最新拔根芦柴花(优质12篇)

在学习中，总结可以帮助我们发现问题、找到解决的方法。写一篇完美的总结需要我们事先做好充分的准备，包括对过去的事情进行回顾和梳理。以下是一些有趣的故事和笑话，希望能给大家带来欢笑。

拔根芦柴花篇一

1.在看图谱做身体动作的基础上，学习看指挥用乐器演奏。

2.体验与同伴合作的快乐。

图谱、鼓、碰铃、双响筒、铃鼓。

1.今天，有这么多的老师到我们大一班和小朋友一起上课，你们高兴吗？那我们一起来《如果感到幸福就拍拍手》律动。

2.听-----（音乐响起）什么音乐？这是一首我们上次学过的乐曲，我们一起看着图谱用身体动作打出来。（个人完整用身体动作打一遍）提示幼儿听清楚前奏和间奏。

除了用上面出示的身体动作，还可以用什么身体动作？（试着用幼儿想出的动作练习节奏）选择适当的动作配音乐完整一遍。

今天老师想请小朋友分开演奏，哪一组小朋友来做拍手动作？依次安排跺脚和拍腿动作。分开演奏时一定要看老师的手，如果老师指着哪一组，哪一组就要打节奏。（看指挥练习2遍完整音乐）。

2.今天老师要做一个指挥家，请小朋友看着指挥家的动作，听指挥家的口令。

（1）来了这么多乐器，我们一起来认认他们，这是什么？鼓可以打什么节奏？用鼓。小铃拍什么节奏？用小铃或双响筒。

（2）教师出示乐器谱。最后一段我们一起演奏。看着乐器谱听音乐演奏一遍。

（3）小朋友演奏的真棒，下面要请小朋友看着老师的指挥，一起来做个小小演奏家。（教师变换指挥顺序演奏2-3次）。

3.交换乐器演奏1遍。

拔根芦柴花篇二

1．在熟悉曲调的基础上，尝试用各种乐器演奏乐曲。

2．训练幼儿的节奏感，培养幼儿的欣赏能力。

【活动准备】。

各种打击乐器一套，写有三种节奏型的大白纸一张。

【活动过程】。

一、幼儿听音乐进教室。

幼儿集体听音乐，跳舞蹈进教室，坐在座位上一起拍手至音乐结束。

二、复习已学过的节。

出示写有节奏型的卡片，让幼儿徒手练习打节拍。

(节奏让幼儿动脑筋，可用古诗“静夜诗”、“悯农”等念出这种节奏型)。

1．师：小朋友节奏拍得真好!下面请你们听一首音乐(放“拔根芦柴花”音乐)。

提问：这首音乐好听吗?(好听)。

师：现在请小朋友再听一遍音乐，听一听这首音乐是几拍子的节奏?听起来有什么样的感觉?(放“拔根芦柴花”的音乐让幼儿边听音乐边自由的做动作)。

提问：这首音乐是几拍子的节奏?(2／4拍)。

这首音乐听起来有什么样的感觉?(活泼、快乐，就像过年一样的热闹、舒服……)。

2．师：今天老师教小朋友演奏这首音乐，先听这首曲子的第一部分。(放第一部分的音乐)。

提问：哪个小朋友能拍出这段音乐的节奏?(让个别幼儿练习拍节奏×××|×××|)请某小朋友上来带领大家边听音乐边拍节奏。(放第一部分的音乐让幼儿练习)。

师：继续听音乐的第二部分，听听我们拍什么节奏?(放第二部分音乐)听完音乐后让幼儿拍出××××|××××|节奏，请一个幼儿上来带领大家边听音乐边拍节奏。(放第二部分音乐)。

师：大家一起听音乐的第三部分?听听拍什么样的节奏?(放第三部分音乐)听完音乐后让幼儿拍出××|××|××|节奏，请一个幼儿上来带领大家边听音乐边拍节奏。(放第三部分音乐)。

师：小朋友节奏拍得真好!老师把你们拍的三种节奏型写在纸上，现在请小朋友拿起我们喜欢敲的筷子跟着音乐演奏一遍。(放“拔根芦柴花”音乐，出示图――老师指挥幼儿看三种节奏型演奏)。

师：演奏得真好，今天就用我们小乐器演奏这首音乐，幼儿听音乐分别用响筒、摇铃、碰玲演奏第一段音乐。

师：第二段音乐我们要分组演奏，先用响筒演奏音乐的第一部分，第二部分用演奏，第三部分用摇铃演奏，最后两小节大家合奏。

师：我们学会了合奏，分组演奏，现在我们完整演奏这首曲子，第一段音乐合奏，第二段音乐分组演奏，第一部分用响筒演奏，第二部分用茶杯演奏，第三部分用摇铃演奏，第二段音乐最后两小节大家合奏。

让幼儿练习演奏两遍。

四、跳“单簧管波尔卡”舞。让幼儿尝试用身体动作表示音乐节奏强弱、快慢。

师：我们一起跟着音乐跳舞吧!请你们用自己想出来的动作学一学这些美丽的花和枝条在音乐声中跳舞的样子，音乐一样的地方做一样的动作，音乐不一样的地方做不一样的动作。(最后，老师同幼儿一起随欢快音乐出教室)。

拔根芦柴花篇三

1、感受乐曲欢快活泼的情绪，初步做到在演奏中注意乐器打击时音量、音色与乐曲和谐一致。

2、能根据图谱，按照不同的节奏型学习用乐器进行演奏。

3、在与教师、同伴的相互学习中，创编节奏图谱，创造性地改变配器方案，丰富演奏内容。

1、教师准备：vcd，音乐碟，白纸，油性笔，乐器。

2、幼儿经验准备：已积累打击乐演奏的相关经验。

1、欣赏音乐《拔根芦柴花》，初步感受乐曲的情绪。

提问：你听到了什么？想到了什么？听了以后心情怎么样？

2、再次欣赏音乐，边听音乐边拍手，启发幼儿用不同的方式拍手表现二拍子的节奏型。

（1）根据幼儿的表现依次出示不同的节奏型。

（2）启发幼儿根据乐曲中不同的音乐特性匹配相应的的节奏型，创编节奏图谱。

（3）师幼一起根据图谱内容边听乐曲边拍手。

（4）启发幼儿用不同的身体乐器表现节奏型，创编身体动作图谱。

3、幼儿根据节奏图谱，集体讨论、设计配器方案，并根据图谱用乐器进行演奏。

4、在音乐的伴奏下，收拾乐器，根据乐曲节奏自由做律动出活动室。

结束语：这首乐曲还有其他不同的配器方案，你们回班以后再试试（留下继续探索的空间）。

说课

《拔根芦柴花》是一首江苏民歌，表现了欢快愉悦的情绪。全曲以民间乐器二胡为主奏乐器，再配以其他的乐器伴奏，洋溢着浓浓的中国音乐风。让孩子从小就接触、喜爱中华民族的优秀民间音乐是我们进行音乐教育重要的内容。

一首乐曲可以进行多种形式的音乐教学，既可以欣赏又可以演唱；既能创编律动又能开展音乐游戏。我把打击乐演奏作为《拔根芦柴花》这首乐曲的表现形式，对大班幼儿来说既能引起兴趣又有一定挑战性。

本次活动的目标为：

1、感受乐曲欢快活泼的情绪，初步做到在演奏中注意打击时音量、音色与乐曲和谐一致。

2、能根据图谱，按照不同的节奏型学习用乐器进行演奏。

3、在与教师、同伴的相互学习中，创编节奏图谱，创造性地改变配器方案，丰富演奏内容。重点是在创编节奏图谱、设计配器方案的基础上，尝试用不同的方式演奏乐曲。难点是设计配器方案。

为了更好地突破重难点，我采取了两个三部曲；一是欣赏三部曲，从整体欣赏到分段欣赏再到分节欣赏。整体欣赏是帮助幼儿建立对全曲整体情绪的印象，激发他们对音乐作品的喜爱；分段欣赏是引导幼儿对音乐结构进行进一步的了解；分节欣赏是帮助幼儿从音乐的结构上把握结构中音乐要素的特点，如节奏、旋律等。这三步欣赏的步骤是层层递进，相互关联的。从情绪体验到音乐要素的把握，只有充分欣赏才能使孩子既喜爱音乐作品，又能用自己喜欢的方式进行较准确的艺术表现。

二是演奏三部曲，演奏要有节奏图谱和配器方案，也就是说演奏时心中要有节奏与乐器的配合。从创编节奏图谱到创编身体动作图谱再到设计配器方案，可使幼儿一步步地在轻松的学习环境下把握节奏；从用身体动作演奏到用乐器演奏可使幼儿由浅到深地进行音乐表现活动。但这一系列过程必须始终围绕一点，即：不管教师引导幼儿进行何种表现形式，都必须符合音乐教育的原则。所以我鼓励幼儿大胆尝试、比较，逐步寻找匹配的方案，这也才符合《纲要》中所强调的：在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能技巧。

拔根芦柴花篇四

第一课时：

一、活动目标：

1、感受乐曲活泼欢快的情绪。

2、熟悉乐曲旋律和节奏，学习身体动作图谱。

二、活动准备：

1、乐曲cd。

2、节奏图谱和动作图谱各一张。

三、活动过程：

（一）导入：

（二)幼儿欣赏乐曲，感受乐曲的情绪熟悉节奏。

1、幼儿欣赏后提问：你感觉它是一首怎样的乐曲？（活泼欢快）。

2、再次欣赏，听一听它是几拍子的乐曲？（二拍子）教师记录节奏xx︱。

3、幼儿按乐曲一拍一拍地拍手。

（三）出示节奏图谱，根据教师的节奏进行练习。

1、请幼儿找一找有几种节奏型。（4种xxx︱xxxx︱x—︱xx︱）。

2、组织幼儿练习。

（1）个别尝试。

（2）集体练习。

3、教师念节奏，看节奏图谱练习1遍。（发现问题停下来练习。）。

4、教师哼唱音乐，再次练习。

5、幼儿随音乐看图谱拍节奏。

(四)出示动作图谱，学习用肢体动作表现。

1、引导幼儿观察动作图谱并尝试练习。

2、集体练习。重点练习第二部分和最后一部分。

3、随琴声集体练习两遍。

4、随音乐用肢体动作表现。

（五）活动：

今天我们学习了用动作来表现乐曲，下次学习用乐器来演奏乐曲。

第二课时：

一、活动目标：

1、学习分声部动作，尝试用乐器演奏。

2、能集中注意看指挥演奏，体验合作成功带来的快乐。

二、活动准备：

1、乐曲cd。

2、铃鼓、小铃、圆舞板、大鼓等打击乐器人手一件。

3、幼儿座位排成竖6排。1——2排铃鼓；3——4排小铃；5——6排圆舞板。

三、活动过程：

（一）复习“身体动作总谱”。

（二）学习分声部动作。

1、提出要求：两眼要看教师指挥拍打相应的身体动作。

2、教师指挥幼儿练习分声部动作。

(三)、幼儿拿乐器演奏。

1、幼儿根据教师前一步骤，拿乐器看教师指挥进行演奏。（对于在演奏过程中出现的问题进行重点练习。）。

2、再次练习。

3、交换乐器演奏。

(1)提出要求：

a、注意倾听音乐，拿好乐器看好教师指挥演奏。

b、xxx中强，较快。

c、第二部分稍弱、跳跃。

d、最后一部分稍强，热烈。

（2）幼儿看教师指挥演奏。

（3）活动情况。

4、幼儿再次演奏：在xxx处加入大鼓，效果会更好。

（四）活动结束：

1、教师让幼儿说说演奏结束后的感受。

2、与小朋友合作得愉快吗？为什么？

3、怎样演奏使得声音更加好听？

拔根芦柴花篇五

我今天说课的课题是大班音乐，内容是打击乐拔根芦柴花。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，a、c乐段多以八分音符为主，而b段运用了十六分音符给人以跳跃的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的情绪色彩。

教材的知识点有两个：

1、几种常见的打击乐器的演奏方法。

2、认识芦柴花。根据幼儿演奏打击乐器能力的发展所指出的：开展节奏乐教学必需要有幼儿能演奏打击乐器的基础。也就是说要让幼儿掌握乐器的名称，会识别乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法和姿势。那么，这个教学活动中使用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种打击乐器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些打击乐器了，有了一定的演奏基础，能比较容易的掌握这一知识点。第二个知识点是认识芦柴花，这首乐曲的名称就叫《拔根芦柴花》，那么幼儿就有必要认识了解什么是芦柴花。在课前我就启发幼儿上网或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参与，激发起了幼儿的求知欲望和要欣赏这首乐曲的兴趣。这两个知识点在整个知识结构中处于基础地位，是整个教学活动顺利开展的保证。

根据打击乐器教学的任务所提到的：要发展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和愉快;发展幼儿对音乐的感受力和理解力，培养节奏感的要求，制定了三个教学目标：

1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满足和愉悦，激发幼儿热爱生活的美好情感。

2、正确掌握2/4拍节奏，奏提高幼儿的音乐理解力、感受力，培养节奏感。

3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。

教学重点是：熟练掌握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地识别音乐的强、弱拍，知道应该在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是xxx，变化节奏是xxxx和xo，最后结束句的加强是xx。整个教学活动都围绕着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。

教学难点是：幼儿能与指挥和同伴互相配合默契、协调的演奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，经常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很容易获得获得了自我满足感和胜利感，也能非常乐意的地进行了自我表达。可是在集体演奏中能忽略个体的意识，去服从集体的需要对幼儿来说比较难，需要经过教师的引导和协助经过自身的努力才干做到。因此这是教学的难点所在。

依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。针对教材内容和分析我主要采用操作尝试法、感受体验法和启发联想法。

第一种操作尝试法，这是根据纲要中所提出的幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的而采用的。运用在引导幼儿学习掌握节奏型的环节。教师将节奏型的图片提供给幼儿，(操作演示教具)小朋友们可以进行自由的选择探索，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性，注重了幼儿的个别差别，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间坚持一种积极的互动状态。

第二种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不时地感受乐曲和其节奏。这是因为幼儿的年龄特点所决定的，4至6岁幼儿肌肉的协调能力发展了，小朋友们更有兴趣去进行节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才干真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充沛运用听觉，激发幼儿展开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作：大鼓--跺脚、串铃--拍手、铃鼓--拍腿、碰铃--拍肩、园舞板--拍头。(边出示教具边讲解)这种身体运用是一种特殊形式的律动，让幼儿易于理解接受。最后，在集体分声部演奏时，引导幼儿充沛感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与快乐。从而增强了幼儿集体荣誉感，培养了合作精神。

第三种是启发联想法，因为音乐自身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼愉快，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋愉快的事情。引导幼儿将这种愉快的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一幼儿学习用打击乐器来表达对某种情绪的尝试。

这三种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

拔根芦柴花篇六

活动目标：

1、通过看图谱帮助幼儿熟悉乐曲旋律，感受音乐活泼欢快的情绪。

2、指导幼儿在熟悉乐曲旋律与节奏的基础上，学习身体动作总谱。

3、要求幼儿根据教师指挥的手势，迅速正确地做出动作反应。

1、乐曲录音磁带。

2、图谱一张。

1、出示图谱：秋天的池塘里真热闹，小螃蟹们开起了音乐会，它们表演吹泡泡。吹——泡泡，吹——泡泡。看，河蚌来了，小螺狮来了，小鱼来了，小鱼也吹起了泡泡，这时水草也跟着舞动起来，大家一齐跳起来。

2、倾听音乐：让我们一起来听听池塘里的音乐会。

幼儿边听音乐，教师边指图谱。

师：你觉得它们的音乐会怎么样？

3、师：让我们也来跟着音乐一起拍拍手吧。幼儿按乐曲的节拍随音乐拍手。

4、引导幼儿编身体动作总谱。

5、指导幼儿分声部练习“身体动作总谱”

（1）在总体模仿动作熟练的基础上，教师用模仿动作指挥幼儿分声部做动作。

（2）教师用指挥动作指挥幼儿分声部做动作。

（3）请个别能力强的幼儿指挥做分声部动作。

三拍子的音乐以前接触的较少，所以一开始的时候有些困难，但经过慢慢的练习后，也能整齐的拍出来。

看着图谱孩子们能够打出整首乐曲的节奏了，但是不知道他们配上乐曲后，会不会乱掉？

拔根芦柴花篇七

在《拔根芦柴花》第一教时时，我们已经熟悉了乐曲，并能根据音乐的曲段进行身体动作。在第二教时，我们要运用乐器进行演奏，虽然乐曲有些熟悉了，但是要用乐器演奏，孩子还是显的无所适从，只是拿着乐器非常兴奋。我想，要进行打击乐，就必须要有清楚的图谱，但课程上的图谱我觉得还不够清楚和实用，我得自己重新设计一张既美观又清楚的.图谱。

应该怎么样设计呢，我不禁犯难了。这时放在桌子旁小朋友带来的水果给了我灵感，或许可以把这三种水果分别来代替这三种乐器，并在图谱上画出来，这样一来，小朋友看到自己一组的水果就知道该他们演奏了。心动马上行动，我先画好图谱，然后再在节奏下面画好各种乐器所代表的水果。ok了，我想，这下孩子在活动中肯定能更加清楚的进行演奏了。

活动马上开始了，在复习完前一教时的内容后，我突然出示了三只水果，苹果、橘子、香蕉，孩子都感到很好奇，音乐课上，老师拿出水果来干什么呢？激起了他们强烈的好奇心。然后我把小朋友分成‘苹果队’、‘橘子队’、‘香蕉队’，让三队小朋友分别拿好三种乐器。“接下来，我们要开始演奏了。”我边说边出示了我精心制作的“水果图谱”，看到这张特殊了图谱，孩子们都睁大了眼睛。在进行分组练习后，就尝试着完整演奏，效果还真不错。孩子的注意力明显比以前集中了，兴趣了更大了，孩子完成目标也更轻松了，效果也更好了。

活动后，我想，其实每个活动只要根据幼儿年龄特点和兴趣，用心去思考，精心去设计修改，认真的去组织，那么我相信孩子会更有兴趣去学，也会学的更好的。

拔根芦柴花篇八

这周的音乐课是《拔根芦柴花》，这节课我以前上过，重点目标是让孩子练习几种节奏，并学习用不同的方式进行演奏。教案在五大领域的教材中曾经有过。于是，我找来了教材中的磁带，请许老师把音乐转换格式，输入电脑，便于重复播放。根据以往的经验，我自制了整首乐曲的节奏图谱，并在黑板几种不同的节奏出示。

活动的第一个环节，是请孩子看黑板上的`节奏。为了便于让孩子熟悉节奏，我用“下——雨了，打——雷了，刮——风了！”帮助孩子练习“x  xx”的节奏，用“哗啦啦啦、轰隆隆隆”练习“xx xx”的节奏，用“呼————”练习“x—”的节奏。

在孩子已经能看懂以上几种节奏，并能拍手打出节奏后，我出示图谱，并告诉他们，这是一首好听的乐曲的节奏，请他们一边看图谱，一边欣赏音乐。在孩子欣赏的过程中，我用手指着节奏图谱，帮助他们了解节奏的变化。

第三个环节，是请孩子一边听音乐，一边看图谱拍出节奏，我则充当指挥的角色。两遍过后，请一名幼儿来当指挥，带领全班幼儿演奏。

第四个环节，是在图谱上加上“脚、手、头、肩、腿”等的标记，请幼儿用跺脚、拍手、拍腿、拍肩、拍头等动作演奏。

最后，我将图谱藏起来，让孩子完全听音乐进行演奏。

活动结束时，孩子们已经大都能跟着音乐正确地打出节奏，因此，我准备下一教时让孩子们用各种乐器进行演奏。

花絮：

在第一个环节让孩子认识了节奏后，我请他们用刚学会的节奏说一句话，孩子们能模仿我，用“xx xx”的节奏说出“小狗来了”、“下起雨了”等等。其实，在生活中，还有许多有趣的节奏，下次还可以多收集些自然界的声音，让孩子们来欣赏节奏的美妙。

反思：

在让孩子欣赏音乐时，是同时出示图谱和音乐，还是先听音乐，再看图谱，我事先纠结了半天，因为我觉得孩子对直观的视觉形象更容易接受，出示图谱会冲淡孩子对音乐的感受。但是单独地欣赏音乐，孩子又不容易掌握音乐的结构，还容易走神，所以，反复考虑，我还是将图谱和音乐同进呈现。但是在让孩子演奏时，我强调一定要听清音乐的节奏。在活动的最后一个环节，我故意将图谱撤掉，想看看孩子们是不是已经熟悉了音乐，并能熟练演奏，事实证明，孩子们对音乐有了感受，图谱帮助了孩子，没有扰乱孩子。

拔根芦柴花篇九

1、有感情的演唱拔根芦柴花，了解江苏民歌特点。

2、通过演唱，激发学生对民歌的喜爱。

：启发学生有感情的演唱，激发学生热爱中国民歌的思想感情。

：各种装饰音的演唱。

1、听音乐《烟花三月》问：歌曲唱的是哪首古诗的故事？

师；诗仙李白也曾在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中提到了扬州。

2、诗句填词：故人西辞黄鹤楼，————（）。

3、扬州风景

师：好多诗人曾在作品中写到扬州美景，比如杜牧《寄扬州韩绰判官》中描写到“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。让我们随着美妙的音乐去游览扬州美景吧！

4、扬州八怪，（八个画家的作品）扬州小吃，（简要介绍）

师：怎么样，陶醉了吧！告诉你们扬州民歌也是很有名呢！猜一猜连一连，哪首是扬州民歌？（出示歌曲《风吹麦浪》，《阿，我的太阳》，《拔根芦柴花》）生连民族，通俗，美声。）

生：连一连。

师：民歌是从劳动过程中流传而出的，关于民歌的产生，还有一个小故事呢！（师简要讲述）。

1、师：让我们欣赏民歌《拔根芦柴花》，感受扬州人民边劳动边唱歌时是怎样的心情呢？（生跟音乐默唱，体会心情）

2、师范唱，请生感受歌曲中令人情绪高涨的地方在哪里？

3、生：唱一唱第三句（小小的郎儿来，月下牡丹芙蓉花儿开了。）

（1）唱歌谱

（2）唱歌词

（3）师：歌曲中的芦柴花如同一个纯洁美丽的乡村女孩通过努力渐渐长成了高雅的芙蓉牡丹，拥有了自己精彩的世界。

（4）生：情绪高涨的唱一唱。

4、学唱第二乐句

问：歌曲中哪一句出现了一幅栩栩如生的姐弟游玩时的画面？

生：（第二句）。

（1）唱歌谱，找出开头相同，结尾不同的旋律。

（2）唱歌词

5唱第二段歌词

（师用比较法请生感受）

师：波音增添了乐曲欢快的情绪，更好地表达了劳动时的欢乐。

7带波音唱

师：同学们唱得不错，因为民歌产生于民间，许多民歌都是用当地方言传唱出来的，学唱民歌，喜爱民歌。

拔根芦柴花篇十

目标：1.在看图谱做身体动作的基础上，学习看指挥用乐器演奏。

2.体验与同伴合作的快乐。

准备：

图谱、鼓、碰铃、双响筒、铃鼓过程：

1.今天，有这么多的老师到我们大一班和小朋友一起上课，你们高兴吗？那我们一起来《如果感到幸福就拍拍手》律动。

2.听-----（音乐响起）什么音乐？这是一首我们上次学过的乐曲，我们一起看着图谱用身体动作打出来。（个人完整用身体动作打一遍）提示听清楚前奏和间奏。

除了用上面出示的`身体动作，还可以用什么身体动作？（试着用想出的动作练习节奏）选择适当的动作配音乐完整一遍。

今天老师想请小朋友分开演奏，哪一组小朋友来做拍手动作？依次安排跺脚和拍腿动作。分开演奏时一定要看老师的手，如果老师指着哪一组，哪一组就要打节奏。（看指挥练习2遍完整音乐）2.今天老师要做一个指挥家，请小朋友看着指挥家的动作，听指挥家的口令。

（1）来了这么多乐器，我们一起来认认他们，这是什么？鼓可以打什么节奏？用鼓。小铃拍什么节奏？用小铃或双响筒。

（2）教师出示乐器谱。最后一段我们一起演奏。看着乐器谱听音乐演奏一遍。

（3）小朋友演奏的真棒，下面要请小朋友看着老师的指挥，一起来做个小小演奏家。教师变换指挥顺序演奏2-3次）3.交换乐器演奏1遍。

拔根芦柴花篇十一

1.通过整体模仿动作，学习随乐看图谱分声部演奏打击乐器。

2.有意识地体会打击乐器的演奏效果，注意乐器的音量、音色与乐曲情绪的一致和谐。

3.能大胆表现歌曲的内容、情感。

4.借助图谱记忆歌词、学习歌曲《拔根芦柴花》。

音乐（见空间资源库文件夹），图谱一幅。

一、了解《拔根芦柴花》是劳动歌曲的特点和它的由来。

小结拔根芦柴花的由来和名字。

二、第一遍整体欣赏音乐，并说说这是一首什么样的曲子。

第二遍欣赏曲子可以轻轻地跟着打节奏。

三、出示节奏图谱，请幼儿找出其中一样的节奏，进而认识四种节奏型。

第三遍请小朋友结合节奏图谱听音乐。

第四遍，请小朋友一边听，一边看图谱，一边打节奏。

第五遍，根据小朋友在打节奏过程中的问题，进行重点练习（可以分段练习）

我记得在中班听老师上打击乐《杨柳青》时，孩子对于节奏图上的节奏型认识比较模糊，所以这次在活动中当我出示节奏图时，没有问：“图上有哪些不同的节奏。”而是请小朋友找找一样的节奏，这样的效果比较好。

1.变化节奏的地方强化的不够，孩子掌握的不够好。可能是连我自己到哪里变化节奏也不够清楚，更加不能准确地哼唱出来。

2.最后的表演一直是我指图孩子练习，没有脱离图谱让孩子们尝试。

拔根芦柴花篇十二

本周二我在学校进行了一次公开课，对于很少上公开的我很是害怕，这一次我想了很多借口来克服了自己的胆怯，我能把这节课按照自己的设计上完，我很开心。现在我就这节课的内容进行简单的反思。

一、这节课的进行前，我并没有给学生进行任何的铺垫，然而在我设计的连线题中，同学们能正确回答这四道题。说明在平常的学习中，学生掌握了上课的内容，吸收了一部分知识。

二、这次课件是我进行二次加工，加入了方言版的《拔根芦柴花》，便于学生欣赏到更加完整和地道的民歌，学生音乐知识的积累就是在平常的点点滴滴。长期的积累让学生的音乐素质渐渐的提高。

三、在接下来的学唱环节，我依旧利用我平常上课的风格，学生自己随琴读谱，这样的作用是督促学生自主识谱的能力，本节课上我们也看到这个班级学生的能力，识谱以及歌唱的方法都很不错，这是因为在平时课堂上我也很注重孩子们音乐能力的培养。

四、在音乐常识的学习上，这是新知识的'学习。下波音的学习中，学生很快理解了，但是在复习前倚音的时候学生没有反应过来，由于我在平常教学当中只是一带而过，所以学生不能记住这个知识点。其实知识看似小，如若老师不把它当做重点，学生也就不会放在心上。同样的，在民族调式的学习中，我在连续两节课上讲了这个问题，在本节课分析调式的时候，学生很快就能回答上来。所以作为老师，要注重细节，才能让你的教学更有意义。

五、节奏律动。在这一块环节上，节奏很简单，也是他们平常练习的一点，但是在自我创作上学生的确做的不够好，这和我平常没有教他们如何书写简谱有关，所以他们无法自己创编节奏。

我校一直提倡淳真课堂，我觉得真在平时的教学当中，最后真也体在我们的公开课上，一直以来我都没能学会花式课堂的教学方式，我在课堂上就是专注于教授学生基础音乐知识。在以后的教学过程当中，我要把细节也抓住，更要把学生的基础打好，做一个真正的“音乐老师”。