总结是我们对过去一段时间内所做的努力和成果的回顾和总结。不拘泥于形式,要注重实质和内涵。收集总结范文可以帮助我们了解不同类型和风格的总结,从而更好地进行写作。
我是草原小骑手课件篇一
《我是草原小骑手》是一首神气、自豪的蒙古族民歌。词作者以质朴、精炼的语言,表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣。曲作者根据歌词内容选用民族羽调式,采用明快的节奏,生动的表现了蒙古族儿童勇敢、乐观的豪爽性格。在第六和第十四小节运用了七度和八度大跳,并在结束中采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音,即“啊哈嗬伊”,进一步抒发了草原儿童的自豪感。
学情分析:
1、知识与技能:学生有一定的音乐学习能力,但对蒙古族音乐接触较少。
2、方法与手段:采用体现学生的个性,充分营造和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。
3、情感与鉴赏:带着愉快的心情学唱这首歌曲,从而了解蒙古族少年骑马的高兴心情,在美好的音乐当中理解骑马的韵律。
设计理念:
本节课,我以介绍蒙古族民俗风情为切入点,师生一起看蒙古族相关图片,在“看、听、”当中感受蒙古歌曲的风格和韵味,体验蒙古风俗,培养学生热爱蒙古、喜爱蒙古音乐的感情。整堂课也以蒙古族的风情画面为依托,让学生在唱一唱、说一说、跳一跳、敲一敲等活动中将音乐本身与音乐情感紧密地融合在一起,最终达到感受音乐美、表现音乐美的目的。
教学方法:
这节课,无论从教学内容的设置,教学方法的选择,还是教学过程的安排,都是以学生的兴趣为出发点,抓住教材主要音乐内容为依托,让学生在活动中将音乐本身与音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起,最终达到感受美,表现音乐美的目的。
教学方式:
本节课教学方式采用启发式、谈话式、提问式、讨论式。主要过程是:教师启发学生在感受、体验草原骑手的性格特征,引导学生调动自身的热情,积极参与课堂教学实践活动。
教学目标:
2、能有表情的、自豪的演唱这首歌曲。
3、能即兴、主动地参与歌曲的表现歌曲内容。
4、感受蒙古族少年骑马跑动的韵律,培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学重点。
教学难点。
唱准“6.i2和6.i1”七度和八度大跳音程及下滑音。
教具准备。
多媒体课件琴打击乐器。
教学过程:
一、课前感知。
1、谈话导入。
师:同学们老师刚从一个地方采风回来,那如诗如画的景色,令我久久难忘,你们想知道它是哪里吗?让我来告诉你们他的美丽与神奇。教师声情并茂的演唱《我也骑马巡逻去》。
(设计意图:引导学生做骑马扬鞭的动作,使学生初步体会“草原小骑手”的风采)。
二、感知共享,交流蒙古族相关文化。
师:大家能从老师的歌声中听出这是蒙古族,说明你们对蒙古族并不陌生,你对蒙古族还有那些了解。
师:同学们说得都很好,通过你们的介绍也让老师对草原有了更多地了解,生活在那里的人们靠放牧为生,而我们常说的“骑在马背上的民族”就是指的蒙古族。今天,就让我们一起走进蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。
师:蒙古族给你留下了什么样的印象,能用简单地话来说说吗?
(设计意图:课件呈现的草原风光和老师介绍、交流的蒙古族,不仅能给学生生临其境的感觉,而且能让学生初步感受蒙古族音乐的豪放等特点。这样既激发了学生的兴趣,又把学生的视角转向对整个蒙古族音乐的认识,向歌曲《我是草原小骑手》的韵律上过度。)。
师讲解:蒙古大草原在我国的北部,那里景色非常迷人,蓝蓝的天,白白的云,还有那一望无际的绿草地。蒙古族服饰主要包括首饰、袍子、腰带、靴子四个部分,蒙古族牧民十分热情好客、讲究礼仪,要有献哈达、递鼻烟壶、装烟和请安等,当然现在还有鞠躬礼和握手礼。蒙古族人放养着许多牲畜,需要大量的水源和草地,因此他们要经常搬到不同的地方去居住,所以他们住在这样一个容易装卸的“小房子”里。谁知道这样的房子叫什么?(蒙古包)你知道的可真多。那达慕是草原人民一年一度的传统盛会。在这场盛会上,自然少不了男子三项竞技:赛马、射箭、摔跤,你瞧,他们多神气。
三、感悟引领。
出示课题:让学生明确本节课所学习的内容。
师:草原小骑手活泼、爽朗的性格给人们留下了深刻印象,音乐情绪是怎样体现的呢?请大家认真地倾听歌曲。
情绪(欢快、热烈)、速度(较快)、力度(中强)、拍子(2/4)师:作曲家正是运用了这些音乐要素,来塑造了一个个生龙活虎的蒙古族小英雄。
(设计意图:满足学生爱动、爱模仿的心理特点,有利于学生快速记住歌词)。
四、学唱歌曲。
1、师:下面就让我们带着这种自豪、欢快的情绪一起来学唱歌曲《我是草原小骑手》,
2、学生在老师鼓声的指挥下,模仿老师有节奏的朗读歌词。
3、让我们随着音乐,用la的音一边有节奏地敲击一边轻轻地哼唱旋律。
4、旋律已经熟悉了,现在让我们带着歌词一起来唱歌曲的第一段。教师伴奏,学生唱第一段。
难点处理:
师:你们觉得哪个地方比较难唱,说出来老师来帮助你。
(1)“下滑音”
师:教师先示范2种不同的唱法。1种有下滑音,1种没有下滑音,你到哪儿唱的不一样?(生:第1种的最后一个音像在滑滑梯一样)对,它就是我们今天要认识的一位新的音乐伙伴。我们称它为下滑音。它的特点就是像玩滑梯一样,从高音快速滑向低音,而且要唱得轻而短,干净利索。
(2)“6.i2和6.i1”七度和八度大跳音程。
主要通过模唱、比较和教师的手势来引导。
师:我们熟悉了歌曲,知道了曲作者运用了大量重复的手法,加深了我们脑海中对小骑手的印象,歌词是怎样描写小骑手的呢?指导学生演唱歌词。(指导歌曲中的衬词的唱法和咬字吐字的方法,以及歌词结尾处的甩腔唱法。)。
(3)第一段歌曲艺术处理。
师:孩子们,如果你就是那位神气的小骑手,正策马扬鞭在草原上奔跑,心情怎样?(骄傲、自豪)就带着这种情绪来演唱前4个乐句。我停下了马儿,眼前的美景令我陶醉,此时的心情我们用下面的2句衬词来演唱,抒情一点,为生活在这样一块美丽的土地上感到骄傲和自豪,让我们放声高歌,一起唱最后一句。
(4)自学歌曲2、3段。
师:孩子们,真聪明。相信下面的两段,老师不教,你们也一定会了。
5、学生跟原唱全班齐唱歌曲,评价自学情况。
(设计意图:学生自学歌曲,在于培养学生的独立自学能力和对他人的演唱做出评价的能力,给他们提供一个敢于展示自己的空间,营造一种民主、活跃的课堂气氛。)。
6、合作、表现、创编歌曲。
师导语:同学们唱得真好你们想不想真正的成为一名小骑手?你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢?下面就请同学们分组设计简单的歌曲表演律动。
五、扩展、延伸。
草原人的生活是如此的多姿多彩。同样,草原儿女创作的音乐也丰富多彩,有热烈奔放的,有优美抒情的,也有深沉感人的。在这堂课结束之前,让我们在听赏一首蒙古族音乐“白鬃马”。
(设计意图:这堂课的目的不仅仅是让学生学会“我是草原小骑手”这首歌,更重要的是借这个机会让学生多了解一些草原的音乐,多了解音乐中寄托的草原儿女的情感。)。
我是草原小骑手课件篇二
教学目标:
1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,初步感受蒙古族音乐的特点,能主动参与歌曲表现。
2、在聆听二胡独奏器曲时,感受二胡的音色特点和乐曲所表现的热烈欢快的赛马情景,能主动参与表现乐曲情景。
教学重点:
2、感受《赛马》的基本情绪,并能参与音乐表现活动。
教学难点:
1、唱准歌曲中七度和八度大跳音程。
2、听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。
教具准备:课件、钢琴、打击乐器。
教学课时:两课时。
教学过程:
一、初步体验。
在《赛马》的旋律中,老师带领学生做骑马的动作走进教室。
1、说一说。
生:蒙古族。
师:对,他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。你对蒙古族的生活还了解哪些?(生答)。
2、看一看。
师:今天,让我们来认识一为新朋友,让她带领大家到草原上去游览一番。(课件:出现小精灵:“大家好!我是草原小精灵。草原上的景色非常迷人,今天由我当小导游,带大家到草原上好好玩一玩。”)。
(1)课件呈现草原迷人的风光,并以内蒙古音乐作品《长调》为音乐背景,在音乐中让学生进一步了解他们的风俗习惯。
(2)课件再播放一遍草原风光。提示学生注意聆听其中具有蒙古族音乐风格的音乐背景。
师:你对这个旋律有什么感受?
生:(略)。
3、学一学。
师:刚才在屏幕上你们看到草原上的人在进行哪些活动?你最感兴趣的是什么?(生答)。
师:你能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗?(鼓励学生大胆表现,并称赞他们是神气的“小骑手、小射手”等。
1、听一听。
草原小精灵:蒙古族的小朋友看到我们来了,高兴地唱起歌来,你们听:播放歌曲《我是草原小骑手》。
(1)学生聆听。
师:请大家带着问题听,蒙古族小朋友在干什么?
(2)师根据学生回答出示歌词。
2、念一念、敲一敲。
师:下面让我们也当一回神气的小骑手、小射手、小摔交手。请随老师的鼓声有节奏地念一念这写歌词。
(1)生在老师的鼓声的指挥下,模仿老师有节奏地念词。
(2)生一边有节奏地念,一边跟着歌词内容做自己想做的内容。
(3)选择乐器和节奏型,边念词边进行敲击。(双响筒、铃鼓)。
(4)一、二组边念词边律动,三、四组用打击乐器为他们加油。
3、唱一唱。
草原小精灵:大家想成为真正的小骑手吗?那就先和蒙古族的小朋友一起来学学这首歌吧。
(1)听歌曲。
(2)唱旋律。
难点教学“6.i2,6.i1”七度、八度音程主要通过摸唱和教师的手势来引导。
(3)自学歌曲。
在这个过程中,老师适时引导学生唱准,并引导学生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音处体会感情。
三、合作、表现。
1、敲一敲、跳一跳。
2、师:你想用什么样的方式表现这首歌曲?(生答)。
根据学生的回答,将全班分成表演、用打击乐器伴奏、用筷子伴奏等小组。
(1)讨论、创编:各小组根据各自的任务进行讨论,如何用自己的方式更好地表现歌曲。
(2)分组展示:每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案,并整组展示。
(3)评价:学生互相评价,并得出最佳方案。
四、扩展、延伸。
我是草原小骑手课件篇三
教学内容:
教学目标:
1、认知目标:学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,感受蒙古族音乐风格的韵律,了解蒙古族的民俗风情。
2、过程目标:通过学唱、感受歌曲的风格特点,让学生体验蒙族民族民间音乐的美感和儿童的生活情趣。
3、情感目标:培养学生对蒙族以及蒙族音乐文化的关注和兴趣。
教学重点:
教学难点:
唱准“1”和“2”七度和八度大跳音程。
教学过程:
一、初步体验。
在《草原赞歌》的旋律中,老师带领学生做骑马的动作进教室。
1.说一说。
生:蒙古族。
2.看一看。
师:对,他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。今天,我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。你们准备好了吗,我们出发吧。
二、学唱歌曲。
1.看视频,听歌曲录音。
生:想。
师:但是老师有小小的要求哦,在欣赏表演的过程中,同学们要带着这些内容听歌曲,“歌曲的情绪;大切分和大附点节奏在歌曲中的把握;”和“是怎么唱的?”(放《我是草原小骑手》视频)。
2.解决问题。
分别提问学生。
师:我看哪个同学是细心的孩子,能把这些问题解决。
a.歌曲的情绪:优美,欢快,自豪地。
b.师敲打黑板上写出的节奏。
c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.学唱歌曲。
同学们真像这神气的小骑手,这么多难关我们都一一闯过了。好,那我们来一起学唱歌曲《我是草原小骑手》。
a.模唱旋律(放慢速度)。
b.轻唱旋律(放慢速度)。
c.唱歌词。
4.歌曲处理。
(有模仿牛羊叫声的感觉,这么唱就更加贴切。)。
三、合作,创编,表现。
师:你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢?
1.分组讨论,创编。
2.分组展示。
3.集体展示。
四、总结。
师:今天我们来到了美丽的大草原游玩了一番,非常高兴。蒙古族还有很多我们没有了解过的东西,希望同学们课后自己去了解。下面,我们就以蒙族一首非常典型的民歌结束我们本节课。
(在《牧歌》的音乐中,带学生跳蒙族舞蹈走出教室)。
我是草原小骑手课件篇四
2、在聆听二胡独奏器曲时,感受二胡的音色特点和乐曲所表现的热烈欢快的赛马情景,能主动参与表现乐曲情景。
2、感受《赛马》的基本情绪,并能参与音乐表现活动。
1、唱准歌曲中七度和八度大跳音程。
2、听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。
教具准备:课件、钢琴、打击乐器。
教学课时:两课时。
在《赛马》的旋律中,老师带领学生做骑马的动作走进教室。
1、说一说。
生:蒙古族。
师:对,他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。你对蒙古族的生活还了解哪些?(生答)。
2、看一看。
师:今天,让我们来认识一为新朋友,让她带领大家到草原上去游览一番。(课件:出现小精灵:“大家好!我是草原小精灵。草原上的景色非常迷人,今天由我当小导游,带大家到草原上好好玩一玩。”)。
(1)课件呈现草原迷人的风光,并以内蒙古音乐作品《长调》为音乐背景,在音乐中让学生进一步了解他们的风俗习惯。
(2)课件再播放一遍草原风光。提示学生注意聆听其中具有蒙古族音乐风格的音乐背景。
师:你对这个旋律有什么感受?
生:(略)。
3、学一学。
师:刚才在屏幕上你们看到草原上的人在进行哪些活动?你最感兴趣的是什么?(生答)。
师:你能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗?(鼓励学生大胆表现,并称赞他们是神气的“小骑手、小射手”等。
草原小精灵:蒙古族的小朋友看到我们来了,高兴地唱起歌来,你们听:播放歌曲《我是草原小骑手》。
(1)学生聆听。
师:请大家带着问题听,蒙古族小朋友在干什么?
(2)师根据学生回答出示歌词。
师:下面让我们也当一回神气的小骑手、小射手、小摔交手。请随老师的鼓声有节奏地念一念这写歌词。
(1)生在老师的鼓声的指挥下,模仿老师有节奏地念词。
(2)生一边有节奏地念,一边跟着歌词内容做自己想做的`内容。
(3)选择乐器和节奏型,边念词边进行敲击。(双响筒、铃鼓)。
(4)一、二组边念词边律动,三、四组用打击乐器为他们加油。
草原小精灵:大家想成为真正的小骑手吗?那就先和蒙古族的小朋友一起来学学这首歌吧。
(1)听歌曲。
(2)唱旋律。
难点教学“6.i2,6.i1”七度、八度音程主要通过摸唱和教师的手势来引导。
(3)自学歌曲。
在这个过程中,老师适时引导学生唱准,并引导学生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音处体会感情。
1、敲一敲、跳一跳。
2、师:你想用什么样的方式表现这首歌曲?(生答)。
根据学生的回答,将全班分成表演、用打击乐器伴奏、用筷子伴奏等小组。
(1)讨论、创编:各小组根据各自的任务进行讨论,如何用自己的方式更好地表现歌曲。
(2)分组展示:每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案,并整组展示。
(3)评价:学生互相评价,并得出最佳方案。
我是草原小骑手课件篇五
接力出版社音乐教科书四年级(上册)第三单元20页歌曲《我是草原小骑手》第一课时。
1、认知目标:学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,感受蒙古族音乐风格的韵律,了解蒙古族的民俗风情。
2、过程目标:通过学唱、感受歌曲的风格特点,让学生体验蒙古族民族民间音乐的美感和儿童的生活情趣。
3、情感目标:培养学生对蒙古族以及蒙古族音乐文化的关注和兴趣。
唱准“1”和“2”七度和八度大跳音程。
在《草原赞歌》的'旋律中,老师带领学生做骑马的动作进教室。
1、说一说。
生:蒙古族。
2、看一看。
师:对,他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。今天,我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。你们准备好了吗,我们出发吧。
1、看视频,听歌曲录音。
生:想。
师:但是老师有小小的要求哦,在欣赏表演的过程中,同学们要带着这些内容听歌曲,“歌曲的情绪;大切分和大附点节奏在歌曲中的把握;”和“是怎么唱的?”(放《我是草原小骑手》视频)。
2、解决问题。
分别提问学生。
师:我看哪个同学是细心的孩子,能把这些问题解决。
a、歌曲的情绪:优美,欢快,自豪地。
b、师敲打黑板上写出的节奏。
c、“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3、学唱歌曲。
同学们真像这神气的小骑手,这么多难关我们都一一闯过了。好,那我们来一起学唱歌曲《我是草原小骑手》。
a、模唱旋律(放慢速度)。
b、轻唱旋律(放慢速度)。
c、唱歌词。
4、歌曲处理。
(有模仿牛羊叫声的感觉,这么唱就更加贴切。)。
师:你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢?
1、分组讨论,创编。
2、分组展示。
3、集体展示。
师:今天我们来到了美丽的大草原游玩了一番,非常高兴。蒙古族还有很多我们没有了解过的东西,希望同学们课后自己去了解。下面,我们就以蒙古族一首非常典型的民歌结束我们本节课。
(在《牧歌》的音乐中,带学生跳蒙古族舞蹈走出教室)。
我是草原小骑手课件篇六
教学内容:
教学目标:
1、认知目标:学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,感受蒙古族音乐风格的韵律,了解蒙古族的民俗风情。
2、过程目标:通过学唱、感受歌曲的风格特点,让学生体验民间音乐的美感和儿童的生活情趣。
3、情感目标:培养学生对音乐文化的关注和兴趣。
教学重点:
教学难点:
唱准“1”和“2”七度和八度大跳音程。
教学过程:
一、初步体验。
在《草原赞歌》的旋律中,老师带领学生做骑马的动作进教室。
1.说一说。
生:蒙古族。
2.看一看。
师:对,他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。今天,我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。你们准备好了吗,我们出发吧。
二、学唱歌曲。
1.看视频,听歌曲录音。
生:想。
师:但是老师有小小的要求哦,在欣赏表演的过程中,同学们要带着这些内容听歌曲,“歌曲的情绪;大切分和大附点节奏在歌曲中的把握;”和“是怎么唱的?”(放《我是草原小骑手》视频)。
2.解决问题。
分别提问学生。
师:我看哪个同学是细心的孩子,能把这些问题解决。
a.歌曲的情绪:优美,欢快,自豪地。
b.师敲打黑板上写出的节奏。
c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.学唱歌曲。
同学们真像这神气的小骑手,这么多难关我们都一一闯过了。好,那我们来一起学唱歌曲《我是草原小骑手》。
a.模唱旋律(放慢速度)。
b.轻唱旋律(放慢速度)。
c.唱歌词。
4.歌曲处理。
(有模仿牛羊叫声的感觉,这么唱就更加贴切。)。
三、合作,创编,表现。
师:你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢?
1.分组讨论,创编。
2.分组展示。
3.集体展示。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
我是草原小骑手课件篇七
1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,带着自豪、愉快的感情演唱歌曲,初步感受蒙古族音乐的特点。
2、体验民族音乐带来的欢乐情绪,培养学生热爱祖国的情感。
唱准七度和八度大跳音程。
cai课件、打击乐器(双响筒、铃鼓)、小星星、道具(绿彩绸)。
师:同学们,很高兴今天能和大家一起度过这美好的时光。新朋友见面,来,让我们一起跳起来庆祝一下。(放〈草原赞歌〉进行蒙古舞律动。)。
师:同学们跳的真不错。听着这优美的音乐,跳起这欢乐的舞蹈,此刻你们想到了什么?
(生:大草原的美丽风景)。
师:前几天,老师去了一趟蒙古大草原,把那里一些美丽的风光带了回来,你们想不想看?(想)好,让我们一起来欣赏。(放课件《大草原》《牧歌》为背景音乐)。
师讲解:蒙古大草原在我国的北部,那里景色非常迷人,蓝蓝的天,白白的云,一望无际的绿草地,在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。蒙古族的人们特别豪放,喜欢赛马、射箭、摔跤,而且他们个个能歌善舞,献哈达是蒙古族牧民使用的礼节。由于他们放养着许多牲畜,需要大量的水源和草地,因此他们要经常搬到不同的地方去居住,所以他们住在这样一个个容易装卸的“小房子”里。
提问:谁知道这样的房子叫什么?(蒙古包)你知道的可真多,奖你一颗小星星。
师:蒙古族是一个非常勇敢、勤劳、善良的民族,因为他们都喜欢骑马,也就是人们常说的“骑在马背上的民族”。前面有一群蒙古小朋友在做什么?我们一起去看看。
(听歌曲)。
师:谁能说一说他们在做什么?学生回答:骑马、射箭、摔跤。
师:同学们听的真仔细。
(老师范唱歌曲)。
师:你们想成为神气的草原小骑手吗?(想)这可不容易呢,要经过很多考验,你们有信心吗?(有)好,老师决定帮助你们,让我们一起来闯关。
(!)按节奏说歌词。
师:进入第一关,按节奏说歌词。(老师将电子琴调到鼓声)。
a生在老师大的鼓声指挥下,模仿老师有节奏的念歌词。
(第三乐句歌词以衬词为主,突出抒发了小朋友愉快、自豪的心情,我们要注意“啊哈、嗬伊”的节奏,把每个字都说清楚。蒙古的小朋友骑着马在一望无际的草原上奔跑,心情非常舒畅,这样的衬词在蒙古歌曲中经常见到,让我们也共同体会一下吧。
b.学生边说歌词,边跟歌词内容做自己想做的动作。
c.一二组念歌词,三四组律动配合。
(2)演唱旋律。
师:进入第二关,演唱旋律。
a.老师范唱。
师:先听老师来演唱,同学们用身体表现歌曲。
b.老师弹琴,学生小声用la模唱。
(老师指出学生唱的不对的地方,及时纠正,七度、八度音程可通过模唱和教师的手势来引导)。
c.老师学生对唱旋律。(师第一乐句,生第二乐句)。
(3)学生演唱歌曲.
师:进入第四关:自学演唱歌曲。
a.学生随范唱自学歌曲。
(放歌曲,让学生自己跟唱2遍)。
b.检查学生自学情况。
a.老师用稍慢的速度弹琴,学生演唱歌曲。
(对唱的不准的.音及时纠正)。
提问:歌曲哪一句抒发了学生自豪、愉快的心情呢?(学生回答)。
b.老师用稍快的速度弹琴。
学生比较哪一种速度更适用。(稍慢的速度表现了小骑手愉快、快乐的心情,稍快的速度表现了小骑手自豪的心情)。
(4)歌曲处理。
采用分组唱,一三组唱衬词,二四组唱其他部分;老师唱衬词,学生唱其他部分等,让学生风趣的演唱歌曲。
师;我们还可以用什么样的方式表现这首歌呢?(加上动作表演,用打击乐器伴奏,脚和手打拍子)。
根据学生的回答,把全班同学分组。
1、布置任务:各小组讨论、编创:如何用自己的方式来表现歌曲。
2、分组练习。
3、每组选代表上台表现歌曲。(用道具绿彩绸)。
4、集体展示:播放动画,全体同学大胆表现。
师:通过你们的共同努力,闯过了一个个难关,现在你们都成了神气的小骑手了!给自己来点掌声吧!(学生鼓掌)。
师:草原人的生活是如此的多姿多彩。同时,草原儿女创作的音乐也丰富多采,有热烈奔放的,有优美抒情的,也有深沉感人的。下面让我们一起来听一首由草原歌手滕格尔演唱的《天堂》。
师:今天,老师和大家一起感受了大草原迷人的风光,并体验了草原人民多姿多彩的生活,以后让我们一起学习更多的草原歌曲。
我是草原小骑手课件篇八
1、认识附点八分音符,能在《小马跑来了》的活动中采用各种身势动作正确地进行节奏表现。
2、能学会《大雁湖》,并随音乐吹奏《大雁湖》。
教学重点。
1、演唱《大雁湖》,吹奏《大雁湖》。
2、学习附点八分节奏。
教学过程。
一、组织教学。
1、律动。
师:同学们,让我们唱着歌儿进教室吧。
师:来跟着老师动一动。
2、师生问好。
二、导学铺垫:游戏“我跳你猜”
师:同学们,从刚才我们听到的音乐和咱们律动时的动作中,知道咱们今天这节音乐课将要走进哪个民族吗?对于蒙古族,你们了解多少呢?大家一起来说一说。
师:既然大家对蒙古族了解这么多,我们来玩一个“我跳你猜”的游戏。老师跳一个蒙古族舞蹈动作,你们来猜一猜这个动作是什么意思?如果能跟着老师学一学,那就更好了。
a、“挤奶”动作。
师:你们知道为什么在蒙古族的舞蹈中会出现挤奶的动作呢?
(课件展示草原上牛羊满地的风景,老师随风光片介绍。)。
b、“抖肩”动作。
c、“雄鹰展翅”动作。
d、“骑马”的动作。
三、新课教学。
1、节奏活动《小马跑来了》。
a、小马跑来了(初听与模击节奏)。
(课件展示:三匹小马分别拖着三条节奏出现。)。
第一匹:xxx|xxx|xxxx|xxxx||。
第二匹:xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||。
第三匹:xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||。
b、认识附点八分节奏。
c、节奏练习。
2、歌曲《大雁湖》。
a、初听歌曲。
师:刚才草原牧民用歌声表达了他们对美丽草原的热爱之情,这儿有一群小牧民也唱起了他们自己的歌。
(全班同学聆听《大雁湖》。)。
b、读谱。
c、跟唱。
3、吹奏《大雁湖》。
四、总结。
师:同学们,在你们的歌乐声中,老师再一次感受到了蒙古族文化的美丽。让我们在这动听的音乐中结束这堂愉快的音乐课吧。
第二课时。
1、能用不同的速度、力度学会演唱《可爱的羊群》这首歌曲。
2、能学会跳简单的筷子舞,并随乐表演舞蹈。
3、能认真听赏《牧歌》,感受草原的宽广与美丽。
教学重点。
从听《牧歌》、唱《可爱的羊群》、跳筷子舞这三个内容中感受草原美丽的景象。
教学难点。
学跳筷子舞。
教学过程。
一、清晨的草原。
1、听赏《牧歌》。
a、初听第一段(感受基本情绪和意境)。
师:你觉得刚才的音乐美吗?你仿佛看到了什么样的景象呢?能和大家交流一下吗?
(请同学们说说聆听音乐的感受。)。
b、复听全曲。
师:刚才我们听到的是其中的一个乐段,现在我们来完整地听赏一遍。如果你觉得它很美,就随着音乐动一动。另外,这个乐段一共被重复了三次,如果你能记住它,能否在它第三次出现时用噜轻轻地跟着它哼哼。
(全班聆听全曲,教师引导学生随乐律动,并在第三乐段时轻声哼唱主旋律。)。
c、视唱主旋律,介绍《牧歌》。
师:这是草原牧民用歌声来描绘的美丽的草原,所以这首歌曲就叫《牧歌》,是根据内蒙古长调民歌改编的无伴奏合唱。让我们再唱一唱它的主题吧。
2、读谱唱歌。
a、模唱。
师:刚才的无伴奏合唱展现了草原美丽的景色,那么现在我们也来用美妙的声音表现清晨的草原,首先请大家听一听这段旋律,然后再用“噜”来模唱。
b、识读乐谱。
(课件展示《可爱的羊群》的乐谱。)。
c、为音乐配画。
二、欢腾的草原。
1、用筷子为歌曲伴奏。
师:为了加强这种欢快的感觉,让我们用筷子为《可爱的羊群》伴奏好吗?
2、介绍筷子舞及蒙古族的其他舞蹈。
师:刚才你们随老师敲击身体的不同部位和进行身体韵律的'变化,是不是使我们的动作具有了舞蹈的韵味?其实,老师带大家跳的就是蒙古族人民非常喜爱的筷子舞中的典型动作。
师:蒙古族人民不仅能骑马射箭,而且能歌善舞,他们的传统舞蹈有安代舞、顶碗舞和筷子舞。今天我们就来跳一跳蒙古族人民特别喜爱的筷子舞吧。
(老师随《可爱的羊群》音乐范跳。)。
师:这些动作你们熟悉吗?其实,我们只要把上节课“我跳你猜”环节中学到的动作和我们刚才敲击筷子的动作结合起来,就是一个完整的筷子舞。
(师生一起随乐跳筷子舞。)。
3、表演筷子舞。
三、总结。
师:照耀大地一天,太阳要回家了。忙碌了一天牧民们也要回家了,让我们和他们一起唱起歌跳起舞,踏着夕阳回家吧。
我是草原小骑手课件篇九
接力出版社音乐教科书四年级(上册)第三单元20页歌曲《我是草原小骑手》第一课时。
1、认知目标:学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,感受蒙古族音乐风格的韵律,了解蒙古族的民俗风情。
2、过程目标:通过学唱、感受歌曲的风格特点,让学生体验蒙族民族民间音乐的美感和儿童的生活情趣。
3、情感目标:培养学生对蒙族以及蒙族音乐文化的关注和兴趣。
唱准“1”和“2”七度和八度大跳音程。
在《草原赞歌》的旋律中,老师带领学生做骑马的动作进教室。
1.说一说。
生:蒙古族。
2.看一看。
师:对,他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。今天,我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。你们准备好了吗,我们出发吧。
1.看视频,听歌曲录音。
生:想。
师:但是老师有小小的要求哦,在欣赏表演的过程中,同学们要带着这些内容听歌曲,“歌曲的情绪;大切分和大附点节奏在歌曲中的把握;”和“是怎么唱的?”(放《我是草原小骑手》视频)。
2.解决问题。
分别提问学生。
师:我看哪个同学是细心的孩子,能把这些问题解决。
a.歌曲的情绪:优美,欢快,自豪地。
b.师敲打黑板上写出的节奏。
c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.学唱歌曲。
同学们真像这神气的小骑手,这么多难关我们都一一闯过了。好,那我们来一起学唱歌曲《我是草原小骑手》。
a.模唱旋律(放慢速度)。
b.轻唱旋律(放慢速度)。
c.唱歌词。
4.歌曲处理。
(有模仿牛羊叫声的感觉,这么唱就更加贴切。)。
师:你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢?
1.分组讨论,创编。
2.分组展示。
3.集体展示。
师:今天我们来到了美丽的大草原游玩了一番,非常高兴。蒙古族还有很多我们没有了解过的东西,希望同学们课后自己去了解。下面,我们就以蒙族一首非常典型的民歌结束我们本节课。
(在《牧歌》的音乐中,带学生跳蒙族舞蹈走出教室)。
我是草原小骑手课件篇十
本课是小学音乐二年级的内容,要求是学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,并能即兴、主动地参与歌曲表现。课后,我自己也做了反思,现将自己的不足分析如下:
教学内容的导入环节,我设计的活动是让学生边听音乐边欣赏图片,并表达自己喜欢的活动。其中播放的曲子《我是草原小骑手》比较合适。这样,可以让学生从一开始就熟悉了歌曲的旋律,为后面的学唱歌曲作好铺垫。之后又让学生谈了谈对蒙古族的了解,启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感,体验到了研究学、合作、自主学习的快乐,在这个环节上时间把握的不好,有些过长,可以再提炼,争取用最简单的方式,让学生了解的更快更好。。
在学唱歌曲《我是草原小骑手》中,听一听和唱一唱两个环节完成的非常理想,但学唱这个环节时间过长,出现了一些小误差,这说明我在课下没有很好的评估学生的能力,前面拖延了时间,直接影响到后面教唱的环节,到了学唱歌曲的时候课巳过半,所幸的是,学生对曲调比较熟悉,最后还是把歌曲学会了,但没有达到预想的效果,歌曲情感的`传递还不够到位,心里感到很遗憾。
这节课虽然有很多不足的地方,但很多老师对我的教学都给予了肯定与帮助,我的内心很满足,今后在教学过程中要取长补短,多听优质课,争取让自己的教学不断改进,不断提升!
我是草原小骑手课件篇十一
教学内容:
教学目标:
1、认知目标:学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,感受蒙古族音乐风格的韵律,了解蒙古族的民俗风情。
2、过程目标:通过学唱、感受歌曲的风格特点,让学生体验民间音乐的美感和儿童的生活情趣。
3、情感目标:培养学生对音乐文化的关注和兴趣。
教学重点:
教学难点:
唱准“1”和“2”七度和八度大跳音程。
教学过程:
一、初步体验。
在《草原赞歌》的旋律中,老师带领学生做骑马的动作进教室。
1.说一说。
生:蒙古族。
2.看一看。
师:对,他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。今天,我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。你们准备好了吗,我们出发吧。
二、学唱歌曲。
1.看视频,听歌曲录音。
生:想。
师:但是老师有小小的要求哦,在欣赏表演的过程中,同学们要带着这些内容听歌曲,“歌曲的情绪;大切分和大附点节奏在歌曲中的把握;”和“是怎么唱的?”(放《我是草原小骑手》视频)。
2.解决问题。
分别提问学生。
师:我看哪个同学是细心的孩子,能把这些问题解决。
a.歌曲的情绪:优美,欢快,自豪地。
b.师敲打黑板上写出的节奏。
c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.学唱歌曲。
同学们真像这神气的小骑手,这么多难关我们都一一闯过了。好,那我们来一起学唱歌曲《我是草原小骑手》。
a.模唱旋律(放慢速度)。
b.轻唱旋律(放慢速度)。
c.唱歌词。
4.歌曲处理。
(有模仿牛羊叫声的感觉,这么唱就更加贴切。)。
三、合作,创编,表现。
师:你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢?
1.分组讨论,创编。
2.分组展示。
3.集体展示。
您可能关注的文档
- 最新美术教案:画雪花怎么画(优质14篇)
- 2023年13.3电流和电流表的使用教案(优秀13篇)
- 电流表课件 电流和电流表的使用反思(十一篇)
- 2023年初三班主任工作总结个人(大全12篇)
- 2023年沁园春雪,教学反思(通用15篇)
- 最新统编版高一语文说课稿(汇总19篇)
- 2023年猫教学设计第二课时(实用20篇)
- 最新八年级组工作总结(实用16篇)
- 2023年教科版《三峡之秋》教学设计及反思(五篇)
- 三峡之秋第一课时教学设计 小学语文三峡之秋教案(五篇)
- 探索平面设计师工作总结的重要性(汇总14篇)
- 平面设计师工作总结体会与收获大全(20篇)
- 平面设计师工作总结的实用指南(热门18篇)
- 免费个人简历电子版模板(优秀12篇)
- 个人简历电子版免费模板推荐(通用20篇)
- 免费个人简历电子版制作教程(模板17篇)
- 学校贫困补助申请书(通用23篇)
- 学校贫困补助申请书的重要性范文(19篇)
- 学校贫困补助申请书的核心要点(专业16篇)
- 学校贫困补助申请书的申请流程(热门18篇)
- 法制教育讲座心得体会大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作总结与计划(模板18篇)
- 教学秘书的工作总结案例(专业13篇)
- 教师的超市工作总结与计划(精选18篇)
- 单位趣味运动会总结(模板21篇)
- 礼品店创业计划书的重要性(实用16篇)
- 消防队月度工作总结报告(热门18篇)
- 工艺技术员工作总结(专业18篇)
- 大学学生会秘书处工作总结(模板22篇)
- 医院科秘书工作总结(专业14篇)
相关文档
-
草 原 深处是 我 家心得体会如何写草 原 就是 我 的家心得体会(六篇)49下载数 235阅读数 -
草 原 深处是 我 家心得体会 在草 原 的感受(九篇)13下载数 565阅读数 -
草 原 深处是 我 家心得体会 在草 原 的感受(3篇)43下载数 359阅读数 -
草 原 深处是 我 家心得体会范文草 原 我 的体会(九篇)19下载数 490阅读数 -
草 原 深处是 我 家心得体会精选草 原 我 的感受(4篇)19下载数 598阅读数 -
草 原 深处是 我 家心得体会范本草 原 的我 的感受(8篇)39下载数 296阅读数 -
草 原 深处是 我 家心得体会范文草 原 的我 的感受(九篇)47下载数 570阅读数 -
草 原 深处是 我 家心得体会总结我 对草 原 的感受是 什么(2篇)13下载数 419阅读数 -
草 原 深处是 我 家心得体会范文草 原 就是 我 的家总结(4篇)29下载数 235阅读数