2023年人教版二年级音乐第三册教案设计(优秀14篇)

教案的编写过程需要综合考虑学生的学习特点、教材的内容与要求以及教学环境等因素。教案中的示例和练习要贴近学生的实际生活和学习环境，增强学习的实效性。以下是小编为大家整理的一些教案范文，供大家参考和学习。

人教版二年级音乐第三册教案设计篇一

学习目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会本文的写作顺序，朗读感悟，边读边想象。

教学方法：自主探究、合作交流、朗读感悟。

教学准备：语言机、多媒体课件。

课时安排：两课时。

教学流程：

第一课时。

一、联系生活、揭示课题。

2、今天我们就来学习新课文《雷雨》，看看作者是怎样把他观察到的雷雨写出来的。（板书课题）。

二、初读课文、识字学词。

1、自由读课文，要读准字音，读通句子。

2、同桌合作学习生字，用自己的方法识记，扩词。

3、课件出示带音节的生字，指名拼读，并采用分组读、齐读、开火车读等方式巩固字音。

4、指名给生字扩词，并说一说是怎么记住这些字的。

5、摘苹果游戏：课件出示苹果树上的词语，学生“摘苹果’。

黑沉沉一动不动乱摆迎面扑来彩虹蜘蛛越来越亮越来越响清新。

三、再读课文，理清脉络。

1、指名分段朗读课文。

2、语言机播放朗读，边听边找一找课文中哪几个自然段写雷雨前的景象，哪几个自然段写雷雨时的景象，课文中哪几个自然段写雷雨后的景象，分别在书上做上记号。

3、指名交流，教师随学生回答板书：

雷雨前（1-3）。

雷雨中（4-6）。

雷雨后（7-8）。

四、书写生字。

1、写字指导。

（1）观察生字，说一说你想提醒小朋友们哪个字要注意什么？

（2）指名交流，其余学生补充。

（3）教师补充指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

2、把生字整整齐齐地写在课本的田字格内。（教师巡视指导，投影展示写得好的。）。

第二课时。

一、复习导入。

1、课件出生字认读。

2、指名说说课文写了什么内容。

教师板书：雷雨前。

雷雨中。

雷雨后。

二、仔细研读、多元感悟。

1、研读“雷雨前”

（1）生自由朗读第1-3自然段，边读边思考：雷雨前的景象是怎样的？

（2）交流自读自悟情况，教师根据学生的回答适当点拨。

a、课件出示句子对比：

满天的乌云压下来。

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子不动，蝉不叫。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

一只蜘蛛从网上落下来，逃走了。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

b、交流：你发现了什么？你喜欢哪句？为什么？（引导学生体会“黑沉沉、压、一动不动、垂”的妙用。）除了蜘蛛逃走，其它的动物会有什么反应？(如：蚂蚁搬家、蜻蜓低飞、小鱼游出水面。)。

c、想象：一阵大风吹来，还会出现怎样的景象呢？（指名说一说，合理即可。）。

d、课件出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。

课件演示画面。讨论：该怎么读才能体现天气的突然变化？（指名试试看。）。

照样子说词语，并用词语说话。

越来越亮--闪电越来越亮。

越（）越（）--。

（3）指名有感情地赛读课文。

2、研读“雷雨中”

（1）观察第一幅插图，说一说：你观察到雷雨中的景物是怎样的？

（2）同桌合作读第4-6自然段。

讨论：雷雨中天气是怎样变化的？（指名交流，师根据学生的回答相机板书：雨下起来--雨越下越大--雨渐渐变小）。

（3）想一想：“渐渐地”说明了什么？（指名用“渐渐地”说一句话。）。

（4）指导有感情地朗读课文。（注意提醒学生感悟天气变化。）。

自由读--分组赛读--评一评。

3、研读“雷雨后”

（1）课件出示第二幅插图，让学生仔细观察，说感受。

（2）自由读第7-8自然段，说一说：雨后的景象又是怎样的？

完成练习：打开窗户，（）的空气迎面扑来。（）出来了。一条（）挂在天空。池塘里的水满了，青蛙也（叫起来了）。（）了，（）也（）了。

（3）课件出示几组美丽的彩虹图。（学生欣赏。）。

说一说：看到这么美的景象，你有什么感受？

（4）带着这样的感受有感情地朗读课文。

三、总结谈话，拓展延伸。

1、大自然是一位神奇的魔法师，他用他的双手创造了这个五彩缤纷的世界。这里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。你愿意做一个细心的小朋友，用你明亮的眼睛去发现更多大自然的秘密吗？那就让我们一起走进大自然，去发现更多的乐趣吧!

2、留意观察天气变化，写一则观察日记。

板书设计：

18雷雨。

雷雨前乌云树叶蝉树枝闪电雷声。

雷雨中雨下起来雨越下越大雨渐渐变小。

雷雨后天太阳彩虹蝉蜘蛛青蛙。

……。

人教版二年级音乐第三册教案设计篇二

教学内容：

1、认读走与跑的节奏，并用编创节奏说一句话。

2、表演歌曲《其多列》。

教学目标：

1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。

2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。

教学重点与难点：

1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。

2、认识八分音符和四分音符，正确打出歌曲的节奏。

3、为歌曲创编舞蹈和歌词。

教具准备：

课件、电子琴。

教学过程：

一、导入。

1、创设情境师以提问的形式开始本节课。

2、通过短片让学生认识一下各个民族。

3、请同学们认真记各民族名称，让同学们比一比谁是我们今天的记忆之王。

二、新课教学。

1、师出示哈尼族乐器并向同学作介绍。

3、生用自己语言来描述歌曲内容。

4、师再次放音乐并带领学生随音乐做律动。

5、节奏创编练习：师板书两个八分音符和一个四分音符，作讲解后，让学生用跑来代替八分音符用走来代替四分音符，然后根据老师给出的'节奏进行儿歌节奏创编。接着将《其多列》的歌词按节奏读出来。

6、师播放儿歌《其多列》生小声跟唱。

7、随老师的范唱学习二、三段词，如学生记不下词，可用动作辅助（老师可教几个动作，也可让学生即兴创作）。

8、学生随音乐完整、整齐的演唱歌曲。（老师随时纠正学生在演唱中出现中出现的不同——尤其是姿势及演唱方法）。

三、课堂拓展。

9、熟练的唱下之后，可进行小组及个人的表演，鼓励学生不仅可以与大家一起整齐的歌唱，还能勇敢自信地进行独唱。

10、舞蹈创作表演，让学生自己根据儿歌进行编舞并上台表演，师评选出舞蹈小明星。

四、课堂小结：

小结教学内容与学习情况。

人教版二年级音乐第三册教案设计篇三

1．知识与能力：能熟练的有感情的演唱歌曲《小乌龟飞上天》。

2．过程与方法：在听听、说说、唱唱、玩玩的过程中引教学生感知、理解歌词内容感受歌灰谐的情趣。

3．情感态度和价值观：激发学生积极地参与活动，体验活动的快乐。

教学重点。

学生能感知、理解歌词内容感受歌曲灰谐的情趣。

教学难点。

学生能感受体验歌曲愉快的情绪是重点，唱好歌中的附点音符和休止符号是难点。

教具学具准备。

课本、多媒体、电子琴。

教学过程。

师生问好！

课前热身律动。

导入新课。

新课教学。

一、分段欣赏歌曲。

（一）欣赏第一段歌词。

1.师：这个故事讲的是小乌龟在小河边玩得很开心！可是有一天他仰着脑袋掉眼泪，哭得好伤心啊！你们想知道它为什么哭吗？一起来听听吧！（欣赏歌曲第一段）。

2.生听完阐述故事情节。再次欣赏第一段。

（二）欣赏第二段歌词。

师：原来小乌龟是想天上飞呢！可是它没有翅膀怎么办呢？你们有什么好办法吗？（欣赏歌曲第二段）。

学生自由说说想出的办法。谁看见小乌龟哭了？它是怎样帮助小乌龟的.呢？

再次欣赏第二段（结合图片帮助学生理解歌词）。

原来小乌龟是这样飞上天的呀，我们也来学学。引教学生用动作表演听音乐和同伴一起表演第二段歌曲。

（三）欣赏第三段歌词。

师：小乌龟在大雁的帮助下，终于飞上了天，心里真是太高兴了啊！没想到这时却发生了意外的事情......发生了什么意外呢？（欣赏歌曲第三段）。

小乌龟怎么会掉下水呢？它在唱什么？它为什么要唱歌？（再次欣赏一遍）。

二、完整欣赏歌曲。

完整欣赏《小乌龟飞上天》，出示课题。

三、学唱歌曲。

1.师有节奏的带读歌词。

2.师范唱歌曲第一段。

3.学生用“lu”音模唱歌曲。

4．师唱旋律，生加歌词自学歌唱歌曲第一段。

5.师生接龙唱（师领生齐，再交换）加以指导，唱准歌曲。

6.生自学跟唱第二三段歌词。

7.完整歌唱歌曲。

四、歌表演。

1.为歌曲加表演动作进行练习。

2.学生跟唱歌曲进行表演。

提供胸饰：小乌龟、大雁姐姐、大雁妹妹让学生自选胸饰听歌曲进行表演，根据学生表演情况交换角色再次进行表演。

人教版二年级音乐第三册教案设计篇四

1、会认14个生字，会写9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点。

难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。

教具准备字卡教学课件。

教学过程。

第一课时。

一、谈话导入。

1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？

2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？

3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（出示图片）。

二、初读课文。

1、在读的过程中将不认识的生字画出来，反复读，注意读音。

2、学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么办法记住剩下的字？

3、指名读课文，正音。

4、班级交流识字办法。

5、出示词语：

笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪。

指名读--开火车读--抽读。

谁能用这些词语说说句子？

三、学习生字：冈、世、界、轰、笋、芽、喊、呼、唤。

师指导生书空齐读生字。

四、作业：识记生字并能够组词。

第二课时。

一、学习课文。

1、猜谜语导入课题。（注：通过有趣的猜谜游戏能够更好的吸引学生的注意力，提高学习课文兴趣，从而达到高效课堂的目的。）。

2、板书课题“笋芽儿”，教师边写边指导字的记忆方法。学生齐读。

3、生齐读课文，教师提示读书要求（读准字音，读通课文）。读后说说课文讲了一个什么故事？你知道了些什么？（注：通过学生自己读课文，带问题读课文从中学会总结课文内容，用自己的话简单叙述故事情节或故事中出现人物，有助于提高学生阅读理解能力。）。

4、出示课文人物卡片，排列顺序。

5、出示课件学习第一段课文内容。

师生分角色朗读。（体会“低声、唤醒”和春雨的细和揉）。

课件出示被唤醒的笋芽儿，复习生字，学生齐读。

6、出示课件学习第二段内容。

师生分角色朗读。（体会动作词语“揉了揉、伸了伸、看看”和“撒娇”）。

7、出示课件学习第三段内容。

师生分角色朗读。（体会雷公公是怎样呼唤笋芽儿的？）教师提醒语气，和春雨姑娘不一样。（春雨姑娘：低声呼唤。雷公公：粗重的嗓音）。

8、出示课件学习第四段内容。

师：笋芽儿听了春雨姑娘和雷公公的呼唤后怎么做的？

提示注意动作：扭动着身子，生齐读课文内容感受笋芽向上钻的情景。

师提示：笋芽儿在向上钻的过程中，会遇到哪些困难，它是怎样做的呢？

生分小组讨论，回答讨论结果……。

（注：通过分组讨论的方法，能够让学生学会团队合作的精神，提高分析解决问题的能力，从而达到高效课堂的目的。）。

教师总结：可能会有。

（1）虫子把笋芽的衣服咬破了，但笋芽儿仍_______。

（2）石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿扔_______。

（3）树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿扔________。

学生齐读感受笋芽破土而出的不容易。

教师提问：这些都体现了笋芽儿的什么精神呢？学生思考并作答。（勇敢、坚强、刻苦、很努力、不怕困难）。

9、出示课件学习第五段内容。

学生齐读，教师提示竹妈妈对笋芽儿的唠叨是对笋芽的关爱，那同学们的妈妈是怎么唠叨你们的呢？学生回答感受妈妈的唠叨也是对自己的关心爱护。

教师板书“唠叨”解释词语意思。

教师提示：笋芽儿在雷公公的呼唤和妈妈的关怀下努力向上生长。

10、出示课件学习第六段内容。

教师在文字间出示美丽世界图片，学生齐读感受桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……的美丽景象。

教师提示短文后面的省略号代表着什么？

学生思考回答。

教师出示春光图片：蝴蝶、杏花、小草、小朋友放风筝……感受春光美好。

课件出示课文内容：“笋芽儿看看这，看看那……”学生齐读。

教师提示课文描写这么美好的春天的句子是什么让我们再读读：“啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花……叽叽喳喳地叫着……”学生齐读。

教师出示课件填空：笋芽儿睁开眼睛一看，啊！多么（），多么（）的世界呀！（），（），（）……学生齐读并填空。

教师总结课文这样描写是写笋芽儿钻出地面后兴奋的心情。

11、出示课件学习第七段内容。

学生齐读。重点读最后一句：自豪地喊着：“我长大啦！”

教师出示长成竹子的图片，让学生感受竹子长大后的高大挺拔。

（注：通过利用分角色朗读、精读、按故事人物语气反复读的方法，让学生感觉身临其境，更好的发挥想象力，对理解课文有很大的帮助，能更好的感受春天的美好和笋芽儿成长过程中遇到困难不屈不挠奋发向上的精神，从而提高课堂学习效率。）。

二、总结全文。

学生思考回答，教师总结：坚强、勇敢、不轻易放弃、奋发向上的精神值得我们学习。

三、课后作业。

摘抄并背诵课文第六自然段描写春天美好的句子。

文档为doc格式。

人教版二年级音乐第三册教案设计篇五

设计理念：

这课解决问题是二年级下册的第一单元第二课时的内容，让学生根据数学信息解决数学问题。但这是课解决问题与以前学的解决问题不同之处是，学生要根据三个信息，来解决一个问题，而以前都是两个信息来解决一个问题。能根据解题思路，列出分步算式和综合算式，并理解分步算式与综合的算式的同异处，所以会列式解决问题不是本课的重点，重点是能理解题的意思，找到解题思路是本课的重点，并能根据算式说清解题方法。本课还出现了小括号，当要改变运算顺序时，就必须要用到小括号，让学生理解小括号的运用，能计算有小括号的算式的运算顺序是本课要解决的内容，并让学生感悟到要用到小括号的必须性。根据以上理念，我设计了以下教学目标：

教学目标：

1、结合现实生活的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题。知道小括号的作用。

2、学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题，提出问题和解决问题的能力。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、师：圣诞节到了，小朋友们要庆祝这个节日。（出示主题图）瞧，小朋友纷纷到面包店去买面包来过节。在这幅图中，你能找到哪些数学信息呢？（书中呈现了三条信息：我一共做了54个面包，我们买了22个面包，我们买了8个面包。）。

2、根据学生的回答，把三条信息稍做修改一一在黑板上用纸条展示出来：面包师傅一共做了54个面包，一队买了22个面包，二队买了8个面包。

3、师：根据这三条信息，你能提出一个怎样的数学问题呢？

学生可能会根据两条信息提一个问题，也可能会根据三条信息提一个数学，只要与解决最终问题有关的数学问题都一一呈现出来。（板书：还剩多少个？）。

师：我们一起把三条信息和一个问题连起来读一遍。

二、探究新知，找到解决策略。

（一）学生自主探究新知。

1、师：“还剩多少个？”这个问题，你能解决吗？请小朋友把你解题方法在练习本上写一写。写好后，在四人小组里说一说，你是怎么想的。

2、学生自主探究解题，思路。

（二）展示解题策略多样化。

1、师问：谁愿把你的方法来给我们展示一个？

预设有以下几种方法，板书如下：

（1）54－22=32（个）（2）54－8=46（个）（3）8＋22=30（个）。

32-8=24（个）46－22=24（个）54－30=24（个）。

（4）54－22－8=24（个）（5）54－8－22=24（个）。

2、师：小朋友真棒！想出了这么多解决这个问题的方法。那谁来说说第一个方法你是怎样想的？第一个算式，你想解决的是什么问题？（根据回答，板书：被一队买走22个后，还剩多少个面包？）。

问：第二步解决的是什么问题？（板书：被两个队买走后，还剩下多少个？）。

师再问：是这样想的小朋友请举手，算式都是这样的吗？（列出第4种算式的小朋友可能会举手说“我的算式和他不一样。”）让那个学生说一说他的解决思路。（再叫几个也是列出（4）号算式的学生说一说他们的解题思路，先解决什么问题，再解决什么问题）。

比较（1）和（4）和算式，说一说什么一样？什么不一样？（然后发现其实质解题方法是一样的，只是写法上不一样而已）。

师小结：他们的方法是先解决被一队买走22个后，还剩下几个？再解决被两队买走后，还剩下几个？这样的想法可以写出两种算式，我们把这样的算式【指（1）号算式】称为分步计算，把这样的算式【指（4）号算式】称为综合算式。写法不一样，但是他们的解题方法是一样的。（边说边板书大括号）。

师：这个综合算式应该怎样计算呢？谁来说一下先算什么，再算什么？

（指名说--齐说）。

（根据学生的回答，板书：先解决：被二队买走8个后，还剩下几个？再解决：被两个队买走后，还剩下几个？）。

师小结：这样想可以吗？也可以。原来面包店有54个面包，先算被一队买走了后还剩下几个面包，也可以先算被二队买走后还剩下几个面包，最后都是解决被两个队买走后还剩下的面包。

说综合算式的计算方法：我们一起来说一下这个综合算式，先算什么，再算什么？

4、重点理解（3）算式的解题思路。

师：这个算式谁来说一下，先解决的是什么问题，再解决什么问题？

（根据学生回答，板书：先解决：两队一共买了多少个面包？再解决：被两队买走后，还剩下几个面包？）。

师：这个方法与我们刚才的两种方法都不同，他先解决的是两队一共买了多少个面包，再用总共的面包减去被买走的面包。这样的方法可以吗？（学生通过思索发现这样的方法也能解决这个问题）。

（三）认识小括号运算规则。

1、认识小括号。

师：前面两种方法，都是即有分步计算的算式，也有综合性的算式，那这两个算式能列成一个综合算式吗？请小朋友在自己的作业本上试一试，列出综合算式后再算一算。

反馈：

可能会出现这些情况，板书：54－22＋854－（22＋8）。

师：小朋友想出这样两种算式，小朋友，你认为哪个算式对呢？在四人小组里讨论一下，并说一说为什么？如果你认为不对，也说一说理由。

反馈：把刚才在小组讨论的结果跟大家说一说。（经过讨论学生会发现第一个算式看起来对，可是一计算就有问题了，结果与原先的答案不一致，说明这样的算式是不可行的，然后再来讨论第二个算式小括号的作用。）。

（让学生大胆猜测小括号的作用。）。

当学生猜对时，师：小朋友真聪明，加上小括号后，要先算小括号里面，再算小括号外面的部分。

师：那我们来看一下，第一个算式，没有小括号，要先算什么？有了小括号要先算什么？

3、专项练习小括号运算规则。

要求：说一说先算什么，再算什么，再计算下面各题。

23－15＋623－（15＋6）。

43－12－743－（12－7）。

要求：你能给它加上小括号吗？可以怎样加，说一说加上小括号后先算什么。

48－23－9。

三、巩固练习。

（一）尝试练习。

出示书中练习一中第2小题。

1、找到数学信息和数学问题。

问：你能找到它的数学信息和数学问题吗？

2、怎样解决这个问题？自己做一做。

3、反馈：说一说解题思路，先解决什么问题，再解决什么问题。

4、运用小括号在解题中的作用。

学生运用小括号列出综合算式，并说一说计算顺序。

（二）专项练习，选择题。

1、出示图。

四个答案选择：a、58－6－7=45（只）b、58－6=52（只）c、7－6=1。

52－7=48（只）58－1=57（只）。

可以选择哪个答案，说一说为什么？

a、98－24＋13=87（页）b、24＋13=37（页）c、98－24－13=61（页）。

98－37=61（页）。

选择哪个答案正确说一说为什么？

第一个答案不正确，怎样改让它变正确。

(三)综合练习。

出示多个信息，请自主选择三个数学信息，然后提出数学问题。

以动物世界的运动会图，以这个为情境载体：

小兔说：“我们小兔队总共有34名运动员来参加运动会。”

其中一只小兔说：“有12名小兔队员去参加拔河比赛了。”

又一只灰兔说：“有9名小兔运动员去参加跑远比赛了。”

一只小松鼠说：“我们队原来有24名运动员，走了8名。”

一只小鸟说：“看，又来了15只小松鼠。”

要求：请你根据以上的信息，丛中选择三个数学信息，然后提一个数学问题，并列式计算。

四、总结。

板书设计：解决问题。

还剩下几个？

（1）54－22=32（个）（2）54－8=46（个）（3）8＋22=30（个）。

32-8=24（个）46－22=24（个）54－30=24（个）。

（4）54－22－8=24（个）（5）54－8－22=24（个）54－（8＋22）=24（个）。

先解决：被一队买走了22个后。

还剩下几个？

再解决：被两队买走后，

还剩下几个？

先解决：被二队买走了8个后。

还剩下几个？

再解决：被两队买走后，

还剩下几个？

先解决：两队一共买走了多少个？

再解决：被两队买走后，

还剩下几个？

人教版二年级音乐第三册教案设计篇六

第二周的时候，我上了人生中的第一堂课，音乐课《箫》。关于这堂课，我从中学到了许多，也得到了许多收获：

1、态度决定一切。

我是一个比较被动学习的人，初中时成绩的中等偏上到现在的偏下，既没有差到哪里去，但是也从没有得过第一，没有体会过那种全力以赴之后的喜悦与快乐的感觉，生活对于我来说好像就是这样一直波澜不惊，风平浪静。但是上了这堂课之后，我发现不能再得过且过了。

我想，如果我态度再端正一点，收获的就绝不是现在的这么一点点了。我想起朱老师为我放下手中的工作，带我到教室开电脑，拷音乐上的歌曲给我，耐心为我解决一个又一个难题。而我的课，只是上得差强人意。我知道，是我不够努力的原因。

如果我再认真一点，想好每一个环节，预计将会出现的情况，可能会好一些，我没有尽全力，我只是去做了这件事，并没有完全投入进去，所以结果自然不够理想。付出与收获是成正比的。我想起高洋老师跟我讲过的一句话：一件事情，要么不做，要做，就做到优秀的最高境界，独一无二，无可替代。现在才开始领悟到这句话的深层含义。态度，是可以决定一切的。不管从事哪一行哪一业，全力以赴的人总是笑到最后的'人。

2、站在孩子的角度，设身处地为他们着想。

我教的这一课是《箫》，好像是里面最难的一首歌，需要优美、抒情地唱出来。而二年级的学生活泼好动，注意力很难集中。在设计教案的时候，我应该在后面教授歌曲的环节多做一些游戏互动，让他们的学习积极性提高，毕竟上课是一个双边的过程，只是光靠老师一个人唱独角戏是不行的，还需要引起学生的共鸣。所以，要站在学生的角度，设身处地地位他们着想。感谢我们组的其他三位同学，上我的试听课，给了我宝贵的建议，让我知道了，一堂课，教案只是纸上谈兵的东西，真正要上好，会有许多突发情况发生，也有许多的小问题、小细节需要发现，遗憾的是我发现了那些之后已是临近上课的时间，没有多少时间重新背教案了，所以要能够充分地准备才是最好的。

3、音乐教育是一种美育。

传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识，所以音乐课又被认为是技术学习课，因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。小学音乐教育并不是要让每个学生都成为音乐家，在音乐课中把认识乐谱作为每课必学的内容，并且把会不会识谱作为学生懂不懂音乐的标准，不但偏离了音乐教学的方向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习音乐的厌烦心理，进而造成了学生和音乐之间的距离，以致学生丧失了学习音乐的热情和信心。心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现“只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们”。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与音乐拉近，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。

对于二年级学生来说，如果单纯的说唱，死板的讲述乐理知识，那只会扼杀孩子们的想象力、创造力。根据“新课标”的要求，我在这课堂教学中设置了这样的导入：让大家先听一首用箫吹奏的曲子，这样可以让大家欣赏到音乐的魅力。后来在提问时，我问大家听了这首曲子的感受，很多小朋友都告诉我说感觉很美，这样这堂课的一部分目标已经达到了，因为我已经让他们通过倾听，充分地感受到了音乐那旋律的美，音乐课便是要带给大家以一种美得感受，学会一首歌是次要的，因为如果学生在课堂上通过我的讲解、演唱等各种熏陶爱上这首歌的话，那么这首歌便映入到了他们的脑海深处，而兴趣才是最好的老师。后面，我让大家在音乐伴奏中朗读也是如此，只为在优美的旋律中读出那份美感。音乐教育是一种美育。

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人教版二年级音乐第三册教案设计篇七

1、认知目标：积累本文中的生字词语。

2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重点：

通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

教学时间：一课时。

教学过程：

(板书课题)。

二、了解作者:学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。

三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）。

注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出。

听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑。

释义：排挤来势汹汹弥漫。

四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。

五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）。

以丑小鸭的流浪足迹为线索。

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）。

沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里。

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）。

沼泽地：（同情、歧视）。

老太婆家：（被嘲笑）。

灌木林里：（向往美与幸福）。

老农家：（被追打）。

花园里：（被赞美）。

4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－（辨形象）。

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）。

（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－（悟主题）。

关键句子：

a、想我还是走到广大的世界里去才好。

b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多。

c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

d、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）。

剖析：

1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）。

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

七、拓展引申：

1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章：《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。

2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文。

a.命运无轨道b.丑小鸭的梦。

板书设计：

丑小鸭------白天鹅。

要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、

勇敢地追求美与幸福。

丑小鸭告诉我们：

1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。

教学反思。

多读有两方面的含义。一方面是接触大量的语言材料。只有大量阅读语言材料，才能充分了解语词的“分布”，才能学习更多的表达式，才能更好地比较和区别各种表达式的表达意义，才能了解不同表达式的不同语境。二是反复诵读名篇佳作。只有反复诵读，才能更好地体悟作品的情感和思想，并反过来体悟某些表达式的特殊意义和特殊价值，才能从语音、词汇、语法的不同角度综合地体悟语言运用的奥妙和规律。所谓“书读百遍，其义自见”，其中也应当包含这样一个语言学习的基本规律。

人教版二年级音乐第三册教案设计篇八

聆听：《快乐的罗嗦》动用打击乐器为歌曲伴奏。

1、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。

2、学生能安静一聆听乐曲《快乐的罗嗦》，感受到乐曲折表现的情绪。初步养成听赏音乐的良好习惯。

3、学生能较准确地把握“xxx”和“xxxx”的时值，能够选择合适的打击乐器，并能用恰当的节奏为歌曲伴奏。

《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，矩小简洁，很适合边歌边舞。《快乐的罗嗦》也是一首富有彝族特色的乐曲。通过这两个音乐作品，可以使学生对彝族音乐的风格特点有初步的了解。

学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。选择合适的打击乐器，创编节奏为乐曲伴奏。

让学生大胆自信地表现；养成良好的听赏习惯。

组织教学。

1、音乐律动：教师带领学生进教室，随音乐节奏变换动作，初步感受乐曲欢快热烈的情绪（律动音乐《彝家娃娃真幸福》）。

师：试一试，你能用什么样的节奏为这段音乐伴奏呢？

（1）在教师的指导下，学生分组讨论，尝试敲击各种节奏。

（2）选择合适的节奏为歌曲伴奏。

（3）引导学生寻找身边合适的音源，如凳子、文具盒等，为歌曲伴奏。

学习新歌。

1、导入，师：这么美的乐曲要是配上歌词就更美了！大家想听吗？

2、范唱（教师有感情地演唱全曲）。

3、学唱歌曲。

a让学生随琴完整学唱歌曲。

b对于个别难唱的乐句采用分句模唱法教唱。

c要求学生用轻快、富有弹性的声音演唱衬词“阿里里”。

4、表现。

a歌表演，教师引导学生结合书中的插图，自行创编动作进行表演唱。

b分组合作，表现歌曲；部分学生演唱歌曲，部分学生为歌唱伴舞，同时部分学生运用打击乐器伴奏。

欣赏《快乐的罗嗦》。

1、导入。

2、感受。

播放乐曲《快乐的罗嗦》，进行整体听赏。

3、交流感受，表现乐曲。

a师：你好像听到了什么？又仿佛看到了什么？乐曲给你什么样的感受？

b让学生采用相应的手段（如：色彩、肢体语言、表情等）不表现乐曲欢快的情绪变化，并随着乐曲表演。

课堂。

鼓励，进行教育。

在课堂上积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了分组讨论分组学习分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。

人教版二年级音乐第三册教案设计篇九

《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题,教材内容取材于一则民间传说故事,刻画了一只聪明狡黠的猫的形象,幽默诙谐,极富童趣,迎合了低年级学生喜爱小动物的天性,突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象,教育学生爱护人类的朋友--动物。

二、教学目标。

1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行表现。

2、培养学生的创作兴趣及创造能力,积极与同学合作编创表演,表现本课主题。

3、通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象,教育学生爱护人类的朋友--动物,提高保护动物的意识。

三、教学重点、难点。

1、结束句的节奏掌握。

2、熟练演唱本课歌曲。

3、通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创表现猫和虎的故事。

四、设计思路。

(一)我揣摩了孩子们爱听故事的心理,以故事为主线来贯穿整节课。先由讲故事的方式导入课题,然后在故事中开展歌曲教学,最后也以讲故事的方式拓展本课的寓意,从而创编并表演故事的情节。

(二)在歌曲的教学上,我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理,如衬词“也也也和结尾处的教学,尽量使教学充满童趣,调动儿童对音乐学习的兴趣。从而用更有趣诙谐的声音演唱歌曲。

(三)通过师生之间、学生之间平等互动与交流,通过教师更富有激励性的个性评价语言,使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究,积极参与,充分发挥想象力和创造力,逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力,同时提高学生的合作交往等能力,促进学生全面发展。

五教学过程。

一、创设情境,导出课题。

师:从前有一片美丽的大森林,这片森林里居住着各种各样的动物,他们都在干什么呢?大家想不想去看看?让我们一起走进这片美丽的大森林。

1、做律动走进森林,播放森林画面。

2、故事导入:(媒体展示大森林场景)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎,老虎想到自己的本领已经学到手,就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕,此时老虎就更加威风凛凛了。老虎想:如果能吃掉猫,那就是“天下第一”了,哎!这可是好主意啊!第二天,森林里的动物们正在森林里玩的热闹,一声大吼,吓得小动物们都瑟瑟发抖,一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它,当老虎要扑向“师傅”的瞬间,但猫却没有被老虎吃掉,你们想:猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢?学生展开讨论,自由发表自己的意见。

二、设疑导入,学唱歌曲。

师:哇,大家都很能干!帮猫师傅想了好多办法!这猫师傅到底用了什么好办法呢?,我们一起来听一听!

1、播放范唱《猫虎歌》,学生聆听感受。

(设置悬念,激发学生的好奇心,让学生能着疑问学习歌曲。)。

2、师生讨论歌词内容。

“狮子豹子都是猫,老虎被弄得稀里糊涂哎”。

a、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。

b、老师按节奏范读“老虎被弄得稀里糊涂哎”。

c、学生边演边读歌词,“老虎被弄得稀里糊涂哎”.

d、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫,疑惑的口气。

“森林之王你服不服!

师:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎发愣的时候,小猫迅速爬上了大树,大声地问老虎;森林之王,你服不服!

a、指名学生学一学小猫说”森林之王你服不服!“这句话的语气。

b、师生评议得出结论:神气、得意。

c、学生按节奏齐读该句歌词。

d、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景,让学生掌握”王“字的时值。(这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础)。

4、教师小结,揭示课题:这真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱录音)。

(1)师慢速弹琴,学生轻声哼唱第一段歌词。

(2)师范唱第一段歌词,学生聆听学唱。

(3)生提出在演唱上需要帮助的地方,请会唱该句的学生唱一唱,并做小老师教一教。

(4)集体演唱第一段歌词。

(5)同样的方法学唱第二段歌词。

(6)完整演唱全曲。

(7)请两组学生分别演唱歌曲,其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点,以及唱出猫和老虎的语气和神态。

(8)集体歌表演《猫虎歌》。

三、创编故事,拓展延伸。

师:过渡语:歌中的小猫遇到老虎后,凭着自己的聪明、机智地救了自己,那么小猫遇到老虎之后,它们之间还会发生怎样的故事呢?下面我们分组来编一编,讲一讲,演一演。

a讲故事。

1、学生分组创编故事。

2、分组讲一讲所编故事,师生随机评议。

b演故事。

师:过渡语,小朋友讲得真精彩,让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事,你能通过以下形式把你的故事演一演吗?分组交流展示,师生共同评议,并为各组学生的表演评分,公布各组得”星“数。

(这一创编活动给了学生自主体验的大量空间,驱使他们积极、主动地参与活动,激发学生的创新能力和丰富的想象能力,为学生提供合作机会,体验与他人合作的愉悦。)。

四、教师总结。

唱着歌里开教室。

(启发和调动学生继续求知的欲望,提高学生探究学习的能力,使有限的课堂时间得到了无限的延续)。

《猫虎歌》歌词。

小猫遇见大老虎，

摇头摆尾装师傅。

狮子豹子都是猫啊，

老虎被弄得稀里糊涂。

小猫遇见大老虎，

摇头摆尾装师傅。

只凭一招会上树啊，

森林之王你服不服。

人教版二年级音乐第三册教案设计篇十

时间与我们的生活密切相关，要是学会了看钟表的方法，我们就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。

今天我们就来研究时间单位--时、分、秒。

二、简单认识时、分、秒。

出示一个钟面。

1．问：这是什么？（钟）。

2．它有什么用呢？（能告诉我们时间）。

对！钟表的作用是可以告诉我们时间。

这节课，我们就一起学习时间的有关知识。

(一).认识钟面。

1．老师出示钟面并引导学生观察钟面，先看一看，数一数。

回答问题：

（1）钟面上一共有（）个大格。

（2）每个大格分成（）个小格。

（3）钟面上一共有（）个小格。

（分针走1小格就是1分钟。分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？如果是两大格两小格呢？）。

1．认识时、分、秒关系（进率）。

演示：分针走一小格是1分，时针走一大格是1时。

问：分针走一圈是几格，即几分？（60小格，60分）。

时针走几格，即几时？（1大格，1时）。

2.认识钟表上的时间。

首先，把钟面时针指在4上，分针指在12，问学生时间是多少？

然后，把钟面时针指在2和3中间，分针指在6，问学生时间是多少？（看讲义例1）让学生试读出。同时贴出后两个钟面。请两位学生同时上前写出。

看整数点小结小结：

现在分针都指着什么？再看时针，1时是时针指着几，4时、6时、9时呢？也就是（分针指着12，时针指着数几，就是几时）。

看几时几分小结分析：

现在钟面上的时刻是2时又几分呢？我们就要再看分针，分针从12走了几个小格就是几分。像现在，分针从12走到6是几个小格？就是30分，这时钟面上的时刻就是2时30分。（先看时针刚走过几就是几；再看分针，从12起走了几个小格就是几分几秒。）。

贴出另外两个钟面，学生讨论回答，（练习1）。

（二）提升练习。

例1.填上合适的时间单位。

（1）一节数学课上了40（）。

（2）小红上午在校时间为4（）。

（3）小芳跳绳用了15（）。

（4）课间休息了10()。

（5）晚间新闻联播时间大约是30()。

例2．时、分、秒的换算。

1分=（）秒。

300分=（）分。

1分20秒=（）秒。

2时12分=（）分。

5分10秒=（）秒。

（引导学生掌握时、分、秒之间的进率，例题依照1分=60秒；1时=60分；1时=3600秒）。

例3．比较大小。

3时（）180分。

80秒（）2分。

8分10秒（）500秒。

400分（）5时10分。

（和例2一样，依据时、分、秒的换算进率）。

（三）“做一做”

分析：题中告诉我们奶奶今天早上6:30到的，比昨天提前了10分钟，说明昨天比今天迟10分钟。则：昨天的时间为今天的时间加上10分钟。

解题过程：6时30分+10分=6时40分；

答：她昨天6时40分去锻炼身体的。

例6.小高参加100米游泳比赛，前50米用时1分10秒，后50米用时110米。问：

（1）小高前50米和后50米哪段游的快？

（2）小高这100米一共用时多少秒？

分析：此题运用了分和秒的换算，看到这类型题，我们要想办法换成全部是分或全部是秒。1分=60秒，所以前50米用时1分10秒，实际上就是70秒。然后再将70秒和110秒比较久可以了。

解题过程：

（1）1分10秒=70秒。

因为110秒大于70秒。

所以小高后50米游的快。

（2）由题（1）知道前50米用了70秒。

所以：70秒+110秒=180秒。

答：小高这100米共用了180秒。

学以致用:。

1.玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到11时共可以做几个玩具？

分析：掌握这道题关键在8时到11时，共是几个小时？

解题过程：8时到11时共是3个小时。

已知每个小时做8个玩具，则3个小时共做：

8×3=24（个）。

答：他从8时到11时共可以做几个玩具？

2.小李参加200米跑步比赛，前100米用时150秒，后100米用时1分50秒，请问：

（1）小李前100米和后100米哪段跑得快？

（2）小李这200米一共用时多少秒？

（我们大家会发现这个题和例6大同小异，会用到分和秒的换算，我们要知道分和秒的进率。1分=60秒，所以后100米用时1分50秒，实际上就是110秒。然后再将150秒和110秒比较就可以了。

解题过程：（1）1分50秒=110秒。

因为150秒大于110秒。

所以小李前100米跑的快。

（2）由题（1）知道后100米用了110秒。

所以：150秒+110秒=260秒。

答：小李这200米共用了260秒。

解答此类型题，审题要仔细。注意观察题中的分、秒、时。

挑战极限：把下面用错的时间单位圈出来，并改正：

卡莉娅早上7：00起床，用了3小时把衣服穿好，洗脸刷牙用了3秒钟，，拿起妈妈准备好的一杯牛奶，只用了15分钟就喝完了，然后她迅速背上书包，坐电梯从8楼到1楼用了30分钟，到楼下坐公交车，正好在7：50到达学校。

（引导学生读题，掌握时、分、秒的概念）。

分析：3小时穿衣服。

洗脸刷牙用了3秒钟。

喝牛奶15分钟。

坐电梯从8楼到1楼用了30分钟。

(如何改：学生独立完成，再集体订正。)。

四、谈收获。

通过这节课的学习，问学生有哪些收获？还有什么不清楚的吗？

人教版二年级音乐第三册教案设计篇十一

教学内容：

1、歌曲：秋。

教学目标：

1、指导学生以热情、愉快的心情、甜美而轻快的声音演唱《秋》，教育学生热爱生活、热爱劳动。

教学重难点：

以热情、愉快的心情、甜美而轻快的声音演唱《秋》。

教学手段：

录音机、磁带。

教学过程：

一、发声练习：综合训练一。

二、检查复习：

教师在黑板上出示几条反复记号乐句，请学生说说怎样运用。

三、学唱歌曲。

1、导入：同学们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？谁能说说秋天是什么样的吗？（用自己找到的材料说明）。

同学们说的都美极了，今天我们就来学习《秋》这首歌。

2、听录音范唱，请同学们说说有什么感受？

3、听唱法学歌曲。

4、处理：

（1）都描绘了哪的景色？（东西南北四个山坡的景色）都描绘了什么？

以小组为单位，分别将四个山坡的美景画出（教师指导）。

（2）将同学们画的图画展出，启发同学们背唱歌曲。

（3）歌曲中还描绘了哪些动物，它们在干什么？

请同学们将这几个动物的动作做一做。

（4）表演歌曲。

5、同学们，大自然是美丽的我们要热爱大自然。听音乐下课。

板书设计：

课后小记：

人教版二年级音乐第三册教案设计篇十二

课标要求学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作，探究的学习方式。

教学目标第一课时：1、识字、积累词语。2、指导写字。3、朗读课文。

内容分析这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

学情分析学生通过前面一年多的学习，学生已经具有一定的识字、阅读能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，学生具有好奇，易感染的心理特点，对童话故事兴趣浓厚。所以在教学这一课时，要重视学生的个人阅读感受，在阅读过程中注意引发学生的情感体验。

教学重点。

第一课时：识字、练习朗读。

第二课时：笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。

教学难点第一课时：识字、积累词语。

第二课时：读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。

学生课前需要做的准备工作生字卡片。

课前积累：春天的诗句：《春晓》《春日》《春夜喜雨》。

教学策略运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。倡导自主尝试，合作交流的学习方式，组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。创设情境，开展多层次、多视角的读。

导入新课。

同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

看多媒体展示的图片发学生的学习兴趣。

第一课时。

一、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读课文，整体感知。

1．学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。

三、检查自学生字。

1、同偏旁识记生字。2、生活识字漆黑轰隆隆自豪用自豪说话3、动作识记，揉一揉，扭动、向上钻。4、多音字“和”、“撒”5、交流好的短语。

四、巩固识字。

1．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

2．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

五、指导写字。

指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通。

第二课时。

一、复习导入：

1听写生词：山冈世界轰隆笋芽呼喊呼唤。2指名开火车读课文，想笋芽儿是怎样长大的？

二、朗读感悟，启迪思考。．。

1、观察插图，激发兴趣。

从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的？

根据学生的回答，教师相机板书。

3感情朗读，角色表演。

学习第一段。

1）轻声自由读第一、二小节。想春雨姑娘是怎样帮助笋芽？

2）分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？“撒娇”、“央求”各是什么意思？

3）指导朗读。（练读、朗读）。

学习第二段。

3）还有谁来帮助笋芽儿（竹妈妈）。

师当解说生做竹妈妈读竹妈妈的话说说三个角色各要读出什么样的语气？

“唠叨”是什么意思？平时，妈妈总爱唠叨说：“______。”老师总唠叨说。

四、总结全文，揭示意义。你喜欢笋芽儿吗？为什么？从它的成长过程你体会到了什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？写成一篇小练笔。”。学生练读课题。

学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。

开火车读课文，纠正字音。

把生字读给同桌听，同桌检查字音。

讨论交流识字方法，全班交流。

小组讨论、全班交流。

1）、轻声自由读第三、四小节。

笋芽怎样长大的？（雷公公呼唤）。

2）、同桌一人一段读（雷公公粗重的急促、稍大）（笋芽可加上动作读：扭动、钻）。

激发学生了解笋芽生长过程的愿望。

教学目标达标检测。

1．笋芽儿的生长过程是：____、____、________、____。她的生长得到了____、________、____、____的帮助。

2．笋芽儿由“瑟缩着身子”到“____”可看出笋芽儿____的精神。

个性化教学说一说，写一写。

笋芽儿终于钻出了地面。

桃花红着脸对笋芽儿说：“------------。”

小柳树摇着辫子说：“------------。”

小燕子叽叽喳喳的叫着：“------------。

板书设计3笋芽儿。

春雨雷公公笋芽儿。

撒娇扭动钻我不怕我要赶快长大自豪。

教学反思。

为了完成本课的教学目标，在教学过程中，我注重了以下两个方面。

一、注重学生的朗读能力培养，并努力做到评价准确到位。

培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，一直是新课改所提倡的。在本课教学过程中，我仍然采用配乐朗读、自由读、齐读，默读、范读，分角色朗读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读。如：为了让学生领会课文中各种“人物”的感情和心理变化过程。课前让学生听课文配乐朗读录音，让学生熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的各种人物（春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、小草弟弟）在情感上有一个初步的了解和把握。同时，在学生朗读过程中，我及时激励，且努力做到评价语言到位，具有针对性。如：“读的很有感情，读出了可爱的语气，读的很认真，声音很轻柔，读出了雷公公的气势……”。这些话语有利的激发了学生积极朗读的愿望。

二、有效借助电教手段，培养学生的观察能力，启迪学生的情感。

为激发学生的学习兴趣，在教学中，我采用电教手段，让学生观看录像，投影片，并运用所学的观察方法，欣赏细雨蒙蒙，春雷轰轰，万物复苏的春景，观察笋芽儿破土而出，最后长成苍翠青竹的生动景象。使学生在了解笋芽儿的生长过程中，训练了观察能力，受到美的教育。在学文的过程中，体会和理解笋芽儿奋发进取的精神是本课教学的重点和难点。通过电教媒体的直观、形象的画面，配以优美的课件音乐，学生在笋芽儿前后的语言变化过程中，体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望。例如：“瑟缩着身子”与“一个劲儿地往上钻”，“央求”与“自豪”，“不住嘴地说”与“急得大叫”等。

总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养。但也存在一些不尽之处，有待改进。

《笋芽儿》这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前我搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。兴趣是最好的老师。教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学习兴趣。

教学中我创设情境，以读带问，以情促思，利用情景表演，让学生都来当小笋芽，体会他的语言，动作，表情等等，从而体会到课文所描写的春景，事实证明，用这种办法可以达到很好的学习效果，尤其是在本课中，学生的积极性被充分调动起来，学习起来事半功倍。《语文课程标准》对低年级的识字要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”本节课识字方式多样化，注重识字方法的指导，还利用游戏识字，增强了识字兴趣。

阅读课文能以学定教，顺学而导。阅读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学全过程。教学中的自由读、指名读、表演读等为学生创造了良好的读书氛围，调动了每一个学生的读书积极性。

人教版二年级音乐第三册教案设计篇十三

“拔苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗？因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。

教学目标。

1．会认10个生字，会写9个字。

2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

3．能把故事讲给别人听。

教学过程。

第一课时。

一、导入：

小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来再看两个有趣的成语故事。

二、识字写字。

1．识字指导。

（1）带词识字。在默读时画出生字和生字所带的词语，反复读几遍，然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。要提醒学生注意，本课要认的生字中，“喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音，“窜、此”是平舌音。

（2）动作模拟识字。如，“喘”，作“喘气”状。

（3）结合生活经验识字。如，“撞”，下课了猛跑就容易“撞伤”人。

（4）熟字加偏旁识字。如，“桩、窜、锄”。但要注意“窜”跟“串（）”、“锄（）”跟“助（）”读音的区别。

2．写字指导。

（1）写正确。

“丢”字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。“焦”上的“隹（）”字是四横，不能少写一横。“算”字中间是“目”，不是“日”，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。“望”字上面的“”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。

（2）写美观。

“守”字的宝盖应大一点，下面“寸”字的横不宜超出宝盖的两边。而“丢、算”二字下面的横却要写长，以突出主笔。“费”字上边的“弗”应尽量写扁，给下边的“贝”字留下空当。

第二课时。

一、导入。

二、朗读感悟。

1．要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。

2．引导学生在朗读中感悟词句和寓意。

（1）学习《拔苗助长》。第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心理读出来。在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词，表现那个人非常盼望，非常急切的心情。对“焦急、转来转去、自言自语”等词语，可联系“巴望”一词，在一边读一边做动作中感悟。

第二自然段里的“终于”一词，说明那个人想办法想了很长时间。“一棵一棵往高里拔，从中午一直到太阳落山，弄得筋疲力尽。”说明那个人拔苗花了不少时间，人累得一点力气也没有了。朗读这一段时要重点读出“终于”与“筋疲力尽”的感觉。

读第三自然段时，要把那个人又累又高兴的样子读出来。

读第四自然段，要读出结果的意外，也可适当带有嘲讽的语气。

之后，教师要启发学生思考讨论：那个人为什么费了那么多力气，但结果禾苗全都枯死了呢？（因为他不懂得禾苗生长靠自己力量的规律。他做事太急于求成了。）教师可在归纳学生认识的基础上引导学生悟出寓意。

（2）学习《守株待兔》。读第一自然段，感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。要重点理解“窜”的意思。可通过“忽然”一词表现出事情的意外。有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解。

读第二自然段要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

读第三自然段可带点嘲笑的口吻。对课后“泡泡”里的问题：“我想对种田的人说……”可用角色表演法落实。让学生在表演中劝说种田人，在表演中自悟寓意，从而激发学生的学习兴趣。

三、积累运用。

1．建议在感悟的基础上，积累寓言、拔苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此等词语。

2．课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。

三个句子去掉带点的词语后，意思和原来的句子不大一样了。第一个句子去掉“好像”一词后，就是肯定禾苗没有长高的意思了，而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。第二个句子去掉“焦急地”以后，那个人在田边怎样地转来转去就不具体了。就不能表达出他非常急切的心情。第三个句子里的“整天”是说种田人一天到晚地等着，可见他十分愚蠢。去掉这个词后，种田人什么时间从在树桩旁等着就不清楚了。

3．让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“拔苗助长、守株待兔”这样的事。

四、实践活动。

1．课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如，《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。可以召天一次寓言故事会。

2．课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。

教学反思。

语文教育要重视精神的熏陶感染。但熏陶感染不是强行灌输，而是要唤醒、激励和鼓舞学生去自信的学、自主的学、自觉的学。情要自己在读中感，理要自己在读中悟，法要自己在读中明。作者的语言以及语言要传递的内容，自会调动学生已有的生活积累和情感体验。在学生与文本的对话过程中，学生通过读书，与作者相逢于案前灯下，视通万里，思接千载，对作者的认识、思想、情感、追求、人格、志趣、品位等，或认同，或发问，或共鸣，或陶醉，这都是生命与生命之间的平等交流。

人教版二年级音乐第三册教案设计篇十四

教学目标一：通过歌曲的唱游活动，培养学生互相合作、协同表演的能力；通过唱和动两者的有机结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表现能力。

教学目标二：通过歌曲的学唱，复习巩固“mi、sol、la”三音的手号和音准。

教学目标三：通过歌曲的唱游活动，增强学生的学习兴趣，锻炼学生的'身体。

学情分析。

是一首活力十足的唱游歌曲。春天正是二年级学生活泼好动的时节，本首歌寓音乐教学于游戏中，激发学生主动参与游戏，培养学生对音乐的兴趣，还锻炼了身体。让学生从游戏中学会歌唱，在歌唱中玩得愉快。

重点难点。

教学重点：歌曲的学唱和巩固“mi、sol、la”三音。

教学难点：培养学生互相合作、协同表演的能力。

教学准备与地点。

教学准备：录音放映机、毽子、奖品等。

教学地点：

体育场。

教学过程。

一、音乐导入。

1、听音乐《踢毽子》进入体育场。

2、老师：同学们，你们听到这首音乐，会想到什么游戏？

同学们：踢毽子。

3、老师：同学们真聪明，那我们就学唱歌曲《踢毽子》，并进行踢毽子比赛。

二、教学分析。

1、赏与介绍毽子。请学生带个毽子进体育场，是自己做的，师生互相欣赏。询问学生是否喜欢踢毽子，并介绍毽子的构造和来历。

2、踢毽子。在歌曲《踢毽子》的背景音乐声中进行一场踢毽子游戏，看谁的毽子飞得高，谁踢的个数多，谁踢的花样新。

3、唱歌曲。今天我们就来学习歌曲《踢毽子》。

（1）、听录音范唱。音乐完后，老师问：我们应该用什么样的情绪来演唱？学生：应该用欢快、喜悦的情绪唱。

(2)、读歌词，师读上句，生读下句。

(3)、跟录音学唱，用听唱法学习歌曲，让学生能听出一二小节是由“mi、sol、la”三音组成的，请学生打手号跟音乐唱一唱。

(4)、全班分三组，进行对接唱游比赛（边唱边踢毽子），看那一组做得好。

4、进行踢毽子比赛和歌唱比赛。

（1）、踢毽子比赛。歌曲声中进行踢毽子比赛：两人一组，一人踢毽子，一人当裁判为其数个数，时间以歌曲的长短为限。最后老师当裁判长，看看谁能登上“班级踢毽子比赛”冠军的宝座。

（2）、歌唱比赛。以今天所学的歌曲《踢毽子》为比赛曲目，看谁唱的好，决出冠军。

5、结束。

最后，老师把学生排成广播操队列，播放音乐，让学生边唱歌边踢毽子，在音乐中结束这一节课。

三、小结。

这节课中，我们不仅学会了唱《踢毽子》，还学会了踢毽子，不仅增强了学生学习音乐的兴趣，还锻炼了学生的身体。通过唱和动两者的有机结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表现能力。