最新小学日记二年级(大全10篇)

总结是对过去一段时间的经验和教训的归纳和总结，能够起到反思和提高的作用。需要对自己的成绩或经验进行评价，找出其中的亮点和不足。这些精选的总结样例都是经过精心挑选的，它们或许能够为您的写作提供一些启示。

小学日记二年级篇一

春天不知不觉的来了。

嫩绿的草儿从地里的露出了头；花朵从花蕾里出来和春姑娘打招呼了，一只只五颜六色的蝴蝶在花坛中飞舞！

就象是仙女们在空中舞蹈！小朋友们欢声笑语的在草地里玩耍，吸收着春姑娘带来的新鲜空气。

我在阳台上望着这漂亮的景色，感觉象喝了蜜一样甜！我突然望向远方看到一棵棵小树长出了嫩绿的新芽。一只只小鸟在枝头上愉快的歌唱！

春姑娘来了，春姑娘来了！春天的景色是多么的让人陶醉啊。

小学日记二年级篇二

爸爸是个捕蝉老手，他告诉我捕蝉三要点。

一听：公蝉一天到晚都在边叫边用它尖尖的嘴巴吸取树汁，仔细听听就知道哪个方向，哪棵树上的蝉最多，这样就能最快最多地抓到公蝉。

二看：不是所有的蝉都会叫，母蝉一直会安安静静地抓着树枝享受它不加任何防腐剂的饮料，所以要顺着树枝往上观察。虽然蝉的外壳颜色和树皮非常接近，可我们的火眼金睛也不是吃素的，只要看到树枝异常突起，十有八九就是正在残害树木的蝉了。

三小心脚下：看清树底下地面的高低，抬头看树时小心脚下踏空摔跤。这可是幼年的爸爸用无数次惨痛的教训换来的宝贵经验，直到现在，奶奶和姑姑们还经常取笑可怜的爸爸只顾抬头捕蝉而掉进茅坑的.悲惨历史。

坐而言何如起来行，爸爸快带我去体验一下捕蝉的趣味吧！

小学日记二年级篇三

大家应该都有自己难忘的一件事，我最难忘的一件事是在老师那里开party。我们班有40多位同学都去了。

我们去的时候，邓老师去超市买东西去了。过了20多分钟老师才回来了，我们一看到邓老师的bb，我们就情不自禁的抱上了邓老师的bb。

老师给我们发东西吃，同学们都过去了。后来，我只有一个旺旺雪饼，发水的时候就是挤满了一桌来的。

我们在那里玩了很多游戏，后来还说了鬼故事，还看了电视，我们一边吃一边看电视。

过了很久我们就回家了，晚上睡觉都在想在老师那里开party。

小学日记二年级篇四

也不知从什么时候起，每当睡觉，我能够少枕头，能够少床单，可就少不了一样东西，谁也想不到，这居然一件汗衫。一件普普通通的汗衫，对于别人也许是微不足道，可对我却好处重大。你——爸爸的汗衫，是我的最爱。

我生活在一个幸福的家庭里，一向享受着家人对我的宠爱，尤其是爸爸，从我呱呱落地起，就对我倾注了更多的关爱。当我要睡觉的时候，他经常抱着我哼着曲儿在家里面走来走去，直到我睡着。我靠着爸爸宽大的胸膛，把脸贴在爸爸的汗衫上，除了感到柔软舒适之外，还有种个性的感觉，这种感觉很温暖，让我深感惬意。同时，在爸爸的汗衫上，有种气息，那气息里含着一种雄壮、威武，我在这种独特的气息下能安然入睡，觉得是那样的踏实、安全，然而，这种气息，一般人用五官是感知不到的。

渐渐的，随着我的成长，爸爸为了锻炼我独立的潜力，让我从和爸爸妈妈同睡一床到同睡一房，最后，我睡到了另一个自己的房间。一开始我不太适应，又加上我对黑暗的恐惧，怎样也睡不着。爸爸就把汗衫放在了我的枕边。当我难受了，摸一下汗衫；觉得害怕了，捏一下汗衫，有了汗衫，就等于爸爸陪在我身边，我也感到了温暖和舒适，我又能甜甜地进入梦乡了，就这样，我和它结下了不解之缘。

记得那次，我爸爸出车祸住院了，家里就如同少了一根栋梁，一下子塌了下来。听不到爸爸美妙的歌声，吃不到爸爸做的美味大餐，看不到爸爸高大的身影，我和妈妈都很悲哀，妈妈已经好几天没露过笑脸了，那时的我望见了枕头边爸爸的汗衫，想到了我要坚强，我拿起汗衫，往头上一套，大摇大摆地走到妈妈面前：“妈妈，爸爸不在，我当爸爸，看看我像不像爸爸，我很厉害的！”妈妈看着穿着汗衫一向垂到脚面的我，眼睛一亮，破涕为笑，抱紧我直呼：“我的乖儿子！”，此刻我明白了，妈妈的眼神里不只是慈爱，更多的是对我的希冀。

汗衫，蕴含着融融亲情的你，我爱你，我会把你珍藏在衣柜里，更会把你珍藏在我心里！

小学日记二年级篇五

二年级，是我们人生中的一个新跑点，在这个跑道，我们需要花更多的时间，才可以到达终点。

开学这天，我来到学校。我认识了我们的班主任谢老师。她是一位心直口快的人，同时，她的穿着打扮和教学风格都很新颖，走在时尚的前端。她不仅教我们学习方法，还给我们说了许多学长和学姐的故事。认识了慈母英语老师和严母的数学老师。

在开学那天的中午，我们进行了大扫除。最狼狈的是严嘉豪。他的衣服和裤子，鞋子全是水。

中午，我们班干部开会时，起先我们都坐着，只有严家豪一个站着。他说自己太脏了。后来，我们站起来了，而他却像一个老板似的坐着椅子上。就连我们的蟹堡王也称他为严老板。

开学第一天是我最爽的一天!

小学日记二年级篇六

一天半的运动会结束了，看着空荡荡的校园和教室，我突然感慨良多。有那么一点点的落寞。

运动会结束后，孩子们回到教室，没有一个人追问我们的成绩，我想他们都已经知道了，孩子们努力了，我想。

虽然我们跟第一名差了三倍多的分数，但是这就是结果。虽然我之前也有心理准备，但是，还是有点让小小的惊讶，小小的不可思议的无措。

很疲倦的一天半，火辣辣的太阳嗮得脸生疼，嗓子又不行了。

这一天半，还是要感谢一些家长的帮助，为我分担了很多，谢谢他们。

小学日记二年级篇七

今天是20xx年2月13日，是农历20xx年的最后一天，也是过年的日子。

早上，奶奶就开始做年饭了。我看到厨房里摆满了许多吃的'好东西，就问奶奶：“我们怎么吃得了这么多呀！”奶奶笑着说：“傻孩子，我们这儿有风俗，过年要从猪的头煮到尾，表示有头有尾；还一定要煮鱼，表示连年有余呀！”

在奶奶正忙着的时候，爷爷就叫我们去上坟了。我们就带着肉、糖、火炮、纸、打火机、酒和酒杯来到祖父的坟前，我们先把香、蜡、草纸战火燃，幺爸把火炮放在坟头上点燃，火炮噼里啪啦的响个不停，我们把酒倒到草纸上。我们一起做起辑来，向死去的亲人送去祝福，同时也祈请祖辈的保佑。照这样，我们上了几座坟。

坟上完了之后，我们开始贴对联了。我们先给对联涂上做好的胶水，再把对联一张张的贴上去，有的写的是“新春大吉四季平安千好万好年年好”看着红红的对联，我高兴地笑了。

贴完对联，奶奶叫我们放火炮吃饭了，我们就高高兴兴的开始吃团年饭了。

小学日记二年级篇八

今天，我期盼已久的新年终于拉开序幕了。可我最开心的是姐姐在我家过年，她为我带来了许许多多的快乐。

早上，爸爸妈妈早早的起来打扫卫生。爸爸拿着扫把在扫地，可他的嘴巴却一刻也不肯停，你看，他又在哪儿拿着花生吃了，嘴里还不停的说：好吃，好吃，下次去大润发还买。妈妈则在旁边用抹布擦桌子，一不小心看见爸爸那副馋样，生气的说：你说，你干个活都要吃东西，像什么话呀！而我在旁边哭笑不得，看着他们不亦乐乎，我也开心地笑了。

中午的时候，姐姐、妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、外公、外婆和我聚在一起，度过了一个欢乐的中午。

今年的春节，真是一个令人难忘的春节啊！

小学日记二年级篇九

夏天的太阳火辣辣的，我呆在家里闷得喘不过气来。这时，妈妈提议说：“不如我们去红花湖游泳吧。”我听了乐得一蹦三尺高。连声说“好呀！好呀！”。于是，我们拿好游泳用具就出发了。

我们刚来到红花湖水上游乐园的门口，便听到园内不时传来人们嬉水的欢笑声。我早已等不及了，还没等姐姐换了衣服，我已冲进了游乐场内，那里项目真多：有勇敢者之路，空中冲浪，谁的力气大，快乐儿童乐园……我都不知道先玩哪个好。正当我犹豫不决时，前面传来了“哇哇”的尖叫声，我抬头一看，哟，一个个“空中飞人”从高高滑梯上滑下来。我想：空中冲浪一定很好玩，我也来体会一下空中冲浪的感觉。于是，我快步登上最高层，排好队，不一会儿，轮到我了，我往下一看，哇！这么高，不摔死才怪呢！我吓得浑身发抖，用手捂着眼睛，偷偷地排到队伍后面。可不一会儿，又轮到我了，我往后看，一个人也没，这下怎么也逃不过了。旁边的救生员好像看出了我的心思，笑着对我说：“小朋友，不用怕，用手捂着后脑勺就安全了。”我按照救生员的说法去做，还没等我反应过来，就被急流的水冲下去了，水花溅起了几丈高。我情不自禁喊道“哇，真刺激。”

后来，我还玩了“勇敢者之路”、“过桥”、跳水比赛……。各个项目让我流连忘返。

天色已晚，我依依不舍地离开那里，真希望下次再来红花湖游玩。

小学日记二年级篇十

我执教的小学语文人教版第三册上册的24课《日记两则》一文，感受有许多不足之处，现反思如下：

在语文学习中，学生从读到“悟”的过程，实质上是一个从已知领域到未知领域探索的过程，也是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”以读为本，并不是机械地朗读背诵，为读而读，而是要教师通过“以境诱读、以读引读、以说带读、以评促读”等方法，促进学生自主地读，从而达到“以读促思，以读激情，读中感悟”的目的。

一、以境诱读。

教师通过富有情感的语言，通过音乐、图片、实物、幻灯、影视片等真实生动的各种媒介，营造读的情境，从而诱发学生读书的热情，激活学生思维的火花，使学生更好地感悟语言，引起感情的共鸣，达到“语语悟其情”的目的。在本教学环节中为了让学生体会阿英妹妹的生活艰难，我找了一段城市和山区孩子生活对比的视频，让学生听这段画面，再通过自己动情的叙述，使学生进入学习情境，更好地体会山区孩子的'无助与渴望。但是本教学环节存在的问题是没有让孩子痛快地表达内心的感受，放得不开，其实有很多学生他们都有自己的体会。只是老师没给他们机会表达内心世界。

二、以读引读。

三、以读带读。

通过读重点语句，让学生谈感受、谈体会，带动学生深入地研读课文，同时培养锻炼学生的说话能力。如本课中设计的当“我”没看到心爱的连衣裙时，会有什么样的疑问；当“我”知道妈妈的别有用心后又会有怎样的感受；阿英妹妹想对帮助过她得人说什么……这些创设性的问题需要在读书的基础上强化，在表达的逻辑性和严谨性上还需要在平时的课堂上下大功夫，让学生通过对文本的理解自创情景问题，而不是跟着老师指好的路线，有点独创性，让思维开放性，而不是蜻蜓点水，一带而过。只有在这样，才能帮助学生更深入地感悟课文内容，用心感受文本。

四、以评促读。

通过对朗读的自我评价、同学互评，促进学生思考，帮助学生理解课文，在评价基础上进一步朗读，从而激发兴趣，加深兴趣，加深感悟，积累语言。教师可以引导学生说说“为什么这么读？”“哪个地方读得好，结合课文具体说说为什么好”或是“让我们学习他一起读读”等促进学生读文。本课教学中，在整体感知的基础上，让学生自由朗读我的两个梦，再通过对“读”的评议，()领悟两个梦的区别在哪里。从而达到水到渠成的效果。本环节读的有点少，所以学生理解不是很到位。

当然，倡导学生独特感悟的同时，并不是对学生的放任自流，忽视对学生学习语文的基本能力的训练，而是激活他们的独创精神，使学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇及内蕴的意味绵长，从而促进学生的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。

总之，在今后的语文课堂上，我要让学生深入地理解文章的内容，真正做到“多读多悟”，达到“画龙点睛”，”字字珠玑”的境界。充分体现学生为主体，使学生的语文学习扎实、高效，而且充满乐趣。争取让每个学生都会自主的学习，做个快乐的读书人！