通过总结,我们可以发现自己的潜在能力和不足之处,为进一步发展提供指引。总结时应避免重复和啰嗦,要言之有物,抓住重点。想要写出一篇精彩的总结吗?不妨参考以下小编为大家准备的一些总结范文。
松鼠和松果教学设计篇一
执教:密山市第七小学张洁。
学习目标:1、复习巩固生字词,会写“意、总”这两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。
4、培养热爱大自然的情感。
教学重点:1、有感情地朗读课文,在朗读中感悟文中蕴涵的道理。
2、正确、端正地写字。
教学准备:powerpoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。
复习导入1、这节课我们继续学习第十课:松鼠和松果。
2、读词语卡片:聪明活泼主意如果忽然以后总有眨眼睛。
3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话,两个词连起来说一句话。
朗读感悟1、(出示课件1)你们看,这是什么地方?(森林、松林)。
2、自由朗读课文,思考上面问题。
(1)回答问题。
(2)根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。
(4)(出示课件2)“每个松果都那么香,那么可口。”
指名朗读这句话齐读。
(5)(出示课件3)说话训练:那么……那么……。
3、小松鼠一边玩,一边吃香甜的松果。忽然,它眨眨眼睛,想起来了——。
(1)(出示课件4)“如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!”
(2)自由朗读这句话。
(3)讨论:读了这句话,大家知道了什么?又想到了什么?
小结:我们人类更应该明白这个道理,在利用森林资源的同时,千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。
(4)指导朗读:这句话的结尾用了感叹号,应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。
大家想一想,没有了松树,到处是光秃秃的,小松鼠吃什么呢?到哪儿去住呢?
(1)自由朗读第三自然段。
(2)指导朗读:读出问话的语气。指名读,师生共同读。
5、小松鼠为了自己有吃的、有住的,想出了好主意。
(1)你们看,小松鼠在干什么?(吃一个松果就埋一个松果)。
(板书:埋贴:松果)。
(2)想象:如果你是小松鼠,你还会怎样做?
(3)齐读第四自然段。
6、到了春天,小松鼠种下的松果怎么样了呢?(长出了一棵棵挺拔的小松树。)。
(1)小松鼠成功了吗?(出示课件6)(贴:一棵棵小松树图片)。
(2)指导朗读:看着新长出来的小树,小松鼠高兴吗?用高兴的语气朗读第五自然段。
(3)自由读、指名读、喜欢的同学齐读。
(4)想象:将来这里会怎样?(齐读第六自然段)。
(5)(出示课件7)讨论:小松鼠在这样的松林里生活的怎么样?
间休表演唱《春天来了》。
写字指导1、范写“意”、“总”这两个字。
2、观察两个字的相同点。(都有心字底)。
3、两个字的心字底有什么不同?(“意”的心字底稍扁一些;“总”的心字底稍宽一点。
4、注意:心字底的第二笔是“卧钩”。
5、描写、练写。
扩展活动想象小松鼠和其他小动物在松林里生活的怎样?以后的森林会是什么样子的?动手画一画。
眨眼睛。
想主意松鼠图片。
埋松果。
松鼠和松果教学设计篇二
这是一篇童话故事。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到,人类在向自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
1、认识聪、活等11个生字,会写以、后等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述童话。
3、学会参与公益劳动,形成良好的社会共德。
认识生字,复述童话。感悟文本的内涵。
生字词卡片。
设计思路:本文在教学中应让学生充分地去读、去想、去问,在阅读中积累词语,感受语言的.优美,在质疑中了解大自然的生存规律,在想象中体验情感。
1、听故事。
2、板书课题。
3、齐读课题、质疑。
4、出示教学挂图,自编故事。
5、导入新课。
整体感知。
1、自由朗读课文。
2、出示生字、集体认读、扩词。
3、默读课文,把生字标出来、把自然段标上序号。
4、把生字条里的字指给同学认,互帮互学。
5、检查识字情况,交流、积累识字方法。
6、听读课文、把自己喜欢的字、词、句、段标上记号,把不懂的地方画个问号吧。
1、展示自己预习的收获、听读课文。
(质疑、解惑)。
2、品读课文、谈收获。
3、体悟文本的内涵。
4、分角色朗读课文。
a、男、女赛读。
b、分角色朗读。
c、用自己喜欢的方式与自己的好朋友交流读。
5、赏读课文,读出课文喂儿。
1、用自己的话把故事讲给别人听。
2、谈感受。
3、向文中的小主人打打招呼、谈谈自己心理话。
1、扩词训练。
2、写字姿势训练。
1、综合训练(完成课堂练习)。
2、探究课后问题。
3、发挥想象、画一画将来的松树林、续编故事。
松鼠和松果教学设计篇三
[学习内容分析]这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。这个故事优美生动,深受学生的喜爱,也很有教育意义。
[学生分析]本班学生的特点活泼开朗,喜欢朗读。在以前的教学中,我们一直把大声朗读和识字作为教学重点,学生有朗读兴趣。一部分学生朗读清晰响亮,自信,识字也很快。但也有少数学生不够大胆,朗读识字有一定的困难,需要教师的鼓励和帮助。此外,低年级学生对新奇的事物有很强的好奇新,非常喜欢小动物。相信他们会非常喜欢这篇课文。
[教学目标]1 认识“聪、活”等11 个生字,会写“以、后”等6个生字。
2、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。
3、懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。
[教学重点]识字、朗读课文。
[教学时间]2课时,
教学目标:1认识文中的11个生字,读准字音。
2正确通顺的朗读课文。
教学过程:
一、导入新课:同学门,你们认识小松鼠吗?谁知道有关小松鼠的知识?(同学自由介绍。例如:小松鼠尾巴弯弯的,可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果……)其实,松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下,春天来了,小松果长出小松树,渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树?今天,我们就来读〈〈松鼠和松果〉〉这篇课文。(板书课题)。
二、初读课文,读通顺、读流利。
(1)自由读,鼓励学生借助拼音读正确,读通顺。遇到读不通的地方,问问同学或老师。教师巡视,鼓励和帮助读书慢的孩子。
(2)教师范读,请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。
(3)学生模仿老师的语气读课文。
(4)同桌为一小组,互相帮助,力争把课文读通顺。
(5)教师指名读课文,适时指导。
(6)男女生分小组朗读课文。教师听读学生朗读的语气语调,为下节课指导感情朗读做准备。
三、识生字。
(1)教师出示课文中的生字,组织学生圈一圈,读一读。
(2)学生自我检测,把不认识的生字在书上圈一圈,读一读。
(3)教师出示生字,组织学生交流识字方法。
(4)学生写生字卡片,教师指导。
(5)学生用卡片相互检测,相互帮助。
四、根据学生的表现,做表扬,总结全课。
松鼠和松果教学设计篇四
1、“同学们,爱猜谜语吗?下面老师就给你们猜个谜语”
“头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘松果”(松鼠)教师随机板书“松鼠”。
2、“今天,老师就把这个可爱的小客人请到了我们的教室,想认识它吗?”电脑出示松鼠图和它打个招呼吧!
3、你对它有哪些了解?课下老师让你们去查资料,介绍一下。____学生介绍松鼠资料
4、松鼠喜欢吃什么?(松果)(出示图)教师板书“松果”
5、今天我们就学习10课,松鼠和松果,板书课题。
想了解松鼠和松果之间会发生什么事?请大家赶快去读书,书中有答案。
1、教师范读,学生听本文主要讲了松鼠和松果之间的什么事。
2、学生自读课文(读准音,读通句子,标生字、词、段。)
3、查生字
出带音词,男女轮读
加大难度去音词(小老师领读)
“提醒专家”帮大家记字。(出课件)
做摘松果游戏。课件出示“小松鼠摘松果”的动画游戏。
4、指名读课文6只小松鼠读
5、学生评价
1、出示课件(一只活泼可爱的小松鼠向大森林奔去)
“你们看,一只聪明活泼的小松鼠走来了,他去干什么?(摘松果)
2、课文哪个自然段写了这幅画?1.
3、出示第1段语句。
4、指名读
5、想想这只小松鼠什么心情(高兴)
6、学生练习读。
7、可当小松鼠吃着可口的松果时,他想到了什么?
读读第2段,
____读读看能读准这两个字音(摘,栽)
____摘,栽一样吗?
____做做动作。
8、读到这,你就是小松鼠,你的心情会?(担心,害怕)
9、小松鼠还想到了什么?(一棵树也没有了。)
“是呀,没有了松树,没有了森林,以后会什么样?”
10、出示第3段,自己读读。
____从这句读懂了什么?
11、理解光秃秃。(什么都没有了)同时出示图片,帮助学生理解。
12、还能说几个这样的词吗?(白花花,绿油油……)
13、当小松鼠又想到自己的子子孙孙的心情?(更担心,更害怕)
14、把它的担心害怕读出来。学生练读,指名读。
15、让我们一起喊出心中的担忧吧!
____齐读
1、假如有一天,我们生活的地球上,没有了树,没有了花,没有了草,也没有可爱的小动物,到处光秃秃的,漠漠黄沙弥漫在天际。
____(同时出图配有音乐)
____生活在这样的环境里,你有什么感受?(不舒服、可怜)
2、面对问题,就找出解决的办法
3、文中那只聪明的小松鼠想出好办法了吗?下节课继续学习。
五、快乐作业:
1、画未来:可画想象中的松树林,也可画想象中自己居住的地方。
2、实践篇:和爸爸妈妈一起种一棵小树。
3、积累篇:背文中你喜欢的句子。
松鼠和松果教学设计篇五
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
2课时
一、导入揭题
今天,我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。(教师板书:松鼠)
你对这种小动物有哪些了解?松鼠最爱吃松果了,(教师板书:松果)学生齐读课题
那它们之间会发生什么故事呢?
二、初读课文,整体感知
1、由读课文,注意本课所要学的生字。要求:
(1)借助拼音读正确、读流利。
(2)思考:这篇课文写了个什么故事?
2、指名当小老师领读生字。
3、自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。
例:如总
(1)读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
(2)用“如果”说一句话。
以:讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。
4、指名认读生字。
三、再读课文,理解内容
1、自由读课文。把课文读正确、读通顺。
2、指名分段读课文。
3、选择自己喜欢的自然段进行练读。
例如:第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子,学生读心里想的句子;或者学生读陈述的句子,老师读心里想的话。
4、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
5、质疑解疑。
(1)松鼠、松果、松树之间有什么关系?
(2)你喜欢小松鼠吗?为什么?
可以让学生自由提问,自主回答,教师引导。
6、再读课文,把你所体会到的用朗读体现出来。
7、戴上头饰表演。(松树、松果、松鼠)
四、复述课文
1、教师出示提示:吃松果——想松树——种松果——长松树
2、小组之间复述后全班交流。
五、指导书写
“意”和“总”中“心字底的写法。
六、扩展练习
1、师:以后这里会是怎么样的呢?
2、小组讨论,说一说,议一议。
3、看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽?(出示校园平面示意图)
七、布置作业
1、把你刚才的想法在图上画出来。
2、除了松树和松鼠,你还知道哪些植物和动物?回家之后,运用各种方式调查了解。
板书设计:
10、松鼠和松果
吃
松鼠松果
生活成长
松树
松鼠和松果教学设计篇六
1.认识"聪,活"等11个生字,会写"以,后"等6个生字.
2.正确,流利的朗读课文.在读中感悟小松鼠的环保行为,并练习复述这篇童话.
3.懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感.
教学重点正确识字,有感情地朗读课文并复述课文.
课时安排:2课时。
教学过程。
第一课时。
一,谈话导入。
1,今天老师要给大家介绍一个新的朋友,他的名字叫做"松鼠",直接板书松鼠.
3,那么今天我们就来学习一篇关于小松鼠和松果的故事.
出示课题并板书:松鼠和松果,齐读课题.(课前和学生愉快的交流,不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识,而且,为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围.)。
二,初读课文,随文识字。
1.学生自由读课文,老师提出希望.注意读准字音,读通长句子,圈出不认识的字,借助拼音多读几遍.
2.教师检查自读情况:幻灯片相继出示。
主意忽然总是。
如果以后更好。
聪明活泼。
眨眼睛。
意,忽,总的巧记:意有心,忽有心.在心底,总有心.
聪的巧记:可以用加一加的方法来记.
(1)齐读.(2)小老师领读.(3)开火车读.
3,读句子:。
(幻灯片出示)。
忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个.以后,这里就会长出一片松树林的.
(1)齐读.(2)1,2大组读.(3)3,4大组读.(遵循阅读教学从整体入手的原则,让学生初步整体感知故事内容,并结合识字的教学,使学生在多种形式的读中读准字音,巩固识字.)。
三,学习第一段.
1,齐读第1自然段,聪明的小松鼠学会了摘松果吃,(课件:小松鼠在摘松果吃.)如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,刚刚学会了摘吃松果,心里会怎么想(高高兴兴)。
2.幻灯片出示2个句子:他走进大森林.
他高高兴兴地走进大森林.
比较这两个句子有什么不同,哪一句好,为什么。
正因为小松鼠这么高兴,所以他摘的松果是……(一个又一个)。
我们把小松鼠高高兴兴的样子读出来.(1)齐读,(2)开火车读.
3,小松鼠摘了这么多松果,他摘的松果怎么样呢(每个松果都是那么香,那么可口.)。
怎么读才能让人觉得:啊,真香,真可口,真高兴!自己试试吧!
(指名朗读,感受,齐读.)。
你能用那么……那么……来说一句话吗。
指名说。
4,齐读第一段.
5,那么香,那么可口的松果呀被小松鼠一个又一个地吃掉了,那么接下来会发生什么事情呢,让我们下节课来学习.
五,指导写字.
2,范写.(师边范写边讲解要点,强调"以"的末笔是点;"后"的第一,二两笔是平撇和竖撇,竖撇要竖起来;"更"最后两笔交叉的位置.)。
3,仿写,比较.
写完一个字,把这个字与范字比较,找到要注意的地方,再写下一个.
4,练习写字,教师巡视.
5,展示评议.
松鼠和松果教学设计篇七
教学目标:
1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。
教学重点:认识11个生字,会字6个字;能正确流利地读课文。
书写“以、更”。
课时:2课时。
第一课时。
一、谈话导入。
齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!
二、初读课文。
1、学生自由读课文。
2、在读书过程中,有什么困难?画出生字词,多读几遍。
3、小组交流生字词的情况,通读课文。
4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?
三、学习生字词。
1、出示以下生字词(带拼音):(指名读)。
[聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意]。
3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读,小组读,全班读) 。
4、学生交流认记生字的方法。
四、学习课文第一自然段。
1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?(指导读句子:每个松果都那么香,那么可口)。
五、指导写字“以”、“后”、“更”
1、注意观察“以”:哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。
2、注意观察“后”的两个撇:“平撇”和“竖撇”(平撇要写平,竖撇要先竖后撇)。
3、注意观察“更”的“竖撇”,要先“竖”后“撇”。
4、学生描红,教师范写“以、更”。
5、写字练习,展示作品,评议。
第二课时。
一、复习引入。
1、开火车读本课生字。
2、学生朗读第一自然段。
二、学习课文第二、三自然段。
1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示投影)引读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
(学习自由读句子)。
讨论:读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?
2、指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。
3、自由朗读第三自然段,指导朗读。
三、学习第四自然段。
1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。 。
(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠,你还会怎么做?
2、齐读第四自然段。
四、学习第五、六自然段。
1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?
(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读,生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句)。
讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎样?
五、写字指导“主”、“意”、“总”。
1、注意“主”在田字格中笔画的位置。 、
2、区别“意”与“总”心字底的不同。
3、学生练写,教师巡视。
4、写字展示,评议。
六、扩展活动。
小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。
松鼠————吃————松果。
(种)。
长松树。
松鼠和松果教学设计篇八
执 教:密山市第七小学 张洁。
学习目标:1、复习巩固生字词,会写“意、总”这两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。
4、培养热爱大自然的情感。
教学重点:1、有感情地朗读课文,在朗读中感悟文中蕴涵的道理。
2、正确、端正地写字。
教学准备:powerpoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。
教学设计 第二课时。
复习导入 1、这节课我们继续学习第十课:松鼠和松果。
3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话,两个词连起来说一句话。
朗读感悟 1、(出示课件1)你们看,这是什么地方?(森林、松林)。
2、自由朗读课文,思考上面问题。
(1) 回答问题。
(2) 根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。
(4) (出示课件2)“每个松果都那么香,那么可口。”
指名朗读这句话 齐读。
(5)(出示课件3) 说话训练:那么……那么……。
3、小松鼠一边玩,一边吃香甜的松果。忽然,它眨眨眼睛,想起。
来了——。
(1)(出示课件4)“如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!”
(2)自由朗读这句话。
(3)讨论:读了这句话,大家知道了什么?又想到了什么?
小结:我们人类更应该明白这个道理,在利用森林资源的同时,千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。
(4)指导朗读:这句话的结尾用了感叹号,应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。
大家想一想,没有了松树,到处是光秃秃的,小松鼠吃什么呢?到哪儿去住呢?
(1)自由朗读第三自然段。
(2)指导朗读:读出问话的语气。指名读,师生共同读。
5、小松鼠为了自己有吃的、有住的,想出了好主意。
(1)你们看,小松鼠在干什么?(吃一个松果就埋一个松果)。
(板书:埋 贴:松果)。
(2)想象:如果你是小松鼠,你还会怎样做?
(3)齐读第四自然段。
6、 到了春天,小松鼠种下的松果怎么样了呢?(长出了一棵棵挺拔的小松树。)。
(1)小松鼠成功了吗?(出示课件6)(贴:一棵棵小松树图片)。
(2)指导朗读:看着新长出来的小树,小松鼠高兴吗?用高兴的语气朗读第五自然段。
(3)自由读、指名读、喜欢的同学齐读。
(4)想象:将来这里会怎样?(齐读第六自然段)。
(5)(出示课件7)讨论:小松鼠在这样的松林里生活的怎么样?
间 休 表演唱《春天来了》。
写字指导 1、范写“意”、“总”这两个字。
2、观察两个字的相同点。(都有心字底)。
3、两个字的心字底有什么不同?(“意”的心字底稍扁一些;“总”的心字底稍宽一点。
4、注意:心字底的第二笔是“卧钩”。
5、描写、练写。
扩展活动 想象小松鼠和其他小动物在松林里生活的怎样?以后的森林会是什么样子的?动手画一画。
板书设计 10、松鼠和松果。
眨眼睛。
松鼠图片 小松树图片。
想主意 松鼠图片。
埋松果。
松鼠和松果教学设计篇九
1、复习“聪、话”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树。
生字卡片松树手工贴图。
一、复习导入。
同学们,今天我们继续学习第10课《松鼠和松果》,让我们和小松鼠一起走进茂密的松树林。
看,好大的松树呀!板画松树。树上结了好多的松果呀!要想摘到这些松果必须读对上边的生字,大家试着读一读!
谁来做采松果的游戏?
指名认读生字。谈采松果的感受。
二、学习课文。
1、课文中的小松鼠采到松果时也非常开心,快让我们一起来读读课文吧。
生读课文。
2、你们快找找哪一句话告诉我们小松鼠摘松果吃松果时非常开心?
指名读第一段话。
每个松果都那么香那么可口。怎样读才能让人感到啊真香真可口?自己试试吧。
指名朗读,感受。
在生活中,小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?
交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓励学生用不同的词语句式:如“真”、“特别”、“很”……)。
在这么美丽的森林里吃着这么可口的松果真是一件让人高兴的事,让我们愉快地齐读第一段。
3、教师深情讲诉:小松鼠津津有味地吃着松果,突然他再也高兴不起来了,他想,如果光摘松果不栽松树,总有一天一棵松树也没有了,没有了松树没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,他们吃什么呢?到哪儿去住呢?如果你是小松树的朋友你一定和他一样担心,请读课文的二三自然段替小松鼠分担忧愁。
你们脸上的表情好像越来越着急了。
小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?
指名读第四自然段。你是小松树的朋友现在你准备怎样帮小松鼠?
所有的小松鼠让我们一起来埋松果栽松树吧。朗读第五自然段。
你们这些小松鼠还有好主意吗?是呀,没有比植树造林的办法了!
5、想象升华。
朗读最后一句。
想象说话。如果让你画这片茂密的松树林你准备画些什么?
三、布置作业:
画出将来森林的样子。
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