亿以内的数的认识说课(精选18篇)

总结不仅可以帮助我们反思自己的行为和决策，还可以帮助我们总结经验，为将来的工作和学习做好准备。总结要客观、全面地看待问题，不要只看到成功和成绩，也要看到不足和差距。以下是小编为大家整理的寓言故事，通过故事的形式来传递深刻的哲理和思考。

亿以内的数的认识说课篇一

本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。

学情分析。

学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移，学生对于万以内数的读写，基本上能自主掌握。鉴于学生学习的情况，在教学读、写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。

教学目标。

知识与能力目标。

让学生经历操作实践和联系实际的活动，体验数的发展，认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序，了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间的十进制关系，能认、读、写千以内的数。

过程与方法目标。

让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力，促进学生数感的发展。

情感态度与价值观目标。

培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生之间相互交流合作的意识。

教学重难点。

重点。

千以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系，联系实际，体验“一千”，发展学生的数感。

难点。

正确数出接近整十、整百数拐弯处的数，体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。教学方法：引导，探索，独立思考，小组合作，交流汇报等。教学手段：运用现代的教学手段。教学准备:计数器,每人十个小方块,教学挂图。

教学策略与设计说明。

教学过程。

教学环节（注明每个环节预设的时间）。

一、直接引入，板书课题。

讲授新课，教学例4。

师：首先我们来观察一幅画，南京长江大桥，它是长江上第一座由我国自行设计建造的双层式铁路、公路两用桥梁。

师：这上面有两个重要的数字，如何来读，就是我们今天学习的内容。

1、引导学生自学例4。

出示课件中的小方块：

（1）一个一个地数，引导学生说出10个一是十，共有10个；

（2）十个十个地数，引导学生说出10个十是百，共有100个；

（3）一百个一百个地数，引导学生说出10个百是一千，共有1000个；

（4）一千个一千个地数，引导学生说出10个一千是一万，共有10000个。

师：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。

2、用计数器从一千拨到一万。

（1）请学生指出计数器上的千位、万位。

（2）教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

师：当我们拨到九千时，应该先把9退后，向前一位进1。

3、引导学生自己编出“数位顺序表”

（1）大家回想一下，我们总共学了多少个计数单位：（5个）。

（2）那能自己动手制作一个“数位顺序表”吗？

给出例子如下，引导学生补充完整：

4、做一做。

（1）一千五百、六千零五十、一千二百五十六的写法、读法及组成。

（2）学生小组合作：动手拨一拨，写一写，读一读。

（3）学生总结读数、写数的规律。

（4）多媒体展示规律。

三、教学例5。

1、教学例5类似题。

师：大家预习时，已经做了例5，那我们再试着做一下这道题。

（1）谁能先来写（调板）。

（2）谁还能再读一下（调板）。

（3）接下来看一看组成（提问）。

2、总结读写的方法。

师：读写都是从（最高位）开始的。

（1）写法：千位（百、十、个）是几，就写几。

（2）读法：千位（百、十）是几，就读几千（百、十）；个位是几，就读几。

（3）组成。

3、做“做一做”

老师拨计数器，学生来读写、陈述组成。

（1234，5126，2374）。

四、巩固练习：我会做。

1、按规律数数。

a.996、997、    、    、    、     ；

c.5600、5700、    、    、    、    ；

2、说出下面的数是有（）个千（）个百（）个十（）个一组成的。

331是由（  ）个百（  ）个十（  ）个一组成的。

7175是由（ ）个千（ ）个百（ ）个十（  ）个一组成的。

6178是由（ ）个千（ ）个百（ ）个十（ ）个一组成的。

师：有关这些数你还知道什么？

3、选择：

由5个千7个百三个十和2个一组成的数是（　）。

4、拓展练习。

设计意图。

学生观察图片找到关键数字。

（1分钟）。

学生自主数数，同桌之间合作。

（7分钟）。

借助计数器快速地数到10000。（6分钟）。

学生自己编出“数位顺序表”（7分钟）。

学生合作。

学生自主做题（6分钟）。

全班汇报（2分钟）。

多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。

（3分钟）。

孩子们逐渐学会归纳整理自己的知识体系。（1分钟）。

设计意图：直截了当地进入课题。

设计意图：让学生能通过小正方体直观的认识一万到底有多少。

设计意图：学生在学习了千以内数的认识的基础上，基本上掌握了千以内数的认识，所以在学习万以内数的认识时，借助于课件的刺激和计数器，学生能合作学会万以内数的认识，并能基本总结出读数和写数的规律。

（设计意图：通过自主探究，掌握数位的顺序，能快速读数和写数，同时培养学生的动手操作能力。

（设计意图：通过活动练习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。）。

课堂小结。

2分钟。

：说一说你今天有什么收获？

布置作业。

1分钟。

课时练。

板书设计。

10个一是十。

10个十是百。

10个百是一千。

10个一千是一万。

教学反思。

对二年级学生来说，万以内数已经是比较大的数了。他们在生活中接触大数的机会不多。但是，学生经历过百以内数、千以内数的学习，积累了一些认数的经验和数的知识。

在教学中只要充分利用好教具和学具——挂图、小方块、计数器等，就能帮助学生很好的学习万以内的数。

在教学中要最大限度地启发学生积极参与数学实践的活动过程，注重问题的探索性，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现，去探索知识。学生在数小正方体的过程中，逐渐理解10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维方法。

在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。

亿以内的数的认识说课篇二

教科书第2页信息窗一例1及自主练习1、2、5、6题。

教学目标：

1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的概念。能正确地数出100以内物体的个数。

2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。

3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。

4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。

课前丰富南极的相关知识。

一、创设情境，提出问题

1、谈话导入：小朋友们，你知道南极吗？你对南极有哪些了解？（教师简要介绍南极的概况及情境图的背景）

2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？

3、根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。（学生小组交流）

4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（让学生充分提问）

学生根据情境图可能提出的问题有：

企鹅有多少只？

贼鸥有多少只？

海豹有多少只？

海豹和贼鸥一共有多少只？……

二、操作探索，解决问题

１、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。

师：一共有多少只企鹅呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计）

师：说一说，你是怎样估计的？（生答）

师：怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？

生：数一数就知道了啦。

（学生先独立去数，再在小组内交流自己的数法， 然后全班汇报。教师参与指导。）

师：小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。（学生动手操作）

师：你是怎样数的`？数给大家听听。（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5 根地数，10根10根地数……）

师：数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对？

生：10 根10根的数最不容易出错。

2、借助数小棒教学100的组成。

师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。（学生动手操作，每数10根就捆起来）

师：有多少根小棒？数给大家听听。（学生边指边数10、20、30……100，教师随机贴小棒图）

小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（教师板书：10个十是一百）

（教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒）

3、用计数器表示100。

（1）学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？（学生拨珠）

（2）怎样在计数器上拨出100呢？（多数学生用十位上的10个珠子表示100，个别学生用百位上的一个珠子表示100）

（3）教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。

（4）认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。

三、巩固练习，拓展应用

1、自主练习第1题估一估，数一数，说一说。练习时先让学生圈出10个，再自己独立地去估、数，然后交流自己估和数的方法和结果。

2、自主练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以5个5个的数……练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。

3、自主练习第5题估一估，说一说。同位合作进行练习。

4、自主练习第6题猜数游戏。练习时，教师可创设猜数游戏的氛围，与一名学生作示范，等学生明白活动规则后，再让同桌两人进行互相猜数游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜的策略，感受用区间套逐步逼近的数学思想。

四、课堂小结

1、这一节课你有哪些收获？

2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗？

亿以内的数的认识说课篇三

设计理念：

《100以内数的认识》是在学生学习了20以内数的认识且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。本堂课以学生喜闻乐见的星星为载体，通过“看星星”、“数星星”、“摆星星”、“找星星”等有效的数学活动，把知识目标、能力目标、情感目标得到和谐地统一起来，并力求体现数学课堂的思想性、趣味性、实践性、艺术性、生活性和综合性。

1、提高小组合作的有效性。合作学习的优势是每个教师都深有体会的，但是合作不能流于形式，教师要创设让学生合作的时机和情境，并提高合作的有效性。本堂课的合作主要体现在各小组数星星的活动，因为数星星的方法是多样的，所以这里有必要安排小组合作，而且在这里小组成员间还要注意分工和合作，如果不注意方法，合作得不好，就会出现错误。

2、促进学生主动、个性化学习。如在数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行的，虽然要求选用合适的方法，但对方法不作统一、硬性的规定，尊重学生的个性化学习。

3、通过各种途径培养学生的数感。针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求提高学生的估数能力，在充分动手操作的认知过程中，发慌学生的数感。

学习目标。

3、培养学生的观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法；

4、培养小组合作意识，提高小组合作的有效性。培养学生的动手操作能力和实践创新能力。

学习重难点：用不同的方法正确数出100以内的数。

学习准备：准备12瓶星星，里面放着不同数量的星星；一套课件。

学习过程。

课前谈话：猜老师的年龄引出数数。

一、情境引入。

学生猜：（4号最少，2号最多）板书（4）少（2）多。

大家估计得是否正确，每只瓶子里的星星到底有几颗呢？想知道，怎么办？（数一数）今天这堂课，我们一起来数星星，板书（数星星）。

二、探究新知。

1、数数。

（1）小组分工合作数星星：每一小组一瓶星星，喜欢用什么方法数就用什么方法数。数星星时要注意什么，每个小组的小朋友要先研究一下。

（2）学生分小组用各种不同的方法数星星。

（3）汇报、交流、纠错、巩固。

a、汇报数的结果；

b、对刚才的估计进行验证；

c、汇报数的方法：数数方法的多样化；

d、验证1~8号数数结果的对错，并进行适当的反馈、巩固；

（4）比较11和12瓶星星的多少，然后通过数数进行验证（5颗5颗地数和10颗10颗地数）。

2、数的组成。

出示：两堆星星（各为24颗）。

（1）两堆星星一样多，你能一眼看出是几颗吗？（24颗）。

（2）为什么右边一堆的星星你能一下子数出来？（右边十个一堆十个一堆摆放整齐）。

（3）引导学习数的组成：24是由几个十和几个一组成？（板书）。

三、巩固与发展。

方块游戏（百格方块图）。

（1）能用很快的速度数出有几个方块？（100个，有10行，每行10个，板书：100=10个十）。

（2）能一眼看出方块里出现了几颗星星？（38是由3个十和8个一组成）。

（3）现在方块里有多少颗星星了？（83是由8个十和3个一组成）。

（4）如果这样一颗一颗数下去，第98颗星星在哪个方块上？你是怎么想的？（注意数数、想法策略多样化）。

四、小结、引申。

亿以内的数的认识说课篇四

教材第83～86页例6、例7、例8，以及练习十七第5、6题。

1．通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学 生的实际分析能力。

2．使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。

3．培养学生的动手能力和口头表达能力。

4．培养学生的小组合作意识和能力。

5．发挥学生的创造性和主动性。

理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。

计数器、收集一些生活中的数据资料。计数器。

学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。

黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并?? 给这些数分分类。

生：这两类数一类中有零，另一类没有零。

1.读数

（1）教学例7。

出示例图。

请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

（2）学生读出黑板上的数，教师板书。

如，3090，读作三千零九十。

（3）师：读了这些数，你有什么发现？

这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。

2．没有零的数的读法。

你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？

读这些数有什么好方法？从高位起，按照数位顺序读；

万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……

3．有零的数的读法。

这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？

板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；

你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，

读这些数，又有什么好办法？

板书出示：末尾不管有几个0，都不读。

4.写数。

教学例8。

刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。

出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……

谁还能来报一报。（有0的数）

出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

1.完成教材第86页“做一做”第1题。

学生独立完成。

师请学生核对。

2.完成教材第86页“做一做”第2题。

在右面的空格上填上适当得数，说出每一小格表示多少？

让学生标出3700,6500,和9900，说说找这些数的方法。

3.完成教材练习十七第5、6题。

（1）第5题，学生写出这些数。

请几名学生说出自己写出的数，全班核对。

说一说你是怎样判断的，每个数中的“0”分别代表几个“0”

（2）第6题。说说数的组成，让学生填写在书上。

师：本节课我们学习了哪些内容？

学生自由发言。

亿以内的数的认识说课篇五

加快计算速度

实物投影仪

一、计算

学生独立完成。比一比，看谁算的又快有准。

二、我的朋友在哪里

做这道题之前一定要先看明白这道题是什么意思

3、3年和4年共植树多少棵？

4年和5年多植树多少棵？

你还能提出什么问题

学生独立完成交流说一说你是怎么想的

4、两辆车一共装了多少个西瓜？

汽车比拖拉机多装了多少个西瓜？

你还能提出什么问题？

复习：求一共应该用什么方法？

求谁比谁多多少，谁比谁少多少应该用什么方法？

5、你能用我们生活中的例子出一道题吗？

各练习题答案

亿以内的数的认识说课篇六

2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。

设计思路：

教学过程 ：

一、谈话引入。

小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名说一说）。

看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？（指名数）。

谁能接着往下数？（数字接龙数到100）。

小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。

究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！（学生翻看书上的主题图数一数）。

10个十是多少呢？（学生齐答100）。

教师板书：10个十是100。

学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

三、学生操作。

学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。

四、数的组成。

老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。

师：你们能照老师的样摆一摆吗？

老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。

五、巩固练习。

完成课后相应的习题。

六、游戏。

数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。

亿以内的数的认识说课篇七

亲历探索过程，感受数学乐趣。教学片断一采用传统的教学方法进行教学，简单地交给学生“10个一百是一千、10个一千是一万”，过于生硬和说教，学生很难掌握个、十、百、千、万之间的关系。苏霍姆林斯基说过：在儿童的精神世界里有一种强烈的需求——总想自己是发现者、探索者。他们期望自己获得成功，期望体验到创造的快乐。学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。《新课程标准(实验稿)》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者。在教学中要最大限度地启发学生积极参与数学实践的活动过程，注重问题的探索性，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现，去探索知识。让学生逐渐理解10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维方法。

这节课总体上的效果还可以，层次清晰，从复习百数、千数，逐步过渡到学习的新知识——万的认识以及万以内数的组成和读数方法。通过学生已有的千以内数的知识迁移到万以内数的认识上，学生学习的较为轻松，学习效果也很好。在这节课上，通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，万并掌握数数方法，掌握10个一千是一万使学生对于万有了一个较为形象和深刻的印象，构建万的概念十分的到位。在上课的过程中，两次运用了表象操作，使学生对于万数和万以内的数位顺序表掌握的更为巩固，有效训练学生的表象操作能力。

整节课的课堂气氛较为活跃，学生发言积极热烈，思维活跃。小组合作有序有效，学生很感兴趣，激发了学生的学习兴趣。经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。不仅锻炼学生的实践能力，同时也激发了学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。

在小结读数方法时，教师语言规范，但是学生说数的最后一个0不读，教师应及时更正，小结时也应说清不管末尾有几个0，我们都不读。如果总结语言不规范，会造成学生知识体系上的缺失。

教师在上课前要做好充分的准备，注意好各种细节，在教学过程中要灵活机智，善于处理教学时的突法情况，才能使教学效果更为理想，学生学习的更愉快。

万以内数的认识的重点是初步认识计数单位“万”，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。

一、在数数的过程中，接近整十、整百、整千的拐弯处的数如何数。

二、学生在体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系。

三、如何读写中间、末尾有“0”的数。

针对以上教学难点，我们在集体备课的过程中，深入研究了教材，进行了预设，估计了学生容易出现的错误，但是在数数的过程中，有的学生仍然还出现了错误，尤其是个位是9的，接近整百、整千的拐弯处，学生还很容易数错。例如，从一百七十八一个一个地数，数到一百九十六。有的学生数完一百八十九，没数一百九十就直接数二百了。根据学生出现的这些问题，我们利用计数器通过直观演示，让学生动手在计数器上拨珠，先在计数器上拨上一百七十八，然后一边数，一边拨珠，一百七十九，再拨一个珠，一百八十，一百八十一，就这样一边数，一边拨，一边数数。在练习课上又设计了多个拐弯处的数数题进行练习，如二百九十四数到三百零七、数出一千七百九十五后面的六个数，从九百九十起，第六个数是几等等，不同的练习，帮助学生克服了思维障碍，能够正确的数数。在利用计数器数数的过程中，学生通过拨珠，不仅巩固了数数，还对多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系，有了较深刻的理解。

在读写中间、末尾有“0”的数的时候，学生容易出现不用“0”占位的错误。例如三千零三写作：303、三千五百写作：350、三千三百写作：330等问题，学生之所以出现这类问题分析原因还是由于对数位的理解不够透彻，重点指导在读数写数时先分析这是一个几位数，然后在读数写数，读写后数一数数位，这样就不会出现缺少数位了，就知道没有数的数位要用0来占位。

亿以内的数的认识说课篇八

课型。

复习。

教学目标1、 通过复习20以内数的读写，组成数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。2、 复习20以内的加减法。3、 在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。

教学重点20以内数的组成及加减法。灵活运用所学知识解决问题。审清题意。

教学难点。

关   键。

教学资源课件。

教  学  过  程教学环节时间安排。

教师指导。

学生活动。

设计意图。

一、复习读数、写数。

二、复习比较大小和第几。

三、复习数序和组成。

’

四、小结。

1、出示数字卡片，指名学生读20似内的数。

(让学生顺着数，倒着数，还可以跳着数。)。

2、出示计数器。

(2)老师分别在计数器上拨14、18、5、15让学生读一读，再写出来。

1、让学生给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，学生可以按从小到大的顺序排，也可以按从大到小的顺序来排。

2、在20以内的数字卡片中任意取两个数，让学生用谁比谁大或谁比谁小说一句话。

3、出示一幅小朋友排队的图，让学生观察图，说说谁第几，从左数第几位是谁。

1做课本第96页第1题。

(1)教师先让学生找出规律，然后填数，最后说说怎样想的。

(2)小结方法：先要找出给你两个或几个数之间的排列顺序和规律，然后再填写，最后可以把填进去的数连起来轻声读一读。

2、看数字卡片(11—20)，说出卡片上的数由几个十和几个一组成。

3、学生独立完成课本第96页第3题，学生完成后集体订正。

(老师可以补充：6个一，1个十合起来是多少，由此提醒学生要看清题意。有的是几个一放在前面，有的是几个十放在前面。)。

今天我们复习了20以内的数的认识。学们利用课余时间还要自己复习两个加法表和两个减法表。同学之间还可以互相做口算游戏。每个同学对20以内的加减法口算要算得又快又对。

学生快速口算。

讨论：指名回答。

学生做完后，问是怎样想的。

学生观察，分组讨论，说说发现了什么？

学生独立完成题单时，师巡视。

作为复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。

引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。

巡视过程中发现问题及时纠正，组织讲解。

板

书

设

计

十位  个位。

课

后

反

亿以内的数的认识说课篇九

万以内数的认识的重点是初步认识计数单位“万”，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。

我认为难点有三：

一、在数数的过程中，接近整十、整百、整千的拐弯处的数如何数。

二、学生在体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系。

三、如何读写中间、末尾有“0”的数。

针对以上教学难点，我们在集体备课的过程中，深入研究了教材，进行了预设，估计了学生容易出现的错误，但是在数数的过程中，有的学生仍然还出现了错误，尤其是个位是9的，接近整百、整千的拐弯处，学生还很容易数错。例如，从一百七十八一个一个地数，数到一百九十六。有的学生数完一百八十九，没数一百九十就直接数二百了。根据学生出现的这些问题，我们利用计数器通过直观演示，让学生动手在计数器上拨珠，先在计数器上拨上一百七十八，然后一边数，一边拨珠，一百七十九，再拨一个珠，一百八十，一百八十一，就这样一边数，一边拨，一边数数。在练习课上又设计了多个拐弯处的数数题进行练习，如二百九十四数到三百零七、数出一千七百九十五后面的六个数，从九百九十起，第六个数是几等等，不同的练习，帮助学生克服了思维障碍，能够正确的数数。在利用计数器数数的过程中，学生通过拨珠，不仅巩固了数数，还对多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系，有了较深刻的理解。

在读写中间、末尾有“0”的数的时候，学生容易出现不用“0”占位的错误。例如三千零三写作：303、三千五百写作：350、三千三百写作：330等问题，学生之所以出现这类问题分析原因还是由于对数位的理解不够透彻，重点指导在读数写数时先分析这是一个几位数，然后在读数写数，读写后数一数数位，这样就不会出现缺少数位了，就知道没有数的数位要用0来占位。

亿以内的数的认识说课篇十

课时教学目标。

1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或十个十个地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学设想。

从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。

教学程序与策略。

一、 复习引入。

1、看投影片回答问题：

1个十和2个一组成（  ）  20是（  ）个十组成的。

5个一和1个十组成（  ）  （  ）个十和（  ）个一组成17。

2、投影出示第31页图。

提出问题：

（1）面上有几个小朋友？ 。

（2）他们在干什么？

（3）他们都说了些什么？ 。

今天我们就来学习数数、数的组成。

二、 学习新课。

1、教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。

你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）。

如果再添上一根是多少根？（30根）10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）。

（2）刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）。

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）。

2、教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

数到三十九再数一根是多少？四十二根是几捆又几根？

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。

八十九后面是多少？九十九后面是多少？学生回答后，全体一起数，再指名个别数。

（3）生独立做课本第33页例3上面的“做一做”。

3、教学例3。

出示3捆又5根小棒，问：现在一共是多少根小棒？（35根小棒）。

引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？

三、巩固练习。

1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

生先认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把想法告诉同桌的同学。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？

2、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50号。五十是由5个十组成的。

……。

教后反思录。

亿以内的数的认识说课篇十一

教学内容：教材p1——2。

教学目的：1、能熟练的数出100以内物体的个数。

2、 认识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。

3、 激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。

教学具准备：100根小棒，橡皮筋。

教学重难点：能熟练的数出100以内的物体个数。

知道10个十是一百。

教学过程：

一、 创设情景。

1、 出示p1情景图。

师：小朋友们，你从这副图上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、汇报）。

（生交流）。

2、 揭示课题。

3、 师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想认识这些数吗？今天我们一起来认识100以内的数，首先让我们学习数数，（板：100以内的数）。

二、 探索新知。

1、 教学例一。

（1） 请小朋友拿出准备好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗？（生数）。

（2） 师：你们在数的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？（交流）。

（4） 请你把这一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？

（5） 生捆、汇报。

（6） 全班一起10根10根的数到一百。

（7） 师：100里有几个十？（板：10个十是一百）。

（8） 师：你还有其他的数法吗？

（9） 指导生看书：书中的小朋友数数时遇到了哪些问题？这些问题你是怎样解决的？（小组交流）。

（10） 师引导生总结数数时的方法。

三、 练习。

第二课时     数的组成。

教学内容：p3——4  例2、3   练习一：2。

教学目的：1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。

2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。

教学重难点：理解100以内的数是几个十和几个一组成。

教学具准备：小棒。

教学过程：

一、 复习。

1、 游戏：开火车，数数。

2、 十个十个的数，数到一百。

二、 探索新知。

（一） 例二。

1、 师：请小朋友数数白色的小兔有几只？（生数、汇报）。

你是怎么数的？28里有几个十和几个一？

师小结：28这个数，是由2个十8个一组成的。

2、 揭示课题。

师：今天我们就要一起来学习100以内数的组成。  （板：数的组成）。

3、 师：请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生数）。

4、 汇报是怎样数的？

5、 同桌讨论，55这个数是由几个十和几个一组成的？（汇报）。

（二） 教学例三。

1、 出示例3图（。

（3） 讨论：比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少？为什么？

（三） 结：你今天学习了什么？

三、练习。

1、课堂活动3     仔细看图，数数，填填，抽生说。

2、 练习一、2。

师先说清题意，生再完成。

出示计数器表示的34“34的3表示读数、写数。

第一课时。

教学内容：教材p6——7例1、2    课堂活动1、2、3、

教学目的：1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法。

2、 知道读数、与写数都从高位起并认识百位。

3、 通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。

教学重难点：1、感受位置值在计数中的重要作用。

2、 位上一个也没有，要用0占位。

教学具准备：小棒、计数器。

教学过程：

谈话导入。

师：小朋友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今天我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数）。

探索新知。

1、 教学例1。

（1） 请小朋友们摆出1捆小棒。

师：1捆小棒表示多少？

（2） 请小朋友再摆出3根小棒。

师：3根小棒表示多少？

（3） 你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。

（4） 十位上的一个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？

（5） ：你能说说你是怎样拨珠的饿吗？为什么要这样拨？这个数你会写吗？（同桌交流写法）。

（6） 师：请小朋友摆出2捆零3根小棒。你能在计数器上表示这个数吗？

（7） 师：谁来说说你是怎样拨珠？

（8） 你会写23吗？请你写到书上。

（9） 思考：23的2表示什么？3表示什么？

2、 教学例2。

（1） 读写34。

什么？4表示什么？”

（2） 出示计数器表示的43。

请小朋友们自己写出这个数，并和同桌一起读一读。

同桌交流43中的4和3个各表示什么？

（3） 引导比较34、43。

师：请仔细观察34、43这两个数，你发现了什么？（生讨论）。

师小结：34和43这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。

（4） 读写50。

师出示计数器表示的50。

师：这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？（生答，完成于书上）。

同桌交流这个数的读法。

（5） 读写100。

师：10个十是多少？（师出示计数器图）该怎样读写呢？

师：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

（6） 比较50、100的写法。

师：比较50、100的写法，他们有什么共同点？

请小朋友仔细想想，我们读数和写数的时候是从哪一位开始？（高位）。

一、 课堂活动。

2、p7、2  以游戏的形式，同桌练习。

3、p7、3  生独立完成，交流为什么你要这样写。

二、 小结。

这节课你学会了什么？

第二课时。

教学内容：p9课堂活动4、5、6、7   练习一：3、4。

教学目的：1、通过练习使学生进一步熟练掌握100以内的读写法。

3、 一步强化位置值在计数中重要作用。

教学重难点：强化位置值。

教具准备：计数器、小棒。

教学过程：

一、 导入。

二、练习。

1、 p9、4（请生读）读数时该从哪一位起？（高位）。

4、 第一件：数的组成练习p9、6  请生读题，并完成，订正。

5、 第二件礼物 p9、5。

6、 第三件礼物，看数画珠。

7、 完成p15、3        游戏 找朋友。

二、 小结：这节课你学习了什么？

数的顺序    大小比较。

第一课时 数的顺序。

教学内容：教材p10、例1       课堂活动1、4    练习一、5。

教学目的1、利用原有的认知基础，加深对100以内数的顺序的理解。

3、 揭示数的排列规律，提高学生对数感的掌握水平。

教学重难点：揭示数的排列规律，对数感的掌握。

教学过程：

一、复习：  数数（开火车）。

师：我们学习了数100以内数，也学习了写数，你能从1按顺序写到100吗？今天我们就一起来学习100以内数的顺序     （板：数的顺序）。

二、探索新知。

1、教学例一         师填写第一排。

（1）出示例1。

小朋友请你按数的顺序填空，看谁填得又对又快。

（2） 请小朋友将这张表完成，看谁填地又对又快。

（3） 生独立完成。

（4） 生四人组交流填得怎样。

（5） 你发现了什么？你看到了哪些有趣的排列。

（6） 生讨论，汇报。

（7） 引导生交流，感受数感。

三、 练习。

1、p12课堂活动   做题前提示学生是几个几个地在数。

3、课堂活动4  自由读题，同桌一起读，不认识的字问老师，独立思考，小组交流你为什么要这样选择，全班汇报。

四、 课堂小节： 你今天都学到了些什么知识？

教学内容：教材p11 例2、3 课堂活动。

教学目的： 1、能用不同的方法比较100以内数的大小。

2、让学生体会数学与生活的联系。

教学重难点：学会比较100以内数的大小并体会多种方法的结果的一致性、

教学具准备： 小棒 直尺图 。

教学过程：

一、激情引新。

师：在美丽的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来，都认为自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，请你们来当当小裁判，比一比，到底谁采的蘑菇多？小朋友门你们想当好小裁判吗？    为了当好小裁判，我们今天就一起来学习：100以内数的大小比较。（板书课题）。

三、 合作探究。

1、 教学例2。

（1） 请小朋友们从学具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？

（2） 请1、3、5组的同学拿出51根小棒，2、4、6组的同学拿45根小棒，同桌的同学比比看，谁多谁少，一边比较一边说你是怎样比的。

（3） （小组讨论，交流，谁来说说你是怎样比较的）。

（4） 观察直尺，找出45表示的长度，是从那里到哪里？51呢？

比一比，哪一个表示长度短，为什么？

师::现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗?

(5)指导看书:书上是用什么方法比较的?你还会用哪些方法进行比较?

(6)引导生总结出比较45与51的大小的方法:45有4个十,51有5个十.

这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比较小?

所以:4551。

2、 出示例3。

请用刚才学的比较两个数的方法，试着完成例3，小组的同学可相互讨论。

23（）32         45（ ）43。

各小组交流讨论情况。

师引导生总结：当十位上的数相同时，怎样比较？

生：十位上相同时，个位上的数大的就较大。

3、 课堂小结：今天学了什么？你学会了什么？还有什么问题？

四、 练习。

1、p12 2     生完成可交流比较方法。

2、p16 7      生独立完成，订正。

第三课时。

教学内容： 课堂活动 3、5、6   练习一8、9    数学小文化。

教学目的 1、巩固对100以内数序的掌握及比较100以内数的大小。

2、介绍十进制的由来。

4、 体会数学与生活的必要联系。

教具准备： 数字卡片。

教学过程： 。

一、汇报调查情况。

二、 练习。

1、 课堂活动3。

师：开学的日子到了，森林里的小动物们手拿着数字卡片来上学，这是，熊老师对小动物说：“小于50的朋友请到幼儿园” 马老师对小动物说：“大于50的朋友请到小学。”

小朋友们你们能帮助这些小动物找到该去的地方吗？请你用连线的方式帮帮他们。

2、课堂活动 5      生独立完成，小组交流，说说你是怎样比较的。

3、练习一 8   先读懂题意，师生一起说一说每辆汽车所说的话， 一号车比2号车少得多，就是比哪个数少得多；3号车比2号车多一些，就是比哪个数多一些？ 生完成后，交流。

4、游戏，猜数       师讲明玩法，同桌的小朋友互玩。

5、 数学文化“你知道吗？”

三、课堂小结      这节课你学习了什么？学会了什么？

亿以内的数的认识说课篇十二

教学目的：

1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。

3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。

4.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

教学过程：

一、联系生活，构建数的模型。

1.创设情境，提出问题。

（1）课前调查反馈：我们全校师生共有多少人？（1350人）。

（2）出示剧院画面，猜一猜我们全校师生如果六一节去这个小星星剧院看演出，能坐下吗？（一般有两种可能）。

2.提供信息，再次猜测。

这个剧院的大小是我们这个教室的9倍。再猜一猜能坐下吗？

3.亲身经历，验证结果。

（1）考察教室大约能坐的人数。

a.我们来坐一坐，看看教室到底能坐几人？（请学生一个个上来坐一行，一行大概能坐十人。）。

一个一个的数，10个一是一十。（课件配以演示）。

b.需要这样一行一行坐下去吗？学生说只需坐一列，就可以知道能坐几行？（个别学生一个个坐，课件配以演示一行一行出现，其余学生十个十个数。）。

一十一十数，10个十是一百。

c.教室能坐几人？（大约12列）1个百和2个十合起来是120人。

（3）考察剧院大约能坐的人数。

a.课件演示有9个教室的人数。

b.算一算能坐几人。你是怎么知道的？

根据回答，演示。（9个120中9个百和5个20是一千再加图里所剩的4个20得到1080。）。

一百一百地数，十个一百是一千。（揭示课题）。

c.说说最后问题的结果，你有什么建议？

二、创设游戏情境，在数数中理解。

1.这里的“在线游戏”中，各有多少人。（有5个宫，位置如下）。

2.如果你想“上线”玩，你会选择哪个宫。按照图上游戏宫在教室里相对应的位置，选择站好位。

3.想一想，数一数。现在你们这个游戏宫有多少人？

4.各组汇报。并说一说你们是怎么知道的或者请别组人员验证结果。（人少可加，人多可数。方法多样。）。

5.小结。关于数数，你们有什么新发现？

三、提供各种材料，建立大数感。

1.感知数的组成。

说说下图表示几？并说说为什么？

2.提供小份数，猜测大份数。

估计有多少本子？

估计有多少张纸？大瓶油多少毫升？

3.自找对策，猜测所给材料的数量。

提供一段文字，估计有几个字？

画上有多少朵鲜花？

四、上网给妈妈买礼物。

1.三八节到了，我们去给妈妈买礼物。

方案一：有条件人手一台电脑上网，就直接去购。

方案二：根据教师提供的若干礼品材料，选择。

2.说说你选了什么礼物？要多少钱？你买它的理由是什么？

五、小结。

本节课，你有什么收获？

亿以内的数的认识说课篇十三

对教材的把握，新教材将万以内数的认识分成两部分，其目的何在。课前我甚至想过仍然将这两部分合起来上。但是，我想那些专家这样编排的用意何在。发展学生的数感，是课程标准提出的一个重要目标。所以可能原因就在于此。

怎样选择合适的生活情境，让数数与现实的生活情境联系起来。虽然说学生对1000以内的大数有所接触，但是很少。

数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。

将教学内容活动化，让学生在做中学。

首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。

采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。

本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。

兴趣是的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领孩子们走进一个充满童趣的童话世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。

亿以内的数的认识说课篇十四

万以内数的认识既是学习多位数读、写法的基础，也是学习万以内数算的基础，如果学生对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学“万以内数的读法和写法”时，注意下面三个问题。

一、借助直观，加强指导，帮助学生理解数的概念。

小学生数学概念、技能、数学思想和方法的形成都是借助操作活动，通过对感性材料的观察、比较、分析而获取的。教学“万以内数的认识”我借助直观，加强学法指导，让学生多种感官参与活动。例如，教学“万以内的数和万以内的数的顺序”，我结合计数器的演示，让学生边拨珠边数数，先拨上一千，当数到九千时，要问学生：“九千后再添一个千是多少?该怎么拨?学生已知道百位有10个珠，10个百是一千，去掉百位上的10个珠，要向千位进1，依次类推数到九千时，学生就自然知道怎样拨珠。这样通过计数器的演示，有利于使学生了解“相邻计数单位之间十进关系”，比较形象直观地建立数位的概念。

又如，教学读写法时，先在计数器上拨上一个三位数，并说出这个数的组成，然后指导学生对着计数器的数位写出这个数。再在千位上拨上3，该怎样读与写?对照计数器上的数和下面的阿拉伯数字写成的数读出这个数。在教学完读写法后，引导学生小结并比较与三位数的读写的联系与区别。这样在教学中渗透学习方法，引导学生进行总结归纳，有利于培养学生的学习能力。

二、利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构。

小学数学中，有许多知识前后联系紧密，对于与旧知识联系紧密的新知识，可以启发学生在已有知识的基础上推导出来。在教学“万以内数的认识”之前，学生已经学会了一个一个、十个十个地数数，已经认识了“个、十、百”的数位名称、顺序、位值，也知道其相邻计数单位之间的进率，因此在教学这部分内容时，可利用学生已有的知识经验，采用“以类比促迁移”的教学策略，把新知识纳入旧知识，实现新知识的同化，以促进学生认知建构。结合计数器从一百数到一千告诉学生可用一、十、百、千这些计数单位来数数，并提问：“十个一是多少?”、“十个十是多少?”、“十个百是多少?”让学生弄清“相邻两个计数单位之间的十进关系”。又如，教学“四位数的读法”例题时，由于学生已经学会了三位数的读法，可以让学生结合计数器，拨上一个数后，先说出它的组成，然后试着读数，对于中间有一个或两个0的数，末尾有一个或几个0的数，应该怎样读，可让学生讨论后，教师再引导，最后启发学生总结读万以内数的法则。这样让学生通过类比推理，由此及彼地获得新知，既使学生掌握了万以内数的读写方法，又培养了学生的类比迁移能力。

三、联系生活实例，拓展认数活动，增强学生学习的兴趣。

亿以内的数的认识说课篇十五

1．通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数是数出来的。

2．让学生在数物体的过程当中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。

3．培养学生估数的意识。

教科书第31～33页。

教具、学具准备

多媒体课件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。

教学主题图

1．在具体情境中复习20以内数的数法。

师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？那咱们就出发吧！（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊（20只），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答。）

2．整体感知100有多少。

在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果：

生1：我估计有80只小羊。

生2：我估计比20只多很多很多。

生3：我估计有100只小羊。

……

3．引入课题。

师：同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。现在答案有多种，哪位同学估的较准确呢？最好的方法就是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（教师板书课题。）

数数量是100的物体

1．数100颗花生（或100块糖果、100本练习本等）。

学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。

2．汇报数100颗花生的数法。

教师先表扬在数数过程当中合作得好又数得准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。

3．通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个10是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。

4．数100根小棒。

学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。

5．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。

小精灵提出问题：通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10个一是十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程当中直观感知计数单位“一”“十”和“百”。

教学

1．摆出三十五根小棒。

小组合作摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的。

2．学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。

3．让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。

4．让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从八十八数到一百。

5．学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。

6．拍“7”游戏。

全班学生轮流站起来报数，报到含有“7”的学生不能说出这个数，只能拍一下手，反之则违规。

7．抢“100”的游戏

用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

两位数的组成

1．（出示课件：35根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？35里面有多少个十，多少个一。（学生同桌互相说一说，然后汇报。）

2．让学生闭上眼睛，想一想四十三里面有多少个十，多少个一，点名学生回答后用电脑验证。

3．让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几个一组成的？然后互换。

4．完成例3下面的“做一做”，之后请学生汇报汇报。

课堂作业

做练习七第二题。

1．课件出示“百球图”。先让学生整体观察，然后估一估，“有多少个球？”

2．在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的`话问：“怎样数比较快？”然后点名让学生在班上交流自己数的方法。

3．引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的对不对，表扬估对的同学表扬。

小结

组织学生小结：让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。

课后作业

亿以内的数的认识说课篇十六

本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。

二、教学目标。

1、 使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、 学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写100以内的数。

3、 结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

4、 结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

三、课时安排。

8课时。

（一） 教学目标。

1通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数出来的。

2让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。

（二） 重难点。

在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。

（三） 教学设计。

一、教学主题图。

1蓝天下一望无际的大草原多美啊！小精灵赶来了一群羊（20只），你知道有多少只吗？先估计在数一数。

2整体感知100有多少。

在学生观察、估计羊的只数后，请学生回答古到的结果：

3引出课题。

同学们都能根据自己的经验来估计羊的只数。现在的答案有多种，那位同学估的较准确？最好的方法是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（板书课题）。

二、数数量是的物体。

1、 数颗花生（或100块糖、100本练习）。

学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。

2、 汇报数100颗花生的数法。先表扬在数数过程中合作的好又数的准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。

3、 通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根的数，每数10根捆成一捆，再十根十根的数，10个10个是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。

4、 数100根小棒。

学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。

5、 引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。

三、教学。

1、 摆出35根小棒。

先摆再想怎样摆才能一眼看出是35根呢？并说说是怎么摆的？

2、 学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，让学生理解39的下一个是40。

3、 让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。

4、 让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从88数到100。

5、 学生同桌对口令，从56数到63，之后全班接着数到72。

6、 拍“七”游戏。

轮流报数，报到含七的数只能用拍手代替。

7、 枪“100”的游戏。

用对口令的方式，一个人说一个数，另一个接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜，组织学生做这个抢一百的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

四、两位数的组织。

1、 出示35根小棒提问：图上有多少根小棒？35里面有多少个十，多少个一。

2、 让学生闭眼，想一想43里面有多少个十，多少个一。

3、 同桌一人任意说出两位数，另一个人说说他是由几个十、几个一组成的。

4、 完成例3下面的做一做。

五、课堂作业。

练习七第二题。

1出示百球图，横体观察，估一估，“有多少个球”

2在学生估计的基础上引导学生数数，“怎样数比较快”

3引导学生将数出的准确数100与自己估计的书对比。检验自己估计的对不对。表扬估计对的学生。

六、小结作业。

组织学生小结。

课后数数主体图中的小羊。

课题二     读数写数。

一、 教学目标。

1、用计数器表示数，初步理解数位的意义。知道几个十就在计数器的十位上用几个珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。

2、使学生能说出个位，十位，百位的名称和顺序。

3、会读数用记数器正确、写数。

二、 重难点。

会读数用记数器正确、写数。

三、 教学过程。

一、 摆一摆。

1、同桌合作摆出24根小棒，想一想怎样摆才能让别人一眼看出是24根。

2、想一想2捆应摆在计数器的那个数位上？4根呢？

3、在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠子，4个一在个位上拨4颗珠子。

4家在计数器的相应位置上写出24，并读出来。

‘2在哪个数位上？4在那个数位上？

5师摆出42根小棒，用同法完成以上的过程。

学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中4、2分别表示什么意思。

二、 拨一拨、读一读、写一写。

1、 教师说一个数学生快速在计数器上拨一拨。

说一说你是怎样拨的？

2、 教师在计数器上拨出一个数指名读一读。

3、 我们会拨数会读数那你会写数吗？

课本第34页例5以第1个为例先读一读，想一想你会写吗?

同桌合作互相读写。

在计数器上拨一拨，读一读。1在什么位上，表示什么？

5、观察计数器说一说从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（）位。

6、想一想读数和写数时我们是从那位开始的？

三、巩固练习。

1、 做一做1　拿出数位表和数字片，同桌合作你摆我读。

2、 看图写数。课本第35页第2题。

3、 给小动物找家。第36页，第4题。

5、 猜一猜卡片上的数是几。　如：十位上的书比个位上的数小5。

6、 小组合作每人写一个数让大家猜。

课题三 比多少。

一、 教学目标。

1通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多的多”“少的多”描述两个数之间的大小关系。

2指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。

3使学生感受到数字与生活的联系。

二、 重难点。

三、 教学过程。

（一）旧知回顾，揭示课题。

1、数的组成。

3个十和6个一是（     ）。

7个十是（      ）。

8个一和7个十组成（         ）。

2、比较数的大小。

39ο36         69ο96     50ο50+7。

说出比较的方法。今天继续来学习“比多少”（板书课题）。

（二）游戏导入，引出新知。

做猜猜看的游戏：老师手中的小棒大约有几根？

先数出10根，在观察其余的小棒，做地二次估计。

小结今后我们估计物体时的多少时先找出参照物，然后在估计，就比较准确了。

（四） 多种情景，深化新知。

10根和48根比较，怎么呢？

10根比15根比较呢？

10根比48根少，10根比15根少的程度一样吗？

上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，今天我们用语言来描述两个数之间的大小关系。

2、接下来我们去水族馆参观一下。

出示金鱼图，先估一估每种鱼的条数，用一句话描述他们之间的大小关系。

（五） 联系实际，学以致用。

1接下来我们去花店走走（第40页“做一做”）。

你们看到了什么？分组每人说一句话完成第1题，2、3两题独立完成，然后在交流订正。

2今天小朋友都能用一句来表示两个数之间的大小关系吗？

（六） 小结。

1今天小朋友有学到了新本领，在今后比多少时，我们不仅可以用、=、符号来表示，还可以用“多的多”“多一些”“少的多”“少一些”来描述两个数之间的大小。

反思：

使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写100以内的数。结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

课题四        整十数加一位数及相应的减法。

一、教学目标。

1结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3运用所学的知识，解决简单的数学。

二、重难点。

结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

三、教学过程。

一、 复习旧知。

数的组成的练习。

3个十和2个一合起来是多少？

5个十和8个一合起来是多少？

46里面有几个十，几个一？

28里面有几个十，几个一？

二、 学习新知。

1、展示主体图，阿姨拿给妈妈30瓶酸奶又那给小明2瓶，问：谁能提出一个数学问题。

2、解决30+2。

妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎么算？

口头列式，教师板书：30+2=32。

请学生说说是怎么想的？为什么用加法计算？

3解决32-2。

你是怎么计算的？

4解决2+30。

教师板书：2+30=。

让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后交流。

三、 实践操作，巩固练习。

1摆一摆，算一算，说说自己是怎样算的。

展示小棒，仔细观察后，摆出相应的算式，并由学生说说是怎样算的。

先摆5捆，在摆6根。

先摆3捆又5根，再拿走5根。

根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。

2数学游戏：谁先吃到玉米？

谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。

教师合3名学生进行示范：先将12张写有算式的卡片排列与黑板上，教师做裁判，其余3名学生每人每次任选一张，算好后将结果告诉老师，正确，教师则发给一张画有玉米的卡片。

学生分组进行游戏，教师加入到活动能力较弱的小组。参与活动。

四、 反馈练习。

1、口算：看谁算的又对又快。

第43页的第5题。

2、做第43页的第6题。

3、按顺序填数.第43页的第7题。

五、 小结。

课题五　摆一摆、想一想。

一、 教学目标。

1、 通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。

2、 通过活动引导学生观察每组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。

3、 通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

二、 重难点。

三、 教学过程。

一、 复习铺垫。

1、 数位顺序。

数位顺序哪边起第一位是什么，第二位是什么？第三位？

个位上的数表示什么，十位上的数表示什么？百位呢？

2、 用计数器拨数。

师拨数学生读数说一说这两个数位上的2分别表示什么？

同桌你说数我来拨。

二、 合作求知。

1、你能用2个圆片表示不同的数吗？

2学生摆一摆，摆好的说一说你把圆片放在哪个数位上，这个数是多少？

3、 用3个圆片表示不同的数吗？学生动手摆一摆，看看能摆出一个数？说说你是怎样摆的。

3 ，  12   ，  21，   30 。

4、 从刚才摆的算式中，你发现了什么？怎样才能知道摆出的数不遗漏？

5、 用4个5个圆片摆数。

小组合作，共同探索。每个小组发一个汇总表，分工合作，3个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总表上做好纪录。表的左边是圆片，右边是摆出来的数。

6、 学生汇报。

7、 探索规律。

试一试直接6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？

四、 寻找规律，归纳整理。

从我们摆出来的圆片个数和写出来的数来看，你们观察到了什么。

五、 小结。

今天我们研究的是什么？

亿以内的数的认识说课篇十七

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年下册）》第68～69页的内容。

【教学目标】。

1.让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。

2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。

3.能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。

4.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

5.能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。

【教学过程】。

一、创设情境，复习旧知。

1.师：同学们数过小棒吗?跟老师一起数数好吗？（师一根一根数，数到10根捆成一捆。一捆一捆数，数到100捆成一大捆。）。

2.谁能完整地说说10个一是多少？10个十是多少？

（板书：10个一是十10个十是一百）。

3.小结：这是我们原来学习的知识，大家掌握得真好！

二、动手操作，探求新知。

（一）数小组的小棒。

1.师：大家都有小棒，试试你的眼力，估一估自己小组的小棒有多少根？

2.师：大部分同学估计的在100根左右。到底有多少根呢？怎么办呢？

（小组合作数数）。

3.交流汇报。

4.对学生能数出比100大的数给予鼓励评价。

（二）摆小棒。

1.师：老师这儿有三个颜色不同的盒子，你们组数出的小棒怎么往里一放，就能让大家很清楚地看出有多少根？小组商量一下。

2.师：谁有好办法？（生上台操作）。

3.师：谁看出来是多少根？你怎么看出来的？有不同的想法吗？

4.师：满10个十是100，捆成一大捆，大家同意吗？

观察一下，是不是很清楚地看出有多少根？

5.师：多少根小棒？我们把这个数写下来，好吗？（板书）。

是由几个百、几个十、几个一组成的？

6.大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒，然后把小棒的根数写下来，说说组成。（生活动，指名说。）。

（三）数全班的小棒。

1.师：大家数出了小组的小棒，想不想数数全班有多少根小棒？

2.师生共同数：（整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数……）。

小结：1个十也没有，就要写0占位。

（2）师：我们接着数……。

这个数你会写吗？写写看。（生写在练习纸上。一个学生板演。）。

你写得这么好，能提个问题考考大家吗？

亿以内的数的认识说课篇十八

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页---69页。

教学目标。

（一）知识与技能。

3、初步培养学生的数学猜测意识、估计能力和创新意识，发展学生的数感。

（二）过程与方法。

（三）情感、态度与价值观。

教学重、

难点。

正确地数数和理解10、100、1000之间的关系，千以内数的读写和组成。

教学用具。

每组1000个左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒体课件等。

设计思想。

教

学

过

程

教师活动。

学生活动。

设计意图。

媒体使用。

1、小朋友们真精神，今天老师为大家还带来了礼物，想不想看看呀！

2、请大家猜一猜这三个瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百个？

二、探究新知。

（一）数数，认识计数单位“千”

2、谁来说一说你是怎么数的？方法不错，想不想和老师一起数一数？请看大屏幕。

认真观察发生的变化。

认真观察后猜一猜。

以100个的这杯糖豆为标准，再猜一猜另外两杯豆子的粒数。

独立数出袋中小方块的个数并讲出你是怎么数的。

四人合作数一数1号盒的实物，并讲出数的方法。

数出2号盒中的数量，讲出数的方法。