2023年《北风和小鱼》教案精选(通用10篇)

教案是教学设计的重要产物，它是教学的框架和指南。制定教案时应该注重教学评价和反思的内容。以下是一些获奖教师自带的教案，经过实践检验，具有很高的实用性。

《北风和小鱼》教案精选篇一

《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。

第一课时。

一、导入新课。

1、出示“风”字，认读。

2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）。

3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。

二、初读课文，学习字词。

（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词）。

三、学习第一自然段。

1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？

2、读第一自然段。

3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？

4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！

一、导入新课。

1、师：小朋友们，上课前先看老师写一个词，比谁看得最仔细、最认真。

板书：得意。

师；认识吗？谁来读读这个词？

〈生读〉。

师：你有过得意的时候吗？说来听听。

（指名说）。

师：那时侯，你脸上——心里——说话的声音也——。

那你得意地读一读这个词。

哟！老师从你的声音里听出你很得意，从你的脸上看出你很得意。

2、师：课文中北风两次“得意”呢！请小朋友打开书本读读课文，比一比谁读完课文就能找出两个写北风得意的句子。

3、交流并出示:[幻灯1出示]。

北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."。

北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.

齐读这两句话。

过渡：小朋友,北风为什么得意?为什么非常得意？我们通过学习课文就能知道这些答案了.

二、精读训练：

1、学习第一自然段：

师：小朋友，你们听——（多媒体播放北风呼呼声）。

生静听，有一生甚至缩起了脖子。

师：看！这就是北风。北风吹的怎么样？（指导看图）。

生1：北风腮帮子都鼓起来了。

生2：北风撅圆了小嘴呢！

生3：北风在很用力很用力地吹呢！

谁来学着北风的样子读读这一句话。

一生读。

生：老师把呼呼读得很响。

师：你也来试试。

读后评价：这北风吹的很使劲，哪个北风更使劲的？

读后交流（北风吹向了谁？它有什么变化？）。

师：看！（示图）它吹向了——（指名读）。

男生齐读。

师：难怪北风见了，得意地说——（哈哈，大家都怕我。）。

师：（示图）北风又吹向了——（指名读）。

女生齐读。

师：梧桐树都落叶了，北风得意的说——（哈哈，大家都怕我。）。

师；（示图）北风还吹向了——（指名读）。

师：看这两只鸟儿，什么样儿？

生1：它们你挨着我，我挨着你，好冷呀！

生2：小鸟眼睛瞪得圆圆的，望着北风呢！

生3：你看，小鸟身上的羽毛都竖起来了！身子在发抖呢！

师：你们听！小鸟在说些什么呀？

生：我好害怕，北风你快别吹了！

生；好冷呀！北风北风，求求你了！

师；哦，北风呼呼的吹着，鸟儿好害怕哟！所以——（示生字卡片“躲”）进了窝。

小鸟，你害怕吗？来——。

生读：“躲”

师：听到呼呼的北风吹来，哪只小鸟也害怕？也来躲一躲。

生读：“躲”

师：那这句话谁来读？

生读。

师：这只小鸟很害怕，哪只小鸟更害怕？

生读。

师；害怕的鸟儿一起读——。

师：鸟儿这么害怕，北风更得意了，说——（哈哈，大家都怕我。）。

师：是呀，北风真厉害！青草、梧桐树、鸟儿都怕它，还有很多动物、植物也怕它呢。你来想一想，北风呼呼地吹着，它向（什么）吹一吹，（什么就怎么样）。

生1：北风向花儿吹一吹，花儿就凋谢了。

生2：北风向青蛙吹一吹，青蛙就躲进窝冬眠了。

生3：北风向窗户吹一吹，玻璃窗上就开花啦！

生4：北风向小花蛇吹一吹，小花蛇都冻僵啦。

2、学习第二自然段。

（1）过渡。师：北风看到大家都怕它,它得意的不得了了。说------（引读第二自然段示幻灯片）。

（2）师：瞧，北风的得意样！谁有本领读出北风的得意来？先自己练练。

生读。

师：当然，这么多人都怕北风，它当然得意了！

师：你学北风的得意真像！够得意的！

3、学习第三自然段。

师：就这样，北风以为所有的人都怕它，你们怕吗？

生：不怕。

师：对呀，小鱼也不怕！看小鱼是怎样说的呢？（示幻灯片）。

师：假如我们就是小鱼，小鱼，你怕吗？

生：（不怕）。

师：浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说——。

生：我们就不怕！

师；好勇敢的鱼儿！这条小鱼，你怕吗？

生：（不怕）。

师：浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢的说——。

生：我们就不怕！

师：对，就应该不服输！小鱼们，你们怕吗？

生：（不怕）。

师：那好，我们浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢的大声说——。

生：我们就不怕！

4、学习第四、五自然段。

（示幻灯片）。

师：北风是怎么做的？

生：猛吹一口气。

师：猛吹？大家来吹吹看！

生：自由做着猛吹的动作。

师：听——（播放声音文件：呼啸的北风）。

生：哇！北风好厉害呀！

生：不害怕。

师：示图，我们一起来看——。

生读。

师：小鱼在水底玩得真开心，小鱼怕北风吗？可北风它知道吗？（不知道）你从哪里看出来的？自己读读这一自然段。

生：又在得意了！还非常得意呢！

师：听老师读。你看，老师重读哪个词就把北风的得意表现出来了？

生；老师把“非常”读的很响，很重。

师：你们自己练练。

师；谁来表现北风的得意？

生读。

师：好一个得意的北风呀！水再来？

生读。

师：北风真是自以为是！我们一起读。

生齐读。

生2：北风，你知道吗？小鱼不怕你，你别得意了！

生3：北风，你很厉害，但是你不应该这么得意，要失败的。

师：是呀，无论一个人本领有多大，都不该太得意。让我们一起把这个故事完整地读一遍。

生齐读课文。

三、指导写字：

1、 出示生字卡片“树”

师：这是——（指名读。）。

师：你能给它找个朋友吗？（组词。）。

师：你有什么好办法记住它？（识记字形。）。

生1：左右结构。左边“木”字旁，右边“对”。

生2：熟字添加法。“山村”的“村”中间加上“又”。

师：写这个字按从左到右的顺序，先写“木”，注意捺变成点，再写“又”，捺也变成点，为什么？最后写右边的“寸”。

2、 出示生字卡片“面”

（1） 师：谁认识？指名读。

（2） 师：什么面？组词。

（3） 识记笔顺。

师：看笔顺表，谁看了笔顺表就能记住“面”的笔顺的？

生说笔顺。（提示先里边再封口）。

师：一笔横在横中线上面，二笔一小撇，三笔竖比一笔横更左，略往里斜，四笔横折比一笔横长，折时也向里斜，五笔竖六笔竖在竖中线两边，七笔一小横在横中线上，八笔在横中线下面，它们都不能靠上右边的一竖。

打开语文书，描红。

不该非常得意。

教学反思：

《北风和小鱼》这是一则童话，写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。文章十分生动、有趣，非常适合一年级学生阅读。

在认读生字词部分，我让学生在借助汉语拼音小声读课文的过程中，圈画出本课生字和不认识的字，然后借助拼音把生字的音读准，并多读几遍。

接着，我出示带拼音的生字词，先让学生自由练习读，再同座位互读，指名分行读。然后，去拼音，先让领读，再开火车读。从头到尾，都是让学生自己自主去读，老师只是起指导作用。其中，我还让学生自己说一说哪些字的读音是特别需要注意的，让学生之间互相提醒。

在朗读课文的部分，让学生自读课文，在读准字音的基础上，读顺句子，并给课文标上小节号。检查完生字词后，我让学生选择自己喜爱的方式读，可自己读、小组读、同桌读。在学写生字部分，我安排了学生先自学生字笔顺，接着引导学生发现几个生字的规律，然后请同学说说自己是怎么记住它们的，在田字格里书写时要注意什么，并组词，收到了较好的教学效果。

《北风和小鱼》教案精选篇二

其实备课时，最为纠结的就是上课内容的取舍问题，很多内容，都是很好的，需要的，但是40分钟时间有限，我还想挤出10分钟识字写字，怎么取，舍什么，是我考虑最多的。最后还是大刀阔斧的，将能删的，我觉得这节课不要的都删了，但是因为没有试上的缘故，在上课的后半段，漏了两个环节，本想说一说小鱼冬天怎么过冬的，在孩子写字时配上轻音乐，可是都没了。其实，理解“得意”这个词语在上课时也忘了，可是后来想起来又给补上了。当天下午，又在班级上了一节课，将这些内容都补上了。比如：还有哪些动植物不害怕北风，我们小朋友是怎么做的，以及拿出他们的生字作业以及早上发的课堂练习纸，又将这课写字作业情况好好说了一说，评了一评。

每一次这样的上课、研讨，都是一次磨练、积累、学习，成长的道路应该就是这样吧，虽然路途并不平坦，但是也充满甜蜜与喜悦。

《北风和小鱼》教案精选篇三

教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。

3、学会生字“面”“色”

教学过程：

1、导入新课。

谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？（板书：北风）学着吹一吹。

2、学习第一、二自然段。

1、每年，2、只要北风呼呼一吹，3、大自然就发生了变化，4、有哪些变化呢？

翻开书读读一第小节。自由读第一小节。

5、交流。读了第一小节你知道了什么？

a小草。把相应的句子找出来读。（1）青草是怎么变黄的呢？（演示动画：草）。

（2）北风把小草吹得――，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。

（师生共演）提问：小草，你是怎么说的？

（3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。

b小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？

找出相应的小节读一读。赛读。（1）从“躲”字你读懂了什么？

如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？（演示动画：小鸟）。

（2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？

（3）同桌讨论，分角色演一演。交流。

（4）指导朗读。

c梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？（演示动画：梧桐树）。

对着画面练习朗读。男女生赛读。

14、指15、导读第二小节北风的话。

3、学习第三、四、五自然段。

1、谁会读小鱼说的话？（指2、名3、读第三自然段）。

4、听了小鱼的话，5、刚才还得意的北风怎么样了？气得？会怎么说？

于是它。（引读第四小节）。

6、闭上眼睛，7、来感受一下北风的威力。（放风声，8、配话外音：风更大了，9、天更冷了，10、北风刮过屋顶，11、刮过树梢，12、刮过地面，13、鹅毛大雪漫天飞舞，14、河面结冰了）。

15、想象：你刚才看到了什么？

16、指17、导读第四小节。

18、天这么冷，19、北风想。这下小鱼该怕了吧？可是（演示动画：捉迷藏）学生跟着音乐动起来。指20、导读“它哪里知道，21、小鱼正在水底捉迷藏呢”

22、天寒地冻，23、为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不24、明白，25、北风更不26、明白，27、你们明白吗？聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不28、怕北风吗？（青松、梅花、小朋友……）。

29、你有什么话想说吗？.总结全文。

4、学习生字“面”“色”

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《北风和小鱼》教案精选篇四

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。

3、学会生字气毛。

一、导入新课。

谈话：这两天冷不冷?风吹在脸上什么感觉?我们学着来吹一吹。

二、学习第一、二自然段。

1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢?

2、自由读第一小节。

3、交流。(看动画第一段)。读了第一小节你知道了什么?

a：小草。

(1)把相应的句子找出来读。

(3)现在是不是能把课文读得更好了?指导朗读。

b：小鸟。读了第一小节，你还知道了什么?

找出相应的小节读一读。指名读。

(1)如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么?现在呢?

(2)老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗?

(3)同桌讨论。交流。

(4)指导朗读。

c：梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢?

练习朗读。男女生赛读。

4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了，梧桐树，小鸟，这北风可真(厉害)，觉得自己，所以它得意地说：

5、指导读第二小节北风的话。

过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢?

三、学习第三、四、五自然段。

1、谁会读小鱼说的话?(指名读第三自然段)。

2、北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的?[出示第四自然段]请读读这一段。(学生自由朗读)。

3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。(放风声，师范读)。

4、想象：你刚才看到了什么?

5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢?你们觉得北风怎么样?

6、指导读第四小节。

7、天这么冷，北风想这下小鱼该怕了吧?可是指导读它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。

9、聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不怕北风吗?(青松、梅花、小朋友)。

10、你有什么话想说吗?总结全文。

《北风和小鱼》教案精选篇五

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。

（教学要求确定是正确的，叙述是清楚的。）

1、复习生字、词语。

2、指名学生分别朗读课文1——2自然段和3——5自然段。

（利用多媒体创设情景，引入教学是有创意的。）

（一）讲读第1自然段。

过渡：北风呼呼地吹。它吹向了谁呢？它们都有了什么变化呢？

1、指名读课文第1自然段。

2、交流。

（1）北风一吹，小草怎么样了？

学生答后，多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。

（2）北风一吹，梧桐树怎么样了？

学生答后，多媒体演示动画：北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。

（3）北风一吹，鸟儿怎样了？

学生答后，多媒体演示动画：北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。

（4）填空。（多媒体出示）

北风一吹，小草，梧桐树，鸟儿，北风多厉害啊！

3、多媒体演示第1自然段描写的情景，学生试着给动画配音。

（讲读第1自然段，采用“总—分—总”的教学思路，层次很清楚，训练很扎实。）

（二）讲读第2自然段。

过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。

1、指名读第2自然段。

2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。

（讲读第2自然段，控制了节奏。）

（三）小结。齐读1-2自然段。

（第1—2两个自然段，是一个完整的'情境。在这里应该作一个小结。）

（这个过渡语，叙述比较全面。）

1、讲读第3自然段。

指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。

2、讲读第4—5自然段。

过渡：啊！小鱼竟然敢和……（呼呼的北风作斗争），北风听了气极了，它怎么做了？

（1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）

（2）在北风看不到小鱼了，他又……（得意起来了）他心想了什么？

（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？

（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。

（第4、5两个自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好地理解北风的狂妄和小鱼的机灵。这样，才能使教学的要求在教学过程中得到落实。）

3、小结。

北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实是很——“狂妄、愚蠢”的，而小鱼呢，不光勇敢，还很——“聪明”。

1、指导分角色朗读课文2——3自然段。

2、选择自己喜欢的角色演一演。

（教学时间许可，让学生读一读，演一演，有利于帮助他们理解课文的思想内容。）

1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？

2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？

1、朗读课文，练习背诵。

2、填空。

北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。

3、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究性的问题。）

（整个教学过程，是根据童话故事来安排的，既注意了故事的情节，又创设了情境。在阅读教学过程中，教师既注意朗读的训练，又注意了理解和表达的训练。根据学生和课文的特点，启发学生想象，并布置探究性学习的作业练习。）

《北风和小鱼》教案精选篇六

(师指名孩子读题，孩子们读得很好，于是——)。

师：小朋友们读得真好!把掌声送给自己吧!听了老师的表扬，老师发现，有的小朋友小嘴合不拢，头也晃起来了，看着你们这样，老师想起一个词——“得意”，大家带着得意的表情来读读“得意”这个词。

师：我们的故事里有一个得意的小北风，大家快点去找一找写北风得意的句子，看谁找得又快又准。

(学生自由读、找)。

师：谁来读读自己找到的句子?

生：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”

生：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。

师：小朋友，什么事让北风这么得意?

生：因为大家都怕它。

师：因为它向青草吹一吹，青草就变颜色了。

生：因为它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。

师：多神奇的小北风，它来了，你们听——。

师：(播放课件：北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你们有什么感觉?

生：我觉得很冷。

生：我觉得很可怕。

师：老师和你们一样，所以，北风一吹，我就穿上了羽绒服。你们呢?

生：北风一吹，妈妈就给我穿上了大棉袄。

生：北风一吹，奶奶就把衣服捂得严严实实的。

师：你会用“严严实实”这个词，真了不起!不过，奶奶是用衣服把自己捂得“严严实实”的，而不是把衣服捂得严严实实的。

师：再想想我们身边的花草树木呢?北风一吹，它们有什么变化?

生：北风一吹，有的树叶就落了。

生：北风一吹，花就谢了!

生：北风一吹，青蛙就冬眠了。

生：北风一吹，蛇、熊、乌龟也冬眠了。

(点评：“北风呼呼地吹”是冬天特有的景象，北风一吹，冬天也就悄悄来了。让学生用“北风一吹，……就……”的句式来说这些变化，一方面调动孩子已有的生活经验增加知识，另一方面让孩子结合课文进行言语实践。在孩子有语病时，吴老师能敏锐地发现并及时纠正，这些初学语言的孩子是幸福的)。

师：北风呼呼地吹来，还吹向了谁?它们又有什么变化?请自由读课文的第一自然段，就会明白了。

生：我知道北风向草地吹一吹，青草就变了颜色。

师：变成什么颜色?

生：变成了黄色。

师：你真会观察。还有谁来说说?

生：我知道了北风向梧桐树吹一吹，梧桐树就落了叶。它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。

师：原来青草、梧桐树、鸟儿都怕北风，它们害怕成什么样呢?一起来看：

(播放课文第一段动画)。

师：你们有没有想说的?

生：我觉得小鸟很可怜。

生：我觉得北风很厉害。

生：我觉得北风很可恶。

师：带着你的这些感觉，我们来当解说员，给画面配音。(分别指名两人读)。

师：北风一吹，大自然竟有这么多的变化，难怪北风这么得意了!更得意的还在后面呢。一起读读第二自然段。

师：谁来学着北风的样子说说?

(生1读得较好)。

师：多得意的北风啊!谁还想学?

(生2、生3读得都不错)。

师：我们一起来学学得意的北风，可以加动作表情齐读这句话。

师：大家都怕它，真的吗?谁不怕?小鱼，谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗?

(生读第三自然段)。

师：你们觉得小鱼怎么样?

生：我觉得小鱼很勇敢。

生：小鱼不怕冷。

师：谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕?

生：我们就不怕!

师：一条小鱼能说“我们”吗?应该说——。

生：应该说“我”。

师：那你再对“北风”说一次!

生：我就不怕!

师：想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说!

(一大半学生站起来说：“我们就不怕!”)。

师：老师也想和你们一起读读北风和小鱼说的话，请小朋友选好角色，并贴上相应的头饰。(生贴上课前动手画好的“北风”或“小鱼”头饰)。

师：请“北风”站到上面来，“小鱼”先坐在座位上，等“北风”说完了。再“浮出水面”来说，注意加上动作和表情。

师：北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的?

(出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了)。

师：小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子?

生：北风的脸会涨得通红。

生：它的眉毛往上挑。

《北风和小鱼》教案精选篇七

教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会9个生字，认识4个字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎。要有自知之明，不可妄自尊大。

教学准备：课件、头饰。

教学过程：

一、导入。

3、“得意”这个词，小朋友们，课文中谁得意了?得意了几次?请同学们带着问题看看课文动画片。

4、生看课件动画。

5、指名回答上面的问题，并从文中找出两次得意的地方。

二、学文。

（一）、学习第一自然段。

1、北风都吹向了谁？它们都有什么变化？生带着问题自由读第一自然段。并用笔在课文中划划。

2、指名汇报，教师相机板书：（贴青草、梧桐树、小鸟变化后的图）。

3、北风还吹向了哪些动物呢？它们都有什么变化？学习小组讨论后指名汇报。

（二）、学习第二自然段。

1、指名读第二自然段后汇报。

2、谁来当北风得意地读读这一自然段。

3、谁能更得意地读读本段？（加上表情动作）。

4、示范读，再指名读，男生齐读。

（三）、学习第三自然段。

1、真的大家都怕北风吗？谁不怕？（贴小鱼图，板书：不怕）。

2、指名说从哪些地方可以看出小鱼不怕？（课件点红相关词语：浮出水面鼓起眼睛 就不怕）。

它们是一群什么样的小鱼？（勇敢不服气）。

谁来当勇敢的小鱼，读一读第三自然段？看看谁更勇敢？

（点评：你真是一条机灵的小鱼！你真是一条勇敢的小鱼）。

3、女生齐读第三自然段。

（四）、学习第四自然段。

1、当弱小的小鱼向强大的北风挑战时，北风表现得怎样？（课件点红相关词语：气极了 猛吹一口气）。

2、北风猛吹一口气，这时-------（生接）鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

3、这样的天气，你们觉得怎么样？谁来读一读，让我们一听就觉得冷？

4、指名读，一二组齐读。

（五）、学习第五自然段。

1、北风猛吹一口气，它想干什么？当北风看不见小鱼时，它以为什么？所以北风又得意了。而且这次是------（生接）非常得意。小鱼有没有冻死？从课文哪里知道的？你们觉得小鱼怎样？（勇敢）。

2、指名读，三四组读第五自然段。

三、课文学完了，你喜欢北风还是小鱼，为什么？

师小结：北风虽然强大，但它太目中无人了，小鱼虽然弱小，但却非常勇敢。

四、布置作业。

课后同学们可以读一读〈〈格林童话〉〉和安徒生童话，你们会熟悉更多更生动的童话故事。

《北风和小鱼》教案精选篇八

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，关键词“得意”、“鹅毛大雪”，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大的道理。

3、学习正确书写生字：气 毛。

教学重点：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教学难点：

体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教学准备：

多媒体课件。

一、直接导入。

二、学习课文。

小朋友，什么事让北风这么得意?多神奇的小北风，它来了，你们听——。

（播放课件：北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你们有什么感觉?

小朋友，这里有一句话，就是在说北风。（出示：北风呼呼地吹着）谁。

能通过朗读把北风的大读出来。

2、小朋友，通过朗读，你知道了些什么？（出示幻灯片）。

原来青草、梧桐树、鸟儿都怕北风，它们害怕成什么样呢?一起来看：

(播放课文第一段动画)你们有没有想说的?

带着你的这些感觉，我们来当解说员，给画面配音。(教师先示范，分别指名两人读)。

出示：北风向————吹一吹，————就————。

3、北风一吹，大自然竟有这么多的变化，难怪北风这么得意了!一起读读第二自然段。

谁来学着北风的样子说说?可以加动作表情齐读这句话。（指导朗读，读出北风的得意）。

4、大家都怕它，真的吗?谁不怕?小鱼，谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗?(生读第三自然段)。

谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕?

想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说!

(出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了)。

小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子?（指名说）。

6、那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看(播放第四自然段的动画)。

大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在—（学生接着说）。

雪下得真大呀!我们送它一个词，就是——鹅毛大雪。

读读这个词。(生读)我们再写在小手心里，握住它。“毛”大家千万要小心，粗看像手不是手，竖钩变成竖弯钩。请男生一起读读这一段，让我们再次感受北风的厉害!

7、小朋友想一想：北风为什么这样做呢?小鱼有没有被冻死呢?我们来看：

(播放第五自然段的动画)。

小鱼不仅没有被冻死，还在水底快活地做游戏呢!你们知道这是为什么吗?

教师解释:冬天天气很冷，河水结冰了，但水底的温度却相对较暖和，保持在3℃-4℃，不会结冰，鱼儿能够生活。而且，鱼儿自己还有一个特殊的本领，那就是它的体温会随着外界温度的变化而变化，所以，冬天气温降低了，它的体温也会降低，自然也不会觉得冷了。因此，再冷的天，它们都能在水底快活地做游戏。大自然里还有很多奥秘在等着你们去探索，快努力学习吧!

三、总结课文。

通过这节课的学习，我们认识了勇敢，不怕冷的小鱼，还见识到了北风的骄傲。其实北风虽然骄傲，但对我们还是有很多作用的。比如，北风来了，带来了大雪，小朋友可以堆雪人、打雪仗；北风来了，冻死了害虫，让明年的庄稼有个好收成。

四、生分角色朗读全文、写生字“毛、气”

《北风和小鱼》教案精选篇九

广西柳州市教科所  黄耀光。

苏教版一年级语文教材的课文《北风和小鱼》是一篇小童话，说的是北风自以为了不得，妄想让世上的一切都怕它，屈服于它，而小鱼却敢于跟北风斗争，使北风无奈。故事生动有趣，文字简洁明了，是一篇小学生喜欢而且文化色彩很浓的课文。教学时，应该围绕“读”来做文章。

1.教师范读。教师的范读，可以一下子就把学生吸引住，带着学生走进课文的情境中，激发起学生想学习的兴趣。另外，老师范读，学生就能对全文有一个比较完整的印象，方便从整体上感知全文；同时也降低了学生读准字音的难度(读准字音对一二年级的小学生确实是有一定难度的)，使学生能比较容易地进入自主学习状态。

2.学生自读。让学生自读课文，要求按拼音读准字音，在课文中找出生字，正好音，多读几遍，力求达到把课文读通顺。这不仅培养了学生的自学能力，也体现了“标准”让学生与文本进行“对话”的精神。

3.反复熟读。把课文读通顺只是读文的开始，重要的是把课文读熟。因为朗读是识字的有效途径，反复地读文，能提高生字的复现率，有利于对识字的强化和巩固；因为熟读有利于语感的形成，提高学生语言的敏感性，增加词汇的积累量，这是阅读教学的重头戏。要想熟读成诵，就必须反复地读。但我们不提倡机械的反复读，因为这样做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发展。

本课的反复熟读可以有哪些办法呢?

(1)比较悟读。在全员读通的基础上，选择重点处进行比较读。如课文第二小节和第五小节都有“得意”一词，但表达的程度是有区别的。老师引导学生把有关的句子放到具体的语言环境中，联系前后小节去读，要求他们读出北风为什么得意，此时得意的口气应该怎么读，然后比一比北风两次得意不同的内涵。通过比较读，学生就能逐步悟出前面的“得意”是因为别人怕它而得意洋洋；后面的“得意”是北风以为它把敢于反对它的小鱼冻死了(实际上小鱼在冰冻下面玩耍呢)，表现了北风一副不可一世、凶残而愚蠢的嘴脸。又比如第三小节“小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：‘我们就不怕。”’我们可以请同学以单个的身份对北风说话。同学们在老师的激励下会接二连三地站起来读：“我就不怕!”老师抓准机会创设情境：“同学们不就是敢跟北风斗争的小鱼吗?大家一起游出水面会怎么对北风说?”(同学们全体起立大声齐读)“我们就不怕!”通过比较读，学生既读懂了课文句子，又悟出了“我”和“我们”的异同与联系，更有意思的是这样做能巧妙地组织开放式的课堂教学，学生在玩耍中既学到了知识，又不知不觉地受到思想教育，达到了一石三鸟的效果。

(2)角色对读。课文有不可一世的北风，有屈服于寒冷的青草、树叶、小鸟，有不怕寒冷敢于跟北风抗争的小鱼。由学生自由组合，选择角色，把握角色，进人情景对话般地读。让学生联系生活经验，体验一下角色，朗读语气很容易从学生嘴巴流出，反过来读的语气又帮助学生更好地理解角色。

(3)感情演读。有了角色对读的基础，大家都处于非常兴奋的状态之中。此时，可以顺水推舟问：“大家想不想演一演呀?”还是自由组合，自行分配角色，有表情地演一演，但要求以读好课文为前提，演时用上书中的词语。如果比一比哪组演读最好，课堂效果当然会更好。

4.迁移编读。经过“教师范读”、“学生自读”、“反复熟读”，学生已经把课文读了个透。我们认真钻研教材，不难发现低年级教材有构段相似的特点，这正是迁移学习的最好切入点。课文第一小节写北风吹一吹，小草变黄了，树叶落了，小鸟躲起来了。让学生用上课文的句式“它向吹一吹，(变成了什么和怎么样了)”进行语言重组训练。学生结合平时生活的经验联想开去，编出一个个具有儿童情趣的而且是规范的句子。老师让学生把这些句子串联起来，粘贴到课文上。再让学生连起来读，此时，学生读的课文里有了自己“创作”的文字，对学生来说这是何等的自豪!想一想学生此时读书的热情会有多么高!又如，课文的结尾处“北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。”此时写小鱼在冰冻的水底下自由自在地生活，突出了小鱼不被北风的凶恶所吓倒。引导学生想象小鱼在水底如何快乐地生活，试编一句话说一说，给大家评一评，再粘贴到课文里读一读，这样的编读，极大地丰富了课文内容，调动起学生极大的学习积极性，更可贵的是对学生思维和语言的发展有极大的推动作用。

《北风和小鱼》教案精选篇十

1、今天我们继续学习11课——（指板书）“北风和小鱼”。

2、上课之前老师要先和小朋友玩一个游戏，想玩的小朋友竖起耳朵仔细听。看，读读拼音和词语（手指）你能给这些词语找到家吗？（生练读）。

谁来试试？老师请你到台上来，读一读再指一指。

读“鹅毛大雪”（你读的真好，我仿佛看到雪下的很大。）。

读”躲进了窝””浮出水面”轻音变色。这个轻音词语可要读好，跟老师读。

3、我们一起把这些词语读一读。

二、精读课文1-2段。

1、秋天是一个美丽的季节，（出示）瞧，你在图上看到了什么？（按顺序指图不要乱）。

（图片下对应提供句式：____的草地_____的梧桐树____的鸟儿）。

s1：绿色/绿油油的草地（有别的词吗？你的词语真多，我们跟他一起读）还看到了？指第二个填空。

s3：鸟儿在树林里飞来飞去。（真是快乐啊，说的真好，一起读“快乐的鸟儿”）。

秋天有——手指（绿油油的草地高大的梧桐树快乐的鸟儿）。

师加上表情动作读“北风呼呼地吹着”。

它让“草地”“梧桐树”“鸟儿”发生了什么变化？请你读读课文第一小节找一找。（生自读后交流）。

3、谁来说？（切换成大图）。

s1：青草变了颜色。

t：变成了？（举手动作）。

s2：黄色。

t：你真会想象。切换图片。追问：你能读出这种变化吗？

s读：读的好——我们学着他的样子一起读。

读的不好——如果声音再响一点就更棒了，谁再来试？

读错——你只要把“”读对了就更棒了。你愿意再试一下吗？

4、这是青草的变化（切梧桐树图）。

s1：梧桐树落了叶。

t：（拖树叶）再想象一下？叶子最后？

s：叶子都掉光了。

t：（切图）你看北风多厉害，谁能读出来？

s读：读的好——你的朗读让我们感受到了北风的强大，真了不起。男生一起试试？

读的不好——读的不错，可北风再强烈些就更好了，你再来试一试？男生一起试试？

读错——你只要把“”读对了就更棒了。你愿意再试一下吗？男生一起试试？

5、（出图）鸟儿呢？

s1：鸟儿躲进了窝（切图）。

t：北风呼呼一吹，鸟儿——（师做发抖动作）。

s2：鸟儿冻的发抖。

t：你试着把这句话读好。

s读：读的好——真有感情，女生一起来读。

读的不好——轻声音节你注意了吗？跟老师读一读（范读），你再读一次？女生一起来读。

读错——你只要把“”读对了就更棒了。你愿意再试一下吗？女生一起来读。

6、看到大家都这么怕他，难怪北风那么得意。它正得意地笑呢！（画大笑表情）他说了什么呀？（出示北风的话“哈哈，大家都怕我。”）。

s1：读。有点得意。（请下一人读）。

s2：读。北风就是这样得意的。我们一起试试。（生齐读：哈哈，大家都怕我。）。

板书：都怕我。

三、精读课文3-5小节。

1、真的是大家都怕它吗？（不是）谁不怕？（小鱼）。

2、你们预习的真好。是的，小鱼的确不怕北风。现在请大家仔细读一读课文3-5小节，你从哪里看出小鱼不怕北风？它是怎么说的，又是怎么做的？（生自由读）。

谁来说？

s1：我们就不怕。板书：就不怕。

t：真是条勇敢的小鱼，读小鱼的话我们更要声音大一点。你再来试试？（你的进步真大）。

出示：“我们就不怕。”那小鱼说这句话时是什么样子的？

s2：鼓起圆圆的眼睛。

t：它还有一个动作——浮出水面。老师要请一条勇敢的小鱼把第3小节完整地读一读。

s读：读的好——读的真好，你可真勇敢。

读的不好——不错，小鱼能再勇敢一点说就更好了。

读错——（走到身边）不要急，慢慢读一定能读好的。

让我们一起来做勇敢的小鱼。读到“浮出水面”时我们就一起站起来读。把书拿好（准备读书）“小鱼听了，浮出水面（师手势提示起立），鼓起圆圆的眼睛说——”

3、小鱼不怕北风，又是怎么做的？

s：躲在水底捉迷藏。

小鱼在水底捉迷藏的时候，外面的世界又怎样？请小朋友一边看屏幕一边听老师读。

[师配乐加动画读]北风气极了，猛吹一口气。鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

谁能学着老师的样子先自己练一练？呆会老师还会帮你配上动画和音乐。

t：谁来试试？

s读：[师帮助配动画]。

读的太好了。让我看到了一片白茫茫的世界。而水下又是另一片世界。

[拖透视镜]谁来读课文第5小节？

s读：读的好——真好，小鱼就是这么快乐地在捉迷藏。

读的不好——捉迷藏时小朋友可开心了，读得要轻快一点，你再试一次。

读错——（走到身边）不要急，想像你捉迷藏时的开心，一定能读好的。

t：如果你是这条小鱼，你会对北风说些什么，还会对你的同伴说些什么？

指导：1北风，我们不怕你，我们一样在水底捉迷藏，玩游戏。（我们很勇敢）2我们不能像北风一样骄傲，要谦虚。（你真是个懂事的孩子）3对小朋友们说像小鱼学习，像它一样勇敢地面对困难。（真了不起，你一定能克服将来遇到的困难）4就算是冬天下雪，我们也可以打雪仗堆雪人玩。（自己找乐趣）。

四、学习生字。

1、这两条快乐的小鱼还给我们送来了两个生字宝宝。

2、我们从最简单的“口”来学，你可别小看它，要写好它可不容易。（指白板字）写横折时，横要斜一点，折往里收一点，就能写好这个字。手拿出来跟老师一起写（师范写）。一笔竖，二笔横折，横往上斜、折往里收，三笔封口。

3、口还可以作为一个字的一部分呢。出示知。“矢”这个字，你还认识吗？

s：在认一认里学过。（你的记性真好）。

t：看一看，它和知的左半部分有什么不同？

s：捺变成了点。（你真会观察）。

当“矢”和口在一起，它就把自己的捺脚收一收，变成了一点。

我们一起写一写它的笔顺。[播动画]。

看老师在黑板上写这个字，一笔短撇，，二笔短横，三笔长横，靠左起笔往上斜，四笔点。右边中间写好口。

请小朋友在语文书上按笔顺描红。

听课老师意见及建议：

1、课的一开始要说清这是第二课时，让听课的老师明白。可加入“昨天我们已经学过了这篇课文，认识到了文中的生字……”

2、第一部分复习词语部分，课件上拼音和词语背景太花，将拼音重新设计成小房子，领着词语回家。

3、课件要更多地体现文本性，图与字的比例失调，将字的颜色变得更醒目，字号变大，图相应调小。

4、课件演示两张图片的前后对比时，教师的操作太快，要慢一点，一边操作一边加入语言说明。

5、小鱼的话“我们就不怕”读时学生不能一步到位的读好，可将“就不怕”三个字在第二次读时放大，即使老师不多说什么，学生一看变大的字也能明白从而读好。

6、学生读书时，教师的声音要小，不能变成老师引着孩子读。

7、虽然是白板操作上课，但也要尽可能地减少上课时的走动，走动太多给人沉不住的感觉。

8、比较“知”的左半部分和“矢”时，引用白板聚光灯功能，使孩子的注意焦点更加集中。