小学综合素质教师职业道德知识点(汇总11篇)

总结是一种对所学内容进行梳理和归纳的方式，可以提升我们的理解和记忆能力。写总结需要注意选择适当的语言和词汇，使文章更加有说服力。小编为大家精选了一些写总结的好例子，希望能够帮助到大家。

小学综合素质教师职业道德知识点篇一

【导语】下面是本站整理发布的2018小学综合素质知识点：《中小学教师职业道德规范》，欢迎阅读参考！更多相关讯息请关注本站！

——《中小学教师职业道德规范》。

一、制定背景。

改革开放后，我国教师职业道德规范进行了五次讨论和修订。

2008年教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁发《中小学教师职业道德规范》，将教师职业道德规范表述为：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

二、具体内容。

《中小学教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。《中小学教师职业道德规范》包含了爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六大内容。

1.爱国守法。

热爱祖国，热爱人民。拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

2.爱岗敬业。

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业.认真辅导学生。不得敷衍塞责。

3.关爱学生。

关心爱护全体学生.尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4.教书育人。

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生。

创新。

精神.促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的标准。

5.为人师表。

坚守高尚情操，知荣明耻,严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教.不利用职务之便谋取私利。

6.终身学习。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索。

创新。

不断提高专业素养和教育教学水平。

三、《中小学教师职业道德规范》解读。

1.“爱国守法”——教师职业的基本要求热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。

2.“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。

没有责任就办不好教育。没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

3.“关爱学生”——师德的灵魂。

没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

4.“教书育人”——教师天职。

教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神.促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的标准。

5.“为人师表”——教师职业的内在要求。

为人师表是区别于其他职业道德的显著标志。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利。

6.“终身学习”——教师专业发展的不竭动力。

终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念.拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

2018中小学教师职业道德规范。

中小学教师职业道德规范2018。

小学综合素质教师职业道德知识点篇二

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。下面由小编为大家分享教师职业道德考点，欢迎大家阅读浏览。

爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

总则

第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。

第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

配备与选聘

第四条中小学每个班级应当配备一名班主任。

第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。

第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。

第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：

(一)作风正派，心理健康，为人师表;

(二)热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通;

(三)爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

职责与任务

第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的`集体氛围。指导班委会和团队工作。

第十条组织、指导开展班会、团队会(日)、文体娱乐、社会实践、春(秋)游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。

第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。

待遇与权利

第十三条学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。

第十四条班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。

第十五条班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。

第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

第五章培养与培训

第十七条教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。

第十八条教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。

第六章考核与奖惩

第十九条教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。

第二十条学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。

第七章附则

第二十一条各地可根据本规定，结合当地实际情况，制定中小学班主任工作的具体实施办法。

第二十二条本规定自发布之日起施行。

小学综合素质教师职业道德知识点篇三

根据教师资格证考试大纲的要求，《小学综合素质》学生观这一节需要“理解人的全面发展的思想”。

学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法与认识。学生观是教育观的重要组成部分.受教育观的影响与制约.

不同的时代、不同的人会有不同的学生观。

在传统的教育观念中，学生被视为被动的客体，是教育者管辖的对象.是装知识的容器。现代学生观则认为学生是积极的主体，是学习的主人。是正在成长着的人。

关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。

人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展。还包括人的道德的发展.

二、人的全面发展的基本内容。

1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的。

马克思和恩格斯运用唯物主义的观点来考察人的发展的问题.指出：“这不决定于意识，而决定于存在：不决定于思维，而决定于生活;这决定于个人生活的经验发展和表现，这两者又决定于社会关系。”

2.旧式分工造成了人的片面发展。

马克思和恩格斯在考察了人类社会发展的历史后指出，出现在第一次社会大分工后，城市和农村的分离.-脑力劳动和体力劳动的分离，造成了人的片面发展。旧的社会生产分工和不合理的生产关系是人的片面发展的原因。人的片面发展的基本特征是脑力劳动和体力劳动的分离和对立。在资本主义社会初期的工场手工业里，人的身心发展更加片面化、畸形化，脑力劳动和体力劳动的分离和对立达到了顶点。

3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。

机器大工业的出现和发展，为人的全面发展开辟了道路。首先，机器大工业生产的出现，使生产力得到了极大提高.从而使人的全面发展成了社会的客观需要。其次，机器大工业生产也为人的全面发展提供了可能和条件。因为机器大工业生产的发展，提高了劳动生产率，缩短了劳动时间，创造了丰富的物质生活条件，使劳动者有充分的闲暇时间去学技术、学文化，发展自己的兴趣、爱好和特长，以适应大工业生产的需要。

4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。

机器大工业生产所提供的人的全面发展的可能性，在资本主义社会并不能充分地实现，而社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。这是因为，生产资料的公有制性质决定了每个人都必须参加生产劳动.而生产劳动又为每个人提供了全面发展的机会，同时，生产资料公有制的实现，为全体劳动者提供了物质和精神条件，从而进一步促进了人的全面发展。

5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。

教育与生产劳动相结合是马克思和恩格斯教育思想的重要内容之一，被视为培养全面发展的人的唯一途径。马克思说：“教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”

小学综合素质教师职业道德知识点篇四

根据考试大纲的要求，《小学综合素质》教育观这一节需要掌握的是“理解国家实施素质教育的基本要求”。

素质教育的目标主要有七点，包括促进学生身体的发育、促进学生心理的成熟化、造就平等的公民、培养个体的生存能力和基本素质、培养学生自我学习的习惯、爱好和能力、培养学生的法律意识、培养学生的科学精神和态度。

1.促进学生身体的发育。

基础教育处于学生个体发育的关键时期.任何有助于并促进身体发育顺利进行的教育，就是好的教育：相反.就是不好的教育。

2.促进学生心理的成熟化。

中小学阶段是个体心理逐渐成熟的阶段。素质教育要促进学生心理成熟化，逐渐成为一个能够独立面对社会.介入周围世界的主体。

3.造就平等的公民。

基础教育是公民教育.而中小学教育又要求“全面提高国民素质”，因此，基础教育有必要根据现行的公民权利和义务规定.确定自己的现实目标。

4.培养个体的生存能力和基本素质。

素质教育着重于促进学生发展.使学生能够独立面对社会.具备生存能力和终身学习的基本素质。

5.培养学生自我学习的习惯、爱好和能力。

现代社会科学技术的不断发展使学习不仅仅局限于学生时代.素质教育要教会学生学习，让学生能够自我学习并且愿意自我学习。

6.培养学生的法律意识。

我国已开始向法制社会迈进这一事实，要求我们的基础教育培养学生真正具有法制意识和观念。对中小学教育中的学生来说，法制意识必须从小就开始培养，使守法用法成为一种自觉的习惯行为。

7.培养学生的科学精神和态度。

现代技术的根源是科学，而科学的本质是对真理的追求，对事实的尊重。大力培养学生的科学精神和态度，这是我们基础教育尤其要着重变革的一个方面。

二、国家实施素质教育的基本要求。

国家实施素质教育的基本要求有五点，即面向全体、促进学生全面发展、促进学生创新精神和实践能力的培养、促进学生生动、活泼、主动地发展、着眼于学生的终身可持续发展。

1.面向全体。

我们国家实行普及九年义务教育，就是面向全体适龄学生，让每一个适龄的学生都能进到学校里来，进到班级中来。面向全体学生，使每一个学生都在原有的基础上有所发展，都在天赋允许的范围内充分发展。

2.促进学生全面发展。

促进学生德、智、体、美等方面全面发展，这是我们党和国家的教育方针，我们需要在实践中把这个方针贯彻好、落实好.在这方面不能有任何放松。

3.促进学生创新精神和实践能力的培养。

我国的基础教育在能力培养上还需要进一步努力。知识是重要的.但是知识不能限制人们的思维空间，而应该成为人们进一步认识世界、改造世界、发展能力的基础，应该把知识融人人的认知结构中。因此，创新能力、实践能力对素质教育来说尤为重要。

4.促进学生生动、活泼、主动地发展。

要想有所创新，必须以主动性的发挥为前提，真正尊重学生的主动精神，弘扬主动精神.这就要求教师要进行启发式教学，鼓励学生主动探索、主动思考，鼓励学生存疑、求疑，在教学中促进学生生动、活泼、主动地发展。

5.着眼于学生的终身可持续发展。

教是为了不教，不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。为了顺应时代发展的要求，基础教育一定要培养学生的终身可持续发展的能力。

小学综合素质教师职业道德知识点篇五

献身教育，甘为人梯，是人民教师忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的高尚道德的具体表现。它是履行师德要求的思想基础和前提条件。这就是说，只有首先具备这一道德感情的信念，才能做到自觉履行其他师德规范，为人民教育事业尽责尽力。

2.以身作则，为人师表。

学生除了向书本学习之外，主要是向教师学习。在儿童、青少年心目中，教师言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。所以说教师的榜样作用是非常重要的，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生，他们的模仿和可塑性都很强，教师的一言一行，都起着耳濡目染、潜移默化的作用。

3.热爱学生，诲人不倦。

热爱学生，诲人不倦是调整教师与学生相互关系的师道规范。师生关系是否协调，直接关系到教育的目的和效果。因此，热爱学生，诲人不倦是教师的天职。

4.精通业务，学而不厌。

严谨治学、精益求精是处理教师与教学劳动关系的教师道德规范。教师的主要职责是把人类的知识、经验传授给学生，因而勤奋学习，精通业务，掌握教学规律，是培养出合格的社会主义事业接班人的关键。

5.互相学习，团结协作。

一般来说，教师的工作既较多地表现为个人的劳动，同时又是一种集体的活动。整个教育过程既凝结着个人劳动的智慧，又反映了整体劳动的力量。教师工作的这一特点要求每个教师既能充分发挥个人的积极性、主动性和创造性，又要发挥互相学习、团结协作的集体精神，处理好各个方面的人际关系。

小学综合素质教师职业道德知识点篇六

2008年教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁布《中小学教师职业道德规范》。《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。将教师职业道德规范核心表述为：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六大内容。

1.“爱国守法”——教师职业的基本要求。

热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法治国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。

2.“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。

没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

3.“关爱学生”——师德的灵魂。

没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

4.“教书育人”——教师天职和道德核心。

教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品。

行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5.“为人师表”——教师职业的内在要求。

为人师表是教师区别于其他职业道德的显著标志。教师要坚守高尚情操，知荣知耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6.“终身学习”——教师专业发展的不竭动力。

终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的，教师必须树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

小学综合素质教师职业道德知识点篇七

2.“以人为本”的学生观的内涵及小学生的发展特点;3.教育公正与小学生的共同发展;4.教育公正与小学生个性发展;5.构建良好的师生关系。

高频考点速记。

学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法与认识。学生观是教育观的重要组成部分，受教育观的影响与制约。

一、“人的全面发展”的思想。

关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。

(一)人的全面发展的概念。

人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。

(二)人的全面发展的基本内容。

1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的。

2.旧式分工造成了人的片面发展。

3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。

4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。

5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。

二、“以人为本”的学生观。

(一)“以人为本”学生观的内涵。

学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法与认识。学生观在具体的教育实践活动中支配着教育者的行为，决定着教育者与受教育者之间的关系(或师生关系)，教育者的教育活动是在一定的思想认识基础之上展开的，而这种思想认识的核心就是学生观。科学合理的学生观有助于建立和谐的良性师生关系，有助于高效地开展教学实践，取得理想的教育效果。

1.学生是具有独立意义的主体。

以人为本的学生观要求把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求，关注学生的全面成长，把学生真正的当做“人”来开展教育，尊重学生的自主意识，不以教师的个人意志去支配学生，按照学生的成长规律开展具体的教育教学活动。

(1)学生在教育活动中处于主体地位素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、时间的主体和发展的主体，是学习的主人。

(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移学生作为个体，具有主观的意志，学生接受知识的过程并非简单的被动接受知识，而是经过自己的考量之后做出的判断。

(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权学生的主体性的根源在于个体需求与责权的统一。学生是认识世界和改造世界独立的主体，在教育教学活动中，具有学习的自主需求和动力，拥有享受相关需求的权利。

2学生是发展的人。

学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下，身体和心理两个方面所发生的质、量、结构方面变化的过程及结果，是内外部因素综合作用的结果，学生作为发展的人，其发展的根本动力是身心发展的社会需要与个体现有发展水平之间的矛盾。

(1)学生的身心发展具有规律性学生发展的规律性主要体现在身心发展上，不同阶段的学生具有不同的身心特征。

(2)学生具有巨大的发展潜能以人为本的学生观要求教师应当把学生看做是发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价。

小学综合素质教师职业道德知识点篇八

1.教师观及教师专业观;2.小学教师的专业发展;3.小学教师的专业素质。

高频考点速记。

一、小学教师职业的认识。

(一)教师观及教师专业观。

1.教师观及教师专业观的涵义。

所谓“教师观”是指关于教师职业的基本观念，从广义上看是人们对教师职业的认识、看法和期望的反映。从狭义上看是教师对教师职业的特点、责任，教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。教师专业观，是说教师职业不是一种普通的职业，而是一种专门职业，教师是专业人员。这便是教师职业的特殊性之所在。

教师工作作为一种专门职业，具有专业的基本特性。第一，教师职业具有一定的职业声望。第二，教师需要经过严格的职前专业训练。第三，教师具有专业自主性。第四，教师职业有自己的专业标准。第五，教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域。

2.教师职业角色的特点。

教师职业的最大特点就在于职业角色的多样化，一般说来，教师的职业角色主要有：

(1)传道者的角色。

教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。教师的道德观、价值观总是代表着社会主导的道德观、价值观，并用这种观念引导学生。除了社会一般道德、价值观外，教师对学生的“做人之道”“为业之道…‘治学之道”等也有引导和示范的责任。

(2)授业解惑者的角色。

教师是社会各行各业建设人才的培养者，他们在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理。然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用的建设者。

(3)示范者的角色。

小学综合素质教师职业道德知识点篇九

1.在学生毕业以及中、高考招生录取时，一些地区出现部分学生或家长举办“谢师宴”“升学宴”，个别教师频繁参加宴请，违规收受学生及家长礼品礼金的现象。教师的这种行为违反了()的师德规范。

a.为人师表。

b.关爱学生。

c.爱岗敬业。

d.终身学习。

2.师德修养的时代性特点需要教师()。

a.随时代变化，彻底变革师德内涵。

b.向西方发达国家学习，重新确立师德规范。

c.与时俱进，丰富和发展中华民族的师德。

d.以不变应万变，守护祖国的师德传统。

3.学生干部选举前，有的家长给班主任陈老师送来礼物请求照顾，陈老师一概予以拒绝，这件事体现了陈老师()。

a.因材施教。

b.爱岗敬业。

c.为人师表。

d.关爱学生。

4.加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻()的现实需要。

a.依法治国。

b.以德治国。

c.以人为本。

d.均衡发展。

5.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的()素养。

a.教育理论知识。

b.崇高的职业道德。

c.文化学科知识。

d.过硬的教学基本功。

6.加强教师职业道德建设是()的根本。

a.以德治国。

b.以德兴教。

c.依法执教。

d.育人为本。

7-从某种意义上说，教师的()比道德宣言或道德演讲更能教育学生。

a.人格魅力。

b.知识学问。

c.道德行为。

d.教学业绩。

8.加强教师职业道德修养，必须以()教育为核心。

a.教育观念。

b.理想信念。

c.职业道德。

d.在职培训。

9.教育部印发《中小学班主任工作规定》是为了进一步推进未成年人的()，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用。

a.安全保护工作。

b.思想道德建设。

c.精神文明建设。

d.遵守纪律的意识。

10.师德的灵魂是()。

a.关爱学生。

b.提高修养。

c.加强反思。

d.提高业务水平。

二、材料分析题。

1.小林原来在小学是个很爱提问的人，可每次提问都被老师给否定了。记得有一次，一位语文教师在教古诗《春晓》时，小林觉得有异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”这位老师不屑地说：“这有什么奇怪的?早上起床到外面看一看不就知道了?”

当时小林还要再问，老师挥挥手让小林坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对?”同学们毫不犹豫地答道：“老师对!”当时小林感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了怀疑。所以，到了中学以后，小林就很少提问，不像以前那样“炸刺”了。

问题：结合教师职业道德的相关知识分析上述案例。

2.某校一名学生期中物理考试成绩12分，在老师让学生进行自评时，该生给自己打了99分，于是老师在卷面上批示：“你去照照镜子!”

问题：指出该教师存在的错误，并进行原因分析和点评。

3.张某是某校的一位数学实习老师，他上课呆板，且对学生很严格，如果有学生回答不好课堂提问，他就会骂人。有一次期中考试，全班同学的成绩都不太理想，总成绩落后于其他班级，张老师很生气，他在课堂上按照成绩排名，从后往前，一个挨一个，每人5—10分钟，进行“心灵烙印”的训话活动，此活动进行了2到3节课，直到班主任刘老师予以阻止才停止。不过此活动给班上的同学都留下了深刻的印象，导致班里的数学成绩一直没有起色，大家都“谈张老师就色变”。

问题：结合教师职业道德的相关知识分析张老师的做法。

4.早读铃声响了，六年级一班班主任王老师走进教室，不久小明(学习成绩位列班上的前几名)气喘吁吁跑进教室，王老师摆了一下手，示意他进去坐好。过了一会儿，小强(学习成绩位于班上倒数几名)跑来，看到班主任在教室，就在教室外喊了声“报告”，王老师将其引至教学楼拐角处，做了10分钟的“思想工作”。看到这两种情景，同学们都在底下窃窃私语。

请结合教师职业道德的相关知识点分析王老师的做法。

参考答案及解析。

1.【参考答案】a。

【中公教育解析】《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中“为人师表”一条指出，教师要“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”。题干中教师频繁参加宴请，违规收受学生及家长礼品礼金的行为正是违反了为人师表的要求。

2.【参考答案】c。

【中公教育解析】略。

3.【参考答案】c。

【中公教育解析】《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中“为人师表”一条指出，教师要“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”。题干中陈老师拒绝学生家长礼物的行为体现了为人师表的师德规范。

4.【参考答案】b。

【中公教育解析】加强师德师风建设是加强社会主义精神文明建设，推进以德治国的现实需要。

5.【参考答案】b。

【中公教育解析】该信条主要表现了教师的奉献精神，体现了教师崇高的职业道德。

6.【参考答案】b。

【中公教育解析】加强教师职业道德建设是以德兴教的根本，职业道德是公民道德建设的一个重要着力点。所谓教师职业道德，是指教师在从事教育劳动过程中，教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。

7.【参考答案】c。

【中公教育解析】教师的道德教育对学生道德意识的形成具有非常重要的作用，因此，从某种意义上说，教师的道德行为比道德宣言或道德演讲更能教育学生。

8.【参考答案】b。

【中公教育解析】理想信念在人们的道德品质中处于主导地位，是道德认识转化为道德行为的中心环节。加强教师职业道德修养，必须以理想信念教育为核心。

9.【参考答案】b。

【中公教育解析】本题考查《中小学班主任工作规定》的制定目的。《中小学班主任工作规定》第一条即指出此规定的目的是，为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用。

10.【参考答案】a。

【中公教育解析】师德、知识和能力是成为一名教师的基本条件。“师爱是师德的灵魂”，师爱不仅要爱学生，还要有对教育事业的爱、对学校的爱和对本职岗位的爱。

二、材料分析题。

1.【参考答案】。

(1)该案例中教师的行为违反了关爱学生的师德规范。《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中“关爱学生”一条指出，教师要“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”案例中教师的表现和行为如果长期发展下去，将会压抑或束缚学生思考和探讨问题的积极主动性，伤害学生的自尊和人格，不利于培养良好的师生关系。(2)教师对学生动脑思考、爱问问题在态度和行为上应给予肯定;以学生提出的问题激活全班学生的思考和讨论，共同寻求合理的结论。这是新的师生观的必然要求，有利于良好师生关系的建立和发展，有利于更好地培养学生的主体性。案例中教师对于像小林一样爱思考、爱提问的学生不应该嘲笑讽刺，武断地得出结论，生硬地打断其提问，而是应该适时加以引导，激发学生的兴趣和潜力，与其一起寻找合理的解释，让学生在思考中学会知识。

2.【参考答案】。

(1)显然，这位教师犯了语言过失。他认为，该生不知羞耻，这对自己也是一种轻慢与冒犯。这种“师道尊严”的心态，使这位教师很快冲过职业“底线”。教师训斥学生，其他教师以至家长往往认为教师是“为孩子好”，对此表示理解与宽容，使得失去监督、获得同情的这位教师，即使冲出了“底线”也心安理得。

(2)此教师的行为一方面严重违背了教师职业道德。学生毕竟是有人格尊严的个体，教师应当尊重学生的人格。恶言恶语的讽刺和挖苦只能对其造成更大的伤害，并且有违教师为人师表的道德要求。另一方面此老师的评价没有符合新课程倡导的新学生评价理念。该学生自己给自己打分过高，可能是自己盲目的自信，也可能是一种对成绩无助的表现。教师应当查找原因，努力想法帮助其改善物理学习成绩，培养其客观的自信。评价的目的是为了进一步帮助学生发展，而不是打压学生学习的积极性和对学习的兴趣。

3.【参考答案】。

教师对待学生的道德，从理想层面上看，教师要热爱学生;从原则层面上看，教师要平等、公正、民主地对待学生;从规则层面上看，教师不能以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生要求严格并没有错，但必须严而有度，严而有方。可是这位教师对回答不出数学题目的学生进行辱骂，甚至因为考试成绩不理想，公开组织训话活动，这种做法是错误的。

4.【参考答案】。

本案例中王老师对待两名迟到学生的不同做法没有达到教师应有的平等对待每一个学生、尊重学生人格的基本要求。教师的公平与公正要求教师在育人的态度和行为上主持正义，对学生一视同仁，不论学生的性别、相貌、能力、天赋、经济条件、家庭背景等主客观条件，都要用同一标准对待学生。王老师根据成绩的好坏区别对待学生，没有认识到其实每个学生都有闪光点，只是还没有被老师发现或被老师忽视。每一位学生都是独一无二的，教师应平等对待，服务于全体学生，不应厚此薄彼。

教师应公平地对待所有学生，对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼，不凭个人好恶偏袒某些学生或冷落歧视某些学生。王老师有失公平的做法可能会使他在学生间的威信下降，也会给那些受到歧视的学生带来严重的负面影响。

小学综合素质教师职业道德知识点篇十

根据考试大纲的要求，《小学综合素质》教育观这一节需要“掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法”。

一、深化教育改革，为实施素质教育创造条件。

基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲(简称“两基”)，是全面推进素质教育的基础。树立素质教育理念。加大教育改革是开展素质教育的条件。

全面推进素质教育，是教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。只有政府作为推进素质教育的主体，才能综合各方面的社会力量，统筹各种资源，为推进素质教育创造必要的条件。

二、优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍。

建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。教育者的综合素质将直接影响到教育质量.提高教师队伍的水平.最大限度地发挥教师的作用在很大程度上决定着素质教育的成败。要提高教师的综合素质.就必须做到以下几点：

1.更新教师的教育观念。

教师的教育观念作为对教育活动的一种价值取向.内含着教师对教育现象的理性认识及其对教育需求的认识.对教师的教育行为具有指导作用。

2.提高教师的师德素养。

师德对实施整体改革、实施对全体学生全面素质教育起着关键性作用。素质教育要求教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业;要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育}的自觉性;要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生;要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段;要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新;要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。

3.强化教师在职进修制度.进一步提高教师的待遇。优化学校管理。

建立优化教师队伍的有效机制，提高教师队伍的整体素质。合理配置教师资源，努力造就能够带领广大教师和教育工作者积极实施素质教育的学校领导以及管理干部队伍。只有这样.才能最大限度地发挥教师的作用。

三、将教育目的落实到教学之中。

素质教育对课堂教学的最基本要求是把教学目的的实现落实到每一堂课.乃至教学的每一个环节.现行的课堂教学不能仅仅注重对知识的理解和应用、对思维品质的培养、对一般的学习能力和特殊的学习能力的培养，还要重视对学生学习兴趣的激发、学习动机的培养、学习需要的满足、学习方法的指导、学习态度的端正，这些都要渗透到教学的目标要求中，要贯穿于课堂教学的每一堂课.乃至每一个环节。积极开展多种形式的实践活动，是实施素质教育的重要方法。多种形式的实践活动，包括德、智、体、美等各育。多种形式的实践活动包括德育性质的共青团、少先队和学生会的活动.社区服务活动.以及社会德育基地的活动等;智育性质的学科实践活动，特别是研究性学习活动等：体育性质的群众性体育活动和课外体育锻炼等;美育性质的课外文化艺术活动和文化场所参观等：劳动技术教育性质的课外实践、社会生产劳动、科技活动等。

四、教学内容要与生活实际紧密结合。

新课程改革当中要求改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状.加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，、因此，在对教学内容的选择上就要根据基础教育的任务、教育基本规律和学生身心发展规律.考虑学生终身学习和发展所需的基本素质，结合各门类课程特点，渗透促进学生全面发展、个性发展与创新精神实践能力的要求。

五、调动学生的主动性和积极性。

《基础教育课程改革纲要(试行)》在课程改革的目标中.提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

没有最大限度地发挥学生的潜力.没有从根本上调动全体学生学习积极性.不能真正让所有学生参与教学，不教学生如何学习，是影响教学质量深层次的问题。因此，判断教育者有没有掌握素质教育的方法，就要看教育者是否能够引导学习者主动学习.在教育者的帮助下学习者是否学会了学习。只有当学习者主动学习.又学会了学习，才能表明教育者掌握了素质教育的基本方法和思想.表明教育者所采用的方法符合素质教育的要求。

除此之外，还要加强领导，全党、全社会共同努力开创素质教育的新局面。必须切实加强党的领导，根本上要靠法治、靠制度保障，努力采取有效措施，切实加大教育投入等。

小学综合素质教师职业道德知识点篇十一

根据考试大纲的要求，《小学综合素质》教育观这一节需要掌握的是“理解国家实施素质教育的基本要求”。

一、教育观。

教育观是人们对教育所持有的看法，它既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的影响。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。

教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。由于教育目的不同，教育者实施的教育活动也不同。从而区分了不同社会、不同时期的教育活动，也产生了不同的教育结果。

教育观与一定的社会政治、经济制度相关。在占代教育中，教育是为培养统治者服务的.这种社会政治形式下的教育是培养少数人的教育。在社会主义社会里，教育是为人民普遍的教育需要服务的.是人民的教育。

在同样的社会政治、经济制度中，也可以有不同的教育观，这是由对教育活动内部的各种关系认识上的差异而产生的。例如，在教育者与受教育者的关系上，如果强调教育者的中心地位，会产生教师中心的教育观;如果强调受教育者的中心地位，会产生学生中心的教育观。再如，在教育内容的德、智、体、美等不同组成方面的关系上，强调德育的首要地位，会产生德育中心的教育观：强调智育的首要地位，会产生智育中心的教育观。

确立正确的教育观.需要正确认识教育的发展规律，正确认识教育活动的各种内部关系。违背教育发展规律或不能完整认识教育内部的各种关系.都会导致错误的教育观，进而导致错误的教育结果。