通过总结,我们可以发现自己的不足和改进的空间,从而不断提升自我。在写一篇完美的总结时,我们要注重逻辑性和条理性,准确地表达自己的观点。看看这些范文,我们可以从中发现一些共同点和规律,进而提升自己的写作水平。
《狐狸和乌鸦》教学设计及反思篇一
教学目的:
1、理解课文内容,懂得喜欢听好话就会上当受骗的道理。
2、学会本课10个生字,认识4个生字。
3、分角色朗读课文,表演课文。
教学重点:明白喜欢听好话容易上当受骗。
教学用具:挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。
教学过程:
一、导课。
1、出示乌鸦和狐狸的头饰,问:这是什么?(这节课我们上狐狸和乌鸦)。
2、乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事?
3、听录音朗读。
二、初读课文。
1、轻声读课文,给课文分段,标生字,并看看有哪些不理解的地方找出来。
2、带着这些问题,我们学习课文第一段。
三、细读课文。
1、齐读第一段,这段有几句话,说了什么?(并解决有关问题出示生字)。
yadong。
鸦洞。
小结:狐狸和乌鸦是邻居,一个住树上,一个住树下,他们之间有什么联系?
2、指名读第二段。
(1)乌鸦为什么事高兴?(给孩子找到一块肉),可见他很爱自己的孩子。
(2)这时给谁看见了呢?(狐狸)。
3、指名读第三段。
(1)狐狸看见后乌鸦嘴里叼着一块肉会怎么样?(馋得直流口水)。
(2)这时狐狸会怎么想?(想办法吃到这块肉)。
它想什么办法呢?
四、讲读课文第四、五、六、七段。
1、狐狸想什么?为什么想了想后才说?(想如何逗乌鸦开口,以便把肉骗到手)。
2、乌鸦有反应吗?为什么?(不做声,乌鸦对这位邻居有戒备之心,察觉它不怀好意,没有理睬它。)。
第二次。
(1)狐狸又说什么?为什么向乌鸦问它的孩子好?(狐狸狡猾,想用孩子的事来打发父母的心,引诱对方开口。)。
(2)乌鸦又是怎样反应的?
乌鸦是爱孩子的,它看了狐狸一眼,说明它心里有些动了,但是它没有忘记嘴里的那块肉,
第三次。
(1)狐狸又对乌鸦说了些什么?它为什么要这样呢?
(2)乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢?结果呢?
齐读最后一段:
狐狸行骗的结果怎么样。
您好乌鸦不做声。
孩子好看,不做声。
羽毛漂亮嗓子好得意唱。
《狐狸和乌鸦》教学设计及反思篇二
1、学会本课10个生字。认识4个字。
2、领会课文内容,知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
3、分角色朗读课文。
教学重点。
1、学会本课生字。
2、分角色朗读。
课前准备。
1、教学挂图或多媒体课件。
2、乌鸦、狐狸等头饰。
教学时间2课时。
教学过程 。
第一课时。
教学内容:理解课文。
一、板书课题。
看课题:这是谁和谁?我们来看看它们之间发生了什么事。
二、激趣引入。
教师口述,同时课件演示:狐狸直流口水。
师:那接下来会发生什么事?请大家继续看演示。请一位同学朗读。
狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。
这就是我们今天要学习有内容,大家说说怎样学习才有趣。
学生提出多种学习方法。教师归纳:先读书,后表演,再质疑。
三、通读,分小组自由读,充分熟悉课文内容。
打开书,分小组自由读课文第4—8自然段,读流利为止。
四、分小组议读。
小组边读边评,了解课文内容。
五、各小组分角色朗读。
师:请小评论员评论一下,他们谁得最像狐狸和乌鸦?
请评选出的优秀者带大家读相应的课文段落。
六、说课文意思。
学生用自己的话说出课文的意思。
七、表演,创造性地表达课文内容。
1、同学们通过自己读书,已经初步懂得了课文内容,可以表演了吗?怎样演呢?请小组讨论,讨论好了就开始表演。
学生在组内自由组合,练习表演。
2、谁准备好了可以上台来给我们大家表演。
请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。
第二课时。
教学内容:学习生字、课堂练习。
一、朗读课文,回忆上节课的内容。
二、质疑,引出寓意。
1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗?
学生提出的问题可能有:
狐狸先生:
你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦?
你为什么要问候乌鸦的孩子?
乌鸦的羽毛并不漂亮,嗓子也并不好,可你为什么还要夸她?
乌鸦小姐:
为什么你第一次不作声?
为什么第二次看了狐狸一眼,还是不作声?
为什么第三次那么得意,唱起歌来?
2、同学们,从他们的回答中,你可以看出这是一只怎样的狐狸,这是一只怎样的乌鸦,从狐狸和乌鸦的话里,你明白了什么道理。
三、总结。
这篇课文虽然短小,却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言—《伊索寓言》,课后请同学们找来读一读。
四、复习生字。
1、用生字卡片齐读、指名读。
2、指导书写生字。
(1)重点指导:
差:半包围结构,注意下面是“工”,不是“土”。
张:左右结构,左右大致各占一半位置。注意笔画笔顺,“弓”的第三笔是“竖折折钩”,“长”的第一笔是“撇”。
肉:笔顺是丨、冂、内、肉,共6画。注意两个“人”的第二笔都是点。
叼:最后一笔是“提”,不是“撇”。
雀:下面部分是4横,不要少写一横。
(2)学生练写,完成课后练习第2题。
五、完成课后练习第3题。
教师巡视指导,课堂订正。
六、做游戏。
我们来做一个小游戏好吗?假如像乌鸦妈妈,你会对你的宝宝说些什么呢?
学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。
七、小结。
《狐狸和乌鸦》教学设计及反思篇三
一、教学目标:
知识目标:通过学习课文,开展小组讨论,使学生能通过课文中的对话,对问题进行分析,进一步提高学生分析问题、解决问题的能力,从而认识狐狸奸诈与狡猾。
能力目标:通过学习课文,对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。
德育目标:通过学习课文,使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
二、教学重点:
加强对学生思维能力的培养,通过理解课文,从而进入角色会读书。
三、教学难点:
通过狐狸说的话与乌鸦的行为,分析它们的心理活动,从而理解乌鸦上当的原因。
四、教具准备:
课件、头饰。
五、教学过程:
(一)激发动机,引起需求。
1.板书课题-------狐狸和乌鸦,你了解它们吗?说一说,你还想知道什么?(通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣。)。
2.学生在充分质疑的基础上,自读全文。
3.对于比较简单的问题,生生互动,给予解疑。
4.再读全文,教师梳疑,归纳出难点问题:乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当?(此环节是先让学生质颖,在初次质疑的基础上,生生间开始解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文,找出学生的难点,带着这个问题进行学习。因为这是他们自己的需求,学习兴趣应该比较高涨。
(二)发展迁移,创新应用在学生充分质疑的基础上,教师要不断给学生创设情境,发挥想像,培养学生的创新意识,因此设计了以下环节:
1.创设情境,引发思考。学习课文1-3自然段。
(1)看画面,体会故事现场(生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及好奇心)。
(2)看画面,认识“窝”与“洞”的区别,了解狐狸与乌鸦所处的不同位置(通过直观的画面,使学生的观察能力得到培养)。
(3)让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。借助课件乌鸦叼着肉高兴地站在窝旁边的树枝上,一副得意洋洋的样子。重点引导读出“高兴”的语气;接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸,师问:“狐狸好想吃呀,可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗?那怎么办呢?狐狸想出了什么办法?”(这些问题的设计,正好为学生的好奇提供了探讨的机会,学生兴致勃勃地参与到寻找答案的讨论中去。)。
2.突破难点,有所创新学习4-8自然段。
(1)各组读书讨论乌鸦说了几次话(3次),分段读文。
(2)同桌表演读,齐读、小组读等(重点第3次对话)(俗话说读书百遍,其义自见。为了让学生读得投入,运用了多种手段,让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的话,加深对狐狸这种做法的理解,并充分调动了学生自主学习的意识)。
(3)出示“狐狸想_____,乌鸦想______”。分组自学,讨论。(通过学生充分讨论和各组发表自己的意见,从而加强组与组之间的交流,这就是所谓的组与组之间的到动。最后解疑,学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了,所以它虽然知道狐狸是骗人的,但还是上当了。)。
(三).形象展示,领悟寓意。
课件最后演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。(本环节设计最主要让学生轻松地领悟出了“爱听好话,容易上当”的道理。使学生在学习中受到教育。)。
课外延伸:
1.以“狐狸叼起肉,钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。
2.利用活动课表演“狐狸和乌鸦”的故事情节。(这些练习,寓学习于活动之中,既能活跃课堂气氛,又能培养动手能力,开发智力,起到促进学生全面发展的作用。)。
《狐狸和乌鸦》教学设计及反思篇四
教学目标:
1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》。
2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案,并积极的尝试各种角色的表演。
3、通过创编与表演,能对乌鸦的得与失有所感悟。
教学重点、难点:富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演。
教学课时:两课时。
第一课时:学习歌曲。
第二课时:童话音乐剧表演。
教具准备:多媒体课件、钢琴。
教学过程:
一、师生问好。
二、学习新歌。
1、导入。
2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》。
我们也用音乐来说说这个故事。
3、第一乐段重点难点突破:
4、第二乐段。
重点难点突破:
变化音:老师范唱,学生听辩,音变与没变的感觉,并区分。可设计听辩游戏,然后再跟音乐唱一唱,加如变化音后音乐形象有什么变化?(狐狸狡猾的形象表现出来了)。
换气记号:标有记号的地方必须得换口气。
下滑音:气息扩张声音下滑,表示狐狸夸张的程度大。
整体演唱。
5、第三乐段。
重点学习后面变化部分,把乌鸦上当,旁观者着急的心态表现出来。
6、表现。
a)整体演唱一遍。
b)分角色演唱。
c)分组唱,评价哪组唱得好。
d)完整表现。
三、课堂小结。
(生伴随音乐离开教室)。
第二课时:童话音乐剧表演。
教学目标:
1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》。
2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案,并积极的尝试各种角色的表演。
3、通过创编与表演,能对乌鸦的得与失有所感悟。
教学重点、难点:
富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演第一课时:学习歌曲。
教具准备:多媒体课件、钢琴。
教学过程:
第二课时。
一、师生问好。
二、复习歌曲《乌鸦与狐狸》。
通过演唱回忆第一课时学过的内容,进入故事情境。
1、歌曲分析,了解和感悟角色的个性特征,学生思考、讨论,积极回答问题。
师:歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的'?(演唱相关乐句)师:这是一群什么样的狐狸?它是如何诱惑乌鸦的?(声情并貌的演唱“唱一个吧,唱一个吧”,感悟任务性格,用自己的话说出来师:音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的?(演唱小乌鸦越听越着迷)。
(讨论:狐狸得到了奶饼,可失去了乌鸦对他的信任,教育学生不要欺骗他人)。
2、剧情片段表演。
师:如果你是狐狸,你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢?(两人一组创编乌鸦与狐狸的对白,同时进行这一片段的表演)师:除了乌鸦与狐狸,森林里还有哪些动物呢?(想象森林的其他动物并参与进来)。
3、创编。
在组长的协调下分组创编,让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。
4、分组表演。
四、音乐剧表演。
1、音乐剧的人物需要。
领唱,合唱演员,表演者等等。
2、完整表现歌曲。
五、课堂小结。
鼓励学生说说这堂课的收获,回顾学习过程,总结学习情况,客观评价自己,并中肯评价他人。
《狐狸和乌鸦》教学设计及反思篇五
《狐狸和乌鸦》是一篇有趣的课文,插图生动有趣,形象地再现课文,相信我班的孩子一定会很喜欢。
第一自然段要把握好“叼”,可以让孩子用手代替乌鸦的嘴巴“叼起铅笔”。
第二自然段到第6自然段写了狐狸的3次讲话,以及乌鸦3次的变化,我很喜欢这里,“眼珠一转”“赔着笑脸”“摇摇尾巴”“一溜烟跑掉了”都表现了狐狸的心理变化;“没有回答”、“看、没有回答”、“得意、唱”这些神态都充分表现了乌鸦一次又一次失去警惕。
课堂实录:
师:小朋友,你们看(出示课文插图)一只饿极的狐狸来到了树林里,在一棵大树下看见了一只乌鸦。这只乌鸦最里叼着一片肉。你们看,他们的眼睛都看着哪里?(肉)对了,狐狸和乌鸦都看着这片肉,于是他们两之间发生了一个有趣的故事。他们之间发生了一件什么事情呢?不用着急回答,大声朗读课文,不多字,不少字,读准字音,标出自然段。
师:谁用一、两句话告诉大家,他们之间发生了一件什么事情?
生:乌鸦上了狐狸的当,肉不见了。
生;乌鸦用好听的话骗了乌鸦,乌鸦上当了。
生……。
生:想把乌鸦的肉骗过来。(提醒:如果你是狐狸,你心里怎么想?)。
生:如果乌鸦把肉掉下来就好了,我该怎么办呢?
生:这片肉多好吃啊,好想吃啊!
生:好大块的肉啊!如果给我吃就好了。
生:多么可口的肉,怎么能吃到呢?
师:乌鸦叼着肉,看见了狐狸,心里又是怎么样的?
生:它很得意。
生:它有点害怕。
生:它很高兴。
师:好,我们一起朗读第一自然段。
生;齐读。
师:老师从你们的朗读中知道了乌鸦很得意,狐狸很想吃这块肉了!
师:狐狸想吃肉了,开始动脑筋了,它怎么做了呢?乌鸦又是怎么样呢?我们大声读一读2到6自然段。
师:好了,现在请小朋友动笔,把描写狐狸的句子用“~~~~~”画起来。然后把狐狸的句子读一读。
师:你们都是狐狸,我当乌鸦,我们来对话。
师:哦!有些狐狸读得真好,加上动作了,还想读吗?好,我们再读。
师:好,老师请小朋友再读狐狸的话,如果加上动作就更棒了。等大家都读完了,就请些小朋友表演。
生读。
师:小倩当狐狸,老师当乌鸦,小朋友当“文明的小观众”。
师:哦,小倩读得真好,你们知道好在哪里吗?
生:声音响亮,有动作,还很好听呢!
师:现在我们学着小倩再读。
师:好了,现在你们是乌鸦了,我们又来读一读。
师:老师发现有几只乌鸦很可爱,请他上来和老师合作,你们都当——“文明的小观众”。
师:这只乌鸦怎么样?
生:有很好的动作。
师:老师送你们一个词语:生动,加在句子上。
生:他的动作很生动。
师:能学学吗?好,我们再合作,你们都是乌鸦。
师:现在老师请4人小组合作,一个当乌鸦,一个当狐狸,两个当旁述,读好课文。
(小组读,表演,评价)。
师:你们觉得这是一只这样的狐狸?
生:它会说话。
生:这是一只聪明的狐狸。
生:这是一只狡猾的狐狸。
生:这只狐狸太假了,乌鸦的羽毛不漂亮,嗓子不好听,它却说它的羽毛漂亮,嗓子好听。
师:对啊,这只狐狸的做法实在是让小朋友不喜欢啊!虚假的行为是不要得的。我们再把课文朗读一次,等会准备复述课文。
(复述课文略)。
《狐狸和乌鸦》教学设计及反思篇六
1、初读课文,了解课文内容。
2、学习13个生字,认识多音字“差”。
3、指导书写。
教学重点认识并掌握13个生字
教学难点指导书写
教学准备乌鸦与狐狸的挂图、生字卡片、游戏《摘苹果》的图片
教 学 过 程
一、 启发谈话,揭示课题:
同学们,今天这节课我们要一起学习一篇有趣的寓言故事,瞧!老师已经把故事中的两位主人公请来了,(出示乌鸦图片)问:同学们看,这是谁呀?你眼中的乌鸦是什么样的?它的羽毛漂亮吗?它的叫声和黄莺或百灵鸟相比又怎样呢?那么另一位主人公狐狸,它的本性是什么呢?(狡猾)出示“和”字卡,今天这节课我们就一同来学习《乌鸦和狐狸》的故事,请同学们齐读课题,还想怎样介绍这个“和”字。(学生学习“和”字)
二、 看图了解大意,随机学习生字:
我们先来观察这幅图:
1、 图中画着谁和谁?(乌鸦和狐狸)(重复训练“和”的使用)
2、 它们各自在什么地方?(学习“枝”)(狐狸在树下,乌鸦在树枝上)
3、 再仔细观察,乌鸦的嘴里叼着什么?(学习“叼”字)
4、 看到乌鸦嘴里叼着的肉,狐狸表现出什么样子?(学习“馋”)
5、 你能用一句话或一段话把我们刚才观察到的内容将给大家听吗?
6、 乌鸦叼着的肉怎样掉下来被狐狸吃掉的?只要我们细心的读课文,你就会找到答案。(教师演示肉从乌鸦嘴里掉下来)
三、 初读课文,学习生字
1、 请同学们轻轻的把书翻到第79页,先听老师读一读,要认真听,听准字音。
2、 你们喜欢这则寓言故事吗?想不想自己读一读?请同学们自由的大声的读一读,一边读一边画出小节。
4、 狐狸对乌鸦说了什么?(学习“您”)(区分“您”与“你”并分别说句子)
5、 还说了什么?(学习“差”、“嗓”)
6、 乌鸦听了狐狸的话,心情怎样呢?(学习“意)
在它非常得意非常高兴的时候,它终于忍不住怎样了?它的歌声是什么样的?(学习“哇”、“刚”)从这里我们能看出狐狸的本性怎么样?(很狡猾)(随着学生认识生字的过程指导书写)
7、现在我们已经初步了解了这则小故事,刚刚在文中出现的生字宝宝我们也认识了?现在,谁愿意作小老师来领着大家读一读?(领读)如果老师让同学单独来读,你还能认识这些生字吗?(指名读)
8、看来同学们已经和这些生字宝宝成为朋友了,对吗?为了奖励同学们老师要带领大家一同到果园摘果子,好吗?(游戏《摘果子》)注意:我们把摘下来的果子放在一起组成一个词语,这样才算成功,能做到吗?(把摘到的果子读给大家听,让同学们来判断对还是错)
《狐狸和乌鸦》教学设计及反思篇七
教学目标 :
1、通过朗读,使学生理解初步了解课文内容。
2、学会本课10个生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词语,培养学生的分析能力。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点 :
指导学生结合生活实际理解词语,培养学生的分析能力。
教学过程 :
一、创设情境,引入新课。
1、教师拿出的图片,让学生进行观察,用自己的话说一说这两种动物什么样?它们的特点。
2、出示课题:这节课我们来学习一篇关于的故事,板书课题:。
二、学习新课
1、指导学生自学
回忆学习的步骤:(用投影列出)
(1)借助汉语拼音读课文。
(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。
(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)
2、学生进行自学。(教师行间巡视,帮助有困难的学生)
3、相互交流学习情况
(1)教师出示生字卡片: 鸦 洞 肉 站 流 亲 漂 麻 雀 极
(2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时纠正
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
肉 :第五笔是“撇”
漂: 熟字“飘”去掉风字旁,换上三点水,就是漂亮的漂。
流:左右结构,右边第四笔是点。
亲:上下结构,下面是一横加一个小字。
动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)
(4)读词语,理解词语意思:(让学生结合生活实际进行理解)(用投影罗列出来)
叼 漂亮 亲爱 流口水 不做声
4、朗读
(1)配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)
(2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
(3)学生进行朗读,全班评议。
(4)自己读课文,提出问题。
三、练习巩固
1、看拼音填空
2、给下面的字加偏旁组字再组词
四、总结本课学习情况
五、布置作业
1、在生字本上抄写难字。
2、朗读课文,让家长评分,记录在书上。
第二课时
教学目标 :
1、理解课文内容,知道只喜欢听好话,就容易上当受骗的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。
教学重点:
1、理解课文内容,知道只喜欢听好话,就容易上当受骗的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点 :
1、看懂图意,理解课文内容。
2、有语气地朗读课文。
教具准备:图片投影(课文插图)
教学过程 :
一、激情导入
教师先贴一棵大树,然后让学生根据课文内容把的图片贴好。
乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞,洞里住着狐狸。
板书课题:
二、学习新课
(一)整体读文,初步感知。
1、让学生轻声读课文,想一想:课文讲了一件什么事?
2、指名分段读,说说课文讲了一件什么事?(狐狸用好话讨好乌鸦,骗取乌鸦的一片肉,乌鸦上了当。)
(二)细读课文,理解内容。
1、让学生默读课文,找一找,狐狸几次对乌鸦说话,都说了些什么?请用直线画下来。
2、小组讨论,交流看法,小组长安排好说的顺序,力争让每个学生得到发言的机会。
3、以小组为单位参与班级展示,汇报学习情况。
过渡:狐狸是真心的夸奖乌鸦吗?应该怎样读呢?
4.指导朗读
(1)狐狸想了想,就笑着对乌鸦说(表现出它的狡猾、假惺惺。):“您好,亲爱的乌鸦!”(故意讨好,假装尊敬、问候。)
(2)“您的孩子好吗?”(假装关心、亲近。)
(3)夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。(把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上,为了得到肉加以奉承,要读出假意赞美的语气。)
教师帮助学生归纳:正是因为狐狸想得到肉吃,说的一次比一次更动听了,所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。
5、乌鸦又是怎样做的呢?
(1)自己默读课文,找一找,用曲线在书中画出来。
(2)全班说一说,教师帮助归纳。
第一次:不做声——看了狐狸一眼
第二次:还是不做声——得意极了
第三次:就唱起歌来
6、小组讨论:乌鸦每一次听了狐狸的话,表现都不一样,它是怎么想的?读一读,加以体会。
(乌鸦听着狐狸的话,越听越高兴,一次比一次动心。)
7、同桌配合读的对话,读出语气来。
8、同桌展示读,其他同学观看投影插图,边听边想象。
(三)整体综合
朗读全篇,说说乌鸦为什么会上狐狸的当。
三、练习
1、分角色朗读课文,进行评价。
2、激发学生兴趣,鼓励中国学习联盟胆续编故事。
四、总结本课学习情况。
第三课时
教学目标 :
1、巩固本课所学的生字新词。
2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。
3、表演课本剧,培养学生语文综合素养。
教具准备:
1、字词句练习的投影片
2、的头饰
教学过程 :
一、练习
1、读词语
乌鸦 狐狸 树洞 站在 麻雀 亲爱 流口水 一片肉 漂亮极了
2、比一比,下面的每组字有什么不同,再组词。
鸦( )肉( )站( )亲( )飘( )极( )
雅( )内( )战( )新( )飘( )级( )
二、分角色朗读课文,进一步理解只爱听好话,就容易上当的道理。
1、自由读
2、组内读
3、全班分角色读
三、课本剧表演
1、自愿结合,排练课本剧。鼓励中国学习联盟胆想象,勇于创新。
2、汇报表演,大家评一评。
3、教师小结:
从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。
四、看拼音填空,读句子。(课后第三题)
1、读题目要求,独立完成。
2、同桌交流。
3、全班订正。
探究活动
1、分角色朗读课文,说说乌鸦为什么上了狐狸的当。
2、把课文内容演一演,想一想,假如你是乌鸦妈妈,你会你的对宝宝说些什么呢?
3、想一想,乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后,会不会再上一回?小组讨论,编成故事演一演。
《狐狸和乌鸦》教学设计及反思篇八
1、初步理解课文内容,熟读课文。
2、学会本课10个生字,认识2个偏旁。
初步理解文章大意。
多媒体课件。
一、导入新课:
二、教学过程:
1、齐读课题,和老师一起写课题,学生书空。
2、初读课文,提要求:读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
3、出示课文中的词语,利用多种形式要学生来读。(自由读、齐读、领读)。
4、再读课文,提要求:边读边画自然段。
6、自由读课文的2——6自然段,用----------画出狐狸的话,用~~~~~~画出乌鸦的表现。
7、分别找学生读出所画的内容。
8、总结全篇:学生填空说出这篇课文讲了一件什么事情。
因为(),狐狸和乌鸦碰到了一起,狐狸对乌鸦说了()次奉承话,乌鸦慢慢地(),最终丢了肉。
9、指导生字:
出示两个新偏旁:“贝”和“羊”
(1)学习生字“赔”和“差”,指导偏旁、字的结构、组词、写字时应注意的问题。
(2)让学生在田字格纸上写两遍,把写得好的字在投影仪上展示、评比。
三、课后作业。
1、熟读课文,练习分角色朗读。
2、课后生字描红。
在执教了《狐狸和乌鸦》这节课以后,听取了其他老师很多中肯的建议,发现了自己在教学过程中需要改进的问题,现总结如下:
一、忽视了教师的范读。这节课我讲得是第一课时,在教学过程中以读为主,读通课文,学会生字词语,指导写字。在读课文过程中,我忽视了教师的范读作用,一直让学生自己朗读,自己领悟,应该在教学一开始先由我进行范读,告诉学生在朗读中应注意的问题,这样学生在朗读中更有针对性。
二、忽视了初读课文后的整体把握。在学生读完课文后我直接进入了教学课文中,忽视了学生在读完课文后的整体感知,二年级的学生有能力把课文的大意说出来,这也是锻炼学生组织语言表达语言的好机会,这一点需要我在以后的教学中重点注意的方面。
三、课堂时间的把握不够紧凑。在教学课文时,由于让学生找狐狸的话和乌鸦的反应浪费了过多时间,导致后面的生字指导没有完成,自己的课堂语言应该再精炼些,环节设置的更紧凑些,这样相信后面的生字环节是可以完成的。这次的教学,使我受益匪浅,为我今后的努力指明了方向,相信通过不断的磨练我的教学水平会逐步提高。
1、幼儿能在教师的引导下大胆想象,预设故事的发展,并会运用语言大胆表达自己的想法,从而培养和发展幼儿的语言表达能力。
2、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情,帮助幼儿理解故事内容,明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。
1、重点:培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。
2、难点:理解故事内容,明白喜欢听好话容易上当的道理。
三、活动准备。
1、教具:场景图一幅,活动乌鸦和狐狸的头饰各1个,肉1块,《去郊游》的音乐,乌鸦、麻雀实物图各1张。
2、草莓、苹果、香蕉、菠萝图。智慧星八颗。
(一)创高情景,引入。
1、律动形式组织幼儿入场。
“小朋友们,今天天气真好,我们小手拉着小手去郊游,好吗?(放音乐《去郊游》,跳着舞蹈入座)。
2、出示场景图,引入课题。
“小朋友们,你们看我们来到了什么地方呀?(出示场景图)你看见了什么呢?(请幼儿说)。在这美丽的郊外发生了一个动听的故事,你们想知道是什么故事吗?(想)(出示狐狸和乌鸦教具),故事的名字叫——(大家一起说)狐狸和乌鸦。一起来听《狐狸和乌鸦》的故事。
(二)分析和理解故事。
1、教师利用活动教具讲述故事开头,“乌鸦在大树上做了一个窝……心里很高兴。”
老师引导:那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗?(幼儿学)乌鸦这么高兴,他心里会想些什么呢?(幼儿说)小朋友们讲得真好,那我们继续来听听故事吧。
2、教师讲述故事的发展:“这时候……馋得直流口水。”
师引导:“小朋友,你们猜一猜,狐狸看到乌鸦嘴里的肉,它在想什么呢?”(幼儿说)他会怎么做呢?(幼儿说)小朋友们讲得太好了,自己鼓励自己!(嘿嘿!我真棒!)那狐狸真的那么做了吗?我们继续来听故事吧!
3、老师讲述故事高潮部分,引导幼儿理解、学习、模仿狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。
(1)“狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:‘你好,亲爱的乌鸦!’乌鸦不作声。”
师:咦!狐狸是怎么说的?大家一起来学一学狐狸吧!(幼儿学)恩,不错,那乌鸦是怎么做的,小朋友们一边说一边学一学吧。(可请个别学)。
(2)狐狸又说:“亲爱的乌鸦,你的孩子好吗?”乌鸦看了一眼,还是不作声。
师:呵呵……这回狐狸又是怎么说的呢?那乌鸦又是怎么做的呢?小朋友们也来学一学好吗?(幼儿一边做一边学)。
师:小朋友们,狐狸第三次是怎么说的啊?我们来比比看谁说得最好?学得最像呢?(幼儿学)这回……乌鸦怎么做的啊)。
出示乌鸦和麻雀的图片进行对比。让幼儿了解狐狸说的话是真的吗。
4、教师提问引导幼儿说出乌鸦上当的原因。
5、引导幼儿畅想故事的结??
“乌鸦听了狐狸的奉诚话,心里一得意,刚一张嘴唱歌,嘴里的肉就掉下来了,结果会怎么样呢?“(幼儿说)。
老师可进一步提示:狐狸看到掉下来的肉他会怎么做呢?(幼儿讨论)当乌鸦一张嘴,肉掉下去的时候他会想什么呢?(看,乌鸦好不容易找到一块肉,可却被狐狸骗走了,它会想什么呢?)。
我们的故事讲完了,现在请两个小朋友们来表演《狐狸和乌鸦》的故事。要表现出狐狸三次对乌鸦说的话的语气,还有神态。
(四)结束部分。
1、刚才我们讲的这个故事名字叫什么?(《狐狸和乌鸦》)听了这个故事后,你知道乌鸦是怎么上当的吗?那你现在想对乌鸦或狐狸说点什么呢?(幼儿说)。
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