细胞的癌变试讲稿(优秀18篇)

我们应该积极参与公益事业，为社会做出自己的贡献，共同构建一个和谐的社会环境。在学习中，我们应该如何培养自己的兴趣和学习动力呢？以下是一些成功的总结案例，供您参考。

细胞的癌变试讲稿篇一

各位同学、老师早上好：

我说课的题目是《细胞的癌变》。我将从以下几个方面进行说课。

一、教材地位。

“细胞的癌变”是新课标教材生物必修1《分子与细胞》模块中第六章第4节的内容。

细胞的癌变是在学生了解了细胞的增殖、分化、衰老和凋亡的基础上，是对细胞的生命历程的一个完善，使学生更加完整的了解细胞生命的历程，同时让学生知道细胞的癌变是细胞生命历程中由于种种原因导致的的异常现象。由此提升学生对细胞和生命的认识，使学生更加热爱生命。

癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的范例。

根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

教学目标1．知识目标。

描述癌细胞的特征；

举例说出生活中常见的致癌因子；讨论恶性肿瘤的防治，说出癌症治疗方法。.能力目标。

讨论如何预防癌症；

关注癌症病人，增强社会责任感；形成健康生活的态度；养成良好的生活方式；正确对待癌症。

4.教学重点。

根据课程标准要求我将癌细胞的特征、癌症的预防确定为本节教学重点。

5.教学难点。

高中生对癌症已经有初步的了解认识，但还没有深入到细胞癌变机理的水平，在学习癌变机理时，原癌基因与抑癌基因将较难理解，因此把原癌基因与抑癌基因及其关系作为本节的难点。

本章节是这学期的最后一节，同学们对生物已经经过了半年的学习，认知结构已基本形成，思维能力更加成熟，在教学中，我将会重点启发学生自主式探究。通过结合现实生活，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力以及交流和表达的能力。

为了清晰简单的表达出重难点，以及顺利的让学生掌握所设定的教学目标，我将采用以下教学方法。

二、说教法。

我在教学过程中运用比较法、举例法、讨论法、归纳法等，以实现师生、生生互动，使教学目标落到实处。

三、说学法。

主要通过情景体验法，联系实际、合作探究法，兴趣式、领悟式、对比式等方法。癌细胞特征的学习，我以事例、图片、flash等方式进行引导和启发；癌症的预防与生活相关，我让学生通过查资料、讨论、等自主得出结论。

四、教学过程。

1.联系生活，引入主题。

给出名人照片，激发学生兴趣，达到吸引学生的目的。梅艳芳，宫颈癌，40岁；罗京，淋巴癌，48岁。

2.知识构建癌细胞的特征。

提出问题，激发学生的求知欲和好奇心，然后通过讲述海拉细胞，引起学生兴趣；想必同学此时心中都已经有自己的答案。再通过一组正常细胞和癌变细胞分裂的图片，对比，最后得出第二大特点。

癌细胞两大特点都以得出，再提出“癌症为什么难以治疗”以至于谈癌色变！激发学生思考，让学生分组讨论，小组代表发言，最后我再给出答案，循环渐进。

癌细胞的特征同学们都已经有了一个直观的认识，那么是什么导致细胞癌变的呢？结合同学们的课前预习，提出致癌因子。给出三组事例，总结得出，致癌因子的种类。

癌变的机理。

先看一个视频，让同学们对于癌变的整个过程有一个宏观的认识，然后再重点讲解致癌因子对原癌基因和抑癌基因的作用。最后给出癌细胞的转移和扩散图片，强化印象，让同学们有一个更加清晰地认识。

在知道了癌细胞的特征和癌变机理后，进一步归纳强化癌细胞的概念。

癌症的预防。

作为本节最重要内容，且与生活息息相关，我采用老师引导、学生讨论总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方，既对知识有很好应用，又体现对生命的热爱。

癌症的治疗。

首先给出关于癌症治疗的最新进展，然后举例癌症治愈成功的患者，让同学们知道癌症不是不治之症。

然后再介绍跟同学们年纪相仿的的癌症患者抗癌的事例，让同学们对待癌症有一个积极向上的态度，对生活也要采取积极的态度。

3.课堂总结。

本节知识点零散，我将带领学生回忆浏览本节内容，使零散知识点系统化。

课后练习。

使同学的知识得到巩固和应用。

板书设计。

细胞的癌变试讲稿篇二

各位老师，大家好！今天我要说课的内容是《细胞的癌变》。下面我将从以下几个方面来对本课进行说明。首先我对本课题教材进行分析：

一、说教材：

描述癌细胞的特征；

举例说出生活中常见的致癌因子；能力目标。

学会搜集并整理从书籍、报刊及网络等途径中查询的相关信息；

学会更好的与他人合作；拟定健康的生活方案。情感态度与价值观。

关注癌症病人，增强社会责任感；选择健康的生活方式；正确对待癌症。

根据课程标准要求我将癌细胞的特征、癌症的预防确定为本节教学重点。教学难点。

原癌基因与抑癌基因及其关系。

二、说学生：本节的授课对象是高一的学生。

他们关注生活，对生活中熟悉事物易接受；在知识方面已具备一定的逻辑推理能力和细胞学知识，有利于本节课的开展。但学生不能将生物学知识与现实生活相联系，很难使知识内化成指导他们健康生活的准则，并在情感上认同；在专业术语、抽象知识理解方面存在缺陷。

根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈一下：

三、说教法和学法：

教法。

我在教学过程中运用创情境、谈话式、讲故事及归纳法等，以实现师生、生生互动，使教学目标落到实处，使学生感受一堂难忘的生命教育课。

学法：

培养学生创新能力和探究能力，培养学生交流能力和表达能力，培养学生综合能力和整合能力。

突出重点、突破难点。

癌细胞特征的学习，我以事例、图片、flash等方式进行引导和启发；癌症的预防与生活相关，我让学生通过查资料、讨论、等自主得出结论。

难点知识是本节课的新内容，且比较抽象，我采用形象生动的比喻，变抽象为形象。说完了教法和学法，接下来我将具体说一下本次说课的第四部分―――教学设计，这一部分我将分为三个环节：

四、说教学过程：

第一个环节：联系生活，引入主题。

本环节我将原癌基因比作车间的运行机制，将抑癌基因比作惩罚纪律，使学生对难点有形象深刻的认识。

之后，让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生道德品质。

作为本节最重要内容，且与生活息息相关，我采用老师引导、学生讨论总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方，既对知识有很好应用，又体现对生命的热爱。

此时，本节课达到高潮，同学们意气风发，热烈讨论，实现本节课的教学目标。

5．癌症的治疗。

愉悦总结，及时反馈。

本节知识点零散，我将带领学生回忆浏览本节内容，使零散知识点系统化。

在课堂反馈环节，我通过简单练习采用分组竞答的方式把握学生对知识的掌握程度，并给予表现突出的学生适当奖励，这是本节课第三个亮点。竞答既使课堂显得紧凑、集中，又有利于形成学生的竞争意识，还使得学生的知识得以巩固应用。

结语：有效预防癌症，使学生对癌症形成正确的认识，同时，提出有规律生活的重要性，引出本节课后活动。

我的说课到此结束，有不当之处望多多指导，再次感谢各位老师的莅临指导。

细胞的癌变试讲稿篇三

1、知识目标：

(1)说出癌细胞的主要特征和致癌因子。(了解)。

(2)说出几种日常生活诱癌的例子。(了解)。

(3)说出至少一种癌细胞诊断和治疗的方法(了解)。

2、能力目标：

通过癌细胞和正常细胞的比较，学会比较分析，通过讨论癌症案例解析，提高应用理论知识解决实际生活问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：

【教学重点】。

(1)、癌细胞的主要特征。

(2)、致癌因子。

【教学难点】。

原癌基因与抑癌基因的区。

【教学方法】。

学案导学、讲解法，提问法、多媒体。

【教学过程】。

预习检查，

检查全班同学的导学案完成情况。

导入新课，

课件展示全球每年新增癌症病例和癌症死亡人数。

自主学习，

1、癌细胞的概念和主要特征。

3、致癌因子。

4、癌细胞的预防、诊断和治疗。

合作探究，

癌细胞主要特征?

致癌因子和致癌机理?

展示点评，

癌细胞主要特征?

(1)癌细胞的形态结构发生显著变化。

(2)在适宜的条件下，癌细胞能够无限增殖。

(3)癌细胞的表面发生了变化。由于细胞膜上的糖蛋白等物质减少，使得癌细胞彼此之间的黏着性显著降低，容易在体内分散和转移。

2、致癌因子和致癌机理?

(1).物理致癌因子：主要指辐射，如紫外线、x射线等。

(2).化学致癌因子：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等;有机物如黄曲霉毒素、亚硝胺等。

细胞的癌变试讲稿篇四

本节的授课对象是高二年级的学生，学生在学习“细胞的癌变”这一节之前，学习了细胞完整的生命历程——“细胞增殖”，“细胞分化”。本节内容和社会生活关系密切，很容易激发学生的兴趣。但是学生在理解癌细胞是正常分化的细胞畸形分化的结果时有一定的难度，学生在理解癌细胞的特征及癌变机理时都存在困难。这要求在教学的过程中能够足够直观的展现生活材料来帮助学生理解。

二、教学内容分析。

“细胞的癌变”是人教版必修1之中细胞与分子的内容。这一章的内容安排为，先介绍细胞完整的生命历程，然后让学生了解细胞生命历程中出现的异常现象——细胞的癌变。本节内容承接前三节，同时细胞癌变是社会热点，也是生物学科的热点问题。因此在教学设计的过程中一定要联系社会现状，注意理论和现实相结合。注意“教”与“学”联系。教学过程要体现“以人为本，全面教育”的教学理念。按照“感知—理解—应用”的认知过程，是学生充分发挥主观能动性，让他们去感知，体验，思考。教师在教学过程中药充当学习的组织者和引导者。

三、教学目标。

1.知识目标：(1)说出癌细胞的主要特征;(2)说出引起细胞癌变的外因(致癌因子)。

2.能力目标：运用资料分析的方法，讨论健康的生活方式与癌症预防的关系。

3.情感目标：讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式和积极的生活态度。

四、教学重点难点。

教学重点：(1)癌细胞的主要特征;(2)致癌因子。

教学难点：原癌基因与抑癌基因的区别。

五、教学课时。

一课时。

六、教学方法。

主要选用多媒体，直观演示，引导学生自主分析探究。

七、教学过程。

1.导入新课(5min)。

大家都知道大自然是神奇的，万物相生相克，任何生物都有自己的天敌，但是人类在地球上没有天敌，但却有威胁生命的敌人，那就是疾病!任何疾病都有可能夺走人的生命，据统计，有四类疾病居于首位，我们称之为“四大杀手”—心血管病、癌症、艾滋病和糖尿病。

下面我们一起看一组图片，缅怀一下我们所熟悉并喜欢的人—----著名相声表演艺术家：马三立;著名导演、表演艺术家：文兴宇(大家爱看电视剧《家有儿女》中爷爷的扮演者);中央电视台《新闻联播》最资深的男主播之一：罗京;影坛巨星、“百变天后”：梅艳芳;《红楼梦》我们所熟悉的林妹妹的扮演者：陈晓旭。也许是天妒英才，如蓝体字所标，这些让我们怀念的人都是被四大杀手之一---癌症夺走了生命。

我们再来看两张图表，“全球每年新增癌症病例”“我国癌症死亡人数”，(大家注意一下：两张图表的单位是万!)。

讲到癌症，我们就不得不提到“肿瘤”这一概念。肿瘤是机体中成熟的或在发育中的正常细胞，在有关因素的长期作用下，呈过度增生或异常分化而形成的新生物。所以呢，有人就说了，癌症就是肿瘤，就目前你了解的情况，这种说法正确吗?大家讨论一下。

想必已经有结果了吧?肿瘤分为良性肿瘤和恶性肿瘤两大类。良性肿瘤生长缓慢，与周围组织界限清楚，不发生转移。而恶性肿瘤生长迅速，可转移，还会产生有害物质，破坏正常器官结构，使机体功能失调，威胁生命，称为“癌”。

而，“癌”是由多个癌细胞形成的，也就是说癌的结构基础是癌细胞。也许同学们都会有一些疑问：什么是癌细胞?癌细胞的特点是什么?如何预防癌症?带着这些问题，我们来一起学习一下今天的课程：细胞的癌变。(板书)。

2.讲述。

(1)研究材料。

要研究了解新事物，我们必须有研究材料，而我们研究癌症的机理，了解癌细胞的特点，科学家经过探索，找到了海拉细胞。海拉细胞来自名叫海拉的女性宫颈癌症患者，这位患者已死去58年，但从她身上取下的癌细胞却在实验室一代代地传了下来。说到癌细胞了，根据大家的预习，之前介绍癌症形成时我也提到了癌细胞的相关知识，大家已了解癌细胞的概念了吧?我们一起再看一下：机体有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞。

(2)特点。

知道了什么是癌细胞，为什么它就能夺走人的生命呢?这就与它的特点有关。

对比一下这两幅图片：正常细胞和癌细胞增殖的模式图，大家能得出什么结论呢?(学生思考、讨论)谁能告诉我?…………对!在适宜的条件下，癌细胞能够无限增殖，这就是癌细胞的第一个特征。(板书)。

我们继续观察两张细胞图片----正常成纤维细胞和癌变的成纤维细胞，大家觉得正常细胞和癌细胞相对比，癌细胞什么发生了变化呢?(学生讨论)这是模式图，再来看一张真实的癌变后的成纤维细胞显微图，很明显，我们看到圆球型的细胞，由此，你能得出什么结论呢?…………癌细胞的形态结构发生了显著变化，这是癌细胞的第二个主要特征。(板书)。

大家观察一下这幅癌细胞分散和转移示意图，图中明显看出癌细胞通过淋巴管或血管从一个组织转移到其他组织。我想问大家一个问题，正常组织细胞能转移吗?(不能)是的，正常组织细胞是不能随意转移的，细胞和细胞之间有连接，是固定在一定区域的。大家想一下什么物质使细胞相对固定呢?(学生可能回答糖蛋白，或者教师引导)，这里大家可以想象一下，山楂是做成冰糖葫芦前较粘牙还是成为后粘牙。正是癌细胞表面的糖蛋白减少，细胞之间的粘着力降低，细胞才会容易转移。同样，这是癌细胞的第三个主要特征。

(3)原因。

了解了癌细胞的概念和特点后，大家肯定想知道机体正常的细胞为什么会发生癌变。大家想一下，中国人讲究“内外兼修”，细胞畸形分化、不正常增殖也是内因、外因相互作用导致的。我们先讲外因----致癌因子。上节课结束后我让大家预习本节课的内容了，谁能告诉我致癌因子的分类?………很好!包括物理、化学、病毒致癌因子。

a.我们先了解物理致癌因子：辐射(紫外线、x射线、电离辐射等)(介绍三幅图画和下张ppt)。

b.第二类致癌因子：化学致癌因子。化学上把物质分为无机物和有机物，同样致癌因子也包括无机物—如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等和有机物—如黄曲霉素、亚硝胺、尼古丁、甲醛、苯、联苯胺、煤焦油、苯并芘等。(随机介绍其中几种，如：亚硝酸—酸菜和发霉的食物中常含有的物质)让学生自己阅读命令按钮的ppt的内容，稍作讲解。

c.最后一类致癌因子：病毒致癌因子。如乙肝病毒、h7n9病毒等病毒感染人的细胞，将其基因整合进入人的基因组，诱发细胞癌变。

外因是通过内因发挥作用的，知道了外因，我们了解并掌握以下内因是什么以及内因的作用。通过前面的学习，我们知道细胞一切生命活动直接或间接受遗传物质dna的调控，同样在细胞内有专门控制细胞分裂、分化、衰老和死亡的dna片断(基因)，包括原癌基因和抑癌基因。

原癌基因是细胞内与细胞增殖相关的基因，是维持机体正常生命活动所必须的，负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。在进化上高等保守。当原癌基因的结构或调控区发生变异，基因产物增多或活性增强时，使细胞过度增殖，从而形成肿瘤。

抑癌基因也称为抗癌基因，正常细胞中存在基因，在被激活情况下它们具有抑制细胞增殖作用，但在一定情况下被抑制或丢失后可减弱甚至消除抑癌作用的基因。正常情况下它们对细胞的发育、生长和分化的调节起重要作用。

为了更清楚地了解细胞癌变的内在因素，我们来看一个流程图。(介绍图)。

细胞的癌变试讲稿篇五

（1）说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

（2）讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

（1）以发展变化的观点来认识细胞的癌变。细胞癌变是细胞畸形分化的结果。

（2）用比较的方法归纳分析正常细胞与癌变细胞的区别与联系。

（3）理论联系实际，可用一个具体癌变器官（胃癌、肝癌等）为例进行分析，掌握细胞癌变的形成和特征，并与当今环境污染相联系。

（4）在学习时，要本着“sts”观点，学以致用，领悟现实生活中引起细胞癌变的内因和外因，从而对癌症的发生、预防、治疗形成较为深刻的认识。

细胞的癌变试讲稿篇六

今天我说课的题目是《细胞的癌变》，下面我将从以下几个方面进行阐述：

一、说教材。

《细胞的癌变》是人民教育出版社出版的，普通高中课程标准实验教科书生物必修一第六章“细胞的生命历程”中第四节的内容，也是第一册的最后一节内容。本节内容编排在“组成细胞的分子”、“细胞的结构和功能”以及“正常细胞的生命历程”之后,详细讲述了癌细胞的特征、致癌因子、致癌机理等内容，是细胞部分知识的延续和补充；同时本节内容与当今科技发展热点问题有密切联系，为后续现代生物技术专题的学习奠定基础。

根据学生已有的知识结构以及课程标准的要求，将癌细胞的主要特征和致癌因子设为本节课的重点；致癌机理较为抽象，学生不易理解，将其设置为本节课的难点。

本节内容贴近日常生活，课时安排1课时。

二、说目标。

基于上述对教材的分析以及学生目前的认知结构，我设置了以下几个教学目标：

1、知识目标：

（1）掌握癌细胞的主要特征。（2）了解致癌因子的种类。

（3）明确原癌基因与抑癌基因的区别。

2、能力目标：

通过本堂课的学习，培养学生自主学习和分析资料的能力，增强学生之间的团结协作，强化培养学生运用知识以及理论联系实际的能力。

3、情感目标：

通过《细胞癌变》的教学，使学生了解癌症的危害，讨论恶性肿瘤的防治，在将来的生活中更加珍惜、热爱生命，采取健康、积极的生活方式。

三、说教学方法。

基于本节课的特点，为了能顺利达到教学目标，我将主要利用讨论法和引导发现法突出重点，利用多媒体技术以事例、图片等方式进行引导和启发，让学生通过查找资料、讨论、等自主得出结论，通过细胞癌变过程的动画演示，突破教学难点。

本节知识较为简单，学生以小组为单位进行合作学习，利用自主、合作、探究式的学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习及科学探究的能力。

四、说教学过程。

根据本节课的内容和特点，我的教学过程分为三个环节：

1、新课导入:我引用名人患癌事例，既吸引同学们的注意力，又引起同学们对健康的关注，这样学生对于癌症就有了自己初步的思考和认识，从而将学生引入至课堂情境之中，激发学生的学习激情。

2、新课讲授：（1）癌细胞的概念。

本知识点在课程标准中没作要求，因此，通过癌细胞的图片展示使学生获得对癌细胞的直观认识，从条件、实质、表现结果进行分析，使学生对癌细胞有初步的了解，为后面的重点内容癌细胞的特征打基础。

（2）癌细胞的主要特征。

这是本节课的难点，首先让学生自己阅读教材内容，然后展示细胞癌变的流程图及细胞癌变过程的动画演示，化抽象为形象，从而得到突破。最后让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生道德品质。

本知识点，我主要通过对现代医疗技术的介绍和图片展示，告诉同学们，癌症不是不之症，在生活养成良好的生活习惯，保持愉快的心情，能降低罹患癌症的风险。

3、课堂小结及巩固练习。

一、癌细胞的概念:。

二、癌细胞的主要特征：

四、致癌因子。

五、癌症的预防。

六、癌症的治疗。

细胞的癌变试讲稿篇七

各位老师，你们好：我今天说课的内容是《细胞的癌变》，我将从以下六个方面来进行说课。

一．说教材的地位和作用：

“细胞的癌变”是新课标教材生物必修1《分子与细胞》模块中第六章第4节的内容。本章的思路是使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的点范。

根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1．知识目标：描述癌细胞的特征；举例说出生活中常见的致癌因子；原癌基因与抑癌基因的区别。

2．能力目标：讨论如何预防癌症；学会搜集并整理从书籍、报刊及网络等途径中查询相关的信息；学会更好的与他人合作；拟定健康的生活方案，学以致用。

3．情感态度与价值观：形成健康生活的态度；养成良好的生活方式；正确对待癌症，尽早培养学生提高生活质量。

本节课的重点是：癌细胞的特征、癌症的预防为重点；原癌基因与抑癌基因的区别及其关系为难点。

二．说教法。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我将用以下教学方法：比较法、例举法、讨论法，以ppt辅助教学。

比较正常细胞与癌细胞的区别，使学生更深刻的理解和记忆癌细胞的特征，同时例举出与癌细胞相关的疾病；采用例举法举出生活中常见的致癌因子，并讨论进行分类，使学生更加清晰明了致癌因子的类别，培养学生对事物的认知；癌症的预防和健康的生活，通过学生自主讨论，得出健康生活的方式，并讨论制定家庭健康生活方案。

三．说学法：

学生在学习过程中主要通过情景体验法、联系实际、合作探究法、兴趣式指导法、领悟式指导法、对比式指导法等，以实现师生、生生互动，使教学目标落到实处，使学生感受一堂难忘的生命教育课。

四．说教学过程：这堂课的大致设计思路为：

1、课前准备，感性认识：利用网络和书籍查阅癌症及癌症名称，导致癌症的原因以及预防癌症的`方法，让学生主动获得癌症的感性材料，对癌症有初步了解，注重与现实生活的联系，让学生在现实生活的背景中学习生物。

2、联系生活，导入新课：ppt展示皮肤癌患者图片和正常人图片，两者进行对比，学生思考小组讨论晒太阳的好处与害处，进而癌细胞的概念与特征。

3、主动探究，建构知识：

（1）癌细胞的概念：知识点在课程标准中没作要求，因此只从条件、实质、表现结果进行分析，使学生对癌细胞有初步的了解，癌细胞的图片使学生获得对癌细胞的感性认识，为后面的重点内容癌细胞的特征打基础。

（2）癌细胞的特征：该知识点是本节第一个重点，内容较简单，通过癌变细胞与正常细胞图片的比较，列表总结出癌细胞与正常细胞的不同，从而让学生轻松地了解癌细胞的特征。

（3）细胞癌变的原因，即致癌因子：本环节我将原癌基因比作车间的运行机制，将抑癌基因比作惩罚纪律，使学生对难点有形象深刻的认识。之后，让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生道德品质。举例生活中不良习惯，如垃圾食品，长时间使用辐射产品，病毒感染引发癌症等，导致的各种癌症，从而使学生明白致癌因子，以及致癌因子的分类，使本节知识与生活的联系更加紧密，同时引出本节课第二个重点内容：癌症的预防。

（4）原癌基因和抑癌基因的区别：这部分是教学难点，为讲清楚这一难点知识，首先指导学生看书找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后帮助学生理解原癌基因和抑癌基因是共同调节细胞周期。细胞癌变是基因突变的结果，引出癌症是基因突变的累积效应。

4、学以致用，健康生活：

（1）癌症的预防：作为本节最重要内容，且与生活息息相关，我采用老师引导、学生讨论总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方，既对知识有很好应用，又体现对生命的热爱，同时指导学生讨论制定家庭健康生活方案，实现学以致用的教学目标。

（2）癌症的治疗：通过讲述癌症治疗方法的副作用，激发学生探究生物学x望，激励学生立志除癌。在此，我选用一则关于一名癌症晚期病人运用心理疗法成功战胜癌症的故事，在于对不同层次的学生进行多方面启发教育，体现面向全体学生的课程理念。

板书设计：

细胞的癌变试讲稿篇八

教材分析：

本节内容是必修分子与细胞的最后一节，所涉及的知识建立在前面各章的基础上。比如癌细胞的特征。联系到了细胞的增殖、形态、细胞的分子组成。与老教材相比，细胞的癌变在新教材中单独成节，内容有所扩展，更加贴近生活。

学情分析。

高中学生在初中阶段已经初步学习了有关癌症的知识，但是没有深入到细胞的癌变机理的水平。学生在理解癌变的机理时，其中原癌基因和抑癌基因会相对比较困难。本节内容为新教材高一上册末尾节内容，学生通过半个学期的高中生物的的学习，认知结构已基本形成，思维能力更加成熟，学习动机有一定的内在信念，认知活动能更里明显增强，故在教学中，应该重点启发学生自主探究。通过结合现实生活，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。

教学目标。

知识与技能。

说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

过程与方法。

培养学生分析比较能力。

培养学生联系实际灵活运用知识能力。

培养学生网络探究学习能力。

情感态度和价值观。

1)通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响。

2)引导学生关注当今世界面临的重大社会性问题，和人类健康问题。

四、教学重点。

1、癌细胞的主要特征。

2、致癌因子。

3、健康的生活方式与防癌。

五、教学难点。

原癌基因与抑癌基因的区别。

六、教学流程图。

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七、教学详案：

情感价值观知识逻辑过程体验反馈调控预设癌症是生活中常见的，大家对癌症都有着一种恐惧感，以癌症的发生和癌症的防治来引起学生学习的兴趣。【导入】同学们，上节课我们学习了细胞的生命历程，让老师联想到了人的寿命，人类在食物链上有没有天敌啊?(没有)胆识却又威胁我们生命的健康的杀手---疾病。在疾病中哪种最让大家感到恐惧啊?(癌症)。

什么是癌?癌是怎样产生的，今天我们就一起来学习癌症的发生以及怎样预防癌症。

【引出概念】肿瘤就是癌症这种税法正确吗?

【教师总结】肿瘤是身体的一部分细胞与机体的其他组织生长不协调，表现为任意地、无节制地增殖分裂，增长成一个大的组织块则为肿瘤。

肿瘤有良性的又有恶性的。良性肿瘤逐渐增长时仅是压迫周围组织，而恶性肿瘤除了压迫以外还可以向周围浸润，也就是肿瘤组织不断侵入周围组织，这种恶性肿瘤就称为“癌“。(两个画面：癌细胞向周围扩散)。

【提问】一个正常的细胞要经历哪些生命历程?分裂是否有限?分化是否有向?

【学生活动】回忆上节课学习的细胞的生命历程。根据生活经验，初步认识癌症的概念。

【预期答案】。

恶性肿瘤称之为癌症。

【学生活动】回顾上节课的知识，总结出正常细胞要经历有限的分裂，有向的分化，衰老，死亡。

学生很容易联想到疾病是威胁人类健康的第一大杀手，而疾病中最让大家感到恐惧就是癌症。

学生对癌症已有初步了解，良性肿瘤可以切除，恶性肿瘤称之为癌症。

教师引导学生细胞的癌变的现象是无限的分裂和无向的分化。

通过对素材的分析，让学生初步区别正常细胞和癌细胞的不同。【素材】人体正常的肝细胞和海拉宫颈癌细胞在细胞周期，分裂次数，存活时间，形态结构上的比较。

【学生总结】学生通过对素材的分析总结，归纳出癌细胞的特征。

癌细胞的特点：

1、恶性增殖的“不死细胞”，2、形状显著改变的“变态细胞”，

3、黏着性显著下降的“扩散细胞”。

根据素材，学生应该可以较清晰的比较出正常细胞和癌细胞的不同。

带着问题观察，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。

【思考】引起细胞癌变的原因是什么?

【提问】引起细胞癌变的致癌因子有哪些?

【教师总结】总结致癌因子的种类：

物理致癌因子：主要是辐射，如紫外线、x射线等。

化学致癌因子：砷、苯、煤焦油、芥子气等。

病毒致癌因子：能引起细胞癌变的病毒。

【知识巩固】我们已经归纳了致癌因子的种类，那老师举例，同学们分析它是属于哪一类的致癌因子。

【素材】1.臭氧层破坏导致皮肤癌患者增多。

2.切尔诺贝利核电站核物质外泄，诱发了众多白血病患者。

3.近几年肺癌的发生率日趋增加，可能与吸入烟草燃烧的烟雾、工厂的煤烟、汽车尾气等有关。

4.人乳头瘤状病毒侵染人的生殖道，使人患子宫癌。

5.居里夫人在研究工作中长期被放射线损伤，导致白血病。

6.eb病毒是一种疱疹病毒，能使儿童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。

【学生回答】致癌因子。

【学生活动】学生联系生活经验，总结出生活中常见的致癌因子。

【预期答案】辐射、农药、化肥、抽烟、病毒等。

【学生活动】学生根据生活经验，将这些致癌因子与之前分出种类对应起来，对知识进一步掌握。

根据已有的生活经验，学生对于致癌因子还是比较熟悉的，对于致癌因子这一概念还是比较容易理解的。

对于生活中的例子，也是较容易分析出是哪种物质是致癌因子，致癌因子的分类在学生的认识中是第一次接触，但是化学、生物、物理是学生的必修科目，所以，分类同学们还是能够容易理解。

产生困惑，激发探知欲。带着问题去学习，增加了学生的学习兴趣和探究的意识。培养学生整合资料、观察和分析解决问题的能力。

【过渡】致癌因子是使细胞癌变的外因，那内因是什么?

【教师讲解】人和动物的染色体上本来就存在和癌有关的基因它们都是细胞中正常的固有的基因：

原癌基因：其很多的产物都负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。

细胞的癌变试讲稿篇九

学号：1111602101。

班级：生物工程1111摘要。

过去的50年,癌变的体细胞突变理论为主流,尽管取得了不少成果,但肿瘤防治未获重大突破,提示该工作假说存在问题,根据肿瘤表遗传学和干细胞的研究进展,至少有如下几个方面：（1）癌细胞起源基本上错了,不是每个体细胞,很可能仅是干细胞或早期祖细胞；（2）不是每个癌细胞,很可能仅有癌干细胞才有增殖和转移的能力；（3）癌变机制对了一半,不仅有突变、而且有表遗传学改变。上述理论上的突破,必将为肿瘤防治的突破带来新的机遇。

关键词。

正文。

近五十年来癌变的体细胞突变理论占主导地位,认为癌是体细胞突变积累的结果,尽管在理论上取得众多成果,但也暴露出不少问题;另一方面,在这一理论指导下肿瘤临床治疗未能取得重大突破,在过去几十年4种常见的癌:肺、乳腺、结肠和前列腺癌转移患者的生存率几乎没有显著改变,反思中不断有作者提出质疑。近十年来随着肿瘤干细胞理论和表遗传学等研究取得重大进展,体细胞突变理论面临严峻的挑战。

1．基因组不稳定性。

癌症是由提供恶性表型的一系列癌相关基因突变所引起，而基因组不稳定性被认为是提供突变积累的内在关键机制，促进并加速肿瘤的启动和演进，因此认为它是癌变的动力。基因组不稳定性可大致分为与增突变表型相关的微卫星不稳定性，以及与总染色体畸变相关的染色体不稳定性。染色体不稳定性是体细胞肿瘤抑制基因和原癌基因突变积累的典型途径；种系的dna损伤反应蛋白基因的突变和cin途径，显著地增加了患多种遗传性癌综合征的风险。染色体不稳定性是大部分癌症基因组不稳定性的主要形式是癌症和癌前疾病的重要特征。根据目前研究主要与下列途径或过程异常有关：（1）有丝分裂关卡在维持基因组稳定性中起中枢作用，当动粒-纺锤体附着有缺陷，有丝分裂失去纺锤体关卡的监测，直接进入后期，引发染色体畸变；当中心体扩增，引发多极有丝分裂，产生非整倍体；（2）端粒的长度和端粒酶的活性对维持秩序染色体结构也起重要作用，并有促进或抑制肿瘤形成的作用；（3）细胞周期中的激酶基因组稳定性中也起重要作用。微卫星不稳定性由错配修复缺陷缺陷引起，其特征是因聚合酶在整个基因组微卫星位点的滑动，引起的串联重复单位数量的增减，使重复序列长度发生变化。具有这类特征的肿瘤显示增突变表型，是dna修复基因灭活的结果。

遗传学异常同样可以引起基因组不稳定性，这是启动子区的高甲基化，沉默相关肿瘤抑制基因表达的结果。积累的资料表明，表遗传学异常改变常是癌变过程之前的早期事件，如hmlh1高甲基化沉默其表达，引发基因组不稳定性，并可能是15%msi相关的、散发性大肠癌的病因因素。

2．单倍体不足与“两次击中”理论。

人群中罕见的遗传性家族癌综合征，是由高外显率肿瘤抑制基因的一个等位基因种系缺陷所引起，如视网膜母细胞瘤的易感基因rb1的种系缺陷，使它们存在于携带者所有的体细胞中，根据knudson’s“两次击中”的理论，还需另一个正常等位基因发生突变、缺失或高甲基化，rb1肿瘤抑制基因的功能被灭活，这个体细胞才可能启动癌变过程。这类基因突变表现为相关癌的高外显率，以及常染色体显性遗传的特征；另有一些与dna修复反应蛋白基因缺陷相关的家族性癌综合征，表现常染色体隐性遗传的特征。

近年来研究表明，肿瘤抑制基因等位基因不总是完全显隐性关系，当一个等位基因不足以提供两个野生型等位基因的全部功能时，就发生单（倍）体不足或单（倍）体功能不全的现象，但不是绝对的，可能是部分的或完全的情况，这取决于组织类型、其他上位相互作用和环境因素等。单体功能不全的肿瘤抑制基因，一次击中即可诱发肿瘤发生。这是对“两次击中”理论的修正，深化了对癌变机制的认识。

3．癌基因成瘾性。

近年来癌基因成瘾性的研究受到关注，积累的证据表明，某些特定的肿瘤细胞需要很高活性的癌基因才能存活，在这个意义上癌细胞成瘾了；尽管人癌形成可历时数十年，积累很多基因的遗传学和表遗传学改变，然而在一些肿瘤的研究发现，只要一个或少数几个上述基因的异常被逆转，就能显著抑制癌细胞生长，在一些情况下还可改善患者的生存率。癌基因成瘾性的概念的引入，主要是强调某些癌为了维持其恶性表型对一个或少数基因的显著依赖性，这有助于研究、制定新的肿瘤治疗策略。

4．驱动突变与过客突变。

近年来肿瘤基因组测序和重测序的研究表明，大部分人类肿瘤存在数千基因的突变，这是癌细胞基因组不稳定性和增突变表型，以远超过正常细胞基因突变的速率，发生突变及其不断积累的结果。进一步研究揭示，在大量的体细胞突变中，其中大部分突变是在正常或癌细胞dna复制和细胞增殖过程中产生的，功能上为中性，不被选择，不参与癌变过程有如“过客”，称之为“过客”突变；而驱动突变能提供所在细胞的生长优势，是肿瘤发生的病因因素，能被正选择，驱动正常细胞向增殖癌细胞的转化。已有多肿瘤、大量标本的系统的癌基因组的测序研究表明，肿瘤演进过程多样，与肿瘤发生相关的基因比以往预测的数量更多，有证据表明约120基因的驱动突变在研究的癌症发生中发挥作用。如何在癌细胞的大量突变中，区别驱动突变与过客突变，已成为即将实施的大规模癌dna再测序计划的关键。因蛋白质激酶与肿瘤发生高度相关，并可能是癌细胞内显效的治疗靶位，故有作者研究了这类基因的改变对癌起动和演进的影响，这些有助于理解癌变机制和设计个性化治疗，即靶向个性化的独特的突变谱；近有初步报告显示，能在蛋白激酶中区别这两类突变的方法，这一领域研究进展值得关注。

5．癌基因组筛查与突变组合模式。

肿瘤的恶性表型不是由个别基因决定的，而是许多基因协同作用的结果，因此应筛查癌基因组突变，研究癌变相关途径间的协调，成为理解癌变机制的关键。基因组技术的进步，使这类研究成为可能。近年来的研究结果表明，参与癌变的突变基因是由少数常见突变基因和许多罕见突变的基因组成；虽然任何肿瘤突变基因数有限，因有大量的罕见突变基因存在，使甚至同一类型的两个肿瘤间有很大的异质性。这就解释了为什么个别肿瘤对化疗的反应有时有很大的差异。在癌变过程中频发突变的是原癌基因和肿瘤抑制基因，它们参与细胞周期调控、信号传导和应激反应等过程；不同组织来源癌的突变组合特征是异质的；一些在不同途径起作用的基因可在同一癌症中发生，而在同一途径起作用的基因极少在同一标本发生突变。这些显示了在癌变中体细胞基因突变的组合模式，这为进行中的癌基因组计划提供指导性信息，同时亦提示癌变类似于达尔文学说的进化过程。在不同癌标本中突变间的相互关系显示了突变事件的时序和途径间的联接，这些有助于鉴定治疗的靶向；进一步途径分析提示，大量癌相关基因的功能集聚在少数信号途径中，这就是简化的癌变机制的图象，并使靶向治疗癌症有可能性只要针对失控的信号途径本身，而不是个别突变基因。

参考文献。

陆劲松施达仁等，细胞周期相关因子与乳腺细胞的癌变及生物学特性的相关性。

研究《中国癌症杂志》-2001年。

细胞的癌变试讲稿篇十

生活之中总是有着许许多多的危险，但是癌症却是最危险的一种事物，或者说是疾病，而不论是何种癌症，在发病之时总是少不了癌细胞的身影，或者说癌细胞变多、细胞癌变就是导致癌症发作的主要因素，那么我们的细胞为什么会癌化呢？这想必是大家都十分关心的一个问题，下面我们就进入主题来看看为什么细胞会发生癌变吧！

在生活之中有着许多的因素会导致癌症的出现，而细胞出现癌变是主要的因素之一，那么细胞为什么会出现癌变呢？其实导致细胞癌变的因素有许多，比如：长期受到外界的刺激性因素刺激，如吸烟、饮酒、辛辣。

另外情绪的变化，也会导致我们身体内部的细胞出现癌变的现象，因为，情绪的极端变化，会导致我们身体内部的细胞凋亡系统失效，导致我们身体中的细胞不正常的生长，很容易的就会出现癌症这样的情况！此外，错误的服用一些药物，也会导致我们身体内部的细胞变得不正常，而癌细胞就是这些不正常的细胞转变而来的！所以我们在生活之中可要少服用一些刺激性的食物、药物，少做一些会危害到身体的事情！

现在我们都知道了这些事物会导致我们的细胞出现癌变，那为什么我们的细胞会癌变呢？这些事物为什么会导致我们的细胞呢？其实这些事物之所以会导致我们的细胞出现癌变，是因为我们在接触到它们时会在身体之中产生致癌物质，或者让我们身体之中的致癌物质失去制衡，而急速的发展就会出现癌症这样的状况了！而我们的细胞会出现癌变就是因为，这些事物在我们的身体之中，造成下面的这些致癌物质所导致的！

一、化学致癌物。

我们在错误的食用食物，或者服用药物又或者接触到一些事物时，就会摄入一些致癌的物质进入到我们的身体之中！虽然每一次摄入的量比较少，但是这些物质会在我们的身体之中越积越多，直到最后我们的身体无法免疫，出现癌症这样的情况！

而我们在生活之中接触到的许多的事物，都有着这些会导致我们碰到这些危害到我们身体健康的致癌物质！导致我们身体之中的细胞出现癌变，这些物质是我们经常接触到的物质。

如生活中的塑料制品之中含有的煤焦油，就是十分致命的一种致癌物质，而广泛应用于生活之中许多方面的四氯化碳也是一种致癌的物质，它的应用十分的广泛，从医药行业到农业，从消防灭火器到粮食蒸煮剂，都有着它的身影。

我们在使用、或者食用这些事物之时，就会导致身体之中这些致癌的物质越积累越多，知道最后让我们身体内部的细胞出现癌变，就会导致我们的患上癌症，所以我们在生活之中就需要预防这些物品可能会给我们带来的危害哦！

此外一些霉变不明显黄豆大米，等等的食物之中都会含有一种化学物质“黄曲霉素”，这黄曲霉素也是导致我们的细胞出现癌变，导致我们患上癌症的重要因素之一，这种物质会在我们吃饭时进入到身体之中，慢慢的积累在我们的身体中，越来越多，知道最后我们的身体就会受到危害。

上面的这些致癌物质，可能我们刚刚接触还无法发现它们的危害，但是，我们要是经常的接触它们很容易的就会导致身体细胞出现癌变，让我们患上癌症。我们一定不要因为一次两次的接触这些物质，却安然无恙活的好好的，而放松自己的警惕，因为，这些让我们的细胞出现癌变的物质，是慢慢的积累在我们身体之中，达到了一定的量之后，才会让我们的细胞出现癌变这样的情况！毕竟小事不放在心上，就会造成大病，任何的疾病都是不重视一些微小的事情所导致的，是一点点积累出来的，难道不是吗！

二、物理致癌物。

生活中的物理致癌物也是有许多的，生活中的紫外线、电离辐射都是会导致我们的细胞出现癌变的物质！

当然了，电离辐射我们在生活之中无法经常的遇到，但是使用电离辐射所产出的废料，制造出来的事物却是我们在生活之中常常会遇见的，我们在使用这些事物之时，就等于是我们随身携带了一个移动的致癌源头，这些致癌物无时无刻的不再污染着我们的身体，让我们的细胞出现癌变的几率大大的增加，导致我们的身体受到各种各样的损伤！

那么这些使用电离辐射废料制造出来的用品有哪些呢？其实这些使用电离辐射废料所制造出来的用品有许多，如夜光手表，釉料陶瓷，人造假牙这些在日常生活之中被广泛应用的事物，有许多都是使用电离辐射废料所制造出来的。我们人常常使用这些废料制造的物品，很容易的就会导致身体之中的细胞出现癌变，人患上癌症这样的情况出现！

三、病毒致癌物。

生活之中自然是少不了病毒这种物质的，而病毒虽然有好有坏，但对于我们的身体来说，病毒大部分都是有着害处的，这些病毒在我们的身体之中潜伏，越积越多就会导致我们的身体受到影响，甚至这些病毒就是我们的细胞癌变的元凶，它们会在我们的身体之中，破坏身体之中的细胞组织，甚至是我们身体的免疫系统！

我们身体内部被这些病毒搞的一团糟之后，就会导致各种各样的疾病出现，而在其中癌症就是这样的一种危险的疾病。而病毒在我们的身体之中无处不在，在我们的生活之中无处不在，它们很容易的就会进入到我们的身体之中，危害着我们的身体健康，让我们在不知不觉之中就会患上了癌症这种恐怖的疾病！

结语：生活之中的致癌物有许多，但是这些致癌物大部分都是慢慢的侵蚀着我们的身体的，我们只有提防这些致癌物，才可以更好的保护好身体的健康，任何的疾病都是慢慢的积累而成的，癌症更是如此，我们只有预防这些致癌物入体才可以避免细胞癌变，避免自己患上癌症！

细胞的癌变试讲稿篇十一

一、教学目标的确定：

目前根据统计，人类因病死亡的总死亡率中，癌症居第二位，且日趋年青化，专家预测我国癌症死亡率将逐年上升。依据注重与现实生活的联系的课程理念与课程标准制定的内容标准要求，结合学生的实际，本节课知识目标确定为：

知识目标：

1、说出癌细胞的主要特征。

2、讲出致癌因子。

3、预防和减少癌症发生的方法。

情感态度价值目标：本节教材内容与学生生活实际有密切联系，癌症的防治是社会关注的问题，因此，应突出选择健康的生活方式和讨论癌症防治等情感教育目标。

二、教学设计思路：

本节课的教学关键，是进行情感态度与价值观的目标，实施的办法可以通过名种教学活动来达到，让学生亲自体验和感悟，可通过评价的激励机制和导向来实现。为实现以上目的，教学设计采取如下方法进行：在课前1-2星期组织学生进行社会调查，主要内容有：

1、危害人体健康的疾病有哪些。

2、调查生活周围人群中癌症患者及癌症的种类及患者的生活习惯等。

3、引起癌症的因素有哪些。

4、调查不同生活环境中(如工厂、化工厂、农村、城市)人群中癌症发病率的调查。

5、如何预防癌症。

6、癌症是不治之症吗。

7、走访抗癌英雄，了解抗癌事迹。要求学生记录并统计调查结果,上课时结合课文内容进行讨论、交流，加深认识，掌握知识目标的同时，达到情感教育目标。

三、教学程序：

程序教师组织与指导学生活动设计意图。

创设情境导入新课导言：目前威胁人类健康造成死亡的主要疾病有那些引导学生阅读课文，了解什么叫癌细胞。学生根据调查到的情况讨论发言：

1、心血管病。

2、癌症。

3、艾滋病。

4、糖尿病。

5、恶性的传染病等激发学生积极思考问题及对癌症的关注。

探讨癌细胞的概念特征组织学生对癌细胞与正常细胞的比较研究进行讨论。学生展示他们的调查成果。幻灯或投影展示癌细胞病理切片、图片。

分组讨论得出癌细胞的主要特征：

1、无限增殖。

2、形态结构发生显著变化。

3、容易在体内扩散发挥学生自主探究的积极性。

讨论致癌因子组织学生分组汇报，引导学生从物理、化学、生物三方面对致癌因子分类。投影正常细胞和紫外线照射的色素细胞图片，引导学生讨论：

1、晒太阳对体有什么好处。

2、如何正确处理日光浴与预防紫外线过度辐射之间的联系。

3、为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者增多引导学生对日光浴的利弊进行辩证思考，并引发学生关注臭氧空洞这全球性环境问题，同时引导学生了解为什么不提倡吸烟。

各小组调查代表展示他们的调查成果、阅读阅读材料1、2、3讨论得出致癌因子有：

1、物理致癌因子：主要指辐射，如紫外线、x射线等。

2、化学致癌因子有数千种,主要有：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等;有机物如黄曲霉毒素、亚硝胺、联苯胺、烯环烃等。

3、病毒致癌因子：如rous肉瘤病毒。

4、引导学生讨论环境污染是导致癌症的重要因素。培养学生分析问题解决问题及逻辑思维能力。让学生认识和关注身边的致癌因素。

致癌因子为什么会导致细胞癌变让学生阅读课文、讨论分析细胞癌变的原因，引出原癌基因和抑癌基因的概念。

指出原环境中的致癌因子会损伤细胞中的遗传物质，使细胞中的原癌基因和抑癌基因发生突变导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。学生阅读课文、进行讨论分析交流。

培养学生分析思考问题的能力。

4、讨论、举例课前调查到的不良生活习惯和饮食习惯。让学生通过活动讨论，养成以健康的生活方式防癌的情感。

人类将彻底战胜癌症引导学生阅读课文、讨论、分析：确信人类将彻战胜癌症。

学生阅读、讨论、分析得出结论。落实科学、技术、社会相互关系的教育，进一步开阔学生的眼界。

课堂学习引导学生讨论拓展题1和2。学生讨论分析、派代表发言。用以评估教学目标的达成情况。

细胞的癌变试讲稿篇十二

教材分析：

本节内容是《必修一分子与细胞》的最后一节，所涉及的知识建立在前面各章的基础上，如癌细胞的特征。本节内容联系到了细胞的分子组成、形态、细胞的增殖。与老教材相比，细胞的癌变单独成节，内容有所扩展，更加贴近生活。

学情分析。

在初中阶段学生已经初步学习了有关癌症的知识，但是没有深入学到细胞的癌变机理的水平。学生在理解癌变的机理时，特别是学习其中原癌基因和抑癌基因时，会相对来说比较困难，此也为难点，需重点教授。本节内容为新教材末尾节内容，学生通过几月高中生物的的学习，认知结构已经基本形成，思维能力更加成熟，学习动机存在一定的内在信念，有较强的认知活动能力，故在教学中，应该重点启发学生自主探究。通过结合现实生活，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括等自主学习能力。

教学目标。

知识与技能。

说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

过程与方法。

培养学生分析比较能力。

培养学生联系实际灵活运用知识能力。

培养学生网络探究学习能力。

情感态度和价值观。

1)通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响。

2)引导学生关注当今世界面临的重大社会性问题，和人类健康问题。

四、教学重点。

1、癌细胞的主要特征。

2、致癌因子。

3、原癌基因和抑癌基因。

4、健康的生活方式与防癌。

五、教学难点。

原癌基因与抑癌基因的区别。

六、教学流程图。

shapemergeformat。

七、教学详案：

情感价值观知识逻辑过程体验反馈调控预设癌症是生活中常见的，大家对癌症都有着一种恐惧感，以癌症的发生和癌症的防治来引起学生学习的兴趣。【导入】同学们，晒太阳对人体有什么好处?如何正确处理日光浴与预防紫外线过度辐射之间的关系?为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者增多?癌是怎样产生的，今天我们就一起来学习癌症的发生以及怎样预防癌症。

【引出概念】肿瘤就是癌症这种说法正确吗?

【教师总结】肿瘤是身体的一部分细胞与机体的其他组织生长不协调，表现为任意地、无节制地增殖分裂，增长成一个大的组织块则为肿瘤。

肿瘤有良性的又有恶性的。良性肿瘤逐渐增长时仅是压迫周围组织，而恶性肿瘤除了压迫以外还可以向周围浸润，也就是肿瘤组织不断侵入周围组织，这种恶性肿瘤就称为“癌“。(两个画面：癌细胞向周围扩散)。

【学生活动】通过问题探讨，根据生活经验，初步认识癌症的概念。

【预期答案】。

恶性肿瘤称之为癌症。

【预期回答】正常细胞在致癌因子的作用下，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受集体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。

【学生活动】回顾上节课的知识，总结出正常细胞要经历有限的分裂，有向的分化，衰老，死亡。

学生很容易联想到疾病是威胁人类健康的杀手之一，而疾病中最让大家感到恐惧就是癌症。

学生对癌症已有初步了解，良性肿瘤可以切除，恶性肿瘤称之为癌症。

教师引导学生细胞的癌变的现象是无限的分裂和无向的分化。

通过对素材的分析，让学生初步区别正常细胞和癌细胞的不同。【素材】人体正常的肝细胞和海拉宫颈癌细胞在细胞周期，分裂次数，存活时间，形态结构上的比较。

【学生总结】学生通过对素材的分析总结，归纳出癌细胞的特征。

癌细胞的特点：

1、恶性增殖的“不死细胞”，2、形状显著改变的“变态细胞”，

3、黏着性显著下降的“扩散细胞”。根据素材，学生应该可以较清晰的比较出正常细胞和癌细胞的不同。

带着问题观察，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。

【思考】引起细胞癌变的原因是什么?

【提问】引起细胞癌变的致癌因子有哪些?

【教师总结】总结致癌因子的种类：

物理致癌因子：主要是辐射，如紫外线、x射线等。

化学致癌因子：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等;有机物如联苯胺、烯环烃、亚硝胺、黄曲霉素等。

病毒致癌因子：致癌病毒。

【知识巩固】我们已经归纳了致癌因子的种类，那老师举例，同学们分析它是属于哪一类的致癌因子。

【素材】1.日本广岛、长崎在第二次世界大战时受原子弹的影响。对幸存的居民进行29年的调查，发现皮肤癌、粒细胞性白血病发生率明显增加，而且距离爆炸中心越近，发生率越高。

2.切尔诺贝利核电站核物质外泄，诱发了众多白血病患者。

3.居里夫人在研究工作中长期被放射线损伤，导致白血病。

4.我国北方地区居民有冬季烧火炕的习惯，有时臀部皮肤发生癌变形成所谓的炕癌。华北地区食管癌患者中有50%-73%有喜欢热食的习惯。

5.苯并芘是煤焦油中的主要致癌成分，存在于吸烟时烟草燃烧的烟雾、工厂的煤烟、汽车的尾气等。近几十年来，肺癌的发病率增加。很可能和人们吸入了大量的上述气体有关。

6.有人用砷酸钠治疗皮肤病后，出现局部色素增加，过度角化，最后发展为皮肤癌，砷是迄今发现的唯一使人致癌而不是动物致癌的物质。

7.日本“奥姆真理教”曾在东京地铁使用的“芥子气”，可以使人患白血病、肺癌、乳腺癌。

8.eb病毒是一种疱疹病毒，能使儿童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。

9.19rous第一次用鸡肉瘤的无细胞提取物引起另一只鸡产生新的肿瘤。【学生回答】致癌因子。

【学生活动】学生联系生活经验，总结出生活中常见的致癌因子。

【预期答案】辐射、农药、化肥、抽烟、病毒等。

【学生活动】学生根据生活经验，将这些致癌因子与之前分出种类对应起来，对知识进一步掌握。

根据已有的生活经验，学生对于致癌因子还是比较熟悉的，对于致癌因子这一概念还是比较容易理解的。

对于生活中的例子，也是较容易分析出是哪种物质是致癌因子，致癌因子的分类在学生的认识中是第一次接触，但是化学、生物、物理是学生的必修科目，所以，分类同学们还是能够容易理解。

产生困惑，激发探知欲。带着问题去学习，增加了学生的学习兴趣和探究的意识。培养学生整合资料、观察和分析解决问题的能力。

【过渡】致癌因子是使细胞癌变的外因，那内因是什么?

【教师讲解】人和动物的染色体上本来就存在和癌有关的基因它们都是细胞中正常的固有的基因：

原癌基因：其很多的产物都负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。

抑癌基因：主要是阻止组织细胞不正常的增殖。

细胞的癌变试讲稿篇十三

教学过程（）：

复习：细胞周期的概念。

引入新课：经过细胞分裂产生的子细胞中有一部分会进入下一个细胞周期继续通过细胞分裂产生新的子细胞；但是也有相当多的细胞不再进行dna的复制，转而进入细胞的生长发育阶段。细胞生长是由于构成细胞的化合物大量积累造成的，这一阶段细胞的同化作用大大强于异化作用。在生物体生长的同时细胞的形态结构也逐渐开始发生了改变，在胚胎期逐渐形成各种不同的组织和器官……。这就是细胞的分化过程，细胞分化是生物体发育的直接原因。细胞的分裂和分化如果出现异常将会导致细胞癌变。与细胞分裂和细胞分化一样细胞的衰老和死亡也是生命过程中必经的的正常环节。

细胞的癌变试讲稿篇十四

（1）说出癌细胞的主要特征和致癌因子。（2）讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

（1）通过癌症的致死率高的学习，激发学生对细胞癌变的关注，从而确立积极的生活态度和健康的生活方式。

（2）通过致癌因子的讨论，引导学生认识到吸烟的危害，以及增强爱护环境的意识。（3）通过本节课的学习，让学生认识到生命的美，从而感知生命的珍贵。

二、教学重点、难点：

教学重点：

2、致癌因子。教学难点：细胞癌变的机理、自觉养成健康的生活方式。

三、教学方法：导学案教学法，讨论法，讲解法。

四、课前准备：1.教师：有关课件的制作。

2.学生：预习本节课，完成导学案自主学习的内容。

五、教学过程：

1、创设情境、导入新课：

你们知道威胁人类健康的“四大杀手”吗？以此作为引言。看图片，图片上是熟悉的艺人或其他名人是癌症患者，然后问学生他们死于那种病？然后出示“我国癌症死亡人数不断增加”的坐标图，从而激发学生对癌症的关注。

2、师生互动：

1）引出——癌细胞的概念，学生阅读教材，分析概念，教师解释说明，加深对概念的理解。

3）学生讨论“人群中哪些人易患癌症”，从而引出致癌因子；展示不同环境下的致癌因子图片，引导学生分析、讨论、总结、归纳致癌因子的种类，并逐步掌握常见致癌因子；4）由“致癌因子为什么会导致细胞癌变”来引出细胞癌变的原因，老师再进一步讲解原癌基因和抑癌基因的概念；讲解原癌基因抑癌基因与癌症的关系。

6）鼓励学生珍惜时间，努力学习，以后为人类战胜癌症作出贡献。

3、课堂小结：以知识纲要的形式进行。

4、随堂练习：课件展示练习，学生思考并回答问题，师生共评，指正错误。

5、板书设计。

一、概念。

二、主要特征。

三、致癌因子。

四、癌变的机理。

五、癌症的预防和治疗。

细胞的癌变试讲稿篇十五

细胞的癌变说课稿各位老师、给位同学大家好：

今天我说课的题目是《细胞的癌变》，下面我将从以下几个方面进行阐述：

一、说教材。

《细胞的癌变》是人民教育出版社出版的，普通高中课程标准实验教科书生物必修一第六章“细胞的生命历程”中第四节的内容，也是第一册的最后一节内容。本节内容编排在“组成细胞的分子”、“细胞的结构和功能”以及“正常细胞的生命历程”之后,详细讲述了癌细胞的特征、致癌因子、致癌机理等内容，是细胞部分知识的延续和补充；同时本节内容与当今科技发展热点问题有密切联系，为后续现代生物技术专题的学习奠定基础。

根据学生已有的知识结构以及课程标准的要求，将癌细胞的主要特征和致癌因子设为本节课的重点；致癌机理较为抽象，学生不易理解，将其设置为本节课的难点。

本节内容贴近日常生活，课时安排1课时。

二、说目标。

基于上述对教材的分析以及学生目前的认知结构，我设置了以下几个教学目标：

1、知识目标：

（1）掌握癌细胞的主要特征。（2）了解致癌因子的种类。

（3）明确原癌基因与抑癌基因的区别。

2、能力目标：

通过本堂课的学习，培养学生自主学习和分析资料的能力，增强学生之间的团结协作，强化培养学生运用知识以及理论联系实际的能力。

3、情感目标：

通过《细胞癌变》的教学，使学生了解癌症的危害，讨论恶性肿瘤的防治，在将来的生活中更加珍惜、热爱生命，采取健康、积极的生活方式。

三、说教学方法。

基于本节课的特点，为了能顺利达到教学目标，我将主要利用讨论法和引导发现法突出重点，利用多媒体技术以事例、图片等方式进行引导和启发，让学生通过查找资料、讨论、等自主得出结论，通过细胞癌变过程的动画演示，突破教学难点。

本节知识较为简单，学生以小组为单位进行合作学习，利用自主、合作、探究式的学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习及科学探究的能力。

四、说教学过程。

根据本节课的内容和特点，我的教学过程分为三个环节：

1、新课导入:我引用名人患癌事例，既吸引同学们的注意力，又引起同学们对健康的关注，这样学生对于癌症就有了自己初步的思考和认识，从而将学生引入至课堂情境之中，激发学生的学习激情。

2、新课讲授：（1）癌细胞的概念。

本知识点在课程标准中没作要求，因此，通过癌细胞的图片展示使学生获得对癌细胞的直观认识，从条件、实质、表现结果进行分析，使学生对癌细胞有初步的了解，为后面的重点内容癌细胞的特征打基础。

这是本节课的难点，首先让学生自己阅读教材内容，然后展示细胞癌变的流程图及细胞癌变过程的动画演示，化抽象为形象，从而得到突破。最后让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生道德品质。

本知识点，我主要通过对现代医疗技术的介绍和图片展示，告诉同学们，癌症不是不之症，在生活养成良好的生活习惯，保持愉快的心情，能降低罹患癌症的风险。

3、课堂小结及巩固练习。

四、致癌因子。

五、癌症的预防。

六、癌症的治疗。

细胞的癌变试讲稿篇十六

尊敬的各位评委老师早上好：

我从6个方面来进行说课。

首先说教材，包括4点：

1.教材地位。

“细胞的癌变”是新课标教材生物必修1《分子与细胞》模块中第六章第4节的内容。

本章的思路使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。

癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的范例。

1.2教学目标。

1.2.1知识目标。

举例说出生活中常见的致癌因子；

说出癌症治疗方法。

1.2.2能力目标。

讨论如何预防癌症；

学会搜集并整理从书籍、报刊及网络等途径中查询的相关信息；

学会更好的与他人合作；

拟定健康的生活方案。

1.2.3情感态度与价值观。

关注癌症病人，增强社会责任感；

形成健康生活的态度；

养成良好的生活方式；

正确对待癌症。

1.3教学重点。

根据课程标准要求我将癌细胞的特征、癌症的预防确定为本节教学重点。

1.4教学难点。

原癌基因与抑癌基因及其关系。

说学生。

我授课对象是高中二年级学生，他们关注名人，对生活中熟悉事物易接受；在知识方面已具备一定的逻辑推理能力和细胞学知识，有利于本节课的开展。

但学生不能将生物学知识与现实生活相联系，很难使知识内化成指导他们健康生活的准则，并在情感上认同；在专业术语、抽象知识理解方面存在缺陷。

培养学生创新能力和探究能力，培养学生交流能力和表达能力，培养学生综合能力和整合能力。

说教法。

我在教学过程中运用创情境、谈话式、讲故事及归纳法等，以实现师生、生生互动，使教学目标落到实处，使学生感受一堂难忘的生命教育课。

突出重点、突破难点。

癌细胞特征的学习，我以事例、图片、flash等方式进行引导和启发；癌症的预防与生活相关，我让学生通过查资料、讨论、等自主得出结论。

难点知识是本节课的新内容，且比较抽象，我采用形象生动的比喻，变抽象为形象。

5.1联系生活，引入主题。

这是本节课第一亮点。

一首《感恩的心》唤起学生对生命的热爱，同时感受到生命的脆弱与可贵。我引用名人事例，既吸引同学们的注意力及兴趣，又引起同学们对健康的关注，对社会的责任感，使学生对癌症深恶痛疾，有了自己的思考和认识，从而使学生进入本节课的情境之中。

本知识点在课程标准中没作要求，因此只从条件、实质、表现结果进行分析，使学生对癌细胞有初步的了解，癌细胞的图片使学生获得对癌细胞的感性认识，为后面的重点内容癌细胞的特征打基础。

通过讲述海拉细胞，激发学生联想，引起学生兴趣；

相关动画使学生更深刻理解知识点，同时为课堂增添趣味。

本环节我将原癌基因比作车间的运行机制，将抑癌基因比作惩罚纪律，使学生对难点有形象深刻的认识。

之后，让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生道德品质。

举例生活中不良习惯可能导致各种癌症，使本节知识与生活的联系更加紧密，同时引出本节课第二个重点内容：癌症的预防。

5.5癌症的预防。

作为本节最重要内容，且与生活息息相关，我采用老师引导、学生讨论总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方，既对知识有很好应用，又体现对生命的热爱。

此时，本节课达到高潮，同学们意气风发，热烈讨论，实现本节课的教学目标。

5.6癌症的治疗。

通过讲述癌症治疗方法的副作用，激发学生探究生物学欲望，激励学生立志除癌。

在此，我选用一则关于一名癌症晚期病人运用心理疗法成功战胜癌症的故事，在于对不同层次的学生进行多方面启发教育，体现面向全体学生的课程理念。

5.7愉悦总结，及时反馈。

本节知识点零散，我将带领学生回忆浏览本节内容，使零散知识点系统化。

在课堂反馈环节，我通过简单练习采用分组竞答的方式把握学生对知识的掌握程度，并给予表现突出的学生适当奖励，这是本节课第三个亮点。竞答既使课堂显得紧凑、集中，又有利于形成学生的竞争意识，还使得学生的知识得以巩固应用。

5.8课后活动。

结语：有效预防癌症，使学生对癌症形成正确的认识，同时，提出有规律生活的重要性，引出本节课后活动。

该设计既有利于学生查询资料等方面的能力得以提高，还有利于培养他们的创新能力。

分组合作使得学生懂得团队合作的重要性，也将知识真正运用到现实生活中，体现注重与现实生活联系的理念。

最后是板书设计，我采用多媒体与板书结合的方法，使学生更容易把握本节的重难点。

我的说课到此结束，有不当之处望多多指导，再次感谢各位老师的莅临指导。

细胞的癌变试讲稿篇十七

本节的授课对象是高三年级的学生，学生所学为上科技版教材，教材中无“细胞的癌变”这一节。但学生已经学习了“细胞增殖与细胞分化”。本节内容和社会生活关系密切，很容易激发学生的兴趣。学生在理解癌细胞是正常分化的细胞畸形分化的结果时有一定的难度，在理解癌细胞的特征及癌变机理时也存在困难。在教学的过程中要能够以足够直观的生活材料来帮助学生理解。

二、教学内容分析。

“细胞的癌变”是人教版必修1分子与细胞的内容。这一章的内容先介绍细胞完整的生命历程，再让学生了解细胞生命历程中出现的异常现象——细胞的癌变。本节内容承接前三节，是对前三节内容的扩充，同时细胞癌变是社会热点，也是生物学科的热点问题。因此在教学过程中要联系社会现状，注意理论和现实相结合，体现“以人为本，全面教育”的教学理念。使学生充分发挥主观能动性，让他们去感知、体验和思考。教师在教学过程中充当学习的组织者和引导者。

三、教学目标。

1.知识与技能：(1)掌握癌细胞的主要特征;(2)说出引起细胞癌变的外因(致癌因子)。

2.过程与方法：运用资料分析的方法，讨论健康的生活方式与癌症预防的关系。

3.情感态度与价值观：联系生活实际，讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式和积极的生活态度。

四、教学重点难点。

教学重点：(1)癌细胞的主要特征;(2)致癌因子。

教学难点：原癌基因与抑癌基因的区别。

五、教学课时一课时。

六、教学方法主要选用多媒体，直观演示，引导学生自主分析探究。

七、教学过程。

教学内容教师活动学生活动(一)导入(二)癌细胞。

主要特征(三)致癌因子先让学生列举自己了解的致癌物质，再对学生的发言进行归纳，致癌因子的种类。补充遗传因素，遗传因素也是在外部条件诱发下产生癌细胞的。

物理：

化学：日本广岛、长崎在第二次世界大战时受原子弹的影响。对幸存的居民进行29年的调查，发现皮肤癌、粒细胞性白血病发生率明显增加，而且距离爆炸中心越近，发生率越高。

细胞的癌变试讲稿篇十八

第4节  一、教学目标：

【知识】：

【技能】：

讨论恶性肿瘤的防治选择健康的生活。

二、教学重点：

重点——癌细胞的主要特征；难点——原癌基因和抑癌基因的区别。

三、教学用具：

ppt幻灯片、癌症及其治疗的记录片。

四、课前准备：

学生收集关于致癌因子的信息。

五、教学过程：

教学内容。

教师活动。