撇折 撇点教学反思 书法撇折和撇点的教学反思(五篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

撇折 撇点教学反思 书法撇折和撇点的教学反思篇一

教学目标：

1.掌握撇折、撇点的写法。

2.正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握撇折、撇点的写法。

教学过程：

一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习兴趣

二、学习撇折、撇点的写法 1.师边讲解边示范：

撇折：短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。撇点：撇点张开，折处不顿，点画要长。

2.学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1.出示汉字：去

云

女

妈

2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

去：“土”的竖居中，长横要平，下面部分的撇头对准上竖。

云：“二”的长横要平，下面部分的撇头居中。

女：撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。

妈：女字旁的横变为提，“马”上小下大，底横在女字旁的长点上方起笔。

3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写

法

姐 5.比一比，改一改

她

公

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

教学反思：撇折和撇点也比较好区分，特别是撇点，带有女字的字都带有撇点。学生掌握得较好。

撇折 撇点教学反思 书法撇折和撇点的教学反思篇二

第八课 撇折的写法

一、教学内容：p 21-23

二、教学目的：

1、认识撇折的形态，掌握其正确书写方法。

2、掌握撇折与组合的规律。

三、教学重难点：

重点：掌握撇折的正确书写方法。难点：撇和横相连处的折角。教学准备：实物投影仪

四、教学过程：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

说一说上节课学习了什么，导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习撇折的写法。a： 说一说撇折怎么写？ b：教师示范写法。c：学生练习写撇折的写法。

2、学习么的写法。

a：说一说么的写法：撇略有弧度。撇折的起笔要高于撇。点的收笔要与撇折的折角取齐。b：教师示范写法。c：学生练习写么的写法。

3、教师边师范边讲解“云”的写法。a、学生说一说笔顺。

b、说说云字与么字的区别。说说云字要注意什么？ c、学生练习写“云”字，实物投影仪显示写的好的作品。

4、教师边示范边讲解“公”的写法。a、学生说一说笔顺。

b、公字跟前面的有什么区别。上面的八字要注意什么。c、学生练习写“公”字，实物投影仪显示写的好的作品。

5、教师边示范边讲解“去”的写法。a、学生说一说笔顺。

b、去字跟前面有什么不一样，上面多了一个土字。

c、学生练习写“去”字，实物投影仪显示写的好的作品。

6、教师边师范边讲解“会”的写法。a、学生说一说笔顺。

b、会字的注意点：上面的人字要写的大。

c、学生练习写“会”字，实物投影仪显示写的好的作品。

7、教师边示范边讲解“乡”的写法。a、学生说一说笔顺。

b、乡字的注意点：这两个撇折有什么不一样吗？ c、学生练习写“乡”字，实物投影仪显示写的好的作品。

（四）小结：

这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？

（五）布置作业： 作业本 教后记：

这节课学了这个撇折笔画后，后面学习的字都是稍微变化一下。教师只要加强引导，学生掌握的还可以。

撇折 撇点教学反思 书法撇折和撇点的教学反思篇三

小学三年级下册《书法》

第八课

撇折练习

长寿区葛兰镇白云小学校

郝兴蓉

——30页。

一、教学内容：三年级下册《书法》第27页

二、教学目的：

1、认识撇折的形态，掌握其正确的书写方法。

2、掌握撇折与汉字组合的规律。

三、教学重难点：

重点：掌握撇折的正确书写方法。难点：撇和横相连处的折角。

教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

（一）组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）动画激趣，引入新课

1、播放动画《王羲之吃墨》，学生边看边思考：观看了这个故事，你知道了什么？

2、引出课题，出示课题。

（三）指导读贴，学写笔画

1、读贴

（1）在学习新课之前，老师想考一考大家。（课件出示“至”）认识这个字吗？引导学生观察：想把这个字写好，我们必须得写好哪一个笔画？ 我们应该怎样读贴呢？读些什么呢？ 我们一起去了解了解。（2）要想写好“撇折”还得会读帖。那么，（3）（出示读贴的内容）请看大屏幕！

现在就让“撇折”这个笔画吧！

2、交流（4）明白了读贴的内容，请孩子们自主去读一读

（1）聪明如你，在读贴的过程中你们一定领悟到很多书法知识吧，赶紧和小组里的其他小伙伴一起分享分享你的成果。（小组交流）

（2）你们都读懂了吗？现在有请小组长为我们介绍介绍你们小组读的情况。

3、观察笔画、分析比较

（1）（出示课件）引导学生观察，教师导说：“撇折”是由——（“撇”和“提”）组合而成。它像什么？（就像船夫撑船一样，将长篙插入水中，再顺势收回。）

（2）（出示汉字“充、细、丝”）同样是“撇折”，那么这几个汉字里的“撇折”一样吗？请你仔细观察，看看它们有什么不一样？引导学生观察比较。

4、教师示范

（1）怎样才能把“撇折”这个笔画写得美观呢？（出示写法步骤）请孩子们拿起手中的笔跟着老师书空吧（教师一边书写一边复述写法，学生手握毛笔书空）。（2）读书写儿歌。

（出示儿歌）为了让孩子们能更好地将“撇折”的写法牢记于心，我还为孩子们准备了一首小儿歌，我们一起来读读吧！

5、学生书写，提醒握笔、书写的姿势

（出示书写步骤）学生自主练习描红，教师巡视进行个别指导。

（四）汉字的书写

1、学习“至” 的写法

（1）（出示“至”）引导学生观察：组合成汉字时，“撇折”有什么变化？

（2）请孩子们仔细观察这个字，想一想，写好这个字应该注意些什么？

（3）教师范写，一边写一边小结。（4）学生练习书写，教师巡视。价）。

2、学写“细”“丝” 它又有什么样的变化呢？

（2）你能仔细观察，然后练习写一写这个字吗？（3）（出示“丝”）请孩子们按照读贴的要求，看看“丝”中的“撇折”和“细”中的有什么不一样？

（4）你能书写“丝”字了吗？请孩子拿起你手（1）（出示“细”）“撇折”成为偏旁后，（5）展评（学生展示作品，抽同学给自己评中的笔练习描描写写吧！价同桌的书法作品。

（5）同桌互相评一评，看看谁写得更棒？谁更会评

3、学“致”的写法。

（1）（出示“至”和“致”）请孩子们仔细观察这两个字，看看你能发现些什么？抽生说。

（2）教师范写，学生书空。

（3）学生练习书写，教师巡视指导。

（4）孩子们都写得非常不错，想听听小组里其他小朋友对你的评价吗？赶紧拿出你的作品让他们帮你评评吧。

4、学生自主练习书写。

写了这么多个字，肯定有你觉得还写得不够完美的字吧！赶紧去练习练习，相信你一定会写更棒！

（五）拓展

1、在我们学过的汉字中还有很多带有“撇折”这个笔画的汉字，你能列举几个吗？

2、书法使我们的生活充满艺术气息，它无处不在，比如折扇、台历、茶壶、手提袋、笔记本封面、玉器、贺卡、挎包、服装，以及长寿湖“百兽园”里的石头上等都有书法的存在。书法给我们带来美的享受，那么你想用书法来装点我们身边的什么呢？请孩子们也来当当设计师，拿起手中的毛笔为我们的生活添一添彩吧。

（六）小结 这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？孩子们，只要你们也能像王羲之那样，勤加苦练，用心去写，你们也能成为一位小书法家。

撇折 撇点教学反思 书法撇折和撇点的教学反思篇四

第一课 撇折和撇点

教学内容：书法课本第1页，撇折和撇点。教学目标：

掌握毛笔字撇折和撇点的结构特点和书写要求。

在写毛笔字的过程中闭气凝神，陶冶情操，逐渐感受中华民族的传统文化。

教学重点：分析撇折和撇点的结构

教学难点：按照字的书写要求正确书写文字。教学方法：讲授法，示范法，讨论法，自主实践。教学用具：毛笔、课本、大字本 课时：1课时 教学过程：

一、导入：

今天我们一起来看书法课本第1页，撇折和撇点。

二、学写毛笔字

1、讨论毛笔字的好处。

【师】同学们，从这学期我们继续学写毛笔字，在《培养良好的学习习惯》中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？ 【生】讨论。

【师】可以闭气凝神，陶冶情操。热爱中华民族的传统文化。同学们说的有道理，我们现在学习撇折和撇点。

2、指导： 撇折是撇和提的组合，提的角度有变化，一般是向右上为多，也有向右下斜的，撇点是撇和长点的连接，撇收笔时，笔锋往右下渐行渐按写长点。

3、临写：至、去、如、姿。

4、学生写毛笔字，教师巡视辅导。

5、找一找：找出下列字中的撇折和撇点。雅、姓、如

三、作业评比

学生小组内推荐优秀作品，教师做总结评价，展示优秀作业。

四、本课小结

本课主要学习撇折，是撇和提的组合，提的角度有变化，一般是向右上为多，也有向右下斜的，撇点是撇和长点的连接，撇收笔时，笔锋往右下渐行渐按写长点。

撇折 撇点教学反思 书法撇折和撇点的教学反思篇五

撇折、撇点的写法

教学目标：

1.掌握撇折、撇点的写法。2.正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握撇折、撇点的写法。

教学过程：

一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习兴趣

二、学习撇折、撇点的写法 1.师边讲解边示范：

撇折：短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。

撇点：撇点张开，折处不顿，点画要长。2.学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1.出示汉字：去 云 女 妈 2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

去：“土”的竖居中，长横要平，下面部分的撇头对准上竖。

云：“二”的长横要平，下面部分的撇头居中。

女：撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。

妈：女字旁的横变为提，“马”上小下大，底横在女字旁的长点上方起笔。3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写 法 姐 5.比一比，改一改 她 公

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

教学反思：撇折和撇点也比较好区分，特别是撇点，带有女字的字都带有撇点。学生掌握得较好。篇二：撇折教案

课时教学设计

教学过程 篇三：

4、撇折、撇点的写法教学设计(2014)下 王继新

《撇折和撇点》教 学 设 计 1 2 3 4 篇四：人教版第四册第七单元27课《寓言两则》教学反思 人教版第四册第七单元27课《寓言两则》教学反思

人教版第四册第七单元27课《寓言两则》教学反思

【研磨教材反思】

揠苗助长、守株待兔都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在，违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗？因此，本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。

一、识字写字 1．识字指导。学习本课生字，要鼓励学生采用多种方法主动独立识字。如：（1）带词识字。在默读时画出生字和生字所带的词语，反复读几遍，然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。要提醒学生注意，本课要认的生字中，喘、守、撞、桩、锄都是翘舌音，窜、此是平舌音。（2）动作模拟识字。如喘，作喘气状。（3）结合生活经验识字。如，撞，下课了猛跑就容易撞伤人。（4）熟字加偏旁识字。如，桩、窜、锄。但要注意窜（cuàn）跟串（chuàn）、锄（ch）跟助（zh）读音的区别。学生自学后可让他们互相交流好的识字方法。教师表扬个性有创意的识字方法。2．写字指导。（1）写正确。丢字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔，焦上的隹字是四横，不能少写一横。算字中间是目，不是日，可以这样提醒学生：计算要用眼睛。费字上面的弗要先写弓字，再写撇、竖。望字上面的亡字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。（2）写美观。守字的宝盖应大一点，下面寸字的横不宜超出宝盖的两边。而丢、算二字下面的横却要写长，以突出主笔。费字上边的弗字上边的弗应尽量写扁，给下边的贝字留下空当。

二、朗读感悟。1．要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文的大意，以检查默读的效果。2．引导学生在朗读中感悟词句和寓意。

（1）学习《揠苗助长》。第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心情读出来。在读中可以通过换词比较法感悟巴望一词，表现那个人非常盼望，非常急切的心情。对焦急、转来转去、自言自语等词语，可联系巴望一词，在一边读一边做动作中感悟。第二自然段里的终于一词，说明那个人想办法想了很长时间。一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。说明那个人拔苗花了不少时间，人累得一点力气也没有了。朗读这一段时要重点读出终于与筋疲力尽的感觉。读第三自然段时，要把那个人又累又高兴的样子读出来。读第四自然段，要读出结果的意外，也可适当带有嘲讽的语气。

之后，教师要启发学生思考讨论：那个人为什么费了那么多力气，但结果禾苗全都枯死了呢？教师可在归纳学生认识的基础上引导学生悟出寓意。

（2）学习《守株待兔》。读第一自然段，感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。要重点理解窜的意思。可通过忽然一词表现出事情的意外。有条件的可通过演示兔子窜出来的动画课件帮助学生理解。读第二自然段可带点嘲笑的口吻。对课后泡泡里的问题：我想对种田的人说......可用角色表演法落实。让学生在表演中劝说种田人，在表演中自悟寓意，从而激发学生的学习兴趣。

三、积累运用 1．在感悟的基础上，积累寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此等词语。2．课后读读想想的练习，是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。

三个句子去掉带点的词语后，意思和原来的句子不大一样了。第一个句子去掉好像一词后，就是肯定禾苗没有长高的意思了，而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的，只是由于长得慢，那个感觉不到禾苗在长。第二个句子去掉焦急地以后，那个人在田边怎样地转来转去就不具体了，就不能表达出他非常急切的心情。第三个句子里的整天是说种田人一天到晚地等着，可见他十分愚蠢。去掉这个词后，种田人什么时间坐在树桩旁等着就不清楚了。3．让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似揠苗助长、守株待兔这样的事。

四、实践活动 1．课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。可以召开一次寓言故事会。2．课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈 妈听。

【研磨反思】 第一次研磨反思 3月14日，我在本级二（4）班上了《揠苗助长》这一课。寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义。《拔苗助长》是一篇含有深刻寓意的课文。就二年级学生的知识水平与认识能力，要理解文中的寓意有一定的难度。因此，课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景，让学生去体验、感悟，从而明理。

语文学习应时刻联系学生的生活实际，在生活中学习语文，把语文带到生活中。本片段的教学，通过课件的演示与老师的描述，让孩子们感受＂筋疲力尽＂的意思，可谓水到渠成。这样的教学，唤醒了学生在头脑中留下的直观演示，沟通了书面世界与生活世界的联系，引发了学生与语言文本的对话。学生在愉悦的情境中实现对语言文字的理解。

但是自我感觉在设计整节课，还不是很新颖，总想让学生学得扎实，所以很多时间都停留在生字的教学上。导致学生在读的时候，没有很大兴趣，总感觉是为了读而读，但为了什么读还不是很明确。我想，在下一次上时，重点应该是放在如何提升学生朗读的兴趣。

第二次研磨反思 3月15日，我再接再厉，修改了教案之后在本级二（3）班再上了《揠苗助长》这一课。，我发现自己出现了一下的问题：

一、忽略学生。

学生是课堂学习的主体，课堂是文本、教师、学生互动对话的过程。课堂上突出学生的主体地位才能让学生真正成为学习的主人。但是，在我的课堂中就出现了以下情况：当我把设计好的教案第一次在自己学校研磨的时候，可能这班学生是级组长执教的，学生的识字基础比较扎实，结果气氛非常的活跃，可以说是得心应手。为了完成规定时间内的教学任务，我只是蜻蜓点水地指出问题所在，稍作纠正，并没有把每个环节都落实到位。导致一节课下来，学生读书时唱读的仍然不大改善，写字姿势错的没有改正的意识......这体现了我在备课的时候，没有备学生。课堂上，没有根据学生的实际学习情况，及时地调整教案。在做到步步到位，一课一得方面还需努力。没有蹲下来看孩子，没有走进学生的心坎上。

当我们真正关注学生的时候，才发现一堂课的目标设定，重点难点的确定一定要从学生的学习需要出发。要看一堂识字教学是否成功，重点要看不同层次的学生通过学习，在他们原有的的基础上有没有新的收获。

二、方法单一。

在第一课时，为了完成生字的学习任务，担心课堂的时间不够，指导学生记字时，就常用一句什么旁的焦什么旁的算。强化了偏旁部首记字，忽略了识字方法的多样性，忽略了引导学生运用已有的记字方法记字，导致学生说出的记字方法不创新。读书的形式单一，连续多次的自由读，缺乏应有的范读，多形式的读书，这样容易造成闭门造车的读书现象，导致学生的读书水平得不到逐步的提高。

三、急于求成。

展示读贴情况的时候，为了让学生根据老师的意图更加完整地表达出来，我急于引答，代答，导致下一个学生不敢越池，或是回答的全是断句，或是站着等我去引导。

因此，面对我的误区，我在思考，要走出这个窘局，必须扎根以下理念：

一、明晰任务，扎实识字 课标指出，识字写字和朗读教学是第一学段的教学重点，是阅读和写作的基础。在低年级识字教学中，一定要把握我们的教学目标，扎实树立基础的意识，把教学的主要精力放在识字写字和朗读教学上，并在指导读准、读顺、读懂、读好课文的过程中检验识字的效果。在我们的教学预设与生成中痛痛快快地走一个来回。同时，一定要摆平自己的心态，不因教学中的突发事件而乱了手脚。要给课堂瘦身减肥，阅读理解尽量少一点，浅一点，活一点。朗读要充分，因为读书的过程即是孩子巩固识字的过程。扎扎实实地教学生字，就不能出现教学虚化现象。避免热热闹闹走过场，认认真真搞形式，从实际出发，要对难念的字多念几次，难写的字多写几次，该理解的词语还是要理解，扎扎实实地完成识字任务。

二、以学定教，因文定法 从识字主体（儿童）的自身基础和潜力来看，他们在入学前，就基本掌握了3000字左右的口头语，对书面文字的识别水平却参差不齐。有的一字未识，有的能识几百，有的甚至上千。尽管他们已有一个学期的学习积累，但面对这样复杂的有差异的群体，教师也不能一视同仁，应该区别对待。其次，孩子的识字也是有阶段递进性的，体现在他们掌握的数量逐步累积到一定的数量，他们认知规律和思维特点要发生变化，速度也随着变化，相应地应该采取灵活多样的教学方法。现在，应在充分调动学生学习积极性的同时，要及时巩固已有的识字方法，并加强与语言环境的联系识字，才能让识字事半功倍。就每篇课文的识字内容看有其不同的重点难点。这些字中，有的字音不容易读准，有的字形难以认记，有的字义比较难懂。教者应根据生字的特点，把握教学重点难点，采用恰当的方法予以呈现，想方设法让孩子在情趣中学习。