总结是沉淀经验的过程,通过总结我们可以更好地吸取教训,避免犯同样的错误。注意总结的语气要积极向上,不能只看到问题和失误,要注重对成就和进步的肯定。以下是一些教育改革的案例和实践,让我们一起关注教育的发展和变革。
千人糕教学设计篇一
指导思想和理论依据:
《语文课标》指出:学生对语文材料的感受和理解往往是多元的,因此,注意教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过程中独特体验。积极倡导自主合作探究的学习方式,学生是学习和发展的主体。语文综合性学习,有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
教学背景分析:
一、教材分析。
课文通过爸爸的话,告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因,从而使我们懂得:任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好。
二、学情分析。
学生可能都吃过米糕,但对米糕的制作过程比较陌生。因此,学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会,需要教师在教学中加以引导。
教学目标。
1.默读课文,找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的.。
2.精读课文,感悟每一件东西都来之不易,都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节约不浪费,珍惜他人劳动成果。
教学重点。
朗读课文,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
教学难点。
精读课文,感悟每一件东西都来之不易,都是成千上万人共同劳动的成果。
方法指导:在学习课文的过程中,指导学生采用小组合作交流的方法,讨论后,让学生大胆地走上讲台,说一说,写一写。
教学过程:
一、看图激趣,质疑导入。
1.欣赏千人糕的图片,说感受。
2.通过上节课的学习,大家知道了千人糕的制作是很复杂的,到底有多复杂呢?下面我们来继续学习课文。
二、自读自悟,合作探究,理解课文。
1.理解课文,掌握内容。
请同学们默读课文,并思考下面的问题:。
(1)千人糕里包含哪些东西?
(2)这些东西是怎么来的?
(3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动?
生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。
2、参与讨论,师生共同完善板书。
千人糕里有米粉、糖等。
就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。
师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗?
生:不能。
生:大家的团结合作。
生:大家团结一致,共同劳动。
师:不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。
3、请同学们再读课文。
让学生借助插图,试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
4.拓展创新,深入理解。
师:大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。
生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。
生:种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。
生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。
生:铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。
师:同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。
四、思想教育。
1、千人糕是由这么多人做出来的,你想对这些劳动人民说些什么?
2、你应该怎么做?
3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果,勤俭节约,做到不浪费一点粮食。
五、总结全文,升华主题。
我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许许多多的人共同努力,互相协作,才能做到。
六.板书。
6千人糕。
米粉米稻子农民。
糖甘蔗甜菜农民。
熬糖锅煤工人。
米糕包装送货销售商人。
勤俭节约不浪费,珍惜他人劳动成果。
设计特色:
根据学生身心发展和语文学习的特点,积极倡导自主合作探究的学习方式,学生是学习和发展的主体。语文综合性学习,有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
千人糕教学设计篇二
教学背景分析:
一、教材分析。
课文通过爸爸的话,告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因,从而使我们懂得:任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好。
二、学情分析。
学生可能都吃过米糕,但对米糕的.制作过程比较陌生。因此,学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会,需要教师在教学中加以引导。
教学目标。
1.默读课文,找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
2.精读课文,懂得勤俭节约不浪费,珍惜他人劳动成果。
教学重点。
朗读课文,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
教学难点。
精读课文,感悟每一件东西都来之不易,都是成千上万人共同劳动的成果。
方法指导:在学习课文的过程中,指导学生采用小组合作交流的方法,讨论后,让学生大胆地走上讲台,说一说,写一写。
教学过程:
一、看图激趣,质疑导入。
1.欣赏千人糕的图片,说感受。
2.通过上节课的学习,大家知道了千人糕的制作是很复杂的,到底有多复杂呢?下面我们来继续学习课文。
二、自读自悟,合作探究,理解课文。
1.理解课文,掌握内容。
请同学们默读课文,并思考下面的问题:。
(1)千人糕里包含哪些东西?
(2)这些东西是怎么来的?
(3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动?
生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。
2、参与讨论,师生共同完善板书。
千人糕里有米粉、糖等。
就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。
师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗?
生:不能。
生:大家的团结合作。
生:大家团结一致,共同劳动。
师:不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。
3、请同学们再读课文。
让学生借助插图,试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
4.拓展创新,深入理解。
师:大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。
生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。
生:种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。
生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。
生:铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。
师:同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。
四、思想教育。
1、千人糕是由这么多人做出来的,你想对这些劳动人民说些什么?
2、你应该怎么做?
3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果,勤俭节约,做到不浪费一点粮食。
五、总结全文,升华主题。
我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许许多多的人共同努力,互相协作,才能做到。
六.板书。
6千人糕。
米粉米稻子农民。
糖甘蔗甜菜农民。
熬糖锅煤工人。
米糕包装送货销售商人。
勤俭节约不浪费,珍惜他人劳动成果。
设计特色:
根据学生身心发展和语文学习的特点,积极倡导自主合作探究的学习方式,学生是学习和发展的主体。语文综合性学习,有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
千人糕教学设计篇三
教学目标:。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。
3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
教学重点难点:。
重点:识字、写字、朗读。
难点:理解课文所揭示的道理。
教学具准备:字卡,小黑板。
主要板书计划:
10千人糕。
米粉米稻子农民。
米糕锅、煤.工人。
布农民、工人。
只有共同努力,互相协作,才能使社会更美好!
作业设计安排:。
课内:抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。
课外:读背课文。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭示课题。
1、板书课题:10千人糕。
2、质疑。
看到这个题目,你想知道什么?
二、初读课文。
1、范读课文。
读后讨论:千人糕就是什么糕?(重阳糕)为什么称重阳糕为千人糕?
2、自由练读课文。
要求:读准字音,读通句子,不添字,不漏字,不回读。
3、试读课文。
(1)试读第一自然段。
a出示生字卡片:重、米、普、吗。
指名认读,注意:“重”是后鼻音,“吗”是轻声。
b出示句子:这不就是普通的糕吗?
领读句子,指名读句子。
c指名试读课文。
读后师生共同评议。
(2)试读第二自然段。
a出示生字卡片:碾、磨。
指名认读生字,注意:“碾”是鼻音。
b指名试读课文。
师生共同评议。
(3)试读第三自然段。
a抽读生字卡片:接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。
提醒学生读准下列字音:厂、纱、制。
b出示句子:
一说起布,就会想到种棉花的,摘棉花的,纺纱的,织布的,还有制造纺织机的……。
这句话读时要注意停顿。
c指名试读课文。
(4)试读第四自然段。
a提醒读准边音“劳”。
b指名读课文。
要求注意句子中间的停顿。
4、再读课文,了解大致内容。
(1)自由读课文,边读边思考:这篇课文主要告诉我们什么?
(2)读后讨论。
千人糕教学设计篇四
……以一块普普通通的、有形可见的糕点,把学生带入到了一个个复杂的、艰辛的社会劳作过程中。比如:做糕点的米,是农民伯伯种出来的;然后要拿到磨坊磨成粉;糕点中方的糖是甘蔗、甜菜等熬出来的;熬糖又需要铁锅、煤……可以说是一个庞大的劳作系统,做出来一块普通的糕点。这是学生以往根本没有想到过的。
当然,这些还只是故事表面所表达的内容,其实《千人糕》这个故事,主要的借助孩子经常吃到糕点,揭示一个生活哲理:每一样物品都凝聚了大量的劳动,享用时,应该对劳动者心生感激之情,而且明白生活中很多东西都是好多人共同劳动的成果,我们要珍惜他的劳动成果。我们也只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好。
但这个故事的教育性十分明显,而趣味性却不强。所以我在讲述故事时,尽量淡。
千人糕教学设计篇五
《语文课标》指出:学生对语文材料的感受和理解往往是多元的,因此,注意教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过程中独特体验。积极倡导自主合作探究的学习方式,学生是学习和发展的主体。语文综合性学习,有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
一、教材分析。
课文通过爸爸的话,告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因,从而使我们懂得:任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好。
二、学情分析。
学生可能都吃过米糕,但对米糕的制作过程比较陌生。因此,学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会,需要教师在教学中加以引导。
1.默读课文,找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
2.精读课文,感悟每一件东西都来之不易,都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节约不浪费,珍惜他人劳动成果。
朗读课文,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
精读课文,感悟每一件东西都来之不易,都是成千上万人共同劳动的成果。
方法指导:在学习课文的过程中,指导学生采用小组合作交流的方法,讨论后,让学生大胆地走上讲台,说一说,写一写。
一、看图激趣,质疑导入。
1.欣赏千人糕的图片,说感受。
2.通过上节课的学习,大家知道了千人糕的制作是很复杂的,到底有多复杂呢?下面我们来继续学习课文。
二、自读自悟,合作探究,理解课文。
1、理解课文,掌握内容。
请同学们默读课文,并思考下面的问题:
(1)千人糕里包含哪些东西?
(2)这些东西是怎么来的?
(3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动?
生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。
2、参与讨论,师生共同完善板书。
千人糕里有米粉、糖等。
米是农民种的稻子加工出来的,种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具、还得有火……就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。
师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗?
生:不能。
生:大家的团结合作。
生:大家团结一致,共同劳动。
师:不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。
3、请同学们再读课文。
让学生借助插图,试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
4、拓展创新,深入理解。
师:大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。
生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。
生:种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。
生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。
生:铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。
师:同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。
四、思想教育。
1、千人糕是由这么多人做出来的,你想对这些劳动人民说些什么?
2、你应该怎么做?
3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果,勤俭节约,做到不浪费一点粮食。
五、总结全文,升华主题。
我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许许多多的人共同努力,互相协作,才能做到。
六、板书。
米粉米稻子农民。
糖甘蔗甜菜农民。
熬糖锅煤工人。
米糕包装送货销售商人。
勤俭节约不浪费,珍惜他人劳动成果。
千人糕教学设计篇六
《千人糕》讲述的是一个故事。故事的内容虽然比较简单,但所讲的道理深刻。教学时不但要让学生弄懂课文内容,还要明白文章所蕴含的道理。
在教学中,我先由“千人糕”名字的来历讲起,在这个过程中,让学生懂得做成千人糕,需要许许多多的人来共同完成,缺少哪个环节,千人糕都到不了我们的口中。
学生明白了千人糕的来历后,基本已经懂了完成一件事,需要共同合作才行的道理。为了巩固学生的理解,教师可以在教学中安排找一找自己的文具有哪些人参与了劳动,从课本内容迁移到生活之中,这样,将语文学习与生活联系一起,突出了语文基础性和工具性的特点。
千人糕教学设计篇七
《千人糕》这篇课文主要讲的是一份糕点的制作过程,一块普普通通的,有形可见的糕点,把学生带进一个复杂、艰辛的社会劳作过程中。
我在讲授这篇课文的时候,重点引导学生从人物对话中感受、理解多与人合作的重要性。在教学过程中,我多次引导学生思考,逐渐把学生带入千人糕的制作过程中,从读课文中理解合作的重要性。其实这个故事主要是借助学生们经常吃糕点,启发学生一个道理:任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
另外,我坚持要求学生自主识字,合作交流识字等识字技巧,进行识字比赛等形式,提高学生们的识字兴趣,激发求知欲。同时注意强调学生们规范书写,讲解生字的结构,引导学生正确书写,使学生能够养成正确、良好的书写习惯。
文档为doc格式。
千人糕教学设计篇八
一天,爸爸对孩子说:“今天我们来吃千人糕吧”
“爸爸,什么是千人糕?”孩子好奇地问。
“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。
孩子想:这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧?
爸爸端来一块糕,那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。难道它的味道很特别吗?孩子急忙尝了尝,笑了:“这就是平常吃过的米糕嘛!您给我买过。”
爸爸说:“是的,就是平常吃的.米糕。你知道这糕是怎么做成的吗?”
孩子说:“是把大米磨成粉做的,还加了糖。”
爸爸说:“是啊,大米是农民种的稻子加工出的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水….”
爸爸接着说:“糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具,还得有火….…就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。”
爸爸拿起面前的糕,说:“你想想,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。
孩子听了爸爸的话,仔细想了想,说:“爸爸这糕的确应该叫‘千人糕’啊!”
千人糕教学设计篇九
教学目标:。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。
3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
教学重点难点:。
重点:识字、写字、朗读。
难点:理解课文所揭示的道理。
教学具准备:字卡,小黑板。
主要板书计划:
10千人糕。
米粉米稻子农民。
米糕锅、煤.工人。
布农民、工人。
只有共同努力,互相协作,才能使社会更美好!
作业设计安排:。
课内:抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。
课外:读背课文。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭示课题。
1、板书课题:10千人糕。
2、质疑。
看到这个题目,你想知道什么?
二、初读课文。
1、范读课文。
读后讨论:千人糕就是什么糕?(重阳糕)为什么称重阳糕为千人糕?
2、自由练读课文。
要求:读准字音,读通句子,不添字,不漏字,不回读。
3、试读课文。
(1)试读第一自然段。
a出示生字卡片:重、米、普、吗。
指名认读,注意:“重”是后鼻音,“吗”是轻声。
b出示句子:这不就是普通的糕吗?
领读句子,指名读句子。
c指名试读课文。
读后师生共同评议。
(2)试读第二自然段。
a出示生字卡片:碾、磨。
指名认读生字,注意:“碾”是鼻音。
b指名试读课文。
师生共同评议。
(3)试读第三自然段。
a抽读生字卡片:接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。
提醒学生读准下列字音:厂、纱、制。
b出示句子:
一说起布,就会想到种棉花的,摘棉花的,纺纱的,织布的,还有制造纺织机的……。
这句话读时要注意停顿。
c指名试读课文。
(4)试读第四自然段。
a提醒读准边音“劳”。
b指名读课文。
要求注意句子中间的停顿。
4、再读课文,了解大致内容。
(1)自由读课文,边读边思考:这篇课文主要告诉我们什么?
(2)读后讨论。
第二课时。
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、给下列生字加上音节。
()()()()。
锅重吗厂。
()()()。
制劳碾。
二、精读课文。
1、精读课文第1自然段。
(1)指名读课文。
(2)师介绍“重阳节”的来历和有关知识。
(3)比较句子,指导朗读。
a出示:这不就是普通的糕吗?怎么说是千人糕呢?
(两句话后面都是问好,但第一句话并不表示疑问,它可以改说成:这是普通的糕。第二句话表示的是疑问。)。
c指导读句子。
第一句要用肯定的语气读,第二句要读出疑问的语气。
d指名试读,齐读。
2、精读第二自然段。
(1)指名读2、3两个自然段。
这两个自然段主要告诉我们什么?
(2)自由读第二自然段。
a妈妈一共说了几句话?
b指名读妈妈说的第二句话,妈妈这句话告诉我们什么?
c指导读妈妈说的第一句话。
“怎么不是?”什么意思?我们应该怎样读?(用肯定的语气)。
教师范读,指名读。
d指名读妈妈说的第三句话。
指名读句子,这句话后面用的是什么标点符号?我们应该怎样读?
(这句话后面是感叹号,要读出感叹的语气)。
e小结第2自然段。
这段话告诉我们,做糕需要米粉,米粉来得不容易。
(3)指名读第三自然段。
a我们蒸糕需要哪些东西?
(板书:锅、煤、布)。
b锅、煤、布是怎么来的?
c除了课文中提到的人外,还有哪些人的劳动?
d指导朗读.
提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。
齐读第三自然段。
e小结第三自然段。
3、精读第四自然段。
(1)默读第四自然段。
(2)出示句子:
哪怕是一块普普通通的米糕,也是成千上万人劳动的成果呀!
a比较词语:普通普普通通。
(普普通通比普通程度上要深些,在上面的句子中强调了米糕的普通)。
b指名说说这句话的意思。
(一块普通的糕,都要经过成千上万人的劳动,那么,一个不平凡的东西不更是如此吗?看来,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。)。
c练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。
d小结:我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许许多多的人共同努力,互相协作,才能得到。
三、总结课文。
1、齐读课文。
2、指名说说学习过这篇课文后,你懂得了什么道理。
四、课堂练习。
1、口头扩词。
劳:()()()()()。
普:()()()()()。
接:()()()()()。
制:()()()()()。
2、填空。
(1)“这不就是普通的糕吗?”这句话的意思是。
因为,所以说是千人糕。
(3)读了这篇课文,我懂得了这样一个道理:
五、作业。
练习背诵课文。
第三课时。
一、复习。
1、指名朗读课文。
2、同桌练习背诵课文。
二、教学生字字形,指导书写。
1、引导自学生字字形。
要求:找出形近字。
找出难写难记的字。
2、检查自学情况。
(1)哪些字与我们学过的字有点像?
重童米木吗妈广厂加功。
(2)指名说哪些字笔顺难把握。
制重普。
3、指导书写。
制:左宽右窄。
接、吗:左窄右宽。
重、厂、米:要居中写。
三、课堂练习。
1、抄写生字两遍。
2、读一读,再抄写。
重阳劳动需要笑着说。
中午制造还要接着说。
3、比一比,再组词。
木()马()广()功()。
米()妈()厂()加()。
4、照样字写词语。
普通普普通通。
()()。
()()。
()()。
()()。
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