《夏夜多美》板书设计(模板12篇)

舞蹈是一种通过身体动作和节奏来表现故事情节和情感的艺术形式。在写总结时，应注重突出重点、提炼核心，避免水泛滥船载重的情况。这些总结范文涉及各个领域的工作和学习经验，具有一定的参考价值。

《夏夜多美》板书设计篇一

然而，等夜幕彻底笼罩住村庄之后，乡村的夏夜开始变得静悄悄地，猪睡了，苹果睡了，玉米也睡了。

可是，村庄旁边的小池塘里，小青蛙们还没有睡，却闹开了，它们：咕儿呱、咕儿呱地开着夏季赛歌会，池边，爱热闹的萤火虫也醒着，它们提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪、一闪一闪，为动听的赛歌会伴着优美、好看的舞蹈。

藏在小水沟里的蛐蛐儿，也还没有睡，它们呼朋唤伴聚一起欢唱，给乡村宁静的夏夜弹拨一首首动听的奏鸣曲。

风儿沙沙地吹着，吹走闷热，吹来一地清凉。

哦，乡村里，夏天的`夜晚多热闹、多美好啊！

《夏夜多美》板书设计篇二

每当月亮悄悄地爬上高高的“树梢”时，我们瑞安城就变得金碧辉煌、光彩夺目。一盏盏照明灯把大路照得灯火通明、畅通无阻；一条条霓虹灯勾画出高大的建筑物的雄伟轮廓；一道道喷泉灯把水染得五颜六色，吸引了许多老老少少。

一朵朵礼花灯窜上天空，忽而像花儿昂首怒放。一束束草坪灯把公园妆扮成了绿色的童话世界。一束束灯光交相辉映，真是美极了！

《夏夜多美》板书设计篇三

根据课文《夏夜多美》我设计了师生合作表演，走进童话世界。激发学生的兴趣，符合一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情，使学生更进一步地了解课文内容。教学中注重培养一年级学生的朗读，分角色朗读，调动了学生的积极性，让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字让学生充分动起来，自学落到实处培养了学生的能力。讨论合作，体现在团体里要有协作的精神。也体现课文的思想内容。

教

教学目标。

1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、学习这篇课文，体会助人为乐的精神美。

4、保护环境、爱护昆虫。

教学重点：体现睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，具有帮助他人的意识。

教学难点;说说星星为什么高兴?用自己的话来表达完整。

教学时间：两课时。

教学准备：课件、头饰、生字、卡片。

教学设计。

第一课时。

一、直接导入、揭示课题。

小朋友们你喜欢故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，(板书：夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜景。(板书：多美)这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、初读课文、整体感知。

1、请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

2、用“――”画出你觉得最动人的句子。

3、听录音课文，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?

三、检查反馈，学生汇报。

1、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听一听，教师给予适当的鼓励。

2、想象读：请小朋友闭上眼睛想象夏夜的景美情美。教师范读。

3、评价读：请小朋友读倒数三个自然段，你们读老师来想象好吗?老师要根据是否读出夏夜的美来评价。

四、分角色朗读，体会夏夜美。

教师扮演睡莲姑姑、学生分别扮演自己喜欢的小角色，小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、歌谣识字，好记好认。

1、动作记忆：睁爬趴哭急并出示相应的段落，用动作表示出来。

2、用歌谣记忆：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

六、说一说当你接受别人帮助的时候，你是怎么做的。

下面我们再合作一次，看看你们的表现如何?

七、师生共同表演童话故事。

八、小结。

第二课时。

一、谈话导入。

二、出示头饰板书。

1、出示睡莲姑姑：它是怎样救小蚂蚁的?学生表演睡莲姑姑说的话。

2、出示小蜻蜓：它如何帮助小蚂蚁的?学生小蜻蜓送小蚂蚁回家。

3、出示萤火虫：它做了什么呢?学生表演萤火虫飞来照亮。

三、出示字幕，置疑解疑。

4、教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了……。

5、“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻成真的飞机，所以加上“”号。

7、读出小蚂蚁高兴的心情。

8、用自己的话说一说，星星为什么会高兴地眨眼呢?

(体会相互帮助的品质美)。

三、积累运用。

教师：你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述的最美，教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

四、总结全文。

大家描述的夏夜多美呀!让我们的身边经常有乐于助人的事情，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼。

课后反馈。

教学中，我采取了小组合作，培养了学生协作的精神，更重要的是的思想内涵就是团结互助。而且师生共同表演，学生兴致非常高。使我又一次与学生心心相通，合作很愉快。和学生一起学习完这篇课文最大的收获是：孩子们从中懂得了生活在团体中，大家要互相帮助，互相团结。当然，在教学中，暴露出一年级学生口头表达能力还不完善，今后要从各方面注重培养。学生的一点一滴的进步让我感到欣慰。他们给了我无尽的快乐。同时也让我感到成功的喜悦。

《夏夜多美》板书设计篇四

夜幕降临，微风轻拂，听着屋外池塘的蛙声，我推开门跑出去，哇，好美的夏夜：

那若隐若现的荧光，好像随着蛙声在跳动，时而结成一团，时而分散在草丛里。对！这是萤火虫。这是书本里的萤火虫，这是电视里的萤火虫，今天终于欢悦地飞在我面前，指引着我去寻找青蛙。

咦？突然安静了，青蛙似乎发现了我的到来，一个个都好像屏住了呼吸。我寻不见它们在哪个角落，于是放轻了脚步，慢慢地挪动。“呱呱呱”，突然近前的一只青蛙打破了沉静，仿佛在说：“伙伴们，没事了，原来是我们的朋友来了。”接着是第二只、第三只都叫了起来，美妙极了。我也学着他们的叫声，“呱呱呱，呱呱呱！”

这个时候，天上的星星似乎越来越明亮了，跟月亮姐姐一起，散发着快乐的光，它们也想来参加我们的音乐舞会。星星为我们闪烁，月亮姐姐为我们挥手。

不经意间，池塘里突然出现了一位“仙子”，一朵荷花静静地开着，像在守护着我们一样。仔细看去，旁边的荷叶上，还有一只蚱蜢在睡觉呢！

大自然真的是一幅美丽的画卷，特别是夏天的夜晚，我躺在草地上，听着伙伴们的音乐会，仰望着星空，享受着别样的乐趣。

《夏夜多美》板书设计篇五

夏天的晚上，深蓝色的天空中挂着许多亮晶晶的星星，月亮，妈妈看见了，笑嘻嘻的看着他们玩耍。

园区有座大山，近处河岸上有一颗颗绿树，像战士一样笔直的站在那里。树林的正中间有座漂亮的房子。

河面上，有绿油油的.荷叶，荷叶中间开着粉白粉白的荷花，小鱼在自由自在的游来游去。

《夏夜多美》板书设计篇六

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夏夜，花儿睡了，小草睡了，树儿也水了。

水池里的一朵朵荷花也轻轻地闭上了眼睛，一只只蜻蜓立在圆圆的荷叶上，像一架飞机停在丛林里。大树下蟋蟀在弹琴，知了在唱歌，一闪一闪的萤火虫在夜空中翩翩起舞。

月亮姐姐笑了，星星眨着明亮的大眼睛。徐徐的微风吹着，青蛙在宁静的夜晚捉着虫子。

啊，！

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《夏夜多美》板书设计篇七

《夏夜多美》向我讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文想念孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们助人为乐的精神更美。

1、认识13个生字，会正确书写6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文

3、理解课文内容，师生共同感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学会关心别人。

在读书交流中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。

从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

课件、生字图片、小动物们和睡莲的画像、星星。

（一）课前谈话、情景导入。

你最喜欢哪个季节？为什么？你知道老师最喜欢哪个季节吗？我最喜欢夏天，并且最最喜欢夏天的夜晚。请看（出示夏夜美丽幻灯片）。夜空中无数颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛，闪烁出迷人的光芒。公园里，静悄悄地，所有的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个美丽的夏夜，公园的池塘里发生了一个美丽的故事。想知道是怎样的一个故事吗？（想）那就赶快地读一读15课：夏夜多美。

在读之前老师要给你们两条读书建议：

1、边读边想课文讲了一个怎样的故事？故事中都有谁？

2、遇到读不准的字音或读不通的句子，就停下来多读几遍，直到读通为止。

（二）初读课文，解决字词。

1、师：课文中都有谁？

2、生：睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫（师根据生的回答贴上他们的图片）。

3、师：它们之间发生了一件什么事呢？

4、生：一只小蚂蚁不小心掉进池塘，睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。

5、师：在你们读书的时候，有四个调皮的词宝宝偷偷的跑出来，迷了路回不了家了。你们愿意帮忙，把他们送回家吗？（愿意）你愿意送谁？请大声地喊出它的名字。（分别把蚂蚁，蜻蜓，睡莲，萤火虫贴到相应的位置）

6、师：我这里还有一群有趣的字宝宝，它看见你们都这么聪明，就想和你们做一个有趣的游戏，你们愿意吗？（愿意）那听清楚他们的要求：看见他们之后，立即喊出他们的名字，并用一个动作或表情把他们的意思表示出来。（师分别出示哭、着急、趴下、睁眼）

7、师：现在他们想请两名同学到前面来演，谁敢来？下面的同学当好小小导演，喊出他们的名字，让这两位同学做出动作。（师出示谢谢、弯腰、爬）

8、师：调皮的词宝宝丢掉了自己的朋友，自己一个人偷偷地跑出来了，看，你们还认识他们吗？（开火车，南北挑战赛）

（三）品读课文，感悟夏夜的景色美、助人为乐的精神更美。

认识了有趣的生字宝宝，相信你们读起课文来会更有感情的，更流利的。（分别请生读1、2、3、4、5自然段）后重点处理静悄悄、感激，连声。

2、生：我很感激我的爸爸。

4、生：就是连着说了好几声。那你来表演一下。（找两三位同学起来连声说谢谢您睡莲姑姑）

5、师：那咱们来表演一下连声说。我来当睡莲姑姑，你来当小蚂蚁。（生对此非常感兴趣，表演地也非常好）

6、师：睡莲姑姑不但救了小蚂蚁，而且非常热情地邀请小蚂蚁：“今晚就在这住下吧，你们瞧，夏夜多美呀！”（出示幻灯片生赞叹啊多美呀！）

7、把你看到的美 用一句完整的话说给小蚂蚁听听，看谁说的话，能让小蚂蚁住下来。（师引导生说一句完整的话）

8、生：我看到了夜空中有无数颗小星星眨着他们亮晶晶的小眼睛 生：睡莲姑姑的花瓣好美。

9、生：荷叶青青的，圆圆的好美。

10、生：水草，河水很美 。

11、师：你们把夏夜说的这么美，小蚂蚁被你们留下来吗？（没有）

12、师：小蚂蚁是怎么说的？

13、生：我得回家，要不，爸爸妈妈会着急的。

14、师：多懂事的小蚂蚁呀！

16、生：正在着急地到处寻找小蚂蚁。

17、师：是呀，他的爸爸妈妈该有多着急呀，现在如果你是那只小蚂蚁你会住下来吗？（不会）

19、师：看来小蚂蚁是真的想回家，可睡莲姑姑哪也去不了，没办法送小蚂蚁回家，怎么办呢？请同学们快速地读一读课文的8——12自然段，看谁来帮忙了？（生读书）

20、师：谁来帮忙了？（小蜻蜓）你愿意当小蜻蜓送小蚂蚁回家吗？（愿意） 师：那就请你用小蜻蜓的话向睡莲姑姑表表你的决心吧。（出示：让我来送小蚂蚁吧）

21、师：谢谢你热心的小蜻蜓。（和生握手）还有热心的小蜻蜓愿意帮忙？那你也来表表你的决心吧！

22、生：让我来送小蚂蚁吧。

23、师：也谢谢你。还有愿意帮忙的吗？都愿意呀。那就让我们一起大声地对睡莲姑姑说。

24、生：让我来送小蚂蚁吧。

25、师：可是，我有点胆心，天这么黑，你们能行吗？这时，谁飞来了？ 生：萤火虫。

26、师：你愿意当萤火虫吗？（愿意）你打算怎么帮忙？

27、生：我来给他们照亮。

28、师：请你也以萤火虫的话表表你的决心吧！（出示：我来给你们照亮） 生：我来给你们照亮。

29、师：谢谢你，热心的萤火虫。还有热心的萤火虫愿意帮忙吗？（生都举起手来）你们都愿意帮忙呀，都是热心的好孩子。那就让我们一起大声对小蜻蜓和小蚂蚁说：（师手指大屏幕）

30、生：我来给你们照亮！

32、生：蝴蝶、燕子、小鱼、乌龟、大雁？？

33、师：有这么多热心的小伙伴都来帮助小蚂蚁，小蚂蚁可乐坏了。看，（出示幻灯片）小蚂蚁爬上“飞机”，“飞机”起飞了，萤火虫在前面。

《夏夜多美》板书设计篇八

这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、保护环境，爱护昆虫。

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。

1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

2、学生收集一些小昆虫的资料。

两课时。

切入举偶。

1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）。

2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题）。

对话平台。

自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）。

学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。

识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）。

教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）。

（部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。）。

朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）。

1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。

2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。

3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。

4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。

如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”

小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

（让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。）。

写字（体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。）。

2、教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。

3、全班展示优秀作业 ，互相提建议。

对话平台。

导入  （出示生字，进一步巩固识字）。

上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？指名开火车读生词。

读文（引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美）。

1、学习倒数三个自然段，边读边想：星星看见了为什么高兴的眨眼睛？

2、学生畅谈自己的想法，教师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。

（这样设计既训练了学生的口语表达能力，又拓宽了学生想象的思维空间）。

表演（学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意识）。

学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。

练习（对课文内容适当延伸，培养学生参与实践和搜集资料的能力）。

1、“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。

a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？

c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。

（为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。）。

2、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？你还了解哪些昆虫？请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。

教学建议：

在开展“夏夜美”擂台赛时，教师也要参与其中，这样更易于拉近师生间的距离，激发学生参与的积极性。另外，学生交流有关资料时，教师也可把自己查找的资料和学生交流。

《夏夜多美》板书设计篇九

美丽的夏夜，月亮格外皎洁，好像一个金黄色的玉盘。天空中不停眨眼睛的星星，好似一朵朵小黄花。

今晚的月亮是圆满的，好似一个打足球的黄皮球。看着那美丽的月亮，我的脑海中出现了一个满面笑容的脸庞，那就是外婆。

记得小时候，我与外婆在夏夜里抬头望着国轮美月，我们边吃饭边观察天空中那美丽的月亮，它撒出一片银光扑在我们脸上，我们在谈笑风生，又在赞叹这轮明月：”好美呀！外婆搂着我，我坐在外婆的腿上，我心中有一股强烈的暖流。外婆虽然不懂学问、知识，但是她让她对我的爱伴着月光给了我，让我明白了人间一个个道理。小时候，是外婆一手把我养大的，爸爸妈妈很忙，外婆干什么我就干什么。

如今我已经到城市来上学，与乡下的外婆很少相见！我很思念外婆！

外婆，假如有空，我一琮好好回去跟你相聚，陪伴您！

《夏夜多美》板书设计篇十

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字，并在学习中掌握识字方法，提高识字能力。

2、感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会夏夜的景色美与助人为乐的精神美。

教学重点：运用多种方法学习本课生字。

教学过程：

一、导入，揭题。

春姑娘的脚步走远了，夏天来了。花儿更香了，更艳了；树叶更绿了，更茂盛了；就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。

夏夜到底美在哪儿？会有多么美丽呢？让我们一起再次走进美丽的荷塘，去感受一下美丽的夏夜吧！（齐读课题）。

二、检查识字。

瞧，夏夜多美，池塘里的睡莲也沉醉了，（出示课件）认得吗？

睡莲们说了，只有读准字音，并且能给它找个好伙伴的小朋友，才能让她再次开放。谁来叫醒她们？刚才我还看到很多小朋友想读，那就让我们开起小火车吧！

（个别读、齐读）。

睡莲都开放了，她们真为你们感到高兴！我也为你们感到高兴！只要努力付出，就会有成果收获！

三、精读课文。

1、在这样一个美丽的夏夜，萤火虫为我们在前面点起了亮晶晶的灯笼，让我们一起去做一次愉快的旅行吧！

师：你看到了些什么呢？

预设2师：谁能加上怎么样的草坪来说一说   。

师：我们一起把这些景物有感情的读一读。(挂板出示有关词语：弯弯的小路 闪闪的星星 圆圆的荷叶 静静的池塘 绿绿的草坪 青青的假山)。

（个别读，齐读）。

你眼中的草坪真绿啊！

看着这些美丽的景色，萤火虫忍不住赞叹：“啊，夏夜多美呀！”

(师课件播放小蚂蚁哭的声音)。

师：他哭得这么伤心，怎么了呀？

(师出示句子：小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸了!指名读)。

师：夜深人静的时候，他掉进了池塘，他心里会怎么想？

师：小蚂蚁急不急呀？他怎么说？(师出示句子：我不小心掉进池塘，上不了岸了!)。

师提示：谁能把小蚂蚁的心情读出来呢？

那请你能不能读一读，好吗？

你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。

师：这只小蚂蚁最后有没有得救呢？请同学先读读课文。再讨论这个问题。

相机教学。

1、睡莲姑姑救了他。

睡莲姑姑是怎么救的？找到有关的段落读一读。

挑你喜欢的一段来读一读吧！

（1）“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

谁来读读？

谁来做做小评委？

你愿意来当当睡莲姑姑吗？（学生表演睡莲说的话和动作）。

（2）小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？

用你的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧！

（3）睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”

（4）小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”

看到你们读的这么起劲，我也想来当当睡莲姑姑，你们来当当小蚂蚁好吗？

加上动作，行吗？

（5）配音。

2、还有哪些小动物帮了它？

3、表演。

四人小组合作能不能把这动人的一刻演出来呢？（带上头饰）。

(师小黑板出示文中的句子：蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。)。

配乐引读：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊，就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧！

教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……。

学生补充：蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

教师引读：蜻蜓飞呀飞，飞过。

学生补充：飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：读一读，说说你读懂了什么？

引导学生说出蜻蜓飞得远（用了5个飞）和飞得累。

那你能读出远和累吗？

飞了那么多路，你能体会蜻蜓的感受吗？

4、师：他们会怎么回答？

师：多么感人的一幕呀！

5、师：我们拿起书，读读13、14自然段。再次看看这感人的场面。

生：（读13、14自然段）。

7、师：请大家齐读最后一自然段.

师：小朋友们，现在你能说说，夏夜美，美在哪儿吗？

（齐读课题）夏夜多美8、师：想把这夏夜的美丽留住吗？

让我们再次读读课文的最后四个自然段，把这夏夜的美丽永远留在我们心中。

（课件：礼花绽放出现两个字“他、她”）。

四、作业设计：

1、学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。

2、画画你心中的夏夜美景，并在旁边写上一两句话，读给你的伙伴听。

《夏夜多美》板书设计篇十一

教材分析：

《夏夜多美》是第四单元的一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

学生分析：学生们经过一个学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式，孩子们天真活泼，喜欢表现自己，有丰富的想象力，对事物充满好奇心。教师可根据班级学生的具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。

设计理念：本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，火热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！

二、 动画欣赏，整体感知

1.课件出示根据课文插图制作的动画，配音乐。

三、初读课文，学习生字

1.请同学们自由读课文，圈画文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学 。要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

2.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读， 挑战同学读。 （例：莲 睡莲 水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。）

四、朗读感悟

1.刚才同学们读生字、读句子读得非常好，老师相信认识了文中的生字，同学们一定能把文章读得更好。指名分段读，然后告诉老师你喜欢这个童话故事中的谁，为什么。

2.把你喜欢的故事中的小动物说的话找出来读一读。 课件出示对话。

（1） 喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

（2） 指名读。

五、拓展延伸，说夏夜

老师相信同学们不仅画画得好，而且说得好。这节课老师设立了睡莲奖，奖给说夏夜说得好的同学。请同学们分小组，先在组内说，可以拿出你的作品介绍给小朋友，然后选出你们认为说得好的同学到台上说。 先小组练说，再指名说。

六、巩固识字

1.做游戏，猜字迷。

课件出示：

（1）很字两人离，木棍左边立。（根）

（2）一排小朋友，各个背着手。 一排变两排，看看没有手。（非）

2.开火车识字。课件出示生字，生分小组竞赛。

七、作业设计

这节课的教学，有以下几个方面，我感到效果较好：

1.自主合作学习生字。在学生已经认识了部分汉字的基础上，教师放手让学生自学、互学生字，即培养学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识，而个人认读、同桌读、挑战读、在具体语言环境中认读等多种形式的运用，可以使学生对枯燥的认识生字始终处于兴奋的状态，有效地突破了教学的重点。

2. 本节课设计了画画说说“我眼中的夏夜”的环节，将语言还原成画面，又将画面还原成文字，学生加深了对课文的理解，又拓展了思维的空间。

《夏夜多美》板书设计篇十二

1. 谈话引入，板书课题。

2. 听录音朗读课文，思考：美丽的星空下，公园的水池边发生了什么事？

3. 讨论：

师：故事的主角是谁呀？

生：蜻蜓、蚂蚁、睡莲、萤火虫。

（师根据回答用红笔板书。认读生字：莲）

生：我知道老师为什么用红笔写在黑板上。

师：你说说看。

生：老师要表扬蜻蜓、睡莲、萤火虫帮助小蚂蚁。

师：你很善于发现。真不错，联系生活不断地思考、发现是锻炼头脑的好办法。能说说它们都做了些什么吗？（引导学生从宏观上思考问题。）

生：睡莲从水中救起了小蚂蚁，蜻蜓送小蚂蚁回家。

生：我补充，萤火虫给小蚂蚁、蜻蜓提灯笼。

师：说得多好啊！不愧为金头脑。

生：我有问题。

师：别急，说完整，问吧！

生：我有问题要问。这里，小蚂蚁又没有帮助别人，为什么你也用红笔写它的名字呢？

师：问得真好！你是今天的问题专家了。大家想想吧。

该生满脸疑惑，大多数同学也一时没有答案，教室极为安静。但观察一下孩子专注的神情，可以看出他们在积极地思考。

师：那么，再读读课文，从书中寻找答案吧。

（生纷纷读课文）

生：我知道了。（声音很大，全班又安静下来。）老师要表扬小蚂蚁很有礼貌。（生有些激动，停了停，又说。）看，第五自然段，小蚂蚁连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

师：谢谢你让我们一起分享了你的发现。我们一起来读读第五自然段吧。

（生齐读第五自然段，认读生字：非、感激、谢。）

生：“连声”是什么意思？

生：就是一直说，一直说嘛！

生：我补充，连声就是一句话说了很多遍。

生：老师，我有疑问，小蚂蚁连声说：“谢谢您，睡莲姑姑”这句话，课文里用的是句号，可是，我觉得应该用省略号才对呀，用省略号才能说明小蚂蚁说了很多声“谢谢”。

生：我对刚才的问题还有补充！小蚂蚁还是个懂事的好孩子。它怕它妈妈担心，所以才急着回家。我要向小蚂蚁学习，做事不让妈妈担心。

（师笑，这位同学昨天才被老师批评，因为他每天下午放学后会在街上闲逛到很晚才回家。看来，他是把老师的批评记在心上了。）

师：你是从哪里看出来的？

生：第六、第七自然段。（生读，全班认读生字：急）

4. 学习课文一至四自然段。

……

在语文阅读教学中，我们经常发现，学生在初读文之后，了解了故事的梗概，学习了生字，就不知该做什么才好。这就要求教师及时了解学生学习中遇到的问题，根据课堂上的偶发事件精心安排教学环节，及时调控学生的最近发展区，修正教学策略，引导学生敏于发现、善于提问，把学习活动引向深入。

什么是问题意识？它表现为学生在认识活动中，经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理状态又驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。

培养问题意识，

一要让学生敏于发现。在这个教学片段中，我用红笔写字本是一种无意识的行为，是学生的发现让我意识到这是一个引入课文学习的良好契机。我及时肯定了学生的发现，鼓励学生联系生活实际学语文，积极思考，主动参与课堂教学。在学生发现的基础上，学生又有了新的困惑，“小蚂蚁又没帮助人，为什么也要表扬它呢？”这种困惑正是问题意识的萌芽。这时候，我并不急于解答，而是引导他们仔细读文，先自己独立思考，主动探究。培养学生自己尝试解决问题，实在弄不懂的问题再提出来讨论的习惯。

二是让学生善于提问。在平时的教学中，我们要引导学生仔细读、认真想的习惯。学会从课文的字、词、句、段、标点等各个要素中发现问题，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，经过思考、整合后提出有价值的问题。在这里，对“连声”一词意思的质疑，引起对“连声”一词用法的质疑，学生思维成长完成了一次有意义的飞跃。问题意识的培养是转变学生学习方式、营造个性化学习的平台的保证，我们应把提问的权利还给孩子。