2023年《毽子变乖了》教案设计(精选8篇)

教案的使用应该灵活多样，教师可以根据教学需要进行调整和改进。在教案编写过程中，需要将教学步骤进行有机组织，确保教学过程的连贯性。以下是一些教案实例，给大家提供借鉴。

《毽子变乖了》教案设计篇一

１、学习生字，会认烤等，会写毽等。

２、正确流利的读课文，理解课文意思。

３、引导学生阅读课文，找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。

教学重难点

正确流利的读课文，理解课文意思找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。

教学过程

一、导入

同学们知道毽子什么样子吗? 读课题,围绕毽子里的铜钱.,写了一件什么事情呢?

二、初读课文。

１、读课文依据课后生字表，在课文中找出生字，将课文读通顺。

２、找同学认读生字。

３、请同学领读，开火车读。

４、小组内分段读课文。

５、集体读课文，读自己喜欢的段。

６、小组推荐同学分段读课文。

７、在文中找出如“亮晶晶”一类的词语，体会他们的意思。

８、理解词语

栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理

谦卑：谦虚而恭顺。

引导学生比较同义词，体会表达含义的不同。

谦虚：有自知之明，不骄傲。

谦恭：谦虚而恭敬。

谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。

佝偻：脊背弯曲

９、组内分叫色读课文，体会人物心情。

１０、小组推荐读课文三、作业课后写字表中的生字每个一编组三个词，任选两个组词。

          毽子里的铜钱

亮晶晶 热烘烘 黑漆漆 笑呵呵

１、进一步理解课文内容。

２、有感情的朗读课文，体会作者的情感，培养作者的写作能力。

３、体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。

教学重难点

体会卖山薯的老人的`善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。

教学过程

一、复习检查。

１、开火车读生字

２、分叫色朗读课文。

二、整体感知，畅谈所得。

生自由读。

过渡：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？

三、分节细读，体会作者情感。

１、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语,通过这些词语你说明了什么.作者的心情是怎样的.

２、分角色读第三、四、五小节。

３、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。

４、根据理解小组内分角色朗读课文。

５、小组推荐同学分角色朗读课文。

６、默读六、七、八小节。小组讨论为什么我的心理不安？

７、老人为什么不要作者的钱？体现了什么？

８、为什么我的心理空落落的？

９、读剩下的几个小节。

１０、讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感。

１１、请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情。

１２、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗？为什么？

１３、作者从老人那里得到了什么？老人从作者那里得到了什么？

四、作业完成基础训练

毽子里的铜钱

黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵 愣愣的 热烘烘、栉风沐雨

《毽子变乖了》教案设计篇二

我执教的《毽子变乖了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册一篇讲读课文。

这是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。全文一共分为四个自然段。

第一自然段概括讲课件老师教我们踢毽子。第二自然段讲老师表演踢毽子给我们看，毽子很听老师的话。第三自然段讲我们刚开始练习踢毽子时，毽子一点儿也不听话。老师告诉我们要经常练习。第四自然段讲“我”每天练习踢毽子，后来毽子也听“我”的话了。本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。

一堂好的语文课应充分体现：书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起。钍对以上教学思想，这节课我以读代讲，利用图片引导学生回想自己踢毽子的感受，使学生参与，激发他们的学习兴趣。

通过学生的看看，读读，想想，说说等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生感受踢毽子的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理。

本课我将分两课时进行教学，第一课时整体感知课文内容，知道课文讲了一件什么事，认读生字词。研究课文内容，突破重难点。

今天，我执教的是这课的'第一课时。

通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式。

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.培养学生对活动的爱好和兴趣。

朗读课文，正确认读“会认”字教学难点：理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。

新授课。

讲授法谈话法、自主合作探究性学习。

各种体育用品、词语卡片、挂图。

第一课时。

《毽子变乖了》教案设计篇三

(一)预测教学过程的成功之处及原因：在识字环节中，教师的导入语很贴近学生的生活，学生会很配合，学习积极性会较高。交流识字方法时会很自然的运用到第一单元渗透的识字方法，真正达到学以致用。朗读指导因为指导语很直白，如：谁能读出高兴地语气?谁最像老师?所以指导效果会很明显。文章的重点部分是理解老师的话，也是教学的难点。故此，设计中以读做铺垫，以图切入，相信会容易突破此教学难点。

(二)预测教学过程中可能出现的不足：在理解教师的话时，设计了看图观察我们是怎么玩儿的?可能学生不会留意到图中左边和右边的小朋友的表情和方法，致使“掌握技巧”的道理无法渗透。拓展练习时，学生可能会只关注生活中的游戏，如：踢球、跳皮筋等。致使说话练习的话题较少。

(三)预设改进的设想：如果教学环节中，学生在观察图画时不能细致的看出这两个小朋友的表情动作，教师就应该适时点拨，“左边的小朋友怎么没有踢毽子呀?”“右边的小朋友为什么要把毽子绑上绳子呀?”。从而引出掌握技巧，经常练习的道理。拓展时教师也应该适时点拨“在学习中如果我们掌握技巧，经常练习会受到什么效果?”以此来打开局面。

《毽子变乖了》教案设计篇四

1、体会运动的快乐，明白“熟能生巧“的道理。

2、认识生字12个，书写生字8个，学习“双立人”。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、体会运动的快乐，明白“熟能生巧“的道理。

2、认识生字12个，书写生字8个，学习“双立人”。

正确、流利、有感情地朗读课文。

1课时。

一、质疑课题，激发兴趣。

2、板书课题，引导学生质疑。

3、对学生提出的问题及时予以评价。

二、初读感知，整体把握。

1、首读课文，划出生字，读准字音。

2、再读课文，要读得流利、有感情。

3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

4、分组朗读，相机指导。

三、品读感悟，深入理解。

（一）指导学习第一自然段。

1、自由读、想一想句子的意思。

2、说一说：自己读懂了什么？

（二）指导学习第二自然段。

1、读一读，划一划：你从哪些句子知道毽子“听话极了”？

2、议一议：毽子在老师的脚上为什么那么听话呢？

老师表演：毽子听话极了（经常和它玩）。

（三）指导学习第三四、自然段。

1、说一说：什么时候毽子在“我”的脚上能够美妙地飞舞了？

2、先读再说：毽子在“我”的脚上能够飞舞的秘诀是什么？

3、议一议：“我”是怎么知道这个方法的？

老师表演：毽子听话极了（经常和它玩）。

我们练习：毽子变乖了（每天抽时间练）熟能生巧。

四、小结。

说说自己的收获是什么。

五、练习。

指导用“一点儿也不”说一句话。

六、指导书写生字。

老师表演：毽子听话极了（经常和它玩）。

我们练习：毽子变乖了（每天抽时间练）熟能生巧。

《毽子变乖了》教案设计篇五

《毽子变乖了》这篇课文通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。

本课故事切合学生实际，学生非常喜欢。因此我上第二课时，重点放在有感情地朗读以及体会毽子是怎样变乖了、明白其中的道理等方面。在课堂上我重视“读”的训练，朗读的形式灵活多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等，学生参与积极性非常高。

亲身体验，加深体会，为了能让学生更好地有感情朗读，我特意创设情境，让两三个学生到台上踢毽子，体会毽子的'不乖，再抓信住重点词语“一点儿也不”“到处乱飞”，学生有了亲身体验后，很快就能用不高兴的语气读了。

加强说话训练，在拓展练习——“生活中，你碰过‘毽子变乖了’这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听”。在这一环节中，学生能够联系实际，各抒已见，气氛活跃。

《毽子变乖了》教案设计篇六

1、学习本课生字新词，认识13个生字，书写8个汉字，掌握双人旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。

生字卡片、挂图、毽子。

两课时。

1、您们会踢毽子吗?谁愿意上来表演一下?

2、学生表演后，评一评谁踢得好。

3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢?

4、指名发言，导入新课。

5、板书课题。

1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。

2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。

3、教师出示文中本课生字认读。

4、从词中抽出本课生字认一认。

5、回到课文，分段指名读课文内容。

6、说说这篇课文主要讲了一件什么事?

1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗?您是怎么知道的?

(1)学生自由读第二自然段。

(2)指名反馈。

(3)出示图一，引导理解：毽子听话极了。

(4)指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。

(1)学生自由读第三自然段。

(2)引导理解。

3、听了老师的话，我是怎么做的?结果呢?

(1)指名反馈。

毽子原来是很不听话的，可是练习多了它就会很听话了。我们做事情、学东西也一样，刚开始学不好，做不好，只要我们认真练习，掌握其中的'方法，就能做好学好了。

1、分段开火车读课文，评议。

2、指名说说：毽子是怎样变乖的?

3、齐读课文中老师的话。

4、引导说话：我喜欢________________，刚开始时__________________，我就_____________________，后来__________________________。

5、同桌说一说，听一听，评一评谁说得好。

1、识记生字。

(1)抽读生字。

(2)开火车用生字进行口头扩词，理解字义。

(3)指名说说您用什么方法记住了哪些字。

(4)学生反馈识字难点，教师重点指导识记。

2积累词汇。

(1)认读“词语花篮”中的五个词语。

(2)找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记：陌生----熟悉。

(3)找出其它词语填在“词语花篮”里。

3练习书写。

(1)认读田字格里的8个生字。

(2)逐字扩词，理解字义。

(3)归类识记字形，练习书写。

我们在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、认真地去发现它其中的方法，一定会做得又快又好的。

1、书写生字，练习扩词。

2、写一写您喜欢玩的活动。

开始：一点儿也不听话(陌生)。

每天都抽时间玩。

《毽子变乖了》教案设计篇七

1、认识12个生字。会写8个字。学习部首双人旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。

1、认读本课12个生字。

2、指导有感情地朗读课文。

生字、词语卡片，教学挂图。

一、看图，引出课题。

1、出示挂图，让学生观察：画面上是谁在干什么？

2、再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样？

3、出示课题，齐读课题。

二、初读课文。

1、学生借助拼音，试读课文，要求读通须。

2、在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。

三、理解课文内容。

1、指导学生学习第二自然段。

（1）指名读第二自然段。

（2）思考：老师踢毽子踢得怎么样？你是从哪儿看出来的？找出这些句子读一读。

（3）如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么？

2、指导学生学习第三自然段。

（1）指名读第三自然段。

（3）把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。

（4）引导学生理解老师的话是什么意思。

（5）练习朗读老师的话。

3、指导学习课文第四自然段。

（1）自由练习朗读第四自然段。

（2）指名读，并说说你为什么这样读。

（3）思考：毽子为什么也能在我的脚下美妙地飞舞了？

（4）引导学生悟出熟能生巧的道理。

4、联系实际，拓展话题。

你平时喜欢玩什么？碰到过像毽子变乖了这样的事情吗？如果有，说给大家听一听。

四、学生有感情地朗读课文。

五、复习巩固生字词。

1、认读生字词卡，巩固识记。

2、读读词语花篮中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

3、练习课后第3题读一读，说一说。

六、指导写字。

指导学生在《写字》本上写字。

《毽子变乖了》教案设计篇八

1、学习本课生字新词，认识13个生字，书写8个汉字，掌握双人旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。

生字卡片、挂图、毽子。

两课时。

1、您们会踢毽子吗?谁愿意上来表演一下?

2、学生表演后，评一评谁踢得好。

4、指名发言，导入新课。

5、板书课题。

1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。

2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。

3、教师出示文中本课生字认读。

4、从词中抽出本课生字认一认。

5、回到课文，分段指名读课文内容。

6、说说这篇课文主要讲了一件什么事?

1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗?您是怎么知道的?

(1)学生自由读第二自然段。

(2)指名反馈。

(3)出示图一，引导理解：毽子听话极了。

(4)指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。

(1)学生自由读第三自然段。

(2)引导理解。

3、听了老师的话，我是怎么做的?结果呢?

(1)指名反馈。

毽子原来是很不听话的，可是练习多了它就会很听话了。我们做事情、学东西也一样，刚开始学不好，做不好，只要我们认真练习，掌握其中的方法，就能做好学好了。

1、分段开火车读课文，评议。

2、指名说说：毽子是怎样变乖的?

3、齐读课文中老师的话。

4、引导说话：我喜欢________________，刚开始时__________________，我就_____________________，后来__________________________。

5、同桌说一说，听一听，评一评谁说得好。

1、识记生字。

(1)抽读生字。

(2)开火车用生字进行口头扩词，理解字义。

(3)指名说说您用什么方法记住了哪些字。

(4)学生反馈识字难点，教师重点指导识记。

2积累词汇。

(1)认读“词语花篮”中的五个词语。

(2)找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记：陌生----熟悉。

(3)找出其它词语填在“词语花篮”里。

3练习书写。

(1)认读田字格里的8个生字。

(2)逐字扩词，理解字义。

(3)归类识记字形，练习书写。

我们在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、认真地去发现它其中的方法，一定会做得又快又好的。

1、书写生字，练习扩词。

2、写一写您喜欢玩的活动。

开始：一点儿也不听话(陌生)。

每天都抽时间玩。

不久：变乖了(熟悉)。