2023年《养花》课件实用(通用20篇)

总结可以帮助我们发现不足之处，从而更好地改进和提高。总结应着重突出自己的观点和见解，可以适当给出建议和展望。创造性地运用总结范文的思路和结构，展现自己独特的风格和见解。

《养花》课件实用篇一

教学要求：1.认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。2.写字：学习写7个字。3.继续培养学生自主、合作的学习能力。4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

教学重点：1.继续培养学生自主识字的能力。2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。

教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。

教学准备：带有树叶背景的生字卡、教学课件。

课前教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1.引入：上周六我们去哪了?看看都有谁?(出示课件中的照片，学生自由指认照片中的同学。)。

2.出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听——老树的故事吧!

二、了解情况，制定目标。

1.教师范读，学生可跟着老师读。

生：我觉得老师您“老树，老树，你怎么这么大，”这句读得好。师：谢谢你夸我!

[评析：学生对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。]。

2.板画老树，进一步创设情景。

4.课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中学生已经认识的生字变回黑体。

三、引导学生在自主、合作中学习。

1.两人合作学习生字。步骤：(1)互相帮助读读课文。(2)用你们喜欢的方法记这些字。(3)摆字卡互相检查。

2.反馈学生中出现的问题。

生1：请大家跟我读“礼”。(全班齐读)谁能读一读?(指名读)谁知道我们学的哪个字跟它特别像?(乱)。

生2：谁知道“谈”为什么是“言字旁”?(从问题的提出可以看出学生已具有一定的识字能力)。

师：你这个问题问得真有水平!

3.四人小组合作学习课文：

师：这篇课文你们想怎么学?(组长汇报：读书、表演、写字、想看电脑)。

师：用你们喜欢的方式学习吧!

[评析：给学生一个更为广阔的学习空间，学生们学习的积极性非常高。]。

4.汇报学习：

小组1：汇报表演，学生在表演中加进了动作，想象、问题、解答等。其他小组评价。

根据学生的汇报情况，教师适时地插入课件，帮学生拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家?”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢?”

结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大?”

结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”?

鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

4.自由朗读，愿意背的也可以背。

四、练习书写。

练习描写字本。(前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。)。

你会写哪个字就把那个字再描一遍。

请“小老师”教书写。(同学们可自主提问)。

五、课外拓展。

提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢?

把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。

《养花》课件实用篇二

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。

【课时安排】。

1课时。

【设计思路】。

1、读中感悟，读中积累。抓住课文的语言文字引导学生朗读说话、感悟体验，从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深刻内涵。

2、联系《陶罐和铁罐》一文，更深入地理解故事所蕴涵的道理，从中受到启发。

【教学过程】。

一、情景导入，揭示课题。

2、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢?下面就看谁会读书。

二、合作读书，初步感悟。

1、学生自由地、轻声地朗读课文，勾画生字、生词。

2、同桌互听，互教：互相抽读课文，注意检查生字是否读准音。

3、同桌一起想办法理解本课的生词。

(如查字典理解“别致、犹豫”，联系人的样子理解“匀称”，用换词法理解“抱怨”等。)。

4、开展“朗读接力赛”：以同桌齐读的方式轮流读全文。

三、感情练读，加深理解。

1、练习朗读，比一比谁能有感情地把课文读出来。

2、把你读得的一段读一读，其他同学认真听他哪些地方读得好?

3、指名读。引导评价。

4、抓住重点句指导朗读，出示句子：

“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢?”

就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声!鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。

他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

指名读，评一评：

第一句是对角是喜爱、赞美，要读出自我欣赏、自我赞美的感情。

第二句是对腿的不满和抱怨，要读出叹息、抱怨的语气。

第三句写出了情节的紧张、变化的快，“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近”

朗读时要语速加快，读出形势的危急。

第四句要读出叹息、诚恳的语气。

5、说一说鹿对自己的角和腿的态度前后有什么不同?为什么?

6、读了这个故事，你想到了什么?

四、联系比较，拓宽视野。

1、回忆《陶罐和铁罐》一课说明了什么道理?

2、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两课有哪些相同的地方?

(两篇课文都告诉我们要学会全面地看问题，正确地对待自己和别人。在表达方法上都是通过具体的事例来说明道理。)。

五、语言积累。

1、抄写课文中的好词好句。

2、《狮子和鹿》选自伊索寓言，课外再去找几篇读一读。

《养花》课件实用篇三

教学目标：

知识目标。

用自己喜欢的方法认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。理解内容。

能力目标。

说说老奶奶是怎样培育出纯。

情感目标。

懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。

教学难点：

懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。

教学准备：

课文录音、多媒体课件。

教学流程：

一、创设情境。

二、探究新知。

(一)、初读课文，了解课文内容，认识本课生字。

(二)、检查读书效果。

(三)、再读课文，理清文章脉络。

思考：你读明白了什么?还有哪些问题不明白?

交流，请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。

(四)、指名分段朗读课文。

讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?

听取小组学习情况汇报。

小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。

出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”

你想对老奶奶说些什么。

起初，家里人对这件事情是什么态度?家人为什么那样说?(引导学生从第二自然段中找出理由)。

此时，你认为老奶奶的家人会说什么?

当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情?

此时，老奶奶又怎么对他们说的?

你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?

你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗?

学了这篇课文，你有什么感受或收获?

小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。

三、回顾课文主题。

朗读课文。

组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。

反馈学习情况。

《养花》课件实用篇四

教学目标：

知识目标。

1.学会本课的生字，自主积累词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

能力目标。

1.能抓住重点词句、联系上下文理解课文，想象“神舟”五号发射过程的。

2.感受壮观的发射场面的壮观。

情感、态度与价值观。

1.体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动，激发民族自豪感。

2.多媒体辅助教学，引领学生，感悟激动人心的场面。

3、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。

教学重、难点：

有感情地朗读课文，感受“神舟”五号发射升空的壮观场面，体会人们期待、紧张、激动、自豪等复杂的心理活动，激发民族自豪感。

教法、学法：

1、直观教学法：通过观看视频资料，感知“神舟”五号发射的过程，体会现场气氛。

2、阅读感悟法：通过深入阅读课文，与文本对话，体会课文的表达方式和任务情感，体会写作方法。

3.自主学习法：阅读中展开讨论，研讨探究，拓展练习法。感，体会写作方法。

教学准备：

师：多媒体课件。

生：课前参与，预习课文，搜集资料。

教学时间：

2课时。

教学过程：

1、能正确认读本课12个生字，会写其中9个。

2、理清课文条理，把握课文内容。

3、正确流利的朗读课文。教学重难点联系上下文理解难懂词语的意思。

课前准备：

教师：多媒体课件。

学生：课前参与，预习课文，收集资料。

教学过程：

一、走进时空背景，了解主要内容。

1、走进背景：同学们，浩瀚的宇宙神秘而美丽，人类自古就有飞天的梦想。昨天我们查了资料，你知道哪些关于飞天的故事呢?(神话，万户飞天，前苏联、美国„„)。

2、引入课题：是啊，没有什么比飞天更让我们激动的了!进入新千年，我们中华民族也实现了飞天的梦想，还记得那是哪一天吗?(2003年10月15日)今天，我们就一起走进课文。

3、板书课题激动人心的时刻。

二、学习目标。

1、能正确认读本课12个生字，会写其中9个。

2、理清课文条理，把握课文内容。

3、正确流利的朗读课文。

三、初读课文，整体感知。

出示学习指导一。

1、借助拼音读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

2、理清文章的条理，概括段意。

3、用自己的话说说课文的主要内容。6分钟后展示。

学生学习，教师巡视指导。

反馈评价。

2、重点指导理解以下词语意思遨游：漫游、游历。不约而同：没有事先商量，见解或行动完全一致。气宇轩昂：形容精神昂扬，气度不凡的样子。

3、指名逐段读课文，正音，评价。

4、主要内容：课文主要讲了什么?能用比较简洁的语言说一说。

5、指导正确流利地朗读课文。

四、理清课文条理。

按照时间的先后顺序发射前发射时发射后。

五、拓展延伸交流资料。

六、总结巩固。

《养花》课件实用篇五

1.能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

课前准备。

上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

教学过程：

一、导入新课，阅读猜想。

1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗?

2、(板书：机器人)同学们，喜欢机器人吗?谁来说一说自己对机器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。)。

3、.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人(板书：果园机器人)齐读课题两遍。

二、检查预习：

下面老师请二位同学来读一读课文，看看课外是否认真去预习课文，能不能把课文读正确?其他同学认真听，错了用铅笔做记号，等他读完了再指出来。

三、学习课文。

1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文：

(1)果园机器人是怎样的?用“—”画出来。(板书：样子)。

(2)相互交流自学情况。

2、反馈：

指名回答果园机器人是怎样的?(指名读、机动)(还有谁要补充?)。

3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流学习的收获。(板书：有趣)。

4、反馈：

(1)(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机器人_新奇有趣的地方。(课文的第2～5自然)(指名读、男生读、女生读、齐读)如：

a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

(2)通过有感情朗读段课文的第2～5自然，来表现果园机器人的神奇有趣。

四、拓展学习。

展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领?

五、小结：

同学们的愿望都非常好，相信你们现在好好学习，将来一定能发明出各种各样的更先进的机器人，来为我们大家服务。

六、作业：

摘抄你感到_有趣的句子，并把它记在脑中。

板书设计：

样子。

24、果园机器人。

有趣。

《养花》课件实用篇六

在前边，我们已经学习了稍复杂的分数乘、除法应用题，这两类应用题在分析解答时易混淆.这节课我们就来一起对这两类应用题进行比较.通过比较弄清它们之间的联系与区别.

教学目标。

1.进一步加深对分数乘、除法应用题的数量关系和内在联系的认识.明确它们的相同点和不同点.

2.掌握分数乘、除法应用题的分析、解答方法.

教学重点。

训练学生分析分数应用题的数量关系，明确分数乘除法应用题的相同点和不同点.

教学难点。

准确判断单位“1”，正确地解答分数应用题.

教学步骤。

一、铺垫孕伏。

(二)判断单位“1”.

1.鹅的只数是鸭的.

2.甲的是乙.

3.乙是甲的.

4.男生人数的相当于女生.

5.小齿轮的齿数占大齿轮的.

(三)列式计算.

1.4是12的几分之几?

2.12的是多少?

3.一个数的是4，求这个数.

二、探究新知。

(一)教学例3第(1)题。

池塘里有12只鸭和4只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几?

1.读题并找出已知条件和问题。

2.提问：应把谁看作单位“1”?是根据题中哪句话判断的?

3.画图.

4.列式解答。

答：鹅的只数是鸭的.

(二)教学例3第(2)、(3)题.

池塘里有12只鸭，鹅的只数是鸭的.池塘里有多少只鹅?

池塘里有4只鹅，正好是鸭的只数的，池塘里有多少只鸭?

1.画图理解题意。

2.列式解答。

3.集体订正。

(三)小结。

这三道题有什么相同点和不同点?解题关键是什么?

1.结构上。

相同点：都有3个数量，即鸭的只数，鹅的只数，鹅是鸭的几分之几;。

不同点：已知和未知不一样.

2.解题思路上。

相同点：都要首先弄清谁作标准，把谁看作单位“1”;。

不同点：根据已知、未知的变化，确定不同的解答方法.

解题关键是：正确分析题中的数量关系，明确谁作单位“1”.

教师：分数乘除法应用题，在结构、解题思路及方法上，既有联系又有区别.我们在解。

答这类应用题时，一定要认真正确分析题中的数量关系，准确判断谁作单位“1”.这样才能提高解答分数应用题的能力.

三、全课小结。

这节课我们进一步学习了分数乘、除法应用题，并进行了比较.解答时，要正确地判断单位“1”，从而确定解答方法.

四、巩固练习。

(一)商店运来红毛衣25包，蓝毛衣15包，蓝毛衣的包数是红毛衣的几分之几?

(二)商店运来红毛衣25包，运来蓝毛衣的包数是红毛衣的.商店运来蓝毛衣多少包?

(三)商店运来蓝毛衣15包，正好是运来红毛衣包数的.商店运来红毛衣多少包?

五、课后作业。

(一)校园里栽了杨树144棵，栽的松树的棵数是杨树的，校园里栽了松树多少棵?

(二)学校买了蓝墨水30瓶，红墨水24瓶.蓝墨水是红墨水的几倍?

(三)农场有小牛40头，是大牛头数的.农场有大牛多少头?

六、板书设计。

1.池塘里有12只鸭和4只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几?

4÷12=。

答：鹅的只数是鸭的.

2.池塘里有12只鸭，鹅的只数是鸭的.池塘里有多少只鹅?

12×=4(只)。

答：池塘里有4只鹅.

3.池塘里有4只鹅，正好是鸭的只数的.池塘里有多少只鸭?

4÷=12(只)。

答：池塘里有12只鸭.

《养花》课件实用篇七

教学目标：

1.认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”两个多音字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质。

4.进一步体会童话的特点和写法。

重点难点：从语言文字中体会蚂蚁队长的可贵品质。

课时安排：一课时。

教学过程：

导入：

这节课，我们来学习本单元最后一篇童话故事《一块奶酪》，板书：一块在一块后面可以跟很多名词，谁来补充一个?(生交流)，我们语文的学习就是这样和生活密切相关，出示幻灯片并读一读，你也可以用其中任何一个来编写属于自己的童话故事!想编好自己的童话故事，就要好好拜读今天的故事，说不定里面藏着写作宝典呢!我要先检查同学们读得怎么样!

检查预习：

1、生分自然段读文，师相机指导读得更有感情!

2、读词语。

3、读准生字，认识即可。

4、认识生字。

5、这些生字里有两个多音字，我们来认识一下它们。

6、这些多音字你能准确运用吗?考一下你们。(下一张)。

感知大意，理清层次：

1、这篇童话讲了一个什么故事呢?你可以围绕课题思考一分钟。

生交流，师出示内容，生读。

研读课文：

1、最后一段写蚂蚁们干活的劲头更足了，一个又字告诉我们前面也写到了蚂蚁们干活，你能找到吗?这就叫“前后照应”(出示)。

(因为蚂蚁队长表示如果自己偷嘴，也要和大家一样受到处罚，他的这种以身作则的行动鼓舞了小蚂蚁们，所以大家才这样争先恐后的干活。)。

3、出示第二次干活的句段，这次干活劲头比刚才还足，这又是为什么呢?请你默读文章的第二部分，找到原因!

(因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，把奶酪渣让给了最小的蚂蚁吃，他的举动赢得大家的爱戴和拥护，所以……)。

句段一：盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在可惜;趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢?他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿!”(心理描写更衬托出人物的真实性、合理性，我们在描写人物时也可以去学着写写人物的心理描写。)。

句段二：他低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香!可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息!立正!向后——转!齐步——走!”

(蚂蚁队长在犹豫什么?你能仿照上面的写法写写此时蚂蚁队长的相反吗?)。

蚂蚁队长犹豫了一会儿，心里想：---------------------------!

你喜欢蚂蚁队长吗?请你用“因为……所以……”的句式来说一说!

总结：

从本课中，你学到了哪些编写童话的诀窍呢?

【《我来编童话》】。

【教学要求】。

1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

【教学重点】。

创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

【教学难点】。

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

【教学课时】1课时。

【教学过程】。

一、创设情境，走进童话。

1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

2.忆说故事，领悟写作手法。

(1)首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示2)童话图片，学生交流。

(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)。

(3)谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话?简单的说说理由。

(4)教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流，代表发言。)。

(5)师生总结。(课件出示3)大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。

(6)总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊!同学们，你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

2.提供写作对象，启发学生思维。

(1)(课件出示4)我来编童话。

国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边。

(2)看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。

二、根据要求选好内容。

1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的神奇。

2.(课件出示5)习作要求。

(1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。

(2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的?

(3)他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事?

(板书：时间地点角色)。

3.引导学生四人小组内讨论、交流。

4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。

三、由导到放，鼓励创编。

1.独立构思。

(1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听)。

(板书：起因经过结果)。

(2)大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。

2.加强语言训练，提高表达能力。

(1)学生在小组中自由交流。

(2)指名汇报，全班交流，师生评价。

3.创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。

4.教师小结：

(课件出示6)。

(1)忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。

(2)动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。

(3)大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能。

生动，形象尽可能丰满。

(板书：忘我动情大胆)。

四、交流评议，动笔写作。

1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功!

2.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)。

3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。)。

4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。

五、个性创作，成果展示。

1.自主创作，创编童话。(教师巡视指导，帮助有困难的学生)。

2.汇报展示。其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

3.学生自己修改习作;小组交流互评互改，师巡视指导。

六、引导激励，课外延伸。

2.(课件出示7、8)卡通人物安徒生：看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。

(1)想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢?

(2)编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫)，连在一起编一编童话故事。

3.吐露心声、情感共鸣。

同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

【板书设计】。

习作：我来编童话。

时间、地点、角色。

起因、经过、结果。

忘我、动情、大胆。

《养花》课件实用篇八

知识与能力：

1.认识“咱、偷、答”等15个生字，学会“旅、咱、怜”等13个生字，认识三个多音字“答、应、几”，理解“悲哀”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读课文。

3.了解牛胃的特殊构造及功能，并能用准确的语言表达。

4.懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要学会真心帮助朋友，同时从小培养遇事冷静、机智、勇敢等良好品质。

突破重难点：

重点：感知朋友间的美好真情，懂得朋友在遇到困难时要真心帮助的道理。

突破方法：在教学过程中，教师要引导学生重点抓住课文中青头在红头遇险时具体表现的几处描写，从它的动作、语言等细节描写中体会其对于朋友最无私的关爱和帮助;同时，还要联系自己与朋友之间的真实经历，进一步深化对友谊内涵的感知。

难点：体会遇到危险时要冷静机智、勇敢面对的重要性。

突破方法：教师一要引导学生从青头在红头遇险时仍然能够一边鼓励红头要勇敢，一边还能够清楚准确地根据牛的习性指导红头如何在险境中努力求生并最终救出红头的具体表现，体会冷静机智的重要性;二要联系自己的生活实际，进一步体会遇事能够冷静思考对策对于解决问题的重要意义。

教法与学法推荐：

教法：情境激趣法，利用多媒体课件、谈话、角色朗读等多样化学习形式创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生更好地融入到故事情境中，不断读懂故事的深刻内涵;在品读感悟的过程中有机引入语言文字训练，让学生边感悟、边积累、边运用，在对语言的想象体验、说话训练中学会不断提升运用语言文字的能力。

学法：朗读感悟法，以朗读贯穿学习始终，通过自读、分角色读、演读、齐读等多样化朗读形式，既培养感悟语言文字的自主学习能力，又不断拉近与文本之间的距离，实现在读中感知、在读中悟情、在读中培养语感等学习目标;联系生活实际法，借助对生活真实经历的认知，进一步体会遇事冷静机智、勇敢面对的重要性，培养战胜困难的良好品质。

师生齐准备：

教师：准备多媒体课件和关于牛反刍的简单资料。

学生：自主阅读课文，读准生字词。

课时巧安排：

2课时。

第一课时。

课时目标：

1.认识“咱、偷、答”等15个生字，学会“旅、咱、怜”等13个生字，掌握三个多音字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知故事的内容，了解牛的习性。

教学过程：

一、故事激趣，引出课题。

1.教师讲述故事：有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，它们决定玩捉迷藏的游戏，可是，危险却不知不觉就发生了。孩子们，你们想知道故事的经过和结局吗?(想)那好，这节课我们来学习一篇有趣的童话故事《在牛肚子里旅行》。

2.板书课题，引导学生书写并注意生字“旅”的写法，同时读准字音(声母是边音“i”)。

3.引导学生由题质疑(谁在牛肚子里旅行?怎么会在牛肚子里旅行……)，教师及时肯定他们的质疑，同时引导他们从故事中寻找答案。

【设计意图】此环节教学主要采取了故事激趣法，让学生在听故事的过程中激发了了解故事经过和结果的浓厚兴趣，自然引入了对故事的探究学习。

二、初读课文，了解故事。

1.教师读故事，引导学生边听边想想自己从听读过程中对故事都有了哪些了解。

2.学生简单交流听读收获(知道了红头遇到了怎样的危险、知道了青头是怎样帮助红头脱险的……)，教师及时肯定学生的感知。

3.引导学生自主朗读课文，圈画出文中的生字词，注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

4.小组合作，检查字词朗读情况，及时将容易出错的生字或词语做上标记。

5.检查生字识写情况。

(1)指名小组汇报哪些字词容易读错，教师根据大家的汇报适时重点出示“嚼、咽、怜、拼”等生字，指导学生“怜、拼、咽”都是前鼻音，“怜、咽”两个字的韵母要读准。另外“答、应、几”三个字是多音字，其中“答”“几”读第一声，“应”读第四声。

(2)课件出示文中生字，引导学生认真观察生字的特点，试着用自己的方法记住它们，教师适时引导他们根据字形结构特点进行生字识记(结合形声字构字规律、汉字添加偏旁、形近字比较等多种方式)。

(3)教师再次出示田字格中的13个生字，学生交流对生字书写要领的感知，重点找出自己认为特别难写的生字，难写的地方都在哪儿。教师根据学生的交流情况重点聚焦“旅、胃、算”3个生字进行范写指导，其中：“旅”左窄右宽，左边“方”的第三笔横折钩注意横画部分略向右下倾斜，钩部分则要略向内收以保证字整体的稳定，右边部分最后两笔是点、捺;“胃”最难把握的是字的宽度，要注意“田”的最后一笔横画要与下面部分等宽，另外这个字的横画之间要注意等距;“算”上、中两部分要紧凑，下面的横画略长。学生自主描写生字，教师巡视检查并进行重点笔画的书写强调。

6.指名轮读课文，教师根据学生的朗读情况适时指导朗读部分句段，注意提醒部分字词的正确朗读。

7.引导学生再读课文，试着根据对课文内容的了解，简要说说故事的主要内容，教师适时板书故事中的两个人物(红头青头)，同时让他们将故事的起因、经过和结果说清楚。

【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与交流巩固相结合的方式，不仅让学生在学习的过程中进行了字词识写认知的自主构建，也让他们在交流学习的过程中更好地巩固了认知，进一步扫清了阅读障碍。

三、研读课文，了解牛的有趣习性。

1.过渡引入：孩子们，这是一篇有趣的科普童话，不仅故事内容本身非常精彩，还藏着一个关于牛生活习性的科学小知识。孩子们，认真读一读课文，看看你们对牛有什么了解。

2.学生再读课文中关于牛的描写内容，思考并与同学交流：

生：我知道了牛是有四个胃的。

生：我想为他补充关于牛胃的知识，这四个胃中的前三个胃都是贮藏食物的，第四个胃才管消化。

师：你们知道“贮藏”的意思吗?

生：我知道，就是储藏的意思。

师：那么牛吃食物的时候都有什么特点呢?

生：牛先把草吞进胃里，等休息的时候再把草送回嘴里，然后细嚼慢咽。

教师适时引导他们随文理解“细嚼慢咽”(慢慢地吃东西)，同时补充有关牛的四个胃的知识(牛属于反刍动物，具有瘤胃、网胃、瓣胃、真胃4个胃，在瘤胃内有大量的细菌和纤毛虫，它们可以分解和消化饲料中的粗纤维，这是能够给牛大量饲喂粗饲料的主要原因之一。由于牛的反刍特点，能把吃进瘤胃的大量粗饲料吐回口腔内再细细咀嚼，在喂牛时必须使牛具有充分的反刍时间，以保证饲料的正常消化)。

【设计意图】此环节教学重在引导学生初步了解故事中蕴藏着的科学知识，既让他们获得了科学认知，又激发了学生对故事中红头的旅行过程的探究兴趣。

四、课堂小结。

孩子们，这节课我们不仅了解了故事的主要内容，还懂得了关于牛的习性的科学小知识。这个童话故事确实太有趣啦!那么，故事中的红头到底在牛肚子里经历了一场怎样的旅行呢?下节课我们继续学习课文。

第二课时。

课时目标：

1.流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读课文。

2.懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要学会真心帮助朋友，同时从小培养遇事冷静、机智、勇敢等良好品质。

教学过程：

一、回顾学习，了解故事起因。

1.指名学生说说故事的主要内容，教师适时进行梳理、补充，重点引导他们说清楚故事人物的关系以及故事的经过和结果等。

2.质疑：故事中的红头为什么会到牛肚子里去旅行呢?(不小心被牛吃进了肚子里)教师适时引导学生快速阅读课文第1-7自然段，找出故事发生的起因，适时引导他们用简洁的话进行描述(红头和青头在玩捉迷藏游戏，红头藏在草堆里，不小心被牛连同草一起吞进了嘴里)。

3.指导学生齐读课文第1-7自然段，注意想象两只小蟋蟀玩游戏的有趣画面。

【设计意图】此环节主要由对故事内容的感知顺势切入到对故事起因的了解，既凸显了教学安排的详略，为本节课的精读“旅行”经过提供了充裕的时间，又让学生不知不觉就进入了故事情境。

三、精读课文，了解“旅行”过程。

1.认真朗读课文第8-18自然段，看看红头都经历了怎样的“旅行”过程，试着根据课文中的描述简要说说它的“旅行”路线。

2.学生交流。教师适时引导他们抓住文中的介绍感受红头先后待过的地点，同时归纳板书：嘴巴——胃部——嘴巴。

3.引导学生再次认真研读第8-18自然段，边读边找出描写红头表现的句子，想一想自己体会到了它怎样的心情变化过程。

(1)学生交流对红头心情的感知，教师适时引导他们找出红头说的话，抓住第1、2句话(重点抓住两个省略号)体会“拼命求救”的强烈欲望，抓住第3、4句话以及“哭起来”“悲哀地说”体会其“害怕、绝望”的心情，抓住第5句话以及“红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉”体会它虽然失去了挣扎的力气但却开始变得顽强、勇敢起来。同时引导学生将自己幻化成故事中的红头，再次准确体会它的情感变化过程。

(2)指名学生分别朗读红头说的话，注意读出它当时的心情。

4.过渡：当红头遇到危险时，作为好朋友的青头又是怎样做的呢?孩子们，再读课文第8-18自然段，结合相关句子说说青头的具体做法。

生：青头首先是努力地想办法来营救红头(师板书：救助)。

师：青头都是如何救助红头的呢?

生：它蹦到牛身上，想把红头从牛嘴里救出来。

课件重点出示第11、13、17三个自然段，引导学生重点抓住“摔到、不顾身上的疼痛、一骨碌、大声喊、又跳到、爬到、用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去”等词句体会青头为了救助好朋友所表现出来的奋不顾身的精神。指导学生有感情地朗读这三个段落，边读边注意通过强调词语朗读重音的方式体会青头不顾自身安全想法救助朋友的精神。

师：为什么红头一开始感到害怕、绝望，但后来却变得勇敢起来了呢?

生：我觉得是因为青头对它的鼓励(板书：鼓励)。

师：青头是如何鼓励红头的?

生：青头对红头说牛的吃草特点，其实是为了告诉红头不要绝望，因为它可以借助牛吃草的特点逃生。

师：你不仅善于思考，还善于总结，一下子就说出了青头介绍牛吃草特点的用意了。

课件出示课文第16自然段，再次感受青头对红头讲的话的重要意义。

5.引导学生再读课文第19、20自然段，看看自己又从中体会到了两位好朋友怎样的心情。学生交流，教师适时引导他们抓住各自的语言描写体会红头死里逃生后的高兴、激动以及青头为朋友终于脱险了而感到高兴，以及对红头的安慰(板书：安慰)。

6.指导学生分角色朗读青头和红头的对话，注意读出两个故事人物的不同语气。

【设计意图】此环节教学抓住了“旅行”引导学生进行故事的研读，并随着故事人物经历了情感的变化，感受到了故事的惊险有趣，更为感悟故事主旨奠定了基础。

三、感悟主旨，拓展延伸。

1.过渡：红头终于脱险了，我们也为这对好朋友松了一口气。孩子们，你们觉得红头成功脱险，青头在此过程中起到了怎样的作用?(帮助红头分析、寻找办法，并奋不顾身地进行救助……)教师适时引导他们简单评价青头，同时根据他们的评价归纳板书：遇事冷静、团结互助。

2.拓展延伸：引导学生说说自己都从这个童话故事中受到了哪些有益的启示。

(1)学生思考、交流，教师引导学生既可以从“友情”的角度谈感悟，也可以从“战胜困难”的角度去理解。教师适时引导他们再次回归到课文中，感受两个好朋友的深厚友情及它们面对困难时的具体表现。

(2)联系自己的生活实际，说说自己在遇到困难的时候是如何面对的，教师适时引导他们再次感受故事中青头的美好品质。

【设计意图】此环节教学借助人物评价、联系生活实际等方式，让学生从故事内容的感知上升到对故事人物以及故事所蕴含的主旨的体悟，实现了价值观的提升。

四、课堂小结。

同学们，跟随着小蟋蟀红头一起经历了一次难忘的“旅行”，觉得是不是非常刺激、有趣?回家的时候，一定要记得把这个故事讲给爸爸妈妈听哟，比一比，看谁讲得最生动。

板书设计。

10.在牛肚子里旅行。

红头青头。

(嘴巴——胃部——嘴巴)(救助、鼓励、安慰)。

(遇事冷静、团结互助)。

《养花》课件实用篇九

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文，激发学生爱家、爱父母的纯真情感。

2、继续关注和培养学生认真听的习惯和指读读书的习惯。 。

3、指导学生认识11个汉字，会写“个，大”

教学重难点：认识汉字11个。

教学准备：字卡、

课前热身：

老师还给大家带来了一个新朋友，你们看他是谁呀?(出示会听娃娃，播放录音)。

一、课前导入。

出示字卡——“家”

2、指名读。会听孩子认真听。

3、帮“家”找三个词语朋友。

过渡：我们每个人都有家，在家里有爱自己的——爸爸，妈妈。

有家人的地方就有——我的家。

4、出示课题：——我的家。

谁的家?我的什么?提醒“的”的读音。

过渡：冬冬用了一首儿歌来介绍自己的家，这首儿歌就藏着我们语文书的，翻开书，小手轻轻得指着，听冬冬是怎样介绍自己的家的。

设计意图：分散识字，降低识字难度。会听娃娃录音调动孩子学习兴趣。

二、初读课文，正字音。

1、听录音读课文——强调听的姿势。

2、跟老师读课文——表扬自读课文。

3、自己读文——自己读读课文，遇到不认识的字宝宝可以问同学，也可以举手问老师。

4、同桌共用一本书读文，交换指读。

反馈：觉得你的同桌读的好的请举手，用你的掌声夸夸他，得到同桌帮助的请举手，掌声恭喜你又进步了。

5、请生读文，反馈字音。

6、过渡：你们能读准课文字音，听清老师要求，会听娃娃又要表扬大家了，两种听讲星送给大家。得到听讲星的小朋友们，冬冬请大家去参观她的家。

7、出示插图。

设计意图：在听讲星的刺激下，既让孩子听清了每次读的要求，完成了知识目标，又激发了学生听的兴趣，巩固了听的习惯。

三、精读课文，悟幸福。

1、这是冬冬的家，爸爸在，妈妈在，冬冬在，注意说话完整。他们的脸上都洋溢着微笑，说明他们很——(高兴、快乐、幸福)。

2、过渡：是的和家人在一起有很多快乐的事发生。谁来说说让自己感到快乐的事。

3、读词卡“快乐”

4、过渡：在这首儿歌里冬冬告诉我们，他感到快乐的事是——“我有一个幸福的家”(齐读。读出自豪感，幸福感)。

5、创设情境：

我们都有一个幸福的家。家里——(读句子：爸爸爱我妈妈爱我播放音乐，)。

过生日时，爸爸妈妈精心的为你准备饭菜，悄悄买好你最喜欢的礼物，接过这个礼物，你会快乐的说：出示句子“爸爸爱我妈妈爱我。”(评：你真幸福啊!礼物是父母对孩子的爱)。

你生病时，爸爸妈妈既要工作，还要挤出时间照顾你，当你看到他们为你累红的双眼，你会感动的说：(出句子“爸爸爱我妈妈爱我”)(评价：你真幸福呀，父母无私的付出那也是爱)。

你们互相爱着，关心着对方，这就是“幸福”让我们大声的骄傲的告诉大家“我有一个幸福的家”。

6、带着你的幸福，带着你的微笑，让我们读读课文。

设计意图：情境学习是娃娃最喜欢的学习方式之一，在情境中，既让学生很好的领悟到文章的情感，理解了课文，有加强了说话练习，句子训练。

7、让我们来幸福的做做课间操吧。

四，巩固识字，写写字。

1、哎呀，我们光顾着做操，你看一些调皮的生字宝宝从课文里跑出来了。

2、我们来看看都有哪些调皮的宝宝跑出来了。

4、这两个字宝宝的家在哪里呢?让我们把他们送到田字格里吧!右手举起来，跟老师一起书空，眼睛要亮晶晶，看老师是怎样写这些字的。

5、你发现老师在写撇捺时的小秘密了吗?

6、拿出你的铅笔，在书上的田字格中找到这两个字描一描。注意我们写撇捺的小秘密呀!

7、终于把他们都找回家了，你们看他们在课文中高兴的给大家打招呼呢?让我们再来美美读课文。

设计意图：写字是一步一个脚印的过程，老师把每一步喜欢，从写字姿势，字的结构，笔画，位置，慢慢来，学生的字才能知道怎么写好字。

五、拓展总结。

孩子们不管在哪里，都有爱着你的人，好好的爱你身边的人，你的父母，你的老师，你的同学，让我们幸福的生活在一起。你看，充满了爱，连听讲星也对着大家幸福的笑了。

《养花》课件实用篇十

1.初读课文，了解课文主要内容。

2.学习字词，能给多音字“转”据词定音;理解“伙伴，地球，人造卫星，日日夜夜，不停”的意思。

3.会说人造卫星能做哪些事。

二、教学过程。

(一)启发谈话，导入新课。

1.老师有个问题想问大家，你有伙伴吗?还可以怎样问?理解“伙伴”，出示生字卡片学习。你的伙伴是谁?到了晚上，月亮姐姐出来了，你说她有伙伴吗，是谁?(说完整句，月亮姐姐的伙伴是顽皮的星星。)。

2.揭示课题：随着科学技术的发展，有一天，月亮姐姐发现来了一个新伙伴，今天我们就来学习第24课《月亮姐姐的新伙伴》。(齐读课题)。

3.读了课题，你有什么问题想问。

(二)自学课文。

1.请小朋友带着刚才的问自学课文，读准生字，读通课文。

2.反馈：

(1)课文有几段?请几位小朋友来读一读。

(2)教学多音字“转”，完成练习。

(3)读了以后，你知道了什么?看图说说：

a、月亮姐姐跟着地球妈妈转。(学习第一段)。

b、月亮姐姐的新伙伴是谁?(学习第三段)。

c、月亮姐姐的新伙伴有哪些本领?(学习第三段)。

d、月亮姐姐露出了笑脸，为什么?(学习第四段，机动)。

(三)有关课文内容的学习。

1.第一段。

(1)你能不能把句子说完整?(出示课后练习3，投影片，并出示生字卡片学习生字“停”“转”)。

(2)书上哪一段说了这一个内容，找一找，读一读。

(3)指导读。

2.第三段。

(1)姐姐的新伙伴有哪些本领?你是怎么知道的?学习课文第三段。

(2)自由读。

(3)指名认读生字，教学“视，察，播，舰，煤，寻”

(4)指名读。你会换一种说法吗?不用“我”，用“人造卫星会……会……会……会……”说话。

(5)完成课后练习2。

(6)学着人造卫星的说法，用“我会……我会……我会……我会……”说话。

(7)指导朗读第三段。

3.第四段。

(1)露出了笑脸，你知道这是为什么吗?

(2)指导读(应该怎么读这一句话?)。

(四)有感情地齐读全文，分角色读。你知道人造卫星还有哪些本领?请小朋友想一想下一节课请小朋友来说一说。

《养花》课件实用篇十一

教学目标：

1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。

2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思;初步学会用“只有……才……”等写句子。

3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题。

简介竺可桢生平。

二、初读课文。

1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍。

2、指名朗读全文。

3、竺可桢是一位怎样的科学家?(用自己的话简单地说说，不要求说得很完整)。

三、学习词语、生字。

1、比较形近字：篇——骗——偏——扁。注意“融”的左下部分。

2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。

四、指导分段。

1、课文介绍了竺可桢哪些事例?分别是哪几个自然段?

2、自由讨论分段，说说分段的理由。

五、学习课文第一、二段。

1、朗读第一段，思考：竺可桢在去世的前一天还在干什么?划出写竺可桢动作、神态的词语。

2、讨论交流，指导感情朗读。

3、自由朗读第二段，思考：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的?

4、交流讨论，理解重点词语：平时，重病。

5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化。”

6、指导理解第四自然段。

六、布置作业。

抄写词语。

第二课时。

一、复习。

1、请学生读课文。

2、说说课文怎样分段。

3、每一段各讲了什么?

二、学习第三、四段。

1、学习第三段。

(1)默读课文，概括这一段内容。

(2)指导朗读第六自然段。

研究句群：“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”

自由读读句子，发现这一组句子有什么特点?

为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢?

作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么?(请学生仿说句子)。

学生读句子，试背句群。

2、学习第四段。

(1)读课文第四段，说说这一段写了什么。

(2)理解“几十年如一日、精心、凝聚”等词语的意思。

(3)学生自由朗读这一段的内容。

三、总结全文。

1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上?

2、你读了课文，有什么感受?

四、有感情地朗读课文，指导背诵。

1、学生自由朗读。

2、点名读，你觉得读得的一部分来读。

3、其他学生评议。

4、教师提供一些情节，指导学生复述课文第一、二段。

5、指导背诵竺可桢步行上班观察大自然变化的句子。

五、布置作业。

课堂作业本中的作业，有困难的可以举手提问。

《养花》课件实用篇十二

1.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。

2.激发学生去用心感受自己父母的爱，从而用实际行动去爱自己的父母。

3.有感情地朗读课文。

〖课堂实录。

(一)导入。

师：上节课学习了这篇课文，你已经知道了什么?

生1：我知道了作者看到大军有漂亮的玻璃灯，也让他爸给他做一个。

生2：我知道爸爸很爱他。给他做了一个最漂亮的冰灯。

(二)品读感悟，深入理解。

师：这篇课文语言朴实，感情真挚，相信通过这节课的学习，你会有更大的收获。首先请大家有感情地朗读课文，看哪部分最让你感动。

(生读，师巡视)。

师：谁来说说哪部分最让你感动?

生：我看到爸爸给我做冰灯的时候和爸爸的对话部分，我最感动。

师：把这部分最有感情地读给大家听。

师：请你自己找同学说说听了你的朗读有什么感受。

生：选付贵彬。

生：张帆，你读得很有感情，尤其是“爹，你到我这里来暖暖手”这句我听出了你关心爸爸。就是你读的“我不冷，小心冻着，要过年了”不像爸爸的语气。爸爸的声音再粗点，就更好了。

生：谢谢你付贵彬。

师：付贵彬评得真好，爸爸的声音是要再成熟和深沉些，表现出父亲疼爱儿子那种亲切的感情。

生：对，我就是这么想的，没说出来。

师：张帆，那请你再读读这句吧!(生读)。

师：有进步了。谁再说说，还有哪个部分让你最感动。

生：我最感动的是第10自然段。“我的鼻子发酸”我觉得小作者后悔得都要哭了。

师：你能读出这种要哭的感觉吗?

生：我试试吧。(生读)。

师：老师觉得你读的不错。你们选择这部分，我也很受感动，我也想读读。听老师朗读8――10自然段，大家边听边想，看你能提出什么问题。

生：老师你读得真好。第一句“我再也睡不着了”。“再”字重读得很好。

生：老师，你读的“我鼻子发酸”这一句听得我都要哭了，非常感人。

师：谢谢你们的鼓励，这就是有感情朗读，用自己的感情打动听众，就是朗读的高境界。听了这部分。你能提出什么问题?(众生举手)先把你的问题说给小组同学听，让大家试着回答。

(生交流问题，并解答)。

师：哪个小组来说说你们最感兴趣或认为最重要的问题。

生：我认为最重要的问题是：“看到父亲做冰灯，小作者为什么后悔了?”

师：你们组谈谈体会。

生1：因为他看到父亲暖手，知道冰很凉，心疼爸爸了。所以后悔了。

生2：爸爸“用力磨”做冰灯很费劲，所以后悔了。

生3：作者后悔的是我要是不要透亮的灯，爸爸就不用挨冻给我做冰灯了。

师：你们回答的不错，其他同学还有补充吗?

生：爸爸那么早就起来，我还睡着呢，所以后悔不应该让爸爸早起。

《养花》课件实用篇十三

教学目标：

1.浏览梗概，了解小说内容。(知识能力目标)。

2.品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。(知识能力目标)。

3.激发学生的阅读名著的兴趣。(情感态度价值观)。

教学重难点：

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教学方法：

1.通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。

2.小组合作交流，感悟故事情节、语言的精彩;进而感悟主人公形象。

教学流程：

一、引入新课。

1、谈话导入课题。

这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗?(课件出示:人物图像)打个招呼吧。还有一个人物(课件出示:汤姆索亚图像)，知道他的名字吗?这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。(板书课题，齐读。)。

2、发现课题有什么不同了吗?(引导学生明确今天的学习内容是一本书)。

3、你觉得书名中的关键词是哪个?什么意思知道吗?

4、故事写了汤姆索亚几次历险经历?我们可以从哪儿寻找答案?

二、浏览梗概，了解小说内容。

过度：许多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。

1、现在请大家浏览故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经历。预设：学生如果说不全，教师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为——挖金币。试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。

2、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)哪次次历险最吸引你?

3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些认识?(淘气顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、向往自由……)。

三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。

1.读名著不仅要了解故事内容，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩片段。(板书补充：了解，品味)。

2、请默读精彩片段部分，之后和同桌交流这个精彩片段大概在故事哪个位置?

3、全班交流后再读精彩片段，小组讨论哪儿最吸引你?教师小组跟进指导。(从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟。适时想象、朗读)。

预设情节1：洞中困难重重。

预设情节2：大悲大喜。

预设情节3：悬念迭出的结尾。

预设语言1：夸张的语言。

预设语言2：大喜大悲的人物动作、外貌等细节描写。

预设写法：反衬的手法。

4、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)现在你对汤姆又有哪些认识?(乐观、关心同伴......)。

5、这样一个可爱的男孩形象，作者是怎样塑造出来的呢?看看作者怎么说。(课件出示作者的话。)。

四、激发学生读整本书的兴趣。

1、一个片段就让我们有了这么多的收获，我们要感谢谁?

2、说说作者。(课件出示：对作者、作品的评价、不同版本的书面)。

3、小结：同学们，这节课我们了解了梗概，品味了精彩，还有哪些地方让你产生了疑问?

4、学生交流。这是你的疑问，还有吗?你说……。

如果想知道，我们课后可以去读一读《汤姆•索亚历险记》这本书，到时候，我们再开个读书交流会好吗?下课。

板书：

了解梗概内容：试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币。

品味精彩语言：夸张幽默反衬。

人物：正义、勇敢、善良、聪明、关心同伴……。

《养花》课件实用篇十四

《鸟的天堂》安排在人教版第十一册第十七课,这是作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大,茂盛,以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.课文分两课时,这里主要讲第二课时.

二、教学目标。

知识与能力目标：知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法;进一步提高阅读感悟能力和有感情地朗读课文的能力。

过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培养学生的问题意识，提高整体语文素养。

情感态度与价值观目标：(1)受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育。(2)增强学生的环境保护意识。(3)进一步增强自主、合作、探究意识。

三、教学重难点。

本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。教学难点是(1)理解：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。(2)理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。

四、教法学法：

1、教学方法：采用启发式、讨论式教学(谈话法和讨论法)。

2、教学手段：多媒体的简单应用，优化课堂教学。

3、学习方法：a、圈圈，画画。b动脑筋、敢提问。c、、有主见，谈看法。d找伙伴，共探究。

五、教学过程。

(一)复习导入。

上节课，我们和作者一起，远远地望见了这株大榕树。现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目!

(二)、学习课文7、8自然段。

1.播放“大榕树”图片，师配乐诵读课文第七、八自然段。

2.欣赏着榕树，你想说些什么呢?请同学们打开课本，默读课文有关段落，交流。(生默读课文)。

(1)榕树美(大、茂盛)，你是怎样感受到的?我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜欢的句子就勾出来多读几遍，写上批注。有不太理解的地方就在旁边作上记号。(生朗读、体会、勾画)。

美国学者布鲁巴克说过:“最精湛的教学艺术,遵循的原则就是让学生自己提问题.”问题是人们认识活动的启动器和动力源.

(2)学生交流。(大、茂盛)根据学生交流情况提出疑问：课文中说“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢?谁来谈谈自己的理解?)。

3.看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话，开始!(生自读体会。).

4.谁想来读?(生再次有感情自由地朗读)。

6.伴随优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧!我们一起读7、8自然段。

7.背诵自己喜欢的句段：这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里，好吗?那我们一起来背一背!

过渡：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来欣赏了这“美丽的南国的树”但有一丝遗憾，鸟的天堂没有一只鸟。第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的,后来,忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来!(随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣，飞出一只大鸟)。

1.我们继续拍掌!(多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配着画面解说：树上变得热闹了!到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接不暇。)。

捷克教育学家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的.”

2.那让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧!放声地，自由地读读课文。

3.谁来说读后的感受。学生交流。师小结：听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。你们看，小画眉来了!(出示句子)望着这热闹欢腾的场面，小画眉也唱起了赞歌，它在说些什么?(表达自己的感受)。

4.这么美的树，这么欢的鸟，作者在离去时感到留恋，发出了感叹：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”

(四)课后小结。

同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂.

六、、说板书设计及教学效果的预测。

每个教师都懂得板书就是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色与特性。

本节课的学习使学生进一步的分析了作者的写作方法，为今后的课文学习和写作打下一个坚实的基础。经过这一节轻松愉快的教学活动，也激发了学生学习语文的兴趣，由被迫学习转变为自动的参与到教学活动中来，这就为今后在学习中打下一个良好的开端，让学生的积极性大增，增强了学生独立的自觉性。

当然，课堂教学中的许多情境是无法预设的，我们更应关注的是生成的精彩。学生不但是具有灵活变通的个体，而且是学习过程的主体。我们在关注学生生命成长的同时，也应对特定情境下生成的五彩缤纷的课堂谨慎把握。在这里，我想借用国家十五规划课题组“发展与创新教育”总负责人龚浩康教授在去年亲临我校后亲笔题赠我们的话：勤学好思求发展，敬业乐研敢创新来作结。我相信：只要我们不断去发展，不断去创新，一定会有许多精彩的课堂出现。

《养花》课件实用篇十五

教学目标：

1、复习学过词语，巩固旧知。

2、体会重点词语的含义，同时引导学生在情境与想象中感受二小的英雄形象。

3、通过拓展资料，使学生了解今天幸福生活来之不易。

教学重点：

通过学文，让学生体会日本鬼子的残忍，二小的英勇。

教学难点：

让学生在情境中通过朗读与想象，感受二小的英雄形象。

教学准备：

多媒体课件，图片。

教学过程：

一、复习导入。

今天我们继续学习——《歌唱二小放牛郎》。

1、抢读词语。在读词语过程中了解“挑”的两种读音，并组词，读句子，体会两种读音的不同含义。

2、仔细观察“耍和染”字，想想怎样才能写漂亮?写的时候要注意些什么?在同学们有了发现后，自己先练习写。然后展示学生的作品，让大家看看，说说自己的想法。最后，按照同学们给的建议，在本上再写一个，写完与同桌互评，觉得他写的漂亮，就给他个笑脸。教师适时进行鼓励。

3、说说“耍”字在书中组的词。了解二小不是因为贪玩耍把牛丢了，而是给日本鬼子带路，被敌人杀害了。

4、这节课就让我们再次走进王二小，去感受他的机智、勇敢。

二、新授。

1、叙述：九月十六的那天早上，王二小正在山坡放牛(板贴二小图)，突然，他脸上失去了笑容，说说他看到了什么?(板贴日本鬼子图)。

2、理解“扫荡”的含义。

3、放三光政策短片，让学生亲身感受日本鬼子扫荡时的情景。

4、说说看完短片后的感受。

5、想象：就是这些丧心病狂的日本鬼子，一旦进入山沟会怎样?体会当时的情况是“十分危急”。

6、指名读出危急的语气。

7、说就在这危急的时候，王二小是怎么做的?理解“顺从”的意思。

8、引导学生想想：此时，王二小的心里会想些什么?

9、说说王二小是个怎样的孩子?并读出你的感受。

10、想象由于王二小假装顺从，结果会怎样?(听枪炮声)。

11、说说是谁打的枪?

13、看，日本鬼子到底是怎么做的?(课件出示二小被杀死的情景)。

(放《歌唱二小放牛郎》的歌曲)叙述：就这样，敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。我们十三岁的王二小，英勇地牺牲在山间。干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边。他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。

14、说说此时的心情，把自己的感受带到5、6、7小节中读一读。先自读、再指名读。

15、结合提示想想：此时此刻，你就是被救的一名老乡，你想对王二小说些什么?如果你是被救的八路军，你又会说些什么?„„(小组交流)。

16、带着对二小的敬佩之情再次有感情地朗读全文，边读边感受二小的机智与勇敢!(配乐齐读全文)。

17、介绍抗日战争时期的英雄图片。体会：正是这些无数的抗日英雄，用他们的鲜血、智慧与勇敢保卫着我们亲爱的祖国，保卫着人民的安全，也是因为他们，我们才能过着今天这样无比幸福的生活。

18、带着对英雄们的崇敬，饱含深情地去歌唱二小放牛郎。同学们可以边看书边随着音乐轻声歌唱。

19、教师总结。

板书设计：

(板贴图)。

日本鬼子。

扫荡、歌唱、二小放牛郎、王二小、机智。

《养花》课件实用篇十六

教学目标：

1.领悟诚实和信任比金钱更重要。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识“驱、卡、嚓”等5个生字。会写“障、险侧”等13个生字。

教学重点：个性化阅读理解“诚实和信任比金钱更重要”。

教学难点：体会人物对话的语气和所包含的思想感情。

课前准备(课件或网络中包含哪些教学内容)。

1.课件出示句子，体会句子的含义。

2.出示课文朗读，给学生的读提供范例第一课时。

教学时间：两课时。

第一课时。

教学流程：

课前三分钟说话训练：说说自己被别人信任的故事。

一、课前预习(课件出示)。

1、朗读课文(用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用?标出来。)。

2、字：(形近字、多音字)。

3、词：(反义词、近义词)。

4、课文主要讲述了什么事?

5、课文是按什么顺序写的?

6、(1).读课文，大家觉得"我"是个怎样的人呢?请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。

(2).同学们，这则感人的故事学完了，相信你对"诚实和信任"有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么?请用一句话写下来。

二、师生交流：(交流内容课件出示)。

1、生字：故障检查侧面反光镜厘米责任环顾联系隔开抱歉收据。

寄来地址职业咔嚓购物。

多音字：系xi联系关系ji系鞋带系扣。

2、近义词：

3、这篇课文主要写了“我”在深夜回家的路上不小心把一辆车撞坏，在四周无人的情况下留下一张纸条，三天过后车主打来电话说明了情况。反义词：

4、课文是按照事情发展的顺序写的。

三、说说写写，积累运用。

四、课堂小结，布置作业。

1、摘录文中优美语句。

2、完成课后自选词语。

第二课时。

教学流程。

一、揭题、读题。

1.今天，我们继续学习第15课，看老师写课题(师板书：诚实和信任，写完后引导读题)。

2.请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用“~~~~~~”划出。

3.生交流读句子，师出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢?(生再读课题)。

二、精读课文。

过渡：作者为什么这样说?诚实和信任真的比金钱还重要吗?请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到那个夜晚。

1.生自由读，用简洁的话说说那个晚上发生的事。

2.在这个故事中，大家觉得"我"是个怎样的人呢?请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。(生读后划句子，并在小组内交流)。

课件出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。

“环顾四周、便、压、写明、与我联系”用红色标出，你从中体会到了什么?

3.全班交流：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。(文中句子)。

生：我也有同感，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。

师：同学们有这样的感受吗?(有)让我们来有感情地读读这段文字。

(出示句子，生有感情地齐读，之后继续交流)。

生：我觉得作者很负责任，当他发现反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了五六十米。

生：我认为作者勇于承担责任，当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。

师：你从哪儿读懂这层意思的?

生：因为"这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。""超出停车线"说明小红车主人也违规了，"毕竟""应该"说明"我"把责任承担起来了。(生相机圈点)。

生：按照规定，应该是双方共同承担事故的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩。

师：你说得真好，你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗?

师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢?(讨论)。

生：这是一个多么诚实的人啊，在没人知道的情况下，能主动承担责任，真让我敬佩!

生：虽然我的车子被撞坏了，可这位先生对我那么尊重、信任，这是多么让我感动啊!

生：我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任承担起来，他的品格多么高贵，我一定要谢谢他!

师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读"打电话"部分(生同桌分角色读)。

师：请两个同学合作分角色读第一次对话。

师：读了这一次对话，有什么问题吗?

生：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他?

师：是啊，让我们带着这个疑问读第二次对话。(生自由读，思考)。

生：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。

生：小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。

师：让我们有感情地读读这次对话。(生选择角色读)。

师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗?(出示第三次对话，分角色读)。

生：使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。

(师板：比金钱更珍贵。)。

生：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。

(男女生再一次完整的分角色读对话)。

师：在对话中，"我"再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到"我"的诚实及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。

(师生接读第三段)。

师：同学们，这则感人的故事学完了，相信你对"诚实和信任"有了更深的理解，此时此刻(生思考，练笔，指名交流，师相机评点)。

生：诚实和信任是一对密不可分的朋友，我一定要拥有它们。

生：人与人之间的交流，必须以诚实和信任为基础。

生：诚信是沟通人与人心灵的桥梁。

生：有了诚和信，任你走天涯;有了诚和信，伴你事成功!

生：诚信+毅力=成功。

师：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊!确定，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有他们。

布置课外作业：

1.把自己最喜欢的关于"诚实和信任"的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。

2.搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流;还可以上网读一读今年高考的作文。)。

《养花》课件实用篇十七

教学目标：

1、认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能根据实验材料正确制作圆锥。

2、

通过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力。

3、

培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。

教学重点：掌握圆锥的特征。

教学难点：正确理解圆锥的组成。

教学准备：学生利用教材附页制作圆锥。

教学过程：

一、复习。

同学们，前面我们认识了圆柱，谁能说一说圆柱各部分的名称及其特征?

二、新课。

1、圆锥的认识。

(1)让学生拿出准备好的着圆锥看一看，摸一摸，它是由哪几部分组成的?指定几名学生说出自己观察的结果，从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。

(2)圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆、(在图上标出顶点，底面及其圆心o)。

(3)圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面)。

(4)让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。圆锥有多少条高?为什么?(沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高)。

2、小结。

圆锥的特征(可以启发学生总结)，强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高.

3、测量圆锥的高。

由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。

(1)先把圆锥的底面放平;。

(2)用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面;。

(3)竖直地量出平板和底面之间的距离。读数时要读平板下沿与直尺交会处的数值。

4、教学圆锥侧面的展开图。

(1)学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢?

(2)实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。

5、虚拟的圆锥。

(2)通过操作，使学生发现转动出来的是圆锥，并从旋转的角度认识圆锥。

小结：谁能归纳一下圆锥有什么特征?

三、课堂练习。

1、做第24页“做一做”的题目。

让学生拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径.教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。

2、练习四的第1题。

(1)让学生自由地观察，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。

(2)让学生说说自己周围还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。

3.完成练习四的第2题。

四、总结。

关于圆锥你知道了些什么?你能向同学介绍你手中的圆锥吗?

《养花》课件实用篇十八

老舍老师养的不是什么奇花异草,只是一些普通的花草,因为北京的气候,对养花来说不算很好,所以只养了些好种易活、自己会奋斗的花草。这些花草都有顽强的生命力,只要外界的一点照顾,就能自己奋斗,在任何环境中长期存活。这不也给了我们一些启发吗?我们也应该向这些花草一样,不能太过于依赖别人,要自己奋斗,自己努力,才能走向通往成功的黄金大道。

《养花》课件实用篇十九

1.掌握生字新词，初步学会用“只有......才......”“可是”写句子。

2.能根据提供的情节复述第一、二段课文。

3.感受竺可帧为科学事业呕心沥血。一丝不苟的精神。

二、教学重点与难点。

读懂文中的四个事例，感受竺可帧为科学事业一丝不苟、。呕心沥血的精神。能按提供的情节复述第一、二段。

三、教学准备。

课文录音、投影片。

四、教学时间：3课时。

(一)教学目标。

1.掌握生字，理解部分词语意思。

2.读通课文，初步了解课文大意。

3.初步感受竺可桢对科学事业的献身精神。

(二)教学过程。

1.揭示课题，简介生平。

(1)我们已学过的课文中有哪些是介绍科学家的?

说说科学家茅以升、李四光的事迹。

(2)简介竺可桢生平。(见“背景知识”)。

2.听录音，感知大意。

(1)听课文录音，思考：课文写了竺可枚的哪几件事?

(2)交流讨论。

3.自读课文，自学字词。(结合完成《作业本》第1题。)。

(1)自由读文，划出生字词，

(2)自学字词。

(3)提出不理解的地方。

4.检查自学效果。

(1)认读生字词，说说易读错、写错的字。(篇一遍辨一辩)。

支撑旋钮哆哆嗦嗦与世长辞巡逻。

喧闹辨别从不间断车水马龙荣誉。

(2)说说词语意思。(“哆哆嗦嗦”、“与世长辞”、“从不间断”、“车水马龙”)。

(3)提出疑问，讨论解决其中一部分。与课文后续学习有联系的可存疑。

5、自由读课文。指名分自然段读文。评议。

6.作业：(1)《作业本》第2、3、4题。

(2)朗读课文。

《养花》课件实用篇二十

今天，我们学习了我国著名作家老舍爷爷的一篇文章《养花》，我对这篇文章深有体会。

我觉得这篇文章写得很好，作者巧妙地不正面告诉我们他喜欢养花，只是说养花是生活中的乐趣。老舍爷爷家里的花园真可以称是百花园，处处百花盛开，春、夏、秋、冬四季都可以看到漂亮的花。

我觉得《养花》这篇文章告诉了我们，养花，要养就要认真，要认真地对待花草，不能听之任之。否则，就会连棵草都养不活的。养花，我们如果养了花，心情不好的时候，可以出去静静地看一下花，心里自然会将不快变为愉快的！

我还觉得养花真的可以算是生活中的一大乐趣。你养了花，天天浇水，照料，日子久了，你就会把花，当作你的孩子，天天细心照料。你会为一朵鲜花绽放而感到高兴；会为了一朵花枯黄而感到伤心；会为了种子长成禾苗而感到自豪；还会为了有人摘你的花而感到愤怒。

《养花》说明了只要劳动，就会有相应的收获。

到了知识,那我们也能从其他乐趣中得到知识,“多得些知识绝不是坏事。”