2023年古筝虞美人教案(模板10篇)

教案可以帮助教师从宏观上把握教学进程，合理安排教学时间和资源。教案的编写需要与同行教师进行交流和分享，共同提高教学水平和教学质量。下面是一些成功教案的案例，希望能给大家带来一些灵感和思考。

古筝虞美人教案篇一

第一节课：

古筝认识（介绍古筝的基本结构）。

二、认弦。

三、识谱：唱谱练习。

四、学习指法“托”。

第二节课：

一、复习上节课内容，练习指法“托”

二、教唱识谱。

三、学习指法“抹”，指导练习。

第三节课：

一、复习前期学习内容，练习指法。

二、学习指法“勾”。

三、学习乐曲《上学歌》。

第四节课：

一、复习前期学习内容并进行单个检查（确保每个学员都能跟上学习进度）。

二、学习指法“大撮”。

第五节课：

一、复习《上学歌》及“托、抹、大撮”指法练习。

二、学习指法“4按法”。

三、学习乐曲《小星星》。

第六节课：

一、指导指法练习。

二、指导乐曲《上学歌》、〈小星星〉练习。

第七节课：

一、指导指法练习及乐曲练习。

二、学习指法“7按法”。

三、学习乐曲《新年好》。

第八节课：

一、复习指法练习及乐曲练习。

二、检查单个弹奏乐曲。

第九节课：指导复习指法及乐曲弹奏乐曲。第十节课：

一、指法练习、乐曲练习。

二、学习乐曲《我的祖国》（上）。

第十一节课：

一、指法练习、乐曲练习。

二、学习乐曲《我的祖国》（下）。

第十二节课：

一、复习全部所学乐曲。

二、上台表演（检验本学期学员学习成果）。

古筝虞美人教案篇二

上节语文课我们具体分析了“20xx年高考新课标二试卷”的诗歌《残春旅舍》，里面有一个题目是这样问的“颔联乃晚唐巧句，具体分析巧在哪里”。在诗歌鉴赏题里重点分析某个字某句诗的这种题型，我们称之为炼字炼句。今天我们以炼字炼句作为解读突破口，具体赏析有着双重身份的词人李煜流传千古的名词《虞美人》。

二、 简析作者

1、身世 2、爱好 (ppt展示)

3、词风特点 ：前期词多表现宫廷男女爱情生活和离愁别绪;后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。

4、语言特点：语言自然精练，境界开阔，词风疏朗。(记笔记)

三、创作背景

开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。两年后他41岁生日时(七夕之夜)作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，李煜饮所赐药酒被毒死，该词便成了后主的绝笔之作。

四、 诵读指导

1、 找出每一句你认为需要重读的字词

(何时、多少、又、不堪、应、只是、几多)

自己试着读，明确读出的感情基调——低沉凄迷

2、 思考关键字词有哪些?

五、整体感知，了解内容

1、 你认为全词的词眼是什么?——愁

2、作者的愁情是通过哪些意象来表现的?

华清中学第二届教学新秀第一轮赛教语文课堂实录春花秋月 往事

小楼东风 故国明月

雕栏玉砌 朱颜

六、品析鉴赏，感受艺术

1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢?

明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。

4、 “朱颜”的含义是什么?

后宫佳丽的容颜，

词人的容颜，

国家的容颜。

5、 改变的仅仅是“朱颜”吗?“改”

朱颜 (貌美如花到容颜衰老) 地位 (一国之君沦为阶下之囚) 心情 (欢乐自由到愁思绵延)

7、“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”你觉得这句话写的好吗，好在哪里?明确：以水喻愁，显示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放倾泻;又如春水之昼夜不舍，长流不断，无穷无尽。

七：写法鉴赏——“以水喻愁”

李煜之前：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”

法国作家缪塞：最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。

古筝虞美人教案篇三

幼儿的古筝启蒙教育很重要，可以激发幼儿学习兴趣，综合提升幼儿的音乐素养。幼儿时期是学习各种技能最佳的时期，但对于幼儿来说年龄太小不适合技能上训练，但是古筝启蒙教育就非常适合。像智能古筝艺术教室就是将幼儿古筝教学分为启蒙和进阶两个阶段，每节课根据不同的学习目标，从文化背景、基础与乐理、技能技巧、音乐欣赏等方面为孩子创设一个听、唱、视、奏、创为一体的多维课堂学习环境。

很多人不知道幼儿古筝该如何上，《古筝谣》是智能古筝艺术教室的课程其中一个章节，以《古筝谣》为例，来给大家讲讲古筝教案。

教学目标：

1、认知古筝的起源和由来，了解古筝的构造。

2、学习正确的弹奏姿势。

3、掌握“抹”指的弹奏技巧。

3、学习全音符、小节线等乐理知识。

4、学习弹奏练习曲和乐曲。

教学流程：

1、音乐空间站。

本环节老师播放睿卡古筝多媒体动漫故事导入课堂，引导孩子聆听本节课乐曲《古筝谣》，感知古筝音乐，带领学生做律动，通过律动感知节奏。

2、音乐小精灵本环节播放多媒体课程画面，通过乐理小游戏让学生了解古筝的相关知识和乐理知识，并带领学生拍念乐谱节奏。

3、音乐能量站。

本环节老师先播放此模块的技能技巧真人视频画面，通过观看视频，让学生学习正确的坐姿和佩戴指甲方法，并指导学生的正确弹奏技巧，然后带领学生学习弹奏练习曲。

4、音乐星达人。

播放此模块的曲谱，然后老师带领学生学习弹奏乐曲，并跟随慢速或者原速伴奏音乐，进一步练习乐曲。

5、音乐梦工厂播放此模块多媒体画面，引导学生视唱或视奏，提高学生的音乐综合能力。

6、再见歌。

老师播放再见歌，带领学生做简单的身体律动，引导孩子有秩序将教具放回原位，布置作业，伴随再见歌下课。

以上就是对古筝教案——《古筝谣》简单讲解。

古筝虞美人教案篇四

1.请同学们查阅有关作者的简介以及写作背景，准备讲述作者故事。

3.了解有关词的常识，熟读词篇《虞美人》。

课上导读。

（一）导入  。

1.导入    齐背《相见欢》，进入学词的情境。

2.作者  先复习李煜简介，然后由词的发展长河之中去把握李煜词的地位。

（二）初步感知。

3.齐读一遍。（看到别人推荐的好词，我们首先会做什么？好习惯！）。

4.深入了解一首词一定要了解作者及写作的具体背景。（请同学介绍，投影）。

6.点明词的情感核心——愁。（作者是怎么写的？）。

（三）逐句分析，把握作者的情感世界。

7.分析名句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”

通其意：问君究竟有多少愁绪，正像那滚滚的春江水向东流去。

这首词可谓声情并茂，形象传达出李煜的满腹愁情。那么作者到底有哪些愁呢？

8.分析前六句，体会“愁”的具体内容。争取最大程度地走进李煜的内心世界。

（每句都可从通其义，析词悟情，点明重音，点拨吟诵几个方面把握。）。

（2）往事知多少——（作者会想起哪些往事呢？）a锦衣玉食、后宫佳丽、尊荣。

b精神层面：欢乐自由尊严生存的安全感等。

归纳作者的思想感情：往事之哀。

作者这位敏感的词人情何以堪，怎能承受？尤其在这月明之夜。本词两。

次提到“月”，大家说说月有什么特殊的含义？试举带月诗词名句）。

归纳：亡国之恨。

（5）雕栏玉砌应犹在——南唐宫苑应该还在吧。

（6）只是朱颜改——“朱颜”的含义（投影，选择题）a词人的容颜。

b国家的面貌，人的地位、感受。

（“只是”表达了作者怎样的思想感情？）叹惋口气，物是人非的怅恨之感。

归纳：物是人非的感慨。

小结：[（用一句话说出整首词的表达的作者的思想感情。）。

整首词充溢着物是人非、往事不堪回首的哀怨，表达了作者对故国的思念之情。]。

生读自己描述的写诗情景，营造氛围。

齐读全词，梳理把握作者细微的心理活动全过程。

（四）用置换法联想法再读全词。

2、好，下面请同学们自由朗读这首词，边读边想象作者当时的心理变化过程。

3、分组竞读。

（五）快速背诵。

（七）仿写展读：积累的目的是创造。郑晓溪《虞美人》。

（八）总结赏词的方法。（读，背，析味，唱，仿）。

【作业 】拓展赏读 李煜的《 乌夜啼 》（投影）。

【补注】。

【板书设计 】。

薄命君王 ， 绝代词人——李煜（    ）。

往事之哀。

亡国之痛。

物是人非。

古筝虞美人教案篇五

教学目标：

1 在诵读品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

2 掌握鉴赏诗歌的基本方法。

3 体悟本词的意境和语言

教学重点：

掌握鉴赏诗歌的基本方法。

教学难点：

体悟本词的意境和语言

教学步骤：

“江山代有人才出，各领风骚数百年。”好诗在唐代已被诗人们写尽了，后代文人便另辟蹊径，将诗与北方的燕乐结合起来形成了一种合乐可歌，句式长短不弃，极易写景抒情的新的韵文文体——词。晚唐温庭筠、五代的李煜等一批词人的出现，使词在文坛上的地位逐步确立。而李煜的词在思想上，艺术上都超越了其他词人的，成为唐、五代词的颠峰。王国维说：“词至后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。”

作为南唐后主，并没有致力于国事，而是纵情于声色，奢靡荒淫，耽于享乐。９７４年十一月，宋兵南下攻金陵，南唐灭亡，李后主投降，被俘到汴京，辱封违命侯,过着“日夕只以眼泪洗面”的软禁生活。978年七月七日，在他四十二岁生日之夜被宋太宗赐毒酒毒死。

在政治上，他是颓唐的，是无能的，以致国破家亡。但他在文艺上，却是经史诗文样样精通，擅长书画，对音律有着独特的感悟，尤其善于填词和作曲。现存词四十四首，以降宋被遣为界。分为前后两期。前期词香艳缠绵，后期词充满亡国之恨。他以一首首泣尽以血.的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”。前人评价：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。”

此词大约作于李煜归宋后的第三年

1 听录音，正字正音

2 指名朗读，注意字音、停顿

3 再听朗读。思考：这首词抒发什么情感？请用文中的词语句子回答。

4 品味语句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”

比喻、夸张。

赋予无形的愁以质感和具象。

显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里。

又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。

1春花秋月何时了？往事知多少。

实写。“春花秋月”这些最容易勾起人们美好联想的事物却使李煜倍添烦恼，他劈头怨问苍天：年年春花开，岁岁秋月圆，什么时候才能了结呢？然而，从后主处境设身处地去想，他对人生已经绝望，遂不觉厌春花秋月之无尽无休，其感情之极端悲苦可见。对“春花秋月”的吟咏歌唱，在古典文学中屡见不鲜，但论起悲凉深沉，则莫过于李煜。

2“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”

一“又”字包含了多少无奈、哀痛的感情！东风又入，可见春花秋月没有了结，还要继续；而自己仍须苟延残喘，历尽苦痛折磨。感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

“故国不堪回首月明中”是“月明中不堪回首故国”的倒装。

“月”在古诗词中的涵义是什么？——怀念故乡、怀念亲人。

李白：举头望明月，低头思故乡。

苏轼：但愿人长久，千里共婵娟。

“故国”指什么？——已亡之国。

苏轼：故国神游，多情应笑我，早生花发。“故国”——旧地。

3 “雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。”

“不堪回首”，但毕竟回首了。遥望金陵的想象与慨叹。想象中，故国的江山、旧日的宫殿都还在吧，只是当年在阑边砌下流连欢乐的有情之人，已不复当年的神韵风采了。怀想时，多少悲恨在其中。“只是”二字以叹惋的口气，传达出无限怅恨之感。

4 小结

解说一：以上六句在结构上是颇具匠心的。几度运用两相对比和隔句相承，反复强调自然界的轮回更替和人生的短暂易逝，富有哲理意味，感慨深沉。一二两句春花秋月的无休无止和人间事的一去难返对比；三四两句“又东风”和“故国不堪回首”对比；五六两句“应犹在”和“改”对比。“又东风”、“应犹在”又呼应“何时了”；“不堪回首”、“朱颜改”又呼应“往事”。如此对比和回环，形象逼真地传达出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平。

解说二：在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。

5 “愁”的内容：

亡国之恨（自我悲情）——物是人非的慨叹（人类悲情）

1 再次听读

2 总结：

这首词，围绕一个“愁”字，在时间上与空间上，将故国的衰亡与天地的变化，将人事的无常与天地的运行联系在一起，运用反衬的方法，以宇宙时空的永恒与无情，衬托出家国人生的短暂与可悲，最终将一个亡国之君的自我悲情酝酿成人类悲情。

u 了解诗人（生平、风格等）

u 掌握常识（典故、修辞、表现手法等）

u 鉴赏内容（词句、主题、情感、技巧等。）

练

相见欢

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

就这首词的词句、主题、情感、技巧等方面选择一点进行赏析。字数不少于100字。

这首词写于降宋以后。

无言 内心的情绪，他的痛苦无人与说，也不愿与人说，说了何用？又有谁理解自己？

向深院望去，冷月的晴光照着梧桐的疏影，寂寞庭院，重门深锁，多么清冷的环境啊！

“锁”字表明自己的身份。

剪不断，理还乱的千丝万缕，形容愁思之纷繁和难以解开，仿佛使人看到离愁就像一团转动的乱丝，紧紧盘绕纠缠着人而无法摆脱。这实际上写词人此时愁情万端，有对过去的种种回忆，有对现状的种种伤感，有对未来的种种忧愁，千千万万无形的感情丝缕，缠绕着他，理也理不清，剪也剪不断。

虞美人

何时了 往事知多少 亡国之恨（自我悲情）

又东风 不堪回首 愁

应犹在 朱颜改 物是人非的慨叹（人类悲情）

古筝虞美人教案篇六

各位领导、专家、老师们：

大家好！我是黑龙江省双城市兆麟中学的语文教师鞠海侠。我来自遥远的北方，今天有幸来到江南，来到国际化的大都市上海，有幸与你们相识，我觉得这是我人生中快乐而有意义的事情。站在这里，想起了郑愁予的几句诗：我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花般开落，我不是归人，我只是个匆匆的过客。

今天我说课的题目是《虞美人》。

下面我从四个方面来阐述我的教学设计。

《虞美人》是高中语文第三册第二单元《词七首》的第一首，作者是南唐后主李煜。李煜是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。他的词在艺术结构和语言方面的成就影响了包括范仲淹、柳永、苏轼、李清照等在内的许多宋代词人，放在本课首位，既承上一课的唐诗，又引出以后的词人，实属必然。本单元是诗词单元，总的教学目的是让学生在反复诵读中，探究诗词的意境和语言，从而提高学生的鉴赏能力和水平。《虞美人》一词篇幅短小，仅有八句话，但却蕴涵了丰富而深广的情感！主要写的是词人从一国之君沦落为亡国之奴的人生境遇的改变，以致发出了“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的和着血泪的悲叹。

2、学情分析：

本词虽是双调，却很短小，上下阕各28个字，学生对词句的理解与把握并不难，但是要使学生对此建立深刻的认识并提高相应的鉴赏水平，并不容易。在教学中，教师要有准确的定位，做好组织者和引导者，学生要有积极的思考，做好充分的自学和合作学习。

1、知识与技能目标

（1）体悟词的意境和语言

（2）培养学生的审美情趣，增强学生的鉴赏能力和表达能力。

2、过程与方法：诵读领悟

3、情感态度价值观：教育学生珍惜拥有，培养他们乐观、积极向上的情感

根据教学目标确立本课的教学重点和难点：

重点：

1、体悟词的深远的意境美和真挚的情感美。

2、理解主旨句的丰富内涵，感受词中的亡国之恨，故国之思。

难点：对主旨句的深刻理解，为了完成以上教学目标，根据课文特点和学生的实际情况，采取有效的教学方法和教学手段。

1、我想在教法上以激发兴趣，问题导引，讨论分析等方法进行教学。首先激发学生学习本文的兴趣；然后引导学生反复吟咏诵读，在读的过程中质疑、思考、品析、鉴赏；。最后在教师适当的点拨下，在集体的热烈讨论中，理解作者的情感，获得新的认识。

2、学法上采取自主学习、合作探究的方式。课前让学生查阅有关作者李煜的生平资料，并搜集有关《虞美人》的鉴赏性文字，以及李煜的其他词作，培养学生自主学习、主动探究的精神。在探究文章的意境、语言和情感时，引导学生积极主动的思考、合作探究，激发学生的创新精神，相信会有意想不到的收获。

3、采用多媒体电教手段，以诵读与欣赏为主，课件融合朗读、音乐、歌曲、图片，构成优美的课堂情境。激发学生学习诗词的热情。

导入——品味鉴赏——总结

为了先声夺人，打动学生，我设计了这样的一个导语。

冰冷的月光，狭小的殿堂，他慢慢转过身去远眺南唐美丽的河山，凄清的曲调在夜色中回响，那是怎样的无奈与忧伤。故国不在，江山不在，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，用生命和眼泪浇灌了一朵最美的奇葩——“虞美人”。一首词竟让南唐后主李煜付出了生命的代价。这到底是一首什么样的词呢，我们就来静静聆听这首《虞美人》。

播放徐小凤的《几多愁》，创设情境，酝酿氛围，让学生在音乐中感受词的意境。（我们也来欣赏一下。）

介绍作者，知人论世。李煜的一生，传奇而浪漫，大起而大落。我设想将李煜的词纳入中国古代帝王诗歌文学这个背景中去品味，增加其文化积淀的韵味和历史的厚重感。李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行详细介绍。让学生把握他的生活经历的两个不同时期所带给他的词作内容和和风格的影响。尤其是他的七月初七的出生以及七月初七的死亡，这是一种宿命还是一种巧合，还有他的重瞳的传说，他对佛教的信仰都会极大的调动学生了解走进李煜的热情。我们更多地关注李煜，其实就是在关注他的作品。我觉得了解李煜的生平经历是解读他的作品的一把钥匙。

主体部分是品味鉴赏：

我安排了这样的六个环节：听——读——品——评——仿——背。

这个过程基本上都是学生在活动，我们教师只起一个组织者和引导者的作用，新课标中有一个重要的理念就是把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。让学生动起来，使课堂成为学生、教师文本之间交流的平台，通过三者的对话，实现语文阅读教学本质的回归。

听：同学先听配乐朗诵录音，创设情境，将学生带入诗的意境。（我们也来一起听一遍）

读：听完朗诵录音后，让学生有感情地朗读。采用多种朗读方式，可学生代表朗读，也可分组竞读，或集体诵读。提出具体诵读要求，抓住一个“愁”字，要读出悠远、悲伤、无奈的味道。

品：品味感悟。在这一环节中，我想采用设问导思的方式，创设问题情境，问题的设计力求随着文章脉络的展开和学生的认知规律由浅入深地逐层深入，激发学生的思想情感，点燃他们的智慧火花。

我先设计了一个开放性的问题：

你认为文中哪一句写得最好？或你最喜欢哪一句？并说明理由。以小组为单位讨论交流。

估计大多数学生都会说是最后两句。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”但由于学生个人的体验和经历不同，他们所喜欢的词句也可能不尽相同。我也问过我读初三的女儿，她说喜欢雕栏玉砌应犹在，只是朱顏改。我问为什么？她说和”人面不知何处去，桃花仍旧笑春风”相类似，桃花又开，人已不在，有点物是人非的苍凉的味道。是啊，这在与不在之间。变与不变之间承载太多的酸甜苦辣，承载了太多的悲欢离合。那就按照学生的回答灵活处理，体现教学的预设性与生成性的统一。

如何理解全词的主旨句呢？引导学生抓住这句中的情感性词语标志，那就是“愁”，进而分析作者是运用什么手法来表现这种愁的。学生很容易分析出用了比喻和夸张的手法，将愁比作了滔滔的江水，奔流不息，无穷无尽。

为了加深对这句的理解，可引导学生回忆：这愁和《相见欢》中的哪句相同，剪不断，理还乱。是离愁，别是一番滋味在心头。做到温故而知新。

再做深入的探讨研究：那么作者究竟为什么而愁呢？也就是他的愁主要表现在哪些方面？学生小组讨论探究。解决的办法从两方面入手，一是知人论事，从作者的人生经历去把握，二是从课文的内容提取信息，赏析前六句，争取最大程度地走进李煜的内心世界。通过探讨学生会发现李煜为什么而愁了，荣华富贵没有了，故国家园没有了，帝王江山没有了，阅尽了人间冷暖，饱尝了世态炎凉，经受了国破家亡的痛苦折磨，这次第，怎一个愁字了得。

这“愁“是李煜独有的天堂炼狱般的大绝望，苦难风流的大哀伤，那太息般的眼光，丁香般的惆怅。

“以水喻愁，前有古人，后有来者”引导学生探讨其它写“愁”的诗句，进行由此及彼的迁移拓展，与本课的主旨句进行比较，加深对作者的愁绪愁怀的理解。

（1）白发三千丈，缘愁似个长（李白）

（2）试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨（贺铸）

（3）只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁（李清照）

（4）离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水（欧阳修）

学生也可以提出自己独特的欣赏角度。比如学生会举出许多写“月”的诗句，挖掘出“月”这个意象所沉淀下来的文化含义。

评：用一句话评价李煜其人或其词。可评价作为一个词人的成功之处，也可评价他作为一个君王的失败之处。让学生展示他们搜集到的前人的评语，教师要给予适当的肯定，让学生品尝到劳动后喜悦与快乐。学生搜集到的评语可能会有：做个词人真绝代，可怜薄命作君王。“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”“亡国之后成词宗。”“亡国之音哀以思”学生也可会有自己独到而精彩的评介，相信我们的学生，相信他们的实力。

在这里引导学生从李煜身上吸取的经验教训：

提示学生联系《伶官传序》中的“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉＂＂夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺＂。

许多同学由李煜会想到勾践，比较二者作为亡国之君的不同。勾践能＂卧薪尝胆＂能够＂三千越甲可吞吴＂最终成就复国大业，而李煜面对故国，只是日夕以泪洗面，只是用他溢满忧伤的语言，诠释了他难以名状的痛苦，历史将他变成一个弃儿，而他个人沉沦于苦痛无可自拔，最终死于自己心爱的词．而李煜的成功，也恰恰是从他做亡国奴的那天开始的，可以说是亡国的代价，造就了一位可追唐诗的伟大词家．他的成功在于他的作品里的凄丽愁绪依然笼罩着千年以后的我们。

有的同学可能会问：词牌＂虞美人＂的由来，当年项羽被围垓下，四面楚歌，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎．后来血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做＂虞美人＂，所以此词牌名源于虞姬的悲剧故事。

由此，引导学生探讨这样一个问题：李煜与项羽同是末路王族，同有绝笔之作，《垓下歌》《虞美人》风格有何不同？培养学生比较鉴赏的能力（略）

在品味——评价这一环节中，抓好两点，一是让学生反复朗读，二是关注重视学生个人的理解，个人的体验，不求答案的统一，言之成理，言之有据即可．学生个人的理解和体验虽然很粗糙很不成熟，但应该是我们教学的依据和归宿。

仿：如有兴趣，学生可自填一阕《虞美人》。学会遣词造句，提高学生的表达能力。提出格式和内容要求。

格式：上下阙的字数以及每一句的字数必须与原文相同，内容可取材自己的生活感受，也可就地取材，以学习李煜词作的感受为内容。

教师应该成为学生精神成长的引路人，教师要放下架子，真正与学生一起分享成功与快乐，学习李煜的词，又学填《虞美人》，此之谓，享受词生活，提升艺术美。

背：在优美的音乐声中，学生齐背这首词。

最后是教师总结：

潮起潮落，没落了多少尘埃，当我们的目光越过千年，我们看到了李煜用绝望与眼泪创造的美丽，看到了南唐后主用生命创造的辉煌！

附板书设计：

何时了——知多少

往事之哀

又东风——不堪回首，愁

亡国之痛

应犹在——朱颜改

物是人非

古筝虞美人教案篇七

教学目标：

1 在诵读品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

2 掌握鉴赏诗歌的基本方法。

3 体悟本词的意境和语言

教学重点：

掌握鉴赏诗歌的基本方法。

教学难点：

体悟本词的意境和语言

教学步骤：

“江山代有人才出，各领风骚数百年。”好诗在唐代已被诗人们写尽了，后代文人便另辟蹊径，将诗与北方的燕乐结合起来形成了一种合乐可歌，句式长短不弃，极易写景抒情的新的韵文文体——词。晚唐温庭筠、五代的李煜等一批词人的出现，使词在文坛上的地位逐步确立。而李煜的词在思想上，艺术上都超越了其他词人的，成为唐、五代词的颠峰。王国维说：“词至后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。”

作为南唐后主，并没有致力于国事，而是纵情于声色，奢靡荒淫，耽于享乐。９７４年十一月，宋兵南下攻金陵，南唐灭亡，李后主投降，被俘到汴京，辱封违命侯,过着“日夕只以眼泪洗面”的软禁生活。978年七月七日，在他四十二岁生日之夜被宋太宗赐毒酒毒死。

在政治上，他是颓唐的，是无能的，以致国破家亡。但他在文艺上，却是经史诗文样样精通，擅长书画，对音律有着独特的感悟，尤其善于填词和作曲。现存词四十四首，以降宋被遣为界。分为前后两期。前期词香艳缠绵，后期词充满亡国之恨。他以一首首泣尽以血.的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”。前人评价：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。”

此词大约作于李煜归宋后的第三年

1 听录音，正字正音

2 指名朗读，注意字音、停顿

3 再听朗读。思考：这首词抒发什么情感？请用文中的词语句子回答。

4 品味语句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”

比喻、夸张。

赋予无形的愁以质感和具象。

显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里。

又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。

1春花秋月何时了？往事知多少。

实写。“春花秋月”这些最容易勾起人们美好联想的事物却使李煜倍添烦恼，他劈头怨问苍天：年年春花开，岁岁秋月圆，什么时候才能了结呢？然而，从后主处境设身处地去想，他对人生已经绝望，遂不觉厌春花秋月之无尽无休，其感情之极端悲苦可见。对“春花秋月”的'吟咏歌唱，在古典文学中屡见不鲜，但论起悲凉深沉，则莫过于李煜。

2“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”

一“又”字包含了多少无奈、哀痛的感情！东风又入，可见春花秋月没有了结，还要继续；而自己仍须苟延残喘，历尽苦痛折磨。感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

“故国不堪回首月明中”是“月明中不堪回首故国”的倒装。

“月”在古诗词中的涵义是什么？——怀念故乡、怀念亲人。

李白：举头望明月，低头思故乡。

苏轼：但愿人长久，千里共婵娟。

“故国”指什么？——已亡之国。

苏轼：故国神游，多情应笑我，早生花发。“故国”——旧地。

3 “雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。”

“不堪回首”，但毕竟回首了。遥望金陵的想象与慨叹。想象中，故国的江山、旧日的宫殿都还在吧，只是当年在阑边砌下流连欢乐的有情之人，已不复当年的神韵风采了。怀想时，多少悲恨在其中。“只是”二字以叹惋的口气，传达出无限怅恨之感。

4 小结

解说一：以上六句在结构上是颇具匠心的。几度运用两相对比和隔句相承，反复强调自然界的轮回更替和人生的短暂易逝，富有哲理意味，感慨深沉。一二两句春花秋月的无休无止和人间事的一去难返对比；三四两句“又东风”和“故国不堪回首”对比；五六两句“应犹在”和“改”对比。“又东风”、“应犹在”又呼应“何时了”；“不堪回首”、“朱颜改”又呼应“往事”。如此对比和回环，形象逼真地传达出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平。

解说二：在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。

5 “愁”的内容：

亡国之恨（自我悲情）——物是人非的慨叹（人类悲情）

1 再次听读

2 总结：

这首词，围绕一个“愁”字，在时间上与空间上，将故国的衰亡与天地的变化，将人事的无常与天地的运行联系在一起，运用反衬的方法，以宇宙时空的永恒与无情，衬托出家国人生的短暂与可悲，最终将一个亡国之君的自我悲情酝酿成人类悲情。

u 了解诗人（生平、风格等）

u 掌握常识（典故、修辞、表现手法等）

u 鉴赏内容（词句、主题、情感、技巧等。）

练

相见欢

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

就这首词的词句、主题、情感、技巧等方面选择一点进行赏析。字数不少于100字。

这首词写于降宋以后。

无言 内心的情绪，他的痛苦无人与说，也不愿与人说，说了何用？又有谁理解自己？

向深院望去，冷月的晴光照着梧桐的疏影，寂寞庭院，重门深锁，多么清冷的环境啊！

“锁”字表明自己的身份。

剪不断，理还乱的千丝万缕，形容愁思之纷繁和难以解开，仿佛使人看到离愁就像一团转动的乱丝，紧紧盘绕纠缠着人而无法摆脱。这实际上写词人此时愁情万端，有对过去的种种回忆，有对现状的种种伤感，有对未来的种种忧愁，千千万万无形的感情丝缕，缠绕着他，理也理不清，剪也剪不断。

虞美人

何时了 往事知多少 亡国之恨（自我悲情）

又东风 不堪回首 愁

应犹在 朱颜改 物是人非的慨叹（人类悲情）

古筝虞美人教案篇八

1、知其人、论其事、诵其诗。

2、评鉴名句，把握诗人的感情。

3、自主阅读，提高审美情绪，培养鉴赏能力。

1、评鉴名句，把握诗人的感情。

2、提高诗歌的鉴赏能力。

一、导入：

法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”今天这节课我们就一起学习一首最美丽也是最绝望的词——南唐后主李煜的《虞美人》。（板课题）

二、简介词人——李煜

（多媒体呈现李煜头像及相关档案）

姓名：李煜

别名：重光

生辰：937年七月初七

祭日：978年七月初七

国家：南唐

职业：国主词人

信仰：佛教

三、听、读：

1、听：

现在让我们随着《虞美人》一词，一起走进这位南唐末代帝王的内心世界。请大家认真听录音朗读，用心感受词人通过词传达出来的情感。（放录音朗读）

2、问：同学们通过听了诵读能不能体会到作者写这首词时的心情？

（幽怨、悲伤、无奈、悔恨）

（学生听、评，教师巡视指点）

3、刚才同学们都很认真，现在哪一位同学能为我们诵读这首词？（由一位学生读）

四、感：

（由学生思考、讨论后回答，老师归纳。多媒体显示板书）

往事之叹

亡国之恨愁

离家之痛

思家之苦

（1）“春花秋月”本来是非常美好的事物，词人李煜为什么希望它们结束呢？

（由学生讨论后发言，教师点评）

教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，名虽是王侯，实为亡国奴、阶下囚。所以对生活感到绝望，在绝望之时，“春花秋月”对他是一种讽刺，从而对花开花谢、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。词人用眼前的景写出了他心中的情。

（2）“小楼昨夜又东风”“恰似一江春水向东流”（东风自故国吹来，春水向故乡流去）

（3）“往事知多少”（锦衣玉食的生活、后宫如云的佳丽、尊严、自由、生存的安全感）

（4）“故国不堪回首月明中”“春花秋月何时了？（列举写月的诗词，领悟月的意象“思乡怀人”的沉淀意义）

问：对于李煜的“往事”同学们又知多呢？（学生发言，教师补充）

五、品

比喻1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻

2、愁思如春水般不舍昼夜，无穷无尽

作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。

六、读

通过对词的分析我们对作者的情感又有了进一步的理解，现在哪一位同学能通过朗读把你对《虞美人》一词的理解表现出来。（学生读、评，老师点评）

七、听：这一次比我们第一次读进步不小，但在语调的升降、语速的快慢还不够完美，让我们再一起来听一听范读，感受李煜愁。

八、拓

九、小结及作业：

“作个才子真绝代，可怜薄命做君王”。可以说是后人对他的一生最好的评价。是的作为君主，他很失败，如果在他亡国之前听到同学们的这些话，或许他不会亡国，但我们今天也就读不到他作为绝代才子，为后人留下的30多首精美的词。学习了《虞美人》我们更进一步地认识了李煜，但他也给我们留下了很多值得我们深思的东西，请同学们回去把你们学习这首词的感想写在周记本上。

古筝虞美人教案篇九

随着人们的物质生活不断提高，人们的精神生活也越来越丰富多彩，不少家长为了培养孩子的良好音乐素质，传统而古老的民族乐的古筝成了孩子们首选的乐器之一。随着近年来音乐考级出台和实施，学习古筝的人员逐年增加，为了提高孩子们的演奏水平和扎实的基本功，我校特制定了一套实用性较强的教学计划：

目和考级曲目如：一级《虞美人》、二级《金蛇狂舞》、《胡茄十八拍》、三级曲目《小影》、《快乐的啰嗦》、《纺织忙》、《南泥湾》、四级曲目《渔舟唱晚》《劳动最光荣》《娃哈哈》《浏阳河》等。

4、我们会学到的考级曲目《山丹丹花开红艳艳》、《丰收锣鼓》《香山射鼓》《瑶族舞曲》等。

第5-6学期：

1、指法强化练习；

2、学习考级曲目七级《战台风》《秦桑曲》，加强速度和力度的练习《春到拉萨》等等。

3、掌握g调的音位变化，并熟知各调之间的相互关系；

4、对较为复杂的结构，要有一定的解读能力；

5、对篇幅长的乐曲中的使用复调。

3、对位等手法，应在乐曲中适当、合理的展现；

6、掌握各种高难度技法；

7、能使左、右手具备独立表达音乐能力，突出旋律展现层次、线条和特点，同时会学到八级考级曲目：《雪山春晓》《将军令》《茉莉芬芳》《井岗山上太阳红》《幸福渠水到俺村》等等曲目。

第七-八学期：

1、学习c、f调并能熟练掌握各种特殊音阶，调式、并对乐曲有一定的解读能力；

2、能独立的合理编排。

指法，并在不同作品中表现；

3、学习九级考级曲目《林冲夜奔》《倚秋》等。

4、学习a调，并且熟练掌握调式与弦位；

5、对作品有独到见解并掌握音乐的走向能力；

6、学习十级考级曲目《草原英雄小姐妹》《彝族舞曲》《春到湘江》等。

葫芦丝、巴乌因外观精致、小巧便于携带，音色优美，而受到越来越多的人们的喜爱，它由一件民族乐器跻身与独奏乐器行列中而赢得了国内外人士的青睐，在音乐的艺术殿堂里流光溢彩，如今学习巴乌、葫芦丝的孩子越来越多，演奏要求也越来越高，针对目前情况和广大爱好者的需求，我校特制定一套行之有效的教学计划如下。

第一学期：葫芦丝、巴乌的按孔法及演奏姿势，呼吸气息的巧妙运用，还有就是我们的练习，包括（5671235643）。

1、气息运用包括：

1、长音练习；

2、连音练习；

3、强弱音练习；

4、循环换气等，2、手指技法练习：

1、活指练习，2、倚音练习等等，在此期间我们会学习一级曲目《金也雀轻轻跳》《婚誓》《打水姑娘》《马兰花开》《小夜曲》《友谊天长地久》《康定情歌》《映山红》等，还会学习一些通俗曲如：《军港之夜》《但愿人长久》《萍聚》等等，二级曲目《有一个美丽的地方》《会唱歌的金葫芦》《新疆舞曲》等，三级曲目《美丽的金孔雀》《版纳之夜》《月光下的凤尾竹》《金风吹来的时候》《姑娘生来爱唱歌》《彝族酒歌》等考级曲目。

第二学期：

2、用舌技巧练习：（1）单吐（2）双吐（包。

括单吐、双吐强化练习；

3、变调指法练习，包括变调指法强化练习；在此期间我们会学习四级曲目《景颇山》《瑞丽美》《瑶族舞曲》《星星索》《景颇情歌》等，还会学习通俗乐曲《甜蜜蜜》《哭砂》《女人是老虎》《高山青》《春天在哪里》《铁窗泪》《毕业生》等曲目。

第三学期：葫芦丝、巴乌的双吐强化练习和三吐强化练习，所谓基本功就是指：（1）气息（2）手指）（3）舌吐音三者缺一不可，三者相结合才能提高我们的演奏水平，在此期间我们会学习五级曲目《月夜》《幸福的日子》《月映竹楼》等，六级曲目《竹林深处》《竹楼情歌》《多情的巴乌》《侗乡之夜》等等，还会学习通俗乐曲《一剪梅》《萍聚》《涛声依旧》等等。

第四学期：先学习双吐、三吐强化练习，再学习七级项目《小夜曲》《拉祜情》《月夜思乡》《哈尼情歌》等，通俗乐曲有《绿岛小夜曲》等等。

第五学期：熟练掌握各调式之间关系，按作5、1、4、2，并熟练掌握各变调指法。学习七级曲目《节日的德昂山》《渔歌》《芦苇情》《梦回故乡》等，八级曲目《阿昌情深》《彝乡小调》《欢乐的泼水节》等。

依》《祈祷》《雪绒花》《沧海一声笑》十级曲目《迷人的葫芦萧》《牧歌》《泼水》《赶摆》等。

古筝虞美人教案篇十

1. 诵读诗歌，把握诗歌基本内容。

2. 通过品读、鉴赏，体会作者诉说内心的极度痛苦，并学习词人化抽象为形象的表达技巧。

3. 背诵诗歌。

1. 有感情地诵读诗歌。

2. 通过分析内容体会情感，并学习词人化抽象为形象的表达技巧。

1课时

古代的词是为演唱而作的歌词，今天让我们一起走近古代，欣赏一首优美的古词。播放李煜《独上西楼》——邓丽君演唱。我们已知道词分为婉约和豪放两个流派。这首词属于哪个词派？（婉约）知道谁写的吗？（李煜）下面，让我们走近李煜，去聆听这位词中帝王充满哀怨的浅唱低吟，去感受这位亡国之君声声血泪所写成的作品《虞美人》。（板书）

请同学们发言介绍李煜的生平，然后教师补充。

明确：李煜，南唐最后一个国君，字重光，史称南唐后主。他有双重身份，既是一个昏庸无能的君王，又是一个多愁善感的词人。后人评价他“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”。他治国无方，却多才多艺，工书法，善绘画，通音律，诗文均有较高造诣，词的成就最突出。

975年，宋军破金陵，李煜肉袒出降，虽被封作违命侯，实则沦为阶下囚。978年的7月7日，是李煜的生日，他作了一首词命乐伎寓所演唱，宋太宗得知后极为震怒，赐酒将他毒死。这首词就成了李煜的绝命词，就是《虞美人》。

1．请一位男生和女生分别朗诵，让学生比较评价。

2．教师范读诗歌。

3．找出韵脚和重读词。

（注意把握词人低沉、凄迷的感情基调）

明确：韵脚——了，少；风，中；在，改；愁，流

重读——何时，多少，又，不堪，应，只是，几多

4.根据诗歌内容，用一个字来概括词人的内心世界。

明确：愁。

5．提问：哪些词体现了词人的故国情感？

明确：春花，秋月，往事，东风，故国，雕栏玉砌，春水。

学生齐读上片

2. 思考：“小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中”，隐含了作者什么样的情思？

明确：昨夜的东风预示着又一个春天来了，举头仰望明月，不由思恋起故国。一样的东风，一样的明月，不一样的境遇，故国已不在，皇帝的身份已不在了，正所谓“无限江山，别时容易见时难”，回首故国，只有伤痛和悲哀。

3.小试身手：将“小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中”这句话改写成现代情景散文。

学生齐读下片

4.思考：“雕栏玉砌应犹在”反映了作者什么样的心理活动？

明确：“雕栏玉砌”是作者过去生活的象征，词人用猜测的语气，含有国破家亡，江山变色之意。反映作者悔恨、追思、悲愤的心理活动。可以说是物是人非事事休，欲语泪先流。

5.思考：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是千古名句，你是否同意

这种观点？这句话好在哪里？

明确：同意。运用比喻，以水喻愁，将抽象的感情具体化。这愁思，如春水汪洋恣肆，奔放倾泻，又如春水不舍昼夜，长流不断。

6.拓展： 化抽象为形象的诗句有哪些？

明确：只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清照《武陵春》）

白发三千丈，缘愁似个长。（李白《秋浦歌》）

这首词充满了悲恨凄楚的感情色彩，一个处在刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的，以致他为此付出了生命。李煜，如果没有惨痛的人生经历，就写不出如此饱含血泪的作品，也就不能打动人们的心灵。正如法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”

请多才多艺的同学演唱《虞美人》。

1. 背诵全词；

2. 李煜，我想对你说。