2023年负荆请罪(模板11篇)

生活中总有那么些不经意的瞬间，我们是否记得记录下来？总结可以借鉴他人的经验和教训，但要根据自身情况进行具体的分析和总结。下面是一些建立工作与生活平衡的实用建议，希望能给大家一些启示。

负荆请罪篇一

1真正的友谊要经得起考验，廉颇蔺相如如果没有先国家之急而后私仇的宽大胸怀，便不会有负荆请罪的动人场面。

2考试没考好，又故意隐瞒，事发，我只好负荆请罪。

3如今这里新修起了很多仿古建筑，巷子也名存实亡，古风尽失，但是还在巷口立了一通石碑，记述负荆请罪的故事。

4这件事我做的`很过分，心中感到过意不去，定要如负荆请罪一样真诚，才可得到原谅吧！

5上次是我做的不对，今天我负荆请罪来了，还请你能海涵。

6深明大义的人呐！我今天干了个坏事我负荆请罪，老爸都没骂！

7由于我的误会让你招受了很大的委屈，现在事情都水落石出了，我特地负荆请罪来了。

8我惹妈妈生气了，我决定负荆请罪向她道歉。

9按说我是得为自己的莽撞负荆请罪的，因为即使是瘸着腿上台，也不免要影响市容的。

10鲁智深上梁山向宋江负荆请罪这一幕，给我留下了深刻印象。

11此次，他得知“妻子”在深圳的下落后，他决定用跪立街头负荆请罪的方式向妻子表达歉意，希望她能回心转意原谅自己。

12小泽老师要我出来看画并说出一个故事,后来我才知道这是负荆请罪,可那时我怎么知道啊。

13在夏女士的指导下，张鹤林终于放下心理包袱，前往亲生父母家中向二老“负荆请罪”，经过半小时长谈，最终赢得母亲的原谅。

14上一场比赛前，丁伟和总经理赵兵说，等比赛结束后，要自己亲自去找老板谈一谈，负荆请罪。

负荆请罪篇二

战国时候，有七个大国非常厉害，被人称为“战国七雄”，其中就有秦国和赵国。因为秦国在战国时候最强大，所以它常常欺负赵国。

他的话传到了蔺相如的耳朵里，蔺相如想到：我和廉颇就好象两只老虎，二虎相争，必有一败，要是那时秦国趁虚而入，那我们赵国不就有灭亡的危险吗?于是他吩咐手下：“以后看到廉颇的手下，就让着点，不要与他们发生冲突。”他的手下十分不服气地说：“你不要怕他，你地位比他高，干吗要怕他呀?”蔺相如把自己的见解和手下人说了，他的手下恍然大悟，顿时对蔺相如肃然起敬。之后。廉颇果然处处和蔺相如过不去，而蔺相如又处处都让着他。廉颇在长安街上三次挡着蔺相如，蔺相如都绕道而行，直到有一天......

一天，虞大夫来到了廉颇府上，对廉颇说了蔺相如为什么处处都让着他。廉颇原以为蔺相如是怕他才让着他的，经虞大夫这么一点拨，他才恍然大悟，羞愧难当，悔不当初，无地自容。

廉颇为了向蔺相如赔礼道歉，为了表达自己的诚意，他脱掉一只袖子，光着肩膀，背上了一根荆条去了蔺府，到了那儿，一见到蔺相如，就双手捧着荆条，请蔺相如鞭打自己。蔺相如忙把荆条丢向一边，对廉颇说：“你的心情我理解，谁也没有责怪你的意思，以后，我们一起同心辅赵，好吗?”“恩!”廉颇重重地应了一声。

之后，他们成了很要好的朋友，同心辅赵，谁都不敢再欺负赵国了。

负荆请罪篇三

1、初读课文，了解剧本的一般特点。

2、学习本课的生字，正确读写“毫不惧怕、唇枪舌剑、侮辱”等词语。

3、理解剧本的层次。

教学重难点学习理解生字、新词，理解剧本的层次。

教具准备生字卡、教学挂图、小黑板。

教学过程。

一、谈话导入，揭示课文题目。

1师讲《将相和》的故事。

2、提示阅读剧本的一般方法。

3、板书课文题目，启发谈话，

看了课文题目，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读读这个剧本就知道了。

二、自学课文，疏通词句。

1、自读课文，要求：

（1）、读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）、查字典或联系上下文理解不懂的词语。联系课文内容，想想“负荆请罪”的意思。

（3）、边读边思考上面提问的问题。

2、检查自学情况。

（1）、出示生字卡，指名读。

（2）、开火车读。

（3）、指定给生字组词。

（4）、集读课文，理解词语。

厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。

三、新授，理解文章的思路。

1、出示教学挂图并指导看和说。

（4）、结果怎样？

3、默读课文，想一想这个两幕剧讲了一个什么故事，每一幕又分别讲什么。

（1）、同桌交流。

（2）小组交流.

（2）、集体交流。

（3）、小结。体会两幕之间的关系。

四、指导书写，课堂练习。

1出示小黑板做练习。

2、讲解书写生字的要点。

3、学生用钢笔描红，临写。

4、教师评价、指导。

5、学生强化练习。

板书设计。

廉颇蔺相如。

背着荆条向人请罪，表示愿受责罪。

课后反思。

1、理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

负荆请罪篇四

大将军廉颇听说了蔺相如的话，静下心来想了想，心里很惭愧。便脱下官服，赤裸着上身，背上荆条大跨步地向蔺相如府上走去。

来到蔺相如府门前，他“嗵”地跪下了，蔺相如连忙出来迎接。

廉颇单脚支地，紧闭双眼，双手抱拳，十分惭愧地说：“蔺大人，以前都是我不好。我是个粗人，您以前一而再再而三的让着我，都是为了我们好，也是为了赵国，为了赵国的百姓。可我却一点也没看出来，差点让赵国趁虚而入。请大人治罪。”

蔺相如听了之后，连忙扶起了廉颇，欣慰地笑了。他对廉颇说：“你能体谅我我十分高兴。我们都是赵国的人，理应互相团结。你能知错就改我真是高兴呀！我们今后还要更加团结，互相帮助，互相理解才是呀！我们今后就以兄弟相称。来，到府里一坐！”

在旁的百姓看了之后，都不约而同地竖起了大拇指，说：“我们赵国能有这样的将和相，真是我们的福气呀！有了他们，赵国一定会越来越繁荣的！”

此后，司马迁把这个故事写进了《将相和》,编入了《史记》。用“将相和”比喻文官武将互相团结。

文档为doc格式。

负荆请罪篇五

[廉府。

廉颇(内唱二黄导板)老廉颇在府中心中暗想，

(上唱回龙)想起了封相事闷转愁肠。

(转二黄原板)蔺相如小孺子未曾把功勋立上，

一旦间封首相位压朝堂。

想此事不由人气往上撞。

想老夫东挡齐国，西抗强秦，立下盖世之功，才得上将军之职。那相如小儿，不过是口巧舌能，侥幸成功。如今封为首相，位居老夫之上，真真气煞人也!

(接唱碰板)怨君王有偏向埋没了功臣乱封赏，

思来想去叫老夫怒满胸膛。

(转二黄散板)为此事终日里心中不爽，

誓不与小孺子并立朝堂。

(廉府家将上)

家将启禀老将军，虞大夫到。

廉颇虞大夫到?有请。

家将有请。(虞卿上)

虞卿老将军。

廉颇虞大夫。大夫到此，有何贵干?

虞卿老将军数日未朝，敢莫是身体不爽吗?

廉颇唉，廉颇虽老，我这铜筋铁骨，却还不老，数日不朝，为了一人。

虞卿莫非为了蔺丞相?

廉颇哼，什么蔺丞相!

虞卿啊，老将军，想那蔺丞相有功于赵国，人人敬重啊!

廉颇侥幸成功。

虞卿那蔺丞相胆识过人，老将军不可轻视于他呀。

廉颇你道他胆识过人，依老夫看来，不过是个懦弱的书生。

虞卿老将军何以见得?

廉颇老夫在长街之上，三次挡他的去路，他都不敢向前。

虞卿你道他三次退让是惧怕老将军你吗?

廉颇嗯。

虞卿哎，请问老将军，那秦王可有吞并我赵国之意?

廉颇怎么无有?

虞卿他为何不来?

廉颇你道为何?

虞卿他不敢进犯，怕的是我赵国有人。

廉颇人是哪个?

虞卿老将军与那蔺丞相。

廉颇哎，那蔺相如是甚等样人，怎能与老夫相提并论?

虞卿老将军此言差矣!

廉颇何差?

廉颇这个……

虞卿那蔺丞相言道，他以国事为重，私见不去计较，情愿让将军，不愿亡赵国!

廉颇呀!

(唱二黄散板)一番言问得我无有话讲，

这是我自己错愧在心房。

低下头口问心暗自思量，

好似刀割肉箭刺胸膛。

廉颇呀，廉颇!想你身为上将军，只顾自己私见，不以国事为重。倘外邦闻之，趁机而入，那时国破家亡，黎民涂炭，这误国殃民之罪，就在你的身上，你于心何忍，问心何安!这这这……唉!

虞卿老将军，人非圣贤，孰能无过?只要老将军回心转意，那蔺丞相还要亲自过府与老将军赔礼呢!

廉颇哎呀大夫啊!这都是廉颇一人之错，怎敢劳动丞相。待俺身背荆杖亲到相府赔罪便了!

(唱二黄散板)我心中愧对蔺丞相，

负荆请罪走一场。(下)

虞卿不免回复我主便了。(笑下)

[蔺府。蔺相如上。

蔺相如(唱二黄摇板)虞大夫过府去劝说老将，

这件事倒叫我挂在心旁。

每日里思国事愁眉难放，

都只为虎狼秦暗算我邦。

(蔺府舍人上)

舍人启禀丞相，老将军单身一人，闯进府来!

蔺相如怎么，老将军他他他来了吗?带路!(廉颇负荆上，跪)

蔺相如老将军，你，你这是何意?

廉颇哎呀，丞相啊!(舍人下)

廉颇廉颇老迈昏庸，居功自傲，感蒙丞相宽宏忍让，

如今身背荆杖，过府请罪。望丞相念在同朝之情，

打也打得，骂也骂得，还望你多多教训哪!

蔺相如(唱二黄散板)见此情不由我伤心泪降，

我和你秉忠心扶保朝堂。

让将军为的是国家为上，

怕的是文武不和手足相伤。

廉颇(唱二黄散板)深感你大义心将我来让。

蔺相如(接唱)蔺相如敬你盖世无双。

廉颇(接唱)从今后你如同我的师尊一样。

蔺相如(接唱)你，你，你是个前辈的老先生，

廉颇(接唱)愧不敢当。

蔺相如(接唱)保国家我凭文，

廉颇(接唱)我凭武，

蔺相如

(同唱)忠心秉上，

廉颇

从今后将相和国富民强。

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、学会阅读剧本。

教学重点：学会阅读剧本。

教学难点：理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过

么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?

(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。)

2、板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读恶劣这个剧本就知道了。

二、自读课文，疏通词句

1、自由轻声读，要求：

(1)读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(3)边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果

(1)指名读词语。

(2)用钢笔描红。

(3)指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知课文，理清脉络

1、理解“负荆请罪”。

(1)“负荆请罪”是什么意思?

(2)谁向谁请罪?

(3)为什么要请罪?

此题不作过高要求。

(3)结果怎样?

2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么?

四、指导书写

五、作业

1、抄写词语、朗读课文。

2、收集廉颇、蔺相如的有关资料。

《负荆请罪》，是一篇剧本。上课伊始，我让孩子们介绍“负荆请罪”这个成语的意思，接着讲讲这个成语的来历、出处等，孩子们显得饶有兴趣。紧跟着我让同学们回忆剧本的基本特征，在这一过程中，孩子们的发言显得琐碎而不完整，指名几个同学交流后，我随即做了总结_的概括，让孩子们对剧本的特点进行再次强化。

初读课文阶段，我提出最基本的要求读准字音，读通句子。读完即出示词语：府邸、唇_舌剑等。请一名后进生读，此生起立后无语，心中庆幸抓得准，又请一生，又无语，无奈只得请一名“尖子生”来救场，此生流利地将背投上的五个词语非常准确地读了出来。生词检查完，该检查课文的朗读情况了，指名几位同学分角_分别扮演蔺相如、廉颇、韩勃……孩子们读得比较投入，个别同学感情非常充沛，已超出了我的要求，值得表扬。读完后，生点评，由我来做最后总结_的发言。

再读课文，边读边思考：这部剧本为我们呈现了一个怎样的故事?生聚精会神地默读课文，不久一名男生举手，回答得简洁、准确，这让我信心大增。感慨：语文能力是一步一个脚印，扎扎实实训练的结果。概括完全文，又让同学们概括每一幕的主要内容，当然是手到擒来，吹灰之力即搞定。离下课还有几分钟，拿出补充习题做几道简单的题目。

负荆请罪篇六

1、真正的友谊要经得起考验，廉颇蔺相如如果没有先国家之急而后私仇的宽大胸怀，便不会有负荆请罪的动人场面。

2、我惹妈妈生气了，我决定负荆请罪向她道歉。

3、真正的友谊要经得起考验，廉颇蔺相如如果没有先国家之急而后私仇的宽大胸怀，便不会有负荆请罪的动人场面。

4、廉颇向蔺相如负荆请罪，谱写了将相和的美谈。

6、小泽老师要我出来看画并说出一个故事,之后我才知道这是负荆请罪,可那时我怎样知道啊。

7、廉颇负荆请罪的故事一向为人们津津乐道。

8、这件事我做的很过分，心中感到过意不去，定要如负荆请罪一样真诚，才可得到原谅吧!

9、我时常难以入睡，时常喝酒买醉，要问我这是为谁，是我让你流泪，让你心碎，想给你负荆请罪，求你再给次机会，我会爱你千百回!

10、如今那里新修起了很多仿古建筑，巷子也名存实亡，古风尽失，但是还在巷口立了一通石碑，记述负荆请罪的故事。

11、上一场比赛前，丁伟和总经理赵兵说，等比赛结束后，要自我亲自去找老板谈一谈，负荆请罪。

12、考试没考好，又故意隐瞒，事发，我只好负荆请罪。

13、我不好，我检讨;我不对，我有罪，能够给个机会，让我负荆请罪吗。

14、此次，他得知“妻子”在深圳的下落后，他决定用跪立街头负荆请罪的方式向妻子表达歉意，期望她能回心转意原谅自我。

15、按说我是得为自我的莽撞负荆请罪的，正因即使是瘸着腿上台，也不免要影响市容的。

16、在夏女士的指导下，张鹤林最后放下心理包袱，前往亲生父母家中向二老“负荆请罪”，经过半小时长谈，最终赢得母亲的原谅。

17、深明大义的.人呐!我这天干了个坏事我负荆请罪，老爸都没骂!

18、由于我的误会让你招受了很大的委屈，此刻事情都水落石出了，我特地负荆请罪来了。

19、鲁智深上梁山向宋江负荆请罪这一幕，给我留下了深刻印象。

20、我老爸但是宽容大度深明大义的人呐!我这天干了个坏事我负荆请罪，老爸都没骂!

21、上次是我做的不对，这天我负荆请罪来了，还请你能海涵。

22、上次是我做的不对，这天我负荆请罪来了，还请你能海涵。

23、我惹妈妈生气了，我决定负荆请罪向她道歉。

24、按说我是得为自我的莽撞负荆请罪的，正因即使是瘸着腿上台，也不免要影响市容的。

25、他知道别人对自我的好意后，负荆请罪。

26、考试没考好，又故意隐瞒，事发，我只好负荆请罪。

27、深明大义的人呐！我这天干了个坏事我负荆请罪，老爸都没骂！

28、小泽老师要我出来看画并说出一个故事,之后我才知道这是负荆请罪,可那时我怎样知道啊。

29、你最好是负荆请罪，我坚信他会原谅你。

30、此次，他得知“妻子”在深圳的下落后，他决定用跪立街头负荆请罪的方式向妻子表达歉意，期望她能回心转意原谅自我。

31、鲁智深上梁山向宋江负荆请罪这一幕，给我留下了深刻印象。

32、考试没考好，我又故意隐瞒妈妈，妈妈知道后生气了，我只好负荆请罪向她道歉。

33、当你犯了错误的时候，你要及时道歉;当你要受到指责的时候，你最好主动负荆请罪。

34、当他意识到自我错怪好人的作为后，下定决心，登门造访，负荆请罪。

35、这件事我做的很过分，心中感到过意不去，定要如负荆请罪一样真诚，（zuowen造句网）才可得到原谅吧！

负荆请罪篇七

《负荆请罪》是一个历史小话剧。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中的人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况;圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将廉颇向遭其侮辱却不计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。课文赞扬了蔺相如以国家利益为重，顾全大局的高贵品质以及廉颇知错就改的精神。

故事背景：《负荆请罪》这则故事是根据司马迁的《廉颇蔺相如列传》中的第三个小故事改编的小话剧。

原本是一官员家门客的蔺相如，因“完璧归赵”、“渑池之会”为赵国屡立奇功，深得赵王的器重，一步步高升，最后做了职位比廉颇还大的上卿。廉颇很不服气，就对自己的门客说：“我是赵国的大将，立了多少汗马功劳。而蔺相如光靠耍嘴皮子，倒爬到我头上来了，哼!等我见到蔺相如，非得给他点儿颜色看看不可!” 这些话很快传到蔺相如的耳朵里，他就装病不去上朝，坐车出门遇到廉颇也尽量避让，直到廉颇认识到蔺相如的苦心，才有了“负荆请罪”的故事。

请罪原因：廉颇为何请罪，他有什么罪?这需要我们从第一幕话剧中寻找答案。从第一幕中，了解廉颇的请罪原因。第一幕廉颇并没有出现，而是蔺相如和他的门客的一番对话。地点是蔺府。为了更好地把握请罪原因，可在课前让学生了解“完璧归赵”、“渑池之会”的故事。请罪过程：廉颇“负荆请罪”是剧本第二幕内容，学生通过学习，领悟请罪情节，特别对廉颇当时的表现作了仔细揣摩：廉颇从原先的傲慢转为真诚道歉，每一个动作、荆条的背负、说话的表情以及头微低侧，满脸愧疚的神态都把握到位。从而让学生感受廉颇有错就改的大度，体现大将军的肚量。 在这两幕剧中表现的人物品质各有侧重，在剧情的发展上，实际上存在着前因后果的关系。教学中要把握好文体特征，大胆地通过对话训练，来体会人物的精神品质。同时，引导学生进一步熟悉剧本语言的特点，结合课后练习4，积极开展语文综合性学习。

对于这一多幕剧本，学生在感知和理解上存在以下一些障碍：一是剧本并没有提供历史故事清晰的来龙去脉，二是剧本的呈现方式学生并不习惯。因此，本课的教学应该注意以下几个方面：

二、在学生充分感悟人物特点的基础上排演剧本，加强语言实践活动;

三、在教学过程中渗透分析人物形象和体现人物特点的方法指导。

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

2、能分角色朗读课文。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、通过朗读理解剧本语言，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

5、学习抓住人物的动作、语言和神态表现人物形象的习作方法，并练习仿写。

教学重、难点：

1、通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、顾全大局的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

2、领悟本文的表达方法，练习仿写。

课前布置阅读“完璧归赵”“渑池之会”两个小故事

课时安排：2课时

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

2、能分角色朗读课文。

3、了解剧本的特点，学会阅读剧本。

4、通过朗读理解剧本语言，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、顾全大局的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

一、 激趣导入。

1、简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们仔细回忆一下，我们曾学过什么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么? 学生回答后师简要小结：剧本开头先写明故事发生的时间、地点、和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般是通过尖锐的戏剧冲突展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品味人物性格特点。

今天我们要学习的剧本是《负荆请罪》，板书课题，学生齐读。理解“负”和“荆”的意思。

2、围绕课题质疑，提出自己感兴趣的问题。

二、检查预习。

1、检查生字识、写。

(1)出示生字，指名认读生字，展示学生书写的生字，评价指导。 (2)学生复写自己写错的和写得不满意的生字。

2、读准下列词语，并说说它们的意思。

上卿 府邸 针锋相对 唇枪舌剑 宽容大度 负荆请罪

3、检查朗读课文。

(1)开火车读课文，做到把课文读正确、流利。 (2)难读的地方指导学生多读几遍。

4、整体感知课文内容，说说课文主要写了什么。

三、精读感悟，感受人物形象

1、品读负荆请罪的原因。抓住韩勃和蔺相如的对话，指导学生反复诵读蔺相如的话，体会蔺相如心系国家利益、不计个人得失的宽广胸怀。

(2)讨论交流，说说蔺相如的哪些言行令人敬佩。

行动：在路上有意避让廉颇的车子;好几天不上朝。避免与廉颇见面。

语言：“你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果会怎么样?”

学生结合课文内容回答

(4)指导朗读文中的相关语句，进行分角色朗读，感受人物的性格特点。

2、品读负荆请罪的经过。通过人物的动作、神态、语言描写感悟人物精神。

(1)过渡：蔺相如顾全大局，一心为了国家的利益着想的品质令人敬佩，就连心高气傲的廉颇在明白了蔺相如的一番苦心后也满怀愧疚，前去蔺府请罪。那么，他是怎样请罪的?蔺相如又是怎样做的呢?让我们一起走进蔺府去欣赏那感人的一幕。

(2)默读第二幕，边读边标出描写廉颇负荆请罪时语言、动作、神态的词。

引导学生抓住“跪下来”、“抽我一顿”、“实在对不住”、等词让学生感受廉颇的勇于认错，知错就改。

(4)想象廉颇负荆请罪的景象，练习感情朗读，读出廉颇的真诚。

引导学生抓住“连忙仍”、“伸手扶”、“快请起”等词语体会蔺相如的深明大义、宽容大度。

联系上下文理解“深明大义”、“宽容大度”。

(6)最后的结果怎样? (和好如初，齐心协力共同保卫赵国。)读读句子，想象当时情景，练习感情朗读。

(7)指导学生有感情地朗读第二幕。重点指导学生分角色朗读，在读中感受人物形象。

四、课堂总结。

1、交流：通过本节课的学习，你有哪些收获?

2、课堂总结与评价。

总结本节课的重点，对学生的表现给予积极的鼓励和恰当的评价。

五、板书设计：

5负荆请罪

廉颇 蔺相如 勇于认错 顾全大局 知错就改 宽容大度

六、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、听写本课生字词。

负荆请罪篇八

1、整体感知课文，理解负荆请罪这个词语的意思和来源。

2、学会阅读剧本第一幕，能分角色朗读剧本第一幕，能够把剧本第一幕编排成小话剧。

3、通过对剧本语言的新工艺阅读口味，感受蔺相如顾全大局的精神风貌。

指导学生分角色朗读剧本第一幕，感受蔺相如顾全大局的精神风貌。

课前谈话：关于演戏的话题。

老师顺势再谈谈如何才能演好小品，出示：一、走进剧本：认真读剧本，吃透剧本情节；二、走进人物：认真揣摩剧本的人物，剧本中人物的内心世界，让自己不再是现实中的自己，而是剧本的人物。说起来容易，做起来难，想不想向老师那样在舞台上东西走一回？（想）那好，就让我们今天就过把戏瘾。在看剧本之前，老师首先为同学们带来非常好看的动画片，看完后，老师要考考你们，看你们能不能把故事情节复述出来。

一、导入课题

1、让学生观看成语故事片《负荆请罪》，看完后让学生说说故事情节。

2、猜一猜，今天老师打算让演员们演什么戏？（负荆请罪）

3、对了，想不想演？敢不敢演？下面我们进入演戏第一关：走进剧本。首先请一位同学到黑板上把剧本名子写下来。（指名板书：负荆请罪），顺势请学生教大家读词语（读准荆字音）

4、过渡：廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？廉颇为什么要向蔺相如请罪呢？下面我们首先阅读剧本第二幕。

二、初读剧本第二幕。

1、学生默读剧本第二幕，并且用笔划出能回答这两个问题的语句。

2、分组讨论刚才提出的两个问题。

3、小组派代表发言。

（1）回答第一个问题出示投影图片，让学生对照图片说。

（2）回答第二个问题。

4、抢答：通过刚才的讨论，你明白了负荆请罪是什么意思？（指名说）

通过这个故事，我们可以看出蔺相如是怎样的一个人，请在文中找出一句话来回答。（你真是一个深明大义、宽容大度的人哪！）请学生将深明大义、宽容大度板书在黑板上。

5、过渡：为什么说蔺相如是个深明大义，宽容大度的人呢？下面我们一起来走进剧本第一幕。

三、精读剧本第一幕。

1、指导剧本朗读方法。

（1）默读剧本第一幕，注意括号里的词语。

（2）抢答提问：括号里的词语在剧本中起什么作用？

2、轻声读剧本第一幕，如果你能通过括号里的词语体会出说话人的动作、表情、说话语气、心理等，你就用五角星来表示。

3、指名把括号里体会得最透的词语写在黑板上。

气愤地 不满地 不解地 若有所悟地

笑笑 依然笑笑 （ ）

4、以剧本与上面的词语为线师生配合表演，边演边指导。

5、以若有所悟 重点突出人物性格：

（1）黑板上若有所悟这个词语是谁写的？

（2）让老师考考你，看你是否真的悟出了什么。

（3）学生集体表演蔺相如，该学生表演韩勃。

a：这句话前面没有括号，假如请你为剧本加个括号以提示说话人的动作、表情或语气等，你会加什么词语？（指名说）（认真地）

b：请学生根据所加的提示语表演。

c：在这段话中有要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？，你认后果会怎么样呢？（指名说）

d：你能用恰当的词语的词语来形容蔺相如的精神品格吗？（指名说）

e：请学生走进蔺相如的内心世界再次表演这段话。

6、小结过渡：刚才我们走进了人物内心世界表演了剧本，下面请演员自选搭档表演剧本第一幕，等会儿我们将来一个最后大比拼，正式表演剧本。

四、排演话剧，总结课文。

1、学生自由选择搭档排演。

2、指名表演，师生评点。

（1）请学生谈谈谈怎样体会蔺相如这个物的。

（2）请学生切身体会说说蔺相如是一个怎样的人。

3、教师小结过渡：是啊，蔺相如为了国家利益，不计较个人得失，顾全大局，的确是个深明大义、宽容大度的人哪。

五、剧本拓展。

其实这种精神无处不在，我们同学整天生活在一起，也难免会有点小摩擦，这些小摩擦如果处理不好，同样会影响班级整体利益。假如你和同学遇到了小摩擦、小误会，你会怎么做呢？（指名说，教师表扬鼓励）

负荆请罪篇九

教学要求。

2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3.学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4.能分角色朗读课文。

教学重点、难点。

教学准备。

课文配套光盘。

本课教时。

两课时。

教学过程。

教学目标。

1.能正确流利地朗读课文.

2.学习生字,理解新词的意思.

3.了解课文大意。

教学步骤。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

1.简单提示阅读剧本的一般方法。

2.板书课题，启发谈话。

启发谈话，了解剧本的特点.

1.自由轻声读，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

（3）边读边思考揭题时所提的问题。

2.检查自学效果。

（1）指名读词语。

（2）用钢笔描红。

（3）指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

按要求自学课文。

正音。

理解词义。

自读课文，疏通词句。

（2）谁向谁请罪？

（3）为什么要请罪？

此题不作过高要求。

（3）结果怎样？

2.默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？

了解两幕剧讲了什么.

初知课文大意。

作业布置。

抄写词语，熟读课文.

教学目标。

1.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

2.学会阅读剧本。练习排演小话剧。

3.能分角色朗读课文。

教学步骤。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

1.“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？

2.廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。

复习检查。

2.集体交流读懂的及不懂的。

3.指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：

（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？

（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）。

4.讨论：

出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”

（1）理解“深明大义、宽容大度”。

（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？

（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！

你是一个深明大义、宽容大度的人啊！

6.知道分角色朗读。

在读懂的内容旁做简单的批注。

集体交流.

默读课文，思考问题.

理解“深明大义、宽容大度”。

（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？

想像一下他们当时的神情、心理活动。

分角色朗读。

指导学生领悟颇颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

进行想象训练。

1.轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？

（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。

2.深入体会蔺相如的语言。

（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？

（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？

（3）指导朗读这几句话。

3.分角色朗读这几句话。

分组讨论。指名说。

深入体会蔺相如的语言。

分角色朗读。

通过朗读理解剧本语言，再次体会蔺相如顾全大局的品质。

学生练习。

寓教于乐。

学了本课，你有哪些收获？

总结课文。

作业布置。

板书设计。

廉颇蔺相如。

对不住你过去的事别提了要是……。

宽恕我。

背荆条扔在一边避让。

跪下扶起。

（勇于改过）（顾全大局）。

为了赵国的利益。

负荆请罪篇十

教学目标：

1、能分角色朗读课文。

2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、通过对剧本台词的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

教学重点、难点：

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

教学过程：

一、导入板题

1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?

2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。

二、出示目标

三、自学指导

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：

(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?

(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。从语言、动作可以看出。)

四、先学(比读书、比写字)

学生展开充分自学，读、说、想，教师巡视。

五、后教(更正比说话)

出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”

(1)理解“深明大义、宽容大度”。

(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?

(3)读下面一组句子，比较一下哪种说法好?

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!

你是一个深明大义、宽容大度的人啊!

六、全课小结(比归纳)

第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的了解。

七、当堂训练(比完成作业)

(1)学生练习分角色朗读。

(2)指名朗读，师生评价。

板书设计：

廉颇蔺相如

对不住你 避让 要是……

宽恕我 过去的事别提了

背荆条 扔在一边

跪 下 扶起

(勇于改过) (顾全大局)

为了赵国的利益

负荆请罪篇十一

教学中，我把了解剧本作为教学的重点之一。本篇又是话剧，全文主要是人物对话，文章是通过怎样的语言描写来表现人物性格品质的，这又联系到习作教学了。

课时，我从理解课题出发，题目是文章的眼睛。理解了“负荆请罪”的意思，就理解了文章的大意。谁请罪，为什么请罪?带着问题去学习课文。接着，我让学生说说本篇课文与平时学的课文有什么不同，借机了解戏剧、剧本等相关知识。学习字词，提醒“廉”、“庸”的写法。词语的理解也很重要，本课中的许多词语都要学生查工具书或资料理解。指名读课文，力求读正确、流利。

文中蔺相如和廉颇的性格特点就是通过对人物的语言动作的描写来表现的，我先让学生从文中找出相关的句子，并思考说说从这些语言和动作中看出什么，学生大都能理解。我告诉学生，要表现人物的性格品质，就要通过对人物的.语言动作等描写来体现。课余，我还组织学生演课本剧，学生的积极性很高。