特殊的葬礼故事(优质9篇)

广泛涉猎各类文学作品，培养对文学的鉴赏能力和思考能力。总结的写作要注重逻辑和条理，合理安排内容，使读者容易理解并能从中得到启发和启示。通过阅读他人的总结范文，我们可以开拓思路，丰富自己的表达方式和用词选择。

特殊的葬礼故事篇一

教学目标：

1、在认读生字词的基础上，能正确、流利地朗读课文。

2、借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。

教学过程。

一、导入新课：

师述：脑筋急转弯：什么布不能做衣服（瀑布），说到瀑布会想到了一首千古流传的诗（生背）。

二、学习课文的第3—6小节：

(一)要弄清原因，我们还得从原来的塞特凯达斯瀑布说起。

（1）请大家打开书，找一找课文中在哪一小节写了原来瀑布的样子。（2）（指名2个学生回答）同学们找得真准，请大家自由地读一读这一小节，感受一下瀑布的样子。

（3）问：读了课文，瀑布留给你什么印象？(学生答)你从哪儿看出来的呢？(学生答)。

b、指名读。评：你读得也很有气势。你再来试试。

c、指名读。评：看来大家都读懂了这几个词的意思，让我们一起将瀑布的壮观气势读出来。（齐读）。

（4）同学们读得真棒，作者将这些词语巧妙地组合起来，于是就形成了这样一段描写瀑布的优美的文字。{出示文字}。请同学们自由地练习朗读，争取读出你所理解的感情。

a、指名读。b、再指名读。c、再指名读。再指名评：你听出他朗读时的优点了吗；你真会倾听。

e、机动点拨：你觉得我们画出的几个词应该怎么读。｛出示着重记号｝。

（5）这么雄伟壮观的瀑布，我们每个人都要感受感受。（齐读）。

（6）学生齐读。这让人流连忘返的瀑布究竟是什么样子的呢？让我们走近瀑布、亲眼目睹它的雄伟壮观吧！

（7）｛播放视频｝。边放边述：听到了吗，这就是咆哮而下，看到了吗，这就是滔滔不绝，一泻千里，雄伟壮观，从天而降！

（8）此时，你对瀑布的理解是不是又有了不同的感受了呢？读出来吧！

a、指名说。评：哦，你被这美景给吸引住了；

b、再指名说。评：你真有办法，这样就能把这壮观的景象永远地记录下来；

c、再指名说。评：你真会赞美！

d、再指名说。评：你真是一位有才华的游客。

（1）看，这就是现在的塞特凯达斯瀑布的样子，请同学们仔细地听老师的介绍；认真地看屏幕；用心地去感受。

（2）老师感情范读。

a、同学们，你们看到了什么？指名学生说。

b、听到了什么？指名学生说。

c、你的心情怎样？指名学生说。

d、评：是啊，瀑布变成了这样，我们的心情怎么会好受呢？书中是怎么具体写现在瀑布的样子的呢？请同学们从文中找一找具体描写现在瀑布样子的句子。

e、指名读，对了，这句话生动形象地写出了瀑布现在的样子。出示文字。

f、你能读好这句话吗？

b.以前的塞特凯达斯瀑布是那样的雄伟壮观，可是现在的瀑布怎样呢？用文中的一个词来概括（指名学生答：奄奄一息）（板书“奄奄一息”）。

c.还有谁愿意来读读这句话？再指名读。评：真不错，老师也听出了你的心里不好受。

d.再指名读。评：你的朗读语气告诉我，你的心里也不是滋味。大家都有共同的感受，我们一起读，体会体会。（齐读）。

（4）你能用你的朗读告诉大家吗？谁来试一试。

a、指名读。（学生评：听了他的朗读，你有什么感受;你觉得应该用什么感情来读这一段；你能给大家示范一下吗？）。

b、再指名读。（老师感受到了你的惋惜之情。）       。

c、再指名读（从你的读书声中我体会到了游人的失望的心情。）。

（5）瀑布的壮美一去不复返，游人的心情也是一落千丈。齐读课文，让我看到失望，听出惋惜。

a、同学们，让我们再次读一读这两段文字，回忆一下它的音容笑貌吧!

b、男生读以前瀑布的样子。评：听，多么壮观的瀑布呀！

c、女生读现在瀑布的样子。评：看，多么凄惨的景象啊！

a、这到底为什么？谁能告诉我答案？b、指名说。评：你分析得真好！你读懂了导致瀑布枯竭的原因是人们用水的(引述)毫无节制和对森林的(引述)乱砍乱伐（板书：毫无节制、乱砍乱伐）。

（8）塞特凯达斯瀑布的消亡是不幸的，但同时，它也唤醒了人们，使他们意识到要想不让悲剧重演，就一定要(引述)“保护环境，爱护地球”。（请学生板书：保护环境 爱护地球）请同学们齐读课文第6小节，一起来感受人们保护环境，爱护地球的热情吧！

三.学习课文的7～8小节。

1、过渡：人们将保护环境、爱护地球的热情化成了行动，于是在­（引述课文内容）：1986年9月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人在大瀑布的脚下汇集，一起哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布。

2、出示文字（老师引读）：在葬礼上总统先生用饱含深情的语调，回忆了（示意学生读）；号召（示意学生读）。

3、他说：此时此刻，你们一定有许多话想说，现在你们都是总统，拿起你的笔，把你想说的都倾诉进你的演讲词里。｛出示文字｝先生们，女士们：……（注意结合课文最后一小节的内容）。

1、学生写稿。

2、同学们都写完了，老师很想听一听总统先生在葬礼上是怎么说的，谁先来。指名2－3人进行演讲（每人演讲完，教师作适当点评：这是一位非常严肃的总统；你也将体会到了总统先生心中最想说的话了；这是一位非常深情的总统；老师也被这位总统的话感动了。）。

四、课堂总结。

1、总统先生的演讲真切、真诚，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演，这只是一个美好的愿望，这样的悲剧正在我们国家上演：

庐山早已不见“飞流直下三千尺”，我国第一大瀑布黄果树瀑布现在正面临断流的危险，听到这些让人心碎的消息，让我们再次呼吁（出示）。

2、走出教室，请大家把语言化做行动：

（1）调查实践：在自己生活环境的周围作一次调查，找找哪些地方受到了污染。

（2）信息共享：将本文的故事讲给自己的家人和朋友听，提醒大家共同保护环境。

板书设计：              特殊的葬礼。

毫无节制。

雄伟壮观             奄奄一息 。

乱砍乱伐     。

保护环境    爱护地球。

特殊的葬礼故事篇二

生1：人死了以后有人帮他办葬礼。

生2：人死了，将他埋葬的过程叫葬礼。

师：（板书：特殊）那特殊是什么意思？

生1：比较特别的，不同于一般的。

生2：与众不同。

师：（把课题补充完整）今天我们就来学习课文：特殊的葬礼。请同学们齐读两遍课题。

（生齐读）。

师：同学们，你们看了这个课题，有什么问题想问吗？

生1：给谁举行葬礼？

生2：为什么要举行这个葬礼?

生3：特殊在哪里？

师：问题的答案就在课文中。下面请同学们带着问题预习课文。

（学生预习后检查略，简单说说问题答案）。

……。

生：这是为塞特凯达斯瀑布举行的葬礼，所以很特殊。

师：（顺势引出文章第二自然段）这到底是怎么回事呢？

请同学们再读课文，在文中找找问题的答案。

……。

生：文章第五自然段告诉我们答案。

师：你能将它读一下吗？

生：（读第五自然段）。

师：给合插图，说说“逐渐枯竭”是什么意思？

生1：就是枯萎的意思。

生2：就是水越来越少，甚至没有水了。……。

师：瀑布没有水，它是什么样的呢？

生：它在群山中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。

师：（出示这句话）同学们，你们也来读读这句话，读了这句话，你仿佛看到了什么？

生1：我好像看到一位老人得了生病躺在床上，紧闭双眼，说不出话。

师：你从哪里看出他呼吸困难？

生：奄奄一息。

师：你从哪里看出他马上要死去了？

生：生命垂危。

（指导朗读略）。

……。

（生用第三自然段内容回答，师指导略）。

师：（再回到第五小节，质疑）那么昔日壮观的瀑布怎么会枯竭甚至消亡的呢？请同学们再读课文。

（生找到第四自然段，交流几个原因，师指导略）。

生：——所以它在群山之中无奈地低下了头；

师：——正是由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐，造成了水土大量流失，

生：——所以它在群山之中无奈地低下了头；

师：——正是由于水量逐年减少，

生：——所以大瀑布在群山之中无奈地低下了头。

让我们再读这句话。（手指黑板：第五自然段第二句话）。

生：不能，他们看到的是逐渐枯竭的瀑布。

师：那他们会想什么？说些什么呢？

生1：这些都是我们人类造成的啊。我们人类应该醒一醒了。

生2：从前，由于人类没有好好保护好塞特凯达斯瀑布，今天它才会枯竭，这是大自然对人类的惩罚。

生3：人类，请保护塞特凯达斯瀑布吧！

生4：人类，请你们节约用水，保护水资源吧。

生5：人类，请你们不要再乱砍乱伐吧。

生6：人类啊，快点行动起来吧，共同来保护地球的环境……。

师：同学们说得真好，你们有这么多的心里话，就请你们将它们记录在笔记本上，以《向地球妈妈献爱心》为题进行练笔。

万素琴沈梅华  。

中华教育资源网。

特殊的葬礼故事篇三

（2）你怎么认识的?（我通过预习认识的）。

2.下面我们组个词语。“板书：葬礼”

（1）知道葬礼是什么意思吗?

（2）师生交流。

引导学生进行认字。许多的知识学生因有能力存在，所以教师注意要真正地触发学生的认知。

3.老师再写一个词语“特殊”

（1）这个词语在文章中是个生词，会读的，齐读。

（3）再读课题。

4.看到这个课题你们有什么问题?

（1）有问题非常好，打开书看看能不能通过读书来解决?

（2）由于这篇课文是在后面一些的，所以会有一些生字大家不认识，所以请大家可以看看书后的生字表或者问问同学问问老师，争取把课文读得正确流利。

以课题入手，让学生学会分析，学会去质疑。

二、新授。

1.学生初读课文。

2.刚才有问题想问的，后来有人解决的?

（1）学生说：一开始我的问题是为什么是特殊的葬礼?

学生说这个葬礼为一条瀑布举行的。

还有原因吗?（巴西的总统在主持这个葬礼）。

说它特殊还有一个原因，这个葬礼的意义。

（2）学生说：我的问题是这个葬礼为谁主持的?

（3）出示“塞特凯达斯”

（4）小结：外国的一些名称，只是翻译的时候有所区别，读准就可以，教师在这里说到要读得“像”，我个人认为不存在“像”与“不像”的提法。

3.老师请大家闭上眼睛，读了这篇课文之后有没有浮现什么画面，浮现出什么样的画面?

（1）学生说：人们十分伤感地为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的场面。

学生说：过去的塞特凯达斯瀑布雄伟壮观的景象。

学生：现在的瀑布的样子。

学生：有两幅画面，一幅是壮观的景象，另一幅是巴西总统为瀑布举行葬礼。

（2）王老师的头脑中总有两幅画面在头脑中飘来飘去。

4.请同学们认真地读读第三小节，想想在你心中塞特凯达斯瀑布究竟是怎样的一个瀑布。

特殊的葬礼故事篇四

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。

二、重点、难点：

重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。

难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。

三、教学时间：三课时。

第一课时。

一、导入课题。

1、揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。

2、提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题？

二、初读指导。

1、自学课文。

（1）文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。

（2）查字典、词典理解下列词语。

枯竭：水源干涸。

垂危：病很重将要死去。

不辞而别：辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。

下旬：十天为一旬。

（3）联系上下文，理解下列词语的意思。

水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。

预测：预先推测或测定。

唤起：发出号召使人们奋起。

（4）指导书写：垂、竭、葬。

（5）读一读，再抄写词语。

（1）举行葬礼：第1自然段。

（2）瀑布今昔：第2-5自然段。

（3）决心保护：第6-8自然段。

还可以怎样分？（第1自然段为第一部分，其余为第二部分）。

三、课外作业：

1、用钢笔描红。

2、朗读课文，要求流利、正确。

第二课时。

教学过程：

一、检查复习：

1、听写词语。

2、指名分段朗读课文，读后评议。

二、精读训练：

1、默读第一段。

思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？

讨论交流：地点特殊、主持人特殊、对象特殊。

2、默读第3—5自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布？

3、讨论，出示第3自然段进行品读。

（1）、自由读，说说你读懂了什么。

（2）讨论，板书：雄伟壮观。

（3）能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。（个别读）。

（4）欣赏瀑布一泻千里的景象。

（5）想象：如果你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎么样呢？

（6）齐读这一自然段。

4、出示第5自然段进行品读。

（1）自由读，说说你读懂了什么。

（2）讨论，板书：奄奄一息。

（3）抓住关键词语边读边悟。（指名读、齐读）。

5、讨论第4自然段，明确原因。

6、小结、板书：人类破坏。

7、分角色朗读3——5自然段。

三、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、读课后练习4，准备写话。

第3课时。

一、指导朗读。

指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的今昔。

二、掌握主要内容。

1、巴西总统为谁举行葬礼？

3、为什么要为瀑布举行葬礼？

三、体会写作特色。

引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。

四、练习说话、写话。

想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。

1、思考、讨论。

2、练习写话。

3、交流。

五、联系生活，唤起学生的环保意识。

作为一名小学生，你能做些什么事来保护环境？

板书：

雄伟壮观。

瀑布人  破。

为  坏。

奄奄一息。

教学反思：

课题是文章的眼睛。教学刚开始，在提示课题后，我引导学生围绕课题进行质疑。“有些问题不用老师讲，你自己就能读懂”，意在激起学生探究的欲望和阅读的兴趣，然后让学生用“原先我不知道。。。读了课文后知道了。。。”句式来谈收获，这样不但能体现学生的主体作用，让学生成为提出问题、解决问题的主人，而且有利于调动学生的思维和学习的积极性。此外，我在朗读训练上体现出了过程性。注重了学生自读自悟，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，让学生真正在课堂上自己读书，从而有所感悟，而不是以教师的分析去代替学生的朗读实践。每个学生都有自己的体验，一开始我让他们想怎么读就怎么读，在读中充分体现学生的个性。在品词析句的基础上进行了扎扎实实的朗读指导，珍视学生独特的感受、体验和理解，尊重学生对课文的多元解读，真正的做到了在读中思，在读中悟。

特殊的葬礼故事篇五

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文。

学会本课生字，理解生字组成的词语。

培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语。写一段话详细描述。

引导学生理解保持生态平衡，保护地球的意义。

第一课时。

导入  新课。

揭示课题。

释葬礼：一般指人死亡后所举行的一种殡葬仪式。

看到这个题目，大家会提出哪些问题？

为谁举行葬礼？

为什么要为它举行葬礼？

为什么说这个葬礼是一个？

初读指导。

自学课文。

1，画出文中含绳子的词语，根据拼音读准字音。

2，查字典，弄清下列词语的意思。

枯竭 垂危 不辞而别 奄奄一息 下旬。

指导书写。

自读课文，给课文分段。

第二课时。

复习检查。

听写词语。

指名分段朗读课文。

精读训练。

默读第一段，思考：

这一次在哪里？

地点特殊、主持人特殊、对象特殊。

指名朗读第二段。

这到底是怎么回事呢？

这指什么？

哪几个自然段回答了这个问题？

竟然是什么意思？

不辞而别呢？

这雄伟的景观指什么？

为什么会不辞而别呢？

见到这样的情景 是指怎样的情景？

小结要点：

指名读第三段。

面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来的？

总统举行这次葬礼的目的是什么？

指出文章首尾呼应的特点。

第三课时。

指导朗读。

指名朗读课文。

掌握主要内容。

巴西总统为谁举行葬礼？

为什么说这是一次？

为什么要为瀑布举行葬礼？

体会写作特色。

引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。

启发想象。

即将枯竭的瀑布是什么样子的？

游人看到这样的情景会有哪些感触？

他们会说些什么？

写话练习。

板书设计 ：

为

雄伟壮观               流连忘返。

瀑布        （用水  乱砍乱伐 水土流失）。

奄奄一息              失望离去。

号召        保护自然生态  爱护地球。

特殊的葬礼故事篇六

执教：邱俊。

一、 复习导入。

1、 这节课，我们将一起到巴拉那河上参加一次特殊的葬礼。请同学们想一想，为什么要把这次葬礼叫特殊的葬礼呢？请你用上“因为……所以……”这样的句式，说说特殊的原因。

2、 原来，这是为一条瀑布而举行的葬礼。（板书：瀑布）让我们一起深入地学习这一次特殊的葬礼。

二、 学文：大瀑布以前的样子。

1、 请同学们小声地读一读第三小节，看看以前的塞特凯达斯瀑布是怎样的。

2、 让我们一起回到20多年前，看看那时候的塞特凯达斯。（出示大瀑布图）师：你们看，这就是闻名世界的塞特凯达斯瀑布。它从高处飞泻而下，撞开了万朵莲花。如雨雾般腾空而起，随风飘飞，漫天浮游。人们在这巨大的水帘面前，流连忘返。

3、 游客们，面对这么壮观的景象，你不觉得心潮澎湃，不想赞美一番吗？

4、 我们来看看文中是怎么描述的。（出示第三节）大声地读一读这段话，哪些词语最能让你感受到瀑布的雄伟壮观。（相机指导朗读）。

5、 现在，让我们再来赞一赞塞特凯达斯瀑布。

6、 谁能把你的赞美用朗读表达出来。（个别读第三节）塞特凯达斯瀑布是多么气势磅礴，雄伟壮观。（板书：雄伟壮观）它是世界人民心目中的珍宝，是大自然伟大的杰作。让我们再一次大声地赞美它吧！（齐读）。

三、 学文：如今大瀑布的样子。

1、 大瀑布雄伟壮观的气势已深深地印在了我们的心上。然而，有谁会想到，这雄伟的景观竟然不辞而别，只能成为人们心中永远的回忆。（出示如今的大瀑布图）这就是现在的塞特凯达斯瀑布。（出示文字）师：它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。

2、 读一读这段文字，哪些词语深深地牵动了你的心？（相机朗读）（板书：奄奄一息）就这样，几年过去了（引读第五节）。

3、 你能听到这瀑布的呻吟吗？它在向你诉说些什么？再细细地读一读第五小节。

4、 是的，是人类，是人类缺乏保护环境的责任心，才造成了今天的悲剧。大瀑布无奈的叹息、愤怒的控诉，我们听到了，它那行同枯槁的面容，我们也看到了。面对这一切，我们怎能不感到悲痛和愤慨。再读第五节，相信你的感受更为强烈。（齐读）。

四、 学文：发出号召。

1、 学到这，我要问问同学们，为什么要举行这次特殊的葬礼？

2、 正是这次葬礼，唤醒了人们，让人们在震惊和痛心的同时，意识到保护环境的重要。（板书：保护环境）。

3、 在葬礼上，非格雷特总统做了饱含深情的讲话。请位同学读7、8小节。假如你就是这位巴西总统，在葬礼上发表演说，你会说些什么？请同学们以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推荐一位同学当总统来发表演说。写演讲稿时你可以参考老师的格式，也可以自由发挥。

4、 学生交流。

五、 总结。

1、 同学们，像大瀑布这样的悲剧每天都在上演。如果我们人类不保护环境，我们的结局也会一样。我们是地球上的小公民，我们有责任也有义务保护我们的地球家园。让我们从我做起，从小做起，共同来保护环境，让地球上不再发生塞特凯达斯这样的悲剧。

2、 课后，请每一位同学以班级的名义写一份保护环境的倡议书。

评价：

特殊的葬礼故事篇七

在外婆家一连住了几天，真的是闷死了，今天，哥哥想出了一个新点子——捉知了玩，我一听，兴奋得连连拍手。

我们带好工具来到附近的几棵大树下，“知了，知了，”鸣声此起彼伏，好似打节拍一样，哥哥可真行，我还没来得及抓，他已经逮到了一只，我也不甘示弱，一会儿，我也抓了一只，我还没来得及津津乐道，不幸的事情发生了，在回外婆家的路上，我这个马大哈不小心让知了跑出了网袋，慌乱中的知了不知道怎么搞的竟然逃难到我的脚下，被我一脚踩死了。我一下子傻了眼，顿时，眼泪像断了线的'珍珠一滴一滴地滚下了面颊，哥哥安慰道：“死了就死了呗。不就是一只知了吗，有什么了不起的!”“它也是有生命的!”我冲着哥哥大声嚷道。哥哥朝我翻了翻白眼，拉着我的衣角，小声嘀咕：“我们把它好好安葬吧!”我们东奔西跑，总算为知了找着了一块阴凉地，然后，我把不知从哪儿弄来的一个看起来很精美的盒子放进哥哥挖好的坑里，把知了谨慎地放进去，最后，我们埋上了土，撒上了一些花籽，希望买来的这些花籽在不久的将来能够开花，好好地陪伴知了。

忙完了葬礼，已是黄昏了，湛蓝湛蓝的天上浮动着大块大块的白色云朵，它们在夕阳的辉映下呈现出了淡淡的粉色，一阵清风徐来，啊，好凉爽!

特殊的葬礼故事篇八

教学要求：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会15个生字。绿线中的9个生字只识不写，理解新。

词语的意思。

3、能联系课文内容，想象即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人的感受，并能用上课文中的词语详细描写这个场面。

4、朗读课文，借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发热爱大自然、爱护我们生存的地球的情愫。

教学重点：

抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞。

特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境污染给人们生活的环境带来严重危害，认识到“保护环境、爱护地球”的重要性。

教学媒体：多媒体。

教学时间：三课时。

第一课时。

教学要求：

学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

能读通课文，初步了解课文的主要内容。

教学重点：

读好句子，读通课文。

教学过程：

导入揭题。

板书“葬礼”，读准“葬”，说说“葬礼”的意思。

板书“特殊”，说说词义。

板书课题，围绕课题质疑：葬礼是为谁举行的？这是个。

初读课文。

朗读生字表上的生字和课后的词语。

检查：

抽读生字卡片，读准字音。

前鼻音：奄帘唤旬。

平舌音：葬测。

翘舌音：殊垂授。

朗读下列词语：枯竭 下旬 骄傲 唤起 教授 哀。

指导朗读下列名词：拉丁美洲 巴拉那河 菲格雷特 。

塞特凯达斯。

朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句段：

塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水。

从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。

他们痛苦地接受了现实，纷纷加入到宣传“保护环境，爱护。

地球”的行动中。

第七自然段（略）。

指名逐段朗读时结合说说下列词语的意思（事先布置预习）：

滔滔不绝：形容水流不断的样子。

一泻千里：形容江河奔流直下的气势。

流连忘返：不舍得离去。

不辞而别：不打招呼就离去。枯竭   。

奄奄一息：气息微弱，生命垂危的样子。 。

慕名而来：指游客因仰慕塞特埃拉斯瀑布闻名于世的雄伟壮观而来游览。

默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事？

三、指导书写生字。

学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时。

应注意。

范写下列生字：

葬：中间是个死，表示把死者埋葬在土中，上面长着一丛丛。

野草。写时要上紧下松。

作业：

完成习字册。

授课日期：3月18日 

第二课时。

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，领悟保持生态平衡，保护地球的意义。

教学重难点：感受瀑布的变化过程，领悟保持生态平衡，保护地球的意义。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习导入。

2、对，这些词语都在《特殊的葬礼》出现过。（师点出课题——特殊的葬礼）。

过渡：这葬礼特殊在哪里？请同学们快速读课文找一找。

二、学习课文第一、七、八自然段。

（一）根据学生回答学习第一自然段。

1、 师出示第一自然段，述：是呀，这葬礼真特殊竟然是为一条瀑布举行的；而且这葬礼还巴西总统菲格雷特亲自主持的。（课件点出：为一条瀑布举行总统亲自主持）。

2、 我们怀着沉痛的心情把这段话读一读。（学生齐读第一自然段）。

（二）根据学生回答学习第七自然段。

1、 这葬礼还特殊在哪里？

2、 学生回答，师出示第七自然段，师述这葬礼真特殊来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人都来哀悼大瀑布。（课件点出：出席者特殊）。

3、 我们一起把这一段读一读。

（三）根据学生回答学习第八自然段。

1、 是啊，菲格雷特总统还在葬礼上作了演讲（课件点出：总统演讲）。

2、 我们一起把这一段读一读。

过渡：塞特凯达斯瀑布到底有多大的魅力吸引了这么多人来为它举行葬礼，我们来看看它原来的雄姿。

二、感受瀑布由盛及衰的过程。

1、 出示课文第三自然段。

（1）请同学们轻声读第三自然段，看看我们可以用哪个词语概括这条大瀑布？

（2）指名回答，点出雄伟壮观（板书：雄伟壮观）。

（3）请大家再读读课文，我们可以从哪些地方体会到大瀑布的雄伟壮观的？

（4）学生回答，师圈点词语：咆哮而下一泻千里，滔滔不绝，从天而降。

（5）这些词语是什么意思？谁来读读这些词语？

（6）我们一起把句子读一读。

（7）现在就让我们亲眼来看一看这条雄伟壮观的大瀑布吧！（播放“瀑布”录像片断。）。

（9） 伟壮观的大瀑布啊！你能把它的气势读出来吗？指导朗读第三自然段。

（10） 再来读一读这一段，读出气势。（太棒了大瀑布又一次展现在大家的面前了。）我们大家一起来赞美赞美大瀑布吧。

（11）小结：昔日的塞特凯达斯瀑布真是气势非凡，雄伟壮观，让人流连忘返。

三、感受瀑布现在的样子。

过渡：同学们，我相信，美丽的大瀑布已深深印在我们的心上，可是所有的一切，将成为美好的回忆，我们再也看不到它当年的英姿了。

1、 大家请看现在的塞特凯达斯瀑布。（播放大瀑布枯竭的录象。）。

3、 读了这段话你有什么感受？

5、 是呀，大瀑布多悲哀啊，你能把它的心声读出来吗？（指名朗读）。

6、 你还想读，你来读。

7、 让我们大家一起读一读。

四、说说瀑布变化的原因。

过渡：只有几年大瀑布就发生了这么大的变化，是什么原因呢？

1、指名回答，出示第四自然段。

2、齐读第四自然段。（师点出：毫无节制浪费乱砍乱伐）。

3、小结：正因为人类不加节制的浪费和破坏，昔日雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布才会走到今日奄奄一息的地步。（师出示：瀑布过去和将来图）。

4、 奄一息的瀑布已经让人们伤心不已了，可科学家还预测，过不了多久，瀑布将完全消失。可是大瀑布的命运又将如何呢？（师出示大瀑布的将来图）也许它会完全枯竭，也许人们会想出好办法，使它重现当年的雄姿。

5、 因此人们为它举行了一次特殊的葬礼。葬礼上，巴西总统菲格雷特用饱含深情的语调作了讲演。

6、齐读第八小结。

作业。

一、 组词（略）。

二、 造句。

曾经——。

痛心——。

三、 填空（略）。

授课日期：3月18日 

第三课时。

教学要求：

有感情地朗读课文。

能联系课文内容，想象即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的。

样子及游人的感受，并能用上课文中的词语说说这个场面。

3、在葬礼上，巴西总统菲格雷特的讲演饱含深情，动人心弦。指导学生根据课文内容，试着写写这篇演说辞。

教学重点：

指导学生完成演说辞。

教学过程：

听写词语。（见课后习题3）。

有感情地朗读课文。

第一自然段：指名朗读。

第二自然段：教师读。

第三自然段：男生朗读。

第四自然段：轻声自由读。

第五自然段：女生朗读。

第六自然段：齐读。

第七、八自然段：随录音朗读。

学生交流。

指名口述。

想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？

游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说说这个场面，并尽可能用上课文中的词语。

熟读第三至五自然段和最后一段。

2、指名朗读第五自然段，结合图画，说说即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子的？

如今，塞特凯达斯瀑布已逐渐竭，昔日那一泻千里、从天而降的壮观气势再也见不到了。在游人眼前的只剩下几缕细细的水流从高空无力地下来，如同一位生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。

游人们见此情景，深情地回忆起往昔塞特凯达斯瀑布给人带来的欢乐和骄傲，不由得唉声叹气，无奈地低下了头，对人类破坏自然生态的行为深深自责，痛悔不已。人们从心底发出了这样的呼唤：“保护环境，爱护我们生存地球吧！不要再让塞特凯达斯瀑布这样的悲剧重演了！”

指名交流。

四、指导演讲，深化认识。

1、出示第八自然段，请同学们读一读这段话，看看总统说了些什么？

2、指名演讲。

3、听了演讲，你明白了什么？，

4、小结：塞特凯达斯瀑布的消亡是所有的人都必须接受的现实。可是，它的枯竭消亡却也唤醒了人们，使他们决心用自己的实际行动来保护环境，爱护地球。（板书：保护环境 爱护地球）“保护环境，爱护地球”是一件功在当代，利在千秋的大事，希望大家从现在开始，从我做起，从身边做起，当一名环保小卫士。

作业。

完成每课练。

雄伟壮观    浪费     逐渐枯竭。

破坏。

保护环境，爱护地球。

授后小记：本篇课文的第二教时是梁虹老师上的。在教学第三至第五自然段时，梁老师能采用多媒体展示塞特凯拉斯曾经雄伟壮观的气势和如今无奈叹息的情形，同时配上合适的乐曲，让学生在创设的情境中，对比朗读课文第三、第五自然段，这样既渲染了读书的氛围，又调动了学生阅读的兴趣。同时教学中，梁老师不忘对学生加强环保教育。

授课日期：3月19日 

特殊的葬礼故事篇九

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体验瀑布变化之大。

2、培养想像能力，想像参加葬礼的人面对即将枯竭的瀑布的感触。

3、引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。

今天，我们继续学习课文（生读题），上节课大家留下了这样两个问题。

1、（媒体出示）

这个葬礼特殊在哪儿？

为什么要举行这样一个特殊的葬礼？

请同学们带着这两个问题好好读读课文。

2、指名交流。

过渡：是啊！地球是我们唯一生存的环境，我们不能让大瀑布的悲剧重演，那大瀑布发生了怎样的悲剧呢？咱们一起来看。

1、录像。看到大瀑布的过去和现在，你有什么想法？

2、让我们来看看课文是怎样描绘的？读读2－5自然段，找出相关的语句。

3、指名交流。指导朗读。

交流。

1、面对曾经给巴西人民带来骄傲和快乐的瀑布，如今却面临即将完全消亡的命运，作为一名国家的总统，在葬礼上你会发表怎样的演讲呢？请同学们拿出你的笔来，先写一写，再说一说，适当用上书上的语句。

2、学生练写。

3、个别交流。

4、小结。说得多真诚啊！是的，我们完全有理由相信，在这样一位总统的领导下，在我们大家的共同努力下，塞特凯达斯瀑布将会在世人面前展现她新的活力，我们期待着。

1、几十年后塞特凯达斯瀑布将会以新的姿态展现在我们面前，请同学们插

上想像的翅膀，想画的同学画一画，想写的同学写一写。

2、阅读一篇环保文章。

过去：雄伟壮观

瀑布 保护环境

现在：逐渐枯竭