语文口耳目教案(大全9篇)

教案是教师为了指导学生的学习，合理安排和组织教学活动而制定的一种特定形式的书面材料。编写完美的教案需要做好充分的教学准备工作，对教学内容有深入的理解。请大家仔细研读以下教案范文，相信能够对大家的教学实践有所启发。

语文口耳目教案篇一

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

二、教学重点：

1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点：会写“十、木、禾”3个字。

四、教学过程：

(一)、导入：

1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。

鱼飞雨风土云马牛山水下大田。

2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图)。

(二)、图文结合，整体感知。

1、学生自由观察，各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)。

2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的?你是怎么认识的?

(如：在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)。

3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

(三)、揭示课题，教学“目”口耳目的教学设计教案。

1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。

(1)看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

(2)比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?

(教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化)。

(3)识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

(四)、学习生字。

小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。

(五)、汇报交流。

1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、小老师没有教的字，教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

(六)、巩固生字。

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”游戏，复习12个生字。

(七)、指导书写“十”

1、认识新笔画“竖”。

(1)出示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。

(2)教师示范写，并介绍两种写法。

悬针竖(像吊着的一根针)垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)。

(3)学生书空。

2、书写“十”。

(1)分析笔画。

(2)介绍笔顺规则：先横后竖。

(3)学生观察课本上的范字。

(4)教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。

(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。

五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。

语文口耳目教案篇二

教学过程：

创设情景：

同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝时光机，坐上时光机呀，可以回到过去。今天，我们就跟着考古学家一起坐上时光机到古代去看看，因为古时候的人写的字跟我们现在不一样，我们要考察考察中国的汉字是怎么变成现在的样子的。

直接切入，感知象形字的特点。

1、出示古文字日和月的图片。考古学家告诉我们，古人就是用这样的符号记录他们看到的事物的。这就是古文字。那你们能不能猜猜看，这两个符号代表的是什么字？（你为什么这么说？）。

2、课件出示古文字日和月的演变过程。

在远古时代最早出现的文字就是古人对照事物用符号画下来的，这种用符号描摹事物形状，后来几千年里逐渐变化成的方块字，我们称为象形字。

3、大家知道吗？像日月这样很像事物外形的.字还有很多，（出示课件）这些字都表示什么？你快猜猜看。

4、到底是什么字呢？答案就在书上，快打开书找找吧！

5、（看书时的要求：）。

仔细看图验证你猜得对不对。

看音节把字读准确。

出示课件，分四组识记汉字。

第一组：日月火。

语文口耳目教案篇三

1.看图对照，认识“口、耳”等7个象形字。

2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。

3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。

【教学环节】。

一、谈话导入，揭示课题。

【导语】亲爱的同学们：我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对明亮的眼睛。今天，咱们一起走进第3课《口耳目》去认识我们身上的这些宝贝器官吧!

二、图文结合，检查整体感知。

(看图说话)。

通过预习让小朋友们先认真观察一下图画里都有谁?他们在干什么?想象一下他们可能会说些什么?(强调了地点花丛边——生动具体，想象力丰富还加上了动作，观察仔细如果用上一边一边是不是更恰当呢?)。

三、学习生字，研习构字规律。

2、首先来做一个小游戏叫——“我做动作你猜字”，啊这就是古时候的人根据口的形状写的口字，后来，口字进化成了这样。其实啊除了口字以外人们还仿照耳朵、眼睛、小手和足的形状来造字，这些字有一个共同的名字叫——象形字。(第2课就有象形字如日月水火)下面请四人小组对照图画和文字猜猜它们分别是什么字并说一说你是怎么猜出来的，一人说一个。讨论完的小组已经抱臂坐端，请一个小组做代表和大家讲一讲你的想法。

3、图和文字打乱顺序连线，领读、齐读、开火车读生字;。

4、摘苹果抢读生字;。

a妈妈用慈爱的(目光)看着我。

b这道数学(题目)有点难。

6、剩下的“手”和“足”本来就是一对形影不离的好朋友，它们还和其他字组成四字词语呢(手足情深、手舞足蹈、举手投足、手足无措)。

四、练写生字，拓展表达。

1、同学们字宝宝们玩累了，它们要回家休息了，我们快把它们送进田字格的家里吧，先来写“口”和“目”字，他们俩有一个相同的笔画，你们发现了吗?先看老师写一遍，再和老师一起写一遍，最后自己书写一遍。

谁能任选一个用“我们的____能____”这种句式说一说这些身体部位的作用。

把你想到的语句带回家给爸爸妈妈妈说一遍，相信他们一定会给你点一个大大的赞!

语文口耳目教案篇四

教学目标:。

1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字；

2、教给孩子认识生字的方法；

3、增强学生学习文字的兴趣。

教学过程：

一、组织教学：

2、表扬一名学生，并告诉孩子们被表扬的原因。（鼓励每一个学生向他学习。）。

3、相机指导认字（抽出表扬学生名字中一个较简单的字让学生读读，并组词）。

(教者提出学习方法：只要细心观察，在生活中就能认识很多生字宝宝。)。

二：激趣导入：

2、学生齐答。

1、出示口、耳、目的图画，请学生看字贴画，并说说为什们这样帖。（引导学生发现象形字的规律。）。

2、根据回答，多媒体出示口、耳、目的甲骨文字体，告诉学生古人根据事物的样子所写的字是人类最早使用的汉字。

3、自由读生字。（提示：不会读的生字可以拼拼音或是问同桌。）。

4、指名读——全班齐读——打乱顺序指读——教师指生字，学生做动作。

5、你记住了哪个生字宝宝，你是怎样记住的？

（根据学生的回答，让学生给生字宝宝组词，并让孩子们知道古时候“口”与“嘴”用法的区别，及我们都用嘴干什么;教学“目”时让学生说说我们应该怎样保护眼睛，指导学生把话说完整；学生回答“耳”时，再次提醒学生认真听同学回答问题，并及时调整课堂常规）。

6、告诉学生三个生字宝宝都是人身体上的一部分，让学生说说还知道人的哪些器官。

中间休息：1、观看《龟兔赛跑》动画片；

3、跟学生一起回顾学习方法：一、看图认字宝宝；二、想办法记字宝宝；三、给生字“找朋友”。

四、学习“羊、鸟、兔”：

1、四人一小组根据老师出示的学习方法小组学习。

2、指名回答：你记住了哪个字宝宝，你是怎样记住的？

3、根据学生的回答，相机引导：

羊是一种很可爱的小动物，你知道哪些有关羊的小知识？

兔子长的也很可爱，你对它们有哪些认识呢？

你知道哪些小鸟？我们应该（保护小鸟）！【括号内为学生回答】。

4、我指你读，同桌互查。（提示：当同桌遇到困难时，要及时帮助，做个互相帮助的好孩子）。

5、齐读三个生字。

五、整理延伸：

1、学生调整读书姿势，齐读六个生字；

2、做游戏：给字宝宝找家，找朋友。（黑板上贴画，学生贴生字，再找词贴字）。

（回到家了，可是爸爸妈妈不在家，它太孤单了！你能给它找找朋友吗？

3、再次播放课件，让学生再次回顾学习过程，并跟生字宝宝说再见；

4、鼓励学生利用各种方法认识更多的生字。（多媒体播放选择题，引导孩子在日常生活中学习生字宝宝）。

板书设计：

（下面贴相应的图片） 。

羊 鸟兔。

（下面贴相应的图片）。

学习方法：

1、认。

2、记。

3、找朋友。

语文口耳目教案篇五

教材分析：

本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

教学目标：

1、认识12个字，会写3个字。认识“︱、、”3种笔画。

2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重难点：

本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

教学时数：

两课时。

一、谈话激趣，导入新课。

小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗？是哪些汉字呢？他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干，找得最多。

二、联系生活，自主识字。

1、老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。

2、动手做一做。将图片分发到学生手中。分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。比一比哪个组找的最多。（因为这些字比较简单，可能多数孩子已经认识，所以放手让学生自己去猜想。）。

3、展示小组学习的成果。每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。（这里可能黑板会显得小，教师可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。如果绝大多数小组都找到的.字，就只让学生读读。而学生没有找到的或是找到的很少的，教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。）。

4、引导学生了解图画与汉字的关系。先让学生观察图画，看看图上多了什么。告诉学生，这些字叫做象形字。古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。

5、区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让学生读一读：目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。

三、游戏巩固识字。

1、同桌相互认读。

2、将汉字、象形字、图画分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的书上连一连连，同桌对一下是不是一样，讲讲自己的理由。然后再让一个学生到黑板上连。

3、游戏。学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到对应的朋友。如可让学生说“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”，活跃课堂气氛。

四、指导书写。

1、认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。

2、示范并讲解笔画的写法。

3、指导书写三个生字，一边写一边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。

4、学生动手练习。

五、实践活动：

在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。

语文口耳目教案篇六

三、自主观察发现。

1、师出示带拼音的生字卡片，学生认读，然后老师把这些卡片贴在黑板上。

2、谁向同学们大声介绍你认识的字宝宝？（生上前指读卡片并组词）。

四、指导、领悟象形字的特点。

区别目和木：

认读目，并知道目即眼睛(指导学生发现把眼睛的图片转过来，就是现在的目)。

木就是树。口诀：木是一棵树。

两个字表示的意思完全不同。

2、还有两个字发音不同，但长得很像，是哪两个字？你有什么办法记住它们？（出示课件区分木禾）学生试着发言。对，木字是棵树，禾苗低下头是木字加小撇，也叫上撇或平撇。

如：鸟点是眼睛，横是尾巴；兔长着短尾巴，竖弯钩上有一点；

五、课中休息。

六、准确读字、指导写字。

指读卡片（带音节）。

2、教师打乱顺序认读生字。

3、指导书写：

师出示课件指导木字的写法。

写木出示两笔这是什么字？他和十哪里不一样？接着写什么？先撇后捺；动笔描红、写一个字；你是怎样记这个字的？（按笔画记、用十字加两笔）。

2）观察你怎样记禾？生汇报两种方法出示课件；学生书写。

七、用游戏强化识记字形。

课件出示不带音节的生字，自己读读；

教师打乱顺序开火车指读；

这些生字也能连成一首儿歌呢！听师拍手范读；生练习。

八、总结：今天的活动真有趣，想对同学、老师还有考古专家说说你今天最大的收获吗？

九、作业：

1、书写汉字；

2、到生活中寻找今天学过的字，下节课带到课堂。

语文口耳目教案篇七

教学水平的提高，在很大程度上取决于对教材的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。下面是由小编为大家带来的关于口耳目教案，希望能够帮到您!

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

1、看图：图上画的是什么?

2、图字结合;字和图有什么联系?

1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字：

(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少。

3、学习新课文。

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺。

3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

板书设计：

语文口耳目教案篇八

教学目标：

1、认识7个字，学写"口、耳、目、手"4个字。认识3种笔画"竖、横折、撇"。

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点。

认急生字，会写"口、耳、目、手"4个字。

教具准备。

生字卡片、音节卡片、实物图片。

教学过程。

一、看图说话。

二、教学"目"。

现在，识字王国里几位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！

1、图文对照，认记"目"字。

看图读字：

（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）。

（2）借助拼音认读"目"，并指导"目"指的是眼睛。

比形认字：

比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的'字形与实物的形的联系：外面的"口"表示眼眶，里面的两横表示眼珠。）。

识记字形：学生交流识记字形的方法。

2、师生共同小结学习"目"的方法：看图读字—比形认字—识记生字。

三、学习生字。

1、小组合作，自学其余的6个生字。教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流。

（1）小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。

（2）教师重点指导小老师没教的字。

（3）在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示。

四、巩固生字。

1、抢读生字，出示生字卡片。

2、学习儿歌。

过渡：人们常说：站有站相，坐有坐相。特别是我们正在长身体的小朋友，更要做到这一点。那么怎样做呢？我们来听一首歌谣："站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。"。

带领学生朗读，并请学生配合动作进行表演。

五、指导书写。

1、认识新笔画"竖"。

（1）出示"竖"的笔画卡片，介绍其名称。

（2）教师范写，并介绍两种写法。

竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）。

（3）学生书空。

2、书写"耳"。

（1）分析笔画："耳"有几笔？

（2）介绍笔顺规则：从上到下，先横后竖。

（3）学生观察课本上的范字。

（4）教师范写，并提醒学生：字要写在正中央，最后一竖是带针尖的竖。

（5）学生书写，评议。

语文口耳目教案篇九

1、认读12个字，会写3个字，认识3种笔画“丨、丿、ヘ”。

2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

图片　生字卡片。

两课时。

第一教时认读12个字，会写3个字，认识3种笔画“丨、丿、ヘ”。

第二教时感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教师出示“口”的图画，请同学们仔细看图，用一个字表示这是什么？

明确生字“口”，出示甲骨文“口”，请同学们比较图片和有什么联系和相似？

1、教师和学生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角：

想不想看看今天的“口”是怎样的？出示“口”

2、出示口的发展流程图。小朋友你看了有什么想法吗？

3、象形字的概念这种模拟实物的样子造出的字是象形字。我们可以先认一认，然后读一读、记一记“口”。

4、你们还想看看象形字吗，像刚才的样子，可以选择自己喜欢的字进行学习。

2、教师巡回，及时提点学习方法有的同学能够大声地说，有的能有良好的读书姿势，有的学完一个，能继续学第二个。

3、汇报请学生将图片贴到对应的生字下面；说说你是怎样记住字的？

4、重点学习“木、禾”。教师板书“木”先写树枝“横”，再写“竖”这是树干，然后写“撇”，最后写“捺”是树根。

5、板书“禾”先写麦穗，再写禾苗的叶子，然后麦杆，最后是根。

1、请同学们看图，想字。能够找出对应的生字。

2、全班齐读。

1、教师板书“木、禾”，学生探究笔顺规则。小朋友上节课我们学习了“从上到下”的笔顺规则，看看老师写字你还能发现新的笔顺规则吗？你发现了哪些新出现的笔画，谁认识？学习“竖、撇、捺”集体书空。

2、学习写“木、禾”木横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

禾第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。

今天你觉得什么知识最有趣？你能从生活中也找找象形字吗？

1、巩固生字字音，学习书写“十”。

2、进一步理解象形字的造字规律，使学生掌握一种认字方法。

3、联系生活，激发学生热爱祖国的文字。

读生字卡片（组词读）。

通过上节课的学习我们知道象形字是模拟实物的样子造出的字，字形和字意联系非常密切，我们还可以根据事物的样子来记字形，接下来我们一起来完成“我会做”，你能连一连。

教师巡回。

提示一边连，一边还要说说你是怎样记住这些字的？

汇报大屏幕出示，同学可以联系实物进行讲解，联系生活其实在我们生活中还有很多字是象形字，你找到了吗？同学交流将你找的字写黑板上。

说说他们演变得过程。

1、复习笔顺规则。先横后竖，先撇后捺，从左到右。

2、其实我们昨天学过的有一个字是完全符合先横后竖的笔顺规则，你能告诉我吗？

3、学习“十”教师板书十横写在横中线上，面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。

4、集体书空。

照着样子完成第一题。