《春天的秘密》语言教案反思(优质9篇)

教案应该符合教学的科学性和逻辑性要求。编写教案时，首先需要明确教学目标和教学重点。通过阅读教案范例，我们可以学习到很多优秀的教学设计和教学方法。

《春天的秘密》语言教案反思篇一

活动目标：

1、理解诗歌中都说了哪些春天的秘密，并能融入自己的创造性想象。

2、了解连环画创作的基本特点，能用连环画的形式表现是个内容。

3、乐于探索、交流与分享。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

活动准备：

1、《春天的秘密》语言cd2、一副典型的连环画作品3、水彩笔、连环画、纸若干4、生活环节多次倾听诗歌，熟悉诗歌内容。

活动流程：

一、欣赏诗歌，引导幼儿充分理解诗歌内容。

2、再次欣赏诗歌。引导幼儿想象诗歌所呈现的春天的美好景色，初步感受文学语言的美。

二、展示典型的连环画作品，帮助幼儿进一步了解连环画的特点。

1、一般连环画特点：画面合理分解为几个部分，注意画面背景、色彩等前后的一致性，要完整的表现作品的内容。

2、分析诗歌《春天的秘密》连环画创作过程：画面可以分为六个部分，色彩的选择要能突出春天的特征。

3、组织幼儿讨论自己想怎样画连环画《春天的秘密》。

三、播放《春天的秘密》，幼儿创作连环画。

1、幼儿自由创作连环画(教师应加强对个别幼儿的指导，提供适宜的帮助)。

2、鼓励个别提前完成作品的幼儿进行诗歌仿编，并将其内容加到连环画作品当中。

四、播放轻柔的背景音乐，鼓励幼儿一边欣赏连环画作品，一边尝试用诗歌中的语言进行朗诵。

五、活动延伸：

将幼儿画好的连环画做成小画书，投到阅读区供幼儿欣赏。

教学反思：

春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的秘密》。

活动目标要求幼儿感受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有经验来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。

活动前的.准备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分准备，幼儿对春天的景象非常感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识进行描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣非常高，主动参与活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最后的续编环节，表现得非常投入，师生间的互动效果非常好。

《春天的秘密》语言教案反思篇二

活动目标：

1、为了环保，让幼儿懂得不能随意乱摘、乱坎树木。

2、我们要保护一草一木，使周围的空气更新鲜、更干净。

3、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

4、体验明显的季节特征。

实施情况：

一、教师介绍植树节的日期及相关植树节的知识。

二、网上找些环保的图片，让幼儿说一说图上的内容正确与否，可说一说原因。

三、观看环保的相关卡通视频。

四、唱一唱环保的歌曲。

五、带领幼儿到户外看一看绿色的植物，感受大自然的空气。

六、请幼儿回家把环保歌曲唱给爸爸、妈妈或者身边的人听一听。

教学反思：

通过我们植树节的这次活动，孩子们热爱自然、保护环境的意识得到了很好的提高，我们已将“环保的种子”播撒在每一位孩子的心中。而我们的家长们也通过和孩子的共同体验更加的关注绿化、环保的问题。

《春天的秘密》语言教案反思篇三

《春天的秘密》是一首意境优美、拟人化的儿童诗歌诗歌生动形象的刻画了小河、燕子、垂柳、桃花、麦苗、农民播种等春天的鲜明景象，展现在幼儿面前的是一个动感、美丽的春天。本活动通过介绍春天自然界及动植物变化，引导幼儿在欣赏诗歌作品中感知春天的意韵；通过仿编诗歌，让幼儿深入理解春天万物的变化，感受春天的魅力。

1、知道春天的主要特征，理解诗歌内容，丰富词汇：嫩绿、秘密。

2、大胆、清楚的表达对春天的感受，能有表情的朗诵诗歌，并初步尝试仿编诗歌。

3、感受诗歌中优美的意境，喜欢春天的美丽景色。活动准备：

1、教师或家长带领幼儿去参观春天的变化，并将观察的内容用绘画的形式表征。

2、配乐诗《春天的秘密》磁带，教学图片6幅（小河、燕子、垂柳、桃花、麦苗、农民播种各一幅），春天的各种植物、动物、风景卡片若干。

1、让幼儿互相说一说自己观察到的春天动植物及人们的变化，丰富幼儿对春天的知识。

2、逐幅出示图片，理解诗歌内容。

引导幼儿了解春天自然界的变化，教师注意提问在幼儿回答问题后，及时用诗歌中的语言小结。

3、多形式的欣赏、朗诵诗歌，感受、理解诗歌的意境美。

（1）教师有感性的朗诵诗歌（可伴随轻音乐），请幼儿说出诗歌中说了春天的哪些秘密，启发幼儿能用语言描述自己对春天特征的认识，进一步理解诗歌内容。

（2）通过幼儿看图随教师朗诵、配乐诗朗诵、表演朗诵等方式，让幼儿虚席朗诵诗歌。教师可引导幼儿讨论：为什么要小声说话？理解秘密的含义。请幼儿用声音、表情等表现出诗歌的意境美。

4、初步尝试仿编诗歌，加深对春天的印象。

教师要鼓励幼儿自由选择运用各种动物、植物、风景等卡片材料，根据诗歌的结构进行大胆仿编，并提示幼儿每一段中重复句子不变。小组合作完成一首完整的新编《春天的秘密》，并进行朗诵。如：春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？嫩绿的小草使劲钻出地面（或：小蜜蜂在花丛间忙着采花蜜，嗡嗡嗡的叫着）小声的说：“春天在这儿！春天在这儿！”等。

春天的秘密春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？

垂柳换上嫩绿的春装，在微风中轻轻的飘荡，小声的说：“春天在这儿！春天在这儿！”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？桃花红着脸，抿着小嘴，

微笑着说：“春天在这儿！春天在这儿！”春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？

绿油油的麦苗，使劲的从泥土里往外钻，小声的说：“春天在这儿！春天在这儿！”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？农民伯伯忙着播种，拖拉机轰隆隆的嚷：

“春天在这儿！”

哈哈！春天真的来了，春天真的来了！

我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里。

《春天的秘密》语言教案反思篇四

引导幼儿互相合作，能用不同材料表现春天的特点，萌发幼儿对春天的热爱。

1、欣赏诗歌《春天的秘密》。

2、每组一张图画纸、皱纸、彩泥、彩色纸、蜡笔、剪刀、浆糊等若干。

1、信息交流：春天有哪些秘密春天来了，把你捕捉到春天的特色介绍给大家。让幼儿讨论。

如：草变绿了、柳树长出了绿苞苞、桃花开放了、燕子飞来了，冰融化了，池塘里有小蝌蚪游来游去，冬眠的动物苏醒了等。

2、幼儿表现春天的景色

1）我们发现了这么多春天的秘密，今天我们要几个小朋友一起合作做一幅春天的美景。老师为你们准备了好多的材料，有彩色纸、泥、蜡笔皱纸、绒铅丝等，请每一组小朋友先商量，做什么？怎样做？看看哪组小朋友表现春天的景色最美、最好。

2）幼儿商量、操作，教师巡回指导。

3、幼儿分享作品，我们眼里的春天。

如：春天来了，柳树发芽了，桃花开放了等。

活动总结：春天来了，我们知道春天的好多秘密：小草变绿了、迎春花、蝴蝶花、桃花都开放了、柳树开始长出嫩叶了。小河里的冰融化了，乌龟、鳄鱼、青蛙等冬眠的动物苏醒了，小蝌蚪在水里游来游去。小燕子飞来了、蝴蝶在花丛中飞舞。

活动延伸：春天有好多的秘密，现在天气越来越热了，夏天就要来了，请小朋友再找找夏天有哪些秘密，下次我们再来把你发现夏天的秘密告诉大家。

《春天的秘密》语言教案反思篇五

1、激发幼儿热爱春天的情感。

2、能有感情地朗诵诗歌，培养幼儿的前阅读能力及口语表达能力。

3、丰富词汇：融化垂柳嫩蔚蓝。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

1、带幼儿到户外观察。

2、录音机录音带。

4、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。

2、激趣：听录音，请小朋友把眼睛闭上，听（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声）。

3、提问：刚才听到这么好听的音乐，你想到了什么？

4、欣赏诗歌：教师说：“听了这么好听的音乐，我眼前出现了一副美丽的画面，你们想听吗？”看课件，教师朗诵。

5、再次感受诗歌：把你看到的听到的大声讲出来。

6、提问：春天来了，春天来了，春天在哪？

（1）小河怎样说？

（2）桃花怎样说？

（3）垂柳怎样说？

（4）燕子怎样说？

（5）禾苗怎样说？

（6）农民伯伯怎样说？

7、幼儿讨论：小朋友，你们又觉得春天在哪呢？教师小结：春天来了，春天来了，小河的冰融化了。桃树开花了，垂柳换上了嫩绿的新装。燕子从南方飞回来了，绿油油的麦苗从泥土里钻出来。农民伯伯开始种地，春天美极了。

8、为诗歌起名：这么好听的诗歌还没有名呢，谁能为它起个好名字呢。

9、描绘春天：请小朋友以组为单位，用你的彩笔把美丽的春天描绘出来。

10、展示作品结束。

《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接“教”是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来。

《春天的秘密》语言教案反思篇六

1.了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。

2.能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描述春天特征，发展语言表达能力。

3.感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感。

能大胆清楚的表达对春天的感受。

丰富词汇，用语言、动作、表情表现。

1.知识准备：幼儿已观察过春天，对春天的特征有一定的了解。

2.钢琴曲《多瑙河之波》磁带、《春天在哪里》歌曲磁带、收录机。

3.诗配乐《春天的秘密》。

4.每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。

一、创设情景引入

1.“春天多美啊，让我们一起去找春天”。幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。

2.老师带来了春天的秘密，你们想知道吗?请你们看一看、听一听、找一找春天的秘密。

3.提问：谁听到了我带来的秘密?(幼儿讲述)是什么秘密?

4.讨论：春天美吗?美在哪儿?(用语言描述自己对春天特征的认识)

二、欣赏诗歌感受理解

(一)教师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一次完整欣赏。

欣赏后老师提问：春天在哪里?都是谁告诉你的?

(二)播放录音，幼儿第二次完整欣赏。

欣赏后老师提问：它们是怎样告诉你们春天的秘密的?

(三)分段欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。

教师分段朗诵，逐段引导幼儿学说诗歌中优美的语句，并逐步出示投影图片让幼儿观察。

1.欣赏第一段，理解春天来了，冰雪融化了。

春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了?(冰融化了)河水是怎样流的?(淅沥淅沥)说了什么话?怎么说的?为什么要小声?(因为是秘密)我们一起来学学。

2.欣赏第二段，春天来了，理解柳树发芽了。

春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化?(换上了嫩绿的新装)春天还有什么也是嫩绿色的?春风一吹，垂柳在微风中会怎么样?(轻轻地飘扬)老师当春风，你们当垂柳好吗?(师生边朗诵边表演)

3.欣赏第三段，春天来了，桃花开放。

桃花是怎样告诉我们春天的秘密的?(红花脸，抿着小嘴)怎样说的?(微笑着说)师生一起学抿嘴微笑的样子。

4.欣赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。

春天来了，谁飞来了?刚才诗歌里怎么描述燕子的?(燕子飞翔在蔚蓝的天空)怎么叫的?(啁啾啁啾地叫着)也是怎样说的?(小声地)我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。

5.欣赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。

春天来了，麦苗是什么颜色的?(绿油油的)麦苗从什么地方怎么往上钻的?(使劲地从泥土里往上钻)我们一起学学看。

6.欣赏第二段，春天来了，农民伯伯忙着播种。

春天农民伯伯在忙着干什么?(播种)拖拉机发出什么样的声音?(轰隆轰隆)拖拉机也是小声地说得吗?怎么说的?(嚷)农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋，急着想把春天来了的好消息告诉很多人，因为声音很大，我们叫“嚷”(幼儿学念)

三、分组操作，表现表达

在大一班里，还有许多春天的秘密，你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。

1.听配乐诗《春天的秘密》：仔细倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的优美句子编进诗歌里，幼教师记录下来。

2.模仿诗歌中动作，并将自己想到的优美动作编进诗歌里，教师拍照记录下来。

3.仿编《春天的秘密》：鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编。

4.绘画《春天的秘密》：使用绘画材料，运用观察和想象创造性地画出春天的不同秘密。

5.表演《春天的秘密》:选择头饰、服饰等，进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。

四、展示分享参与评价

1.与同伴合作进行展示、体验、操作的分享。

2.与同伴自评、互评诗歌欣赏活动的发现、喜悦。

五、扩展延伸

1.春天还有很多秘密，在哪里?想一想，找一找。把春天的秘密告诉爸爸、妈妈、同伴和老师。

2.跟随《春天在哪里》音乐表演结束活动。

《春天的秘密》语言教案反思篇七

语言活动——春天的秘密（诗歌欣赏）

1、尝试用绘画的方式表现春天。

2、喜欢欣赏诗歌，培养倾听的习惯。

1、准备录音机、诗歌《春天的秘密》；录音磁带。

2、准备彩笔、图画纸。

3、准备教育挂图《春天到》《春天花儿开》

1、欣赏诗歌

1）利用录音机播放诗歌《春天的秘密》录音磁带，引导幼儿欣赏。

2）启发幼儿想象美丽的春天景色，并与同伴交流。

2、绘画诗歌。

1）引导幼儿结合对春天的已有经验，根据自己的兴趣，从不同的方面画出春天的秘密。

2）鼓励幼儿大胆作画。

3）提醒幼儿注意色彩要鲜艳，涂色要均匀。

3、分享作品。

1）请幼儿与同伴互相讲述自己的作品。

2）与幼儿一起利用自己的绘画作品布置春天的画展。

在《春天的秘密》活动中，我和幼儿一起把春天的秘密分为动植物、食品、服装、日用品等类别，并让幼儿自由组合为若干小组，选出组长，一起去寻找春天的秘密。

幼儿寻找到后，就用图画的形式进行记录，然后相互交流寻找到的结果并记录在分类表上。在交流中教师引导幼儿观察同伴记录的方法，幼儿会从同伴那里获得新信息、新经验，从而促进自身的不断思考，完善自己的想法或构建新观点、新策略。教师还应放手让幼儿自己去面对和解决问题，如怎样选组长、在共同记录时怎样才不会重复等，这些问题的答案不应由教师来给予，而应让幼儿在教师的适当帮助下解决，使他们不断地获得有益的经验。

《春天的秘密》语言教案反思篇八

1、通过续编诗歌，进一步了解春天的特征感受诗歌中春天的美的意境，从而萌发热爱大自然的情操。

2、通过观察图片，能清楚、大胆地表达对春天的感受，丰富词汇（融化、淅沥淅沥、垂柳、嫩绿、新装、微风、飘扬、抿着、飞翔、蔚蓝、叽哩哩、绿油油、播种）。

3、学会用“春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？……春天在这！春天在这！”的诗句续编诗歌。

1、让家长利用周末带幼儿去感受春天的景色和快乐的游玩。

2、视频诗歌《春天的秘密》。

3、为幼儿续编诗歌准备11张春天的图片，制作成ppt《春天的秘密》。

4、儿童歌曲《春天在哪里》。

1、现在是什么季节？你从哪里看到了春天？春天是什么样的呢？

3、根据诗歌内容提问，丰富幼儿的词汇并解词。播放ppt《春天的秘密》

4、出示图片（油菜花、放风筝）幼儿根据图片续编诗歌。

5、幼儿和老师一起有感情有动作的朗诵续编诗歌（油菜花、放风筝）。

6、播放ppt《春天的秘密》幼儿跟着ppt一起将诗歌完整的朗诵一次。

7、请幼儿回家和家人一起去寻找春天的秘密，把拍的照片、画的画、编的诗歌带到幼儿园和大家一起分享。

8、播放儿童歌曲《春天在哪里》，老师带着幼儿踏着节奏翩翩起舞，到户外去寻找春天。

春天来了，春天来了，

春天在哪儿呢？

小河里的冰溶化了，

河水淅沥淅沥的流着，

小声的说：“春天在这！春天在这！”

春天来了，春天来了，

春天在哪儿呢？

垂柳换上了嫩绿的新装，

在微风中轻轻的飘扬，

小声的说：“春天在这！春天在这！”

春天来了，春天来了，

春天在哪儿呢？

桃花红着脸，

抿着小嘴，

微笑着说：“春天在这！春天在这！”

春天来了，春天来了，

春天在哪儿呢？

燕子飞翔在蔚蓝的天空，

叽哩哩的叫着，

小声的说：“春天在这！春天在这！”

春天来了，春天来了，

春天在哪儿呢？

绿油油的麦苗，

使劲地从泥土里往上钻，

小声的说：“春天在这！春天在这！”

春天来了，春天来了，

春天在哪儿呢？

农民伯伯忙着播种，

拖拉机轰隆轰隆地嚷：

“春天在这！春天在这！”

哈哈！春天真的来了，

春天真的来了！

我看见了春天的秘密，

我要把它牢牢记在心里。

《春天的秘密》语言教案反思篇九

1、活动开始，教师结合图片和声音导入活动，从视觉和听觉刺激孩子，激发孩子们的学习兴趣；同时孩子们在用语言描述看到、听到的春天过程中也为后面理解诗歌、仿编诗歌奠定基础。

2、在引导孩子们理解诗歌环节中，教师采取了先整体欣赏——分段理解的方法，在分段理解过程中，教师并没有死教孩子，而是通过提问、观看图片、表演等方式引导孩子们理解诗歌内容，感受春天的美景。特别是教师注重诗歌中细节以及词汇方面的理解，如引导孩子们通过动作表现“垂柳飘荡”。

3、教师有一定的课堂机智，在教学过程中能耐心等待幼儿，能智慧处理课堂突发事件，如在引导孩子们理解“垂柳换上嫩绿的春装”中，教师提问：春天还有什么也换上了嫩绿的春装？有一个孩子回答：小河。这时教师能及时追问：为什么你认为小河会换上嫩绿的'春装？孩子回答不上来，这时教师适时给予提醒：春天到了，小河会有什么变化？从中孩子们思考：春天来了，小河里的水草变绿了，小河就像是换上了嫩绿的春装。

4、在仿编环节中，教师给予孩子们思考和讨论的时间，在仿编过程中教师给予一定的帮助，并引导孩子们朗诵仿编的诗歌，使孩子们体验到成功感，感受仿编的乐趣。

1、导入环节以及理解诗歌内容环节所用时间有点长，导致后面活动比较紧凑。

建议：活动中教师要学会把握课堂节奏，张弛有度，详略得当。

2、在引导孩子们朗诵环节中，教师应采取多种方式引导孩子们至少朗诵2——3次，这样孩子们才能真正理解诗歌内容以及结构特点。

3、在第一次执教过程中，由于分析教材中只分析到了诗歌具有循环反复的结构特点，在教学活动中也只引导孩子蜜察、发现这一结构特点，漏掉了诗歌“问答”的结构特点，因此导致后面孩子们在仿编环节中不能正确按照诗歌结构进行仿编。

建议：

（1）重新分析教材，改为：《春天的秘密》是一首以“循环反复、问答的句式”为主的诗歌。

（2）教学活动中通过图谱等方式引导孩子们发现并了解诗歌：循环反复、问答两种结构特点。

（3）如果孩子们在发现结构特点时说：“诗歌前面和后面是一样的。”教师应追问：“哪里是一样的？”鼓励孩子们将反复的句式朗诵出来，加深了解。

（4）鼓励孩子们分组以问答的形式朗诵诗歌，进一步理解诗歌结构特点。

4、教师示肥诵诗歌时每段之间注意可以有一定的停顿，使幼儿在倾听中能更加明显地感受到段与段之间区别。

5、本次教学活动中教师采取了原来诗歌的前三段，但是发现孩子们对于“河水淅沥淅沥”不是很能理解，而且“小河里的冰融化了”与现在气候特征差异太大，因此建议再次重组教材，选取原教材中的第2、3、4段开展教学活动。