2023年青花瓷(大全11篇)

总结是一种思维方式，能够帮助我们更好地理清思路。怎样应对压力和挫折，保持积极向上的心态，持之以恒地追求目标？以下是小编为大家整理的古诗词选读，希望能够帮助大家更好地理解和欣赏古代诗词。

青花瓷篇一

今天早上我上画画课的时候，我们画的是青花瓷。刚开始我拿勾线笔画的太快，所以青花瓷的口部画的有点扁，不象口部应该的样子，应该是长长的、稍微扁一点的椭圆形。后来换了一张纸，我小心翼翼的下笔，画成了让我满意的样子。

然后我给青花瓷上加了一些装饰，在瓶底加了好多三角形；瓶子中间画了一些牡丹花，用弯弯曲曲的线把它们连起来，在线上画了一些小叶子和小半圆；青花瓷的口径部分从下到上画了一排小三角、一排排的小方块、漂亮的串珠线，最上面画了顶部带小圆圈的三角形。

最后范老师帮我把青花瓷沿外沿线剪了下来，然后我拿毛笔蘸了一些蓝色的颜料刷在青花瓷上，再用胶带将青花瓷的画粘到一张黑色的大纸上，一个漂亮的青花瓷就完成了。我很喜欢这个青花瓷。

青花瓷篇二

看着那滚圆的青花瓷瓶，首先映入眼帘的是两三栋在岸边静默着的小屋，简陋却不失温馨之意。屋后生长着茂盛的松柏，画中的颜色虽呈淡雅的青色，但从画面中看去，仿佛也感觉到了它的青翠，苍劲的气概也随之显露出来，好像一个巨人，忠诚地站在山腰上，守护着这片静谧的小岛。

在岸边的沙地上，站着一个亭亭玉立的女子，她的纱裙好像被从江面上刮来的风吹着，高高扬起，看着也好像一个下凡的仙子，她双手放在胸前，好像在往旁边的江中眺望着什么，我不禁心生疑惑。在她旁边有一个孩童正在嬉戏玩乐——这大概是她的孩子吧，那孩童好似在奔跑，他头后的小辫子甩得高高的，那激动的神情就像在放声大笑般，应该是在玩什么很好玩的游戏吧。看着这天真可爱、无忧无虑的孩童，好像连自己心里的忧愁都要被这稚嫩的孩子融化了似的。

我恋恋不舍地将目光从孩童身上移开，望向那一望无际、烟波浩渺的河面，河上有几条船。远处的高山在云海之中若隐若现，“仙气十足”，让人不禁浮想联翩。你说会不会有神仙住在山中呢？山腰处的云彩十分显眼，它隐去了山原本的典雅、别致的颜色和巍峨的山形，只让它变得模糊一片，不知哪里是头，何处是尾。但这“模糊”的景致，反显出一种缥缈之意。江上那几条小船显得有些孤单，在平静如镜的江面上留下一轮轮淡蓝色的涟漪。

等等！定睛一看，一条草船上站着一个身披蓑衣的男子，他手中拿着一根细长的竹竿，轻轻插入水中，好似回头注视着岸上的女子——这终于解开了一直“系”在我心头的谜团。

我在心里勾勒出了一个美丽的故事：渐渐远去的男子必是心怀远志，要去为国家建功立业吧。而目送他远去的妻子依依不舍，盼着他能够早日归来，一旁稚嫩的孩童还不知父亲已经远去，依然自顾自地玩耍着，不知再见的一天还能否认出彼此。

青花瓷篇三

1、感受中国的传统文化的美，增强民族自豪感。

2、能够运用多种手段进行美术创作，再现美丽的青花瓷作品，初步培养幼儿的审美能力。

3、通过各种感官了解青花瓷的特点，激发幼儿参与美术活动的兴趣。

4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

5、感受作品的美感。

2、操作材料准备：幼儿纹饰条作品若干，剪刀、胶水；白纸若干、蓝色记号笔；不同大小、形状的瓶子、碗、盘子、罐子等，蓝色水粉颜料、毛笔。

一、欣赏青花瓷，激发幼儿对青花瓷的兴趣。

1、课件欣赏 通过视觉感受青花瓷的美，激发幼儿对青花瓷的兴趣。

提问：小朋友们看了这些图片有什么感受？（引起幼儿对青花瓷的兴趣，鼓励幼儿大胆说出自己的看法）

2、参观青花瓷展示会 进一步组织幼儿近距离接触青花瓷物品，引发幼儿探索青花瓷的浓厚兴趣。

二、揭秘活动

通过多种感官探索、发现青花瓷的特征，激发幼儿创作的欲望。

提问：

1、观看了展览， 小朋友们又有什么感受？有什么发现呢？

2、这些物品有什么特点？

小结：这种图纹、样式的瓷器就是具有中国民族特色的青花瓷，它是中华文化的瑰宝，今天大家看到的就是青花瓷中的一种_____纹饰款，有着浓郁的中国民族特色。

三、创作操作活动

设计美丽的青花瓷 通过分组操作活动，让幼儿选择性参与活动，体验创作的乐趣。

1、剪贴青花瓷 提供幼儿画好的不同纹饰条若干，幼儿运用剪纸的方法剪下纹饰条，对画好的物品进行装饰，让其变成美丽的青花瓷作品。

2、 平面手绘青花瓷 提供白纸、蓝色记号笔，让幼儿在白纸上自由设计青花瓷物品的外形，再运用线描画的方法，对物品进行装饰，大胆设计出美丽的纹饰款青花瓷作品。

3、立体手绘青花瓷 提供不同造型的瓶子、或盘子、罐子、碗、蓝色水粉颜料、毛笔，让幼儿在立体实物上直接进行设计，创作出美丽的青花瓷作品。

（这个环节的设计充分考虑了幼儿的个体差异性，让幼儿能够根据自己的能力选择性参与活动，从不同程度上满足幼儿的求知欲，让每个幼儿都能体验了创作的乐趣。）

四、幼儿青花瓷作品展示会

鼓励幼儿将自己的作品进行大胆的展示，互相欣赏评价各自的设计，初步拼音幼儿的评价能力。同时，进一步让幼儿体验成功的喜悦。

1、幼儿自评和互评

2、老师评价

（这个环节的设计目的是让幼儿大胆的发表自己对他人设计的看法，在相互评价的过程中学会评价；同时，通过老师的评价，增强幼儿的自信心，提高幼儿的审美意识。）

组织幼儿欣赏其它青花瓷，如青花瓷的红年款、吉言款、堂名款和赞颂款，进一步丰富幼儿对青花瓷的了解，激发幼儿探索中国民族文化的浓厚兴趣。

青花瓷篇四

冉冉檀香透过窗心事我了然。

宣纸上走笔至此搁一半。

釉色渲染仕女图韵味被私藏。

而你嫣然的一笑如含苞待放。

你的美一缕飘散去到我去不了的地方。

天青色等烟雨而我在等你。

炊烟袅袅升起隔江千万里。

在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸。

就当我为遇见你伏笔。

天青色等烟雨而我在等你。

月色被打捞起晕开了结局。

如传世的青花瓷自顾自美丽。

你眼带笑意。

色白花青的锦鲤跃然于碗底。

临摹宋体落款时却惦记着你。

你隐藏在窑烧里千年的秘密。

极细腻犹如绣花针落地。

帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿。

而我路过那江南小镇惹了你。

在泼墨山水画里你从墨色深处被隐去。

天青色等烟雨而我在等你。

炊烟袅袅升起隔江千万里。

在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸。

就当我为遇见你伏笔。

天青色等烟雨而我在等你。

月色被打捞起晕开了结局。

如传世的青花瓷自顾自美丽。

你眼带笑意。

青花瓷篇五

显性教学内容与目标：应知：学习和研究青花瓷，加深对青花瓷的认识。

：学习和分析青花瓷纹饰用笔用色技法，用中国画表现方法装饰一件青花作品。

1、通过本课学习，培养学生热爱祖国文化和艺术的情感。

2、提高学生探究和自主学习的.能力。

3、提高审美和鉴赏能力。

学习青花瓷纹饰的用笔用色方法，加强中国水墨画表现技巧。

用笔用色的表现方法。

：中国画酞青兰颜料、生宣纸、毛笔、蘸水碟、水杯、画毡或旧报纸、课件。

(2分钟)。

1、(出示课件)欣赏图片，说说这些作品都有什么共同点?

抽生说：

欣赏课件图片，回答问题。

学生直观感受中国青花瓷作品，蓝白相间的陶瓷引出本课课题。

讲授新课。

青花瓷篇六

“啊！别把我放这么高，我有恐高症呀！”青花瓷叫到，它环顾了一周，架子上放的都是大大小小，形形色色的瓷器、雕塑。化开的颜料有一种淡淡的刺鼻的味道，光的强度过猛了，让它睁不开眼，青花瓷觉得万分痛苦。

窗外的凉风灌了进来，架子上的灰尘扬了起来，青花瓷眼睛痒痒的。“咳咳，这是啥鬼地方，有如此之多的尘埃也没人来清理清理，就这样由它放荡？”它喃喃自语道，青花瓷有些恼怒了。

一点黄色的颜料挤在画板上，一点淡淡的气味漫了上来，这玩意是青花瓷的克星，无论颜料的颜色还是气味，都刺眼、刺鼻。“阿嚏，阿嚏！”青花瓷打了个大喷嚏，眼泪都出来了，它觉得如此虐待它，真是连猪狗都不如呀！

灯又亮了起来。强烈的金色光束凶猛地映在青花瓷上。它猛闭上眼，光的热快把它烤熟了。

“啊！”它耐不住心中熊熊燃烧的怒火释放了出来，它受不了。刺鼻的味道，难忍的颜色，还有挡不住的强光，一而再，再而三地疯狂折磨它，这样它还不如跳下去——摔碎了，就再也见不到这些可怕的东西了，但它咬着牙，坚强地立着。它想起了水晶，它要使没有火与风的磨炼，能有今天这样吗？“坚持吧。”它对自己说。

青花瓷篇七

1.欣赏青花瓷盘的花纹及其独特的色彩搭配，感受白底蓝花的美。

2.尝试用中心对称的方法装饰圆盘，体验创作的快乐。

3.培养幼儿的欣赏能力。

4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

1.课件一套，自制青花瓷盘一个。

2.一次性盘子、纸杯人手一个。

3.蓝色水彩笔或干。

一、引出活动。

1.出示纸盘问：这是什么？（一次性纸盘）你在吃什么的时候用过这纸盘？（吃蛋糕的时候）吃过蛋糕我们就把这纸盘扔了，老师觉得有点可惜。于是，我用它做了一只漂亮的花盘子，我们一起来看一下。

二、欣赏自制青花瓷盘。

1.出示盘子：看，这只盘子上有些什么花纹？（孔雀、花、蝴蝶）在中间的是什么？（孔雀）孔雀在中间，我们称它就是一个中心。它的周围又有什么花纹？（花、蝴蝶）教师指着蝴蝶说：这是一只蝴蝶，在哪里也有这个花纹？（在对面）教师用两只手指分别指出两只蝴蝶说：“这两只蝴蝶是围绕这个中心面对面排列的”。

小结：唉！象这种以中间的图形为中心，围绕这个中心面对面用一样的图形来装饰的方法叫中心对称。引导幼儿一起说：“中心对称”。

2.请个别幼儿操作：那这盘子上还有哪里是中心对称的花纹，谁来指给老师看看（个别幼儿上去指）师：接下来我们继续用中心对称的方法来装饰这个盘子，（师在盘子上贴上一个菱形，请幼儿来贴中心对称的菱形）。师：对！装饰中心对称的花纹，就是要这样面对面一对一对图形来装饰。你们会吗？（会）

三、欣赏课件青花瓷盘。

师：老师这里还有一些漂亮的盘子，它们就是用这种中心对称的方法来装饰的，想不想看看？（想）

（1）播放第一张盘子图片问：它的中心是什么花纹（一条鱼），中心对称的又是哪些花纹？（幼儿答）

师小结：小朋友真能干，一下子就把中心对称的花纹找出来了，下面我们来看看这个盘子。

（2）播放第二张盘子图片问：它的中心是什么花纹？（5朵由线条组成的花朵），中心对称的花纹有什么特点（全是一样的花朵）。

教师小结：原来在中心外面的中心对称的花纹可以是不一样的，也可以是一样的。再看看这个盘子。

（3）播放第三张盘子图片：它的中心是什么花纹？（线条和花）在中心外面有几圈？（两圈）

教师小结：原来设计盘子的时候，在中心外面还不止可以设计一圈，还可以设计两圈、三圈能？师：盘子这么漂亮，还想看吗？（想）这次我们可要快速的、默默地来看一看，把自己喜欢的中心对称的花纹记在心里。播放轻音乐，幼儿欣赏。

小结：刚才我们看了这些多的盘子，小朋友有没有发现他们都是由几种颜色装饰而成的？（都是兰色和白色）对，这些盘子都是在雪白的盘子上用一种特殊的材料――青釉装饰成的，这种盘子有一个好听的名字叫青花瓷盘。（幼儿重复：青花瓷盘）青花瓷盘在我国很早就有了，并且是我国特有的，别的国家是没有的。

四、明确要求，幼儿开始操作。

2.提出要求：

（1）老师给每个小朋友准备了一个白色的一次性纸盘，请小朋友们在纸盘上用兰色装饰。

（1）你在装饰的时候先要想好在盘子的中心准备装饰什么花纹？在盘子的周围又准备怎样装饰中心对称的花纹？”

（2）装饰时，一定要用中心对称的方法一对一对来装饰，盘子上的花纹要装饰得多一点。

3.幼儿装饰，教师巡回指导。

好了，小小设计师们，可以开工了。幼儿装饰，教师指导。

五、评价作品。

你最喜欢哪个盘子？它是怎么装饰的？中心是什么？中心对称花纹是什么。

六、盘子秀

师说:你们的盘子设计得这么漂亮,最后，我们来向客人老师秀一秀我们亲手制作的青花瓷盘吧！（幼儿手拿自己的作品排好队，放音乐走台步)结束活动。

随着人们生活水平的日益提高，色彩缤纷、形态各异的精致盘子，走进了家家户户。而那些富有传统文化的青花盘，被越来越少的人所青睐。为了让孩子们了解更多的传统文化，感受白底青花独特的色彩美和对称美，我设计了本次活动《美丽的青花瓷盘》。

在整个活动实施的过程中，首先，我用浅显、易懂的方法帮助幼儿理解了“中心对称”的作画方式，突出了重点。我特意自制了一个“中心对称”图案非常明显的青花瓷盘，让幼儿先认准“中心”，接着用“找一样的图案”的方法，让幼儿逐渐理解“中心对称”的方法就是：以中间的图形为中心，围绕这个中心面对面用一样的图形来装饰的方法叫中心对称。在幼儿初步理解中心对称的基础上，我还给幼儿上来操作的机会，一方面检验幼儿掌握中心对称的情况，另一方面，起到给幼儿示范操作的作用。其次，在作品呈现的方式上，我考虑了色彩与内容的搭配以及作品的呈现效果。青花瓷的色彩是白底蓝花，我给幼儿准备的课件、盘子插座都是“白底蓝花”的色彩搭配，作品本来是呈现在嵌体板上的，我考虑到如果把作品放在插座上，作品会更具美感、整体效果会更好。最后，在这个活动中，幼儿的环保意识，环保行为习惯又得到了进一步的强化。知道一次性的盘子还能变废为宝制作“青花瓷盘”呢。

同时，在活动中，我也发现还存在不少的问题：1.在给幼儿介绍磁盘花纹的时候，没有用简浅易懂的语言，解释不是很到位。2.幼儿在装饰过程中，还有个别幼儿围绕中心进行装饰，不能很好的运用“中心对称”的方法来有规律的进行装饰盘子；3.在幼儿相互欣赏作品时，太随意，没有提出明确要求。

青花瓷篇八

1.初步尝试用纸浆在瓶上作画，学会使用镊子和筷子制作纸浆画。

2.认识青花瓷，观察青花瓷的形态、颜色等特色。

纸浆、镊子、筷子、白色瓶子。

一、欣赏青花瓷

1.出示图片，让幼儿认识青花瓷。

2.找找青花瓷的形态和颜色。

3.青花瓷是有哪两种颜色组成的？

二、不一样的青花瓷

1.出示纸浆，这是什么？什么颜色？

2.今天我们用纸浆来制作青花瓷。

3.你们怎么样制作纸浆画？

4.出示镊子筷子，今天我们请这两个朋友来帮助我们在瓶子上制作纸浆画。

5.师示范如何使用镊子和筷子制作纸浆。

三、制作青花瓷

来制作纸浆花瓷吧！

活动反思

浓厚，参与也很积极，有部分幼儿最后成品还不错。

青花瓷篇九

我本无名。被丢弃在京都一处废墟之中，漫天黄沙掩住了我本该具有的光华。我就在那里沉睡了百年。也不是没有人看见过我，也不是没有人有过把我变卖的想法，只不过看到我没有手柄，并且还有摔碎的痕迹，便作罢了。

只是不曾有人知道，在我的背后，有着怎么的沧桑……。

素胚勾勒出青花笔锋浓淡。

青花瓷篇十

1.欣赏青花瓷的不同形状、花纹和蓝白色彩搭配的美。

2.认识对称的图案，学习用轴对称的方法，运用各种线条、图案装饰青花瓷。

3.知道青花瓷是中国人发明的，增强民族自豪感。

1.知识准备：课前认识青花瓷的由来，知道青花瓷的特点。

2.教具准备：各种造型、图案的青花瓷图片若干(实物或课件。)。

3.学具准备：画纸画笔若干，《画而乐》5岁下册幼儿用书p15。

1.出示青花瓷实物，让幼儿欣赏，引起兴趣。

教师：今天巧虎送了小朋友一个礼物，小朋友想不想看看?(出示青花瓷让幼儿欣赏。)。

教师：这些是什么宝贝呀?它上面画有什么?有什么形状?什么颜色?

教师小结：这些瓷器它们只有白底和蓝色，这种白底蓝色的瓷器有一个好听的名字叫青花瓷。古代人把蓝色叫做青，他们又觉得这种瓷器像花儿一样美，所以叫青花瓷，是我们中国特有的瓷器。

2.观察青花瓷，找出图案装饰的规律，认识轴对称图案。

(教师：青花瓷的图案里面藏有个小秘密，你们发现了吗?让我们一起去找一找。(幼儿自由观察各种青花瓷的实物、图片，教师巡回指导。)。

(3)教师出示各种轴对称的图案、花纹，让幼儿认识轴对称的装饰方法。第二次出示轴对称半成品图案，让幼儿口述补充完整，教师示范画。

3.扩散幼儿思维，学习设计各种轴对称的图案。

教师：如果让你来设计，你想给青花瓷器画上什么美丽的图案呢?(教师可提示幼儿：蝴蝶、花朵、星星、蜻蜓……教师可根据幼儿的.描述，示范画1—2种轴对称的图案。)。

4.幼儿开始设计绘画青花瓷，先观察作业纸背面的步骤图，与同伴交流，探索轴对称图案的.设计绘画方法。

5.幼儿练习作画，教师巡回指导。

6.与同伴一起交流分享。

一、开始部分。

幼儿听中国古典音乐进教室。

二、基本部分。

1、引导幼儿回忆青花瓷有什么样的特点?

2、教师播放课件，再次呈现青花瓷极具特色的艺术形象。

(1)教师介绍材料，引导幼儿当一名小小艺术家，绘制一个青花瓷瓶。

(2)教师巡回指导。

三、结束部分。

1、展示幼儿作品，组织幼儿欣赏与评价。

(1)说说自己的青花瓷瓶上画了什么，有什么好的寓意?

(2)说说自己喜欢那个青花瓷瓶?为什么?

2、教师带幼儿出教室，布置青花瓷展览。

3、激发学生热爱祖国优秀传统艺术，培养学生美化设计生活的能力。

青花瓷篇十一

1.欣赏家乡青花瓷盘，观察纹饰，感受蕴含在作品中的平衡美。

2. 学习用长线、螺旋线、弹簧线和城墙线等绘画装饰青花瓷盘。

1. 青花瓷盘实物若干。

2. 纸盘、蓝色勾线笔等 人手一份。

（2） 教师总结。教师：这是一个青花瓷盘，是在瓷的盘子上用一些色彩颜料画画，然后再烧出来的。是古代劳动人民发明的一种艺术品。青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层，透明釉，经高温还原焰一次烧成。钴料烧成后呈蓝色。

（1） 幼儿观看幼儿用书，看看图上的几种青花瓷盘，说说它们的特点。教师：我们来看看幼儿用书上的青花瓷盘，看年看它们有什么不一样的地方？它们分别是什么形状的呢？你们有没有发现，它们是左右对称的呢？（教师根据幼儿的描述，在黑板上示范画出相应的青花瓷盘的外形。）

（2） 教师：它们上面有什么样的花纹呢？是什么颜色的？

（3） 教师：青花瓷盘上的花纹，有的地方比较密，有的地方比较松。有一块一块的，也有用线条交织在一起，这样看上去很好看。

（1） 教师：现在请大家来画自己的青花瓷盘，你想画什么样的青花瓷盘呢？想在瓶子上画什么样的花纹呢？（幼儿说说自己想画的瓶子外形，并在瓶子上画上漂亮的花纹。）

（2） 幼儿绘画，教师巡回指导。提醒幼儿在进行创作画青花瓷盘的时候注意左右对称，画图案的时候注意松紧布局。

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把幼儿的作品挂起来，请幼儿欣赏，并说说自己最喜欢的作品。