苏教版二年级识字七教学设计(大全17篇)

总结是一面镜子，它能够反映出我们的优点和不足，让我们更好地成长。编写一篇完美的总结需要我们全面地概括和归纳我们的经历和收获。通过阅读下面的总结范文，相信大家会更好地理解什么是一篇完美的总结。

苏教版二年级识字七教学设计篇一

计划学时。

2

学习内容分析。

《识字6》是二年级上册中的一篇词串识字课文。四行词串分开来看，是一个个既相对独立又相互关联的词语；连起来读，又像是一首音韵和谐的写景诗。短短24个字，勾勒出气势恢弘，景象万千的中华锦绣山河图。

学习者分析。

诵读词串，不仅可以认识事物，认识生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。在教学中应重视“词串”课文深厚的文化底蕴，在识字的同时，引导学生感受弥漫在“词串”中的美与真情。

教学目标。

1、学习本课4个生字，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能按顺序观察图画,认识图上描绘的事物。凭借图画来理解本课的词语。

过程与方法：

图文结合，引导诵读理解。游戏识字，自主练写。

情感、态度与价值观：

了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富。

教学重点及解决措施。

重点：掌握本课生字词，并能正确书写。

解决措施：激发兴趣自主识字、读词，写字。

教学难点及解决措施。

难点：了解我国各地风俗人情。

解决措施：学生相互交流,查阅相关资料.

媒体内容与形式。

多媒体。

教学过程。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

时间。

设计意图。

第一课时。

创设情境，激趣导入。

1小朋友们，爸爸妈妈带你去过什么地方？那儿给你留下了什么印象？

2、今天，老师将和小朋友们一起去祖国的东部、南部、西部、北部看一看，去领略一下这些地区的不同风情。

学生自由发言，把自己想说的内容说清楚。

观察图画。

3

上课一开始就紧密联系学生生活实际，打开他们记忆的闸门，激发学生的学习兴趣。

创设情境，初步感知。

1观看视频。

2出示这四个地区的名称：“塞北、江南、海岛、高原”

3你还看到了什么?

4指导读好。

“骏马、杏花、椰树、牦牛”

5出示词语：

“秋风、春雨、骄阳、冰雪”这些都是描写什么的词语？

标出地点。

用“我在      看到了        ”说话.

学生试读。

齐读。

12。

以播放录象创设情境,展示四个地区不同的自然风光让学生用眼睛去看，用脑子去想,步入意境,走进课文。以此激发起学生强烈的阅读兴趣。

引导朗读，读中感悟。

1我们先去塞北的草原看看。

（1）、你看到了什么？听到了什么？

（2）、谁喜欢这里的风光。

2走在别有风情的海岛上，你现在最想赶什么？把你的感受读出来，好吗？

3老师被祖国大地的自然风光深深地吸引住了，让老师也来读一读课文。

最后到了西部看到了         。

看到了一望无际的大草原上的骏马，听到了风声、马鸣声、马蹄声。

学生练读。

读好“海岛、骄阳、椰树”

10。

第二课时。

复习导入。

进入新课。

口语练习。

指名学生读，要求读出语气。如果能背下来，那就更好了。

好好想想，咱们大庆有什么特色啊？看谁说出了大庆的特色！

指名读。

同桌互说。

谁给外地的旅客介绍？

5

16。

及时诱导、肯定学生，激发学生学习的积极性。

训练了学生对词的理解。

提高了学生的口语表达能力。

指导书写。

书写“塞”的“八”时要充分拉开，这样字才会端庄坚实。

骏、塞、骄、

14。

引导学生看范字尝试描红，培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯。

作业：

（选做题）。

你最喜欢哪个地区把这个地区介绍一下吧。

识字与学生已有的生活经验结合起来，与认识事物结合起来，让学生在识字的同时，发展语言，丰富知识，提高认识能力。

板书设计。

识字6。

骏马秋风塞北。

杏花春雨江南。

教

学

反

思

见博客“回复”部分。

苏教版二年级识字七教学设计篇二

教材说明：

《识字7》是苏教版实验教材二年级上册第七单元的一个识字课。本课是看图会意识字，是本套实验教材编排的第三个看图会意识字课，前两个会意识字课出现在一年级下册识字7、二年级上册识字3。本课教材首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点：“亭”和“鸟”是象形字，它们最初的字形就是亭和鸟的简单图画。“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇脚，就是“停”；大门里有个孩子用耳朵仔细听，就是“闻”；鸟儿张开嘴巴叫，就是“鸣”。课文中一首清丽的小诗，为学生提供了语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。

教学目标：

1、学会本课7个生字，“侧”字只识不写。

2、看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。

3、能正确、流利地朗读小诗。

教学重点：识字、写字。

教学准备：课件、生字卡片。

教学过程：

组织教学：

一、导入新课：

（复习前面学过的会意字）。

师：今天上新课之前，刘老师要先请小朋友们猜字谜，好不好？小朋友们请看好了。

1、出示：毛笔，看到它你能猜出什么字？（指名回答）为什么这样猜？

3、师做“看”的动作，学生猜读。

师：同学们可真棒！不但读出了这些字，还能说出原因。从这些字可以看出咱们中国的文字是多么的有意思啊。

师：那今天这节课，我们还要一起来学习一些有趣的汉字。师板书：识字7。

二、新授：

（一）学习文中生字，了解会意字识字方法。

1.通过“停”字，初步了解会意字构字方法。

（师在黑板上用简笔画画出小亭子）同学们仔细看黑板，看一看老师画的是什么？（指名说：小亭子）（教师板书“亭”字）那谁能读出这个字呢？（指名读）再来仔细看看图和这个字，你发现了什么？（指生说，这个字和小亭子很像。）这个小朋友真会学习。你们看，这个字多么像这座小亭子啊！我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。你们看看，我国古时候的人可聪明了，他们根据亭子的样子就造出了“亭”字，你们知道这样的字叫什么吗？这样造出来的字就叫象形字。我们一起读准它的音。

（教师出示“小人”卡片）同学们再看这是什么？这个人走啊走啊，走到亭子边他不走了，（贴小人图片）这个人和这个小亭子又组成了一个新字。（贴卡片：“停”）那你们说这个字应该读什么呢？（指名读）为什么这样读呢？（指名回答）以后一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。“停”的意思就是——？平时你在哪儿用到过或者看到过这个字呢？（指名说）我们再来把这个字读两遍。

比较：  “亭”和“停”

这两个字的读音相同，意思却各不相同。

（1）指亭。读，什么亭？

（2）加个单人旁呢？

2.认读“鸣”和“闻”，进一步了解会意字的构字方法。

师：刚才学习的“亭子”的“亭”是用象形字学会的，“停下”的“停”是看图根据图的意思猜出字的读音。老师这里还有两个字，想一想你能不能用刚才学习“停下”的“停”的方法读出它们，并说一说为什么这样读。

请同学们仔细看图，图上画的是什么？（指名说）同学们再仔细观察一下，这只小鸟在干什么呀？对啊，这只小鸟张着嘴在叫呢！你们听----（课件播放鸟叫声）。

猜一猜这个字读什么？（生读“鸣”板书：鸣）。

你读得很对，鸟叫一般称为“鸟鸣”。那你知道狗叫叫什么？（板书：吠）中国的汉字很有意思吧！很多动物的叫跟鸟鸣一样，都有一个特定的词语来表示。比如：狮吼、猿啼。课后你可以查一查还有哪些词也表示动物的叫。

再来读一读这个字。

（投影出示：闻的图片和字）。

（学生也许会读“听”，老师可告诉：这个字读闻，“闻”的一个意思就是用耳朵听。）。

（生读“闻”板书：闻）对！“闻”的一个意思就是用耳朵听。想一想你在哪里见到过这个字？（指名说）。

根据学生的回答，理解“新闻”“闻名”“闻味”中“闻”的意思。

我们学过的古诗《春晓》“处处闻啼鸟”中的“闻”是什么意思？“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）。

小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字——会意字。刚才我们认的这三个字都是“会意字”（板书）。

3.借助小诗认读《识字7》中的生字。

师：同学们可真了不起，通过看图、想象字的意思，就猜出了字的读音，并且已经认识了它们。这一课还有几个生字需要同学们认识，它们就藏在课本81页的小诗里，请小朋友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。（生自由读）。

（投影出示带拼音生字：亭停闻鸣耳深但侧）现在老师把这些生字从小诗中拿出来了，你还认识它们吗？去掉拼音呢？（自由读、男女比赛读、指名读、开火车读）。

（投影出示不带音节的小诗）你们看，老师又把这些字宝宝送回小诗中了，你还能读下这首小诗来吗？（自由读）指名学生读。

同学们读得真不错，下面我们就来演一演这首小诗。

（三）指导写字：

同学们把课文读得这么好，相信生字也会写得很棒。

亭：一点一横长，口字在中央，下面秃宝盖，藏个小丁当。

闻：一个字真奇怪，门字里面一个耳。

鸣：口字旁加个鸟，小鸟鸣就是叫。

但：太阳升起地平线，一个人儿站左边。

（四）课外识字拓展。

同学们这一节课学得非常认真，为了奖励你们，咱们一起来做个猜字的游戏，好不好？

（投影出示：“明、鲜、灭、休”的图片）一幅图片代表一个字，你仔细看这些图片，想一想你能猜出哪几个字，并说一说你猜这个字的理由。（生分别猜字）。

同学们可真了不起，这么难的字都能猜到。

（五）小结下课。

同学们这节课不但认识了很多生字，而且学到了一种新的识字方法，回家后把我们这节课学到的生字给爸爸妈妈猜一猜。

苏教版二年级识字七教学设计篇三

1、请小朋友轻轻打开书，翻到识字6，借助拼音读准每一位动物的名字。

2、小朋友都读过词串了，这一课的生字能读正确吗?先试试看!(ppt出示)。

狮猴猩鹿斑袋。

大家在朗读的时候要注意以下的生字：

(1)狮是翘舌音，请跟我读。

(2)猩猩的猩是后鼻音，要读准哦!读给你的同桌听一听吧!

(3)在拼音老师的指点下，我们已能准确地读出这些生字宝宝，如果没有拼音老师，你们还认识它们吗?(ppt出示)。

3、把它们放到词语中再读一读吧!(谁愿意来试一试)(ppt出示)狮子大象老虎。

仙鹤孔雀鹦鹉。

猴子猩猩麋鹿。

斑马棕熊袋鼠。

读轻声的词语，你注意到了吗?请小朋友练一练吧!

和老师一起读读看!狮子、猴子、猩猩。

4、小朋友经过努力，认清了生字，读准了词语，奖励大家做一个有趣的游戏：“给动物挂牌”，请你把词语卡片挂在相应的动物图片上!游戏开始啦!

5、你们真能干!都贴对了，那么多动物，怎样才能读好他们?看着这些可爱的小动物，我们再来读读这些词语吧!一边读一边在心中记住它们的样子!)。

(二)读好词串。

1、通过努力，相信大家一定把词串读得正确、流利了!可仅仅读得正确、流利是远远不够的，我们还要做到有感情地朗读韵文。

2、下面通过近距离的观看，仔细观察这四组动物各有什么特点呢?

瞧，第一组的“狮子、大象、老虎”它们多么威武勇猛啊!请同学们一边读一边想象它们的样子，读读看!

第二组“仙鹤、孔雀、鹦鹉”，这些都是漂亮的鸟类动物，个个漂亮美丽，想一想，该怎样读呢?听老师美美地读一读!

第三组“猴子、猩猩、麋鹿”它们机灵活泼，读起来可欢快些，试一试读给你的小伙伴听一听!

3、又一次愉快的野生动物乐园之旅，我们再次看到了。

(师手指第一行并引读)威武勇猛的：(生读词串)。

(师手指第二行并引读)漂亮美丽的：(生读词串)。

(师手指第三行并引读)机灵活泼的：(生读词串)。

(师手指第四行并引读)憨厚可爱的：(生读词串)。

小朋友，你的朗读是不是有了变化呢?小动物各有特点，我们的朗读也要富有变化噢!

有的()。

苏教版二年级识字七教学设计篇四

1、导入：

同学们，你们去过动物园吗?认识哪些动物?森林王国里住着许多珍稀动物，它们可都是大家的好朋友，想去认识它们吗?就让我们一起走进绿树成阴、鲜花盛开的动物王国吧!

2、想进一步了解它们吗?我们赶紧走进《识字6》，争取和这里的每一位动物都成为好朋友!

苏教版二年级识字七教学设计篇五

2对照插图，认识一些动物的样子。

教学重难点。

识字写字。

教学课时。

两课时。

第一课时。

一、导入。

1今天，老师带同学们去动物园参观，好吗？

2我们今天就来学习识字6。

二、看图认词。

1看图，图上画了哪些动物？依次取出相应的词语卡片，认读。

2这些动物哪些是你熟悉的，哪些还不太了解呢？

3出示。

狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉。

猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠。

（1）自由读。指名读。

（3）齐读。

4组织给动物挂牌的游戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的.动物图片上。

三、识记字形，指导书写。

1教学生字字形，书空。

2学生描红书中田字格里的生字。

3教师范写，指导写法。

4学生仿影、临写。

四、布置作业。

第二课时。

一、复习。

1认读词语卡片。

2朗读课文。

二、质疑解疑。

1这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。

2讨论交流。

3齐读生字词。

三、拓展延伸，发展语言。

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料。

苏教版二年级识字七教学设计篇六

一、指导朗读。

1.上一节课，我们去军营“走了一趟”，你认识了什么?

2.要求学生说说这次去军营的收获或感受。

生：用自己的方式向大家介绍。

3.大家说得真切、感人，你能读好篇韵文吗?试一试。生：齐读韵文。

二、欣赏新型装备。

生：小组介绍关于军队、军人的知识。

三、复习字词。

1.出示“迷宫”。其中卡片为“障碍”，走到“障碍”处将卡片翻过来读出字音。

生：闯“迷宫”，读词语。

2.你用什么好办法记住这些字呢?

生：介绍自己的识字经。

四、指导写字。

1.提出写字要求。

2.指导学生读贴：找准起笔定好位，横竖中线支好架。

3.在田字格中范写。

4.学生描红，老师巡视指导。

5.展示学生作业，表扬写得好的同学，指出存在问题。

五、布置作业。

1.回家把今天课堂上学习到的知识讲给爸爸妈妈听。

2.继续收集有关军人、军备、军用设施的图片，准备参加“我爱解放军”主题图片展。

苏教版二年级识字七教学设计篇七

1、知识与技能目标：认识“狮、猴、鹿、斑”等6个生字，并能正确书写，了解十二种动物的名称以及大概的特性。

2、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文，通过朗读时声调的轻重疾徐，抑扬顿挫，把文字符号转换成形象，感受到词串的意境美和韵律美。

3、情感、态度与价值观目标：在识字、朗读、背诵的过程中，培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。

教学重难点。

认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写识记并书写“猴、猩、狮”三个生字。

课前准备。

1、词语卡片，十二种动物的图形或多媒体课件。

2、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。课时安排。

二课时。

教学过程。

第一课时。

苏教版二年级识字七教学设计篇八

一、教学目标:。

1.学习本课生字亭、停、耳、闻、鸣并正确美观的书写。

2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

3.培养学生识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

二、教学重点难点：

重点：学习本课生字亭、停、耳、闻、鸣并正确美观的书写。

难点：能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣。培养学生识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

三、教学准备：

课件、贴图、音乐、田字格。

四、教学过程：

(一)创设情景：

星期六星期天你们都干些什么?(我在家里做作业……)。

周末大头儿子和小头爸爸去公园里玩，来到公园一看，真漂亮!公园里都有些什么?(公园里有大树、有红花、还有小亭子)。

1.请看这幅图(亭子图)，图上画了什么?(一座小亭。

子)在远古的时候，古人类想要记录点什么就用画画的方式来表达。你看，这是人类最古老的文字甲骨文，到了汉代的时候演变成了隶书，请你猜猜这是什么字?(出示“亭”甲骨文、隶书)。

2.看图猜字，你是怎样猜出来的?(他们有相同之处)。

3.请你观察“亭”图和“亭”字，有什么相似之处?(学生交流)。

4.给“亭”组词，认读词语卡片。

5.在生活中，你还在什么地方看到过亭子?(我在公园。

李看到过凉亭)老师在大街上还看到报刊亭。你在大街上你还见到过什么亭?(相机出示警亭、电话亭、邮政亭)。

6.哦，原来“亭”子的“亭”表示空间狭小的小房子。

过渡：大头儿子走呀走，走累了，请看图(课件)。

7.图上画了什么?这个人来亭子边做什么?

8.出示隶书“停”，请你猜猜这是哪个字?(停)。

9.你是怎么猜出来的?(相机贴图)。

10.给“停”字组词。

11.认读词语卡片。

12.在生活中，你还在哪里看到过这个字，或者听到过这个字?(相机出示课件带有“停”字的图片)。

13.停：就是停止，停放的意思。

14.只要我们处处留心，就能从生活中学到很多字。

15.请你观察“亭”字的“亭”和“停”车的“停”。

a.你发现了什么?

b.他们在田字格里的位置有什么变化?

c.怎样才能把字写漂亮?

d.抬起小手跟老师一起写，在写字之前送你一个小儿歌，能帮你把字写漂亮。(边念边写)。

e.在写字卡上描红一个，写一个。

(二)回忆学习“亭”字和“停”字时用了那些方法。(看图、猜字、组词、写字)。

1.运用这种方法，同桌学习剩下的生字。

2.学习“耳”字。

3.看图猜字。

4.给“耳”组词。

5.活动。

6.学习“闻”字。

7.看图猜字。

8.拓展“门”字框的字。

9.给“闻”组词。

10.穿插“闻鸡起舞”的故事。

11.学写“耳”和“闻”。

(三)学习“鸟”和“鸣”

放手让学生学习，教师参与和指导。

(四)评价写字情况。

1.书写正确1颗星。

2.注意关键笔画2颗星。

3.书写端正漂亮3颗星。

(五)本课小结。

(六)板书设计。

(图)亭(图)停。

(图)耳(图)闻。

(图)鸟(图)鸣。

苏教版二年级识字七教学设计篇九

1.按要求归类读。

(1)哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)。

(2)哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)。

(3)哪些词语与冰有关?(读第三组词语)。

(4)哪些词语与水有关?(读第四组词语)。

2.多种形式练读。

自由读、指名读、齐读。

三、辨析两组形近偏旁。

1.做“找朋友”的游戏。

2.教口诀：

“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”

四、课内作业。

1.抄写课后词语。

2.指导学生运用课文中的词语看图说话。

苏教版二年级识字七教学设计篇十

1、从你们的朗读中老师知道，大家和动物已经成了形影不离的好朋友了，既然是好朋友，它们的名字我们不仅会读，还要会写，看!谁向我们走来了?(ppt出示图)。

2、记忆字形：有什么好方法记住这几个生字?

(1)“猩”“猴”“狮”有什么相同的地方吗?写的时候需要注意什么?

(3)“狮”、“猩”、“猴”有什么相同的地方?写时需要注意什么?

(4)请大家拿出田字格认真书写，要保持正确的写字姿势。

苏教版二年级识字七教学设计篇十一

《识字7》是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。课文首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点，还附有一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境。笔者把学习目标定位在看图识字上，挖掘教材的整体意义，创设了一个有利于学生学习的情境，激发学生学习汉字的兴趣，和热爱祖国语言文字的思想感情。通过“图字联系，探究规律”的自主学习活动，引导学生轻松愉快地学会本课的象形字、会意字，初步认识其造字方法和规律，激发学生的识字兴趣和热爱汉字的感情，有效地提高了独立识字的能力。《课标》强调低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。教学中，从学生实际出发，营造宽松平等的教学氛围，将小诗的教学有机结合在认字的环节中，让孩子反复诵读演练，加深对汉字的理解，巩固汉字在具体语境中的运用。

1、学习本课5个生字，能正确美观书写，绿线内的1个字只识不写。

2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、拓宽学习空间，引导学生在生活中识字，养成主动识字的好习惯。

4、能正确、流利、有感情地朗读小诗。

低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为了能激发学生的学习兴趣，创设生动、活泼有趣的识字环境，在课前准备了精美的多媒体课件。课前，教师给学生讲解汉字的来源，调动学生的积极性，还认识了几个古代的文字，学生的学习积极性被充分调动起来。

（一）动画导诗，创设情境。

1、播放多媒体动画，展现小诗幽静、美妙的意境。

2、诗人还情不自禁地吟诵出一首小诗，播放录音。

3、你也借助拼音放声读一读！

4、要想把诗读得更好，首先要和这些汉字交上朋友。

（二）联系生活，认读生字。

1、屏显：亭停闻鸣耳深但侧（带拼音）。

这些生字，你曾经在生活中的哪些地方见过？指名交流。

小结：处处留心皆学问。大家都是有心人，善于从生活中学习，真了不起！

2、在课堂上，学习汉字有哪些方法？(读准字音，记住字形，理解字义)。

放声读读这些字，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。

3、你觉得哪个字难读？

交流重点：耳、深、侧领读，齐读。

4、把拼音帽子摘去还会读吗？同位互读；开火车读；

（三）图字联系，探究规律，记忆字形。

我们读准了字音，接着要怎样学习汉字？（记住字形，理解字义）。

（1）仔细观察课文纸左边的图画和字形，你发现了什么？

（2）学生探究规律，记忆字形：

1、我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！

演示：亭的字形演变，感悟汉字的源远流长。

两部分组合在一起，就表示一种新的意思，这是中国汉字的一大奥妙！

4、用这样的方法，看看“鸣”，再看看图，你有什么发现？

像“闻、鸣”这样的汉字，有很多，你还知道哪些？

（3）小结方法：小朋友看图识字，记住了字形，理解了字义，真会学习！

（四）诵读小诗，巩固生字。

1、小诗去掉拼音，练习读得正确流利。

2、再读读小诗，一边读，一边想象，看看你仿佛看到了什么，听到了什么？

从中你感受到了什么？你都听到鸟叫了，怎么还安静呢？

理解：林深不见鸟，但闻鸟鸣声。

3、这里到处绿树成荫，鸟鸣清脆悦耳，多么幽静、美丽的地方！

多种形式练习感情朗读，读出树林的幽静和鸟鸣的动听。

（五）指导书写，描仿入体。

1、仔细观察，你觉得哪个字最难写，要提醒小朋友注意什么？

2、指生交流。

亭：上下结构，口稍扁，秃宝盖宽一些，压在横中线上，竖钩写在竖中线上。

闻：半包围结构，门字框竖要直，耳字长横与门字框之间要留缝隙。

3、老师范写。

4、回忆写字要点，学生描写。

5、教师巡视，辅导点评。

生活中汉字无处不在，这节课学习的五个生字还有哪些地方用到了，再去找一找，记下来，下节课再来交流。

板书设计：识字7亭闻。

苏教版二年级识字七教学设计篇十二

每一个汉字都有自己独特的韵味，每一个汉字就是一个世界。激发孩子学习汉字的兴趣，教给孩子学习汉字的方法，让儿童在学习汉字中感受到学习的快乐，养成良好的学习汉字的习惯，是每个低年级语文教师在识字教学中应该达到的理想境界。

四位教师为了上好课，认真钻研教材，精心设计教学；在教学中遵循低年级学生的心理特点和认知特点，顺应学情，较好体现了新课标教材中识字教学的基本原则：在语言环境中进行识字教学；在不同的教学环节多次复现要求会认的生字，增加生字和学生见面的机会；重视对会写字的书写指导；学生学习积极性高，教学效果显著。

李靖老师的教风朴实、扎实；教学环节简约、实在，易于操作。如：将本课要求会认识的字融在一段童话故事中，让孩子认读，符合孩子的心理特征，孩子学习积极性高。教师对学生适时适度的评价得体自然；课堂如行云流水般顺畅。

陈绍丽老师的教态亲切、自然，极富亲和力。教学设计最大的亮点是用孩子熟悉的《龟兔赛跑》的故事和图片帮助孩子理解骄傲和虚心、热情和冷淡等词语的意思，通过理解词语来识记骄傲和虚心、热情和冷淡；整节课师生情感交融，孩子们在读中识记生字、在读中受到谦受益、满招损的教育。

吴巧红老师设计了一个大的闯关游戏，将整节课的生字学习融在一个大的情境中，运用充满激qing的语言和孩子进行对话、交流，让孩子的学习始终处在兴趣盎然中，充分感受到了学习的快乐。

王丽娜老师在课堂上沉稳、大方，在课堂中注重教给孩子识字方法，提高了孩子的识字能力。

四位教师不同的风采如不同的花静静开放在课堂上，我们在静静聆听花开的声音，在花开的声音中感受着识字教学的快乐和幸福。

苏教版二年级识字七教学设计篇十三

师：同学们，上课前我们做个小游戏好吗？游戏的名字叫：听声音猜季节。

【播放电闪雷鸣、下大雨的声音。】。

师：这是什么季节？

生：夏天。

师：你是怎么听出来的？

生：夏天才会打雷下这么大的雨。

师：你真会思考。下面再来听。

【播放北风呼呼地吹的声音。学生纷纷举手】。

生：冬天。

师：你怎么听出来的?

生：因为冬天的时候会刮很大的风，会下雪。

师：你听到这个声音有什么感觉？

生：感觉很冷。

师：再来听。

【播放小鸟鸣叫、流水叮咚的声音。】。

师：这是什么季节？一起说。

生：春天。

师：你们真聪明。听着声音你想到了什么？

生：我想到了小鸟在树上叫。

生：我想到了小河在流。

生：我想到了花都开了。

师：同学们，你们说得真好。刚才大家听得可真专心，发言也非常积极，相信待会上课时同学们也能像这样专心倾听，积极发言。上课！

师：今天我们要学的课文就和春天有关。请同学们认真看老师写课题。【板书课题】一起来读课题。

师：刚才同学们想到的春天美丽的景物都在课文里呢，快来读一读吧！

【同学们拿起书自由朗读，教师巡视指导】。

师：刚才老师看到有的同学真会读书，他看到有不认识的字就借助拼音多读几遍，咱们也像他那样再来读读书吧，注意一定要把字音读正确。

【学生再读书】。

师：【点击出示生字】同学们课文里的这些生字你能读正确吗？

生：能！

师：先来自己试一试。

【学生纷纷自己读生字】。

师：谁会读？【指名两三个学生读，有读不准的情况提醒拼读拼音，随时评价鼓励】。

师：我们一起读一遍。

师：带着拼音会读了，去掉拼音你还认识它们吗？自己试一试。

师：【指名读】你真不简单，这么快就都读准了。你的声音真响亮。

师：快来想办法，记住这些生字的样子。

生：我记住了“芽”，一个草字头，一个牙就是芽。

师：你用一个学过的熟字加偏旁就记住了，我们可以把这个办法叫熟字加偏旁。

生：我会记“春”。一个三、一个人、一个日加起来就是“春”。

师：你真棒，三部分加起来就变成了一个新字。

生：我会记“杏”，上面一个木，下面一个口。

师：你说得真清楚。

师：刚才有的同学用牙加上草字头就记住了嫩芽的芽，还有哪个字带有草字头？快看一看，找一找。

生：还有花也是草字头。

师：【点击出示：花 芽】大家看，花和芽都有草字头，为什么它们都有草字头呢？

生：因为它们都和植物有关。

师：对。花和芽都和花草植物有关，所以它们都有草字头。

师：【点击回到所有的生字】再来找一找在这些生字中还有哪些字有相同的偏旁？

生：蜜和蜂都有虫子旁。

师：你很会观察。【点击出示：蜜蜂】为什么它们都有虫字旁呢？

生：因为蜜蜂是昆虫，所以它们都有虫子旁。

师：你表达得非常清楚。【点击回到所有的生字】再来观察一下，找一找还有哪些字有相同的偏旁。

生：柳、梨、杏、桃都带有木字旁。

师：对。动脑筋想一想，为什么它们都有木字旁呢？

生：因为它们都是树木。

师：非常正确。它们都是树木，所以它们都有木字旁。

师：【点击出现三类】芽和花都和花草有关系，所以它们带有草字头；蜜蜂是昆虫和虫子有关系，所以带虫字旁；柳树、梨树、杏树、桃树都是树木，所以他们都有木字旁。大家看，偏旁在很多时候能表示这个字的意思，它能帮助我们理解字义，记住字形，利用偏旁记生字也是一个好办法。让我们一起来读一读。

师：现在生字都记住了吗？咱们来检查一下。【老师拿生字卡片走到学生中间】老师走到谁的面前谁就站起来大声读出来。

【一生读到“柳”字时出现了问题】。

生：【恍然大悟】柳。

师：对，再来读一读，多读几遍。

师：放回课文中你还会读吗？

【点击出示课文，一行行地出示，每行找二至三人读】。

师：连起来还会读吗？“春天 春风 春雨”一二。

【学生齐读】。

师：同学们学得这么快，课文读得这么好，春姑娘也非常高兴，她也来到了我们身边。

师：请你们到前边来，举起信封里的信，让大家都来读读春姑娘的信。

【拿到信的同学举起词卡，下面的学生一起来读】。

师：春姑娘还有一个任务请你们完成，请你们把春姑娘的信送回家好吗？把这些词卡贴到图上相应的地方，一个个来。下面的同学认真看，比比看谁看得最认真。

【第一个学生在图上贴上了“柳树小草嫩芽”几个词】。

生：树。

生：草。

生：植物。

师：这封信送来了春天的植物。

【第二个学生在图上贴上了“布谷 燕子 蜜蜂”几个词】。

生：动物。

【第三个学生在图上贴上了“梨花 杏花 桃花”几个词】。

师：雪白的梨花，粉红的杏花、桃花都开了，这封信送来的是春天的花。

【第四个学生在图上贴上了“春风 春雨”几个词】。

生：还能从小姑娘的手绢飘起来看出有春风。

师：你真会观察。

生：我还能从雨点斜了看出有春风。

师：你很会思考。

师：这些词语连起来就像是一首赞美春天的诗。让我们一边读一边想着这美丽的画面，美美地读一读吧。

【生齐读，不太有感情】。

师：在读的时候要一边读一边想着春天美丽的画面。我请一位同学来读。

【这一个学生读得还不是很到位，速度有些快】。

师：慢一点，大家的眼前刚刚出现了美丽的春天的景色，让大家多看看好吗？【学生继续读，比刚才好多了】对，就这样，边读边想。听的同学也要边听边想。

生：要读得慢一点，要边读边想。

师：对。其他同学也要认真听。

【这个同学比上一个同学读得更好了】。

师：就这样，我们一起来美美地读一读吧。

师：听了同学们的朗读，老师仿佛真的走进了春天。同学们想不想再来欣赏一下春天美丽的画面？来一起看。

【播放配乐的图片，学生都投入地看着，不时发出赞叹声】。

师：我们都被这春天美丽的景色迷住了，让我们再来美美地读一读吧。

【学生齐读，读得非常好】。

师：老师看到有的同学摇着小脑袋，脸上露着甜甜的微笑，读得可真投入。请一位来读，老师为你配上优美的音乐。

【学生配乐朗读，读得非常好】。

师：老师都听不够了，配着这优美的音乐，想着春天美丽的画面，让我们最后一起读一遍。

师：同学们你们的朗读好像把春天送到了我们身边。课文读得这么好，生字也一定能写好。

【点击出示“梨桃杏”三个字】。

生：它们的位置不一样，样子也不一样。

师：对，它们的位置不同，样子也不一样。梨的木字旁在下面，要写得宽一点，扁一点，横要写得长一点，托住上面的部分。桃的木字旁在旁边，要写得窄一点，杏的木字旁在上面，要把撇捺写舒展。下面我们就来一个一个把它们写好。

【点击出示“梨”】。

师：请同学们看梨的笔顺表，边看边用手在桌子上写一写，看梨字是怎样一笔一笔写成的。

【生自由看笔顺表】。

师：和老师一起书空。

师：伸出你的小手和老师一起写。【师范写边写边强调注意的地方】。

师：拿起笔，认真地描红，按照笔顺笔笔到位。边写边用心记住笔画位置。注意姿势。写完轻轻地放下笔，用你的行动告诉老师。

【点击出示“桃”】。

师：请同学们看桃的笔顺表，边看边用手在桌子上写一写，看桃字是怎样一笔一笔写成的。

【生自由看笔顺表】。

师：和老师一起书空。

师：伸出你的小手和老师一起写。【师范写边写边强调注意的地方】。

师：拿起笔，认真地描红，按照笔顺笔笔到位。边写边用心记住笔画位置。注意姿势。写完轻轻地放下笔，用你的行动告诉老师。

【点击出示“杏”】。

师：自己观察杏的笔顺，边看边书空。

师：拿起笔一笔一划地描红，笔笔到位，用心记住每一笔的位置，注意姿势。

【学生按老师的要求一步步自学“杏”字】。

师：下面我们轻轻地拿过练习本，先看好笔顺和位置，认真地把这三个字写一遍。

【学生练写，老师巡视指导，随时提醒姿势和注意的地方】。

师：这节课我们一起认识了好多生字，读了课文感受了春天的美丽，还学写了三个生字，同学们表现非常棒！这节课就上到这里，下课！

苏教版二年级识字七教学设计篇十四

1.播放录像。一边播放，一边做简单介绍，引发学生对军队的神往之情。

生：边欣赏画面，边听介绍。看完后说说自己看到了什么，有什么想法。

2.归纳学生的回答后谈话：人民军队日益强大，军备逐渐完善。军队为保卫国家，保卫人民，支援地方建设做出了很大的贡献。军队爱人民，人民爱军队。

3.导入：同学们，想去军队看看吗?

二.引出词语，知道认读。

1.屏显军人图，指导学生说说画面的内容。

生：看图说话：()的军人。

2.画面显示各种军备及军用设施。

(1)显示“手枪、步枪、机枪”，指导学生图文结合，认识三种抢的形状及名称。

生：说说自己认识什么枪，并选一种简单介绍一下。

a.屏显“站岗、巡逻、巡航”的图，引导学生描述画面，并用“谁在哪儿，干什么”的句式练习说话。

b.根据学生回答，逐一出示三个词语。

c.指导学生朗读这三个词语。

生：读词语，试着读出自己的体验。

(2)第一行我们认识了三种武器，看看第三行有什么新事物?a.出示：飞机、潜艇、导弹。

b.让我们来欣赏一下，他们都是什么样的?逐一显示十三种装备的镜头。

c.指导学生再读词语。通过图片我们认识了他们的模样，你兴奋吗?谁能读好这些词?

生：读词语，试着读出自己的体验。

d.向学生简单介绍一下现代人民军队的新型装备，激发学生的自豪感。

(3)向学生介绍高原、边疆、沙漠、荒岛等地方的战士是怎样“站岗”的，引出“哨所”图与词。

(4)祖国的领土神圣不可侵犯，领空及领海，同样不可侵犯。出示词语：领空、海疆。因此，伟大的人民空军日夜守卫着祖国的领空;而伟大的海军也守卫着祖国的海疆。

生：看图认读，读出不同的体验：有对军人的崇敬;有对军队的向往„„。

三、熟读韵文，读悟相长。

1.屏显全文四行十二个词。看，这就是识字5的全部内容。请大家自由读一读，你想怎么读，就怎么读，准备读给大家听。

2.指名朗读。

生：多种方式自由读。

3.指导背诵。

四、自主识字。

1.指导学生在文中圈生字。

2.四人小组交流一下，你用什么方法可以记住这些生字?

3.引导学生在全班发言。(我当“小老师”，“教你一招”识字新法)。

4.游戏：生字妈妈在哪里?

苏教版二年级识字七教学设计篇十五

今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。

二、初步看图，读韵文。

1.观察书上的图，看看图上画了些什么。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、

1、出示表(一)、复习“两点水”、“三点水”

观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)“冫”的古文字像什么?

(2)复习“两点水”。

教师范读带两点水的生字。

指名读、齐读。

(3)“氵”的古文字像什么?

(4)复习“三点水”。

师范读带三点水的生字。

指名读、齐读。

2、指导看图，出示部分生字词。

(1)太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空?(相互出示词卡：晴空)。

(2)春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?(相互出示词卡：温暖)。

(3)小姐姐在干什么呢?(相互出示词卡：晾晒)。

(4)解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的?(相互出示词卡：眼睛、瞄准)。

(5)小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?(出示词卡：眺望)。

(6)“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?

(7)教师小结。

我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁?(日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)。

3、学生自学出示的生字词。

(1)指名读、齐读。

(2)正音：“晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音。

(3)用“暖、眼、准”扩词。

4、指导书写。

(1)学生看和记忆“暖、准”的笔顺。

(2)说说你是怎样记住这些字的。

(3)教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右宽。

(4)学生描红书中田字格里的生字。

让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。

5、出示挂图，继续学习生字词。

(1)企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样?

(2)从图上什么地方看出南极非常寒冷?

(3)南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗?(相互出示词卡：长江)。

(4)教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。

(5)长江是我国第一大河，那我国第二大河是什么河呢?(出示词卡：黄河]教师简介“黄河”)。

(6)长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。

7、教师小结。

我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)。

六、学生自学本节课的生字词。

1.指名读、齐读。

2.用“冷、冻、冰”扩词。

七、指导书写。

1.学生看笔顺图，记忆“冻”的笔顺。

2.指名学生说说是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

苏教版二年级识字七教学设计篇十六

这是一组以关爱他人为主题的课文。感情色彩，给人非常鲜明的印象。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举。如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和憎、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。

本课的教学重点是识字、写字。正确流利的朗读课文。难点是理解词语，感知词语的反义关系。通过一年的学习积累，学生认识了一千左右的汉字，初步掌握了简单的识字方法，能阅读浅显易懂的课文。学习本课时，学生对雪中送炭，助人为乐、索取与奉献这些词语的意思不易理解，教师运用图片和具体事例帮助学生理解。

教学目标。

知识与能力。

1、认识本课9个生字，会写“贫、富、饥、饱”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、初步感知词语的反义关系。

过程与方法。

1、用对对子的游戏方法导入，激发学生的学习兴趣。

2、运用图片帮助学生理解词语意思，结合生活中具体事例使学生明白索取与奉献的含义。

情感、态度与价值观。

1、陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

2、感受汉语言文字的魅力，提高学生的语文素养。

教学准备。

生字卡片、多媒体课件。

教学过程。

一、游戏导入。

1、同学们，我们学习积累了很多反义词，你们愿意和老师对一对吗？（学生：愿意）我说高，你们对“低”。同学们，你们也来对一对。生1：干。生2：湿。

2、今天我们来学习一首对对歌识字6（老师板书课题，学生齐读）。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们自读课文，读准字音。不认识的字借助拼音多读几遍。

2、字音读准确了吗？同桌互读，纠正字音。

3、请同学们拿出铅笔，用自己喜欢的方式划出文中的生字，读一读。

4、谁来自信地读读课文？（指名读）。

5、齐读课文。

6、课文中的词语离开了课文，你们还认识吗？（看大屏读词）。

7、生字宝宝也来了，谁来当小老师教大家读？

8、谁来说一说你是怎样记住生字的？

三、细读课文，理解感悟。

学生自由读文后，指名说说课文的特点：反义词、对对歌。

（二）学习第一节：

1、请同学们自读第一节，找一找有哪几组反义词？

2、谁来读给大家听？女同学来读一读第一节。

3、谁来说说你找到的反义词？（教师板书）。

4、儿歌中词语的意思你们理解吗？

重点理解“雪中送炭、助人为乐”。

5、有感情地朗读第一节。

这样的真情多么感人呀，请同学们带着赞美的语气有感情地朗读。

6、练习背诵。同学们读了很多遍课文，试着背一背吧！抽背。

7、归纳学习方法。

（三）学习第二节。

1、自学第二节。第二节和第一节结构相同，请同学们用刚才的学习方法自己学习第二节，试一试吧！

2、检测自学情况。

（1）指名朗读第二节。男同学读。

（2）找出本节的几组反义词？

（3）左边的同学和右边的同学读一读。

5、同学们有不理解的词语吗？

重点理解“索取、奉献”。

6、说说在生活中什么行为是索取，什么行为是奉献？

7、有感情地朗读第二节。

正是有许多人在别人遇到困难时，真诚地帮助他人，乐于奉献，献出自己的爱心，我们的社会才更美好，更和谐，人人都感受到温暖。这真是人人献出一点爱，人间永远是春天。请同学们有感情地朗读第二节。

8、背诵第二节。请同学们试着背一背，背会了给同桌背一背。

四、写字指导。

1、这一小节中有7个生字，我们先来学写其中4个。

2、（出示字卡）“贫”同学们读两遍。写这个字的时候要注意什么？

3、教师范写，学生书空。

4、你们能用“贫”组个词或说一句话吗？

5、贫的反义词是“富”，（出示字卡）这个字是上中下结构宝盖头。（教师范写，学生书空）。

6、学生在田字格里描、写这两个字。

7、学习“饥、饱”，读一读，说说你发现了什么？

8、教师范写。强调食字旁的写法。

9、你能再说出几个带有食字旁的字吗？

10、学生在田字格里描、写这两个字。

同学们，你们真了不起，会背了课文，还会写了四个生字，我们再美美地齐读课文吧！

五、拓展练习。

1、填一填。

2、你们还能照样子说句子吗？

六、总结。

这首对对歌告诉我们从小要有爱心，真诚地关心他人，助人为乐，爱护花草树木，保护小动物，保护环境。

苏教版二年级识字七教学设计篇十七

由于本课生字都是形声字，学生学形声字已有一定的基础，再加上他们对于生字的音节也有拼读能力，所以在生字的读音方面，难度不大，但要关注部分受家乡方言影响导致“nl”读不到位的学生，指导其读准“柳篮箩”，还要引导学生关注“筷萝”是三拼音节;另外，本课的有些形声字的读音不完全对应它的声旁，如“杨、柳、椅、篮、茶”，老师要适当解释，从而让学生明白：形声字的读音虽然有一定的规律，但不是千篇一律的，我们为了读准确，很多时候要查字典、查资料。在字形方面，由于这些生字都是形声字，绝大部分学生都能结合形声字的组合规律来识记，但难免有些观察不够仔细或学习较为马虎的学生会把“篮”写成“蓝”，把“萝”写成“箩”，把“柳”漏写第7笔“撇”，把“茶”下面的部分写成“余”，对于这些容易出错的字，老师要引导学生仔细观察，想出区分、记忆的好方法，从而实现准确书写。在字意词意方面，学生普遍能结合书上的插图和自己的生活经验，找到对应的事物，老师没有必要引领学生深挖，要让宝贵的时间充分地用于识字、写字，使教学重难点得以突破，使教学目标落实到位。

【教学方法】。

看图识字、比较识字、活动识字等。

【教学准备】：

生字卡片、词语卡片、实物投影、范写小卡片(带有田字格)、教学课件等。

【教学过程】。