最新《比尾巴》教学设计及反思(模板11篇)

总结是对我们自身的一种负责，也是对他人工作的一种尊重。总结要言简意赅，突出主题，避免冗长和啰嗦。以下是小编为大家整理的一些运动训练计划和健身建议，供大家参考和实践。

《比尾巴》教学设计及反思篇一

一年级的学生对童话很感兴趣，《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合一年级学生学习。

古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该是带有浓厚个性色彩的，所以在教学中，我没有让学生去模仿老师的朗读，而是让他们自己在感悟理解的基础上对作者表达的思想感情进行抒发。在整个朗读过程中，我根据学生的实际、课文的特点，分别采取了自由读、领读、齐读、赛读、分角色读、表演读等形式，使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳，同时，不求形式统一，只求学生真正投入。而我自己也不断变换角色：有时是他们的引路人，引导他们把读请求语气的方法讲出来；有时是他们的学习伙伴，和他们一起体验文中的情感；有时是他们的竞争对手，故意暴露出他们平时读书时存在的问题，激励他们读流利，读出感情；有时是他们的学生，引导学生把悟出的感情表达出来。老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有一定的空间，要善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。

《比尾巴》教学设计及反思篇二

从备课到上课，我始终抓住两个重点：一、认识《比尾巴》中的生字；二、在教学各个环节中，都要让学生主动的去学，体会到学习的乐趣。

新教材最注重的就是要学生主动地去学。从识字到朗读到表演，一切都需要学生来参与，如果学生从头至尾，缩手缩脚，畏首畏尾，那么这堂课无疑是失败的。对自己没有信心的小朋友是体会不到学习的乐趣的。在当小老师、小小修理员的时候，我很高兴的看到学生们高高地举起手，眼中充满着期待，希望老师能给自己一个展现自我的机会，他们不仅渴望得到老师的赞扬，更愿意赢得同伴的认可。如果没有强烈的自信心支持着他们，教学效果肯定会差很多。在学习中，他们不单做到自己行，更力求做到合作大家行，既有师生间的配合，又有同伴间的一问一答，在这个过程，需要每个人都集中精力投入其中。不仅关系到个人，更关系到同桌，小组，全班。只有每个人都充满自信地面对每一个要求，才能做到最好。教室不仅是一个学习知识的殿堂也是学生们施展各自才华的大舞台。

在上课的过程中，我也发现了一些问题须在今后的教学过程中予以重视。在教学生字时，还应注意每个字要有侧重点，或重音，或重形，不要拓展的太多，以免和课文中的生字混淆。同时，在课堂上还要多激励学生，对于他们的回答予以中肯的评价，一年级的学生尤其希望能得到别人的赞许，这往往会影响到他们今后的学习生活，所以以后，千万不能吝啬表扬。在上课时，应变能力还不够敏捷，尤其，当学生的回答没有达到预期目标时，千万不能操之过急，应循循善诱，共同找到正确答案，不能一口否定，打击学生的自尊心。以上这些不足处，只有在日常教学中多留意，避免再发生，让学生学得更开心，对自己更有信心！

《比尾巴》教学设计及反思篇三

教学目标：

1.认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

2.独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

3.学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

4.认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

教学重难点：

1.指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。

教学时间：

二课时

教学准备：

课件、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。

教学过程：

第一课时

教学内容：

1.会读本课生字。

2.理解重点词语，朗读课文。

教学步骤：

一、谈话导入新课。

(一)自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

(二)仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)

这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

(三)领读课题，齐读课题：6.比尾巴。

二、初读课文，了解课文内容。

(一)提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

(二)各自轻声读儿歌。

(三)检查生字的读音。

(五)指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

(六)讨论：这首儿歌告诉我们什么?

过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

三、细读课文第一节。

(一)指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长?

1.师述：这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。

(领读两遍)

2.理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

3.领读，指名读，齐读。

(二)指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?

(三)指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。

强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

(四)小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

四、细读课文第二节。

(一)放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

(二)第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

(三)指导朗读理解。

1.“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴)

2.现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

生：谁的尾巴长?师：猴子

师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

3.“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

4.看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。

5.放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

6.第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。

7.放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

8.指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

9.放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

10.分角色朗读第一、二节。

五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

(一)放录像，同桌的学生练习提问并回答。

(二)指名同学回答。

六、识记部分生字字形。

(一)划出生字，各自读读，记记字形。

(二)出示卡片学习生字。

1.的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词;谁的、猴子的。

2.巴：有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。

3.把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。

4.长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。

七、复习巩固。

(一)自由读读，记记字音、字形。

(二)抽读生字。

(三)做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)

第二课时

教学内容：

1.正确书写生字。

2.正确、流利地朗读课文;理解课文内容。

教学过程：

一、复习检查。

(一)抽读卡片：长、的、巴、把。

(二)指名读课文第一、二节。

二、细读课文第三节。

(一)出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

(二)指名读，领读，齐读。

三、细读课文第四节。

(一)第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

(二)第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

(三)谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

(四)放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

(五)课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线)

(六)放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。

(七)放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。

1.(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

2.出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

3.指名说句话，谁在后面再加上一句话?

师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

(八)分男生、女生朗读第三、四节。

四、有感情地朗读全文。

五、总结：

这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

六、看录像，学编儿歌《比嘴巴》。

过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。

(一)放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

(二)提出要求：

1.三问三答;

2.回答问题语句要完整;

3.注意先问的先答，后问的后答。

(三)同桌讨论。

(四)指名学生编儿歌《比嘴巴》。

七、识记部分生字。

(一)划出生字，自学，巧记字形。

(二)出示卡片，检查自学情况。

公：教学八字头，下面有几笔?

鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。

八、巩固复习。

(一)看黑板，记字音和字形。

(二)抽读生字。

(三)猜字游戏.

九、指导书写：公、鸡、鸭、日、把、的、长

板书设计：略

《比尾巴》教学设计及反思篇四

本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课，通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

了解一些动物尾巴的特点。

练习朗读和认字是本课教学重点。

读好问句是教学难点。

多媒体课件 生字卡片

一、创设情境，激发兴趣。

同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）

（教师打开信封，读信中内容）“１０４班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）

好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。（板书：比尾巴）齐读课题（注意指导三个生字的读音，特别是“巴”在这儿要读轻声）。

（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的好奇心，将学生引入情境，为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。）

二、初读感知，学会生字。

1、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？

2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。

3、借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力）

4、小组交流，相互帮助。

5、教师检查，总结识字方法，练习说话（认识３个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。

6、初读课文，读准字音。

（1）过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！

（2）学生自由读课文。（教师巡视，注意个别指导。）

（3）同桌互读，互帮互助。（培养学生的合作精神）

（4）谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）

（5）学生评议。

7、读中感悟，背诵课文。

（1）分角色一问一答式对读。

（2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？

（3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。

（4）分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。）

过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。

（5）背诵课文。

（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动接受变为主动获取，鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。）

三、思维拓展活动。

1、选尾巴。

（1）学生先在书上练习。

（2）请学生上台点击鼠标选择。

2、学编儿歌。

（1）小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）

（2）小组讨论。

（3）回答问题。

（设计意图：此环节的设计目的是巩固所学知识，特别是第二步，让学生创造新儿歌，不但培养学生仔细观察的能力、说话的能力，而且培养了创新能力。）

四、总结。

今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。

《比尾巴》教学设计及反思篇五

1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“撇折”和2个偏旁“八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

有感情地朗读课文，学习生字词，读好问句。

课件、生字卡片、课外搜集有关动物尾巴的资料。

2课时

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、会认本课的12个生字，2个偏旁，1个笔画。会写“云、公、车”。

2、教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。

1、教师范读全文。

2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)

3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)

4、谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。

5、小组比赛，你问我答。

6、评议、讨论，指导朗读问句。

学生仔细观察它们在田字格中的位置。

引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料。

1、能准确、有感情地背诵儿歌。

2、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

1、根据课件，逐句认读儿歌。

2、卡片认读词语

1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点？

2、小组交流、讨论。

3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

4、评议

请学生以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

尝试背诵。

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）

有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

课外作业

大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的尾巴有它自己的特点。 把找到的文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

板书设计

猴子 长

兔子 短

10、比尾巴 松鼠 像伞（大、轻）

公鸡 弯

鸭子 扁

孔雀 最好看

《比尾巴》教学设计及反思篇六

1、学会6个生字，“尾、巴、比、好、把、伞”。认识3个偏旁“女”“”“人”，认识8个生字“尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀”。

2、能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文。

3、认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。

重点：学习句子词语

难点：观察插图再读课文，培养学生读书、说话能力。

投影仪、挂图、小黑板

(随着学生的讲述，师在黑板上出现对应的动物图。)

过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，你们想知道吗?(想)那我们就到课文找答案吧!

1、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。

2、再读课文;对照生字表;找到生字多读几遍，记住字音;

3、检查自读情况。

(2)抽读生字卡片。(读准字音，包括第三声。)

(3)个别读课文。(谁愿意读，就请谁来读，可多读几个。)

(4)齐读课文。

1、认识小节。

2、学习第一、二两节。

(1)自由读一、二两节课文，数一数这两节课文共有几句话?这几句话之间有什么联系?(共有六句话，前三句是问话，后三句是回答。)

(2)再读一读这两节课文，说一说你都读懂了什么?(猴子的尾巴长，兔子的`尾短，松鼠的尾母像—把伞。)

(3)结合看图，比较“长”和“短”。

a.比较猴子、兔子的尾巴。

b.比较猴子、松鼠的尾巴。

c.小结。

通过比较，告诉学生“长”和“短”是一对反义词是通过相互比较而得出来的。

(4)指导朗读第一、二节句子。(重点指导读问句)

(5)指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。

3、学习第三、四两节。

(1)说明：这两节与前面两节形式相同，可：以按照前面的学习方法。

(2)自由读课文，想一想从中你读懂了什么?

(3)结合看图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词理解。

(4)指导读三、四两节。

(5)指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。

1、用男女生对话的形式朗读全文。

2、根据板书和插图作提示，指导学生背诵课文。

你还认识哪些动物的尾巴?它们的尾巴是什么样子的?

1、朗读课文。

2、背诵课文。

3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。

1、学习新的偏旁：女、人。

2、自学生字的字形。

(1)看看哪些字好记?哪些字不好记?

(2)想一想你是怎么记的?

3、检查自学情况。

本课可采用的记忆方法有;

(1)形象记忆法。如：“伞”像撑开的一把伞。

(2)笔画记忆法。如：“长”、“比”、“巴”。

(3)部件记忆法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”

4、生字口头组词

比：比较相比比赛比美比一比

巴：尾巴巴住

长：长江长河长征长跑

好：好事好人好坏好处

把：一把把握

伞：雨伞花伞太阳伞降落伞

1、观察每个笔画在田字格里的位置。

2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。

注意“比”、“长”、“伞”的笔顺规则。

3、练习写字。

《比尾巴》教学设计及反思篇七

1、认识11个生字，了解动物尾巴的特点。

2、 能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句。

3、激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。

认识11个生字，能正确、流利地朗读课文。

读好文中的问句。

一、创设情境，揭示课题

１、游戏导出课题。

师：现在咱们做个游戏，我说你摸（摸摸你的头……摸摸你的尾巴）

2、指名读课题，提示“巴”是轻声。

二、整体感知，认识参赛选手

1、初读课文，找出参赛的小选手。

师：到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？它们就藏在咱们的课文里面，现在，我们就读一读、找一找，划一划吧！

2、学生自读课文。

3、引导学生说出六种小动物，认识小动物名称。

三、学习生字。

1、出示生字：比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公

2、小老师带读。

3、开火车读。

4、交流识字方法。

5、读去拼音的生字。

6、读词语。

四、细读文本，学习问句。

（一）学习一、二节

师：小动物们马上要进行第一场比赛了。这一场他们比赛什么项目呢？我们一起看看。

1、出示三个问句，生读三个问句，认识问号。

师：小朋友们，你发现了什么？

生：每一句的后面都有一个同样的问号。

师：哦，这个像小耳朵一样的符号叫问号，这种有问号的句子，我们把它叫做问句。

2、说问句训练

如：今天早上你吃饭了吗？你好吗？你上班了吗？

3、指导朗读。在读这种句子的时候声音就要扬起来。

4、读一读这三个问句。

5、现在比赛项目知道了，那比赛结果怎样呢？同学们能从课文中找到答案吗？请同学们快速找一找，读一读。

6、交流讨论：松鼠的尾巴像什么伞？

8、师生一问一答，朗读课文一、二节。

（二）学习第三、四节

第一场比赛真精彩，我们再来看看第二场比赛。第二场比什么呢？（出示第三节内容）

1、生读第三节问句。

2、出示指名读第四节。

3、读第四节

五、读中感悟，培养语感。

1、两场比赛都结束了，小动物们可高兴啦！我们带着高兴地语气把课文读一读。女同学来问，男同学答。（男女读）

2、边拍手边读读课文。

3、一问一答读课文。

六、指导书写。

1、出示生字——“把、巴”，引导观察。

2、师范写生书空。

3、生书写，师巡视指导。

4、点评。

《比尾巴》教学设计及反思篇八

一、揭题

１、师：今天老师要带大家去动物园，想去吗？可是想去动物园必须有两点要求。

（１）上课认真，积极举手发言，声音响亮的同学去，你们能做到吗？

（２）还要闯几个谜语关

形式：老师说一个谜面，学生说谜底后，相应地教学这个生字

猴子：学猴

兔子松鼠：学松和鼠

公鸡：公的书写孔雀

鸭子：学鸭

２、读动物的名字：让我们亲热地叫叫它们的名字

３、欣赏动物（一边欣赏一边叫他们的名字）

４、揭题

二、学习课文

（一）第一部分的学习

1、师：动物比尾巴大赛就要开始了，我们去看看他们先比什么？

出示三个问句：谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

（1）谁来说说它们在比什么？

（2）教学疑问句，并指导它们的读法

（3）第一句重点指导后两句学生自己读

2、齐读三个问句

师：猜猜看，哪些动物能得冠军

3、用多种方式读第一部分的内容

（二）第二部分的学习

师：其他动物也迫不及待地想比自己的尾巴了，他们又比什么呢？

出示课文，并用多种方法读文

（三）齐读课文

1、看课文读2、看板书读

三、巩固生字

1、刚才小朋友读得很好，老师真为你们感到高兴，可是生字宝宝很调皮，他们悄悄地溜到课文外面去了,你还能认出它们吗?(开火车一人领读后齐读)

2、走迷宫（大家都喜欢走迷宫，如果走的成功，电脑博士会把掌声送给你。）

四、编儿歌

1、用（）的尾巴（）的句式说话。

2、做做小诗人

（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。

3、出示学生的作品

一、如何吸引孩子

这堂是同课异构的教研课，现在我作为三年级的老师，刚拿到这篇课文，觉得课文内容简单，而要学的生字却有12个，而学生字也是第一课时的重点，所以我首先想到的是如何调动一年级孩子的兴趣，让他们在40分钟里学得兴趣盎然，我做了如下安排：首先用去动物园吸引孩子，然后又用学生喜欢的猜谜语形式出示六种课文中的小动物，最后巩固生字也用了走迷宫的方式来呈现，让学生如同走进了一个童话王国，在里面好奇地看着、听着、读着、写着，不知不觉中扎扎实实地学习了生字、学习了课文。

二、教给学习方法

虽说还只是一年级的孩子，但我觉得教师可以潜移默化教给一些学语文的方法。比如：学生字的方法，猴、鸭可以是联系偏旁的方法，适当渗透一些偏旁表示字义的作用，鼠可以联系动物来识记，把、巴、比、尾又可以用加加减减的方法。识字教学，教给孩子识字的方法很重要，长期坚持，学生老师都轻松。

读好问句又是这篇课文的一个重点，课堂中，我先告诉学生这只小耳朵叫问好，又讲问句的读法，然后示范，学生练习，这样一步步地教下来，学生基本掌握了问句的读法，在出现第二部分的问句时，马上能通过自己的练习读好问句了。

三、抓实语文点

语文课，该教给孩子一些什么或者说，拿到一篇文本，去仔细找找这篇文本的语文点，我想这是作为一名语文老师在处理每一篇文本时所必须考虑到的很重要的一点。这篇课文我想到的是从文本处拓展，编写儿歌。首先出示几种小动物，用（）的尾巴（）。说话为编儿歌做铺垫。其次出示（）的尾巴（）？（）的尾巴（。请孩子自由说。最后展示新编的《比尾巴》，作者是全班孩子。

《比尾巴》教学设计及反思篇九

《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事，它以连环画的形式呈现。课文通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，知道了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点。

因为课文内容较为简单、易懂。所以在教学中，我主要采用以读、演、说为主要的教学形式，把课堂时间还给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。再通过小组合作学习等，使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容，以培养学生的主动学习的积极性。

本节课我还重点培养了学生的口头表达能力。当学生了解到小壁虎长出了新尾巴之后，我问孩子们：“你知道这是种什么能力？”有些同学积极举手发言，把自己平时在书中了解的情况分享给大家听。继而明白了什么是“再生能力”。那有同学又问，人为什么不行呢？同学们的回答也是有声有色，非常棒。这样学生就在问答中学到了很多知识，提高了学习语文的'能力。

最后我还让学生表演了课本剧，激发了学生学习语文的兴趣。一提到表演，孩子们各个高兴万分，纷纷举手要求参与表演，一下子激活了课堂气氛。表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。教学中，我给予学生足够的时间，让学生按小组先演示排练，我再深入小组给予指导，只到他们胸有成竹再上台展示，加上动作、表情，表演身上完美，得到大家的热烈掌声。一堂课就在学生们的笑声、掌声、读书声、谈论声中结束。

《比尾巴》教学设计及反思篇十

（3） 故事引出“比尾巴大赛”，课件出示。板书：比，随机教学“比”

2、学习生字

让我们来看看，都有哪些小动物来参加比赛了。（学生猜，教师点击，课件出示）

兔子：多可爱的小白兔，瞧，它拿着胡萝卜蹦蹦跳跳的来了。看到小白兔，你想到了什么？（儿歌：《小白兔》）千万别忘了，小白兔可是带着它的短尾巴来参加比赛的。（强调点）

松鼠：一只松鼠被你叫出来了，因为你念得标准。强调“松”平舌音，“鼠”，翘舌音。学生做小老师教大家。你读得这么棒，把松鼠爸爸也叫出来了！再响亮地叫一声，松鼠妈妈也出来迎接大家了。原来是一家子来参加比赛的。（贴图松鼠并板书松鼠）学生观察并发现，松：左右结构木字旁，左边是个木，右边是个公。

公鸡：骄傲的大公鸡昂首挺胸走来了，真神气！（贴图并板书公鸡）给公字找朋友

孔雀：你喜欢它吗？为什么？一起拼读音节。

3、结合课文内容，进行问答形式的交流

（1） 原来有这么多的小动物来参加比赛，学生试当小播音员，响亮地把参赛选手的名字报一报。

（2） 教师宣布，比尾巴大赛正式开始，学生做评委，教师当裁判。

（3） 这次比赛共有6个项目，第一个项目是：谁的尾巴长？（课件出示）教学？号及问句的读法。

学生自主选择比赛项目，宣布比赛内容

谁的尾巴短？（给短找个反义词）

谁的尾巴好象一把伞？（你还知道一把什么？）

谁的尾巴弯？（你知道弯弯的什么？）

谁的尾巴扁？

树的尾巴最好看？

（4） 很快比赛结果出来了，这些项目的冠军是谁呢？帮助小动物登上冠军宝座。（学生上讲台贴相应的比赛结果，并说明理由）

（5） 根据学生的贴图，教师宣布比赛结果。

（6） 学生宣布比赛结果。

（7） 教师问学生答。声问师答。

（8） 男生问女生答。

（9） 听音乐回答。

问答式读，选择自己喜欢的方式读，配上音乐读，可以和好朋友拍手读，或做动作读。

5、课堂延伸

（1） 大自然中还有许多动物的尾巴很有特点，这次他们得到消息，都从四面八方赶来了，用热烈的掌声欢迎他们。

（2） 看看都来了写什么小动物，和他们亲热地打声招呼。

（3） 瞧，他们也都带来了自己的尾巴。现在屏幕上有三句话，你可以挑选自己喜欢的一句话问自己或同桌小朋友。

（4） 交流

6、看来动物的尾巴真是千奇百怪，今天老师还给大家带来了有关动物尾巴的动画片，看看动物尾巴有什么作用。

7、小结

其实我们生活中还有许许多多神奇、有趣的东西，只要我们仔细观察，善于发现，遇到不懂的多问个为什么，我想大家一定会变得越来越聪明！

《比尾巴》教学设计及反思篇十一

《比尾巴》是一首琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的儿歌。儿歌以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。朗读这首儿歌，孩子们可能会陶醉在“比尾巴”的乐趣中，可能会激发他们创作的灵感，想编儿歌的欲望，更有可能促发他们喜爱动物，愿意接近动物的美好情感。在设计中，我试图体现以下教学理念：

1、突出重点，学好生字。低年级的每一课识字教学都是重点。本课时采用随文识字的方法，力求在生动的情境中学会7个生字。从认识一组拼音引出“尾、巴”，到揭题学“比”，认识参赛选手学“猴、松、鼠”，到建构儿歌随机学“短、把”，生字学习贯穿课堂始终，在大量的复现、说话、扩词、运用中巩固。比如让学生谈谈“哪些动物有尾巴”，在课堂中适时出现“比尾巴、比一比、比赛”等词，使学生在充满趣味的学习中落实会读会认的生字学习目标。

2、亲历读书，获得情趣。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。语文教学以读为主，儿歌的学习更是如此，本节课的重点还在于问句的朗读。通过多种形式的读，如美读，有节奏的读，唱读，通过读不同风格的儿歌，从中能感受儿歌的语言美，音律美，建筑美，获得美好情感的熏陶。

但在本节课中，留给学生自主思考、动笔、拼拼读读的机会还是太少。比如说在读完生字后，让学生自己动笔划划比赛的小选手，叫一叫它们的名字，通过学生自己找找、划划、读读，印象就会更加深刻。

在教学第二小节时，公布比赛的结果，在试教的时候，让学生说说“猴子的尾巴怎么样？可以做什么？”（学习兔子、松鼠的方法同猴子）这样感觉学生说得较多，但很细碎。“猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。”长和短比较容易理解，就让学生在朗读自己理解。而“松鼠的尾巴好像一把伞。”这句话就挺难理解的。于是就打算突破这个难点，简单的一读而过。在研读这句话的时候，我提出了一个问题，“咦，松鼠的尾巴怎么好像一把伞呢？”后来，才发觉自己把问题倒过来问了。应该这样问更恰当些“我们一起来看看松鼠的尾巴是怎么样的？”先让学生说说松鼠的尾巴翘起来，可以挡风遮雨，还可以当作降落伞。说的过程中，学生充分发挥想像力，创造力，也在教师的帮助下凝练语言，在自己的头脑中建构新的语言图式，提高语言的质量与品位。然后再和课文中的这句话结合起来，这样学生对这（）句话的理解就更加丰润了。

其实上课，就需要不断地思考，才能有提高。