2023年小足球赛教案设计(通用16篇)

教案的编写要注意语言简明扼要，重点突出，便于教师在教学过程中查阅和运用。如何编写一份优秀的教案一直是教师们面临的重要问题。请大家阅读下面这些教案样本，希望能对大家的教案编写有所帮助。

小足球赛教案设计篇一

今天，星期五，我们来到离学校不远的一块空地上，那里有绿绿的青草，五彩缤纷的野花，在最外围还有一棵棵高大挺秀的松树。这就是我们踢球的好地方。

今天放学我们又来到这里踢足球。我们先分成两队，我就当守门员。我上身穿着一件蓝色白领的短袖衫，下身穿着一条黑色裤子，我的右腿膝上有一处伤口，用白纱布包着。我们把书包和石头堆起来当球门，比赛就这样开始了！

比赛刚一开始，球就被我的同学们踢得沾不到地，球刚要落下来，又有人飞起一脚，将它踢得又高又远，真是满场飞啊！

我上身前倾，紧张地看着球场上的一切，浑身像卯足了劲的发条，紧紧地绷在那里，只要一有情况，我就起跳把球拿住。

对方的2号和我方的1号都是很牛的，2号他带球突破像一阵旋风，对盘球，过门等技术过人，像只小兔子在球场上飞跑。突然，他灵活地过我方后防7号和8号，连闯数关，直插门区，就在要踢最后一脚的时候，就被我方1号拿走，我想我们赢定了。我们的1号飞起一脚，球若流星一样向球门扑过去了！对方的守门员――小明看也来不及看，飞身跳起，以“狮子滚进球”的姿势，把射来的球抱住了。他们喊：“啊，我们队胜利了！”全场响起了热烈的掌声和喝彩声。

这时我才发现，球场外坐了不少观众。一个黑黑的小男孩搂着他的弟弟，两人都目不转睛地看着。大哥哥，还有一位大个子叔叔，他们都看得那么认真，尤其是那位叔叔，面带笑容，仿佛再回想他儿时在球场上的飒爽英姿，也时不时的为我们加油。在他身边还有一个男孩，他噘着嘴，可能他喜欢的球员发挥不太好吧。他们都是足球迷。还有那个扎蝴蝶结的女孩，她的蝴蝶真是栩栩如生，好像在给我们跳舞。只有那只白狗对球赛没兴趣，正卧在球场边闭目养神呢。我们输了，我目瞪口呆。

精彩的球赛在我们的叹气声中结束了，童年的趣事数不胜数，而这件事深深的印在我的脑海里。

小足球赛教案设计篇二

教学重点、难点：

了解小守门员和观众的外貌、动作和神态，学习作者是怎样有顺序、有重点地观察人物的。

教具准备：幻灯。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时。

一、出示图，导入新课。

1、图上都有谁？他们在干什么？

2、板书课题，概述课文大意。

二、初读课文，理解图意。

1、自由读课文，联系上下文学习生字的音和义。

2、出示思考题，让学生一边默读课文，一边思考。

（1）小学生在什么地方进行足球比赛？他们用什么做球门？

（2）作者是怎样描写守门员的动作和神态的？

（3）作者是怎样描写场外观众的？

三、初步整体理解课文。

1、指名按自然段朗读课文。

2、讨论课文分段。[一（1）；二（2）；三（3—5）]。

四、对照图，理解第一段。

1、指名朗读第一段。

2、教师提问：

（1）这一段有几句话？每句话说的是什么？

（2）你从图上怎么看出是一块空地的？

（3）第二句话中的“又”字说明什么？

3、让学生从图上找出足球队员、球门及观众。

4、齐读第一段。

五、理解第二段。

1、指名读，结合看图，让学生说说这一段描写了图上哪两个人，重点写的是谁。

2、默读这段课文，画出描写小守门员的句子，找出描写小守门员的神态和动作的词语。

3、用自己的话讲述小守门员的动作和神态。

5、齐读第二段。

六、理解第三段。

1、默读课文，观察图画，思考：

（1）课文写了哪几个观众？

（2）作者是怎样描写人物动作和神态的？

（3）从哪些具体描写可以看出这场球赛很精彩？

2、指名朗读第三段。

3、指名回答思考题。引导学生通过观众的表情动作，想象球赛的激烈场面。

4、结合课文内容，理解词句的意思。

“索性”是什么意思？用哪个词可以替换它？（干脆）。

5、齐读后三段课文。

七、联系课文观察图画，指名说图意。

第二课时。

一、练习有感情地朗读课文。

二、复习生字。

1、出示生字，认读，练习组词。

2、指名说说自己认读的方法。

3、指导书写。

三、指导造句。

1、指名说说“回忆”“津津有味”两个词语的意思。

2、让学生思考“回忆”“津津有味”能和哪些词语搭配。

3、先指名用这两个词练习说话，再进行书面造句。

四、布置作业：

1、熟读课文。

2、注意观察同学或老师的'动作、神态，为练习写片断做准备。

第三课时。

一、提出学习任务。

这节课我们学习描写人物的动作和神态。描写对象是自己熟悉的一位老师或同学。

二、学生读练笔要注，提示注意的问题。

（1）明确描写内容。描写一个人做一件事时的动作和神态。

（2）要按一定顺序描写事物。

（3）用词要准确，语句要通顺连贯，把观察到的动作、神态写清楚。

（4）不会写的字可以，也可以问老师，不要问同学，以免打断别人的思路。

三、让学生回忆自己准备写的内容，想想应该先写什么，后写什么。想好之后再动笔。

四、学生写片断，教师巡视，注意发现问题。

五、指名读写好的作文。师生适当进行评议。

六、课堂小结。

板书设计：

小足球赛教案设计篇三

今天阳光明媚，晴空万里。哇！怎么这么热闹？走进去一看，原来是放学后的一群小学生跑到了这块空旷的草地上来踢足球。

这群小朋友把书包和帽子分成了两堆，当作了球门，由此展开了一场激烈的小足球赛，对于这场小足球赛来说，观众真可谓是数不胜数啦！

瞧，这个穿黑色衣服的小守门员神采奕奕地望着前方，十分谨慎地看着激烈无比的场面，他戴着黑色手套，把手放在膝盖上，脚上绑着一圈圈白色绷带，大概是他的脚受了一点儿伤吧。

就在那么一瞬间，一颗“导弹”径直向这位小守门员飞来。这位小守门员心想：必须得要接到这一个球，为队争光。全场凝固了了，他屏住呼吸，吸了一口气，带着伤奋力向前一跳，接住了这颗球。全场看呆了，连站在他后面的小裁判也被这一惊心动魄的场面给惊呆了。

球场上的人激烈地踢着球，连远处的观众也没闲着。

瞧！那个红队的小男孩居然一个“战车抢球”夺过了黑队的球，一个勾射，便把球踢进了对手的球门，真酷啊！

再看看观众，那个戴红帽子的小男孩，仔细地看着场上的每一个细节，好像他就是帮小裁判监督的工作人员；他身后的那个金头发男孩，不停地把身子往前探，生怕错过了那精彩的一幕；那个抱着洋娃娃的小女孩似乎对比赛不感兴趣，她只顾玩着她的洋娃娃；那只小狗不知是谁带来的，它正趴在那儿闭目养神呢！

对这场比赛最感兴趣的是那位大个子叔叔，只见他面带微笑，津津有味地看。

小足球赛教案设计篇四

有一块空地，非常适合在哪儿进行足球比赛。有一天放学之后，一位孩子约了他们的几个伙伴来赛足球。

嗬！这些孩子们都是聪明绝顶。他们分成两组，因为没有球门，他们就把书包和帽子拿来代替，就这样赛了起来。一些小弟弟小妹妹被吸引了过来，路过的高个叔叔也坐到场边，津津有味的看着这场球赛。

那一个留着平头，穿着黑衣服的守门员，炯炯有神地望着对方。虽然他的膝盖受伤了，但他却毫不在意。在他后面的那个小男孩，好像是候补的，一心总想快点儿让自己上场，好大显身手一次。

守门员与那些群众们都注视这远方的场地。那位搂着小弟弟的男孩儿可能来晚了吧！所以坐在了最左边。那位头上戴着蝴蝶结的小妹妹可能因为看不见球赛，所以站了起来。再右边的那个小男孩也津津有味地看着球赛。戴着红帽子的小女孩因为别人挡住了她的视线，就把身子探了出去。抱着洋娃娃的小女孩腰挺得直直得，脸上没有什么表情。再右边的穿绿衣服的小男孩神情十分紧张，可能是第一次看球赛吧！不知道谁家的漂亮的白狗跟着主人一块来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢！

看得最入迷的就要数大个子叔叔了，他面带笑容，仿佛看着球赛就想起了自己的童年。

福建莆田城厢区霞林街道中心小学五年级:林骏豪。

小足球赛教案设计篇五

对面那片空地真是个好地方，草地绿茵茵的，而且十分宽阔。

孩子们放学后分成两拨，把帽子和书包丢在边上做界限，有滋有味地踢起球来，引得弟弟妹妹们，还有路过的叔叔争先恐后地奔过来观看比赛，比赛场地热闹极了。

看，那个小守门员膝盖磕破了都不在乎，他凝神地盯着激烈争夺的球员们，威风凛凛的站在球门前，生怕球飞过来，大概，电视上的守门员都是这个样子吧！而在他后面，腆着肚子，又十分不情愿地站在那里的小男孩，好像是个替补，他急切地望着前方，希望快点上场，好让他拦住几个险球。

咦？谁家漂亮的白狗也跟着主人来了！不过，它对球赛好像没什么兴趣，正躺在场边闭目养神呢！旁边的“红领巾”好像来晚了，带着弟弟坐在边上。而他们身边那个戴红帽子的小女孩生怕看不见，拼命向前探着身子。场地边那个戴着蝴蝶结的小姑娘，干脆站了起来，抱着洋娃娃的小女孩，腰板直挺挺的，眼睛平视着前方，好像谁胜谁负与她无关。而戴风雪帽的小男孩很紧张，大概是第一次看足球赛吧！路过的叔叔穿得很体面，真像专门为球赛而来的。

球赛很激烈，可一球未进。守门员也“忙里偷闲”的，坐下来休息了。但就在这时，球擦着立柱飞了过来，守门员手足无措的慌忙从地上站起来，眼看球就要进了，但就在这时，球停住了，是替补接住的！大家起了争论：

“不算！”

“为什么？”

“他是替补！”

“……”

小足球赛教案设计篇六

教学目标:。

着、全神贯注、激烈等。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

的情感。

4毖习作者抓住人物的神态、动作来描述的方法。

思想教育：激发学生热爱生活的情感。

教学重点、难点：1、运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培养和提高观察、理解能力。

2、了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。

教学准备：足球比赛的照片、课文动画朗读课件。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时。

（一）板书课题，介绍教材中出现的油画，明确看图学文的目的。初读课文，借助工具书，联系上下文理解生字词。

1．教师介绍油画作品：

2．明确看图学文的目的：

头脑中浮现文字所描写的画面。

3．初读课文，纠正生字读音，解释课文中出现的生词。

（二）初步看图，借助图画，再认真读课文，理清课文的层次结构，正确给课文划分结构段。

有一位叔叔。）。

2．他们在干什么？你从画面上哪些地方观察到的？

一边的观众一致的目光里可以判断出画面上的人物在看比赛。）。

以提出以下问题：

然段是讲守门员的，哪些自然段是讲观众的。

（这篇课文一共5个自然段。第2自然段是讲守门员的，第3～5自然段是讲观众的。）。

那么，课文第1自然段讲什么？

叔”、干什么--赛足球）。

你想一想，这篇文章应该如何划分结构段呢？

第2段是第2自然段，介绍了小守门员；第三段是第3～5自然段，介绍了观众）。

（三）小结。

少观众；接着介绍小守门员，之后重点介绍了观众的表现。这个写作顺序就是作者的观察顺序。

第二课时。

一、导入新课：

课文内容入手，引导学生借助课文明确作者观察的顺序和重点，进一步培养学生按一定顺序观察图画的能力。

1．《小足球赛》这篇课文分了三大段来写的，回忆一下上节课我们是怎样划分的。

（因为这是作者观察图画的顺序。作者是按照观察图画的顺序来安排他的写作顺序的。）。

起议一议。

（课文是按照作者的观察顺序来安排层次结构的，我们又知道作者的写作顺序（层次结构）就是作者的观察顺序。

在“小守门员”和“观众”的表现上。）。

4．强调观察的顺序和重点：

观察图画的基础上，抓住了画家所要表现的重点，用语言文字生动具体地给我们进行了描述。

体会作者所要表达的感情，激发学生热爱生活的情感。

地点？（“这块空地真是赛足球的好地方”）“好地方”，“好”在哪里？看图画，想一想。

理想的简易足球场，所以，说它是“赛足球的好地方”。）。

2．“他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。”

你在画面上看到的是哪一拨儿？（画面上只反映了其中一拨儿的一个守门员、一个候补守门员。）。

阵势”，比赛将非常紧张。）。

边”“欣赏”。）。

4．看图，学习课文第二段。

（作者抓住“守门员”外貌、神态、动作和姿态等特点来突出这个人物的。）。

态。“分腿弯腰，上身前倾”，表现他随时准备扑救险球的姿势。）。

中“守门员”的一种肯定吗？还是赞扬？怎么理解？

（“真正的守门员都是这样的”说明小守门员很称职，是作者对他的肯定和称赞。）。

显一显身手”，是作者根据画面上“候补守门员”的什么想象出来的？

急不可待、跃跃欲试的神情想象出来的。）。

5．小结这一段：

展现在我们面前。

这些观众的表现从侧面说明了什么？

和形象都不一样，分别抓住这些人物的特点写得既简明又具体。）。

么？“全神贯注”是什么意思？其他观众全神贯注地看比赛，你是怎么知道的？

动作和表情的描写中看出其他观众也在全神贯注的观看比赛。）。

在所有描写的观众里，哪一个观众最引人注目？（大个子叔叔）。

明什么？从哪些地方可以看出这场小足球赛十分精彩？

时的动作和表情。可是，全篇文章却使读者经历了一场紧张激烈、精彩的小足球赛。

（三）总结课文：

对图画和课文内容的理解。

四、作业布置：

【板书设计】2、小足球赛。

运动员：守门员、候补守门员（全神贯注）小足球赛。

观众：戴红帽的、红领巾、扎蝴蝶结的女孩、精彩。

搂着弟弟的红领巾、大个子叔叔（全神贯注）。

课后小记：

小足球赛教案设计篇七

2、今天，我们学习第二课《小足球赛》。（板书课题）。

二、指导观察图画。

1、出示图画：根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢？

（整幅图可按从人到景的顺序来观察，而后又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。）。

2、思考：

（1）图上画的是什么内容？要讲清事情发生的时间、地点、人物和事情，可以说明你是从哪儿看出来的`。

（2）从小守门员和观众的神态来看，这场球赛怎样？

三、图文结合，初读课文。

1、对照图画自己读读课文。

2、你发现课文描写的这场足球赛与平时我们观看的足球赛有什么不同吗？

3、再读课文，你感受到这场足球赛踢得如何？结合课文有关语句说说你的看法。

四、学习生字词。

1、出示生字卡片，以“开火车”的方式轮读生字词。

2、读读带儿化的词语：“这儿、两拨儿、快点儿、那儿、一块儿”。

3、四人小组交流自学生字的情况。

4、全班汇报。注意辨析下列字的字形：

“踢”与“惕”；“亿”与“忆”；“磕”与“嗑”；“津”和“律”。

小足球赛教案设计篇八

夕阳的余光洒落在一片空地上。在这里一群孩子展开了一场激烈的足球赛。他们分成两队，用书包和帽子堆成球门，就开始了他们激烈的球赛。

看！那个金色小平头的守门员正专注的盯着前方。他双手带着黑色手套，杵在膝盖上。虽然右膝盖受了点伤，但他却一点儿也不在乎。依旧弯着腰，双腿微微弯曲，双眼一直盯着球。时间一分一秒的过去了，他额头上早已有大豆般的汗水了，但他的实力却从未削弱过。他心想：这一次比赛一定要赢啊！站在他身后的是一个身穿红色运动服的小男孩。看样子十分不高兴，一直皱着眉头，双手放在身后，还不停囔囔着:“到我了没呀，我都等了好久了，快点啊！”为什么他要这样子呢？是因为他是一名替补员，要有人下场他才能够上场。

这场球赛还吸引了许多的观众，有：大个子叔叔、有小学生、有稚气未脱的小孩，

这真是一场使人紧张又很激烈的球赛啊！

小足球赛教案设计篇九

夕阳的余辉洒在学校后的小空地上，到处静悄悄的。突然，一群放学的小男孩向这边跑过来，他们来干什么呢？只见那些小男孩把书包放在空地上当球门，原来他们是来踢足球的呀！让我们看看他们的精彩比赛吧！

双方己经定好了奖罚，准备运动也己经做完了，比赛马上就要开始了。

比赛开始了，男孩子们在空地上跑来跑去，你追我赶，台下观众的欢呼声和掌声响成一片。男孩子们听见观众的欢呼声，更卖力地为队员增光。有一位小男孩，正拼命挡住对方的球，原来他，就是守门员。守门员有一头金灿灿的头发，穿着一件白领黑毛衣，手上戴着一双黑色的手套，是用来挡住对方踢过来的球，男孩的下身穿着一条蓝色的牛仔短裤，他的膝盖上还有上一次比赛受的伤，白色纱布上还在渗血呢！可小男孩不管膝盖上的疼痛，只是聚精会神的盯着前方的球，想为队员增光。他微微弯下腰，双脚微微弯曲，一脸凝重，双手放在膝盖上，他似乎在心里暗暗的说：“我一定不会让你进球的！”

观众台上，怀中抱着漂亮娃娃的小女孩都忘记了手中的洋娃娃，屏气凝神的望着赛场，好像周围的一切不存在似的。一位头上戴着大蝴蝶结的女孩子，正站在石头上，一手插着腰，眼睛认真的看着比赛，完全忘了身后的一切，她是路过而被精彩的比赛吸引过来的。

天渐渐黑了，可大家还想继续比赛，于是，大家约好下次再来比一次。

小足球赛教案设计篇十

1．学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。

2．正确流利地朗读课文。

3．理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

教学重点。

重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

难点是有些词语学生不容易理解。

课前准备。

1．挂图或投影片。

2．生字词卡片。朗读课文的录音带。

教学时间。

2课时。

教学过程。

一、导入新课。

第8课《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的`小八路。今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。（板书课题）。

你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。

二、初读课文。

1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。

2．标出自然段的序号。

三、检查初读情况。

1．出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。

2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师范读（或放朗读课文的录音）。

讨论：课文讲的是一件什么事？（只要意思大体上说正确就行。）。

五、理解课文，指导朗读。

1．指名朗读第1自然段。

2．出示投影片（或挂图）。提问：王二小正在干什么？（板书：放牛、放哨），理解“放哨”。

3．“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来？（用“一边......一边......”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）。

4．指导朗读。

王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。“要读出赞扬的语气。

5．轻声自由读第2自然段。

讨论：敌人为什么叫王二小带路？（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解”扫荡“。

6．指名朗读第1、2自然段。

7．学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。

（1）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神？（”顺从“是听从的意思。”装着顺从“是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。）。

（2）”埋伏圈“是指周围有八路边埋伏的地方。”四面八方响起了枪声“，说明周围都是八路军，敌人被包围了。

（3）为什么称王二小是小英雄？（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。）。

8．指导朗读。

“王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。

“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了......”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。

9．齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。

六、朗读全文（齐读、指名读）。

文档为doc格式。

小足球赛教案设计篇十一

《语文课标》中对于第三学段的习作要求有：

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

其中观察周围事物，和进行想象作文这些方面，从第一二学段已经有所积累，可以说，学生已经有了一定的观察习惯和想象能力。但是，这两方面是相对独立的，如何把这两者跟好的进行融合，学生怎样才能通过观察获得情感的宣泄和想象力的提升，这就需要进行合理的习作指导与点拨。

二、教材分析。

本次习作是看图作文。这幅图表现的是有着人物的事件性场景。（孩子们在进行小足球赛的一个场景）。画面中有两个特点：

1、人物背景的环境广，视野宽阔，适合学生进行细致观察，学生能够从中获得观察能力的培养。

2、人物和情节留白。说是小足球赛，但是，人物并不完整，只有守门员和观众。情节上也有了大面积的空白，这就给了学生充分的想象空间，学生可以借助自己的想象，或通过现有人物的表情动作的延伸，或通过补充空白人物，让“比赛”精彩起来，这样，学生的想象能力也得到了较大程度的培养和提升。

同时，学生从中感受到了童年的快乐和自由，贴合了单元学习目标要求。

三、学习目标。

1、学生初步掌握看图作文方法，能够按照顺序进行观察和表达，能够运用恰当的语句来进行语言的表述与呈现。

2、通过“综合实践”式的课堂教学环境，学生能够积极主动进行参与和表述，培养孩子们的作文兴趣和表达欲。

3、通过环境创设，课堂引导，学生的细节观察能力、想象能力以及语言表述的准确力得到提升。

4、贴合单元教学目标，学生通过细致的观察，天马行空的想象，体会人物的.心理活动，同时，真实的感受童生活的快乐与自由。

四、教学重难点。

教学重点：指导看图作文的技巧与方法，学生观察细节，合理想象的能力得到提升。

教学难点：学生能够把观察到的细节和自己心里的想象内容进行整合，并能按照一定的顺序清晰地表述出来，并能表达自己对于场景、人物、事件的看法与感受。

五、教学准备。

学生课前观看有关足球比赛的视频，了解足球的相关知识（规则，术语）。

小足球赛教案设计篇十二

教学重点、难点：

1、运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培养和提高观察、理解能力。

2、了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。

教学准备：足球比赛的照片、课文动画朗读课件。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时。

（一）板书课题，介绍教材中出现的油画，明确看图学文的目的。初读课文，借助工具书，联系上下文理解生字词。

1．教师介绍油画作品：教材中出现的这幅油画，是前苏联一位著名画家的作品。它生动地表现了一群孩子在紧张的学习生活结束之后的一场小足球赛。

2．明确看图学文的目的：

学习“看图学文”这类课文，要求同学们把看图和学习课文相结合。通过看图，进一步培养我们按一定顺序观察图画的能力；通过学文，培养同学们理解课文内容的能力。借助短文明确观察的顺序和重点，借助图画帮助同学们在头脑中浮现文字所描写的画面。

3．初读课文，纠正生字读音，解释课文中出现的生词。

（二）初步看图，借助图画，再认真读课文，理清课文的层次结构，正确给课文划分结构段。

1．初步看图，提出问题，引导学生一边看图，一边思考：从画面上看，这是一幅以景物为主，还是以人物为主的图画？（从画面上看，这是一幅以人物为主的图画。）画面上画了一些什么样的人物？（图画中画了一群孩子，还有一位叔叔。）。

2．他们在干什么？你从画面上哪些地方观察到的？

（图画上的人物在看一场足球比赛。从画面上用书包和帽子堆起来做的球门和站在球门当中的小守门员，以及坐在一边的观众一致的目光里可以判断出画面上的人物在看比赛。）。

（三）初读课文，看看课文是怎样叙述这场小足球赛的。引导学生理清课文的层次结构，正确给课文分段。

老师可以提出以下问题：

这篇课文叙述的是图画中的场景。是放学以后的一场小足球赛。读一遍课文，想想课文一共几个自然段，哪个自然段是讲守门员的，哪些自然段是讲观众的。

（第1自然段介绍了环境——场地、时间——放学以后、人物——“孩子们”和“小弟弟小妹妹”以及“大个子叔叔”、干什么——赛足球）。

你想一想，这篇文章应该如何划分结构段呢？

（这篇文章应该分三大段：第一段是课文的第1自然段，讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；第2段是第2自然段，介绍了小守门员；第三段是第3～5自然段，介绍了观众）。

小结：

这一课是看图学文。我们在初步观察图画的基础上，又初读了课文。从画面中观察到了时间、地点、人物和一件什么事。在初读课文以后，我们给课文划分了三大段。这三段，先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；接着介绍小守门员，之后重点介绍了观众的表现。这个写作顺序就是作者的观察顺序。

第二课时。

一、导入新课：

课文内容入手，引导学生借助课文明确作者观察的顺序和重点，进一步培养学生按一定顺序观察图画的能力。

1．《小足球赛》这篇课文分了三大段来写的，回忆一下上节课我们是怎样划分的。

（因为这是作者观察图画的顺序。作者是按照观察图画的顺序来安排他的写作顺序的。）。

2．按照作者的观察顺序，仔细看图画，然后自由读课文，结合课文，想一想作者观察的重点落在了哪儿？大家一起议一议。

（课文是按照作者的观察顺序来安排层次结构的，我们又知道作者的写作顺序（层次结构）就是作者的观察顺序。

3．课文详细地向我们介绍、描述了小守门员的表现，以及不同的观众的不同表现，因此，作者观察的重点应该落在“小守门员”和“观众”的表现上。）。

4．强调观察的顺序和重点：

我们常常提到写文章要讲顺序，要抓住重点写具体。其实，观察图画也要讲顺序，要能从画面中观察到作者所要的重要内容。这样，才能理解图意，体会作者所要表达的`思想感情。《小足球赛》这篇课文，就是作者在有顺序地观察图画的基础上，抓住了画家所要表现的重点，用语言文字生动具体地给我们进行了描述。

二、引导学生仔细观察图画，借助图画帮助学生在头脑中浮现课文所描写的画面。

从而，进一步理解课文内容，体会作者所要表达的感情，激发学生热爱生活的情感。

1、指名读课文第一段，然后仔细观察图画，图文结合，边读边想：课文中哪一句话介绍了足球赛的环境，也就是地点？（“这块空地真是赛足球的好地方”）“好地方”，“好”在哪里？看图画，想一想。

（“空”字说明来往行人不多，没有车辆通过，从画面上看，附近没有大的建筑物妨碍踢球，这样的地方正是比较理想的简易足球场，所以，说它是“赛足球的好地方”。）。

2．“他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。”你在画面上看到的是哪一拨儿？（画面上只反映了其中一拨儿的一个守门员、一个候补守门员。）。

（“阵势”，原是指军队作战时布置的局势，课文中，是双方相互对峙的紧张的场面的意思。“拉开阵势”就是紧张的小足球赛已经开始。从画面中小守门员叉开的两腿，手扶膝盖和专注的一双眼睛，可以看出足球赛已经“拉开阵势”，比赛将非常紧张。）。

（有“小弟弟小妹妹”，还有“大个子叔叔”。）（“小弟弟小妹妹”是被“吸引”来了，“大个子叔叔也坐到场边”“欣赏”。）。

4．看图，学习课文第二段。

（课文先讲他的外貌和神态。“留平头”显得格外精神。“警惕地注视”，表现他对对手严加防备，十分专注的神态。“分腿弯腰，上身前倾”，表现他随时准备扑救险球的姿势。）。

（“真正的守门员都是这样的”说明小守门员很称职，是作者对他的肯定和称赞。）。

（作者从他的衣着、神态和站在守门员背后可以看出他是个“候补守门员”。作者根据他“腆着”肚子的动作，那急不可待、跃跃欲试的神情想象出来的。）。

5．小结这一段：

作者用精练的笔墨，把全场唯一的两个队员的天真可爱、忠于职守的形象，通过人物的外貌、神情、动作和姿态展现在我们面前。

（“局势的发展”指的是足球场上，比赛变化的情况。“全神贯注”是全部精神集中的意思。从作者对其他观众的动作和表情的描写中看出其他观众也在全神贯注的观看比赛。）在所有描写的观众里，哪一个观众最引人注目？（大个子叔叔）。

“津津有味”是有兴致、极感兴趣的意思。“精彩”是（表演、展览、言论、文章、等）优美、出色的意思。课文里形容小足球赛紧张、激烈、吸引人，能把“大个子叔叔”吸引，说明小足球赛水平很高，踢得精彩。全篇文章没有一词一句是对比赛场面的描写，贯穿全文的内容除了对“守门员”的动作和神态的描写，就是描写观众观看比赛时的动作和表情。可是，全篇文章却使读者经历了一场紧张激烈、精彩的小足球赛。

总结课文：

这篇看图学文“小足球赛”，反映的是一群孩子在空地上赛足球，小守门员警惕地注视着对方的场地，一些小观众和一位大个子叔叔正在出神地观看这场比赛。配合本课的图画是一幅著名的油画作品。画面角度新颖，人物形象逼真。作者按照观察顺序来安排写作顺序，把看到画面上的内容生动形象地用语言文字描述出来。使我们借助课文，明确了作者的观察顺序和观察重点；又凭借图画帮助我们在头脑中浮现出文字所描写的画面，从而产生联想，加深对图画和课文内容的理解。

四、作业布置：

小足球赛教案设计篇十三

“叮铃铃”，随着一声清脆的下课铃响起，原本鸦雀无声的学校，又变得热闹起来。同学们快乐的一天结束了，大家三五成群地走在回家的路上。可有一群孩子却不同，他们奔向了一个小草坪。（开篇交待了时间、地点、人物）。

一场激烈的足球赛开始了，两队队员纷纷施展特长，向对手用书包搭成的球门攻去。看，那个留平头的守门员，他警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意。他带着皮手套，分脚弯腰，上身前倾，随时准备在球飞过来的那一刻扑住它。（观察仔细，抓住人物动作描写）守门员后站了个小裁判，他眼睛注视着每一名队员，确保公平公正和球员的安全。

时间飞逝，一个多小时过去了，两支优秀的队伍也分出了胜负，比赛在欢呼声中结束了。

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小足球赛教案设计篇十四

这块空地真是赛足球的好地方。放学以后，孩子们又来到这儿。他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引过来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球赛。

看那个留平头的小守门员，他警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意。他戴着皮手套，分腿弯腰，上身前倾，真正的守门员都是这样的。守门员后边站着个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿让他上场，好显一显身手，扑住几个险球。

守门员和观众都望着远处的场地，可见双方队员正在那儿拼抢。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。坐在她旁边的红领巾伸直了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。

那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直地，脸上没有什么表情，好像谁胜谁负都跟她不相干。旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。

对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了，他面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许引起了他对小时候踢球的美好的回忆。

小足球赛教案设计篇十五

教学目标：

1、学会昼、耘、绩三个生字，掌握1个多音字。

2、理解诗意，并能用自己的语言表达诗意。背诵古诗。

3、感受田园劳动生活，体会村民劳作的辛苦。

教学重难点：

1、学会昼、耘、绩三个生字，掌教握1个多音字。“杂兴”一词的理解。

2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。

教师准备：教具准备：常规、挂图。

课时安排：一课时。

教学流程与设计意图。

一、复习上节课的内容。

1、让学生齐读古诗《乡村四月》。

2、这首诗描写了农村什么景象？学生讲述。

设计意图:《乡村四月》与《四时田园杂兴》这两首诗都是描写古代农村景象。学习方法相似，有利学习本课。

二、导入新课。

1、今天我们来学习范成大的诗《四时田园杂兴》，这首诗也是描写农村风光的。

2、板书：四时田园杂兴。

3、学生自由读题。

4、师释题义：“四时田园杂兴”：四时，是指春夏秋冬。田园，这里泛指农村。兴，指兴趣，引申为即兴创作。杂兴，指随兴写来。“四时田园杂兴”的意思是指：从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。

三、介绍作者：

2、范成大（公元1126―1193年）――字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏吴县）人，南宋诗人。请同学们看资料对作者更深的了解。

设计意图:读者只有对作者生平深入地了解才能和作品对话，和诗人对话，明诗意，悟诗情。

四、朗诵诗，弄懂诗意。

1、教师范读，让学生听清每个字的读音，整体感知诵读节奏和诗的画面。

2、学生自练读，读准字音、读通句子、把握节奏。注意多音字“供”的读法及“兴”字读第四声。

3、请看挂图，哪些诗句描写了画面。

4、指名朗读、分组读、互相学习欣赏。

5、学生一边读一边想象，试着用工具书或文中注释弄懂诗句。

设计意图:以自读、自悟为主，培养学古诗的能力。

五、品评朗读，感悟诗情、诗境。

1、学生闭上自己的双眼，教师朗诵诗，让学生想象诗中意境。

2、学生自由诵诗，边读边想象诗歌中所描写的画面。

3、逐句品评，交流感受。第一句主要描写了古代村民白天在田间除草，夜里还忙于织布。男女各有自己的活干。写出了劳动人民昼夜不停劳作的辛苦，同时体现了作者对劳动人民的热爱和同情。第二句描写了村里儿童不懂得除草和织布。但他们也在茂盛的桑树阴下学着种瓜。写出了儿童的天真童趣，同时看出了当时儿童生活的单调。也看出了农村安静，祥和，具有浓弄的乡土气息。

设计意图：感受田园诗歌的美。

六、拓展视野。

2、背诵默写这首诗。

设计意图：古代村民与现代村民相比，有什么异同。

教学反思：根据本课的特点及学生生活的实际，借鉴《乡村四月》学习方法。学生以自读、自悟，自学。展开想象。教师引导学生学习这首诗。学生容易理解内容，诗意。生活在农村的学生诗中的意境也易想象。

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小足球赛教案设计篇十六

教学目标：

1、学习按一定的顺序，抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。

2、学习本课生字新词，能辨析一些近义词，会用“欣赏”“津津有味”造句。

3、有感情地朗读课文。通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。

教学重点、难点。

1、运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培养和提高观察、理解能力。

2、了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。

教学课时。

二课时。

第一课时。

教学目标：

1、初读课文，通过查工具书，联系上下文理解生字词。

2、借助课文明确观察图画的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。

教学重点、难点：

指导学生借助课文明确观察的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。

教学过程：

一、揭示课题。

1、谈话：一天的紧张学习生活结束后，你喜欢玩什么？有人喜欢踢足球吗？

哪些同学爱踢足球？谁说说你们是怎么比赛的？

2、今天，我们学习第一课《小足球赛》。

二、初读课文，纠正生字读音，检查预习情况。

1、多音字读音：

课文中出现了四个曾学习过的多音字，教师可以借初读课文提醒学生加以注意。

“空地”的“空”，应读“k^ng”，不要读成“k#ng”的音；

“要数那位大个子叔叔”的“数”，应读“sh(”，不要读成“sh)”的音；

“蝴蝶结”的“结”应读“ji6”，不要读成“ji5”的音；

“不相干”的“干”应读“g1n”不要读成“g4n”的音。

2、带儿化的词语，教师要引导学生读正确。

如：“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。

3、应该读轻声的字音。

如：“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身子”“眼睛”。

4、一些字的读音容易读错，教师要注意纠正。

“膝盖”的“膝”应读“x9”，不要读成“q9”；

“前倾”的“倾”应读“q!ng”，不要读成“q9ng”；

“往外”的“往”应读“w3ng”，不要读成“w4ng”；

“津津有味”的“津津”应读“j9n”，不要读成“j9ng”。

5、注意辨析以下字形：

“踢”与“惕”；“亿”与“忆”；“磕”与“嗑”；“津”和“律”。

6、理解词语：

警惕（t@）：对可能发生的突然情况时刻注意着。

候补：等着替补缺额。

闭目养神：闭着眼睛，修养精神。课文中把“白狗”人格化了。

回忆（y@）：回想。

精彩：（表演、展览、言论、文章等）优美；出色。课文中指小足球赛踢得紧张、好看。

欣赏：认为好；喜欢。课文里指看足球赛的大个子叔叔坐在场边很有兴致地观看比赛。

三、指导观察图画。

出示图画：根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢？

（整幅图可按从人到景的顺序来观察，而人又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。）。

思考：

1、图上画的是什么内容？要讲清事情发生的时间、地点、人物和事情，可以说明你是从哪儿看出来的。

2、从小守门员和观众的神态来看，这场球赛怎样？

（图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。）。

四、自读课文，初步理清课文结构。

思考:。

课文有几个自然段？都写了些什么?

（这篇课文一共5个自然段。第2自然段是讲守门员的，第3～5自然段是讲观众的。）。

五、小结。

这一课是看图学文。我们在初步观察图画的基础上，又初读了课文。从画面中观察到了时间、地点、人物和一件什么事。课文先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；接着介绍小守门员，之后重点介绍了观众的表现。这个写作顺序就是作者的观察顺序。

第二课时。

教学目标：

1、仔细看图，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。

2、学习按一定的顺序，抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓住重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。

教学过程：

一、检查读课文情况。

1、要求音准句通。

2、说说每个自然段分别写什么意思？

板书：守门员。

观众。

二、学习课文。

1、通过看图和初读课文，孩子们放学后组织的这场球赛给我们留下了怎样的印象？

板书：激烈精彩。

2、默读课文，思考：你从哪儿看出这场球赛非常激烈、精彩？

学习方法：先自己默读思考，抓住文中的重点词句和守门员、观众的动作、神态具体分析体会；然后在小组讨论，解决独立思考时弄不懂的问题；最后班上交流。

文档为doc格式。