2023年《小河与青草》教学设计教案(优秀9篇)

教案的修改和完善是一个不断反思和改进的过程，能够不断提升教学效果。要编写一份完善的教案，首先需要明确教学目标。这些教案范文涵盖了不同学科和年级的内容，具有一定的代表性。

《小河与青草》教学设计教案篇一

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。

1、看图，谈话导入。

2、届时课题。指名读题，教学“青”。

3、齐读课题。

1、自由读课文，要求：

（1）读准字音，不丢字，不加字。

（2）用“——”画出要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。

（3）给自然段加上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示生字词（略）读。

（2）这篇课文共有几个自然段？

（3）点名分自然段朗读课文，注意正音。

学习第一自然段。

1、看图，说说图上的'小河和小草是什么样的？它们是什么关系？

2、课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？

3、点名读。

4、句子比较：

弯弯的小河边，长满了青青的小草。

弯弯的小河边，长着青青的小草。

（1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？

（2）能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？

5、指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。

6、尝试背诵。

7、看图，设疑：

小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。

1、认读生字：青

边

对

能

到。

2、指导书写。

3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。

1、点名朗读第一自然段。

2、引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。

1、学习第二、三自然段。

（1）学习第二自然段。

我们先来听听小草对小河说了什么。

a教师配乐朗读第二自然段.

b自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?

c指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。

d教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？

e齐读第二自然段。

（2）学习第三自然段。

听到小草的赞美，小河骄傲了吗？

a点名读。

b为什么小河没有骄傲？

c“要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思？

d现场演示，让学生理解“浑浊”。

e从“紧紧抱住”你读出了什么？

f指导学生用真诚、感谢的语气朗读。

g教师小结。

2、学习第四、五自然段。

小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。

（1）录音播放第四、五段。

（2）指导理解朗读第四自然段。

（3）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？

（4）理解朗读第五自然段。

（5）分角色朗读第四、五自然段。

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？

2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？

3、正是它们和睦相处，所以——

4、齐读第六自然段。

5、分角色朗读课文。

1、自由练背小河和小草的话。

2、指名表演对话。

3、练习背诵全文。

1、认读生字：住

得

分

干。

2、记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？

3、指导书写。

4、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。

教后记：这篇文章不难，学生比较容易理解课文的内容，在朗读方面学生也比较容易掌握。在学习方式上，我用了分角色朗读的形式，学生比较感兴趣，而且竞争意识较强。通过课文的学习，孩子知道了同学之间要互相帮助互相爱护。

在书写方面，青和草较难掌握，写起来不是很好看，要不断的练习，我想会有进步。

《小河与青草》教学设计教案篇二

片断：

……。

师：你们想象的色彩真多，那为什么是这样的颜色呢？

生：秋天，天空碧蓝碧蓝。

生；秋天，白云朵朵飘呀飘。

生：秋天，冬青树还是那样青。

生：秋天里，水还是那样绿，小鱼在水中游来游去。

生：秋天，梧桐树的叶子枯了，变成咖啡色的了。

……。

（仍以小组形式合作、讨论，教师适当辅助）。

（集体交流、评议）。

生：秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝。

生：秋天是白色的，白云朵朵露笑脸。

生：秋天是青色的，矮矮的冬青树绿油油。

生：秋天是咖啡色的，梧桐树的叶子飘下来。

……。

《小河与青草》教学设计教案篇三

弯弯的小河边长满了青青的小草。

小草对小河说你的水真清啊一眼能看到底。

小河说这要感谢你呀是你把河岸的泥土紧紧抱住要不我早就变成浑浊的泥水了。

接着小河对小草说你长得碧绿碧绿的真让人喜爱。

小草说这也要感谢你呀是你给了我充足的水分要不我早就干枯了。

小河流得更欢了小草也长得更绿了。

扩充知识：

1、什么是河？

答：河是水道的通称。北方习惯称为江，南方习惯称为河，没有大的差别。

2、世界上什么河最长？

答：是尼罗河。

3、中国最大的两条主要河流是什么名字？

答：是长江和黄河。

4、草：人们通常将草本植物称作“草”，而将木本植物称为“树”，但是偶尔也有例外，比如竹，就属于草本植物，但人们经常将其看做是一种树。

5、小草的作用：草有净化空气，调节气候，防止水土流失的左右。药用、食用、装饰等。

6、小草分为哪几部分？各部分的有何作用？

答：小草分为根、径、叶、花、果五部分。

1、根：吸收水分和养料。

2、径：主要是运输水分和养料的。

3、叶：主要是吸收二氧化碳净化空气，还能光合作用，制造氧气。

4、花：受粉，美化环境，共人们欣赏。

5、果：主要是繁殖后代，给人和动物提供食物。

7、本课主要理解的词语有：感谢、浑浊、碧绿、充足、水分、干枯。

8、给课文加上标点符号。

相关资料链接。

《小河与青草》相关知识:1、小草与春天 坪上生长着茂密的小草，那鲜嫩的颜色，像是刚刚用翠绿的油彩抹过似的。多美啊!小草呀，得感谢你!你将公园的草坪打扮得像绿毡一样。

小草说：“别谢我，谢春天吧。是它给了我这漂亮的颜色。”

是呵，不是春天抚育出这些小草，坪上还不是一片枯黄吗?春天呀，感谢你给草坪染上了这鲜艳的色彩。

春天说：“别谢我，我本身是没有色彩的。桃花把红色献给了我，小草把绿色献给了我，应该感谢它们哩!”

呵!小草是谦虚的，它在谦虚中显得不渺小；春天也是谦虚的，它在谦虚中显得伟大。

2、树叶与树根。

一个明朗的夏日，树上的叶子把阴影撒在山谷里，充满自豪地对微风说：

“我们是山谷里最美丽的。是我们把树装饰得如此雄伟壮观，是我们让牧人和旅客在清凉的绿阴下避暑，是我们的美貌吸引牧羊姑娘来这里跳舞。当朝霞和晚霞挂在天边的时候，夜莺在这里婉转啼鸣……”

“还应该感谢我们!”从地下传来一个温和的声音，“我们是树根。你们依靠我们才能生存，才能开花长叶，才能如此美丽。要记住，如果我们树根枯了，树就死了，你们也就长不出来了。”

3、水泥和钢筋。

水泥和钢筋送到一个建筑工地上。他们彼此友好地交谈起来。

“钢筋哥哥，你知道，我有个怪脾气，不管用多大的力气压我，我也不怕。我就怕拉，只要轻轻一拉，我就会断裂。”水泥告诉钢筋。

“水泥弟弟，我也有个怪脾气，无论怎么拉我，我也不怕，就是经不起压，同你刚好相反。”钢筋也诚恳地说。

“如果我们两人结合到一起，不就成为英雄好汉了吗?”水泥突然醒悟的说。

“的确是这样，为了我们共同的事业，让我们兄弟俩紧密地团结在一起吧。”钢筋向水泥提出。

“那就让我成为你身体的骨架好吗?”

“不行，不行，这样一来，你就没有出头露面的机会了，这不是很不公平吗？”水泥很感不安地说。

“只要对我们的事业有利就行，何必考虑个人的得失。”钢筋非常乐意让水泥附在他上面，甘愿把自己藏在水泥的身体里面，于是一幢幢高楼大厦在工地上建造成功了。

4、喜鹊和蚂蚁。

有一天，一只蚂蚁在树下挖土，挖到中午，口渴了，就到水塘边去喝水。谁知一不小心摔到水塘里了。蚂蚁着急地喊道：“救命呀!救命呀!”

喜鹊在树顶上听见了，连忙衔了一片树叶丢到水塘里。蚂蚁爬上树叶，风儿吹着树叶飘到岸边，蚂蚁得救了。它对喜鹊说：“谢谢你，在我危难的时候救了我的命!喜鹊说：“不用谢，以后你可要小心点呀!”

过了几天，猎人来打喜鹊，蚂蚁看见了，就轻轻地爬到猎人的脖子上，当猎人聚精会神地瞄准喜鹊，正准备开枪的时候，蚂蚁狠狠地咬了猎人一口。猎人身子晃了一下，没有打中喜鹊，喜鹊得救了。

喜鹊飞过来感谢蚂蚁。蚂蚁对喜鹊说：“你不用感谢我。上次我掉进水塘里，要是没有你的帮助，我不早就被淹死了吗?”

《小河与青草》教学设计教案篇四

这篇课文是一则寓言，寓意含蓄。课文以童话的形式，通过小河和青草的对话，描写出小河水之清、小草色之绿的特点，及小河与青草的相依相存的关系，揭示了自然界中许多事物相互依存的道理，从而让学生领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

识字要求：在复习巩固汉语拼音的基础上学会7个生字，理解由生字组成的词语。读好生字，前鼻音：“分”，“干”，后鼻音：“青”“能”，轻声：“得”。正确书写生字，“青”的第五笔是“竖”，不要写成“竖撇”，“对”的第二笔是“点”，不要写成“捺”。

阅读要求：正确、流利、有感情地朗读课文。第一自然段读好“长满”二字，突出小草之多。第二自然段小草对小河说话的可以使用真诚、赞美的语气来朗读。听到小草的赞美，小河没有骄傲。在第三自然段中可以使用真诚，感谢的语气来朗读。第四自然段中着重体会词语“碧绿碧绿”，读出小河对小草的喜爱、赞美之情。第五自然段和第三自然段朗读语气类似。

学内容：

苏教版实验教材语文第一册中课文第13课《小河与青草》。

教学要求：

能正确，流利，有感情地朗读课文，会背诵课文。

理解课文内容，初步感知自然界有许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

复习巩固汉语拼音，学会9个生字，认识6个汉字。理解生词。

教学重，难点：

能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

通过反复诵读，体会小河与小草谦虚谨慎，甘于奉献，使自己的生活更加幸福美好。

教材分析：

本课是一则寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学内容分析：

设计本篇课文的教学，我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。

为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了给生字找朋友的游戏，既能巩固汉语拼音，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中巩固，寓教于乐。

在教学过程与教学方法中，首先，我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。

学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。

读有层次。初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华。

读有目标。在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出明确的目标，让学生读有所依。如：我在初读时，向学生提出了：把你们最想读的句子读一读，并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程，找到自己喜欢的句子，并用自己的话表达出来。

读的方法，形式多。在本课的教学中，我采用了较多读的方式。比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。

正因为采取了这么多层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。

其次，我注重了情感目标和认知目标的融合。

情感目标和认知目标是统一的，因此，认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动，以达到实现情感目标并与认知目标相结合。

我注重了学生情感，态度，价值观的激发。

在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。如：在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思考。

多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，以及小青草的发放，充分调动了学生的学习积极性。

教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助，取长补短的。

总之，在本次教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我进行了愉快教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，与突破重难点的关系，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。

杨柳老师这节课较充分的体现了《新课标》的精神和要求，紧紧围绕低年级阶段目标设计和组织教学。通过读、演、看、说的多种方式，渗透并实现情感目标，并将情感目标与认知目标有机地融汇成一体，从而使教学目标得到最优化的控制和充分的实现。

一、杨柳老师注重了以读为主，读为主线，读中积累，读中感悟。

这节课给我最突出的一个印象——重朗读。1、读有层次，整节课，“读”贯穿教学的始终，教学中从读入手，一读整体感知；二读揣摩语音，培养语感；三读深化理解，激发情感；四读欣赏提高。2、读的形式多样适当。初读文时的听读、自读、小组读，理解课文时的汇报读、范读、练读、比赛读，巩固提高中的分角色读、配乐读，这多种形式，使学生对读书始终保持盎然的兴趣。3、读的面广，杨老师采取了小组练读、同座练读的合作学习的方式保证了全体学生的参与，保证了学生在整体素质上的提高。4、将思想品德教育渗透到读中，学生通过读书，了解在生活中是要互相帮助，取长补短的。5、读中理解课文。学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。

正因为采取了这么多层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。

二、杨老师注重了学生知识技能培养，在教学中设计了给生字找朋友的游戏，既能巩固汉语拼音，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中巩固，寓教于乐。

三、杨老师]注重了情感目标和认知目标的融合。

情感目标和认知目标是统一的，因此，认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，杨老师通过设计读、演、看、说多种形式的学生活动，实现了情感目标并与认知目标有机的结合。

四、杨老师注重了学生情感，态度，价值观的激发。

（1）在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。如：在教学过程中，教师的提问都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思考。

（2）多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，以及“小青草”头饰的发放，充分调动了学生，学生学得积极主动。

（3）教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，教师下到小组中与学生共同探讨“小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐”，巧妙的引导了学生，指明了思索的方向。

不过，我又一个小小的建议，就是低年级课文教学中，识字教学的比重仍应该较重，教师应该为学生留出较宽裕的时间来进行识字写字，并作相应的指导。

总之，在本次教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，杨老师进行了愉快教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，与突破重难点的关系，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。

《小河与青草》教学设计教案篇五

1、能正确、流利的朗读课文，会背诵课文。复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6只识不写。理解由生字组成的词语。

2、有感情的朗读和背诵整篇课文。

3、会在田字格中把9个生字写正确，美观。会按笔顺规则书写生字。

1、大部分的同学能在理解课文的基础上学会分角色表演。

2、通过朗读来体会朋友之间要看到别人的长处，谦虚。

3、把理解到的思想感情通过朗读体现出来。

课时安排：2课时。

教学准备：课件，生字卡片。

教学过程：

第一课时。

1、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利的朗读课文。

在11课，我们知道了一个道理，你们还记得吗？

1、今天我们学习的13课，也告诉了我们一个道理，也是发生在两件事物之间的事。

2、出示“小河和青草”。这个“和”字，我们也可以给它换一个字，改成。

“与”。全班齐读。

1、示图。

2、这是什么地方？你从什么地方看出来的？

3、你看到了什么？（弯弯的的小河静静的流淌。）（河岸上长着很多小草。）。

4、你能连在一起说说吗？

1、自己读读课文，要求读准字音，词儿连读。

2、再读一遍课文，划出小节号。

3、出示词：

我的十分钟。

4、自由读，个别抽读，开火车读，齐读。

5、分自然段指明读全文，正音。

1、出示第一自然段。

指名读。

在你的感觉中，小河、青草怎么样。你喜爱它们吗？为什么？

谁再来读读这一自然段。

全班齐读。

1、示：青、对、干、住、分、草。

自由读，开火车读。小朋友上来做小老师考考大家。

2、注意写字要点。

练习设计：1、流利地朗读课文。

2、所学生字各写2遍。

第二课时。

1、感情的朗读和背诵整篇课文。理解课文内容，初步感知自然界中许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

2、在田字格中把9个生字写正确，美观。会按笔顺规则书写生字。

1、上节课我们学习了13、小河与青草，学会了几个字：青、边、对、能、到、住。

谁会书空给大家看看。

我的十分钟。

在课文中我们已经知道了什么样的小河，什么样的小鱼，书上是怎么说的？

辅助孩子背书。不会的就看看书。

2、大家一起举书来读读这小节。

二、学习后面几个小节，并背诵。

1、有一天，这两个好朋友开始说话了，出示第2小节。

自己读读。多读几遍，体会一下小草的口气。

小草是什么口气？（赞美的，夸奖的，）。

夸奖小河什么呢？（水清，清的都能看到底）。

再试着读读。

个别读。

2、小河又怎么说呢？

出示第3小节。

小河是什么口气？

（谦虚的，感谢的，）。

感谢什么？再试着读读。

3、找两位同学表演对话。评析。

4、接着，小河又开始赞扬起小草来，小草听了，又是怎么说的？

同座位两个同学一个当小草，一个当小河，互相说说，给对方指出不足的地方。

5、小草和小河听了对方的话后，心里会怎么想？

6、他们是这样想的，又是怎样做的呢？

7、齐读最后一小节。

8、你们学了这篇文章，懂得了什么？

1、先小组内部准备。

2、上台来表演，评析。

3、注意表情、动作的融合。

1、出示：分干。

（1）自由读，个别读。

同学上来做小老师考大家。

练习设计：1、背诵课文。

2、听写词语。

板书设计：

碧绿碧绿。

清澈见底。

《小河与青草》教学设计教案篇六

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件头饰等。

第二课时。

一、复习导入。

出示词语：小河边。

青草。

感谢。

河岸。

紧紧。

抱住。

喜爱。

充足。

浑浊。

碧绿碧绿。

水分干枯。

1、指名读。

2、齐读。

小朋友们真棒，青草娃娃正式向你们发出邀请：“欢迎一（3）班的小朋友来小河边做客！”

二、精读感悟。

（一）第一自然段。

1、我们来到小河边，你们看到这是一条什么样的小河呢？（弯弯的）小草是什么样的呢？（青青的）。

2、同学们说的真好，课文也是这样写的，谁来读给大家听一听？多美啊，谁再来读读？

3、你们看小草这儿一丛，那儿一簇，草怎么样啊？(很多)课文哪个词告诉我们的？（长满）说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。谁再来读一读？告诉大家这儿的草又青又多！

（二）二、三自然段。

1、你听，小草对小河说话了，说得什么呢？

(1)师读：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”

(2)小草觉得小河的水怎么样？板书“清”

(3)动画演示清清的小河。

这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？

(4)教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取出来的，谁再来夸夸它？

（5）齐读第二自然段。

2、学习第3自然段。

听到小草的赞美，小河是怎么说的呢？

(1)指名读第三自然段。

(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？

(3)现场演示：让学生理解“浑浊”

（5）小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

（三）四、五自然段。

过渡：小河和青草还说了什么呢？{播放录音}（出示第四自然段）。

1、指名读。出示句子比较：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！

你长得碧绿的，真让人喜爱！

你们喜欢哪一句？指名读好“碧绿碧绿”这个词语。（你还会照这个样子再来说几个相同结构的词语吗？）老师好像看到了一片绿色，指导朗读句子。

2、过渡：听到小河的赞美，小草又说了些什么呢？（出示第5自然段）。

3、指名读。师：小草也要感谢小河。它感谢小河什么了呢？（充足的水分）小朋友，你们家里种花种草吗？经常要干什么啊？水是生命之源，没有水万物不能生长，小草就会怎样？（干枯）（出示课件）。

4、这里的“要不”又是什么意思。动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。

5、小河的功劳也不小，没有小河就没有小草，如果你是小草，你该怎么读这句话呢？

（四）第六自然段。

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？

2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

3、齐读第六自然段。

三、角色体验。

1、男女生。

2、请同桌的小朋友自由练习。

3、指名分角色朗读。（戴头饰）。

四、课外延伸，强化感受。

1、想一想，谁在你的学习、生活中帮助了你？你想对他说些什么呢？

2、（1）动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，小朋友们在河边戏水。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，小朋友们再也不能到河边戏水。

（2）小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？

（3）在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？

《小河与青草》教学设计教案篇七

1、经过将近一个学期的学习，发现本班学生比较聪明活泼，也正因为这几点，纪律较难控制，这就要求教师通过各种手段进行调控，让孩子始终保持积极思考的状态。

2、在上课的时候，学生能积极发表自己的见解，自己想到的都能及时地和老师、小朋友进行交流。因此课堂气氛比较活跃。

教材简析：本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。

1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学准备：课件、小河、青草的头饰。

1、小朋友，我们已经学习了课文《小河与青草》，今天，课文中的词语宝宝又来和大家见面了，看看谁能准确地叫出他们的名字。

弯弯的清清的浑浊碧绿碧绿感谢充足干枯河岸。

2、谁能用其中的一个或几个词语说一句和课文有关的话。

（一）学习第一自然段。

1、引读。

2、小朋友，读了第一自然段，我们一起来种青草。

（1）(第一棵小草谁来种？)指名贴小草图。（说理由）（理解位置“小河边”）。

（2）这样就够了吗？为什么？（理解“长满”）指名贴小草图。

3、齐读（注意：长满）。

（二）学习第2~3自然段。

1、仔细听！小河和小草正在说悄悄话呢？竖起耳朵，来看看你能听到什么？（放录音）。

2、谁来说，你听到了什么？（根据学生谈的顺序进行教学）。

a：“小草说：‘你的水真清啊！一眼能看到底’”

（1）齐读。想想从这里你知道了什么？

（3）谁来做小草，夸一夸小河。（指导朗读）（读的好的奖“小草”头饰）。

（4）看着这清清的水，小草们再夸夸小河吧。

b：“小河说：‘这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不我早就变成浑浊的泥水了。’”

（1）从这里你知道了什么？“浑浊的泥水”是什么样的？理解“紧紧抱住”，相机出示：图片（小草根系，黄河）（练读）。

（2）谁来替小河感谢一下小草？

（3）是啊，如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢小草呢？让我们充满感激之情再来读一读小河的话。

3、这是小河与小草的第一次对话，我们一起分角色来读一读。

（三）学习4~5自然段。

1、接着，小河与小草又说了什么呢？（放录音）。

2、同桌用自己喜欢的方式自读对话，交流一下自己读懂了什么？

3、交流（根据学生交流情况确定教学顺序）。

a：“小河说：‘你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱’”

（1）体会小草长得“绿”，从哪个词语可以看出？（“碧绿碧绿”）。

（2）这嫩嫩的小草天天陪伴着小河，小河怎么会不喜欢呢？谁想当小河来夸夸小草？（指导朗读）。

（3）听了小河的夸奖，小草们，你想对小河说些什么呢？

b：“小草说：‘这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分！要不，我早就干枯了’”

（2）是啊，没有小河的帮助，小草早就干枯了，让我们真诚的感谢小河吧！

4、分角色读一读。小河要主动、热情，读出赞美的语气；师生合作，男女生分角色读，配上合理的动作。

（四）学习第6自然段。

1、多好的一对朋友，我们来演一演小河与青草（带头饰演）。

3、小结：小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长得这么绿，他们互相帮助，互相依赖，谁也离不开谁，生活的多开心啊！让我们再一次走进他们的世界！

1、如果小草和小河都骄傲了，会发生什么情况呢？（生表演并回答）。

2、师小结并引出最后一段，老师读，学生齐读。

3、现在，你们该明白小河为什么这么清？小草为什么这么绿了吧？（生总结）。

4、学生以自己喜欢的方式读课文。

5、表演。

师总结：其实，自然界万物都像小河与青草一样相互依存，只有这样，一切才会变得更加美好。

2、两人小组任选两个角色进行说话练习。

3、指名上台表演。

1、大自然中，像这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗？生说。

2、在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，他们也想小河和青草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢？大树又会对啄木鸟说些什么呢？生讨论。

1、出示生字：青草。

2、指名认读，说说他们的异同，写的时候要注意什么。

3、师范写，学生书空。

4、学生练写，师巡视指导。

5、反馈。

把这个故事讲给好朋友或爸爸妈妈听。

和自己的好朋友表演一下这个故事。

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学过程中，我始终以引导者、促进者的身份，巧妙地运用贴画、带头饰表演等多种形式，引导学生自读自悟，学生兴趣盎然，每读必有所获，避免了呆读、死读。

2、新课程标准要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。教学过程中，孩子们通过自己的想象，有了自己思考的过程，思维的余地，真切的体验到合作的重要性。

3、就词解词，就句解句，对一年级的孩子来说，是非常困难的，然而，让他们借助插图，联系自己的生活经验，却是轻轻松松的。所以我将生活经验运用于课堂，不仅降低了理解的难度，而且加深了学生的体验，碰撞了学生的心灵，课堂就会焕发出生命的活力。

4、本堂课，由于多种教学手段的运用，令我们班那些爱吵爱闹的孩子也安静了许多，让原本太闹的课堂多了一份安静。在学生倾听小河和小草的对话时，学生特别认真，看着那一双双聚精会神的眼睛，就知道小朋友走入了课文，走入了童话世界。当问到小草是如何“抱住泥土”时，小朋友一个个做起了小草，做起了“抱”的动作。特别是在带头饰表演时，从学生表演的过程中，我倾听到了感谢的声音，读到了学生心灵深处对人的真诚。

5、不足：课外延伸可以直接从生活入手，就从孩子身边的小朋友谈起，让他们感受到其实帮助和被帮助就在身边，每个人都应该怀有一颗感恩的心。而我的设计中，让学生谈谈你知道的相互帮助、相互依靠的例子，学生很难说出来。相反，如果换成说说和好朋友之间互相帮助的事，学生就会有话可说。

《小河与青草》教学设计教案篇八

导入:。

上一节课,老师和小朋友们一起学习了……(生齐读课题)这篇课文,这节课我们继续来学习《小河与青草》,我们一起来读懂这篇课文,读好这篇课文.

1,先请一个小朋友来读课文的第一小节,(一生读)。

2,出示图画:这儿有四副图画,你们来瞧一瞧,哪一幅画画的是课文的第一小节。

四幅图画分别是:a,黄颜色的草b,笔直的小河。

c,河边没有草d,弯弯的小河边长满了青青的小草。

3,间插训练读词。

小卡片出示词语正面为"弯的河"反面为"弯弯的河"。

正面为"长着"反面为"长满了"。

正面为"青的小草"反面为"青青的小草"。

先读正面,再读反面,让学生在读中体会"弯弯的""长满了""青青的"。

指导读法:读这一小节,只要注意这几个词语就一定可以读好!

指名读齐读。

二,学习第二,三,四,五小节。

(一),学习第二小节。

1,自读课文请小朋友们拿起课本坐坐直,自己大声的读课文的第二到第五小节。

2,出示课件,问:小草对小河说了什么呢……真清呀……。

3,出示一盆清水,你能看到水里有什么呢。

4,想象说话:猜一猜,你还能看到什么呢说明水真清呀!板书:清。

5,谁愿意来当小草夸一夸小河的生有感情的说指导不断提升。

6,谁来读一读第二小节指名几名学生来读。

7,齐读。

(二),学习第三小节。

1,听了小草说的话,小河会说些什么呢。

2,指名读"这要感谢你呀……"。

3,问:小河为什么要感谢小草呢指名回答突出"紧紧抱住"。

5,自己练习怎样可以把这一句话读好。

7,分角色读。

(三),学习第四,五小节。

他们的第二次对话中,小河又对小草说了些什么呢(课件出示)。

1,一名学生说……碧绿碧绿的……。

2,从哪一个词语可以看出小草很绿很绿呢板书:绿。

3,我们来夸一夸小草,谁想来当小河学生读指导提升。

4,想来夸一夸小草的,我们一起来夸.

5,小草听了他的赞美,他会怎么说呢谁来读一读小草说的话。

8,听了小草说的话,你明白了什么。

9,全体表演:感受小草与小河之间的相互依存的关系。

小朋友们,你们现在都是小河边生长得碧绿碧绿的小草,喝着小河里甜美的喝水,咕噜咕噜,喝的饱饱的,你们长得更高了,更壮了,更绿了.可是有一天,小河里的水渐渐地少了,少了,越来越少了,小草得不到河水的滋润,一天天,一天天地干枯了.

10,现在你是一株干枯的小草,你最想说什么呢你还想说什么。

11,反复读小草说的话不断提升。

13,你们还想不想再读呀全班分角色读课文的二到五小节。

三,学习第六小节。

1,小河流得更欢了,小草也长得更绿了.

2,生读你想怎么来读课文的这一小节呢谁来试试。

2,想读的我们一起来读。

四,拓展。

五,结束课文。

《小河与青草》教学设计教案篇九

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件头饰等。

第二课时。

教学过程：

一、复习导入。

出示词语：小河边青草感谢河岸。

紧紧 抱住喜爱充足。

浑浊碧绿碧绿水分　干枯。

1、 指名读。

2、齐读。

小朋友们真棒，青草娃娃正式向你们发出邀请：“欢迎一（3）班的小朋友来小河边做客！”

二、精读感悟〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！】。

（一）第一自然段。

1、 我们来到小河边，你们看到这是一条什么样的小河呢？（弯弯的）小草是什么样的呢？（青青的）。

3、你们看小草这儿一丛，那儿一簇，草怎么样啊？(很多)课文哪个词告诉我们的？（长满）说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。谁再来读一读？告诉大家这儿的草又青又多！

（二）二、三自然段。

1、你听，小草对小河说话了，说得什么呢？

(1)师读：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”

(2)小草觉得小河的水怎么样？板书“清”

(3)动画演示清清的小河。

这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？

(4)教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取出来的，谁再来夸夸它？

（5）齐读第二自然段。

2、学习第3自然段。

听到小草的赞美，小河是怎么说的呢？

(1)指名读第三自然段。

(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？

(3)现场演示：让学生理解“浑浊”

（5）小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

（三）四、五自然段。

过渡：小河和青草还说了什么呢？{播放录音}（出示第四自然段）。

1、 指名读。出示句子比较：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！

你长得碧绿的，真让人喜爱！

你们喜欢哪一句？指名读好“碧绿碧绿”这个词语。（你还会照这个样子再来说几个相同结构的词语吗？）老师好像看到了一片绿色，指导朗读句子。

2、过渡：听到小河的赞美，小草又说了些什么呢？（出示第5自然段）。

3、指名读。师：小草也要感谢小河。它感谢小河什么了呢？（充足的水分）小朋友，你们家里种花种草吗？经常要干什么啊？水是生命之源，没有水万物不能生长，小草就会怎样？（干枯）（出示课件）。

4、这里的“要不”又是什么意思。动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。

5、小河的功劳也不小，没有小河就没有小草，如果你是小草，你该怎么读这句话呢？

（四）第六自然段。

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？

2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

3、齐读第六自然段〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！】。

三、角色体验。

1、男女生。

2、请同桌的小朋友自由练习。

3、指名分角色朗读。（戴头饰）。

四、课外延伸，强化感受。

1、想一想，谁在你的学习、生活中帮助了你？你想对他说些什么呢？

2、（1）动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，小朋友们在河边戏水。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，小朋友们再也不能到河边戏水。

（2）小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？

（4）倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!

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