积极参加社会实践,能够让我们更好地了解社会运行的规律。如何运用科技创新改善医疗服务、提高人们的生活质量是医学界的目标。以下是一些总结的技巧和方法,希望能对大家写作有所启发。
猎人海力布的说课篇一
亲爱的同学们,今天我们来参观我们面前的这块石头,他就是“猎人海力布。”
从前有个猎人,名字叫海力布,他对别人十分热心,每次上山打猎总是把一半的猎物都分给大家,大家也都非常尊敬他。
有一天,海力布在深山打猎时,忽然听到天上有救命的声音,便仰望天空,一只老鹰正叼着一只受伤的小白蛇飞向天空,他便搭弓射箭,射死了老鹰,救下了小白蛇。小白蛇对海力布说她是龙王的女儿,要带他回去见父亲并重重的赏他,海力布回到龙宫,从龙王那里得到一颗能听懂动物说话的宝石,但是,听到的话不能告诉别人,否则,他就会变成石头而死去。
因为有了这颗宝石,海力布可以听见动物的说话,打的猎物更多了,给村民们的猎物也就更多了。
有一次,海力布在山上打猎时,听见一群鸟在议论,仔细一听,知道了今天这里要大山崩塌、山洪爆发,于是,海利布赶紧跑回村里,告诉大家这个消息,而村民却不相信,非要海力布说出原因,当时,海力布知道不说出原因,大家是不会相信他的,就把事实都告诉了村民,刚说完,他就变成了一块石头。
村民们看到海力布变成石头,都非常后悔,他们含着眼泪,念着海力布的名字,有的扶着老人,有着领着孩子,还有的赶着牛羊。向很远的地方走去,半夜里便听到了震天动地的巨响,大山崩塌了,整个村子都被洪水覆盖了。
村民们解除了危险,世世代代纪念着海力布,而他却变成了这块叫“海力布”的石头。
猎人海力布的说课篇二
教学目标:
1、 自学生字,积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。
2、 读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。
3、 分清故事的起因、经过和结果,归纳课文的主要内容。
4、 领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质,感受民间故事的一般特点及感染力。
教学重点、难点:
1、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果,归纳课文的主要内容。
2、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质,感受民间故事的一般特点及感染力。
学生准备:
预习课文 阅读一些民间故事。
教学过程:
一、导入新课。
同学们,你们听过民间故事吗?(交流)。
民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事,这些故事往往表现了群众美好的愿望。今天我们学习的《猎人海力布》就是一个非常感人的民间故事,而且具有神话色彩。
板书课题。齐读。
二、检查预习,整体感知。
1、 出示词语:报答、酬谢、崩塌、千真万确。
指名读 说说这些词语的意思。
自由读课文,边读边思考:故事的起因、经过、结果是怎样的?读后用一句简短的话概括出来。
3、 读后交流、板书:
结果:海力布救乡亲,变石头。
4、 根据板书,概括课文的主要内容。
自己准备。
交流。
三、深入文本,感受、探究人物品质。
1、 这个故事流传至今,一定有它的感人之处。再仔细读读课文,把你最感动的地方划出来,然后把你的感受告诉大家。
2、 交流:
(1)第2节。
他热心帮助别人……总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份,……敬爱他。
指名读 齐读。
(2)第3——6节。
海力布和小白蛇的对话,他不求回报,不要珠宝等细节。
指导朗读对话。
(3)第7——9节。
海力布劝大家搬家的三句话。
(重点指导朗读,抓住海力布的语气和心情:急切——焦急——镇定)。
海力布牺牲后,大家沉痛的心情。(指导朗读)。
……。
3、从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人?
领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。(板书)。
齐读最后一节。
3、 海力布的故事为什么那么吸引读者,能够流传千年呢?
有曲折的情节,环节紧密相扣,想像奇特丰富,情感一步步推向高潮……。
四、布置作业。
1、 以小组为单位排演课本剧。
2、 续写《猎人海力布》后记,想像小白蛇如何想方设法救活海力布,海力布如何生活等情景。
板书设计:
救龙女 受感谢 热心助人。
救乡亲 变石头 舍己为人。
教学效果反馈:
猎人海力布的说课篇三
1. 自学课文,理解课文内容。
2. 指导学生运用“从内容到思想”的方法阅读课文。
3. 抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。
4. 复述故事,培养学生的说话能力。
教学步骤 :
一、导入 新课。
同学们都很喜欢听民间故事,这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事,而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇特的石头,传说是海力布变的,大家称这块石头为“海力布”。
海力布是一个猎人,怎么变成了一块石头呢?请大家自己读这个故事,看有多少同学能自己读懂。
二、自学课文。
1.思考:故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话概括出来。
起因:海力布救了龙王的女儿。
经过;海力布得到了龙王的宝石。
结果:海力布为了救乡亲,自己变成了石头。
2.文中的哪些地方让你感动了?画下来,读给大家听。
三、小组合作研讨。
想一想,从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人?
(要引导学生抓住海力布的言行,联系上下文加以理解,从中感受到海力布一心助人,舍己为人的好品质。)。
(当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌,大地要被洪水淹没”这个消息时,“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话,谁也不相信时,“海力布急得掉下眼泪”,可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命,再一迟延,灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢?此时的海力布别无选择,他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们,自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗?不。他在危急时刻,为了挽救乡亲们的生命,早已做好了牺牲的准备,这是何等可贵的舍已为人的精神啊!此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后,龙王要酬谢他,面对珍宝,海力布不贪心,只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人,不求回报的人。)。
四、总结全文。
l.思考:海力布在你的心目中留下了怎样的印象?
2.听课文朗读录音,深生情感。
过渡:海力布的故事多么感人,你们想不想讲给别人听?
五、讲故事。
1.师指导讲故事。
(1)叙事要清楚,交待清楚故事的起因、经过、结果。
(2)可以脱离课文,自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。
(3)讲故事要有表情、有感情。
2.同桌互讲互评。
3.指名讲故事。
4.分角色讲故事。
(可以把文中叙述的话改为对话。)。
(1)小组内准备。
(2)抽签指定小组到台前表演。
六、延伸拓展。
你还读过哪些感人的民间故事?不妨讲给伙伴们听。
七、布置作业 。
把《猎人海力布》的故事讲给家人或邻居小朋友听。
教案点评:
这篇课文是一个动人的民间故事,讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命,不惜牺牲自己,变成了一块僵硬的石头。这篇教学设计示例设计了一课时,主要让学生反复朗读课文,把握文章的主要内容。最后能用自己的话完整的把故事复述出来。
你还读过哪些感人的民间故事?不妨讲给伙伴们听。
猎人海力布的说课篇四
从前有一个民间故事一向流传到此刻。
海力布因为热心帮忙人,所以人们都很尊敬他。
有一天海力布在山上打猎。突然听到他的头上有一阵叫声。原先是一个小白蛇被老鹰叼住了,之后他救了这位小白蛇。原先他就是小龙女呀。之后小龙女的父王送,塌了一些珍宝,可是海力布什么都不要,就是要它含在嘴里的那块宝石。
这块宝石可是一个非凡的宝石,那个宝石啊,能听懂动物说的话,可是啊,你不能给别人说,动物说的什么话,如果你一说你就变成了一块石头了,那也不能复活,海丽不出来了,小白蛇还在后面跟着再三叮嘱,你可千万不要给别人说,自我从动物听到的说的话。
可是呢,有一天,猎人海力布,去山上又去打猎了,可是不意外的听见鸟儿正在谈论。他们呢,在谈论着今晚可能那里会有洪水淹没那里,并且还有山崩呢,还一部车一听吓坏了。他急忙着急的回村,告诉乡亲父老们说,今晚咱们别住在这儿了,换个其他的地方吧。
可是呢,他们就是不听,一向在问为什么呀?为什么呀?我们这世世代代的住的好好的去到你这一代呢,全让我们搬家,看来我们此刻是信任不了,可是呢,还立不着急的流下了眼泪,他把事情的经过都说了一遍,可是刚说完的瞬间,力布部却成立块石头了,乡亲父老们很难忘,不该以前不信任他,唉,可是都已经过去了,谁让他选择的是能听懂动物语言的宝石呢,可是给别人一说,自我就会变成石头了。
当晚他们就赶往另一个山上去,可是突然那座山洪水淹没了他们的村庄。他们流下了眼泪,一向思念着海力有。而这五些乡亲父老们说把那块石头叫做海力布。
这回你可明白这块石头叫什么了吧?前边这就是哪块儿石头就叫海力布。
猎人海力布的说课篇五
从前,有一个猎人,名为海力布。他乐于帮助别人,深受大家信赖。
有一天,海力布去打猎,从一只老鹰的爪下救下了一条“小白蛇”,后来,他知道“小白蛇”是龙王的女儿。龙王想要报答海力布,就带着他去挑宝物,可海利布只要龙王含在嘴里的宝石,于是龙王给了他。在海力布走时,“小白蛇”告诉他,这宝石能让他听懂所有动物的话,但千万不能说给别人听,否则他就会变成石头。
海力布有了宝石,打猎方便多了。
一天,海力布在打猎时,从一群鸟的口中得知一个可怕的消息:今晚,大山会崩塌,涌出的洪水将会淹没大地。海力布听后,大吃一惊。他连忙跑回村子,催促大家赶快搬走,可乡亲们都不愿搬走,海力布感到非常着急,于是继续劝说,可谁也不相信他,海力布急的'掉下了眼泪。后来,海力布只好把事情全盘托出,刚说完,他就变成了石头。大家看见海力布变成了石头,都非常后悔,非常悲痛。他们含着眼泪,念着海力布的名字,扶着老人,领着孩子,赶着牛羊,往很远的地方走去。他们走在路上,突然间大山崩塌,洪水淹没了村庄。
大家为了纪念海力布,就把这块石头叫做“海力布石头”,并把它搬到山顶,祭拜他。
欢欢老师点评:
开头写海力布乐于助人,为下文作铺垫,故事经过按序展开,脉络清晰,掌握了概括故事的主要内容的能力,着实不错。
猎人海力布的说课篇六
1、会认“牺”等4个生字,会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2、在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,能复述故事。
3、抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。
在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,能复述故事。
抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。
教学目标。
1、会认“牺”等4个生字,会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2、在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果。
教具准备。
课件。
教学设计。
(出示课件1)师:同学们,你们喜欢民间故事吗?民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。它们或者机智幽默,或者歌颂善良美好,或者感人至深。请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同学们听。
同学们讲得真好,今天我们也学习一篇民间故事,那就是(板书:猎人海力布)。
一、初读课文,解决生字词,把握课文主要内容。(出示课件2)。
小组活动,解决下列问题。
1、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。
(板书:大声朗读默读速读等方式)。
2、在读课文的过程中,借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。
3、在读课文的过程中,把握课文的主要内容,并给课文分段。
生总结、汇报:
课文总共可以分为四部分:(出示课件4)。
第一部分(1—2自然段)海力布热心帮助大家,大家都非常敬爱他。
第二部分(3—4自然段)故事的起因。写海力布救了小白蛇,小白蛇要报答他。
第三部分(5—8自然段)故事的经过。写海力布借着宝石得到了可怕的消息,劝说乡亲们搬家。
第四部分(9—11自然段)故事的结果。写乡亲们得救了,人们世世代代纪念海力布。
二、初步自学。
(课件出示5)。
1、自学提示:
(1)说说课文写了海力布的哪几件事?看谁用的字少。
生总结、汇报:
课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。
(板书:救白蛇得宝石听鸟语救乡亲变石头)。
(2)思考:故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话概括出来。(课件出示6)。
起因:海力布救了龙王的女儿,得到了宝石。
经过:海力布劝乡亲们搬家。
结果:海力布为了救乡亲,自己变成了石头。
(3)文中的哪些地方让你感动了?画下来。
2、学生自学,教师巡视指导。
3、学生汇报,检查自学效果(含讨论)。
三、课堂小结:
布置作业。(课件出示7)。
1、背写课后生字。
2、熟读课文并练习复述课文。
3、思考:海力布是个怎样的人?
教学目标。
1、能复述故事。
2、抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。
教具准备。
课件。
教学设计。
一、复习导入。
(出示课件10)。
同学们,上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。
(生讲述故事的起因、经过、结果。)。
二、合作交流。
1、快速默读课文,说一说:海力布是个怎样的人?从哪些地方可以看出来?(出示课件11)。
生交流、总结、汇报:
行动:把猎物分给大家。
语言:告诉大家灾难就要到来。
结论:通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人,舍己救人的人。
(板书:热心助人舍己救人)。
2、人们对海力布怀有什么样的感情?(出示课件12)。
生总结并汇报:
海力布把猎物分给大家,受到人们的尊敬。
当海力布变成石头后,大家非常后悔、非常悲痛。
通过这些重点词语和句子,可以看出人们非常喜爱海力布,因为他是那样善良,那样舍己为人。
三、讲故事,练习复述。
海力布的故事多么感人,你们想不想把这个故事讲给别人听?(出示课件13)。
1、师指导讲故事。
(1)叙述要清楚,交代清楚故事的起因、经过、结果。
(2)可以脱离课文,自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。
(3)讲故事要有表情、有感情。
2、自由练习。
3、指名汇报,师生评点。
四、总结全文,升华情感。
海力布在你的心目中留下了怎样的印象?你想对他说些什么?今后你会怎样对待身边的人?
五、拓展延伸。(课件出示15)。
仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分,分角色和同学演一演。
六、布置作业。(课件出示16)。
1、把这个故事说给别人听。
2、找一找其他的民间故事读一读。
3、根据课文内容,给那块叫“海力布”的石头写一段话,简要介绍它的来历。
猎人海力布的说课篇七
1.自学课文,理解课文内容。
2.指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
3.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。
4.复述故事,培养学生的说话能力。
抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。
指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
一、激趣导入。
1.同学们都很喜欢听民间故事,这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事,而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇特的石头,传说是海力布变的,大家称这块石头为“海力布”。(多媒体出示图片)。
2.学生交流课前搜集的有关“猎人海力布”的背景资料。
3.海力布是一个猎人,怎么变成了一块石头呢?请大家自己读这个故事,看有多少同学能自己读懂。
二、预习交流。
1.同桌轮读课文,要求读准字音,读通句子,交流认识的生字。
2.汇报展示朗读课文,思考:课文写了件什么事?
3.默读课文,思考:课文分几部分,每部分的内容是什么?
四、学习生字。
1.多媒体出示字词,开火车认读字词。
2.小组汇报识记生字,交流词语并选词造句。
3.指导书写:重点指导“鹰”“酬”“禽”“塌”
4.独立书写生字,投影展示作业评价。
四、初步自学。
1.多媒体出示自学提示:
(1)思考:故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话概括出来。
(2)文中的哪些地方让你感动了?画下来。
2.学生自学:学生自学,教师巡视指导。
3.学生汇报,检查自学效果(含讨论)。
五、全课总结。
海力布给你留下了怎样的印象?你觉得他是一个怎样的人?
教学反思。
猎人海力布的说课篇八
在我国的一些地区,流传着一个民间故事。
从前有一个猎人,名叫海力布。他经常帮助别人,大家都非常尊敬他。
有一天,海力布听见天上有呼救声,看见一只老鹰抓着一只小白蛇,便向老鹰射箭,救下了小白蛇。其实,这个小白蛇是龙王的女儿。为了报答海力布,小白蛇便让猎人跟他一起去龙宫,可以让海力布挑一个珍宝。小白蛇还告诉海力布,如果珍宝他都不喜欢,可以要他父王嘴里含着的那颗可以听懂动物说话的宝石。海力布并不稀罕珍宝,可是对一个猎人来说,能听懂动物说话就是最重要的吗。于是,海力布就跟着小白蛇去了龙宫。
海里布来到龙宫,老龙王对海力布十分感激,便让他随便挑选珍宝。海力布什么珍宝都不要,只想要老龙王嘴里的那块宝石。老龙王就把自己嘴里的宝石交给了海力布。临走时,小白蛇再三叮嘱海力布,一定不要把这件事说出去,不然就会变成一块石头。
海里布有了这颗宝石,打猎方便多了。他能听懂动物说的语言,到哪座山有猎物。就这样过了几年,有一天,他听到一群小鸟在议论着什么。原来,他们在说今天下午山洪会把他的村子淹没。
海力布非常着急,急忙去劝乡亲们。可是乡亲们都不听。有一位老人让海力布把事情说清楚。可是,海力布说出来就会变成石头,海力布好牺牲自己,把事情原原本本的说了一遍。说完,海力布也变成了一块石头。
大家都非常后悔,带着自己的家属和财产,往很远的地方走去。他们走在路上,忽然下起了倾盆大雨,刮起了狂风。深夜时,只听一声巨响,山崩塌了,洪水把他们的村子淹没了。
大家一直纪念着海力布,到现在还能看见那块名叫“海力布”石头呢。
猎人海力布的说课篇九
海力布是一个热心帮助别人的猎人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己留很少的一份,大家都非常尊敬他。
有一天老鹰抓着一条小白蛇郑从海宁部头上方飞过海灵堡,急忙救下小白蛇,小白蛇,告诉她是龙王的女儿,小白蛇为了感谢海力布,小白蛇说说龙王有许多珍宝,还有一颗含在嘴里的`宝石,谁把这颗宝石含在嘴里就可以听懂动各种动物说的话,不过,动物说的话,只能让自己知道,如果对别人说了,就会变成一块石头,永远不能复活了,海利有了这颗宝石,打猎方便极了,每次打猎回来分给大家更多的了。
一天,海力布忽然听见小鸟在说咱们赶快飞到别处去吧,今天晚上这里的大山快崩塌了,大地也要被洪水淹,赶快对乡亲们说了这件事,大家听了感到很奇怪?尽管海力布焦急地催促大家,可谁也不相信海力布急得掉下了眼泪,可还是还是不相信海力布,为了救亲们,只能牺牲自己的生命,海力布把事情原原本本的说了,刚说完就变成了一块石头。
大家看见海力布变成了一块石头,非常后悔悲痛,他们含着眼泪念着海力布的名字,扶着老人,领着孩子,赶着牛羊,向很远的地方走去,半夜大山就崩塌了,洪水涌了出来,村子淹没。
从此变成了一块石头叫“海力布”据说现在还能找到这块石头。
猎人海力布的说课篇十
海力布听到了动物们说的话,急忙跑回家对乡亲们说:“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”但是乡亲们并不相信。
海力布急得掉下眼泪,说:“我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来不及了!”
但是人们还是不相信,想到快要来不及了,海力布只能做好了牺牲的打算,然后镇定地对大家说:“今天晚上,这里的大山要崩塌,洪水要淹没大地。你们看,鸟都飞走了。”接着,他就把怎么得到宝石,怎么听见一群鸟商量避难,以有为什么不能把听来的消息告诉别人,都原原本本照实说了。
海力布变成石头后,乡亲们追悔莫及,说:“唉!我们对不起你啊海力布,当时我们就应该听你的话,你就不会变成石头了!”
人们非常后悔,热泪盈眶,他们扑向,石头,叫着海力布的'名字,久久不肯离开。但是,后来我们听说了,小白蛇知道了这件事以后,拿来了另一颗宝石,这颗宝石能够讲石头变回人。于是她带着宝石来到海力布身边,唤醒了沉睡中的海力布。
猎人海力布的说课篇十一
1.继续学习“抓住课文主要内容”的方法。
2.读、说、议、演、写贯穿教学过程 ,把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。
3.师生共同学习,体会海力布舍己为人的高尚精神,每个人都要拥有一颗善良的心灵。
2课时。
(1)教师准备或自编一些民间故事的开头(3—5个),展示方法可用课件展示。
(2)学生课下阅读几篇民间故事,把最感兴趣的1—2个记下来。
一、说一说。
师:同学们,你们喜欢民间故事吗?民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机智幽默,或者歌颂善良美好,或者感人至深……下面,请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听!(发言者每人1分种左右,要求把故事梗概说清楚。)。
(此过程看似无意,实际在说的过程中,尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索,理清条理,弄清故事大意,即抓住主要内容,此过程预计5—7分钟。)。
二、读一读。
师:同学们,《猎人海力布》是个感人至深的故事,现在请大家用自己喜欢的方式来读吧!(或朗读、或默读,或轻声读,课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络,弄清梗概的读,此过程约5—7分钟。)。
三、写一写。
师:大家都已读过课文,下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要,约150字左右,要求故事完整清楚。(有起因、经过、结果,叙述清楚。)。
(“写”比起“说”更郑重了些,而且每个人都参与了,动手了,练习把全文缩写150字的“内容提要”,实际就是在“抓主要内容”,而且又和“练笔”有机地结合实际起来,这样可以达到“一石两鸟”的目的,此过程约为10分钟左右。)。
四、议一议。
师:同学们,《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今,为人们传颂。那么同学们读完课文,一定有许多话要说,下面请大家再细致地读课文,提起笔,把你最感动的地方划出来,然后把你的感受告诉大家,说什么,怎么说都可以!
在全文中,有多处令人感动的地方值得深入体会。
1.第2自然段中“他热心帮助别人……敬爱他”
2.第3—6段中,海力布和小白蛇的对话,他不求回报,不要珠宝等细节。
3.第7—9段中,海力布劝大家搬家的三句话,及他牺牲后大家沉痛的心情等。
……。
以上这些是备课时预想的“感动”语句,尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有许多感人之处,学生提出,教师相机引导。师生在此过程中体会、感悟,为后面表演打基础,时间约为15分钟左右。)。
一、演一演。
(此过程重在情感的熏陶、感染。如“救乡亲”一部分,学生要想:海力布只有三句台词,但情真意深,怎么演?乡亲们会有什么想法,怎么演?鼓励学生能根据课文及自己的理解,进行个性化的发挥,和创造性的表演,此过程约为10分钟。)。
二、理一理。
师:同学们,学习了“猎人海力布”这个故事,你们有什么感受?那么这个故事为什么那么吸引读者呢?我们来共同讨论一下。(有曲折的情节,环节紧密相扣,情感一步步推向高潮。)。
板书图示:
(“文似看山不喜平”,此环节意在使学生知道,一篇文章,一个故事要想写得生动,吸引人,要有曲折的情节,合理想象。)。
三、编一编。
师:下面,请同学们根据老师提供的故事开头续写故事,或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力,把故事编得曲折动人,争当“编故事大王”!
拟提供以下开头(3——5个)。
(1)“一个穷苦的青年,有一天上山砍柴,捡到一把金斧头……”
(2)“一个孩子,得到了一幅画。忽然有一天,画上的东西活了……”
(3)“一个穷人,一个富人,在一个寒冷的日子分头上街去找温暖……”
……。
(此处题目可教师拟几个,也可以让学生自拟,编写过程约15—20分钟。)。
四、评一评。
评讲过程要注重大胆合理的想象,和曲折动人的情节,对学生运用语言文字的能力作适当点拨,约10分钟左右。
猎人海力布的说课篇十二
1、学习浏览课文,默读课文有一定的速度,边读边想,能创造性地复述故事,想象故事的情境。
2、能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育,对故事中的人和事有自己的体会。对民间文学产生兴趣,热爱民间文学。
学习浏览课文的方法,练习有一定速度地默读课文;边读边想,创造性地复述故事。
多媒体课件。
同学们,我们都喜欢听故事,今天老师就给你们讲一个故事。
师:我们一起齐读课题,思考:从题目中,你知道了什么?
师引导:这是一篇写人的文章。这个人的身份是:猎人。
师:这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢?我们去文中看看吧。
1、组长组织组员分自然段朗读课文,要求读正确、流利。
2、整理读不准的词条及读文时产生的困惑。
3、交流文章主要内容,理清文章结构。
1、小组合作学习。
合作提示:
(1)独立默读课文,边读边画,是从哪看出海力布的优秀品质的,并标注自己的.体会。
(2)小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的,试着有感情地朗读。
合作方式:
先独立读文,然后组内交流。
2、根据问题,交流学习所得。
(板书:善良、为他人着想。)。
(2)详细阅读海力布跟乡亲们说的话,说一说,从中可以看出他是个怎样的人?
(板书:舍己为人)。
这篇文章故事性很强,我们要把故事讲给别人听,就需要我们进行创造性地复述。怎样进行创造性地复述呢?请同学们想一想。
生讨论,并表达自己的感想。
师总结:同学们说得很好。创造性复述就是根据原文内容的主要情节,展开合理的想象,扩充原文的情节。下面请同学们进行创造性复述。
指名复述,并让学生们进行评价。
读课文,想一想,当乡亲们逃离洪水灾难后,他们会首先想到什么?互相会说些什么?
起因。
经过。
结果。
海力布救了龙王的女儿,得到宝石。
海力布劝乡亲们搬家。
为了救乡亲们,海力布变成了石头。
人物形象:善良。
舍己为人。
猎人海力布的说课篇十三
16.
1. 自学课文,理解课文内容。
2. 指导学生运用“从内容到思想”的方法阅读课文。
3. 抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。
4. 复述故事,培养学生的说话能力。
教学步骤 :
一、导入 新课。
同学们都很喜欢听民间故事,这些故事往往表现了群众美好的愿望。就是一个非常生动的民间故事,而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇特的石头,传说是海力布变的,大家称这块石头为“海力布”。
海力布是一个猎人,怎么变成了一块石头呢?请大家自己读这个故事,看有多少同学能自己读懂。
二、自学课文。
1.思考:故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话概括出来。
起因:海力布救了龙王的女儿。
经过;海力布得到了龙王的宝石。
结果:海力布为了救乡亲,自己变成了石头。
2.文中的哪些地方让你感动了?画下来,读给大家听。
三、小组合作研讨。
想一想,从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人?
(要引导学生抓住海力布的言行,联系上下文加以理解,从中感受到海力布一心助人,舍己为人的好品质。)。
(当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌,大地要被洪水淹没”这个消息时,“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话,谁也不相信时,“海力布急得掉下眼泪”,可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命,再一迟延,灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢?此时的海力布别无选择,他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们,自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗?不。他在危急时刻,为了挽救乡亲们的生命,早已做好了牺牲的准备,这是何等可贵的舍已为人的精神啊!此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后,龙王要酬谢他,面对珍宝,海力布不贪心,只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人,不求回报的人。)。
四、总结全文。
l.思考:海力布在你的心目中留下了怎样的印象?
2.听课文朗读录音,深生情感。
过渡:海力布的故事多么感人,你们想不想讲给别人听?
五、讲故事。
1.师指导讲故事。
(1)叙事要清楚,交待清楚故事的起因、经过、结果。
(2)可以脱离课文,自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。
(3)讲故事要有表情、有感情。
2.同桌互讲互评。
3.指名讲故事。
4.分角色讲故事。
(可以把文中叙述的话改为对话。)。
(1)小组内准备。
(2)抽签指定小组到台前表演。
六、延伸拓展。
你还读过哪些感人的民间故事?不妨讲给伙伴们听。
七、布置作业 。
把的故事讲给家人或邻居小朋友听。
教案点评:
这篇课文是一个动人的民间故事,讲的是为了挽救乡亲们的生命,不惜牺牲自己,变成了一块僵硬的石头。这篇教学设计示例设计了一课时,主要让学生反复朗读课文,把握文章的主要内容。最后能用自己的话完整的把故事复述出来。
你还读过哪些感人的民间故事?不妨讲给伙伴们听。
猎人海力布的说课篇十四
有一天,他救下了龙王的`女儿小白蛇,龙王要报答他。他进了龙宫,对龙王说,他想要龙王嘴里的宝石。龙王送给了他。小白蛇叮嘱说,这块石头能听懂动物话,但不能告诉别人,否则就会马上变成石头。海力布听完就回家了。
过了几年,他听见一群马说,这个地方今晚有洪水,海力布劝大家赶紧搬家。可不管海力布怎么说,大家都不信。海力布最终做出了决定:牺牲自己。他把怎么得宝石,如何听到鸟儿对话的事情都原原本本的说了。刚说完就变成了一块石头。
大家看见了,都非常后悔,非常悲痛,他们连夜搬家,看着自己的村子淹没了……从此,人们世世代代纪念海力布!
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