2023年动手动脑教案(优秀8篇)

教案是教师根据课程标准和教学要求进行具体教学活动的详细计划。编写教案前，教师需要充分了解教学内容和教学目标。以下是小编为大家收集的优秀教案范例，供大家参考借鉴。

动手动脑教案篇一

活动目标：

1、观察自己会做的事情。

2、养成主动积极的态度。

3、建立自信心。

活动准备：

1、【生活调色盘】我会自己动手做（《只要我长大》第18~~19页）。

2、幼儿的各种衣物，如有拉链、扣子的上衣，干净的系鞋带戒子鞋子等。

活动过程：

（一）阅读幼儿用书，引起幼儿的共鸣。

1、介绍《只要我长大》第18~~19页的内容。

2、引起幼儿的共鸣：“书上的小朋友好厉害！已经会自己照顾自己了，不像婴儿一样需要大人帮他做很多事。”

（二）引导幼儿讨论。

1、教师装出很怀疑的表情问幼儿：“现在你们是大班的哥哥、姐姐了，刚刚书上介绍的这些事情你们会做吗？”

2、在请幼儿想一想，除了这些事，还会做哪些事来照顾自己（如自己穿袜子、自己穿衣服等）。

3、征求自愿的幼儿，轮流上前表演这些事情给大家看看。

4、配合幼儿的示范表演，教师随机说明这些事情的注意事项、或是依据幼儿不会的地方加以指导。

5、给予示范的幼儿以鼓励。

（三）分组进行操作练习。

1、穿衣组：运用教师事先准备的衣服让幼儿练习拉拉链、扣各式扣子等。

2、鞋带组：运用事先准备好的干净鞋子供幼儿练习。

3、折衣组：教师示范做法后，让幼儿练习折衣服。课后反思;。

1、能说出两样自己会做的事情。

2、能有主动积极的学习态度。

3、对自己有信心。

动手动脑教案篇二

一、让学生动手凭直观获得感知。

人们对数学的认识都是从实践开始，但数学研究对象是数量关系和空间形式，它不是从对象本身获得知识而是从对象的行动，从行动本身获得知识而进行抽象，所以在小学数学课堂学生进行操作的不是对象本身，而是它的代替物。同时，儿童的思维特点是从形象思维逐步向抽象思维过渡，在形象思维阶段又往往要依靠事物或者动作行为为思维的起点，所以让儿童操作物质化的实物来揭示出数量是至关重要的。因此，让学生动手操作，从具体事物引入凭直观获得感知，应是教师在数学教学过程中所遵循的一个原则。教学时要引导学生人人动手学会操作，明确操作目的、顺序，指导学生具体的操作方法，切忌盲目的操作。

如讲9加几，指导学生先在盒里放几个皮球，在盒外放几个皮球，要求一共有多少皮球？应该从哪里去拿皮球？拿几个皮球放到哪里去？使学生初步感受到9个皮球加上2个皮球，是从盒外2个皮球中，拿出1个皮球放到盒里，凑成10个皮球的初步印象。

二、让学生动脑，把感知内化为表象。

操作并不是教学目的，决不能追求形式，单纯地为了“操作而操作”是凑热闹。要通过操作促使学生思维，把操作过程中获得的直观感知进行内化形成表象。这就需要引导学生动脑进行思考，才能使学生的动作思维逐步过渡到具体思维。这样教师要结合学生动手操作，提出恰当的思考问题，给学生充分的动脑思考时间，让他们独立、自由地思考，使学生的活动充分细致。决不能直接提出解决问题的具体方法，而要设计好有助于学生继续展开思考的问题。

仍然以9加几为例，结合学生动手操作应该提出这样几个问题：“你是怎样摆的？为什么先拿1个皮球放到盒子里？盒外的皮球分成1和几？盒里是多少个皮球？再加上1个皮球是多少个皮球？让他们动脑思考，这样让学生动手操作，把获得感知进行内化，使学生既看到了“凑十法”的演示过程，以理解了“凑十法”的方法，在脑海中唤起并形成表象。

三、让学生动口，经过抽象进行概括。

学生经过动手操作、动脑思考，初步获得感知形成表象。可是数学活动并没有结束，伴随着学生动手操作、动脑思考，应及时引导学生用语言来表达操作、思考的过程，强化操作引起的形象思维。但是不能仅停留于此，还要继续让学生动口，抽象出用数学名词、术语、符号来表达，或者概括为公式、法则从而摆脱对直观的依赖。

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动手动脑教案篇三

现在，孩子们的学业负担重了，学习压力大了，为了应付各种考试，要不断地完成各种习题、作业。于是，眼睛学近视了，脑袋学呆板了，分数学提高了，能力却学下降了。于是又要搞素质教育，又要求手脑并用，又要增开劳动技能等系列课程。

而倒退二十年，农村的孩子们是不需要这种专业课程的，不但生活中他们要参加各种力所能及的劳动，游戏中更有手脑并用的项目。

常见的就有“扎绛秆儿”、“摔泥巴”和折纸。

“绛秆儿”是老百姓的叫法，孩子们也这么叫，书面语该叫“秫秸”，也就是高粱秆。在曾经的岁月里，高粱米是东北平原上的主食，高粱有相当的种植面积。高粱秆用来夹“障子”（栅栏）、搭豆角架、钉“房薄”（房顶在瓦下用来承泥防寒的一层）都是好东西；当然也成为孩子们首选的玩具。现在是不行了，大米取代高粱米成为主食，产量和收入更高的玉米、大豆成为主要农作物；高粱种的少了，高粱秆也珍贵起来，扎花圈纸牛的花匠都要论根儿买来，而今一根高粱秆胜过过去一斤高粱米的价钱。

孩子们用“绛秆儿”通常是扎些有趣的小玩意儿，最常见的是“眼镜儿”，因为这个简单易学，每个孩子都会。只要扒下两根“席篾儿”（即秫秸外皮），弯成两个圈儿，插在一截“绛秆儿”瓤儿上固定了，然后再用一截“席篾儿”连在一起，一边再插上一段，头上崴弯了做眼镜腿儿，这样，一架眼镜就做成了，只不过要几分钟时间。往鼻梁上一架，还满像那么回事儿。

再复杂一点儿的，可以做个板凳、桌子、床，甚至立柜也扎得上，只是时间更长，也更麻烦，要有一定的耐心和技巧才行。好在时间有的是，熟能生巧，久而久之，也就扎成了，于是摆在家里窗台或柜盖上，不知道什么时候就给家长拿去塞在灶坑里烧掉了。父母们可不管什么动手动脑，只要看着多余，就毁掉了，也许因此而扼杀了许多艺术天才也未可知。不过孩子们并不放弃，毁了再做，不厌其烦。更有手巧的能扎个精致的蝈蝈笼子，抓两个蝈蝈放在里面，挂在树下，听它们吱吱吱地叫过整个夏天。

“摔泥巴”相对来说艺术性少了许多。这绝不是艺术种类的高下区别，而是游戏者本身决定的。捏个泥人、猪狗什么的并不算太难，难的是捏得像点样子。既然难，既然弄不好，一般的.便不去尝试，而只是玩一些简单的东西。抟泥球儿做弹子打鸟有了功利色彩，且不去论它；最好玩儿的还是“摔泡儿”，如果看见几个孩子围在一起，各自都拿了块泥巴在地上摔来摔去，那就一定是又在玩儿“摔泡儿”了。

拿一块软泥，摔打成长方形，在一面用手指挖下一个大洞，直挖到对面只剩下薄薄的一层，但又不能捅漏了，万一漏了还要重新摔过。弄得差不多了，吐上一口唾沫，用手指沾着把洞底抹平、抹光，保证不透气了，就算做成了。翻过来叫洞口朝下，使劲往地下一摔，空气在洞内向上一挤，薄薄的洞底经不住，就“叭”的一声炸开了――所以管它叫“摔炮儿”，摔得洞越大、声越响越好。摔成功了，对手要拿相应的泥给你把洞补上。各人手法不同，效果也各不相同。洞大而浅的摔出来声音低沉，洞小而深的摔出来声音响亮。有的孩子还会在一块泥上同时弄几个大小不同的洞，炸开时就会有一个个音色不同的“炮声”混在一起，饶有趣味。

那时的孩子都这么玩儿，无所谓干净不干净，卫生不卫生，更没有广告片中出去活动一回就腹泻或感冒的事儿发生。现在的孩子们娇贵了，没有哪个家长会再叫他们玩儿泥巴，这个游戏大概已经失传了。

另一种有艺术性趣味而且手脑并用的该属折纸了。如今，美术课上也专门有“折纸”一章，但那时还只在民间流传，孩子们继承的是最基本最简单的东西。纸飞机、千纸鹤、玲珑塔、花篮都是孩子们的最爱。但那纯粹是为了好玩儿，纸张也多是旧书报，色彩单一，更没有时下真正去折一千只纸鹤去传情的浪漫。

从小接受动手游戏的影响，农村孩子们的“能力”总是不错，尽管成绩并不是个个都那么突出（也许城里的孩子恰恰相反）。但时至今日，也不见有哪个由此跨入艺术殿堂，更多的还是在黑土地上从事与艺术完全无关的体力劳动。毕竟艺术那个东西太过神圣，是不容许野孩子轻易涉足的。游戏不过就是游戏，有人把人生都当成游戏，更何况游戏本身呢？何必认真！

动手动脑教案篇四

“动手做”(hands----on)科学教育起源于美国。法国在诺贝尔物理奖获得者萨帕克的建议之下，于1995年由国民教育部和法国科学院启动了“lamainalapate(其含义是“动手和面团吧”，简称lamap)”科学教育改革项目。实验表明，学生在科学知识、母语表达能力和参与社会活动的能力上都有明显提高。长期以来我国中小学科学教育重知识、轻能力；重结果、轻过程；重间接经验的传授、轻亲身体验的获得。提高儿童和全体公民的科学素养水平将直接关系到我国综合国力的提高，科学教育改革势在必行。面临21世纪的挑战，我国的教育界、科技界正以强烈的使命感、责任心和勇于开拓、实事求是的精神，努力探索符合我国国情的发展教育、发展科学技术的道路。经过多年准备，我国教育部和科学技术协会共同倡导、发起和推动的“做中学”（learningbydoing）科学教育改革实验。它是促进我国幼儿园、小学科学教育发展，实现素质教育目标的一项重大教育改革计划。

“做中学”课程着眼于未来全民科学素养的提高，关注科学教育的平等机遇和基础性，以面向全体儿童基本科学素养的培养为首要原则。我国启动“做中学”项目，不仅基于我们已有的经验和借鉴国外的先进成果，更在于力图从理论和实践两方面克服我国科学教育所存在的问题或弊端。“做中学”是科学教育的一个重要的突破点、重要的基础建设。“做中学”科学教育就是让所有学前和小学阶段的儿童有机会亲历探究自然界奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，建构基础性的科学知识，获得初步科学探究的能力，从小培养科学素质。

我校于2005年组建了“做中学”科学教育课题组。学校在有关方面的积极参与下认真开展工作，明确相关方面的任务与职责，确保项目的领导与组织力量；组织教师进行培训，制定教师培训计划，建立稳定的师资培训队伍和实验教师队伍；在进行项目实验的基础上，不断充实研究队伍，积极开展课题研究工作，及时积累，总结项目研究的经验与成果。

我们学校一直注重学生研究性学习，课改以来，学校进行了“培养学生自主学习”的校本教研活动，在此基础上大胆实践，自主创新，走出了一条“自主教育”的素质教育新路。

一、校本教研与课题的紧密结合，使得“做中学”生根、成长。在我校扎扎实实进行校本教研的同时，“做中学”课题组成立了。尤其是它与学校的教研专题结合的尤为紧密。它给我们的探索之路增添了理论依据，让我们的教研之路变得更为宽广。在“做中学”宗旨的引领下，我们的课堂模式不再是生搬硬套。而是以课题为出发点和生长点，促进学生身心发展，站在孩子的角度思考问题，培养他们的创新精神和实践能力。

二、实践路上我们在播种。

1、转变教师观念。我们用课题引领实验，用课题转变教师观念。“做中学”课程理念是激发学生探究兴趣，培养学生动手实践能力，在活动中进行学习。所以，教师领会它的教学精神是最为重要的。否则按照以往“填鸭式”教学模式进行教学，势必不能贯彻“做中学”的教学理念，其他的更无从谈起。我们学校倡导学生自主探究，在此指引下，改变教学观念，一切从孩子发展角度出发，俯下身子和孩子交朋友，创设恰当的情境，引导学生进行自主探究，同时联系实际进行教学，让学生利用所学知识解决实际问题，提高解决实际问题的能力。在备课中，我们就强调了这点，除了将重点和难点突出以外，还结合我们学生的实际情况，设置一定的情境，联系实际进行备课和教学。如在教学《我和空气做游戏》这一课时，除了让学生认识到“空气无处不在”，还要求学生归纳如何证明空气存在的方法，并亲手做一做。不但培养了学生动手实践能力，更训练了学生的思维，帮助他们建立了联系。

布，目的是拓宽学生视野，增长他们的知识，培养他们的自信心和口头表达能力。同时要求他们自己设计实验报告，制作科学小报等等。从各方面入手，培养他们的自主意识。

3、培养学生实践能力。实践能力的培养不是一朝一夕的，要在平时点滴中积累。我们注重放手让学生去实践，只有在不断实践中学生才能不断成长。这其中主要培养了他们观察能力，动手操作能力，思维训练能力。例如在讲授植物专题的时候，孩子自己准备植物的各种叶子，自己观察他们的特点，加以归纳。学生的观察能力在一步步提高。几次活动之后，孩子们的观察效果就完全不同了。不仅学会了有意观察，而且还很喜欢这样的活动。对自己的新发现感到很高兴，愿意与其他小朋友分享成功的喜悦。紧接着，我们继续沿用这样的好办法加以延伸，即要求每个孩子都准备一本科学记录本，把每节课实践的内容画下来。这样和零散的纸张记录相比，更加具有系统性。记录本的名称由孩子自主命名，封面由孩子自己设计。同时教师根据实际情况，要求每次进行练习时都要画出相应的标记，标记主要是五官的图样，这样做是为了提醒孩子明确练习的方式，而且每节课都会进行强调，同时也是思维显性化的过程。这样做更进一步地提高了孩子的观察能力，孩子们在学习中也确实有所收获。孩子们用绘画的方式记录也促进了他们的想象和联想。在经过一段时间的练习之后，孩子们的观察比较和总结归纳能力有了很大的进步。同时我还惊喜的发现孩子们的想象力，创造力和语言表达能力都有了很大的进步。

三、探索路上我们的收获。

我校在2005——2006这两年的“做中学”科学教育研究教学实践活动中，主管领导及课题组的教师们从最初的领悟精神、模仿学习到自行开发、设计、操作有本校特色的教案，在一步步脚踏实地地钻研、分析、反思中，通过查找资料、交流切磋、请教相关领域的权威者等途径逐步向走在实验前沿的东部省市学校靠拢。在此期间，我校课题研究活动开展得有声有色，取得了一定的成绩。

在现场观摩研讨活动中李军老师所执教的《植物的宝宝》、张乃利老师所执教的《空气的存在》受到了专家的好评。张乃利老师在所执教的《空气的存在》一课的基础上研发出《我和空气做游戏》（空气占据空间）的案例，得到专家的肯定。

在莲湖区四所参与“做中学”科学教育研究项目学校之间开展的教学交流活动中张乃利、吴淑霞两位教师进行做课，专家及各位听课教师给予了高度赞扬。

张乃利的《小营养师》、吴淑霞的《植物的叶》的教学设计在陕西省教学设计比赛中分获一等奖、二等奖。

在原有科学实验班的基础上，我们扩大了实验面，增设了实验班级。在每学期的家长开放日活动中开设了“做中学”实验观摩课，帮助家长及时了解有关的信息、动态，选择一些融科学性、趣味性、适合家庭中进行的科学小实验，请家长与孩子一起体验探索的乐趣，受到家长好评，许多家长在与孩子共同的游戏中也逐步意识到主动探索的重要性。

回想这几年的教研之路，我们已经看到曙光。学生对于实践探索的兴趣更加浓厚，实践能力也在加强，老师的教学思路在更新。这些均得益于“做中学”，相信我们会沿着这条路一直走下去。

动手动脑教案篇五

第一课时。

格致中学小学部陈维红。

【教学目标】。

知识与技能：通过折纸、剪纸、拼图等活动进一步认识平面图形,能对简单图形进行分解与组合。

初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。【教学关键】。

通过折纸、剪纸、拼图等活动进一步认识平面图形【教学准备】。

一、情境导入。

师：小朋友们，请大家回忆一下我们学过哪些平面图形？（课件出示）今天万老师就带着你们坐火车去图形王国里玩一玩，来认识一下咱们的列车长吧，它是――多拉a梦（课件出示：多拉a梦）。

二、新授。

第一站：变形屋（课件出示）。

师：不知不觉我们已经到了奇妙的图形王国，我们一起来看看变形屋里有哪些趣味题吧，请看大屏幕，题目是：请你把一张正方形的纸折成一样的两部分，怎样折？说一说折完以后它发生了什么变化？开始吧！（学生折纸，师巡视）。

师：正方形折完以后变成了什么图形？有不一样的吗？生1：它变成了两个一样大的三角形。生2：它变成了两个长方形。

师：同样是正方形有的小朋友把它变成了三角形，有的把它变成了长方形，你们的手真巧！（贴字）谁能说说这是什么原因吗？你是怎样折的？是这样折的小朋友举手。

生1：我是斜着折的。

生2：我是对折的。（用手比划）。

师：原来是大家折的方法不一样，现在请你们沿着这条折痕把正方形用剪刀剪开，再拿剪下的图形比一比，是不是一样的两部分。（学生剪纸，师巡视。）。

师：谁来说说结果如何？是两个一样的什么图形？你是怎么比的？请你到前面来比给大家看一看。（学生示范）。

生：我剪下的是两个一样的三角形。

（学生汇报，师板书：1折，2剪，3比。）。

师：你们说得真好，多拉a梦都在表扬你们呢，听！（课件声音）小朋友们动手折一折吧。（学生折纸，师巡视。）。

师：折完以后的长方形、三角形、圆都发生了什么变化？生1：我把长方形相对的两个角对折后变成了两个三角形。生2：三角形竖着折可以变成两个更小的三角形。

师：你们真能干，现在请大家沿着每个图形的折痕将它们全部剪开，再比一比剪下的两个图形是一样的吗？（学生剪纸，师巡视。）。

师：把剪下的图形比较后，你们发现了什么？你是怎么比的？谁还有补充？（学生汇报）。

长方形正方形三角形圆。

第二站：拼图宫。

师：在变形屋这一站大家玩得开心吗？咱们动手剪出的这些图形能做点什么呢？这就是我们今天要学习的“动手做”（揭示课题）带着这个问题继续我们的旅行吧。（课件出示）。

师：咱们到拼图宫里看看有什么？哇，这里有许多美丽的图案，这些图案有什么特别的地方吗？生：都是用图形拼的。

师：哦，原来咱们剪出的这些图形只要巧妙的组合在一起，就能拼出美丽的图案。这里每个图案像什么？分别是由哪些图形组成的？（请4--5位学生说）。

三、巩固提高，发展思维第三站：设计院。

师：想不想动手设计一些自己喜欢的图案？那就赶紧去下一站吧。（课件）。

师：这里可是图形王国的国王专门为大家准备的，他想在咱们班挑选一些小小设计师，而且还准备了精美的礼物。请你们猜一猜它会是什么呢？大家先闭上眼睛，我喊一、二、三你们再睁开眼睛看。不能偷看哦！(课件出示：王冠图)生1：它像狐狸的耳朵。生2：像古时候国王的帽子。

师：小朋友们的想象力真丰富，这是国王做的一顶王冠，它是由哪几种图形组成的？好，现在请你们用桌上的图形拼出自己喜欢的图案，要求是：动脑想，动手拼，还要动嘴说一说你是用什么图形拼的？开始！（学生拼图，师巡视，放轻音乐）。

师：已经拼好了图案的小朋友可以把图案贴在老师为大家准备的白纸上。（学生贴图，师指导，对有困难的学生给予帮助。）。

师：贴好了的图案的小朋友可以和小组内的同学交换欣赏一下，等下推荐一幅最好的图案上台来展示。（学生交流，师巡视）。

师：好，请每个小组推荐一幅图案代表你们小组到前面来展示一下。（上来的孩子站一排，先不给大家看，放在身后，依次投影展示）部分学生作品展示：

小汽车船。

坦克。

上。（师发磁铁，学生贴图，全部展示完后，师整理）。

师：你们用聪明的小脑袋设计出了这么多美丽的图案，真了不起！火车要开啦，大家快上车吧。（课件出示）。

师：图形除了可以拼出图案，还可以折出一些物体，你们会用纸折什么？生1：我会用纸叠青蛙。生2：我会叠飞机。

生3：我也会叠飞机，我还会叠纸鹤。

师：好，接下来你想折什么就折什么，折完后和小组内的同学交流一下折的方法。（学生折叠、交流叠法。请部分学生拿着作品到讲台上展示，并说说是怎么折的。）。

师：折了飞机的小朋友请你们都上台来，希望这只飞机能带着你们飞过知识的海洋，飞向奇妙的数学世界，小朋友们，带着你的理想和愿望，飞吧！

四、全课小结，畅谈感受。

师：你最大的感受是什么？学到了什么生1：我发现任何形状都有用处。生2：我学会了拼美丽的图画。

生3：我最大的感受是：我学会了叠飞机。

师：小朋友们都有一双欣赏美的眼睛，有一双创造美的小手，愿你们勤奋学习，茁壮成长！

动手动脑教案篇六

天高云淡，一个晴朗的日子，学校组织我们爬山。听到这个消息，大家一蹦三尺高!

我们说说笑笑，欣赏着路边的风景，不知不觉到了山脚下。随着老师的一声令下，大队人马欢呼着向山顶进发。

我和几个同学在一起，一边爬山一边聊天。爬了一会儿，我就觉得有些口渴，“小博，你渴吗?”我问身旁的伙伴，他点了点头。于是，我们停住脚，拿出各自的水壶喝了几口。然后擦了擦嘴，又继续爬。

休息一会儿，我们又向上进发。快到山顶了，大家累得纷纷坐在地上直喘粗气。我环顾四周，连说话的力气都没有，真想找点儿水喝。突然，李丽喊：“谁想喝水?”大家纷纷跑过去要水，李丽默默地把水分给了我们。一会儿，她的水瓶也空空的了。这时，我才明白，她不喝水是因为她想到最后爬到山顶时，把水分给大家啊!大家喝着水，说：“还好有她，这水真是及时呀!”我也觉得这水分外的甜。

虽然这件事已经过去一段时间了，但是每每想起，依然让我很感动，仿佛口里还有那甜甜的矿泉水的味道。

妈妈，我爱你。

母亲像一把雨伞，为我们遮风挡雨，母亲像一棵参天大树，遮护着我们;母亲像一本圣书，教我们如何做人;母亲像一枝康乃馨，美丽动人;母亲像一杯水，滋润着我们成长;母亲像天上的太阳，照亮我们人生的道路;母亲像一支蜡烛，照亮别人却忘了自己，永远是那么无私那么豁达。

寒假到了，我的生日也即将到来。我的生日前一天，我们乘着自家的大巴车，来到了――武汉，那里是外公外婆的家。来到了外公家，我一看见烤鸡，便狼吞虎咽地吃了起来，外公却在一旁笑吟吟地说：“莎莎，慢点吃，细嚼慢咽……”这时，姨妈来了，带着一个礼物，“宝贝侄女，快看。”姨妈兴冲冲地说，“姨妈给你买什么礼物了呀?”我一看，呀!是我梦寐以求的芭比娃娃，我曾经跟姨妈说过，我想要一个芭比娃娃，今天，我的愿望终于实现了。我心想：对于小孩子来说，这是一个多少纸也换不来的芭比娃娃呀!正前面，妈妈照了照镜子，看着身上洁白无瑕的衬衫，穿着黑裤，漂亮极了，好似一枝康乃馨，美丽动人，又像仙女下凡，任何女性也比不过我妈妈。这时，我想去给姨妈一个拥抱，可却和正要走来的妈妈一撞，妈妈那洁白无瑕的衬衫被我那双脏兮兮的手弄的一个地方全是鸡油，油腻腻的，谁都不敢去碰。我的心里十五个吊桶打水――七上八下，生怕妈妈火冒三丈。我的心提到了嗓子眼。这时，妈妈温和地说：“宝贝，你虽然弄脏了衣服，但妈妈依然喜欢你。”我丈二和尚摸不着头脑，妈妈又说：“你是不是很疑惑我为什么不骂你啊?因为我看在你过生日的面子上，我不骂你。我们去吃蛋糕吧!”“好，不过，妈妈，对不起。”我一边轻声细语地说一边低着头。“没关系。”妈妈笑咪咪地说：“过一会儿，洗干净就好了。”

母亲像一本圣书，使我明白了：关爱像本书，里面总是有学不完的知识;关爱像一片小草，神圣而天真;关爱像一支火炬，总能够照亮我们的心;关爱像一个避风港，总能为我们遮风挡雨;关爱像每天的四个季节，春去夏来，秋去冬来，给人带来无穷无尽的快乐与希望。

母亲，我想对您说：“我爱您!”

一次让我后悔的经历。

这是星期天的早上，虽然是入冬的天气，但还是阳光明媚，风景独好，不会觉得寒冷孤独，从车上下来，便朝着决定的方向走。我知道，这将是一个，呵呵，又是一个凶险的早上。

在昨天，星期六的的晚上，就在犹豫，到底是去，还是不去?这问题若是被搁在以前——选择性默认，但现在不同，不!还是一样的!不过是去那的频率小了。我确是喜欢游戏——它是第一位，为此，妈妈把我送到深圳，让姑姑带我去磨练磨练，呵呵，可笑!呵呵，荒谬!我回来后的确很少再去网吧了——那是给他们面子。

他们给我说的那些陈谷子烂芝麻的话，却似放屁，我想去，我就会去，谁也甭想拦我!但是，这么久没去，也似乎是有点习惯了。走的路上，我还在纠结着，脑子里一片混乱，终于，我丢了理性，向着目标迈着步子。到了门口，我告诉自己说，就这一次，就这一次。

好，就这一次，我毅然决然的迈了进去，把什么顾虑都抛在脑后了。但是毕竟很久没有干这种事了——违心的事，心里面终究还是，呵呵，闷得慌?我像个贼一般——做贼心虚地坐在电脑旁边，如愿以偿地摸着鼠标，却若有所失的盯着眼前的电脑屏幕，那一幅幅以前让我激动的画面第一次这么的难堪!

这是我才发现我的心跳好快，我好怕，丝毫感觉不到所谓得到的喜悦。我用我那喔龊的并发抖的手握住鼠标——它是我现在唯一的东西了!我稳稳的坐了下去。煎熬。

我是走着回去的，任由阳光夹杂的风拍打在我脸上——我却丝毫感觉不到光的热，反而愈来愈冷了，我骨头都好像冻僵了，总之，这一段路走得非常艰辛。我想着，若时光能倒流，我一定不会再去。但是这世上没有后悔药啊。

京城之旅。

在这次去北京的航班中，我是无人陪伴的，脖子上挂着无人陪伴儿童的标志：一个小袋子，上面画着一只小熊猫在吃竹子，里面放着机票，户口本，登机牌。上了飞机，我的第一个感觉就是：我长大了，坐飞机都不用爸爸妈妈陪伴了，我实在太胆大包天了，也不怕没人陪自己坐飞机了。

我现在就主要来介绍一下人民大会堂：人民大会堂建于1959年，建筑面积达171,800平方米，比故宫的全部建筑面积还要大。大会堂壮观巍峨，黄绿相间的琉璃瓦屋檐，高大魁伟的廊柱，以及四周层次分明的建筑，构成了一幅天安门广场整体的庄严绚丽的图画。人民大会堂门额高悬中华人民共和国国徽，金光闪烁，十分引人瞩目。我们这次大会得到了全国50位科学家、艺术家、教育家、艺术家的积极响应，并由中国教育学会、叶圣陶研究会、中国文化信息协会、欧美同学会、中国青少年科技辅导员协会等单位主办。

这次我获得了特殊的待遇，像国家领导人一样走进了人民大会堂，发现那里灯火辉煌，而且还有两层楼，二层有一个红牌子，上面写着“爱我中华·全国青少年科学与艺术大会开幕式”，发言人就坐在它的下面。一大堆外国的领导人、专家和我国领导人来讲了话：孩子们，你们是我们祖国未来的栋梁之材，你们都是一些小发明家、小艺术家，以后要当一个大科学家，大文艺家。我从他们的语气中听出来了他们想让我们好好学习，长大了好报效祖国。

我们还去了北京大学，你们应该能想到我的心情是怎样的吧。北京大学里面有一个中心会议室，我在那里参加了一场会议。有一个原子弹的工程师也参加了会议，他说的一些主要内容：“我经历过的第一次导弹成功发射，是在1962年，十，九，八，七，六，五，四，三，二，一，点火，发射!我们中国终于有了导弹了，我们中国不在是弱小的，而是强大的，强大的……”

在这次会议中，组委会还请我们去了长城，故宫博物院，天文馆，中国科学技术馆，清华大学门口的果脯店……长城对于我来说并不陌生，不到长城非好汉嘛。我的介绍完了，谢谢大家。

动手动脑教案篇七

一、活动背景：

一天，和小朋友玩鸡妈妈和小鸡的游戏，阳阳突然问：“老师，小鸡是鸡妈妈生的吗？”“是鸡妈妈生的！”“对！”小朋友喊着，“不对，是鸡蛋里出来的！”昕昕一个人发表了不同的意见。孩子们有了自己的问题，而且争论开来，根据幼儿的兴趣火花，我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手，在进行该活动设计时，努力创设了真真假假、真假难辨的场景，以达到更佳的活动效果。

二、活动目标：

1、学习使用剪贴的方法大胆地为蛋宝宝进行装饰。

2、在情景式的游戏活动中发展综合能力。

3、积极参与活动，在活动中体验帮助别人的快乐。

4、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。

5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

三、活动准备：

1、鸡妈妈头饰一个。

2、大蛋五各，贴在展示板上，放于教室四周。

3、剪刀，彩条，小篓子每人一份，放于教室四周。

4、红、黄、绿彩纸，圆形、方形、三角形彩纸。

四、活动过程：

（一）扮演角色，在音乐游戏中参与活动，产生兴趣。

1、跟着“鸡妈妈”随音乐入室。

2、跟着“鸡妈妈”找个地方坐下来。

（二）通过与彩条宝宝做游戏掌握剪的技能。

1、创设情景游戏，激发幼儿的想象。

（1）“今天妈妈真高兴，妈妈的衣服不漂亮，我要打扮一下。”教师出示彩条做衣服打扮自己。

“妈妈的穿的是什么？妈妈的裙子是什么做的呀”（彩条宝宝）。

“小朋友好！”（彩条宝宝好）。

（2）“这些彩条还会跳舞呢，听！它们发出。

什么样的声音，学一学呢？”

“他们跳舞啦！跳啊跳，跳到头上，象什么？”（猪耳朵、头发……）。

“跳啊跳，跳到下巴上，象什么？”（胡子……）。

“跳啊跳，跳到腰上，象什么？”（衣服、腰带……）。

“……”

2、在游戏的情景中学习使用剪刀。

（1）“彩条宝宝说小朋友好聪明哟！它可以变成……，它还可以变成花片片，怎么变呢？”

（2）“可以撕，也可以请剪刀宝宝帮忙！把小手伸出来……”幼儿用小手跟着老师学一学。

（3）“请宝宝们也去找一些彩条宝宝，把它们变成花片片吧”幼儿随便找个地方坐下来剪彩条。

3、在爬一爬，找一找的游戏中，发展综合能力。

（1）“宝宝们，把彩片片放到篓子子里，拿着篓子快到妈妈这儿来！”

“你一篓子，我一篓子，就变成许多了！”

（2）“宝宝们，快来，花片片要跳舞啦。”教师拿事先准备好的图形片片向教室空中一撒，激起幼儿游戏的热情。

（3）“爬一爬，找一找，找到红色的片片给妈妈看看呢！”

“爬一爬，找一找，找到蓝色的片片呢！”

“爬一爬，找一找，快！找到和我一样的片片！”

“……”

（三）用穿彩衣的游戏，掌握贴的方法。

1、“谁在哭呀？（带着孩子四处找找）哦，原来是蛋宝宝在哭！问一问蛋宝宝，你为什么哭呀？”和孩子一起问一问，“蛋宝宝，你为什么哭呀？”

2、“蛋宝宝哭了，怎么办呢？”幼儿为蛋宝宝想各种办法。

3、“那好吧，就按**小朋友说的办法，用彩片片为蛋宝宝穿彩衣吧，这儿有好几个蛋宝宝，你自己选择一个蛋宝宝，可以用地上的彩片片，也可用你刚才剪的花片片，也可将彩条宝宝直接贴上去！”幼儿为蛋宝宝穿彩衣，边贴边说“蛋宝宝，我给你穿什么样的衣服”

（四）在与蛋宝宝做游戏过程中，感受帮助他人的快乐。

1、“问一问，蛋宝宝满意吗，你们的新衣服漂亮吗？”幼儿敲敲蛋宝宝，和蛋宝宝对话。

2、“蛋宝宝好高兴，敲敲门，让蛋宝宝和我们一起做游戏吧！”在《小小蛋儿把门开》的音乐中，和“鸡妈妈”一起游戏。

五、反思与评析。

1、在活动中教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、参与者，关爱每个幼儿，使他们在原有水平上获得发展。

2、教师在情感、思维和活动上给孩子最大的空间，让他们自己动手，自主体验，使他们主体性获得发展。

3、在活动中注重发展幼儿的综合能力：语言表达能力、想象力、动手能力、思维反应能力等。

4、针对刚入园幼儿的年龄特点，营造游戏氛围，孩子在游戏中动手，游戏。让孩子在游戏中积累经验，形成概念，掌握技能，体验愉悦。实现真正的“动手做，游戏乐”。

2、小班游戏活动教案：大家一起做游戏教案（附教学反思）。

设计思路：

《大家一起做游戏》是省教材小班上册主题三《好朋友一起玩》中的一个重要教学内容。

小班的孩子年龄较小，他们刚离开朝夕相处的爸爸妈妈、爷爷奶奶来到一个陌生的新环境，心理上缺乏安全感，虽然已初步适应幼儿园生活，但由于孩子们大都是独生子女，多数孩子不会和别人一起玩，因此，我设计了这个活动，以帮助幼儿尽快适应集体生活，体验和大家一起玩的乐趣，使幼儿的社会适应能力和交往能力得到发展。

活动目标：

1、帮助幼儿体验与同伴共同游戏的快乐。

2、培养幼儿合作交往的能力。

3、指导幼儿根据歌曲的节拍、内容做动作。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

活动重点难点：

活动重点：

鼓励幼儿和老师、同伴一起参加游戏，体验游戏的快乐。

活动难点：

能大胆地找同伴做朋友，学会用握手、敬礼等动作来表现歌曲内容。

活动准备：

小兔子、小猴子、小猪、小狗的毛绒玩具各一个。

活动过程：

1、出示小兔子和小猴子毛绒玩具，引起幼儿学习兴趣。

（1）教师先出示一只小兔子，看，谁来了，请幼儿与小兔子打招呼，小兔子一个人玩真没劲，它想找一个朋友一起玩，教师操作玩具，边唱边去找朋友，找到小猴子，它们成为好朋友，在一起玩的可高兴啦。

（刚开始，我根据小班幼儿喜欢小动物的特点，利用毛绒玩具小狗找小猴子做朋友这样一个故事情节，来调动孩子们学习的积极性，直接切人主题，而且很自然地过滤到小朋友们找朋友。）。

2、教师示范表演歌曲《找朋友》。

（1）我也想和小朋友们交朋友，谁愿意做我的朋友？

（通过教师的示范引导幼儿发现老师是怎么样找到朋友的，找到朋友又是怎么样做的，让幼儿熟悉了歌曲内容，同时学会了找朋友的方法，还拉近了师幼之间的距离。）。

3、请小朋友们自由找朋友。

（1）教师唱歌，请小朋友相互找朋友。

（2）放音乐，让幼儿随着音乐去找朋友，提醒幼儿注意“找朋友”时要按节拍拍手、走步，并能用敬礼、握手等动作表现歌曲内容。

（3）让幼儿想一想，好朋友见了面除了握手、敬礼还可以怎样做（拍手、点头、拉拉手、抱一抱…）教育幼儿好朋友之间要有礼貌，请幼儿再去找朋友，可自由加上一些动作。

（小班幼儿年龄小，掌握新知识可能慢一些，所以第一遍音乐由教师来清唱，速度放慢一些，让幼儿随着歌声去找朋友，熟悉一遍后，再随着音乐去找朋友，最后，还让幼儿自由加上一些动作，培养幼儿的发散性思维，给他们一个自由发挥的空间，可以尽情表现和好朋友在一起的愉快心情。）。

4、让幼儿去找更多的小朋友做朋友。

（1）教师继续操作毛绒玩具，小兔子和小猴子一起又去找朋友，他们找到了小猪，三人成为好朋友，后来又找到了小狗，他们四个人一起做游戏，手拉手成为好朋友。让幼儿知道好朋友不仅可以是一个，还可以是两个、三个……，好朋友可以是许多个。

（2）让幼儿随着音乐去找更多的朋友，可以三个、四个人在一起握握手，表示大家是好朋友。

（在这个环节中通过形象的小动物毛绒玩具继续去找朋友，不仅把刚开始的故事情节继续编下去，提高了幼儿学习的兴趣，而且还很巧妙地渗透了有关数的概念，同时，让幼儿知道了大家要一起玩，大家都是好朋友）。

活动延伸：

带幼儿到户外和其他班小朋友继续玩“找朋友”游戏。

活动反思：

活动刚开始利用孩子们喜欢的毛绒玩具来引起孩子的学习兴趣，由小动物找朋友自然地过滤到老师、小朋友找朋友。在这个找朋友的过程中，教师为孩子们创造了一个宽松和谐的氛围，孩子们兴趣浓厚，表现力也很强，体验到与好朋友一起游戏的乐趣，活动目标得到体现，重点也得到落实。通过引导他们找自己的好朋友，用动作来表达对好朋友之间的情感，使教学难点得到突破。在活动中又再次借助毛绒玩具继续展开故事情节，很巧妙地渗透了数的概念，让孩子们逐渐融入到集体中，学会了交朋友的一些技能，交往能力得到发展。

动手动脑教案篇八

圆圆的脸蛋，机灵的大眼，高高的鼻梁，匀称的身材，大家都爱叫我小帅哥，可是爸爸妈妈都说我的头太大太难看。我可不这样认为，我的大脑袋里可是装满了知识财富呀。

我的理想是当一名每天做各种实验的化学家！我最喜欢《游戏中的科学》这本书，跟着书上学做了很多实验。什么牛奶细菌测试，弯曲的光和会发电的口香糖，我还用纸杯烧过开水呢。从这些实验中我学会了不少知识。可是老跟着书上做实验多没劲呀，我要自己去探索。

这天，我在电视上看到人分为酸性体质和碱性体质，这关系着人的身体健康呢。这太有意思了，我们家就有酸碱测试纸，我要测试我们家里每个人是什么体质。电视上说体液可以检测，什么是体液呢？对，尿液不就是身体里的'液体！我先自己去卫生间去小便，真棒！是弱碱性性！爸爸老也不上厕所，我着急了，就给爸爸倒上一杯水，恭恭敬敬的对爸爸说：爸爸，多喝点水，对你身体有好处。爸爸感动地说：乖儿子，真是长大了。接过水一饮而尽。我又赶紧倒了一杯水：爸爸，再喝点。爸爸开心地说；行，放一边吧，一会我再喝。

我躲在另外的房间等呀等，太好了，妈妈去上卫生间了。我冲过去，大喊一声：妈妈，你别冲，我替你冲厕所。妈妈莫明奇妙：不用了，我自己冲就行了。这下实验没做成。好不容易爸爸去卫生间了，我又忙喊：爸爸，我替你冲！爸爸摸不着头脑：这孩子今天怎么了，乱献殷勤。我也挤到卫生间：爸爸，求你了，我来冲。爸爸无可奈何地答应了。爸爸刚离开卫生间，我就趴在马桶上取实验材料。突然，门一下子开了，好小子，干什么呢？！爸爸大喝一声走了进来：我看你小子今天就不对劲！我一下子被抓了正着。爸爸妈妈三堂会审，我只好老实交代。没想到，爸爸妈妈非但没生气，还夸我为了做实验有敬业精神，因为我不怕脏。

从那以后，爸爸妈妈都更加支持我做实验了，我只要有空几乎每天都要点小实验，爸爸妈妈有时候还做我的助手呢。我大脑袋里的知识当然就更丰富了。