2023年学校教师心理培训简报(精选8篇)

引用是在论述某一观点或主题时，以他人的话语或观点作为支持或证明的依据。创新能力是现代社会中的一种重要竞争力。下面是一些总结参考文献，您可以从中获取写作的方向和素材。

学校教师心理培训简报篇一

2月7日，面对突入而来的降雪以及给市民出行带来的极大不便，迎江区教体局积极响应区委号召，第一时间发出倡议，号召全系统成立铲雪除冰应急突击队，在完成本单位门前积雪清扫任务后，立即赶赴所属乡（街）开展扫雪除冰志愿服务活动。

在区教体局党委的号召下，全区16所中小学及部分民办幼儿园迅速组建由支部书记任组长、党员教师和志愿者教师为主要成员的铲雪除冰应急突击队100多人，备齐备足铁锹和扫把等工具，主动将各自门前道路的积雪铲除，及时清除校园内道路和树木积雪，并第一时间与所属乡（街）联系对接，迅速赶赴现场协助参与扫雪除冰。

活动中，虽然天气寒冷，不少教师志愿者的脸都冻得通红，鞋子也都被雪水浸湿，但每个人依然热情高涨、干劲十足，大家齐心协力，分工有序，利用铁铲和扫帚把积雪和冰层铲起来集中堆放，同时将被积雪压垮的`树枝清理干净。经过近两个小时的突击清扫，积雪结冰的湿滑路面恢复了往日干净整洁的模样，行人、车辆也能安全出行。

在区教体局包保社区龙狮桥乡前进社区，龙狮中心学校支部书记、校长陈国庆虽然快到60岁，但依然带着学校行政班子和部分党员教师，和区教体局机关志愿者一起奋战在扫雪除冰一线，一点不输年轻人，受到社区工作人员的点赞和肯定。依泽小学党支部书记、校长刘芳认为，这次志愿服务活动，充分彰显了党员干部和志愿者们乐于奉献、踏实勤奋、积极向善的精神风貌，再次诠释了“我为群众办实事”的担当精神。

学校教师心理培训简报篇二

2月22日至23日，面对暴雪的袭击，湘潭市雨湖区教育局党委发出号召，党员先行，共同清除积雪，解除安全隐患，各中小学积极响应。

金庭宝庆路学校组织老师在校门口和校园主要路段撒盐，扫除校园积雪，在各教学楼出入口、楼梯口铺设了麻袋，为全校师生开辟了安全无积雪的.上学通道。

云塘学校组织全体行政人员及保安清扫积雪，在路上铺上防滑垫，打扫出一条安全通道，让家长们可以直接到教室接孩子回家。班主任老师落实班级每一位学生是否安全到家。

风车坪学校开展扫雪除冰活动，老师们有的用铁锹铲去积雪，有的用扫帚扫，为校园开辟了一条条通畅的道路。

据了解，雨湖区各中小学为保障师生的安全，都纷纷发动党员教师参与到扫雪除障的行动中来，用行动践行教书育人的初心与使命。

学校教师心理培训简报篇三

这次参加了学校教师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。

心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。许多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生中的大部分时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人，最后不能忍受贫困和疾病的折磨，开枪自杀；苏联著名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易激动，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀；美国作家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。这样的例子还有很多很多，这充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。尤其是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。

教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当"无所不能"的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。

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学校教师心理培训简报篇四

20xx年9月，顾xx班主任工作室在主持人顾琳老师的带领下，正式启动“班级家长学校”，该项目也是工作室的研究项目之一。

前期，顾老师做了大量的调查和研究，并率先开启“班级家长学校”的活动，广受好评。从20xx年10月开始，工作室的老师们就开始筹备此项工作。由于工作室里的老师来自5所学校，为了节约时间，大家在腾讯会议中进行集体备课。每位老师结合班情，先确立主题，接着把自己设计好的活动内容拿出来进行研讨，群策群力，给出建议，最后进一步完善自己的活动内容。经过一个月的准备，工作室的老师们如期开展了“班级家长学校”活动。

李艳丽老师是六年级的班主任，家长学校的主题是“逆反有理——正视孩子青春期的叛逆”。李老师首先通过情景再现引发家长们对于孩子叛逆问题的思考。接着通过“大家来说”这个环节，鼓励家长们现场来分享孩子的叛逆情况，在这一环节很多家长都很有感触，都有很多话想说。紧接着李老师通过分析孩子们做的问卷，给家长提出有针对性的建议。在这一环节李老师还邀请了几位家长分享自己与孩子相处的经验，家长们现身说法，说了自己内心的想法，其他家长也产生了共鸣，意识到正视孩子青春期叛逆的重要性。

陈彦老师是一位五年级的班主任，家长学校的主题是“如何引导孩子养成认真写作业的习惯”。陈老师首先通过班级家长分享自己辅导作业的情况展开本次活动，家长们分享完，话匣子便打开了。接着，陈老师通过再现情境引发家长思考并讨论如何做，在这一环节家长们积极参与思考，妙招共享。最后，陈老师对引导孩子静心写作业的流程进行概括，并且引用专家的建议。让每位家长对于如何引导孩子静心写作业有法可依，不会再像以往一样遇到问题不知怎么办。

高xx老师的主题是“拖延症，拜拜”。拖延症是学生普遍存在的一个问题，高老师先通过情景再现，以及家长的分享展开活动。接着通过好文阅读一起交流思考，如何帮助孩子告别拖延症。最后在坚持行动环节，高老师从培养专注力、认识到时间的价值、让孩子体验到“快的好处”、学习困难基础弱、追求完美错不得几个方面给出有针对性的建议。活动最后，家长们纷纷发表感言，表示通过这次活动收获很大，知道了以后该如何去做，而不是茫然不知。

xx老师的主题是“以身作则，是给孩子最好的榜样”。王老师先通过一则漫画展开活动，接着鼓励大家分享自己对于“以身作则，是给孩子最好的榜样”的思考。紧接着就让家长在信上写下对孩子想说的话。在“坚持行动”环节，也是通过家长们的分享和发言来鼓励大家努力去做。最后王老师对如何以身作则提出了几点建议，家长们纷纷表示受益匪浅。

xx粤老师的主题是“优秀的孩子是陪出来的”。王老师也是通过漫画引出活动的主题，引发家长们的思考，很多家长都在家长学校上真情讲述自己的故事和发表想法。接着王老师分享李玫瑾教授关于“作为一个家长，你要想教育好孩子有这么几个条件。”的观点。最后，在“坚持行动”环节，王老师也提出了很多切实的建议：放下手机，放下工作；每周陪孩子做几件他喜欢的事情；每周坚持和孩子一起运动；多问一问孩子的心理感受。

xx老师的主题是“帮助孩子告别磨蹭”。张老师的活动开门见山，直接让大家来说磨蹭的影响，张老师也对大家的分享进行概括。接着，通过一个个情境，引发家长们思考并讨论如何正确处理孩子磨蹭的问题，每个情境张老师都给出了十分具体可行的建议。最后张老师为家长搭建经验互享平台，鼓励家长分享自己的经验和此次家长学堂的感受。

xx老师的主题是“青春期的沟通密码”。翟老师也是通过再现班上家长遇到的问题展开活动的。接着通过讨论热点话题，得到亲子沟通的方法：首先，父母应反思自己使用手机或者其它电子产品的习惯；其次，关注孩子的需求；最后，手机作为现代人必不可少的工具，如果完全杜绝孩子使用，既不符合他们的天性，也不具有可操作性。翟老师还通过“孩子有话说”环节，让家长看到孩子的内心想法，由此开始反思自己。最后翟老师针对青春期的亲子沟通给出了具体的指导方法。

xx老师的主题是“他又任性了——正视孩子的任性问题”。陈老师的家长学校不同于其他几位老师，陈老师是通过线上的形式开展的。首先也是通过在线情景打开家长的话匣子，让家长们对于孩子任性有话说。接着通过分析孩子做的问卷，组织大家讨论，最后总结出孩子任性时家长的正确做法。虽然是线上，但是家长们仍然很积极，在交流经验和分享感受环节家长们的参与度都很高。

活动结束后，工作室于20xx年1月15日晚上，利用腾讯会议展开了一次“家长学校阶段性小结”。

本次活动一共分为三个部分，第一部分由九位老师分别就班级家长学校分享了自己的心得体会。讨论最多的是主题的确定。陈燕老师提到，在做家长学校时最先遇到的困难就是选题，通过观察班上的主要问题确定选题。xx老师在确定选题时也是从班级的实际情况出发，并与其他任课老师沟通后，找到班级亟需解决的孩子磨蹭问题作为活动主题。高陈玲老师和陈彦老师也就选题发表了看法。李艳丽老师是新接手的班级，为了开展班级家长学校时能与家长们拉近距离，李老师设计了很多互动环节，这让活动更加生动，也提高了家长的参与度。王玥粤老师和我们分享了家长学校内容中所有的资料、案例、素材等等是如何获取的。家长学校结束后，老师们感受颇多，翟小康老师说到虽然此次家长学校只是一个半小时的短暂分享，但不少家长已经开始做出改变，愿我们做出的努力能给予家长帮助，哪怕这些帮助只是微小的进步。王青老师分享了她们班家长给予她的肯定和期望。陈巍老师则从一个非班主任的角度，提到了做班级家长学校的另一个不可忽视的问题，那就是“全员育人”“全学科育人”的问题。

第二部分是由李西老师、蔡诚开老师和张华娟老师分享田野研究的学习心得。其中蔡诚开老师提到，田野研究的田野指：野外、现场融入、真实开放、行动研究。就像班级家长学校一样，也需要现场融入，也需要真实，也需要教师有所行动，每一次的班级家长学校就是一次田野研究。蔡老师还提到了田野研究的伦理，要尊重事实，告知后同意，这不仅仅是在保护孩子隐私，也是在保护自己避免麻烦。

第三部分是顾琳老师的点评，针对大家的分享，顾老师总结了五点建议：第一，资料收集要从不同的层面着手，做好长期准备，还要全面，包含学生、家长、任课老师、网络等。第二，活动形式要多样，如：情景模拟，组织辩论，交流讨论，美文鉴赏等。第三，关于活动主题可以学期前与家长沟通了解家长想交流的话题，由此确定活动主题。第四，关于题目设计要灵动，比如高陈玲老师的题目是“拖延症，拜拜。”第五，学会使用新媒体和一些小程序帮助自己保存过程材料。

从活动的前期准备，到最后顺利完成，历时一个学期。虽然战线很长，也花费了大家很多休息时间，但是工作室的老师们却乐在其中，因为在这个过程中老师们感受到自己存在的意义与价值。家长们因为有了家长学校的平台，就有了一个分享、交流、讨论、互助的机会，对于教育孩子、亲子关系也不再迷茫。目前，以班级为单位的家长学校取得了良好的收效，广受家长好评。但是我们也清醒地意识到，“班级家长学校”任重而道远，课程的开发还需要进一步研究它的科学性，课程内容还需要进一步完善，课程评价还需要更加多元。我们的班主任以及科任老师也需要进一步提升自己的专业能力，提高“学校要助推家庭教育”的认识。后面，我们也要将课程不断进行规整，通过在实践探索过程中的反思、实践、交流、再反思，不断完善，造福更多家长和学生。

学校教师心理培训简报篇五

8月28日下午，东城一小分两批对新一年级家长进行了入学前培训。

培训分两部分内容：第一部分由吴金华校长向家长介绍学校建校情况，办学特色，教学改革，社团活动以及几年来取得的成绩。

第二部分由王先兰副校长介绍新入学学生家长应怎样与学校合作，做好子女教育工作。

会后家长在各班教室参加由班主任老师主持的班级会议。

期间，校级讲解员同学分批对各班家长进行了校园文化的讲解。同学们落落大方地引领与讲解，博得了家长的一致好评。通过队员的讲解，家长对一小的校园文化有了深入的了解。

29日上午，一年级六百余小学生带着一双新奇的眼睛走进一小校园，由体育老师组织，正副班主任配合，参加入学前的培训活动，队列队形、座位编排，路队沿线……为确保入学初期顺利工作，学生顺利适应做好充分的准备。

东城一小一直重视幼小衔接工作，每一个新学年，都会对新一年级学生、家长、老师进行三方培训，本学期也一如既往，在25日已经对新一年级20名正副班主任从教学常规、德育管理两方面进行了培训。我们相信，勤勤恳恳的努力，会使一小的孩子顺利过渡幼小衔接期！

学校教师心理培训简报篇六

家庭是学生的一所学校，父母是孩子的第一任老师，家校共育是教育人应尽的责任。为深入贯彻关于家庭教育的重要性，认真落实《家庭教育促进法》，全面加强学校家庭教育工作，积极营造家校协同育人良好氛围。按尖山区教体局的部署要求，春晖小学在5月15日“国际家庭日”来临之际，积极开展“家庭教育宣传周”活动，通过主题班会、家长会、亲子活动等，营造文明和睦的家庭教育环境，促进学生的全面健康发展。

一是召开了家庭教育主题班会。低年级以“我家故事”，高年级以“我爱我家”为主题召开了一次班会，学生们通过讲家里好故事，说自己的家务，快乐生活感悟等，使学生家长加深理解，主动接受父母教诲，懂得感恩父母。

二是召开一次家长座谈会。以班级为单位，召开家长会。学校布置3项内容，一是对家长进行一次培训，内容包括家庭教育法律、政策和“双减”机关政策、意义。二是班主任介绍学生在校情况及存在问题。三是教师、家长广泛讨论，家长会在热烈的气氛中进行。通过会议，家长对学校工作提出合理化要求建议，教师引导家长与学校配合，共同为孩子量体裁衣，促进了学生个性发展，促进了家校协同育人。

三是举办“三好家风”家庭教育展示活动。将以往开展的亲子阅读、家务劳动、社会实践等丰富多彩的家庭亲子活动，通过图片展的形式，在全校工作群及各班级中展示。通过此项活动，密切了家长与孩子的关系，加深了父子、母女等关系的融洽，使家长们深深意识到家庭中人人需要理解，沟通不可少，互助合作不可少，小家庭大学问的道理。

四是开展一次教师家庭教育业务学习活动。学习《家庭教育促进法》教导教师积极参与家校合作，促进家庭教育活动的全面开展。

五是5月12日上午第一、二节课让家长们走进校园，作为一次家长开放日，让家长们了解孩子的学习生活的点点滴滴。了解学生的快乐，教师的不易。家长开放日，敞开了学校、家校沟通的大门。

春晖小学高度重视家校共育，秉承一颗“解放儿童创造美好”的初心，融“学校+家庭+社会”三种路径，系列活动将“家庭教育宣传周”活动落到实处。愿学校与家庭同频共振，教师与家长携手前行，共同扶持促进孩子们的健康成长！

学校教师心理培训简报篇七

20xx年9月，顾琳名班主任工作室在主持人顾琳老师的带领下，正式启动“班级家长学校”，该项目也是工作室的研究项目之一。

前期，顾老师做了大量的调查和研究，并率先开启“班级家长学校”的活动，广受好评。从20xx年10月开始，工作室的老师们就开始筹备此项工作。由于工作室里的老师来自5所学校，为了节约时间，大家在腾讯会议中进行集体备课。每位老师结合班情，先确立主题，接着把自己设计好的活动内容拿出来进行研讨，群策群力，给出建议，最后进一步完善自己的活动内容。经过一个月的准备，工作室的老师们如期开展了“班级家长学校”活动。

李艳丽老师是六年级的班主任，家长学校的主题是“逆反有理——正视孩子青春期的叛逆”。李老师首先通过情景再现引发家长们对于孩子叛逆问题的思考。接着通过“大家来说”这个环节，鼓励家长们现场来分享孩子的叛逆情况，在这一环节很多家长都很有感触，都有很多话想说。紧接着李老师通过分析孩子们做的问卷，给家长提出有针对性的建议。在这一环节李老师还邀请了几位家长分享自己与孩子相处的经验，家长们现身说法，说了自己内心的想法，其他家长也产生了共鸣，意识到正视孩子青春期叛逆的重要性。

陈彦老师是一位五年级的班主任，家长学校的主题是“如何引导孩子养成认真写作业的习惯”。陈老师首先通过班级家长分享自己辅导作业的情况展开本次活动，家长们分享完，话匣子便打开了。接着，陈老师通过再现情境引发家长思考并讨论如何做，在这一环节家长们积极参与思考，妙招共享。最后，陈老师对引导孩子静心写作业的流程进行概括，并且引用专家的建议。让每位家长对于如何引导孩子静心写作业有法可依，不会再像以往一样遇到问题不知怎么办。

高陈玲老师的主题是“拖延症，拜拜”。拖延症是学生普遍存在的一个问题，高老师先通过情景再现，以及家长的分享展开活动。接着通过好文阅读一起交流思考，如何帮助孩子告别拖延症。最后在坚持行动环节，高老师从培养专注力、认识到时间的价值、让孩子体验到“快的好处”、学习困难基础弱、追求完美错不得几个方面给出有针对性的建议。活动最后，家长们纷纷发表感言，表示通过这次活动收获很大，知道了以后该如何去做，而不是茫然不知。

王青老师的主题是“以身作则，是给孩子最好的榜样”。王老师先通过一则漫画展开活动，接着鼓励大家分享自己对于“以身作则，是给孩子最好的榜样”的思考。紧接着就让家长在信上写下对孩子想说的话。在“坚持行动”环节，也是通过家长们的分享和发言来鼓励大家努力去做。最后王老师对如何以身作则提出了几点建议，家长们纷纷表示受益匪浅。

王玥粤老师的主题是“优秀的孩子是陪出来的”。王老师也是通过漫画引出活动的主题，引发家长们的思考，很多家长都在家长学校上真情讲述自己的故事和发表想法。接着王老师分享李玫瑾教授关于“作为一个家长，你要想教育好孩子有这么几个条件。”的观点。最后，在“坚持行动”环节，王老师也提出了很多切实的建议：放下手机，放下工作；每周陪孩子做几件他喜欢的事情；每周坚持和孩子一起运动；多问一问孩子的心理感受。

张如老师的主题是“帮助孩子告别磨蹭”。张老师的活动开门见山，直接让大家来说磨蹭的影响，张老师也对大家的分享进行概括。接着，通过一个个情境，引发家长们思考并讨论如何正确处理孩子磨蹭的问题，每个情境张老师都给出了十分具体可行的建议。最后张老师为家长搭建经验互享平台，鼓励家长分享自己的经验和此次家长学堂的感受。

翟小康老师的主题是“青春期的沟通密码”。翟老师也是通过再现班上家长遇到的问题展开活动的。接着通过讨论热点话题，得到亲子沟通的方法：首先，父母应反思自己使用手机或者其它电子产品的习惯；其次，关注孩子的需求；最后，手机作为现代人必不可少的工具，如果完全杜绝孩子使用，既不符合他们的天性，也不具有可操作性。翟老师还通过“孩子有话说”环节，让家长看到孩子的内心想法，由此开始反思自己。最后翟老师针对青春期的亲子沟通给出了具体的指导方法。

陈燕老师的主题是“他又任性了——正视孩子的任性问题”。陈老师的家长学校不同于其他几位老师，陈老师是通过线上的形式开展的。首先也是通过在线情景打开家长的话匣子，让家长们对于孩子任性有话说。接着通过分析孩子做的问卷，组织大家讨论，最后总结出孩子任性时家长的正确做法。虽然是线上，但是家长们仍然很积极，在交流经验和分享感受环节家长们的参与度都很高。

活动结束后，工作室于20xx年1月15日晚上，利用腾讯会议展开了一次“家长学校阶段性小结”。

本次活动一共分为三个部分，第一部分由九位老师分别就班级家长学校分享了自己的心得体会。讨论最多的是主题的确定。陈燕老师提到，在做家长学校时最先遇到的困难就是选题，通过观察班上的主要问题确定选题。张如老师在确定选题时也是从班级的实际情况出发，并与其他任课老师沟通后，找到班级亟需解决的孩子磨蹭问题作为活动主题。高陈玲老师和陈彦老师也就选题发表了看法。李艳丽老师是新接手的班级，为了开展班级家长学校时能与家长们拉近距离，李老师设计了很多互动环节，这让活动更加生动，也提高了家长的参与度。王玥粤老师和我们分享了家长学校内容中所有的资料、案例、素材等等是如何获取的。家长学校结束后，老师们感受颇多，翟小康老师说到虽然此次家长学校只是一个半小时的短暂分享，但不少家长已经开始做出改变，愿我们做出的努力能给予家长帮助，哪怕这些帮助只是微小的进步。王青老师分享了她们班家长给予她的肯定和期望。陈巍老师则从一个非班主任的角度，提到了做班级家长学校的另一个不可忽视的问题，那就是“全员育人”“全学科育人”的问题。

第二部分是由李西老师、蔡诚开老师和张华娟老师分享田野研究的学习心得。其中蔡诚开老师提到，田野研究的田野指：野外、现场融入、真实开放、行动研究。就像班级家长学校一样，也需要现场融入，也需要真实，也需要教师有所行动，每一次的班级家长学校就是一次田野研究。蔡老师还提到了田野研究的伦理，要尊重事实，告知后同意，这不仅仅是在保护孩子隐私，也是在保护自己避免麻烦。

第三部分是顾琳老师的点评，针对大家的分享，顾老师总结了五点建议：第一，资料收集要从不同的层面着手，做好长期准备，还要全面，包含学生、家长、任课老师、网络等。第二，活动形式要多样，如：情景模拟，组织辩论，交流讨论，美文鉴赏等。第三，关于活动主题可以学期前与家长沟通了解家长想交流的话题，由此确定活动主题。第四，关于题目设计要灵动，比如高陈玲老师的题目是“拖延症，拜拜。”第五，学会使用新媒体和一些小程序帮助自己保存过程材料。

从活动的前期准备，到最后顺利完成，历时一个学期。虽然战线很长，也花费了大家很多休息时间，但是工作室的老师们却乐在其中，因为在这个过程中老师们感受到自己存在的意义与价值。家长们因为有了家长学校的平台，就有了一个分享、交流、讨论、互助的机会，对于教育孩子、亲子关系也不再迷茫。目前，以班级为单位的家长学校取得了良好的收效，广受家长好评。但是我们也清醒地意识到，“班级家长学校”任重而道远，课程的开发还需要进一步研究它的科学性，课程内容还需要进一步完善，课程评价还需要更加多元。我们的班主任以及科任老师也需要进一步提升自己的专业能力，提高“学校要助推家庭教育”的.认识。后面，我们也要将课程不断进行规整，通过在实践探索过程中的反思、实践、交流、再反思，不断完善，造福更多家长和学生。

学校教师心理培训简报篇八

xx小学家长学校为了使教师授课更有针对性，进一步提升家校沟通的有效性，推动家长学校工作再上新台阶，近日组织了家长学校的老师开展集体备课活动。许永星校长主持集体备课研讨会，伍明中心校郑浩副校长也莅临伍明小学指导家长学校教师备课工作。

伍明小学家长学校教师集体备课研讨会上，老师们通过生动的案例交流，分析了学校部分家长在教育孩子问题上的成功与失败原因，指出了目前家庭教育中所存在的不少误区。中心校郑浩副校长以自身丰富的从教经历，形象地为伍明小学老师讲述了小学阶段家庭教育的重要性，以老师身边常见的例子阐述了当今社会应当如何与孩子沟通以及沟通的力量，告诉老师通过上课要让家长们珍惜现在陪伴孩子成长的幸福时光。郑浩副校长同时指出作为老师和家长，还应在与孩子的相处中，以身作则，给孩子树立一个鲜活的榜样，才能有效提高和学生沟通的力量。

许永星校长总结发言，对伍明小学家长学校的老师付出表示的感谢，要求家长学校的老师教育家长们掌握正确与孩子沟通方法，让家长对今后自己将如何培养孩子有了一个更明确的规划。伍明小学家长学校的老师开展集体备课活动，会使家庭教育活动更有效，会对伍明小学校全体教师与家长带来深远而有益的影响。