最新《我们的课余生活》教学设计及反思(汇总13篇)

总结是一个重要的反思工具，它可以帮助我们更好地认识自己，提升自我。首先，在写总结之前，我们要明确总结的目的和范围。这是一些正确阅读新闻报道和分析信息的方法和指导，希望能够提高大家的媒体素养。

《我们的课余生活》教学设计及反思篇一

我在本次口语交际教学中让学生先说说发生在课余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以说，以激发兴趣，创设情境。再请学生读读这次口语交际的要求，以明确任务。说事情的时候，可让学生根据自己的记录，讲自己都做了哪些事情；在说收获和感受的时候，可以结合具体的事情，讲自己的感受和收获，可以讲自己在这次活动中的收获和感受。

比如，懂得了怎样使自己的课余生活更有意义，学会了如何安排课余生活；学会了一些记录课余生活的方式方法；可以评一评谁的课余生活安排得好，哪些地方值得自己学习；可以说自己今后课余生活的打算，比如，读书、游戏、锻炼身体，也可以说说自己短期内课余生活的.计划；总之，要引导学生从多方面去说，注意拓宽思路，尽量做到让学生有话想说，有话可说。交际的方式要多种多样，我让学生进行同桌交流，小组交流，全班交流，还让兴趣相同的同学一起交流，交流的时候可以互相询问，互相评价；教师也参与其中，作必要的引导。最后，就这次口语交际的活动，教师和学生一起做了总结，并为习作做了准备。

《我们的课余生活》教学设计及反思篇二

教学目标：

1.通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。

2.学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

重难点：

听人说话能把握主要内容，并能说出自己的感受和想法。

教具准备：

多媒体课件，课余生活的录像。

一、引入主题，回顾课文。

师：同学们，我代表湖北电视台少儿频道欢迎大家的到来，今天，我们将录制一期以《我们的课余生活》为主题的访谈节目，在座同学们都是这期节目的嘉宾，老师期待你优秀的表现。

师：大家还记得民族小学的同学们下课游戏时的场景吗？让我们一起走进课文，看看他们的课间都在做些什么吧。（出示课文片段：）。

通过这一段的描写，你知道了什么？

简短点评生的发言。

师：是呀，同学们的课余生活，真好玩！（板书：好玩）。

民族小学的同学们在校园里安静地学习，尽情地游戏，槐乡的孩子们也没闲着，课余时，他们体会着劳动的快乐和收获。瞧，拿着钩刀的小男孩，挎着篮子的小姑娘，朝我们走来了。

（播放课文片断视频）。

指名生发言。

师：听了你们的发言，老师认为，你们也是一群懂事明理的好孩子。愿你们的生活也像槐乡的孩子那样充实，快乐！（板书：快乐）。

师：小结过渡：课本中同学们的课余生活各自有各自的精彩，我相信，在座所有同学的课余生活也一定不会逊色于他们，你能从这几个方面来介绍一下自己的'课余生活吗？（出示课本口语交际要求）师随要求在白板上做批注。

课前，老师对三年级的全体同学做了一个调查，发现大家在课余最爱玩这些游戏，你们也是这样吗？（出示统计图）。

一生说跳绳。

师：听了你的介绍，老师忽然想起了前段时间在课间文化活动展示上大家精彩的表现，让我们一起来看一看……（视频展示）。

好多同学都迫不及待地要说了。

指名生说，在说的同时纠错，提问。

三、小组合作，交流分享。

师：刚才听大家介绍了自己的课余生活，真是有意思极了，你们的课余生活，不仅快乐，好玩，而且还非常非常的有趣呢。（板书：有趣）相信，还没有发言的同学也一定有好多好多想说的话，那么，就让我们在小组里来说一说吧。

一位小朋友带来了交流秘诀，我们赶快来看一看吧（出示微课）。

师：锦囊里的秘诀大家都学会了吗？现在就在小组里交流交流吧。

四、分组讨论交流。

师：刚才在组内，大家交流得非常热烈，下面，我们就进行全班分享交流。在交流的过程中，相信大家不仅会说，而且还会听，会评（板书）。

小组交流。

师：刚才在组内，大家交流得非常热烈，下面，我们就进行全班分享交流。在交流的过程中，相信大家不仅会说，而且还会听，会评（板书）。

第一组交流。

师：大家觉得，他们这一组的交流得怎么样？

生：说得好，说得又清楚，又具体。

师：那你们也能像他们这样交流吗？

其余二组分别交流。

五、畅谈打拓宽交流内容。

师：你们的课余生活真是既丰富又多彩，就像天上的星星，数也数不清，那我们应该怎样来合理安排我们的课余生活呢？在你们的桌上有一张课余生活安排表，请你根据刚才同学们的发言，安排一下今后的课余生活吧。

生填，师巡视。

展示表1：

时间活动安排。

周末周六上午写作业，下午在家里和妈妈一起做手工。

周日上午和同学去广场上放风筝，下午看书。

暑假学会轮滑，认真读三本书。

寒假学会包饺子，坚持每天读书。

师：大家认为这位同学的课余生活安排得怎么样？

生点评，师小结。

六、总结。

师：同学们，听了大家关于课余生活的交流，老师觉得，你们真是太幸福了，你们的活动既丰富又多彩，就像一个万花筒，透过它，我们看到了生活的美好与广阔；又像一首歌，哼唱它，我们体会到生活的悠扬与灵动，生活更像一首诗，吟诵它，让我们感受到生活的清丽与斑澜。就让我们美美地读一读这首小诗，走进小诗为我们描述的美景，来结束我们今天的活动吧。

生齐读。

下课。

《我们的课余生活》教学设计及反思篇三

二、怎么写。

我喜欢玩鞭炮。(手被炸伤了好几次，可我还是偷偷玩，妈妈为这事没少“训”我。)有一天，我到老家去玩，(奶奶给了我几块零花钱，我的手又痒了，眼前都是鞭炮的影子。趁奶奶一个不留神，)我拿着零花钱就冲到超市买来了一盒鞭炮，(心里想：到哪儿去放呢?得找个安全的地方，我左瞧瞧，左看看，啊!附近不是有个沙堆吗?)我偷偷地到附近沙堆前准备玩鞭炮。姐姐和弟弟(到处找不到我，一猜就知道我又去玩鞭炮了，找了许久才在沙堆边发现了我。姐姐问我：“你在干吗?”我赶紧把鞭炮塞进口袋里，慌张地说：“没什么，我在这玩呢?”姐姐一看就明白了，不怀好意地说：“我知道你在玩鞭炮，如果不给我们玩，我就告诉奶奶去。”我没有办法，只能答应他们了。)知道了，也跑来玩。我们先在沙堆上挖了一个坑，再把鞭炮点着，扔进沙坑里，(点鞭炮的任务当然是交给我了，我用打火机打着火，把鞭炮靠上去，赶紧一扔，弟弟手疾眼快，用沙子把鞭炮埋了起来，这种鞭炮要过一段时间才会爆炸，我们撒腿就跑，躲的远远的准备欣赏“仙女散沙”。唉，过了好久也没有反映，这是怎么回事呢?弟弟跑过去刨开沙子一看，啊!原来我太紧张了，鞭炮没点着就扔进去了。这一次我可沉着多了，看见鞭炮冒烟了才扔，过了一会儿，只听见呯的一声，鞭炮把沙子弹的老高，就像一道黄色的喷泉。)很快把鞭炮埋起来，然后就跑远了。不一会儿，鞭炮响了，把沙子炸飞了。我们玩了一会儿，奶奶叫我们吃饭，我们就回去了。(我们正玩得起劲时，传来了奶奶叫我们吃饭的声音，我们吓得赶紧往回跑，这事要让奶奶知道了，今天肯定少不了一顿臭骂了。)。

师：同学们读读这篇文章，你觉得这个同学写的文章怎么样?

师：你觉得可以给他打多少分?

(通过交流让学生知道作文先要围绕一件事情来写，还要按一定的顺序把事情说完整，说清楚。也要把句子说通顺。)。

板书：1、按一定顺序写。

2、把事情写完整。

3、把句子写通顺，把话说清楚。

4、把简单的事情写具体，写生动。

师：那你觉得这篇文章还有什么不足的地方吗?给提提意见。

师：这个小朋友写的文章还称不上精彩，因为他没有把文章写长，把一件事写具体，写生动，我们可以帮他改一改，什么地方还可以写长点。

修改范例：

(范文同上)。

师：同学们，写作文有时候就需要这样，努力把一句简单的话说具体，让人听来有趣、生动，这就需要动脑筋去想了，你要有一颗想把作文写好的心。那今天我们就来试试，大家选择自己想写的事情，用老师教大家的想法，写一写自己的课余生活。

生：练习写作。

《我们的课余生活》教学设计及反思篇四

1、让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。

2、引导学生交流时把话说清楚、说明白，培养学生的口语交际能力。

3、培养学生认真倾听的习惯，把话听清楚、听明白。

让学生有话想说，有话可说，大胆展示自己的课余生活。

记录学生课余生活的一组照片。

在操场上做游戏，去小河里钓鱼捉虾，去树林里采集标本，跳孔雀舞，摔跤，在草地上玩耍，爬山，爬树勾槐米，整理自己的房间，做家务和小朋友们一起玩捉迷藏，多么有意思的课余生活呀！

课余生活指下课后，在学校里或在校外的生活。

1、展示学生课余生活的一组照片。

师生共同回忆课余生活，加深学生对课余生活的理解。

（1）同桌之间互相交流（教师巡回指导）。

（2）互动交流，全班分享（及时表扬和鼓励）。

交流自己课余生活中的一件具体的事情，教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现不足。

1、师生评议，学会方法。

你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最有趣？

2、教师小结，活动升华。

介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

《我们的课余生活》教学设计及反思篇五

学习目标：

2、让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。

学习重、难点：

让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。

教学过程：

一、谈话导入。

今天使我们学校的“绿叶回收公司”在新学期开门营业的第一天。我们大家都非常积极的把一些可回收的废品卖到废品站里去。其实，那些废品还可以成为一些很有趣的小制作。比如说，用过的塑料瓶可以做成机器人，用废纸可以剪出可爱的小猴子等。我知道我们班的`小朋友又聪明又能干，会剪纸、会画画、会折纸，还会捏橡皮泥娃娃。今天，就请大家用你们灵巧的双手来展示你的才华吧。

二、动手做小制作。

那我们现在开始动手做小制作，做完以后就给小组的伙伴瞧瞧，介绍一下自己的小制作，大家互相评一评，有不明白的可以互相问一问，小学一年级语文教案《口语交际《我们的小制作《。我们来比赛一下哪个小组会做又会说。

三、创设故事情景，激发学生交际的兴趣。

1、今天，森林里可热闹了。因为今天是狮子大王的生日，他想邀请大家去参加他的生日会，不过，他有两个要求：第一，他要收到一份你亲手做的礼物；第二，他要你说几句祝贺的话。如果你能达到这两个要求，他就可以帮你实现一个愿望。

2、现在由老师来扮演狮子大王，谁要上来献礼物。其他同学要认真听，看谁是神耳朵，能听清楚对话的内容。（要注意礼貌用语）。

3、谁来说说刚才狮子大王提了几个问题？

4、分小组分角色扮演说话，先由小组长扮演狮子大王。师巡视。

5、请小组出来表演。

四、情景表演。

1、狮子大王退位以后，它把王位传给了小猴子，使小猴子成了“万兽之王”。现在我们听听小猴子是怎样说的。

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《我们的课余生活》教学设计及反思篇六

爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙！（吸了一口，咳嗽。）。

颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗？

爷：什么日子？

颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的`人都不能吸烟。

爷：谁规定的？谁能管了全世界？

颖：联合国规定的。

爷：联合国能管了咱们中国？

颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了！

爷：没事！我抽了几十年了，身体不照样好好的？咳，咳……就是有点小咳嗽。

颖：反正抽烟没一点好处。

爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。

2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷？

3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。

4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

二、交流、体会劝说语言特点。

1．小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷在小组内讨论、表演。

2．全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。

三、拓展、运用。

1．小组交流。

师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体，小学语文教案《小学语文5年下《口语交际·习作三》教学设计》。遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。

2．模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。

3．全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好。

教学目标：

1、懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

2、学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

3、指导说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。

教学重点、难点：

1、学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。

2、能大致说清楚要求。

教学课时：1课时？

教学准备：多媒体。

一、通过小故事，引发思考，唤醒交际需要？

师：同学们，现在是什么季节（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美丽的风景。它走呀走呀，忽然迷路了。正当它焦急时，看见对面有头老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁边，展开它那美丽的尾巴，然后问：“喂！到附近的公园怎么走”老牛没有理它，孔雀以为它听不见，又问了一句，“喂！到附近的公园怎么走”老牛还是不看它一眼，转过身去吃草了1、孔雀遇到了什么困难（不知道怎么去附近的公园）过渡：生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难，自己又解决不了。如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。有时候，我们需要别人的帮助。今天我们口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”

2、如果你是老牛，你会告诉孔雀附近的公园怎么走吗预设：

生1：会。（你真是一个善良的孩子呀！）。

生2：不会。（为什么预设：因为孔雀不懂礼貌。没有先跟老牛打招呼。没有用上礼貌用语，没有用商量的语气）师小结：对呀，在请别人帮忙的时候，我们也要注意礼貌，别人才会更愿意帮助你。那么，你知道有哪些礼貌用语呢指名说（请，请问，您，您好，谢谢，不客气等）同学们可真棒！现在你能帮孔雀问问老牛附近的公园在哪里吗指名表演。（一个演孔雀，老师演老牛）（注意动作和表情，可以用上礼貌的称呼：牛伯伯。礼貌用语：您好！）。

二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助？

师：真不错，同学们已经学会了问路了！现在，我们就要用上刚才学会的本领来解决我们生活中遇到的小困难老师平时有让你们去买课外书。你们知道去哪里买吗（书店）你知道书店怎么在哪里吗预设：

生1：知道。（看来你肯定经常去书店看书，真棒！）。

生2：不知道（那该怎么办呢）预设：问爸爸妈妈、查手机等。如果只有你一个人去呢可以请谁帮忙（陌生人）。

情境表演一：

三、小组合作，情境表演？

有两位小朋友遇到了小困难，需要请求别人的帮助。现在我们一起来帮帮他们吧。

2、师：请大家选择一个感兴趣的话题，同桌合作，演一演。可以用上老师给你们写的句子哦ppt出示参考句式：我能___________吗请你___________好吗_______________可以吗真是太感谢你啦！？因为你的帮助，我___________。谢谢！

3、指名进行表演。预设：情境表演a：

生1：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗。

生2：可以啊，你拿去用吧。

生1：（作拿笔涂色状）。

生1：李山，谢谢你！我涂好了，还你水彩笔。

生2：（接过笔）不用谢！我们是好朋友嘛预设：（声音太大声，美术课上说话声音要小一点。可能没有表达感谢，或者是单纯说谢谢，感谢的话可以更丰富。如果演得不好，可以重新来一遍。）？情境表演b：

生1：（作踢球状，突然一脚把球踢出了球网）。

生2：刚好从旁边经过。

生1：大姐姐，你好！我想请你帮个忙。

生2：小弟弟，有什么事请说吧。

生1：大姐姐，我刚才不小心把球踢到球网外了，你能把我捡一下吗。

生2：行啊。让我给你找找。（惊喜）啊，找到了！（作扔球动作）。

生1：（捡到球）谢谢你，大姐姐！我玩球去了。

四、引向生活。

1、在生活中，你还遇到过什么困难，你是怎么请别人帮忙的。

2、想一想：平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。

五、课堂小结。

通过这节课的学习，你有什么收获吗师生共同总结：

1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。

2、请人帮忙时要有礼貌。

3、要把自己的要求说清楚，要向对方表示感谢。

六、板书设计。

七、教学反思。

《我们的课余生活》教学设计及反思篇七

教学目标：

1、懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

2、学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

3、指导说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。

教学重点、难点：

1、学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。

2、能大致说清楚要求。

教学课时：1课时？

教学准备：多媒体。

一、通过小故事，引发思考，唤醒交际需要？

师：同学们，现在是什么季节（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美丽的风景。它走呀走呀，忽然迷路了。正当它焦急时，看见对面有头老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁边，展开它那美丽的尾巴，然后问：“喂！到附近的公园怎么走”老牛没有理它，孔雀以为它听不见，又问了一句，“喂！到附近的公园怎么走”老牛还是不看它一眼，转过身去吃草了1、孔雀遇到了什么困难（不知道怎么去附近的公园）过渡：生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难，自己又解决不了。如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。有时候，我们需要别人的帮助。今天我们口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”

2、如果你是老牛，你会告诉孔雀附近的公园怎么走吗预设：

生1：会。（你真是一个善良的孩子呀！）。

生2：不会。（为什么预设：因为孔雀不懂礼貌。没有先跟老牛打招呼。没有用上礼貌用语，没有用商量的语气）师小结：对呀，在请别人帮忙的时候，我们也要注意礼貌，别人才会更愿意帮助你。那么，你知道有哪些礼貌用语呢指名说（请，请问，您，您好，谢谢，不客气等）同学们可真棒！现在你能帮孔雀问问老牛附近的公园在哪里吗指名表演。（一个演孔雀，老师演老牛）（注意动作和表情，可以用上礼貌的称呼：牛伯伯。礼貌用语：您好！）。

二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助？

师：真不错，同学们已经学会了问路了！现在，我们就要用上刚才学会的本领来解决我们生活中遇到的小困难老师平时有让你们去买课外书。你们知道去哪里买吗（书店）你知道书店怎么在哪里吗预设：

生1：知道。（看来你肯定经常去书店看书，真棒！）。

生2：不知道（那该怎么办呢）预设：问爸爸妈妈、查手机等。如果只有你一个人去呢可以请谁帮忙（陌生人）。

情境表演一：

三、小组合作，情境表演？

有两位小朋友遇到了小困难，需要请求别人的帮助。现在我们一起来帮帮他们吧。

2、师：请大家选择一个感兴趣的话题，同桌合作，演一演。可以用上老师给你们写的句子哦ppt出示参考句式：我能___________吗请你___________好吗_______________可以吗真是太感谢你啦！？因为你的帮助，我___________。谢谢！

3、指名进行表演。预设：情境表演a：

生1：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗。

生2：可以啊，你拿去用吧。

生1：（作拿笔涂色状）。

生1：李山，谢谢你！我涂好了，还你水彩笔。

生2：（接过笔）不用谢！我们是好朋友嘛预设：（声音太大声，美术课上说话声音要小一点。可能没有表达感谢，或者是单纯说谢谢，感谢的话可以更丰富。如果演得不好，可以重新来一遍。）？情境表演b：

生1：（作踢球状，突然一脚把球踢出了球网）。

生2：刚好从旁边经过。

生1：大姐姐，你好！我想请你帮个忙。

生2：小弟弟，有什么事请说吧。

生1：大姐姐，我刚才不小心把球踢到球网外了，你能把我捡一下吗。

生2：行啊。让我给你找找。（惊喜）啊，找到了！（作扔球动作）。

生1：（捡到球）谢谢你，大姐姐！我玩球去了。

四、引向生活。

1、在生活中，你还遇到过什么困难，你是怎么请别人帮忙的。

2、想一想：平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。

五、课堂小结。

通过这节课的学习，你有什么收获吗师生共同总结：

1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。

2、请人帮忙时要有礼貌。

3、要把自己的要求说清楚，要向对方表示感谢。

六、板书设计。

七、教学反思。

《我们的课余生活》教学设计及反思篇八

讲清楚想和谁交朋友以及原因。

【能力目标】。

在交际中准确表达自己的情感，愉快和谐地进行沟通。

【情感目标】。

培养学生在交际中表达自己的情感，愉快和谐地进行沟通兴趣。

教学重点讲清楚想和谁交朋友以及原因。

教学难点：

在交际中表达自己的情感，愉快和谐地进行沟通。

教具准备：

1、学生自准备彩色卡纸（做交友卡）。

2、多媒体课件。

教学过程。

一、歌曲导入激发兴趣。

小朋友都听过一首歌《找朋友》，今天我们就一起来欣赏这首歌，欣赏时，想唱的同学唱一唱，想跳的同学跳一跳，，想拍手的同学可以跟着节奏拍拍手。

（老师和同学们一起边唱边跳，也可以请两个同学上台表演）。

二、创设情境初步交流。

1、老师：小朋友想不想和老师交朋友？（想）谁能用这句话来说一说。（老师在黑板上出示句子“我想和_________做朋友。”）。

学生a说（老师评价：你第一个举手，真是个勇敢的孩子，我愿意和这样大胆的孩子交朋友，来握握手吧！）。

学生b说（老师评价：你说话的声音真响亮，我喜欢和这样能大声响亮回答问题的孩子交朋友，来，握握手吧！）。

学生c说（老师评价：你说话清楚流利，真棒，我愿意和你做朋友，来，握握手吧！）。

2.老师：还有很多小朋友想和老师交朋友，对不对，那么大家能大声的用“我想和_________做朋友.”的句子,说一说吗?(能)好，大家一起响亮地说。(全班学生大声地说,我想和（）老师做朋友!)。

3.老师在屏幕上用ppt配乐展示本班同学一起做操，一起春游，一起劳动的各种活动中的照片。

过渡语：除了想和老师做朋友，小朋友是不是更想和周围的小朋友成为好朋友呢？和朋友一起学习，一起游戏，共同进步，我们的童年会更快乐，更多姿多彩！那么，现在咱们一班的.现场交友大会就开始了！

小朋友知道怎样快些交到朋友吗？既然（）老师和大家已经是好朋友，那就让我把“成功交友三步法”交给大家，小朋友要不要快点学一学?(要)。

三、深入沟通交流。

“成功交友三步法”

（一）第一步就是大声说出你想和谁交朋友。

老师：“成功交有友三步法”第一步就是大声说出你想和谁交朋友，谁用黑板上的句子来试一试。

学生a说我想和李某某做朋友。（老师评价：你看李某某的眼睛都笑眯眯的，每个人听到别人想和自己交朋友都会很高兴，因为这样可以看出他是个受欢迎的人。）。

学生b说我想和王某某做朋友。（老师评价：你们瞧王某某嘴巴都笑得合不拢了。）。

学生c说我想和张某某做朋友。（老师评价：你说话大声响亮，张某某也一定想和你做朋友的。

老师：看到很多同学们把手举得高高的，老师建议我们一起大声的把自己想和谁交朋友说出来，好吗？(全班同学一起大声响亮的说出来)。

过渡语：第一步小朋友轻而一举就做到了，第二步可有些难度，小朋友要不要试一试？（要）。

（二）第二步：说说你想和他（她）交朋友的原因。

老师：第二步就是用因为_________,所以_____________。这个句子说一说，你想和他（她）成为朋友的原因。

1、小朋友先和周围的同学说一说，互相帮忙，看看怎么说的流利，清楚。需要老师帮忙的，向老师招招手。

2、同学之间自由讨论交流,大约5分钟。老师巡堂指导。

3、全班交流，老师引导学生发现同学们的优点，学生能说到爱学习、有礼貌、乐于助人等（评价语：你有一双善于发现的眼睛；你真是善于观察的孩子；你不但能说发现同学的特点，而且能清楚的说出来，真棒！）。

过渡语：同学们真是了不起，一下就懂得了第一、二步，第三步可有难度，同学们敢挑战吗？（学生大声回答：能）。

（三）第三步：在第二步的基础上用上，举个事例把同学的特点说具体来。

1、先和周围的同学说一说，比一比，谁说得最好，，有需要帮助的地方向老师招招手。老师巡视指导。

2、全班交流，老师引导同学把事情的经过讲清楚。并且从中体会到同学的优点或特点，值得成为朋友。同时引导同学讲话声音响亮，讲得清楚明白。

（四）写一写。

小结：小朋友学到了“成功交友三步法”真了不起，这三步是什么?第一步是_______第二步是_____,第三步是_____(老师引导全班同学一起说出来),那么小朋友是不是要来检测一下,这个方法灵不灵?(想)请同学们拿出自己的交友卡，在卡片上写上你想和谁交朋友，并且写上想和他（她）交朋友的原因。等一下就让同学们和自己想交朋友的同学现场面对面的交流，好吗？老师给出格式：

_____同学:你好!我想和_______做朋友。因为__________,所以_____________。

（同学动笔写一写,老师巡视指导,同时提醒同学们写字姿势。）。

四、交换交友卡增进交流。

1、老师提要求：上台的同学要大方；讲话大声响亮；有礼貌；台下同学认真听，做有礼貌的小观众。

2、请一组同学上台表演，老师引导孩子们面对面交谈，注意礼貌用语将清楚想和他（她）交朋友的原因，最后握手表示交友成功，台下的同学根据老师给出的要求评价，说说做得好的地方和不足的地方。

3、请第二组同学上台表演，能体现出层次差别，能比第一组同学表演得好。

4、朋友面对面。

老师：还有很多同学想和朋友面对面交流对吗？下面老师就给大家提供平台，音乐起开始下座位找到同学交流，音乐停回到座位。（老师播放《友谊地久天长》的轻音乐，同学们开始下座位自由交流，老师巡堂指导。）。

5、小结。音乐停，孩子们回到座位，老师请同学说说交到朋友了吗？成功交友三步法有用吗？你还有什么要补充的？（还要有礼貌，要真诚。

五、总结：

今天我们知道了“成功交友三步法”就是，引导全班同学一起说，还要加上同学们想到的有礼貌、要真诚，我们就可以交到许多好朋友了。从刚才同学生们说的来看爱学习，乐于助人，讲礼貌的孩子，别人受欢迎，我们也要做那样的孩子，希望同学们都交到许多朋友，和好朋友一起学习，一起游戏，让自己的生活更快乐，更丰富多彩！

六、作业：

1、课后向爸爸妈妈介绍你的“成功交友三步法”，听听家长们对于交朋友还有什么好的建议。

2、向爸爸妈妈介绍你的好朋友。

《我们的课余生活》教学设计及反思篇九

教学内容：

人教版小语第五册第一单元习作。

教学目标：

激发学生对说话有兴趣和自信心，能够做到，语句比较通顺，表达比较完整。

教学重点：

以“课余生活”为主题，培养学生的口语交际能力，写出完整、精彩的习作。

教学流程：

导入话题。

师：首先欢迎同学们参加本次由我组织的聊天活动。今天我们要聊的话题是——我们的课余生活。学习了《我们的民族小学》之后，有几个同学说，她们在课余也玩许多有趣的游戏：跳皮筋、踢毽子、跳房子等。学了《爬天都峰》，有的同学告诉我，他也喜欢爬山，爬山给他的课余生活带来了许多乐趣。我想，你们的课余生活也一定是丰富多彩的吧!今天我们就来聊一聊。(课件1黑屏到海报)。

小组交流。

师：那什么是课余生活呢?(课件2提问)。

生：就是课堂以外的生活。(课件3答案)。

师：谁能举例子说一说，课余生活都有哪些活动?

生：略。

师：课余生活的内容很丰富，我们大致可以归为这4类：(课件4归类)。

1、游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、打沙包……。

2、课余辅导训练，如：绘画、舞蹈、写作、打篮球、跆拳道……。

4、家庭家务劳动，如：洗衣服、洗餐具、打扫卫生……。

师：这些只是我们课余生活的一部分，说说你最喜爱的一项课余活动吧!

生：略。

师：现在请三人一组进行交流，说说自己觉得最有意思一次课余活动。(课件5)。

生小组自由交流。

分享快乐。

1、围绕相同话题师生交际生生交际。

师：刚才大家进行了激烈的交流，谈了自己最有意思的一次课余生活。现在，有我来做记者，即兴采访一下各位，让我们把最有趣的课余生活和大家一起分享。(准备打印纸3张)。

生分享快乐，师相机补充。

围绕兴趣话题师生提问交际。

师：我想知道在你们，尤其是男子汉们的课余生活中有没有比较惊险刺激的活动呢?比如说：攀岩、滑板、滑冰等。

生交流分享，师生提出疑问。

准备习作。

片段细说。

师：刚才同学们大体介绍了自己的课余生活，可是要想给别人留下深刻印象，我们还得说的再细致一些，比如动作过程、心理活动等。得讲得绘声绘色，像动画片一样好看。我们来听听这位同学是怎样完整又具体生动地讲述自己的课余生活。(课件6口语交际范例)。

我的课余生活——画画。

我们的课余生活丰富多彩，每个人都有自己的爱好，我的爱好是画画。每天写完作业，我就迫不及待地拿起妈妈给我买的彩笔，在空旷的白纸上画山、画树、画房子、画人物……总之，画一切我所能看到的、想到的东西。

有一次，我画了一幅名叫《学校游乐园》的画，里面的滑梯就像立体的荡秋千，仿佛浮在半空似的……妈妈看了，直夸我善于观察，画得惟妙惟肖。听了妈妈的话，我心里美滋滋的。还有一次，我正在画大树，可是我的绿色彩笔做了逃兵，就像人间蒸发了一样，害得我把房间翻了个底朝天也没找到，怎么办?忽然，我想起美术老师说过，黄色加兰色等于绿色。于是我抱着试试看的心态把黄色和兰色加在一起，果然变成了绿色。一会儿，一棵郁郁葱葱的大树便跃然纸上。

在画画的过程中，我学到了课本上学不到的知识，同时也明白了一个真理——兴趣是最好的老师。

小组再交流。

师：现在请同学们以小组为单位，深入细致的说一说自己的课余生活中最有趣、最难忘的一次经历，并说说自己的感受或收获。(课件7提出要求)。

《我们的课余生活》教学设计及反思篇十

作为老师，我不愿意带一年级的孩子，因为他们什么都不懂，什么都得教。作为语文老师，我不愿意带三年级的孩子，因为教写作文将成为一大难题。

因为之前带过几个三年级，所以做好了心理准备，也认真地备了课。三年级上册第一单元的.作文是《我的课余生活》，我让孩子们提前记录了自己的课余生活。在口语交际课上，孩子们说得都挺好，但不够具体，写作文这样是不行的。因此，在上习作课时，在交流了写作内容之后，我挑选了一篇范文，请学生观察有几个自然段，每个自然段讲了什么？学生很快就回答出来了。弄清写作条理，那接下来就是如何写具体了。我出示了这篇范文作者第一次写的文章和第二次修改后的文章作比较，发现有什么不同？学生在引导之下，发现加了语言、动作和心理活动描写。最后我教学生取题目。

作文草稿本交上了，孩子们基本上都能分段，条理也比较清楚，最大的问题就是不具体。比如：写学跳舞的，在介绍完相关内容之后，就来一句“我就这样学呀学呀，就学会了。”中间遇到的困难，发生的故事通通没有，只能发回去补充；有的报流水账似的把课余生活罗列了一遍，我只好帮他理清详略再让他回去重写；但凡大体上还好，还能修改的就在原文上帮他添加、修改、删除，有时写得比他们还多，全是红色笔记。就这样反复几次，才放心让他们誊抄在作文本上。

我知道每个班的情况都差不多，但如何能让孩子们更快地进入写作的状态，写出优秀的作文，这是值得思考的，必须让孩子们都看书，多积累，多练笔。哎，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

《我们的课余生活》教学设计及反思篇十一

《我们的课余生活》是人教版第五册第一单元语文园地一的综合性学习的一个组成部分。话题是交流自己的课余生活。学生通过本单元的学习，了解了民族小学孩子的课间活动，与小朋友一起发现丁蒲公贡的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余生活，本堂课目的就是让同学们说说自己的.课余生活，把课余生活所获取的乐趣与大家分享，老师呢就是做好一个引导者，引导学生根据记录来交流，交流的内容大体上有四项：

1、课余做了哪些事？

2、有哪些收获和感受？

3、评一评哪位同学的课余生活安排的好？

4、自己今后课余生活的打算。

【说教法和学法】。

教学中应充分调动学生积极性。首先我从课题入手，帮助学生审题，确定其说话的范围、其目的也是为第二课时习作服务，也就是作文教学中的第一步审题，确定其范围，让学生说说自己的课余生活，可以说有趣的事，自己的事，他人的事都可以说。其二就是让学生明确这次口语交际的任务。其三让学生根据自己的记录，讲讲自己做了哪些事情，这时，我会及时地总结写作方法，就是要交待时间、地点、人物和所做的事情，这也是让学生明白在写习作时应先交待清楚这“四要素”。之后，我让学生欣赏我的课余生活—拍摄，也就是想用他们的生活中图片片激发将自己的生活说具体，说完整。这也就是边扶边放，慢慢渗透其写作方法。说完之后，又一次给他们一篇范文去学习其方法，如何将事情能说完整具体，最后让学生讲自己的感受和收获。

交际的方式可以是条种条样的，本堂课采用于同桌交流小组交流，全班交流，师生及互动、生生互动，交流的时候互相议价，共同提高。

【说程序】。

1、导入分析课题把握中心。

2、明确口语交际要求。

3、同桌汇报自己课余生活并指名汇报。

4、师展自己的课余生活。

5、欣赏范文，进行评议。

6、小组交流、汇报。

7、学生作品展示。

8、小结、布置作业。

【说板书】。

1、时间、地点、人物、事情。

2、经过。

3、感受和收获。

《我们的课余生活》教学设计及反思篇十二

教学目标：

知识与技能。

1、完成习作。

2、准确区别的不同读音。

过程与方法：发现和运用识字方法。

情感态度观：熟练背诵古诗。

教学时间：4课时。

教学过程：

1、导入：

通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。

2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。

3、全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

4、评议。

（1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实）。

（2）选拔优秀，颁发小奖品。

（3）生谈交流后自己的打算。

二、习作指导。

1、导入。

2、生选择写作题材。

游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳……。

课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……。

个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家……。

家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生……。

3、写法指导：

这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。

4、生拟定提纲、评议。

5、生起草。

6、生交流，师生共同评议。

7、生各自修改。

8、誊写文章。

三、日积月累。

1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？

2、指名横着诚。

3、揭示发现：

每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。

4、齐读巩固。

四、读读认认。

1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。

2、比赛：谁读得正确、流利。

3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。

4、齐读巩固。

5、单独指读横线条中的生字。

五、读读背背。

1、师范读古诗。

2、师引导。

3、生模仿读。

4、比赛读。

5、师生合作、表演。

6、竞赛背诵。

六、展示台。

1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。

2、了解展示准备。

3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。

4、评选优秀展示组。

教学反思。

《我们的课余生活》教学设计及反思篇十三

上周，我用自己精心设计的口语交际和习作《我的课余生活》的教案进行上课，三堂课下来，有惊喜也有不足，反思如下：

一、扩展孩子说话的范围。

我在教学设计中是把尽可能想到的课余生活的内容写在纸条上，让各小组长派代表来抽签，按照抽中的话题来说话。这种形式很吸引学生，当老师一宣布，个个都很兴奋，说话的情绪被调动起来了。可是，当学生拿到纸条后，在循堂中，我听到一些同学说不知道说什么好。我才恍然：我已经把话题的范围局限了，违背了初衷。我应该把这些话题全部展示出来，让大家有选择的余地才对呀。立即在课堂上进行改革：让孩子说出还有哪些课余生活的范围？孩子们进行一一的补充，兴趣很广。最后大家可以根据自己补充的内容进行小组内交流。

二、促使小组每个成员都交际。

为了让每个学生都有说话的机会，为了避免小组内优秀生唱独台戏。我要求小组长安排每个同学都要说话，然后推选出说得最好的同学上讲台进行全班交流。当小组成员全部都说完后，组长可以举手告诉老师。循堂期间，我特意留意平时不开口的同学，非常可喜，我发现他们都很投入。如何促使小组有效合作，是我要思考的方向之一，我打算让小组长设计一个小本子，把每次小组讨论情况简单记录下来，到时再根据情况设立一个奖项。

三、帮助学生乐说。

“让学生喜欢说，大胆说，是口语交际课最重要的目标。”在小组推荐学生上台讲话时，有两个小组受到了我的大力表扬，因为他们都不是小组里最大胆的同学。但第一个学生出来时，因为胆怯，说了两句话就说不下去了，我让她回去后，到了下课时间，她主动找我，重新说了一遍，令我意外和高兴。上台发言的六七个同学，开头三个说得很空洞，只简单概括了几句话，但越到后来越精彩，上台发言的同学说得越来越具体。第一轮讲完后，我进行了简单的点评和表扬。看看时间还有几分钟，我就问还有谁想再上来说说，想不到刷的举起了很多小手，而且一半以上都是被称为后进生的同学，因为时间关系，我只让其中两个上来说话，但是凡是举手的同学我都进行了奖励。

四、学生口头表达能力极需锻炼。

虽然平时都经常纠正学生的说话毛病，但是一到讲台上来，当他们滔滔不绝的时候，暴露的`问题就很多了，最严重的是方言的影响。看来很多同学都是用白话思维的，所以在用词的时候，往往用上了广州话口头禅。其次就是没必要的语气词特别多，给人感觉不流畅。但是，从他们的说话中，也隐隐约约看到他们想用好词表达的好倾向。

五、培养学生的倾听能力。

一直以来，我都非常重视学生的倾听习惯，每次活动，都把评比倾听放在首位，所以总的来说，学生的倾听修养还是不错的。但是我要求“轻声细语”小组交流还是比较难达到，看来还需要长期的训练。