最新《手捧空花盆的孩子》故事(优秀9篇)

总结是我们进步的动力，它可以帮助我们认识到自己的不足，尽早改正错误。发表一篇优秀的总结可以提升我们在学术界或职场中的声誉和竞争力。如果你对总结写作感到困惑，可以参考下面这些精选的总结样本，或许会有所启发。

《手捧空花盆的孩子》故事篇一

教学目标。

1、能正确认读“盆”、“位”等12个生字，会写“孩、选”两个字。理解“挑选、十分”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课1-2自然段，通过朗读、对话等方式感悟雄日的用心。

3、通过看图、对话等方式体会人物焦急、奇怪的心情。

4、能从雄日用心培育花种这一事中受到启发，养成用心认真做事的习惯。

教学重难点感悟雄日十分用心地培育花种。

教学准备。

1、教学课件。

2、词语卡片。

教学过程：

一、导入课题。

（一） 猜谜导入。

1、小朋友们，老师知道你们最喜欢玩猜谜的游戏了，今天我们就先来玩玩。请仔细观察这张可爱的图片，其实这一张图就是一个字，你能根据他的外形和意思，展开想象，猜猜这是一个什么字？（课件出示：）。

预设（一）猜得出来：你们真是太棒了，老师打心底里佩服你们。

预设（二）（看，左边就像是一个小孩子，他正伸开手扑向妈妈的怀抱呢，右边就像是一个慈爱的妈妈，她正弯下腰来拥抱自己心爱的孩子呢！多么温馨的场面啊，这个充满爱的字就是今天我们今天要写的“孩”　）。

3、你们喜欢这个字吗？想不想把这个字写下来？正大眼睛仔细看哟，写这个字有什么要注意的地方吗4、看老师在田字格里写一个。

（二）见识了大家写字的本领，老师还想考考你们说话的本领呢！你能说一说都有怎么样的孩子（课件出示：（    ）的孩子）。

二、初读课文，整体感知。

（一）指导把几个重点句子读正确。

你这个手捧空花盆的孩子叫什么名字吗？在他身上又发生了什么样的事情呢？我们赶快去读一读课文吧！请你大声读课文，把课文读准确读流利，难读的字词多读几遍。（巡回指导有困难的学生）。

2、（课件出示：词语）老师发现刚才有的孩子特别好学，读完第一遍马上就读第二遍，老师打心底里佩服大家，看看你们是不是认得这些词语：

（1）自由读，先请你们自己好好地读一读。

（2）在读的时候，你觉得哪个词语要特别提醒大家的。

（3）小老师带读（请个小老师来大家读一读）。

3、这些词语是带着拼音来的，现在他们摘掉了帽子，还换了位子，还认识吗？我们来开一次双列火车（这列火车开得又快又稳）。

三、学习课文一、二自然段。

（一）学习第一自然段。

（课件出示：第一自然段显红：很久以前，有位国王要挑选一个诚实的孩子做继承人。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。）。

（1）谁愿意来读一读句子（读得很准确，他是挑选一个诚实的孩子做继承人）。

（2）全国有多少孩子？这么多的孩子中国王只选（生接）一个诚实的孩子。

（3）像这样，在这么多的东西中只选一个就叫（举词语卡）“挑选”（ 出示词语卡：挑选 起读开火车读）课件（挑选下划线）。

（4）我们来写一写“选”字，看看谁的字也是百里挑一的。

2、我们再来读一读这个词语。那么国王是怎么挑选他的继承人的呢？

国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。）（板书：花种）。

（1）读读这句话（读得既准确又流利）。

（2）想象一下国王会怎么宣布，如果你就是国王，你来向大家宣布一下好吗？(注意人称的转换)。

指名读。

（教师手拿词语卡：宣布）。

（二）学习第二自然段。

1、全国的每一个孩子都分到了花种，雄日也分到了花种。那他是怎么培育花种的呢？请你好好读读第二自然段。

2、反馈：雄日是怎么培育花种的？（课文出示：第2自然段：有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。）（板书：十分用心）。

3、“十分”还可以怎么说？（非常、特别、很）每讲到一个词让孩子代进去读一读这个句子。（看来，你们已经理解了“十分”的意思是啊，雄日是很用心、十分用心、非常用心、特别用心地培育花种。）。

（1）现在你能读出雄日的用心吗？（你很用心，能不能再用心点儿？）。

（2）齐读。

4、你从哪里可以看出雄日那么用心地在培育花种呢？

雄日又给种子施了些肥，浇了点水。

（1）把这个“又”字去掉，读读看，这样写行吗？为什么？是啊，透过一个小小的“又”字，我们可以看到雄日一次又一次对花种悉心地照顾。这就是他十分用心地在培育花种。

（2）谁来读读，（不止是一次施肥，浇水，我听出了是每日天都这样）。

（3）齐读（我们一起来读读特别用心培育花种的雄日）。

（4）说一说，你说说很用心培育花种的雄日还会给种子做哪些事呢？（对呀，这就是非常用心地培育花种。）。

（4）现在你能按照课文的这种句式来说一说吗？

课件出示：雄日又给种子（   ）了（   ），（    ）了（      ）。

（3是啊，雄日真是十分用心地培育花种，如此用心，可是他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

离国王规定的日子越来越近了，可是——种子就是不发芽。

（4）如果你就是画面上的雄日，你心里会怎么想？（画面，音乐）。

教师采访：雄日，你心里在想些什么？（奇怪、焦急、祈盼）。

（你都替他着急了，用心在读书了，把自己完全当作了雄日，我听出来，你心里不仅是着急，还有很多疑问。）。

是呀，雄日天天看啊，看啊，等啊，等啊，盼啊，盼啊，可是——种子就是不发芽。（板书：就是不发芽）。

四、小结：

这么精心地培育，种子为什么就是不发芽呢？这到底是怎么回事呢？用心培育花种的雄日到底有没有成为国王的继承人呢？我们下节课再来学习。

五、板书。

雄日                      花种。

十分用心                   就是不发芽。

《手捧空花盆的孩子》故事篇二

1．运用识字方法，正确认读14个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解诚实的含义，积累词语。

4．通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德，自己愿意做诚实的孩子。

认读14个生字，正确书写7个生字。

明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。

一、激趣导入，创设情境

1．放音乐听故事：《金斧子》你喜欢哪个孩子，为什么？

2．揭示课题：

板书课题：手捧空花盆的孩子

二、初读课文，整体感知

一闯识字关：

1．初读课文，自学生字。

2．自读课文，读出生字。

3．介绍识字的过程。

（1）同桌指读。（2）当小老师带读。（3）介绍识字方法。

4．检查生字新词学习情况：（1）课件出示生字。（2）扩词、造句。

5．闯关总结，发奖牌。

点评：[识字方法上灵活，注重学生的差异性和兴趣性，闯关识字感受成功。]

二闯读课文关：

（1）选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。

（2）推荐一名同学读给大家听

（3）同学评议，小组合作读书。说一说你读懂了什么？

（4）评选朗读课文的小擂主，发闯关奖牌。

过渡：你们想怎样把课文学好？请小组讨论一下。（分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事）下面我们就来学习课文。

点评：[征求同学意见，最大限度的激发学生的兴趣，让学生想学、愿学、乐学。]

三、自主探究，合作学习

师：国王为了选一名未来的国王，发给每个孩子一粒花籽，三个月过去了，孩子们来到了国王的面前，假如你也来到了现场，假如你有一架摄像机，你会把哪个场面拍摄下来呢？下面我们就来合作学习。

1．小组合作学习。

（1）找一找哪个场面给你的印象最深，读一读，拍摄下来。

（2）选一个同学介绍拍摄场面，其他同学补充。

2．创设展示平台。

（1）师：你们能用多种形式介绍一下拍摄场面吗？（说、读、演）

（2）小组合作展示。

场面一：（一群手捧鲜花的孩子，国王却皱起了眉头。）

场面一：（一个手捧空花盆的孩子，国王却笑开了颜。）

（3）全班汇报展示。

师：你最喜欢哪个场面？为什么？

（4）用自己喜欢的形式读一读描写这个场面的语句。（分角色读，表演读-----）

（5）朗读课文。你喜欢哪种孩子，为什么？

（6）展开想象，假如你是国王，你会对这些孩子说什么？

小结：是啊，诚实是一种美德，具有诚实品质的人更高尚！

3．引导质疑：

（1）还有什么地方不明白？有声有色的读，大家评议。

（2）国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王？

四、拓展延伸

2．发展感悟，在日常生活中，你遇到过这种情形吗？联系生活谈一谈。

3．练习说话。

（1）踢球时，我踢坏了邻居的玻璃，没人看见-------------------。

（2）我对诚实这样理解?

（用几句话表达出对诚实的认识。）

五、布置作业（可选择一项）

1．课文表演。

2．号召学生制作小报。

3．收集有关诚实的格言警句。

附：板书设计：

手捧空花盆的孩子

种诚实收美德

国王（煮过的花籽）

手捧鲜花笑失望（不诚实）

手捧空花盆哭惊喜（未来的国王）

《手捧空花盆的孩子》故事篇三

教学目标：

1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

2、会写7个生字。

3、有感情地朗读课文。

教学准备：课件、生字卡片、花盆图片等。

教学过程：

一、复习字词、直奔主题。

（师板书课题）。

2、上节课，我们已经和这课的生字词交上朋友，现在他们来问候你们你们了，还记得他们的名字吗？（开火车读词语）。如果他读的对，其他人跟读；读错了，帮他改正。

3、不过，我们可不能骄傲。看，调皮的生字从词语中溜了出来，你还认识他们吗？请选择自己喜欢的字，可以组词，也可以造句。咱们比一比谁组的词多，谁造的句子好。（出示课件：大显身手---选、宣、浇、诚）。

4、生组词造句。

5、生字朋友告诉我，他们很喜欢你们。现在他们要回家了，临走时还想和你告个别。来，会读的同学站起来和他们打招呼吧！（生读生字卡片）。

6、生字朋友我们交上了，可文中还有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他现在遇到了难题，你们愿意帮他解决吗？（出示课件：国王为什么要选雄日做继承人呢？）。

二、听读课文，整体感悟。

1、听录音，边听边思考丁丁的问题。

2、同桌交流。（把你的答案说给你的同桌听听吧）。

3、汇报结论：雄日是个诚实的孩子。

三、细读课文，感悟诚实。

1、文中的那些地方可以看出雄日是个诚实的孩子呢？请同学们自渎课文，边读边划出表现雄日诚实的语句。

2、小组交流。

3、汇报小组合作学习情况：生读语段。

4、（课件出示雄日浇花的图片）。

（1）、谁能说说：从这里可以看出雄日的诚实吗？（雄日精心地培育花种，一个月过去了，不见发芽，他也没有换花种，还在不断地浇花、施肥。）。

（2）、看他的表情，猜想他当时的心情如何？

（3）、你觉得他当时可能在想什么？

（4）、假如你就是这个雄日，能不能带着伤心的感情读一读这段话？

（自由放声读、评价读、男女生赛读）。

（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示课件）。

5、（课件出示文中第二幅插图）。

（3）面对这两种截然不同的情况，国王的态度一样吗？请同学们快速浏览课文，划出描写国王态度的语句。

（4）（课件出示：描写国王态度的语句）师指导朗读。

（5）带着不同的心情读这两句话。（指名读，师生合作读）。

6、激qing小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实之花），他哪里捧着空花盆，他的花盆了盛开的是最美的诚实之花。这种诚实之花是多么的可贵呀！

四、总结全文，拓展延伸。

3、小结：是啊，诚实是一种多么可贵的品质啊。它不仅是未来国王应该具备的品质，也是我们在座的每位同学应该具备的。老师相信诚实的你们将来一定会有所作为的。

五、指导写字。

1、课件出示要求会写的6个生字，生读。

2、重点指导“没”、“要”。

（1）观察字形。

（2）书空。

（3）练写。

板书设计：

国王。

鲜花诚实。

雄日。

《手捧空花盆的孩子》故事篇四

1、认识“捧、继”等14个生字，会写“吗、呢”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生自主合作的学习的意识。

教学重、难点。

有感情地朗读课文，教育学生从小养成诚实的好品质。

第一课时。

一、创设情景，激趣导入：

1、播放课件：在一个欢庆热闹的场面里，国王拉着雄日的手当着许多人的面前宣布：你就是我的继承人。

2、雄日凭着什么当上了国王的继承人呢？这究竟是怎么一回事？

3、揭示课题，读课题。

二、初读课文，学习生字：

1、自由朗读课文，标出生字词，并借助音节朋友多拼几次。

2、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方，帮他纠正一下，并一起用自己最喜欢的方法学习生字。

3、汇报学习情况。通过不同的学习、汇报等形式，提高学生的学习兴趣。

4、出示全部生字词，指名读。

5、互相检查认读。

三、再读课文，整体感悟：

1、让学生再回头细细地朗读课文，要求读通顺、流利。

2、请四位同学读全文，其他同学认真听，当一回小老师。

3、师生共同。

四、指导书写、培养习惯：

1、生字你们全都学会了，你最有信心写好哪个字。

2、教师师范写个个，在课本上描写两个。

3、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用蓝笔打个勾。没写好的就互相指点。

第二课时。

一、复习生字，引入新课：

二、读中理解，读中感悟：

1、国王究竟要干一写什么事？他提出了什么要求呢？请边听老师读边思考。

2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢？指导学生有感情地朗读课文。

3、创设情景，让学生自读第三自然段。

（1）让学生细细地读这一段，并找己最喜欢读的一句话。

（2）学生练习读自己最想读的句子，并思考从这句话中你知道了什么？

（3）四人小组合作，互相读读自己喜欢的句子，谈谈自己的看法。

（4）汇报读书体会。

为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情？此时你最想知道什么？（抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的心理，播放第二段的动画和课文录音，让学生边看边听边思考，并说说现在你最想对雄日说写什么？）。

三、指导积累，拓展延伸：

现在请把你喜欢的词语画下来，摘录到词语花篮中去。

说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。

教学反思。

《手捧空花盆的孩子》故事篇五

教学目标：

1、正确认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会用“十分”说话。

3、能通过阅读理解故事的主要内容，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重难点：

1、认识12个生字，会写6个生字。

教学准备：多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。

教学过程。

课前交流：拿出你们做的绿豆实验看看、说说。

一、观看黑板简笔画，导入新课。

1、示简笔画(一个开满鲜花的花盆和一个空花盆)揭题。

师击掌：小眼睛，看这里，你们喜欢哪幅图?(生说喜欢开了花的花盆)。

师：我们都喜欢开满鲜花的花盆，可有一个国王却被一个空花盆吸引住了，(板书：空花盆)更喜欢一个手捧空花盆的孩子，(板书：手捧的孩子)这是为什么呢?今天我们来学习29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。(板书：29)(多媒体播放课题)。

2、齐读课题二遍。

二、认识花盆宝宝，快乐学字。

1、借拼音自由读课文。

三个要求：借拼音认真读课文;圈出课后的生字多读几遍;看看课文有几个自然段，标一标。(看谁读得又快又好)。

2、反馈：演示多媒体课件(带拼音的12个生字)，我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读，再齐读。

师：你发现什么?(后鼻音、平舌音的字等，重点“盛”)。

演示多媒体课件：(4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字)。归类齐读。

演示多媒体课件：(去拼音的字)去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗?(指名读12个生字再齐读)。

演示多媒体课件：(花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟)我们来做游戏，给生字找个小伙伴，读对了花盆会开出美丽的花来。(学生开火车读)。

3、写字(我发现你们的嘴巴都很会读书，现在再来比比谁的眼睛最亮?)。

示多媒体课件：田字格的“分”字。

(1)观察田字格中的部位。(上八下刀)。

(2)怎样写得好看?(结构挨紧，四边留地方，写在田字格正中)表扬学生真会观察，真细心。(奖励小五角星)。

(3)在田字格中范写：左上格撇，右上格捺，横折勾在横中线上，横中线和竖中线交*点上起笔写撇。

(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个，写两个，看谁写得又快又好。

(5)在幻灯机下展示写得不够好的字，用红笔纠正，再展示写得好的字。

三、学习第一自然段，读中感悟。

1、我们把这些字送回课文读读看，指名读第一自然段，仔细听听他读得怎么样?(生评一评)。

2、理解“继承人”的意思：就是要继承王位的人，要做国王的人。

四、观察插图，感读第二自然段。

《手捧空花盆的孩子》故事篇六

1、通过观查，讲述画面，理解故事内容，学习用自己的语言完整地讲述故事。

2、 积极参与讨论，讲述等活动，知道做人要诚。

1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。

2、"字宝宝乐园"教学挂图[字词：王子]。

一 、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。

1、教师；小朋友，你们种过植物吗？谁来说一说自己种植物的过程？[引导幼儿回忆以往的经验，说一说自己在种植物时是怎样做的。

2、 教师；你栽种的植物发芽了吗？为什么？（引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。）

二 、观察理解画面，了解故事的内容。

1、幼儿自主观察画面。

教师；仔细地看看这幅图，想一想，说一说发生什么事情？

2、阅读后，幼儿自由讲一讲自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。

3、教师（讲述故事前半段的内容）。

（1）这个国王是什么样子的？他想要做一件什么事情？

（2）他给了四个儿子什么？他为什么要这么做？

（3）小王子是怎样照顾他的花的？他的盆里长出花了吗？他感觉怎么样？

（4）时间到了，发生了什么事情？e小王子怎么了，他会对国王怎么说？

三 、幼儿猜测故事结局。

1、教师；国王听了小王子的话会怎样？

2、请你来给故事设计一个结局。（幼儿自由猜测，想象讲述。）3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。

四、阅读画面，了解故事结局。

教师；图片上这些人的表情一样吗？有什么不同？他们为什么会有这样的表情？

五 、自由观看图片，尝试用自己的语言完整的讲述故事。

1、教师；你们喜欢故事中的谁？为什么？

2、教师小结；诚实的人是最可以信任的人。我们应该向故事中的小王子学习，做一个诚实守信的人。

六、 幼儿听教师完整地讲述故事。

《手捧空花盆的孩子》故事篇七

教学目标：

1、正确认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会用“十分”说话。

3、能通过阅读理解故事的主要内容，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重难点：

1、认识12个生字，会写6个生字。

教学准备：多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。

教学过程。

课前交流：拿出你们做的绿豆实验看看、说说。

一、观看黑板简笔画，导入新课。

1、示简笔画（一个开满鲜花的花盆和一个空花盆）揭题。

师击掌：小眼睛，看这里，你们喜欢哪幅图？（生说喜欢开了花的花盆）。

师：我们都喜欢开满鲜花的花盆，可有一个国王却被一个空花盆吸引住了，（板书：空花盆）更喜欢一个手捧空花盆的孩子，（板书：手捧的孩子）这是为什么呢？今天我们来学习29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。（板书：29）（多媒体播放课题）。

2、齐读课题二遍。

二、认识花盆宝宝，快乐学字。

1、借拼音自由读课文。

三个要求：借拼音认真读课文；圈出课后的生字多读几遍；看看课文有几个自然段，标一标。（看谁读得又快又好）。

2、反馈：演示多媒体课件（带拼音的12个生字），我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读，再齐读。

师：你发现什么？（后鼻音、平舌音的字等，重点“盛”）。

演示多媒体课件：（4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字）。归类齐读。

演示多媒体课件：（去拼音的字）去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗？（指名读12个生字再齐读）。

演示多媒体课件：（花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟）我们来做游戏，给生字找个小伙伴，读对了花盆会开出美丽的花来。（学生开火车读）。

3、写字（我发现你们的嘴巴都很会读书，现在再来比比谁的眼睛最亮？）。

示多媒体课件：田字格的“分”字。

(1)观察田字格中的部位。（上八下刀）。

(2)怎样写得好看？（结构挨紧，四边留地方，写在田字格正中）表扬学生真会观察，真细心。（奖励小五角星）。

(3)在田字格中范写：左上格撇，右上格捺，横折勾在横中线上，横中线和竖中线交*点上起笔写撇。

(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个，写两个，看谁写得又快又好。

(5)在幻灯机下展示写得不够好的字，用红笔纠正，再展示写得好的字。

三、学习第一自然段，读中感悟。

1、我们把这些字送回课文读读看，指名读第一自然段，仔细听听他读得怎么样？（生评一评）。

2、理解“继承人”的意思：就是要继承王位的人，要做国王的人。

四、观察插图，感读第二自然段。

2、（多媒体演示文中第一幅插图）种出花来了吗？是不是他不用心？你们自己读第二自然段，看看哪句话写这个意思，用笔画出来。

3、从文中哪句话中读出来的？（生回答）。

演示多媒体（他十分用心地培育花种。）请生读读，初步感悟。

老师这还有一句，演示多媒体（他用心地培育花种。）看看有什么不同处。（生回答，师表扬：你眼睛真亮）再指生读：让生用读声告诉我。注意重读“十分”。（你们真是一些会读书的孩子。）。

你还能给“十分”换个什么词吗？个性化朗读。(学生很用心地读，非常用心地读、特别用心地读)从你的语言、神态中我看出了你十分用心地培育花种。

4、示多媒体课件引读：（十天过去了，种子没发芽；他很着急，一个月过去了，种子却还没发芽；他更加着急了，又给种子施肥浇水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。）师读前半句，生读后半句。

五、情境体验，师生表演读第三自然段。

1、国王规定的日子到了，种子仍旧没发芽，雄日只好捧着这个空花盆来到街头。这时许许多多的孩子怎样来的？多媒体演示：“国王规定的日子……许许多多的孩子……”师生配合读。

2、现在我们就是这些捧着鲜花的孩子们，你们想想我们手上捧的花有什么颜色的？（用上“有……有……有……还有……”）很多颜色可以用“五颜六色、五彩缤纷”来形容。

瞧，有的同学脸上都有笑容了，美滋滋地想什么？（让学生展开想象，畅所欲言）。

3、是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀。国王是怎么做的？学生表演不高兴。你看他表演得真好，脸上一点儿高兴的表情也没有。“一丝”就是“一点儿”。老师再来当国王，表演不高兴。师边读边演。

4、国王看到手捧空花盆的雄日，说了什么？请一个同学扮演这个高兴的国王，老师扮演雄日，我们来演演说说（师填补文中空白：雄日回答国王的话）。同桌配合演。

六、观察插图，感悟第四自然段。

1、多媒体演示文中第二幅插图，生观察手捧鲜花的孩子们表情怎样？心情会怎样？引出第四自然段读读。（生回答，并请生用不高兴、不服气、很生气、难过、伤心地语气读读）。

2、他们还会说些什么？

全班学生扮演孩子们，老师扮演国王，再由生带着自己的感受问：为什么您让他做继承人呢？师直接回答文中最后一句话（多媒体出示句子）。你们自己读读，看看这句话是什么意思，再指名读。读出问句的语气，齐读，练习读。

拿老师做的绿豆实验给孩子们观察，让学生明白煮熟的种子是不会发芽的。

3、那些孩子手捧的鲜花哪来的？生想象说。雄日捧了一个空花盆来，你觉得他怎么样？（最诚实）。

4、现在知道国王为什么要选雄日做继承人了吗？（板书：诚实）。

5、你就做国王，当孩子们面说说吧。（生再读文中最后一句话）谁还想读？

6、师指黑板上的鲜花说：盛开的鲜花是很美丽，但最美的花却是心灵之花，（板书：最美的花）是什么呢？（画诚实花）。

七、拓展。

1、你还想对文中的谁说句什么。

2、关于诚实有许多名言谚语，送名言谚语。

（1）火要空心，人要实心。

（2）树直用处多，人直朋友多。

你们下课后可以收集一些这样的名言谚语。

八、结束语。

今后，我们要像这个手捧空花盆的孩子学习，学习他做一个诚实的人，让我们再把“诚实”读三遍。就让这朵诚实之花永远地开在雄日的心中，也开在（生：我们的心中吧！）。

板书设计：   。

诚 实。

雄日  （鲜花盛开的花盆）。

最美的花      。

《手捧空花盆的孩子》故事篇八

教学目标：

1．运用识字方法，正确认读14个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解诚实的含义，积累词语。

4．通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德，自己愿意做诚实的孩子。

教学重点：

认读14个生字，正确书写7个生字。

教学难点：

教学过程：

一、激趣导入，创设情境。

1．放音乐听故事：《金斧子》你喜欢哪个孩子，为什么？

2．揭示课题：

二、初读课文，整体感知。

一闯识字关：

1．初读课文，自学生字。

2．自读课文，读出生字。

3．介绍识字的过程。

（1）同桌指读。（2）当小老师带读。（3）介绍识字方法。

4．检查生字新词学习情况：（1）课件出示生字。（2）扩词、造句。

5．闯关总结，发奖牌。

点评：[识字方法上灵活，注重学生的差异性和兴趣性，闯关识字感受成功。]。

二闯读课文关：

（1）选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。

（2）推荐一名同学读给大家听。

（3）同学评议，小组合作读书。说一说你读懂了什么？

（4）评选朗读课文的小擂主，发闯关奖牌。

过渡：你们想怎样把课文学好？请小组讨论一下。（分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事）下面我们就来学习课文。

点评：[征求同学意见，最大限度的激发学生的兴趣，让学生想学、愿学、乐学。]。

三、自主探究，合作学习。

师：国王为了选一名未来的国王，发给每个孩子一粒花籽，三个月过去了，孩子们来到了国王的面前，假如你也来到了现场，假如你有一架摄像机，你会把哪个场面拍摄下来呢？下面我们就来合作学习。

1．小组合作学习。

（1）找一找哪个场面给你的印象最深，读一读，拍摄下来。

（2）选一个同学介绍拍摄场面，其他同学补充。

2．创设展示平台。

（1）师：你们能用多种形式介绍一下拍摄场面吗？（说、读、演）。

（2）小组合作展示。

场面一：（一群手捧鲜花的孩子，国王却皱起了眉头。）。

（3）全班汇报展示。

师：你最喜欢哪个场面？为什么？

（4）用自己喜欢的形式读一读描写这个场面的语句。（分角色读，表演读-----）。

（5）朗读课文。你喜欢哪种孩子，为什么？

（6）展开想象，假如你是国王，你会对这些孩子说什么？

小结：是啊，诚实是一种美德，具有诚实品质的人更高尚！

3．引导质疑：

（1）还有什么地方不明白？有声有色的读，大家评议。

四、拓展延伸。

2．发展感悟，在日常生活中，你遇到过这种情形吗？联系生活谈一谈。

3．练习说话。

（1）踢球时，我踢坏了邻居的玻璃，没人看见-------------------。

（2）我对诚实这样理解?

（用几句话表达出对诚实的认识。）。

五、布置作业（可选择一项）。

1．课文表演。

2．号召学生制作小报。

3．收集有关诚实的格言警句。

附：板书设计：

种诚实收美德。

国王（煮过的花籽）。

手捧鲜花笑失望（不诚实）。

《手捧空花盆的孩子》故事篇九

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文；

2.在朗读与探究合作中初步习得语感；

3.体会诚实是一种美德。

教学准备：多媒体。

课时：第二课时。

教学过程：

一.导入。

师：同学们，让我们做一个还不知道结果的小游戏吧！请拿出你们的笔记本，在空白的一页上写上你的年龄，请让我再问你们一个问题：？好了，现在请你把本子放进抽屉里，看看谁的动作最快而又最安静。**同学真棒！

（1）课件出示带拼音的词语，小老师带读。（点评与适时表扬）。

（2）去掉拼音，全班齐读。

二.学习课文。

过渡语：同学们真棒，字词读好了，课文也读通顺了，请同学们用自己喜欢的方式去读课文，遇到你喜欢的词语和语句，用横线划出来；遇到不懂的词语和语句，用小问号标出来。待会我们一起来解决。

师：老师刚才发现同学们的书上有不少小问号，有了问题，同学间相互帮助下，一起讨论下，请到四人合作小组中交流一下吧。

生交流，师进入课堂了解与指导。

师：看到你们激烈的讨论和满意的微笑，我知道你们已经解决了不少问题。还有大家不能解决的呢？我们将一起进入到课文中学习。

三.感悟文章。

师：故事发生在从前，请你们读读第1、第2自然段，说说你知道了什么？

生1：国王想选一个孩子当未来的国王。

生2：国王给孩子们发了一粒种子。

生3：国王以种花的成绩来挑选国王。

师：哦？以种花的成绩，那你能来说一说你认为什么样才是的成绩？

生：1种出美丽的鲜花，2什么花也没种出来。

师：你们回答得真好，说明有认真去读书，真棒！时间很快过去，孩子们种花却种出了两种成绩，请同学们轻声读读课文的第3-5自然段，找找看，出现了哪两种情况。

生：小孩子们手捧着各色美丽的鲜花。

生：……。

生：……。

师：他没种出花是因为他不会种花吗？他不用心吗？

生：不是。

师：你是从哪儿知道的？

生：孩子哭起来，说：“……怎么也不发芽。”

生：换土，施肥。

师：可是到，它的花籽还是没能？

生：开花。

师：当他看着别人捧着鲜花时，他会怎么想？

生：……。

师：他该是多么的伤心啊，让我们一起来读一读，你听到了这个小孩心中哭声了吗？（指导朗读第四段）。

师：面对这两种结果，国王是什么态度？请在文中划出国王的两种表情，谁来表演一下，在读读国王的表情和说话的语气。

生：因为那是煮过的种子。

生：诚实的花！

（生写师范读，感受学生对课文的理解）。

四.总结。

同学们，诚实是一种美德，不仅四未来国王应具有的品质，也是在座每一位小朋友应该具有的，你们现在知道刚才老师叫你们写在本子问题的用意了吗？老师相信你们也是诚实的孩子。