最新科目二教学设计没涂答题卡优质(五篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

科目二教学设计没涂答题卡篇一

教师资格证中小学各科目教学设计模板（全）

语文学科教学设计模板 一、文本特点 问法：

①分析文本的写作特点 ②试对上文进行文本解读 ③分析本文景物描写特点 答案模板：

本文是一篇文，采用了修辞或说明方法，用词/语言，通过顺序结构顺序记叙了/描写了（某事/某故事/地方的优美景色），从中悟出了的道理，或抒发了的情感。 补充：

表达方式：:记叙(叙述)、议论、抒情、描写和说明。

写作方法:托物言志(托物喻人)、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。

修辞手法:比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。 二、拟定教学目标 a.识字阅读课

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xx等修辞手法进行学习，提高xx能力。

b.写作课

三、教学重难点 a.识字阅读课

2.难点：能够运用....的修辞（写作手法、体会、思想感情） b.写作课

四、导入设计 （1）多媒体导入

①开课之初，利用课件/多媒体给学生展示_______的视频/图片/音乐， 2 / 17

引导学生仔细观看/聆听。

②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频/图片/音乐，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。

③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。 （2）生活实例导入

①开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过……/有没有经历过……” 鼓励同学畅所欲言，分享自己的见闻。

科目二教学设计没涂答题卡篇二

小学教师资格证考试科目二“教学设计”考点分析

答题角度：文体+修辞手法+语言特色+文章结构+内容

本文是一篇记叙文/说明文/议论文/散文/诗歌/小说/文言文，采用了(比喻、拟人、排比、夸张、反问、举例子、打比方、列数字)的修辞手法，用词/语句(准确、优美、形象、生动、质朴、简洁)，通过(总分总/总分/时间顺序)的结构/顺序(记叙了/描写了/说明了/论述了)(某个故事/某地方的优美景色、某个道理) (二)教学目标 知识与技能：

(1)(借助拼音)准确认读/书写……等生字词; (2)结合上下文了解/理解……等重点词句的意义; (3)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(复述/背诵); 过程与方法：

学生通过(合作阅读/分角色朗读/集体探讨/分享经验)……的形式，提高(与人交往的能力/提高动手操作的能力)/体验与人分享的过程。

情感态度与价值观：

(1)培养阅读的兴趣、养成正确的写字姿势和阅读习惯(低年级) (2)体会汉语言文字的魅力/感受作品中语言的优美 (3)乐于与他人分享与交流阅读感受

(4)体会到文章表达的思想感情……(大好河山的秀美，大自然的美，环保意识，人格魅力)

重点：综合“知识与技能”和“过程与方法”目标 难点：“情感态度与价值观”目标 (四)教学过程 1.导入

导入方法：直接导入、直观导入、情景导入、提问导入、复习导入、悬念导入、故事导入、游戏导入

阅读课：

(1)初读课文(泛读)，整体感知 (2)细读课文(精读)，深入领悟 (3)熟读回顾(研读)，迁移运用 识字课： (1)提出生字 (2)教学生字 (3)复习巩固 (4)运用生字 写作课：

(1)写作前指导 写什么

科目二教学设计没涂答题卡篇三

1.同学们，有一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。(开始播放《吉祥三宝》)会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。

2.这首歌曲带给你怎样的感受？请用一个词语表述。

3.那你能说说自己与家人之间一些幸福的事情吗？

4.听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？请翻开书。

1.让我们仔细聆听，用心感受

(1)歌曲带给你什么感受？

(2)说说让你感动的歌词。

2.曲谱教学

( 1)自学指南。

换气记号( 换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气) ；四分休止符(每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿) ；音高走向(已标识音符的音高走向，要唱准)

(2)师单手弹曲谱，生轻唱。

(3)设问：你觉得什么地方有困难？困难句教学。

(4)加入左手伴奏，齐唱曲谱。.

3.填词唱

(1)让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱；

(2)师生接力唱，师先生后，再交换；

(3)生齐唱。

1.导语：在这儿我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生对话：

(1)这首歌曲的拍号是什么？(四四拍子)

(2)那四四拍子的含义是什么呢？ (以四分音符为一拍，每小节有四拍)

(3)这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？ (不是，首尾两小节不是)

2.那我们怎样解释这个怪现象呢？ ( 知识点：弱起小节)

3.请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？生答后师生对话总结：

(1)每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”；

(2)完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。

(3)弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？

1.导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢？

—f—p—mf

科目二教学设计没涂答题卡篇四

教师资格证中小学各科目教学设计模板（全）

语文学科教学设计模板 一、文本特点 问法：

①分析文本的写作特点 ②试对上文进行文本解读 ③分析本文景物描写特点 答案模板：

本文是一篇文，采用了修辞或说明方法，用词/语言，通过顺序结构顺序记叙了/描写了（某事/某故事/地方的优美景色），从中悟出了的道理，或抒发了的情感。 补充：

表达方式：:记叙(叙述)、议论、抒情、描写和说明。

写作方法:托物言志(托物喻人)、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。

修辞手法:比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。 二、拟定教学目标 a.识字阅读课

精选文库

xx等修辞手法进行学习，提高xx能力。

b.写作课

三、教学重难点 a.识字阅读课

2.难点：能够运用....的修辞（写作手法、体会、思想感情） b.写作课

四、导入设计 （1）多媒体导入

①开课之初，利用课件/多媒体给学生展示_______的视频/图片/音—

精选文库

乐，引导学生仔细观看/聆听。

②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频/图片/音乐，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。

③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。 （2）生活实例导入

①开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过……/有没有经历过……” 鼓励同学畅所欲言，分享自己的见闻。

科目二教学设计没涂答题卡篇五

高中教师资格证考试科目

2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大

教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。

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教师资格证考试科目：教育学和教育心理学课程。以上是教师资格证考试科目中的笔试科目，也是最难的部分，还有普通话，试讲(说课)，体检也算是教师资格证考试科目。凡已有或准备取得大专学历的考生都可以报名参加考试。

取得教师资格可在本级及以下等级学校和机构任教;中职校实习指导教师资格只能在中专、技校、职高或初级职业学校担任实习指导教师。高级中学教师资格与中职校教师资格相互通用。使用假资格证者，一经查出，五年内不得申报。

幼儿园教师资格考试笔试为《综合素质》和《保教知识与能力》2个科目(均为计算机考试)。小学教师资格考试笔试为《综合素质》和《教育教学知识与能 力》2个科目(均为计算机考试)。初级中学和高级中学教师资格考试笔试分别为《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》3个科目。初级中 学和高级中学的《学科知识与教学能力》科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术等 学科。其他学科暂不开考。

申请认定中等职业学校文化课教师资格人员参加高中教师资格考试;

申请认定中等职业学校专业课和中等职业学校实习指导教师资格的人员参加高中教师资格考试综合素质和教育知识与能力两科考试，学科知识与教学能力科目考 试结合面试进行。考试方式 考试分为笔试和面试两部分。笔试各科成绩合格者，方可参加面试。笔试采用计算机考试和纸笔考试两种方式进行。面试通过结构化面试和情景模拟相结合的方式进 行