轻人：“不愿意。”

智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”

结论：学会感恩父母。

我们要认识自己的家，特别是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。

请同学介绍我家的好品质、好家风。

作业：绘制“我的家庭树。”

板书：

1、家庭的含义。

2、家庭关系确立的几种情形。

3、家庭结构的类型。

1、与父母的关系不可选择。

2、与父母的感情是最自然的一种亲情。

3、要了解父母,了解家人的好品质,了解好的家风。

电在我家中教学设计篇十一

1.知识与能力。

学习邻里之间相处的常识，懂得邻里之间要和睦相处，互相帮助。

2.过程与方法。

培养学生合作学习的能力与探究学习的能力。

3.情感与态度。

感受邻里之间和睦相处、互帮互助的快乐。

重点难点：

教学重点：引导学生们重视邻里关系、学习邻里相处之道。

教学难点：培养学生们关爱邻里的品质。

教学过程：

一、该话激趣，导入新课。

2.生回答。

3.师小结：和邻居家的小伙伴在一起让我们感到了生活的快乐，那么你知道和邻居相处有哪些技巧呢?这节课我们就一起来学习“我家的好邻居”。

二、小组合作，共同学习。

活动一：做一个有礼貌的好邻居。

2.学生分享自己的经历。

3.（出示教材35页图片）师：你觉得哪种行为不恰当？说说你的理由。

4.学生对这几种行为进行评价，并改正行为的不当之处。

设计意图：以演一演的形式，使学生形成正确的'行为习惯，做一个文明的人。

活动二：感受邻居间的温暖。

1.阅读课本第36页，说说你有什么感受？

图1：小红放学回家忘带钥匙，张奶奶请她先到自己家里，等待父母回来。

图2：小丽的父母去出差，小丽的邻居请她到家里吃饭。

图3：李奶奶的孙子生病了，孩子的父母没在家，邻居张叔叔帮李奶奶把孩子送到了医院。

师小结：常言道，远亲不如近邻。邻里之间要互帮互助、和睦相处，在邻居需要帮助的时候，我们要力所能及地帮助他们。这样在我们需要帮助的时候，也能得到他人的帮助和温暖。大家就都能度过生活里的困难，过上美好的生活。

活动三：邻里互助，生活和睦。

（出示教材37页图片）。

图1：小明帮李叔叔家收西瓜。

图2：下雨了，小丽帮小毛家收晾晒的玉米和衣服。

图3：小红搀扶王爷爷下楼。

学生分小组讨论，并派代表回答。

师生共同阅读教材38页《垃圾不见了》这篇文章。

师：你认为小女孩的行为会给这里带来什么变化?

设计意图：此环节使学生懂得了邻里互助、生活和睦的道理。邻居给我们的生活带来了温暖，我们也应该为邻居做一些力所能及的事。

活动四：不给邻居添麻烦。

（出示教材39页图片）师：如果你是他们，你会怎么办?

学生分小组讨论，各小组派代表汇报。

师：邻里之间怎样才能避免矛盾的发生呢?你平时是怎么做的?

平时多为邻居想一想，例如在家看电视的时候，音量调小一点儿；不在楼道里堆放杂物等。

师：大家有谁搜集了历史上有关邻里之间谦让、体谅的故事，给大家讲一讲。

师：如果自家受到伤害时，要怎么处理呢。

（出示教材41页图片）师：当你遇到相同的情况时，你会怎么办?

小组合作交流，派代表回答。

小结：当邻居伤害到自家时，要先去找邻居积极友好沟通，给邻居讲道理；如果邻居不理睬，也还要寻找适当的方法去沟通解决，而不能粗暴解决。

设计意图：此环节是为了让学生懂得当与邻居发生矛盾时，应采用恰当的处理方法。

六、课堂小结。

通过这节课的学习，我们知道了：生活在社会这个大家庭中，“好邻居”非常重要。当我们去邻居家串门时，要做一个文明的客人；当邻居家有困难时，应主动提供帮助；当与邻居家出现矛盾时，要及时沟通，恰当解决。只有这样，邻里之间才能和睦友好相处，我们的生活才能安定和谐。

电在我家中教学设计篇十二

认知：

1.知道待客的一般礼节。

2.懂得待客热情、有礼貌是尊重客人的'表现，热情待客能密切主客关系，增进友谊。

情感：

从内心尊重客人，愿意做有礼貌的小主人。

行为：

请客人进门、向客人问好、请客人就坐、为客人倒水、有礼貌地与客人交谈、不打扰家中的大人与客人谈话、客人走时送客人出门并说再见。

本课是依据课程标准一、二年级“文明礼貌”德目中“待客、做客懂礼节”的要求设置的。

本课课文选用了小军一家人热情、礼貌待客的事例，使学生从一家人待客的过程中了解待客的一般礼节。

本课设有五个栏目：

第一个栏目是“想一想”，在课文的前面，可放在导入环节进行。目的是让学生从自我体验出发，感知受人欢迎、被人尊重，对每一个人都是很重要的，从而激发欢迎客人、尊重客人的愿望。

第二个栏目是“说一说”，紧接课文，引导学生对课文内容进行归纳、概括，总结出待客的外在行为要求：要热情有礼貌。基本礼节是：请进、问好、请坐、递水、陪客、送客、道别。

第三个栏目是“读一读”，是读一首小诗，重点强调热情、礼貌待客的意义。

第四个栏目是“评一评”，目的是对学生进行具体导行，复习巩固本课所学的行为要求和道理。

第五个栏目是“活动”，目的是进行具体导行，引导学生课后去实践。

1．教学中，如果条件允许,可以把学生到同学家做客，同学热情招待的情景进行录像，课上播放给学生看，可以激发学生学习的积极性，给学生一种真实感，对于明理、激情、导行十分有利。

2．教学中，可以组织学生进行模拟实践活动，练习待客的礼节，在学生实践中，教师要注意对学生进行指导。指导内容有二：一、指导学生正确运用待客的一般礼节接待客人；二、在待客的过程中，既要做到运用待客礼节正确，还要做到热情、周到、有礼貌，要真心真意地对待客人。

使学生懂得应该尊重客人，知道待客的一般礼节。

使学生理解待客的礼节不是一种客套而是主人对客人尊重的具体表现。

同学们，你们到别人家做过客吗？当你到别人家做客时，喜欢主人怎样接待你？

当别人到你家做客时，你们是怎样接待客人的？

为什么对待客人要热情有礼貌？（了解学生的原认知）。

4．过渡语：同学们的想法对吗？我们一起到小军家里去看看就知道了。

1.演示课件下载。

课件内容与课文内容基本相同，稍加补充。

2.小组同学之间互相说说小军一家是怎样接待客人的。

板书：请进、问好、请坐、递水、陪客、送客、道别。

当客人看到小军一家人这样热情的招待他们，心里会怎么想？

4．小结:。

小军一家人招待客人热情、周到、有礼貌，他们一定愿意再到小军家来做客。

（1）看了小军的事例，能说说招待客人的一般礼节吗？（教师与学生一起根据板书进行总结。）。

（2）像小军一家人这样热情招待客人有什么好处？

热情有礼貌地招待客人是尊重客人的表现，可以密切主客之间的关系，增进主客之间的友谊。

板书：密切主客关系增进友谊。

7．过渡语：

小军是个尊重客人的好孩子，可是有些小朋友却不懂得尊重客人，他们是如何对待客人的呢?我们一起来看一看。

1.评一评。

（1）学生打开教材看栏目四中的内容。

（2）分小组评一评图中的小朋友这样做对吗？为什么？

（3）小结：

客人问话时，要认真回答客人的问题；家人与客人谈话时，不要去打扰，这是有礼貌，尊重客人的表现。

2.过渡语：

如果你家里来了客人，你能热情地招待吗？我们来试一试。

3．活动（教材栏目五）。

活动一：

请你做小主人，邀请几位同学做客人，你来接待他们。

（1）四个同学为一组，互为主人、客人，一起练习。

（2）四人一组在全班同学面前表演，观看的同学进行评价。

（3）小结：

接待客人不仅要使用待客的一般礼节，更重要的是要从心里欢迎客人，真诚地对待客人，使客人有一种到家的感觉，这样才能给客人留下美好的印象，客人以后更愿意来你家做客。

活动二：

遇到下面的情况应该怎样做，请你做做看。

（1）教师描述情境。

（2）学生任选一种情境小组进行讨论。

（3）学生现场进行表演。

（4）小结：

希望当你的家里来客人时，同学们都能像今天表演的这样热情、周到、有礼貌地招待客人。

1．师：让我们用一首小诗结束我们今天的学习。

2．师生一起读p33的小诗，结束全课。

热情有礼貌。

请进、问好、请坐、递水、陪客、送客、道别。

密切主客关系增进友谊。

探究活动。

做热情的小主人。

在节假日，家里来客人时，按照待客的礼节招待客人。

1．按照待客的礼节接待客人。

2．待客要注意热情、周到、有礼貌。

1．向家长了解一下家里大约什么时候会来客人，提前做一下准备。

2．来客人时，按照待客礼节热情招待客人。

3．请家长评价一下，自己待客是否热情、周到、有礼貌。

电在我家中教学设计篇十三

2、家庭关系的确立。

3、怎样理解子女与父母的关系不可选择?

知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。

能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。

对“家”的理解。

引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。

活动、讨论与讲授相结合。

一、家庭关系的确立。

教材p4两则故事说：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么?”

指导学生回答，家是温暖的避风港;是一片蓝天;是一把伞……。

请用一种水果来描述你对“家”的感觉?培养学生的表达能力，让学生展开想象。

学生回答家庭含义：家与家庭有关，一般来说家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

家的最主要特点是：家里有亲人，家中有亲情!

师提问家庭关系的确立有几种情形?

家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。

我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

学生说自己的家庭成员，同学判断属于那种类型。这样逆向思维，让学生自己表达自己理解。

过渡下一环节：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段：

儿子对父亲吼：“混帐!你为什么生我?”

父亲：“我不晓得。”

儿子：“什么?你不晓得什么?”

父亲：“我不晓得生下的会是你!”

指导学生得出结论：

二、父母子女的关系不可选择(板书)。

师提问你如何理解父母子女的关系不可选择?指导学生从课本中找出。

与父母的'血缘关系不可选择，我们的生命是父母给的，我们与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。

师：“慈鸦尚还哺，羔羊犹跪足。人不孝其亲，不如禽与兽。”请同学们体会下面的故事：

一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

智者：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗?”

年轻人：“不愿意。”

智者：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗?”

年轻人：“不愿意。”

智者：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗?”

年轻人：“不愿意。”

智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”

结论：学会感恩父母。

我们要认识自己的家，特别是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。

请同学介绍我家的好品质、好家风。

作业：绘制“我的家庭树。”

板书：

一、家庭关系的建立。

1、家庭的含义。

2、家庭关系确立的几种情形。

3、家庭结构的类型。

二、与父母的关系不可选择。

1、与父母的关系不可选择。

2、与父母的感情是最自然的一种亲情。

3、要了解父母,了解家人的好品质,了解好的家风。

电在我家中教学设计篇十四

学会2个生字，掌握笔画“竖折折钩”，认识8个生字，会读词语，朗读课文，背诵课文。

识字、写字，朗读课文。

一、导入：

二、朗读课文。

1、学生自己朗读课文。注意读准字音。

2、指生朗读课文。

3、评价。

三、学习生字。

1、学生观察生字，说说你用什么方法学习生字？

2、小组内说一说，说出你的记字方法。

3、汇报。

重点指导：马的第二笔是“竖折折钩”。书空，描红。

4、学生书写生字。

四、课堂练习。

1、朗读课文。

2、朗读生字卡片。

3、做语文课堂练习册。

五、课堂小结。

说说你学会了什么？

精选最新赞美老师的名言本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。