2023年工程伦理教案(模板14篇)

教案能够帮助教师理清教学思路，明确教学目标。教案的编写应该遵循教学设计的基本原则和教育规律。掌握了教案的编写方法与要点，我们就能更好地指导学生的学习。

工程伦理教案篇一

工程伦理学是伦理学的一个分支学科，是以工程活动中的社会伦理关系为对象，进行系统研究和学术建构的理工与人文两大知识领域交叉融合的新学科。随着我国经济建设的快速发展，在工程实践中，工程科技人员的职业道德问题日趋突出，社会要求对科技工程专业的学生进行职业道德教育。

“伦理”是道德或普世价值的集合名词，更是行为模式的依据。而“道德”则是正确行为的判断，根据所受的教育针对是非对错有所认知，并力求自我行为的端正。在此我们所讲的“工程伦理”则是指从事工程的人，含工程师、从事工程业务及读工程的人，对与自己本身的专业训练进而对所遭遇到的工程专业事务做出合理且符合道德的判断。而“工程道德”的判断又涵盖了工程危安的管控、工程利益的避免、工程技术的专业判断及工程的社会责任等分野，在一件进行的工程中，可能需同时考虑各种工程道德标准，并力求避免冲突发生的可能。工程伦理学在美国等一些发达国家开始兴起。经历了20世纪的最后的20年，工程伦理学的教学和研究逐渐走入建制化阶段。

素质国际会议中将道德品质列为当代工程师所必备的八大素质之一（另七项分别为积极进取、开拓精神、适应能力、扎实基础、学会学习、多种特长、协作能力）。而美国也将style（作风）纳入对工程师的要求之列，我国同样看到了道德准则对工程人员的重要性，将思想素质作为对工程人员的要求。可见，道德对工程人员的规范作用已得到世界越来越多目光的关注，在一定程度上，也迫切地成为工程人员所应具备的素质。而工程伦理学正好就成为了提高工程人员素质的一门学科。

工程建设是带有特定目的的社会活动，对人类的生产生活有着举足轻重的作用，面对当今科技的发展，我们不应将眼光停留在是否搞好了工程，而应关注的是我们是否搞了好的工程。搞好工程并不难，但搞好的工程却很难。工程师作为工程蓝本的设计者，首先就要有较高的道德素质、行为素质。而伦理学的建立就恰恰阐明了这些原则。它就像是工程领域的“净化器”，批判腐朽，使工程建设这个环境逐渐“纯净化”、“高质量化”。工程伦理学就是针对这项重要任务的一个很好的鞭策。

工程伦理学揭示了工程中的研究规律，阐明了整个体系。而工程伦理学就好。

像是工程师面前的巨人，它是前人对工程建设的总结，是几百年乃至几千年来工程建设的结晶。我们知道，几千年前，我们的祖先就已经开始了一些大规模的工程项目，虽然进度缓慢，但其中的有些方法、技术以及设计理念仍为我们所用，所以工程伦理学所揭示的规律指导着人们怎样去发现更多的方法解决建设中的问题。

正如我们所知，工程活动直接影响公众的另一个领域是工程风险。然而工程师也要承担一定的社会责任，这种社会责任不仅要对当下自己的行为负责，而且要对未来负责，不仅对可预见的后果负责，还要对不可预测的后果负责。当其保密的内容威胁到公众利益的时候，工程师有义务站出来保护公众的利益。我们需谨记工程师的最高义务是公众的健康、福祉与安全。

优秀的工程师应该知道对于工程伦理上的完整不仅在于遵守法律与职业规范，而且也在于承担起更大的社会责任。以违法手段谋求个人非法利益，不仅法律不允许，更是工程伦理所不容。这就要求工程师要发展出一种新的社会责任意识，这种新的社会责任意识应以未来的行为为导向，是一种预防的责任，或前瞻性的责任，或关护性的责任。在工程中，在遇到选择的冲突与抉择的时候，时刻以法律为准绳，操守工程师伦理准则。

这样现代工程活动使工程师扮演了一个极其重要的专业角色,工程自身的技术复杂性和社会联系性,必然要求工程师不仅精通技术业务,能够创造性地解决有关技术难题,还要善于管理和协调,处理好与工程活动相联的各种关系。最重要的是,工程活动对社会和环境越来越大的影响要求工程师突破技术眼光的局限,对工程活动的全面社会意义和长远社会影响建立自觉的认识,承担起全部的社会责任。因此,现代工程要求工程师除具备专业技术能力外,还要具备在利益冲突、道义与功利矛盾中做出道德选择的能力,除对工程进行经济价值和技术价值判断外,还必须对工程进行伦理价值判断;除具备专业技术素养外,还应具备道德素养;除了对雇主负责外,还要对社会公众、环境以及人类未来负责。

工程伦理学作为一门新兴的学科，对工程师的道德，行为，对工程建设是起着引导、规范、开拓等重要作用的，这门学科的研究是有广阔的研究前景及利用价值的，它的作用及价值必将会随着对它更加深入透彻地研究日渐地显现出来。

因此，作为一名优秀负责人的工程师，应当时刻谨记工程中的基本伦理准则，工程伦理。

以人为本，对人类利益的关心,对绝大多数社会成员的关爱和尊重之心。以人为本的工程伦理原则意味着工程建设要有利于人的福利,提高人民的生活水平,改善人的生活质量。关爱生命，意味着不支持以毁灭人的生命为目标的项目的研制开发,不从事危害人的健康的工程的设计、开发。安全可靠，在进行工程技术活动时必须考虑安全可靠,对人类无害。关爱自然，在工程活动中要善待和敬畏自然,保护生态环境,建立人与自然的友好伙伴关系,实现生态的可持续发展。切实保障各方利益的同时，为人类创造出更多的物质财富。

“打高尔夫球”案例分析。

第一部分。

保罗应该把事实告诉给供货商，工程伦理规范阐述了作为工程师的行为标准。有时，对自身利益的关注诱使我们的行为与其他人的利益相触，但是作为一个职业的工程师，就必须遵守工程师应该有的道德信念，不能因为一己私利二背道而驰，所以，保罗应该认真地把事实告诉给供货商。第七部分：

本案例引发的伦理问题，工程师有遵守他们职业的标准作程序和规定的职业义务，以及完成雇佣合同规定工作的基本责任。在培养义务—责任感的过程中，个人美德是至关重要的，保罗因为缺乏个人的美德，因此才丧失了一个工程师应该有的道德底线，又因为害怕而不能去澄清事实。

总结以上所需注意的工程道德事项：

一、工程师需避免利益输送，不接受赌博邀请，该有预防性的伦理观念。

二、工程师有遵守他们职业的标准作程序和规定的职业义务，以及完成雇佣合同规定工作的基本责任。

三、作为一个职业的工程师，就必须遵守工程师应该有的道德信念，不能因为一己私利二背道而驰，不能隐瞒事实，保罗应该认真地把真相告诉给供货商。

工程伦理教案篇二

由于哲学上对价值界定存在三种基本倾向，档案界对高校档案价值概念的研究基本上也是从三个角度进行的，由此一脉相承地形成了与哲学上对价值界定相似的三种主要理论观点。

主体价值论主体价值论又称“利用决定论”。该理论认为，档案价值是由主体即档案利用者及其需要决定的，主体需要的程度和状况直接决定着档案价值的大小。齐麦尔曼认为，需要者对文件的需求越大，文件的价值就越大。沈云认为，档案价值是由人类社会活动的不平衡性和差异性、竞争性和非公开性，以及人类社会活动的延续性与人脑记忆的短暂性、人类社会活动的连续性与起伏性、偶然性与必然性、不同时代人类社会活动的差异性和关联性与后人对较早时代的不可亲历性矛盾交织运动产生的备忘(记忆)价值、凭据价值、情报价值和历史价值。依据主体价值论，高校档案价值存在完全依赖于高校档案利用者的需要和情感偏好，档案价值的大小则在于档案利用者需求程度的高低。

客体价值论客体价值论也可以称为“内在价值论”。这种观点认为，高校档案价值是档案本身所固有的、内在的、客观的属性，档案价值与人们的利用需求无关，它是纯粹物理的。德国客观价值论的代表人物策赫认为，档案含有“内在价值”，而不管历史学家是否对其存在需求。我国档案学家陈作明认为，档案价值实为档案的使用价值，就是档案能满足人们某种需要的效用。勤拙指出，档案的价值根源于原始的历史记录之中，存在于档案内容所包含的信息与知识之中。高校档案及其属性是客观的，不以人的意志为转移。根据客体价值论，高校档案价值也不是主观的，而是完全客观的，它是由高校档案自身的状况和属性决定的，与档案利用者的需求无关。

关系价值论关系价值论者认为，档案价值是档案这一客体对主体的意义，是档案与主体对它的需要之间的一种特定关系，是反映档案的存在、属性及其是否满足主体生存和发展需要及其满足的程度。档案学家吴宝康认为，档案价值的实质是档案在人们认识世界和改造世界中的意义，以及档案对社会实践活动的作用，而且档案的价值概念是通过客体对主体需要的满足来体现的。王英玮也认为，档案价值是文件形成者和档案工作者在文件的制作、形成、积累、保管、整理、鉴定等一系列有积极意义的创造性活动中所付出的劳动、辛劳、智慧、奉献的结晶。档案关系价值论是过程哲学价值论在档案研究中的体现，依据该种理论，高校档案价值就是档案本身与档案利用者之间的相互关系，是高校档案的.客观属性与档案主体需求的有机结合。

同样，我们不去判断哪一种档案价值理论更合适，理论派别只是研究者的偏好不同。“价值”作为一个哲学范畴，必然有其普遍的客观基础和表现形式。高校档案价值亦是如此，其普遍客观基础和存在形式也是人类普通的基本关系——主客体关系的一个方面，即：在主客体相互作用中，由于主体及其内在尺度的作用，使客体趋向于主体，接近主体(客体主体化)，为主体的需要及其发展服务。

笔者认为，高校档案价值是高校档案主体以自身尺度为标准的一种客观的主客体关系，这种关系表现为高校档案客体的存在、属性及其变化是否与高校档案主体的凭证和参考需求相一致。高校档案价值是价值与使用价值的统一体。据此，高校档案价值应具备以下几种重要属性：首先，高校档案价值客观性与主观性的统一。客观性一方面表现为高校档案既是对高校历史事件和人物的见证，也是档案工作者的创造性劳动、知识、智慧的凝结，高校档案价值并不会因一些人没有认识到它而消失，也不会因一些人的否认而灭亡。另一方面，档案价值主体的需求也是客观的，因为人的需要归根结底是由社会实践的发展程度、物质生产基础和特定社会历史条件决定的，人不可能产生超越其时代背景的需要。可见，高校档案价值主体的需求被满足的程度与状况并非主体随心所欲的，而是要受到一定社会实践与社会历史条件的制约。但作为高校档案主体的人，无疑是高校档案客体价值的尺度，也就是说，高校档案具有主观性。这种主观性表现为同一高校档案客体对不同的档案主体具有不同的价值;同一高校档案客体对于不同时间、地点、情景下的同一档案主体也具有不同价值，高校档案价值依赖于并取决于高校档案主体。其次，高校档案价值是社会性与校园性的统一。校园性意为高校档案是对特定高校历史事件的真实反映，也是对高校教学、科研及管理等活动的一般规律的揭示。高校档案及其价值都是人在社会实践中形成的，其价值不仅表现于高校内部人员与档案的关系上，也表现为社会与高校的相互关系上，故高校档案价值亦具有社会性。

工程伦理教案篇三

凡中华人民共和国公民，遵守国家法律、法规，恪守职业道德，并具备以下条件之一的，可申请参加基础考试：

(二)取得本专业或相近专业大学专科学历，累计从事道路工程专业设计工作满1年。

(三)取得其他专业大学本科及以上学历或学位，累计从事道路工程专业设计工作满1年。

基础考试合格，并具备以下条件之一的，可申请参加专业考试：

(二)取得本专业硕士学位后，累计从事道路工程专业设计工作满3年；或取得相近专业硕士学位后，累计从事道路工程专业设计工作满4年。

(三)取得含本专业在内的双学士学位或本专业研究生班毕业后，累计从事道路工程专业设计工作满4年；或取得含相近专业在内的双学士学位或研究生班毕业后，累计从事道路工程专业设计工作满5年。

(四)取得通过本专业教育评估的大学本科学历或学位后，累计从事道路工程专业设计工作满4年；或取得未通过本专业教育评估的大学本科学历或学位后，累计从事道路工程专业设计工作满5年；或取得相近专业大学本科学历或学位后，累计从事道路工程专业设计工作满6年。

(五)取得本专业大学专科学历后，累计从事道路工程设计工作满6年；或取得相近专业大学专科学历后，累计从事道路工程专业设计工作满7年。

(六)取得其他专业大学本科及以上学历或学位后，累计从事道路工程专业设计工作满8年。

工程伦理教案篇四

以下对教师道德品质的理解正确的是（）。c。

a.是教师个体的生理特征；

c.具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征；

体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是()。c。

a.道德义务；c.道德价值目标；

在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。b。

a.德谟克里特；c.维多思若；

b.是教师个体的一般个性心理。

d.是道德行为的基础。

a.教育事业整体利益；c.教师的道德情感；

b.教师个人的职业行为；d.教师的道德责任心。

b.其对象是趋于社会化的青年。

d.在时空上具有弹性与自由度。

认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（）。a。

a.洛克；

b.卢梭；

a.关注每一位学生；

对教师个体能力素质的论述错误的是（）。a。

a.掌握特定的人文社会科学基础知识的程度；

c.以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特。

定价值观，及建立在这种价值观基础上的行为模式和趋向；

b.个体能力体现在教师对教育。

d.教师个人能力的差异，会造。

b.在日常生活中运用这些基础知识的d.向他人传播这种知识和价值观的效。

教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的()。d。

a.约束功能；c.调节功能；

教师道德建设的关键是（）。b。

a.建构教师道德教育机制；c.加强教师道德约束机制；

教师职业生活中最根本的行为准则是()。c。

a.教师道德规范；c.教师道德原则；

以下不属于高校社会服务中的教学服务的是（）。c。

a.委托培养；c.技术咨询；

教师道德建设的保障是（）。c。

a.建构教师道德教育机制；c.加强教师道德约束机制；

b.推广教育；

b.健全教师道德运行机制；d.形成教师道德激励机制。

b.健全教师道德运行机制；d.形成教师道德激励机制。

a.传统思想和师生个性的特点；c.教师的领导方式和态度；

相对于其他职业道德，教师职业道德的主要特征是（）。abc。

a.在道德意识上有更高的要求；

c.在道德影响上更广泛更深远；

b.师生之间相互的认知度；

d.师生交往的时空、性别等因。

b.在道德行为上有更突出的示范性；d.在道德规范上更严格。

关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是()。bcd。

a.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提；

b.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提；

d.教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范。

c.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件；

他律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上具有的特点是()。abcd。

a.被动性；

c.实在性；

下列关于教师道德他律的说法中，正确的是()。abcd。

b.外在性；

d.中介性。

b.从根本上说，道德规范体系的约。

a.教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面；

束功能和导向功能是同时并存，同时发挥作用的；

d.约束和导向功能是相互包含的，c.没有导向，约束就失去了自己的轨道和目标；

只是理解教师道德规范体系的视角不同，并没有原则性的区别。

下列属于在教师与他遵守的原则和规范之间发挥支配作用的中介力量是()。cd。

a.道德认同；

c.教学纪律、制度；

b.内心信念；

d.同事、同学。

“热爱教育、忠诚教育”作为教师道德原则的基本原则的具体要求有()。abd。

a.深厚的职业情感和崇高的职业理想；

b.高度的责任感和强烈的事业心；

d.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系。

c.较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养；

关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系()。abc。

a.寓思想教育于传授知识中；

c.寓思想教育于师生的交往中；

正确处理言教和身教的关系要认真把握的是()。bcd。

a.教书育人，关爱学生；

c.严于律己，勇于自责；

教书与育人的伦理学意义是()。abc。

b.寓思想教育于各个教学环节中；

d.寓思想教育于教学反思中。

b.学为人师，行为示范；

d.言行一致，身体力行。

a.是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径；

b.是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证；

c.是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容；

d.是促进教师高尚道德形成的关键。

a.在实践过程中形成的；

c.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势；

职业道德所要解决的问题是（）。acd。

a.如何处理职业内部各种人际关系；

c.如何处理不同职业间的关系；

b.在价值认识基础上形成的；

d.是促进社会发展的力量。

b.如何处理职业内部的各种利益关系。

d.职业活动者如何对社会、对他人履。

教师伦理学的使命包括（）。abcd。

a.研究教师道德意识现象；

b.研究教育活动中的特殊道德关系；d.梳理和继承历史上一切有价值的教师道德遗产和资源。

c.研究教师道德实践活动的特点和规律；

以下关于价值观问题的说法正确的是（）。abcd。

a.是教师道德最主要、最基本的功能；

b.主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节；

d.道德调节最终依靠道德自觉性来实现。

c.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段；

热爱教育、忠诚教育”作为教师道德原则的基本原则的具体要求有()。abd。

a.深厚的职业情感和崇高的职业理想；

b.高度的责任感和强烈的事业心；

d.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系。

c.较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养；

关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系()。abc。

a.寓思想教育于传授知识中；

c.寓思想教育于师生的交往中；

b.寓思想教育于各个教学环节中；

d.寓思想教育于教学反思中。

工程伦理教案篇五

（一）凡中华人民共和国公民，遵守国家法律、法规，恪守职业道德，并具备相应专业教育和职业实践条件者，均可申请参加注册土木工程师（港口与航道工程）执业资格考试。

（二）考试分为基础考试和专业考试。参加基础考试合格并按规定完成职业实践年限者，方能报名参加专业考试。

（三）符合报考条件第（一）条规定的要求，并具备下列条件之一者，可申请参加基础考试：

1、取得本专业或相近专业大学本科及以上学历或学位。

2、取得本专业或相近专业大学专科学历后，累计从事港口与航道工程设计工作满1年。

3、取得其他工科专业大学本科及以上学历或学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满1年。

（四）基础考试合格，并具备以下条件之一者，可申请参加专业考试：

1、取得本专业博士学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满2年；或取得相近专业博士学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满3年。

2、取得本专业硕士学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满3年；或取得相近专业硕士学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满4年。

3、取得含本专业在内的双学士学位或本专业研究生班毕业后，累计从事港口与航道工程设计工作满4年；或取得相近专业双学士学位或研究生班毕业后，累计从事港口与航道工程设计工作满5年。

4、取得通过本专业教育评估的大学本科学历或学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满4年；或取得未通过本专业教育评估的大学本科学历或学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满5年；或取得相近专业大学本科学历或学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满6年。

5、取得本专业大学专科学历后，累计从事港口与航道工程设计工作满6年；或取得相近专业大学专科学历后，累计从事港口与航道工程设计工作满7年。

6、取得其他工科专业大学本科及以上学历或学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满8年。

（五）上述考试报名条件中有关学历或学位是指国家教育部门承认的学历或学位。以上报考条件中从事港口与航道工程设计工作年限的截止日期为年底。

（六）截止到12月31日前，符合下列条件之一者，可免基础考试，只需参加专业考试：

1、取得本专业博士学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满5年；或取得相近专业博士学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满6年。

2、取得本专业硕士学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满6年；或取得相近专业硕士学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满7年。

3、取得含本专业在内的双学士学位或本专业研究生班毕业后，累计从事港口与航道工程设计工作满7年；或取得相近专业双学士学位或研究生班毕业后，累计从事港口与航道工程设计工作满8年。

4、取得本专业大学本科学历或学位后，累计从事港口与航道工程专业设计工作满8年；或取得相近专业大学本科学历或学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满9年。

5、取得本专业大学专科学历后，累计从事港口与航道工程设计工作满9年；或取得相近专业大学专科学历后，累计从事港口与航道工程设计工作满。

6、取得其他工科专业大学本科及以上学历或学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满。

7、取得其他工科专业大学专科学历后，累计从事港口与航道工程设计工作满。

8、取得本专业中专学历后，累计从事港口与航道工程设计工作满25年；或相近专业中专学历后，累计从事港口与航道工程设计工作满30年。

（七）经国务院有关部门同意，获准在中华人民共和国境内就业的外籍人员及港、澳、台地区的专业人员，符合《注册土木工程师（港口与航道工程）执业资格制度暂行规定》和《注册土木工程师（港口与航道工程）执业资格考试实施办法》的规定，也可按规定程序申请参加考试。

（八）报考人员应参照规定的报考条件，结合自身情况，自行确定是否符合报考条件，并经所在单位审核通过后，方可报名。凡不符合基础考试报考条件的人员，其考试成绩无效。专业考试成绩合格后，报考人员需持符合相关报考条件的证件进行资格审查，审查合格者方可获得相应执业资格证书。

工程伦理教案篇六

工程伦理是指工程及其从业者在职业活动中应当遵循的一整套道德准则和规范，是保障工程活动正常进行和社会公众利益最大化的重要基础。作为一名工程师，我深刻理解到工程伦理的重要性，因此在撰写工程伦理方面的文件过程中，积累了一定的经验和心得体会。本文将从准备阶段、内容撰写、正式表达、组织与逻辑和完善与改进五个方面，总结我在工程伦理撰写过程中的心得和体会。

一、准备阶段：

在撰写工程伦理文件前，我首先进行了充分的准备。我研读了相关法律法规、行业规范、伦理专著和经典案例，对工程伦理的基本原则、适用范围和常见矛盾有了充分的了解。同时，我还查阅了多个案例数据库，了解了工程伦理在实践中存在的问题和解决方法。这些准备工作使我充满信心地开始实际撰写工程伦理文件的过程。

二、内容撰写：

在撰写工程伦理文件的过程中，我严格按照伦理的基本原则和要求，全面准确地描述了工程伦理的内容。我强调了工程伦理的核心是对人类健康、安全和环境负责。在论述过程中，我充分重视了风险评估和预防控制措施的重要性，并结合实际案例进行了充分说明。我还强调乙方及相关从业者在工程实施过程中应当遵循的行为准则和职业道德要求，以引导他们正确认识工程伦理。

三、正式表达：

在工程伦理文件的正式表达过程中，我采用了客观、精炼的表达方式，尽量避免主观情绪的干扰。我注重语言的准确性和逻辑性，以确保读者对工程伦理文件的理解和认同。在遇到复杂的概念和术语时，我通过简单的解释和例子进行了说明，以提高撰写的可读性。在使用文字表达时，我力求明确的表达每个观点和要求，以避免歧义和误解的发生。

四、组织与逻辑：

在撰写工程伦理文件时，组织结构和逻辑性是十分重要的。为了使文章内容更加清晰一致，我在撰写前做了详细的大纲规划。我将内容分为引言、背景、原则、范围、行为准则、案例分析、风险评估和预防控制等几个部分，每个部分之间逻辑紧密，层次清晰。通过这种合理的组织和逻辑结构，我更好地向读者展示了工程伦理的全貌和核心要点。

五、完善与改进：

在撰写工程伦理文件的过程中，我始终抱有改进的态度。我在完成初稿后进行了反复修改和完善，仔细检查了是否存在逻辑错误、语法错误和不准确的用词等问题。我还邀请了同事和专业人士对我的文件进行了审阅，并根据他们的建议和意见进行了相应的修改和完善。通过这个过程，我发现了自己的不足之处，并学习到了新的知识和技能，提高了我的工程伦理撰写水平。

总之，工程伦理撰写需要注重伦理概念的准确理解，合乎伦理准则的完整描述和清晰的议论逻辑。从准备阶段、内容撰写、正式表达、组织与逻辑和完善与改进等方面总结的撰写心得，将使我在今后的工程伦理文件撰写过程中更加注重细节和精益求精，更好地开展工程实践，推动行业的可持续发展。

工程伦理教案篇七

当代人的市场人格是其在市场经济环境下存在的资格和品格,属于客观自发型的、实然人格;当代人的道德人格是一个人作为道德主体的资格和品格,属于自觉型、应然人格.“市场人格”和“道德人格”的`完善对于当代人是不可分离的,应把完善其市场人格与完善其道德人格紧密结合起来,使其相得益彰、协调共进.

作者：张雨韩飞作者单位：沈阳师范大学,学生处,辽宁,沈阳,110034刊名：理论界英文刊名：theoryhorizon年，卷(期)：2007“”(12)分类号：b82关键词：市场人格道德人格关系

工程伦理教案篇八

班级：

摘要：工程活动是现代社会存在和发展的物质基础，它不但体现着人与自然的关系，而且必然涉及人与人，人与社会的关系。工程活动中内在地存在着许多深刻、重要的伦理问题。本文主要介绍了工程伦理的含义、工程师的责任和工程师的诚信与道德问题。

1.引言。

随着我国工程建设的迅速发展，特别是现代化大工程的出现，其专业技术水平和合作要求高，社会效应和社会影响巨大，对环境和人类未来的影响十分重大，生态保护等工程问题日益凸显，人们开始关注工程伦理的理论和实践问题。工程伦理根据工程师的特殊职业要求，提出了工程师的责任、工程中的利益相关者和工程师在科技活动和工程实践中如何实践道德规范等问题进行了深入的探讨。作为一名未来电子信息工程师，我们应该清楚自己将来作为一名工程师的所应该具备的基本素质和基本道德。

工程活动是人类一项最基本的社会实践活动，其中涉及许多复杂的伦理问题今天，我们已经生活在一个人工世界中。工程和科学一起，使人类具有了前所未有的力量。它们在带来巨大福祉的同时，也使我们遇到了众多的风险和挑战。工程伦理问题实际上已成为我们时代的诸多问题之一。

工程伦理是多层次和跨学科的，它要求我们超越对科学技术负面作用的纠缠，以一种更为积极、主动和前瞻性的态度，去解决当前人类面临的诸多重大问题，并且把责任扩大为人类的集体责任，通过政府、企业、公众与科学家、工程师携手合作，共同引导科学技术和经济社会的发展。

工程伦理是一种实践伦理，工程伦理不只是“思”，同时也是“做”，是行动。实践推理不仅是导向行动的，而且是“行动中的”。当代许多伦理学家都十分强调对话，不同的社会角色、各种价值和利益集团的代表的参与、对话并力求达到共识，是解决工程伦理问题的最重要的环节。

工程伦理学研究范围包括两个层次的道德现象：一是工程师个人的道德观念、道德良心、道德行为。二是工程组织的伦理准则。一方面要求对它们进行描述性研究，弄清楚它们的现实状况、具体含义。另一方面，诉诸各种基本伦理理论对上述道德概念、道德行为和标准、制度进行分析、论证或批判。

工程师最重要的伦理责任就是对社会负有的责任。虽然工程活动在实施之前经过了周密的论证，做了详尽的策划和安排，但仍具有很大的不确定性，“工程师社会实验”，对于这种社会规模的实验，工程师一定要审慎，也就是要对社会负责，这一点至关重要。当然，工程师们对社会所负的责任能力也是有限的，但是工程师们还是有理由来负这个责任的：

第三：工程师门有职业上的责任，增进福祉，避免伤害。作为专业人士，人们期待工程师能产生对社会有价值的产品以及服务，并赋予工程师以权威、责任及信任。社会责任肯定并推崇公众的信任。

最后，社会责任借由增加公众对于工程的支持，推动了公众对工程事业的支持和对工程职业的信赖，借由服务社会，树立工程师们的正面形象。

4.工程中的诚信与道德问题。

工程伦理的核心目标，就是培养工程师们道德自律的意识和能力，即对道德问题的敏感性和处理伦理问题的能力。因此，我们必须明确工程中涉及哪些道德问题及主要准则。

从实践来看，各国学者均十分重视工程活动的道德规范与诚信。基本准则主要包括：工程师应该保证公众的安全、健康和福利，应该仅在自己的能力范围内提供服务。同时，应该以客观的、诚实的方式发表公开声明，避免欺骗行为，以自己政治、可靠、道德及合法的行为增强本职业的尊严、地位和荣誉。也有根据工程师所具有的双重身份，既是社会的普通一员，有事掌握特定技术的工作人员，来讨论其道德问题，入麦克莱恩将工程师所遇到的道德问题分为三个层次：第一层，技术道德；第二层，职业道德；第三层，社会道德。比如一个建筑师，首先应该遵守建筑工程的技术规范一保证建筑的安全与质量，其次必须遵守职业规范与道德，如重视，勤勉等，最后应遵循社会道德准则，即担当社会责任，为社会可持续发展服务。

5.结束语。

学习了工程伦理，我个人感觉收获颇多，这一门课是我上过所有课中最有意思的，因为它贴进实际社会，能将学到的知识应用到实际当中，不像其他课程一样，理论占绝大部分；此外，我喜欢老师讲课的方式，理论联系实际，找了很多的案例让我们分析，再有就是老师经常与同学们互动，自然拉近的与同学间的距离，这也是其他老师没有的。这门课告诉我们工程种的责任与义务，它警示我们伦理责任与利益。

通过本门课程的学习,我深刻了解了工程伦理学的作用、意义与方法,它有助于解决实际的社会问题。伦理不仅控制人的行为机制，更重要的是它高于法律等社会机制——伦理对一切行为、政策、社会现象是否正当进行思考和评价。工程伦理学思考怎样的工程师才是一个有德行的人，培养工程师做负责任的人。作为一名工程师有职业上的责任，增进福祉，避免伤害，作为专业人士，人们期待工程师能产生对社会有价值的产品以及服务，并赋予工程师以权威、责任及信任。所以在我们将来工作的时候，要时刻将一个工程师所应该具备的职业道德牢记在心，担负起自己作为一个工程师所肩负的责任！

工程伦理教案篇九

工程项目的监理项目负责人，对该工程项目的监理工作实施组织管理。本人承诺如下：

1、依照国家和本市有关建设工程施工安全法律、法规、规章以及工程建设标准实施监理，对建设工程施工安全承担监理责任。对安全生产工程质量、工期、投资控制和建设工程合同、有关信息管理及协调工程同步组织实施，对安全文明施工实施监理。

2、完善安全文明施工监理体系和制度，实施建筑施工安全质量标准化监理。

3、编制的安全文明施工监理工作方案和实施细则符合相关规定，明确施工安全监理措施，配备与工程规模和技术要求相适应的监理人员，并报建设单位审核。

4、审核建设、设计、勘察、施工等单位提供的设计文件、地下资料、施工资质（格）证书、建筑施工安全生产许可证及三类人员安全生产考核合格证书、岗位证书、特工种上岗证、起重机械合格证等资料是否齐全、真实、有效。

5、审查施工单位施工组织设计、专项施工方案是否符合建设工程强制性标准，监督施工单位对涉及危险性较大分部分项工程的'专项方案组织专家论证，执行专项开工（作业）报审制度。

6、开工（作业）前查验作业场所是否具备安全文明施工条件，对直接影响工程质量安全的分部分项施工操作工艺或者重大风险点位作业实行旁站监理。在监理过程中发现安全事故隐患及时要求施工单位整改，对存在严重隐患的下达《工程暂停令》。对施工单位拒不整改或者不停止施工的，报告建设行政管理部门，并做好监理记录。

7、督导施工单位定期开展施工现场安全文明施工质量标准化达标评估。对建设项目施工现场安全生产条件及施工单位履行安全职责情况进行督促检查。

8、对于国家规定的危险性较大的分部分项工程，重大风险点位施工前，总监理工程师参与建设单位组织的重大风险点位施工条件验收；重大风险点位施工中，总监理工程师现场带班，监理工程师旁站监理，并参与有关问题的协调解决；施工结束后，参与施工安全验收。

承诺人签字：

身份证号：

签字日期：年月日

工程伦理教案篇十

第一，开展工程伦理教育有利于提升工程师伦理素养，加强工程从业者的社会责任；第二，开展工程伦理教育有利于推动可持续发展，实现人与自然的协同进化；第三，开展工程伦理教育有利于协调社会各群体之间的利益关系，确保社会稳定和谐。

第一，培养工程伦理意识和责任感；第二，掌握工程伦理的基本规范；第三，提高工程伦理的决策能力。

3为什么要进行工程伦理教育？

第一，工程伦理教育是当今世界工程教育发展的必然趋势。第二，工程伦理教育是现代工程技术发展的内在要求。第三，工程伦理教育是优化培养工程技术人才的必然要求。第四，工程伦理教育是社会可持续发展的客观要求。由于现在工程伦理教育意识淡漠；工程伦理教育体制缺失；工程伦理教育师资不足；工程伦理教育模式单一。进行工程伦理教育是非常有必要的。

1结合px案例，你认为该如何妥善处理可能遇到的工程伦理问题？

加大信息公开力度，广泛听取公众意见，必要时召开座谈会，听证会等。从处理工程与人、社会和自然的关系三个方面出发，坚持人道主义，社会公正，人与自然和谐发展的基本原则，要将公众的安全，健康和福祉置于首要位置。

2有哪些不同的伦理立场？

1功利论；2义务论3契约论4德性论。

3工程活动的维度有哪些？

哲学的维度、技术的维度、经济的维度、管理的维度、社会的维度、生态的维度、伦理维度。

1工程的技术伦理问题2工程的利益伦理问题3工程的责任伦理问题4工程的环境伦理问题。

第二章-工程中的风险、安全与责任。

1工程实践过程中面对的风险有哪些？

（一）技术与环境方面的风险。

1、地质地基条件。

2、水文气象条件。

3、施工准备。

4、设计变更或图纸供应不及时。

5、技术规范。

6、施工技术协调。

（二）经济方面的风险。

1、招标文件。

2、要素市场价格。

3、金融市场因素。

4、资金、材料、设备供应。

5、国家政策调整。

（三）合同签订和履行方面的风险。

1、存在缺陷、显失公平的合同。

2、发包人资信因素。

3、分包方面。

2导致工程风险的因素有哪些。

工程风险的人为因素：工程设计理念、施工质量、操作人员渎职。

3工程包含哪些方面的要素？

自然、科学、技术、社会、政治、经济、文化等诸多要素。

以人为本的原则；预防为主原则；整体主义原则；制度约束原则。

职业伦理责任、社会伦理责任、环境伦理责任。

第三章-工程中的价值、利益与公正。

1工程服务多方面的目的不仅具有经济价值，还具有哪些价值？

科学、政治、社会、文化、生态等多方面的价值。

2攸关方/利益相关者如何识别和确定？

1.影响力，2.合法性3.紧迫性。

尊重原则；整体性原则；不损害原则；补偿原则。

2从生态角度看，怒江适合水电开发吗？为什么？

当地资源有限，生存条件恶劣，水电资源的开发是促进当地经济发展的有效途径之一；怒江地理条件优越，投入少，回报大，对社会能够产生巨大的经济效益，改善当地百姓的经济状况；怒江开发有利于筹集资金进行生态移民，从而更好的保护怒江的生态资源。

但从生态角度来说，第一，怒江开发水电资源并不能从根本上解决百姓的贫困问题，却会产生额外的污染；第二，移民问题难以很好的得到解决，而且当地人有自己的生活方式、传统，我们应该尊重他们的文化；第三，怒江是完好的自然生态区，对它的开发将会对生态环境造成严重破坏；第四，上游泥沙的拦截问题和一些工程前期预料不到的问题也会很多。

1土木工程有哪些特点？

经济影响明显、社会影响广泛、环境消耗巨大、安全责任重大、建设过程复杂。

2土木工程有哪些伦理问题？试分析土木工程哪些伦理问题与你的专业或行业有共性问题？

3你在买房和装修时、单位建设土木工程时，你有什么考虑？

安全、环境、便利、价格方面，以安全为主，选址时注意周围环境，有无污染性较大企业，建筑质量如何、开发商信誉、周围基础设施，装修时安全性可靠性，价格，装潢材料的污染性环保性如何等等。单位建筑土木工程时，安全、价格等等，规避工程风险，在技术上使用先进技术建造，环境上要将可能遇到的气候环境考虑在内，人工上，选用信誉良好的施工单位，选择可靠的监管人员，同时在施工前要经过前期周密调研，充分考虑经济、政治、文化、社会、技术、环境、地理等相关要素。

4你认为你所在的校区有没有与土木建筑有关的安全隐患，怎么解决？

木有。

1水利工程有哪些特点？有哪些伦理问题？

政府主导、规模宏大、技术复杂、周期漫长、投资巨大、功能多元、综合性强、影响深远。

涉及社会伦理、经济伦理、发展伦理、生态伦理等多种伦理问题。

2你的专业以后有可能参与水利工程吗？

木有。

3请分析三峡工程的利和有可能的弊。

利：防洪、发电、航运、养殖、旅游、保护生态、净化环境、开发性移民、南水北调、供水灌溉。

弊：对生物多样性的影响、山体滑坡及淤泥的隐患、对通航的影响、对气候的影响、文化遗产方面的影响、其他方面的影响。

反对：防范于未然，要具有忧患意识；对于风险评估要有自己的理解，对于风险要提前预防准备；大型水利工程是复杂的系统，技术难度大，不确定性强吗，有安全隐患；水利工程虽然大多数风险因素已知，但是水文过程具有非常强的随机性，地质条件也具有不确定性，很多风险因素时隐性的，甚至不可预见的。

5你以后要做张光斗院士这样的人，还是要做黄万里先生这样的人？为什么？

1从事水利工程及大飞机、大火箭、大石化等这种大型项目的工程师面临哪些困惑与冲突？

第一,水利工程规模造大,容易引发水利工程师对个人价值的低估。第二,水利工程技术复杂,常常导致水利工程师内心出现深度焦灼。第三,水利工程周期漫长,容易引起水利工程师日常工作中的懈怠。第四,水利工程价值多元,当水利工程师面对激烈的利益冲突时可能会无所适从。

2从事水利相关行业的工程师应具备怎样的自我完善和工作修养？

水利工程师需刻苦钻研业务，提升专业素养；强化职业规范，忠实履行职责，确保工程安全；尊重生态环境，顺应自然，践行可持续发展。水利工程师在实践中应不断提升自我，努力实现多重角色下的伦理统一。

精通行业技术的专家：格守职业道德的模范：热爱自然山水的智者：

第十章-信息与大数据伦理问题（1）。

1信息技术有哪些特点？受到信息技术影响的社会性、伦理性问题有哪些？

2什么是大数据？有何特点？

第十章-信息与大数据的伦理问题。

1大数据创新科技人员应负哪些伦理责任？

尊重个人自由：强化技术保护：严格操作规程：加强行业自律：承担社会责任：

2大数据伦理创新科技人员应遵守哪些行为规范？

(1)尊重他人(2)公平待人。

(3)避免伤害他人、财物、名誉或聘用关系(4)克制而不报复。

(5)遵守与ieee有业务往来的各国适用法律及ieee的政策和流程。

手机、电脑等都需要安装安全软件，每天至少进行一次对木马程序的扫描，尤其在使用重要账号密码前。每周定期进行一次病毒查杀，并及时更新安全软件。

网购东西填写的地址可以考虑填写单位的地址，让快递员将商品送到单位，而不要送到住宅，特别是单身女性尤其要注意。在使用公共网络工具时，下线要先清理痕迹。

身份证、户口本等有个人信息的证件，一定要保存好。微博具有手机签到功能，能显示机主所处位置，有事没事别乱签到发显示自己位置图片。

在单位涉及财产安全，保存重要信息的计算机应单独配线，不与其他工作用计算机通用；安装企业网络杀毒防御系统；配备涉及财产安全的专用主机；计算机信息安全责任具体到个人。

4你认为人工智能技术将在你从事的专业怎样发展和应用，应做哪些伦理性规范？

智能药物研发：

伦理性规范：体现人类最高的理想人权作为人权的超集；使用中优先考虑对人类和自然环境的好处，优先考虑人类，幸福并不意味着有损于环境；在人类生命健康与自然环境冲突时，优先人类原则，确保人工智能的监管是负责任的和透明的保证人工智能的使用是道德的，人工智能不能为别有用心之人使用，保证人工智能技术的良好发展。

第十一章-环境伦理问题。

1你见过与你相关的有哪种环境工程项目，是否存在公众安全等伦理问题？

再生水厂建设与选址案例。

3作为环境工程师，及其他所有行业工程师，应具备哪些素质？

具备较高的专业知识。具备获取知识的能力、表达沟通能力。具备事业心、集体主义精神。具备大与自然和谐相处、保证工程质量的道德原则。用自己的知识和创造性的劳动,造福于人类,协调好个人利益同集体利益和国家利益的关系。不断努力钻研业务,更新本专业的科学技术知识,在自己职责范围和本人能力范围内积极开展专业活动,抵制不道德行为。依法保护知识产权,维护顾客和雇主利益及专业隐私。

4你是否发现社会有新型环境工程技术的研发需求？请举例。

我国印制线路板工业发展迅速,但产生的废水废料污染也很严重，研究从蚀刻废液中回收铜并再生蚀刻液有很大的研发需求。

工程伦理教案篇十一

工程伦理指在工程中获得辩护的道德价值。工程伦理学是伦理学的一个分支学科，是以工程活动中的社会伦理关系为对象，进行系统研究和学术建构的理工与人文两大知识领域交叉融合的新学科。

二．研究对象及内容。

工程伦理学是一门工程实践性很强的学科，不能与理论伦理学和应用伦理学相提并论，而应定位于实践伦理学。它探讨的是工程活动全过程中的决策、设计、实施、评价等伦理问题，研究的是由工程师、技术员、工人、管理者，以及其他利益相关者组成的工程共同体的团队伦理学问题。以工程实践为指向的工程伦理学是动机论与后果论的统一，运用协调伦理学的原则来化解和平衡各种复杂的利益关系，担负起对人类健康、安全和福利的责任。工程伦理切入实践应向三个层面展开：一是微观伦理，涉及工程活动中工程共同体的个体和团队的伦理问题，特别应关注工程师、企业家的伦理问题；二是中观伦理，着重于企业伦理、行业伦理、协会伦理、区域伦理研究；三是宏观伦理，是国家层面上与工程相关的政策伦理、制度伦理、政府行为伦理，以及国际工程中的关系伦理。

程伦理学”就是指“工程师的职业伦理学”。所以,工程伦理又称工程师伦理,是工程技术人员在工程活动中,包括工程设计和建设,以及工程运转和维护中的道德原则和行为规范的研究.这种意义上工程伦理的研究对象主要是工程技术人员。“广义的工程伦理学”扩大了工程活动的性质和范围,认识到工程活动参与者的多元化,而工程活动中的主要问题是决策和对策问题,因此,应该把工程伦理学研究的主题从“职业伦理”转变为“工程决策伦理”、“工程政策伦理”和“工程过程的实践伦理”。

三．研究热点。

工程伦理学的诞生出自于对引起社会高度关注的著名案例研究。在20世纪70年代，有两起引起全世界关注的案件:一是斑马车油箱事件，二是dc-10飞机坠毁事件。这两起事件造成了巨大人员伤亡。而其原因在于从事研发活动的科学家和工程师将利润和效率放在了首位，而忽略了对公众安全、幸福和福社的关注。

提出的则是关于社会政策和职业以及职业社团的恰当政策问题。在19世纪70年代之前，大多数工程伦理章程认为，工程师的首要义务是对客户或雇主的忠诚，而很少提到对公众所承担的义务。在中国，由于适应社会主义市场经济体制的应用伦理价值体系还有待于完善，所以导致对工程师的伦理要求主要是克尽职守，另外一条就是事后监督和实行事故责任追究制。

在我看来，工程伦理的研究还应包括以下方面：

(一)工程建设决策过程中缺乏应有的伦理视角。工程建设的目的是服务大众，但很多时候却成了为少数人牟利的工具。

(二)工程建设实施过程中缺少对社区公众的伦理关怀。如现实中关于房子拆迁中钉子户问题，这个问题实际是个人生存问题的博弈，对工程建设过程中影响到的社区公众，我们确实应该多一些伦理关怀。而往往却做得不够，开发商往往只是从自身利益出发。

(三)工程建设企业过分追求利润导致的其他伦理缺陷。

在工程建设中，我们往往只看到了其中的经济价值，而忽略其伦理和文明要素。

从研究发展的趋向来看，工程伦理学应该逐步地把如计算机伦理学、环境伦理、军事伦理等纳入其范围进行考察。而随着我国现代化进程的推进，知识产权问题、环境问题日益突出，严重干扰我国经济的可持续发展。因此，我国应该借鉴工程伦理学的新动向，来推进技术转移与技术引进，推动我国的工业化进展。

工程伦理教案篇十二

工程伦理是我们大三上学期新开的一门课程，共9学时，开设的目的旨在培养我们学生以全新的角度来审视现代工程中的一些现象及问题，用道德伦理准则对工程伦理问题进行评判，并让我们从不同角度来看待自己的职业责任，对我们即将走向工作的大学生有着深远的意义。

工程伦理这门课程主要讲述以下几个方面：一，工程伦理学的定义与界定；二，工程伦理学的发展；三，工程伦理的作用与方法；四，工程师的责任；五，解决伦理问题的原则和方法；六，工中的诚实问题。这六个方面简单的诠释了工程伦理这门学科的概念，意义，目的，作用等诸多方面。

工程伦理学包含两个含义，一是从伦理学是一种研究的活动和领域的方面看，工程伦理学是旨在理解应当用以指导工程实践的道德价值、解决工程中道德问题以及论证与工程有关的道德判断活动和学科。二是从“伦理”一词被用于指一个或一个团体或社会事关道德所表现出的特定的信念、态度和习惯这个方面看，工程伦理学就是当下接受的、各个工程师组织和工程协会所批准的行为准则和道德标准以及工程师个人的道德理想、品质、观念和行为。

对工程伦理的理解从两个角度，一是从科学和技术的角度看工程，二是从职业和职业活动的角度看工程。

在工程活动中伦理意义包含多个方面，1，社会价值观贯穿整个工程过程，并在其中发挥作用2工程内涵着某些超出事先预料的、或好或坏的结果，具有伦理意义3，工程影响社会价值观两种方式。4，工程本身的内在价值及特点。

工程伦理的定义与界定十分复杂，必须从多个方面不同角度进行研究与分析，否则产生片面的认识，因此，我们要对工程伦理应从多方位理解探讨，尽量避免出现差错与漏洞。与此同时，我们也应该正确的认识工程技术和工程师的社会作用。

美国是全球工程伦理发展最有代表性的国家，最早的伦理准则是由国土木工程师学会（asce）于1914年制定的，正式表达了对工程伦理的关注。

第二次世界大战到20世纪七十年代，科学家和工程师的巨大的职业功能得到充分发挥。随着工程范畴和规模的日益壮大,工程和社会的许多矛盾也暴露出来,伦理问题在其中逐渐凸现一些历史性事件激发了科学家和工程师的伦理意识。1978—1980年间，由美国学者鲍姆承担了“哲学与工程伦理学”的基金研究项目，开始奠定了工程伦理学作为哲学、工程学、社会科学、法律和管理科学的“跨学科性学科”的地位的基础。20世纪70年代中期以来，在工程杂志中讨论伦理学问题也越来越普遍了。

工程伦理学的早期，工程伦理学的研究主要局限于国家之内，但随着技术发展和工程应用的国际化，工程伦理学研究出现了新的课题和趋势，工程伦理学将反思全球化经济时代围绕技术发展所关涉的所有主要问题。

工程伦理有助于解决实际的社会问题，当今社会，由于工程质量不过关，而导致了严重的损失频繁发生，给我们带来惨痛的教训。而工程师作为工程蓝本的设计者，首先就要有较高的道德素质，行为素质。而伦理学的建立就恰恰阐明了这些原则。它就像是工程领域的“净化器”，批判腐朽，使工程建设这个环境逐渐“纯净化”，“高质量化”。伦理不仅控制人的行为机制，更重要的是它高于法律等社会机制——伦理对一切行为、政策、社会现象是否正当进行思考和评价。

工程伦理学思考怎样的工程师才是一人肯德行的人，培养工程师做负责任的人。工程设计与建设不仅为他们个人道德品质的形成和完善提供了锻炼的时间，也为其提供了实践的场所。因此，对每一个工程师来说，工程伦理的功效，在于改变或进一步提高他们在学校生活阶段和少年生活阶段业已形成的道德认识，使他们的道德品质逐渐成熟，同时指导他们在岗位上明确职业义务，形成高尚的职业理想。同时对社会而言，使社会拥有一支精良的工程人员队伍，这对社会的稳定，经济的发展所起的作用是不可小视的。

工程伦理的学的研究方法主要有三种：1，规范性研究2，概念性研究3，事实性研究。这三种方法的共同特点是将一般的伦理理论应用到具体的场景或案例之中。

工程师有遵守他们职业的标准操作程序和规定的职业义务，以及完成雇用合同所规定工作的基本责任。工程师的主要责任有三种：

1、义务-责任指的是工程师遵守甚至超越职业标准的责任，是一种积极的向前的责任概念。

2、过失-责任指的是伤害行为的责任，是一种消极的向后的责任概念。

3、角色责任由于处于一种承担了某种责任的角色中，一个人承担了义务-责任，并且也会因为伤害而受到责备，这是积极方面和消极方面的结合。

5解决伦理问题的原则和方法解决伦理问题的基本原则：进行道德判断和辩护时，须牢记的基本道德概念：普适性原则、可逆性原则。

2功利主义思考方式倾向于带给我们所能得到的最大整体利益，对受到其影响的人产生最大的整体效用的那些个体行为或规则是正当的。

3、尊重人的伦理学尊重人的伦理学的道德标准是：我们所遵守的的行为或规则应当把每个人都作为相互平等的道德主体来尊重。（1）黄金法则（2）自我不利的标准（3）权利法则。

6，工程中的诚实问题。

不诚实的形式：（1）说谎包含某些虚假或严重误导的内容以话语形式说出出于欺骗的意图。

（2）蓄意欺骗工程师以一种暗示他具有事实上他并不具有的知识方式来谈论技术问题。

（3）抑制信息如果他不传达听众所合理期望的不被省略的信息，如果这种省略的意图是为了欺骗。（4）未获得的事实。诚实的工程师应该努力找出事实，而不仅仅中避免不诚实。工程研究中的不城诚实包括：修饰将不规则的数据弄得平滑使他们看上去非常的准确和精确，拼凑只保留那些符合理论结果的结论而舍弃其余的。，剽窃在没有正当许可或致谢的情况下使用他人的智力财产。表现为多种形式。工程师必不仅要杜绝这些问题的产生，而且应该努力找出事实。这样才算诚实的工程师。

小结：通过上面的介绍，我们了解到工程伦理学无论是从工程上还是在个人方面都对我们有重要的指导作用，因此即将走向工作的我们，应当具备工程伦理所要求的基本素质，培养良好的职业习惯，坚决遵守伦理准则，敢于同违背道德伦理的现象作斗争，做一名优秀诚实的工程师！

工程伦理教案篇十三

广告活动是伴随着商品经济的产生而出现的,广告自诞生之日起就注定以追求经济效益为目标.然而,在利益驱使下,一些广告主的行为逐渐偏离伦理道德的`轨道,导致问题广告的增多.因此,建设广告伦理,广告主义不容辞.

作者：徐晖作者单位：郑州大学西亚斯国际学院刊名：青年记者英文刊名：youthjournalist年，卷(期)：“”(23)分类号：g22关键词：

工程伦理教案篇十四

化学工程伦理是化学工程中不可或缺的一部分，它涉及到化学工程所处理的每一个方面——从产品质量和安全，到生产环保和责任感。在我接受化学工程伦理课程的学习过程中，我深感到化学工程伦理对于一个化工工程师的职业发展和生涯成功至关重要。以下是我在化学工程伦理方面的一些体会和经验。

首先，伦理是化学工程工作中最为基础和核心的部分。伦理原则是我们应该遵循的行为准则，使我们能够识别和解决面临的道德和道义问题。伦理规范要求我们遵守诸如保护公众安全、不造成不必要的环境污染、保护知识产权等基本业务原则，而这些原则对于推进整个行业的发展和创造价值而言是必不可少的。

其次，在化学工程伦理中，个人职业道德是至关重要的。在我看来，职业道德应该在化学工程师的日常工作中起到引导作用。它指导着我们如何在工作中遵守基本的行为道德和诚信原则，以创造一个更加负责和可靠的工作环境。在化学工程工作中，我们需要在产品质量和安全上表现出高水平，遵循道德规范，以便我们认真对待所有我们所从事的项目。在这个行业中，我们的任何行为都应该是基于实事求是和公正的原则。

第三，在化学工程伦理中，我们需要强调环境保护和安全。这是一个不断发展和复杂的工业环境，我们需要努力确保我们所从事的业务不对环境和我们周围社区造成负面影响。安全和环保标准要优先考虑消费者和投资者所需的风险和回报，以及尽可能减少对工人健康的风险。

第四，在化学工程伦理中，我们需要聚焦科研道德。这个行业处于不断变化和进步中，因此我们需要很好地遵守科研道德才能确保我们的发现和创新是客观的、可靠的。我们需要严格遵守如数据处理、撰写文章时的合作与引用规范等等科研实践的基本规定，以确保我们所推出的研究结果是令人信赖的，不会对普罗大众造成危害。

最后，我想说的是，化学工程伦理的培训应该开始得越早越好。在大学里，学生们应该接受关于化学工程伦理的课程和培训，包括关于道德、环保、质量和安全等内容的实践讲座或课程。通过这样的培训，我们可以成为正直、负责任并充满信任的化学工程师们，这样我们的工作也可以更好地服务于公众利益和推动社会的发展，达到我们从业的价值。