最新向心力教案(大全12篇)

教案是教师为备课和教学活动而编写的一种规范化文本。编写教案要注重与学生的互动和合作，激发学生的学习动力。接下来，小编为大家推荐一些经典的教案范例，希望能够给您的教学提供一些参考和思考。

向心力教案篇一

2.知道向心力是根据力的效果来命名的。

3.体验向心力的存在，会分析向心力的来源。

4.知道向心力大小与哪些因素有关，并能计算简单情景中的向心力。

5.知道变速圆周运动的向心加速度和切向加速度的作用。

6.知道在一般曲线运动中，可用向心力公式求质点在某一点的向心力和向心加速度。

向心力教案篇二

1.在实验中，培养学生动手的习惯并提高分析问题、解决问题的能力。

2.体验成功的快乐，体会实验的意义，激发学习物理的兴趣。

3.体会“从特殊到一般”的物理研究方法。

4.领略“理论推导到实验验证”的科学思想，养成严谨的科学态度。

向心力教案篇三

课标分析：能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。

教材地位：《向心力》一节是普通高中课程标准试验教科书必修2第六章曲线运动的重点、难点，具有承前启后的作用。它既是本章知识的一个拐点，又是本章内容拓展的重要基础;通过学习，既能使学生从对圆周运动的表面认识上升到理论分析，又能让学生从生活中的圆周运动分析提高到对天体运动及带电粒子在电磁场中的运动的分析及推演。同时，《向心力》一节能够充分体现力和运动的在物理学中的重要性，是运动与力关系学习的好素材。

二、学情分析。

学生通过前面的学习，理解了质量、力与加速度的关系，了解了描述圆周运动的各个物理量及其关系，认识了匀速圆周运动指向圆心的向心加速度，并且学生已经经历了同学之间相互协作、相互讨论、相互交流及最后的成果展示的学习过程，具备了处理问题的一般思路方法：提出问题—分析问题—解决问题。

三、教学目标。

(一)知识与技能。

1.了解向心力概念，知道向心力是根据力的效果命名的一种力。

2.知道向心力大小与哪些因素有关，并能用来进行简单的情景计算。

3.知道在变速圆周运动中，合外力的法向分力提供了向心力，切向分力用于加速。

4.知道一般曲线运动的处理方法。

(二)过程与方法。

2.在验证向心力表达式的过程中，体会物理实验在处理问题中的作用。

3.经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，让学生领会解决问题从特殊到一般的思维方法。并学会用力和运动的观点来分析、解决问题。

(三)情感态度价值观。

1.经历从自己提出问题到自己解决问题的过程，培养学生的问题意识及思维能力。

2.经历从特殊到一般的研究过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.实例、实验紧密联系生活，拉近科学与学生的距离，使学生感到科学就在身边，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。

四、教学重点、难点。

1.教学重点。

2.教学难点。

理解向心力是一个效果力，会分析向心力的来源，理解匀速圆周运动中供求关系。

五、教学过程。

教学程序教学内容学生活动思维对话课前活动学生实验：

以电动玩具赛车作为研究对象，如图所示，在地上画出一圆周作为赛车的轨道。将绳子穿过一个空心笔杆，绳子的一端系玩具赛车，另一端系一个弹簧测力计。注意观察弹簧测力计的示数。

相互合作。

观察现象。

现象：

小赛车做匀速圆周运动时弹簧测力计上有示数且大小不变。

知识回顾问题1：回顾：匀速圆周运动的性质。

问题2：回顾：向心加速度的物理意义、定义、方向及大小。

问题3：回顾：牛顿第二定律的内容、表达式。

查看前面笔记回顾所学1.做匀速圆周运动的物体线速度大小不变、角速度不变(周期不变)。

2.物理意义：描述做匀速圆周运动物体的线速度方向变化快慢的物理量。

定义：物体在做匀速圆周运动时指向圆心的加速度。

方向：时刻指向圆心。

大小：

表达式：f=ma。

情景引入。

问题1：在课前实验活动中你观察到了什么现象?

过渡语：由此可看出做匀速圆周运动的物体在指向圆心方向上存在力的作用。本节课我们就一起来探究这个力。

学生自己活动体验。

1.小赛车做匀速圆周运动时弹簧测力计上有示数且大小不变。

2.感觉到绳子对手有力的作用。

问题2：对上面的问题2中做匀速圆周运动的物体受力分析且求出合力?

问题4：通过上面例子，总结归纳匀速圆周运动的受力特点。

独立思考，完成受力分析图。

小组讨论。

得出结论1.(1).地球绕太阳近似做圆周运动并且是匀速圆周运动。

(2)太阳对地球有引力作用。

2.=f。

3.(1)=t。

(2)=。

匀速圆周运动的受力特点：

1.可受一个力或多个力。

2.合力指向圆心。

问题1：请同学们在总结归纳上面问题的基础上，给出向心力的定义、方向、大小、特点及作用效果。

问题2：对于向心力大小的表达，有的同学认为是：=;而有的同学根据牛顿第二定律又认为是：

两个式子你认为哪个正确?如果都正确请说出它们分别是从什么角度来建立?

过渡语：对于这两个式子是否能够相等?提供的合力是否就等于所需要的向心力?需要实验来验证。

总结归纳，交流评价，记录笔记。

交流讨论、思考回答。

向心力教案篇四

(1)能结合实例分析，知道向心力是一种效果力以及方向;。

(2)能够用自己的语言归纳向心力公式的确切含义，并能用来进行简单的计算;。

(3)知道变速圆周运动中向心力是合外力的一个分力，能够描述合外力的作用效果。

2.过程与方法。

(1)通过对向心力概念的探究体验，能够用自己的语言说出其概念;。

(2)引导学生进行“实验”——“用圆锥摆验证向心力的表达式”

(3)经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，领会解决问题从特殊到一般的思维方法。

3.情感、态度与价值观。

实例、实验紧密联系生活，拉近与科学的距离，感受到科学就在身边，发展自己对学习的积极性和学习兴趣。

二、教学重难点。

1.重点：向心力的概念、公式的建立，对公式理解以及相应的计算。

2.难点：分析向心力的来源。

三、教学准备。

ppt课件、圆锥摆(20组)、dislab向心力演示器等。

四、教学过程。

1.引入。

取一根细绳，一端系上一小球，另一端固定在一枚钉子上。将钉子定在。

光滑的板上，如图所示：

师：给小球一个水平方向并垂直于绳的初速度，小球什么运动?生：圆周运动。

师：小球为什么会做圆周运动?生：受绳子拉力。

2.向心力概念的建立。

对上述模型进行理想化处理(水平面光滑)，对小球受力分析，得出向心力的概念。

向心力：物体受到的指向圆心的合力。

强调：向心力是按照力的实际作用效果命名的。

3.感受向心力与哪些因素有关。

师：你在生活中感受到过向心力吗?

(1)体验：在一根结实的细绳的一端拴一个物体，抡动细绳，使小物体做圆周运动(如图)，依次改变转动的角速度、半径和小物体的质量，拉力如何变化。

(2)猜想：向心力可能与哪些因素有关有关。

生：向心力可能与m、v(w)、r有关。

4.利根据牛顿第二定律和向心加速度表达式推导出向心力表达式。

向心力教案篇五

1、知道向心力的定义和方向，通过实例认识向心力的作用效果及来源。

2、通过实验理解向心力的大小与哪些因素有关，初步掌握向心力的公式并可以进行计算。

3、知道向心加速度及其公式，能运用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力及向心加速度。

4、经历向心力和向心加速度的概念形成过程的体验，大胆发表自己对有关问题的认识。

二、过程与方法。

通过向心力理论分析到实验探究，培养学生用理论指导实践的素养和能力。

三、情感态度与价值观。

培养学生观察生活，思考生活现象的能力，同时培养学生大胆分析及勇于探究的科学素养，以及尊重实验、实践的客观唯物精神。

【教学重点】。

向心力概念的建立及实验探究向心力的大小是教学重点。

【教学难点】。

向心力概念的建立及实验探究向心的大小也是教学难点。通过简单实例及分组实验加强感知，突破难点。

【教具准备】。

1、小球、细绳和光滑木板16套。

2、小链球16对。

4、课件。

【教学过程】。

一、引入新课。

欣赏视频：我国选手赵宏博和申雪在06年冬奥会花样滑冰比赛中，以精彩表演获得金牌，为国争光。视频中申雪的运动可以近似看成什么运动？（学生回答：匀速圆周运动），其运动状态时刻改变的原因是什么？（学生回答：受到合外力）有力就会产生（加速度）。这节课我们共同探究做匀速圆周运动的物体合外力及加速度的特点。

板书：向心力与向心加速度。

向心力教案篇六

以高中物理新课改的基本理念为指导，基于高一学生的实际和与向心力相关的学习任务，注重在教学中体现科学探究精神，使学生尽可能完整地经历科学探究的过程。通过学生探究式的大胆的假设和猜想以及科学的分析，不仅仅获取科学知识，同时能将物理理论应用生活实际之中。

鉴于教材根据牛顿第二定律直接推导出向心力的表达式的教学方法，本节课突破该教学方法，采用“引导探究”式教学法，该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创新思维的培养，充分发挥学生主动性。其主要程序是：

不仅重视知识的获得，而且更重视学生获得知识的过程及方法，更加突出了学生的主动学习。学生活动约占课时的一半，力求体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学思想。

二、前期分析。

1.学习任务。

向心力是高中物理新课程必修2的内容，本节课是从动力学的角度研究匀速圆周运动的，这部分知识是本章的重点和难点，也是学好圆周运动的关键点，学好这部分知识，可以为后面的天体运动和带电粒子在匀强磁场中的运动打好基础。教材的编排思路很清晰，先是从身边的事例出发，让学生体验到做圆周运动的物体需要有一个指向圆心的力，从而引出向心力的概念。由于上一节中，已经从一般性的结论入手，利用矢量运算，在普遍情况下得出匀速圆周运动的物体的加速度方向指向圆心的结论，进一步得到了向心加速度的大小。于是根据牛顿第二定律，就可以得到做匀速圆周运动的物体受到的合外力方向和大小，即向心力的大小和方向。

接着，教材为了让学生对向心力有一个感性的认识，设计了“实验”栏目——“用圆锥摆验证向心力的表达式”。实际上，这个实验除了要验证向心力表达式以外，另外一个目的就是可以让学生体验到“向心力不是一个新的性质力，而是一个效果力”，也即让学生初步学会分析向心力的来源。

本节中又讨论了变速圆周运动和一般的曲线运动。这样安排的目的是从生活实际出发，在更广阔的背景下让学生认识到什么情况下物体将做匀速圆周运动，什么情况下会做变速圆周运动，以及知道如何处理一般曲线运动的方法。

2.学习者。

学生通过前一节《向心加速度》的学习，已经知道了向心加速度的方向指向圆心，它描述了物体速度方向变化的快慢。于是根据牛顿第二定律可知，这个加速度一定是由于它受到了指向圆心的力。因此将向心加速度的表达式代入牛顿第二定律即可得到向心力的表达式。

但由于错误的经验或者说是思维定势，学生往往认为向心力是一种新的力，因此“向心力不是一种新的力，而是根据作用效果命名的力”(即向心力的来源)对学生来说，将是个难点。

三、教学目标。

1.知识与技能。

(1)能结合实例分析，知道向心力是一种效果力以及方向；

(2)能够用自己的语言归纳向心力公式的确切含义，并能用来进行简单的计算；

(3)知道变速圆周运动中向心力是合外力的一个分力，能够描述合外力的作用效果。

2.过程与方法。

(1)通过对向心力概念的探究体验，能够用自己的语言说出其概念；

(2)在引导探究向心力的表达式的过程中，体会控制变量法在解决问题中的作用；

(3)经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，领会解决问题从特殊到一般的思维方法。

3.情感、态度与价值观。

实例、实验紧密联系生活，拉近与科学的距离，感受到科学就在身边，发展自己对学习的积极性和学习兴趣。

综上(前期分析及教学目标)，可见本节课的重点和难点：

四、教学准备。

1.教具与学具。

飞机拐弯视频、花样滑冰转圈视频、地球绕太阳公转动画、轻绳牵引小球在光滑面上的实验小装置、自制的探究向心力与哪些因素有关的仪器、自制的橡皮泥纱布袋等。

2.教学策略。

本课基于建构主义学习理论，具体以引导探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。

五、教学过程设计。

1.实验或视频激疑，导入新课——向心力。

(1)引入：欣赏视频：飞机拐弯、花样滑冰转圈、地球绕太阳公转。

通过以上视频和动画的观看，让学生体会并重温什么样的运动是匀速圆周运动。更为重要的是，圆周运动的概念也比较自然地在学生头脑中回忆起来。

(2)迷你小实验1：向心力与圆周运动。

取一根细绳，一端系上一小球，另一端固定在一枚图钉上。将图钉定在。

光滑的板上，如图所示：

a.用手指沿小球与图钉连线的垂直方向轻轻弹击小球，当绳子未伸直前，小球做运动。

b.用手指沿小球与图钉连线的垂直方向加大力弹击小球，当绳子伸直后，

小球做运动。

引导：学生分析、讨论：

a：绳绷紧前，小球为什么做匀速直线运动？

过程：实验模拟——受力分析——力与运动分析——结论。

(1)概念：做匀速圆周运动的物体受到一个指向圆心的等效力的作用，这个力叫向心力。

(2)方向：向心力总是指向圆心，方向不断变化。

(3)作用效果：不改变速度大小，只改变运动物体的速度方向。

a：让学生讨论汽车急转弯时，乘客向心力的来源(结合感觉)。

b：分析转盘上物体所做的圆周运动。(动画)。

c：手抡动细绳，使小物体做圆周运动。(如图)。

总结：

(1)向心力是根据效果命名的力，并不是一种新的性质力。

(2)向心力的来源：可以是重力、弹力、摩擦力等各种性质的力，也可以是几个力的合力，还可以是某个力的分力。

物体做匀速圆周运动时，由合力提供向心力f向=f合。

(3)向心力不是物体真实受到的一个力，不能说物体受到向心力的作用，只能说某个力或某几个力提供了向心力。

通过对以上视频、动画、迷你小实验，在物体做圆周运动基础上，引出本课主题——向心力。

2.亲身体验，感受向心力存在。

迷你小实验2：感受向心力与什么因素有关。

在一根结实的细绳的一端拴一个橡皮泥纱布袋或其他小物体，抡动细绳，使小物体做圆周运动(如图)，依次改变转动的角速度、半径和小物体的质量，拉力如何变化。

体验一下手拉细绳的力(使小球运动的向心力由物体受的拉力和重力的合力提供)，大小有什么不同：

猜想：向心力可能与m、w、r有关。

向心力概念建立之后，不急于进行向心力大小及其计算公式的推导，而是进一步强化学生对于向心力存在的真实体验。

向心力教案篇七

(1)理解向心力的概念和公式的建立。

(2)理解向心力的公式，并能用来进行计算。

(3)理解向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小。

2.教学难点。

(1)理解向心力的概念和公式的建立。

(2)理解向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小。

向心力教案篇八

在复习本章的过程中，要注意强调定义式与决定式的区分；对基本概念及基本规律的理解和应用，如正确区分各种功率（电功率、热功率、机械功率等）之间的相互关系、计算公式，纯电阻电路与非纯电阻电路的区别；对本章的考查，多以选择题和实验题的形式出现，特别是实验的考查灵活多变，包括仪器的选取、读数，器材的连接，数据处理，误差分析等，因此，对电学中实验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取以及电路故障分析等重点，还要加深和巩固对基本知识的理解，要注意培养学生解决总是的方法和思路，提高应用知识解决实际问题的能力。

二、学情分析。

学生通过新课的学习，已经对本章内容有一定的掌握，但是对基本概念及基本规律的理解和应用能力还比较弱，对实验题中器材以及滑动变阻器两种接法的选取、电路故障的分析等都比较薄弱。因此在复习时，要加强对基本规律的理解及运用能力，并特别加强对实验部分的复习。

三、教学目标：

（一）知识目标。

1、熟悉并会运用电阻定律及串、并联电路的规律。

2、知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律。

3、掌握电功率、热功率及机械功率的区别与计算；焦耳定律及其运用。

4、本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等；电路故障的分析。

（电学实验另设专题复习）。

（二）过程与方法。

1、列表疏理重要的知识点。

2、利用学案导学，讲解与练习相结合。

（三）情感态度与价值观。

四、教学重、难点：

1)理解闭合电路的欧姆定律。

2)电功率、热功率及机械功率的区别与计算。

3)本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等；电路故障的分析。

五、教学策略：对重要知识点建立框图，力求简明扼要；对电学中实验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取以及电路故障分析等重点；利用学案导学，在复习中注意讲练结合。

向心力教案篇九

2、会选用适当的工具测量长度和时间；

3、知道测量有误差及减小误差的方法。

过程与方法。

1、体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；

2、通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法。

3、通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法。

情感态度与价值观。

2、认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱。

【教学重点】。

正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间。

【教学难点】。

测量长度时读取估计值。

【教学准备】。

教师用：习题及图形（事先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程0～1m,分度值1cm）、钢卷尺（量程0～2m,分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、j1202机械停表（精确度0.1s）、j1202电子停表（精确度0.01s）等。

学生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm）、铅笔、金属块、j1202机械停表（精确度0.1s）、j1202电子停表（精确度0.01s）等。

【教学过程】。

教学环节及内容教师活动学生活动。

一、课件导入。

【展示课件】展示几个有趣的“视觉错视”实例。

1、图甲中两根紫色的线是直的吗？

2、图乙中红色的线哪根长？

【过渡语】靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错。所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量。

（设计意图：让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出课题。）。

1、学生相互谈谈自己的感觉，并请2~3名同学回答感觉的结果。

2、去掉背景后，再次观察，发现:。

甲图中两根紫色线都是直的；乙图中红色线一样长。

3、认识到感觉不可靠，要想获得准确结果，应该进行测量。

二、新课讲授。

1、长度的单位。

（1）长度单位的符号。

（2）长度单位间的换算关系。

（3）了解一些物体的长度。

2、长度的测量。

实验：用刻度尺测量长度【过渡】测量任何物理量都必须首先规定它的单位，在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)。

【布置自学】。

1、阅读p15科学世界“国际单位制”。

2、阅读“长度的单位”部分(p10-p11)。

（时间2分钟）。

【提出问题】。

1、在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？

2、现在又知道长度有哪些新的单位？它们同米的换算关系是怎样的？

向心力教案篇十

“向心力”编排在曲线运动倒数第二节，这部份知识是本章的重点，学好这部份知识，可以为学习下一章万有引力应用部份的内容做好必要的准备。

圆周运动是生活中一种典型的曲线运动，匀速圆周运动更是一种特殊运动，匀速圆周运动的运动规律在实际生活中有着广泛的具体应用。而匀速圆周运动的向心力与向心加速度的关系其实又是牛顿第二定律的具体应用。因此，本节课采用理论与实际相结合的教学方式，既能使教学过程变得生动有趣又能有效激发学生学习物理的兴趣。

教材在处理这部份知识时，改变原有教材的方法：新教材在前面一节已经利用矢量推导的方式得出向心加速度的公式，这节课利用牛顿第二定律由向心加速度的公式得出向心力公式，再通过实验验证做匀速圆周运动的物体受到的向心力公式，然后再简单介绍向心力公式也适用于非匀速圆周运动。这样的编排通过引导学生观察生活发现问题，通过实验探究规律，利用规律解决生活实际问题，让学生充分参与模型的形成、概念的建立和规律的探究，这种教学方式非常有利于学生科学思维的形成，并可以有效地激发学生学习匀速圆周运动的学习动机。

二、学生分析。

向心力的学习是在学生已经掌握了匀速圆周运动的向心加速度公式和牛顿运动的基础之上进行的。

学生已经学习了牛顿运动定律，初步掌握了牛顿第二定律的数学表达式，并且学习了匀速圆周运动的向心加速度公式，所以，学生具有了理论推导匀速圆周运动的向心力公式的知识储备和方法储备。

匀速圆周运动是生活中一种典型的运动形式，在实际生活中有很多实际应用，在本节的学习过程中，学生通过观察生活实例发现问题，初步认识圆周运动的向心力，通过理论探究，学生分组实验验证来探究规律，利用规律解决生活实际问题，通过这个过程，激发学生学习物理的热情和兴趣，培养科学的思维方式和良好的实验动手能力。

在本节教学中，体验性实验与分组实验相结合，理论与实际生活相结合，采用科学灵活的授课方式和方法，为学生思维的形成和能力的培养提供了有力保障。

三、教学目标设计。

1.知识与技？

(1)知道什么是向心力，理解它是一种效果力。

(2)理解向心力公式的确切含义，并能用来进行简单的计算。

(3)知道变速圆周运动中向心力是合外力的一个分力，知道合外力的作用效果。

2.过程与方法。

(1)通过对向心力概念的探究体验，让学生理解其概念。并掌握处理问题的一般方法：提出问题，分析问题，解决问题。

(2)在验证向心力的表达式的过程中，体会控制变量法在解决问题中的作用。

(3)经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，让学生领会解决问题从特殊到一般的思维方法。并学会用运动和力的观点分析、解决问题。

3.情感态度与价值观。

(1)经历从自己提出问题到自己解决问题的过程，培养学生的问题意识及思维能力。

(2)经历从特殊到一般的研究过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。

(3)实例、实验紧密联系生活，拉近科学与学生的距离，使学生感到科学就在身边，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。

四、重点难点分析。

1.教学重点。

(1)理解向心力的概念和公式的建立。

(3)理解向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小。

2.教学难点。

(2)理解向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小。

五、教学流程设计。

1.展示情景，提出问题。

通过简单的实验，创设情景，引出向心力的概念。

2.科学猜想，思维发散。

鼓励学生大胆猜测，提出自己想要研究的问题，鼓励学生共同解决自己提出的一部分问题。

3.实验验证。

(1)用圆锥摆粗略验证向心力公式；

(2)用向心力演示仪验证向心力表达式。

4.变速圆周运动和研究一般曲线运动的方法。

5.课堂小结。

六、教学过程设计。

(一)情景设疑，引入新课。

(物理就在我们的身边。匀速圆周运动是生活中一种典型的运动。匀速圆周运动在实际生活中有很多实际应用，因此，通过引导学生观察生活实例，可以有效地激发学生学习匀速圆周运动的学习动机，并为学生学习匀速圆周运动创设了良好学习情境。)。

(二)感性认识，启发思维。

自己动手制作一个圆周运动(用手抡一个被绳系着的小球)。

由学生得出结论：做圆周运动的物体受到了拉力的作用。

让学生分析这些力的指向有什么特点，并进一步归纳得出向心力的概念。

(体会媒体演示的内容，思考老师的问题。领会向心力的概念)。

(三)科学猜想，思维发散。

引导学生提出问题(可预设问题)。

向心力教案篇十一

主义随笔影评支部资料了党课白居易运营社会实践报告提纲：反思答辩状；课件简报学习计划；物业管理欢迎词保证书苏轼入团申请的事迹资格考试应急预案弟子规励志故事了代表发言班组了自我批评答复职业规划起诉状心得体会；主题班会话语调查报告了章程支部协议决心书。

向心力教案篇十二

1、知道向心力的定义和方向，通过实例认识向心力的作用效果及来源。

2、通过实验理解向心力的大小与哪些因素有关，初步掌握向心力的公式并可以进行计算。

3、知道向心加速度及其公式，能运用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力及向心加速度。

4、经历向心力和向心加速度的概念形成过程的体验，大胆发表自己对有关问题的认识。

二、过程与方法。

通过向心力理论分析到实验探究，培养学生用理论指导实践的素养和能力。

三、情感态度与价值观。

培养学生观察生活，思考生活现象的能力，同时培养学生大胆分析及勇于探究的科学素养，以及尊重实验、实践的客观唯物精神。

向心力概念的建立及实验探究向心力的大小是教学重点。

向心力概念的建立及实验探究向心的大小也是教学难点。通过简单实例及分组实验加强感知，突破难点。

1、小球、细绳和光滑木板16套。

2、小链球16对。

4、课件。

一、引入新课。

欣赏视频：我国选手赵宏博和申雪在06年冬奥会花样滑冰比赛中，以精彩表演获得金牌，为国争光。视频中申雪的运动可以近似看成什么运动？（学生回答：匀速圆周运动），其运动状态时刻改变的原因是什么？（学生回答：受到合外力）有力就会产生（加速度）。这节课我们共同探究做匀速圆周运动的物体合外力及加速度的特点。